第一篇：《信息处理方法多》教学设计
《信息处理方法多》教学设计
教学目标：
1、知道信息处理的发展过程。
2、能列举信息的表现形式和处理方法。
3、能根据需要恰当地选择信息表现形式。教学重点：信息处理方法与信息的表现形式。教学难点:信息表现形式的选择。教学方法：任务驱动式，自学探究。教学过程：
一、导入
1、音频导入：听这是什么声音？对这是发报机的声音。在战争年代，军人们通过他来传递信息。那什么是信息？信息是泛指社会中可以传播的一切内容。举例说明生活在信息世界里，每个人的大脑就像是一个信息处理系统，时刻都在处理不同的信息。
2、揭题：(出示课题)信息处理方法多
二、新知
1、信息处理的发展
诚信小故事：在很久很久以前，有一个朝代叫“周”，国王是周幽王，他有一个妃子叫褒姒。可是她有个苦瓜脸，不爱笑。为博取她的一笑，周幽王下令将都城附近20多座烽火台上点起烽火。烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领
兵将们匆匆赶到。结果发现这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心的笑了。
可是五年后，外敌大举入侵，幽王再次点燃烽火而诸侯未到。因为谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎，褒姒也被俘虏。
过渡：在学习之前，我们一起来听一个小故事。在很久很久以前......这就是著名的诚信小故事——“烽火戏诸侯”。人无信不立，故事中的周幽王通过点然烽火传递假信息，国破家亡。古往今来，随着科学技术的不断发展，信息处理的工具不断更新，处理的方法和途径也多种多样。关键问题：从这个小故事你知道了什么道理？（初步感知信息处理重要性）
2、感受信息处理方法
过渡：我们从古代回现现代。关键问题：想一想，我们平时是如何处理信息的呢？
（1）我们平时是如何处理信息的？信息处理的方法多种多样，同一信息可以选择不同的方法处理。（2）看图说一说他们是如何处理信息的？
①传统邮件信息 ②手绘宣传信息③打个电话问好 ④用照相机拍照⑤打印机打印文件 ⑥网络视频交流
3、信息的主要表现形式
（1）过渡：信息处理的方式和方法有很多。关键问题：说一说下面每一种信息的处理方法和主要表现形式各有是什么？ 内 容 传统邮递信件 手绘宣传板报 打个电话问好 用照相机拍照 用打印机打印文件 网络视频交流 处理方法 用笔书写文字
信息表现的形式 文字
（2）填写记录表。
三、巩固应用，拓展提升
过渡：信息的处理方法和表现形式都是多种多样的。借下我来考验下大家刚才学的怎么样——闯关测评，谁登高峰。
1、判断题
2、填空题
3、读一读：“关注农村留守儿童”。⑴选择信息的表现形式。
①文字、图形、图像、声音、动画和视频都是信息呈现、交流的重要表现形式，根据宣传活动的需要，选择合适的信息表现形式。
②我们选择的信息表现形式有：。⑵确定传播载体。
①过渡：信息的载体多种多样，要达到宣传的效果，可以选择板报、宣传画、幻灯片、数字视频、网页等。
②我们选择的传播载体是：。⑶确定宣传内容。
①过渡：要取得好的宣传效果，选择恰当的宣传内容十分重要。②我们确定的宣传内容有：。
2、读一读：根据需要恰当地选择信息表现形式。
对于文字、图片、声音、动画和视频等表现形式，我们不能简单认为某一种表现形式最好，某一种表现形式最差。
在选择信息表现形式时必须根据需要表达的信息内容、呈现方式（载体）等，选择相应的信息表现形式。比如平面广告的制作，一般选择使用文字、图片，而网络广告就可以采用更加丰富的表现形式。当然，在选择信息表现形式时，还要考虑信息处理的经济与方便。
3、动手做一做。
四、课堂小结
通过本课的学习，我们知道了信息处理的方法是多种多样的。
1、说说这节课，你有哪些收获？
2、教师小结。《信息处理方法多》学习单
一、什么是信息？信息是泛指社会中可以传播的一切内容。举例说明生活在信息世界里，每个人的大脑就像是一个信息处理系统，时刻都在处理不同的信息。
二、说一说下面每一种信息的处理方法和主要表现形式各有是什么？ 内 容 传统邮递信件 手绘宣传板报 打个电话问好 用照相机拍照 用打印机打印文件 网络视频交流
三、自我测评 1)判断题
1、信息处理的方法是单一的。
2、我们每一个人的大脑就像是一个信息处理系统，时刻都在处理不同的信息。
3、古人曾经使用过“烽火”“狼烟”“信鸽”等方法传递紧急的信息。
4、信息传播的载体是多种多样的，可以选择板报、宣传画、幻灯片、网页等不同的载体达到宣传效果。
5、动画比文字好，更能达到良好的宣传效果。
6、要取得好的宣传效果，选择恰当的宣传内容十分重要。2)填空题
1、常见的信息处理方法有（）等。
2、常见的信息表现形式有（）等。
3、信息的传播载体多种多样，可以选择（）等不同的载体来达到不同的宣传效果。3)读一读：“关注农村留守儿童”。据全国妇联2009年统计，我国的农村留守儿童约5800万人，占全部农村留守儿童人口的28.29%。处理方法 用笔书写文字
信息表现的形式 文字
其中，14周岁以下的约有4000多万人。这是一个庞大的群体，需要更多人的关爱。
请以“全社会都来关注农村留守儿童”为主题，策划一次宣传活动。
⑴选择信息的表现形式。
②我们选择的信息表现形式有：
。⑵确定传播载体。
②我们选择的传播载体是：
。⑶确定宣传内容。
②我们确定的宣传内容有：。
第二篇：《智能信息处理》教学设计
《智能信息处理》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
（1）了解信息智能处理的方式
（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程（3）了解其实际应用价值 过程与方法：
（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字（2）使用翻译软件进行英汉互译（3）与机器人对话
情感态度与价值观：
感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
二、内容分析
1、本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
2、本节的作用和地位： 沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
三、重点与难点
教学重点：信息智能处理的实际应用价值 教学难点：信息智能处理的方式
四、学情分析
高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
五、教学过程
导入新课：
一、播放美国电影《人工智能》中关于机器人的视频剪辑，给学生以未来人工智能的引领。
二、引言导入：人们利用计算机来处理信息是为了提高处理信息的效率，代替人来处理信息，但计算机执行的程序目前大多数都是人们预设的，不能根据实际情况的变化像人一样作出灵活的变化，于是智能信息处理成为人们新的研究方向。
三、再看一段介绍IPhone 4s中Siri的视频，让我们的学生了解今天最新的信息智能处理的成果，以激发学生对人工智能的兴趣，引入本课课题：
人工智能：人工智能是相对人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技术，研制智能机器或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，实现智能行为和“机器思维”，解决需要人类专家才能处理的问题。
课堂活动：
第一部分：模式识别技术
活动一：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字；
教师简要介绍慧视小灵鼠的使用和播放“扫描仪的使用”视频；
学生分两组，分别做“小灵鼠手写输入”和“汉王OCR识别”两个活动中的一个，做得快的同学可以完成另一个活动，完成后请同学们谈谈使用心得。
在第一活动结束后，介绍“手写板”的工作方式，人工智能的几大领域。在最后介绍“自然语言处理”领域时，引出第二个学习活动：“使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资源进行英汉文本的互译”。
活动二：使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资源进行英汉文本的互译；
提供英汉两段文本，要求全体学生完成
本活动要根据教学环境来考虑，如果学生机已安装好“金山快译”等翻译软件，就使用此类软件完成学习任务，否则就利用教师提前准备的“在线翻译网站”资源和练习资料完成学习任务。以保证学习的有效性、可操作性为前提。
在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。归纳概念：
模式识别:是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行识别的技术。是研究如何从繁杂的信息中提取特征，根据特征识别不同事物的基本原理。如手写输入、指纹识别、语音识别、光学字符识别等。第二部分：自然语言理解 活动三：与机器人聊天
学生使用QQ机器人小Q（QQ号：615050000）与机器人聊天，如果学生没有语言障碍，可以用英文与在线机器人交流。
机器人聊天网站: http://vhost.oddcast.com/support/examples/API/sayAIResponse/sayAIResponse.html
http://www.xiexiebang.com/
在智能处理工具的使用过程中感受其趣味性和喜悦。
学生讨论、总结。
以问题讨论方式，让学生能客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。
学生完成任务时教师点拨：
（1）观察学生如何使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。提示学生体会与使用键盘输入的不同。
（2）利用翻译软件或根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。（3）与机器人聊天时，体会与真人聊天的区别，理解机器思维的特点。（4）在三个活动中，鼓励学生大胆尝试，在技术上要给予帮助。课堂小结：
概念总结：
人工智能：人工智能是相对人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技术，研制智能机器或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，实现智能行为和“机器思维”，解决需要人类专家才能处理的问题。
模式识别:是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行识别的技术。是研究如何从繁杂的信息中提取特征，根据特征识别不同事物的基本原理。如手写输入、指纹识别、语音识别、光学字符识别等。
自然语言理解：自然语言理解是研究计算机如何运用已有的词法和语法规则，正确理解人们的自然语言，以方便用户使用和表达。它的应用有自然语言对话、机器翻译等。课堂结语：
尽管我们今天体验的信息智能处理工具与Siri相比还有着差距，但相信大家通过努力学习，一定会用上比Siri更高级的智能秘书，也一定可以自己在今后设计出更好的智能处理工具，让我们一道憧憬人工智能的美好明天吧。
第三篇：信息与信息处理教学设计
《信息与信息处理》教学设计
一、学习者分析初一年级学生，经过小学信息技术的学习，已具备使用计算机进行简单的信息处理的技能，但是对信息这个概念理解模糊，对信息的处理过程了解得还不是特别清楚。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容为信息和数据，信息处理的过程以及计算机在信息处理中的地位和作用。本节教学内容较少，作为初中信息技术课程的第一课，对激发学生的学习兴趣非常重要。
2、教学重点、难点：
重点：信息和数据的含义信息处理的一般过程。难点：信息和数据的概念。
3、课时安排： 1课时
三、教学目标
1、知识与技能
(1)了解信息与数据的含义(2)了解信息处理的一般过程
(3)了解计算机在信息处理过程中的地位和作用
2、过程与方法
能分清信息与信息载体的区别及各种信息处理过程中的基本环节。
3、情感态度价值观
感受计算机在信息处理中的地位和作用，以及学习信息技术的重要性。
四、教学理念与教学方法
本课教学内容全是理论性的知识，作为初中信息技术课程的第一课，在本节的教学中，应多引用实例，结合图片、视频的观看，让学生直观地理解课本知识，同时激发学生对信息技术课程的学习兴趣。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式本课以游戏引入新课，利用实例说明信息处理的五个基本环节；再通过视频的观看，使学生对计算机在信息处理中的地位、作用及学习信息技术的重要性有了更感性的认识。
2、教学过程
新课引入引导学生观察“特警实用手势图”（学生看1分钟），1分钟后，教师关闭图形，用手势表达“我听到”，让学生说出手势中所包含的信息；然后教师在黑板上写下如下文字：“我看到你”，让学生根据黑板上的文字作手势。观察“手势图”并根据教师的要求用语言或手势将所接受的信息表达出来。用游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
信息与数据引导学生说出刚才活动中师生之间使用了什么方式进行信息的交流（手势、文字、语言、声音、图形），由些引出信息的含义，“信息是特定的载体所承载的消息。它可以是手势、语言、文字、图像、声音等内容。”教师需强调信息是内容，而不是指传递方式。引导学生阅读教材中的包含“信息”和“数据”含义的内容，要求学生找出数据与信息的相同点与不同点。阅读教材，回答问题通过游戏，学生更直观地理解了信息的含义。学生在理解了信息含义的基础上，通过对比，很快就能理解数据的含义。
信息处理的一般过程
以“天气预报怎样得来”为例，结合相关图片，对从收集气象信息到形成天气预报的过程进行讲解。归纳实例中气象信息处理的过程。通过实例，让学生自我归纳出信息处理的一般过程。
计算机在信息处理中的地位和作用
播放一段关于信息技术的视频 观看视频通过视频的观看，了解计算机在信息社会中的地位和作用
课堂小结
教师总结本节结识点学生回顾
3、教学评价填空题：信息的获取过程： ______、______、______、______、______。
4、教学资源
特警实用手势图、“天气预报怎样得来”的相关图片、视频
六、教学反思本课作为中学信息技术课程的第一课，要设法激发学生对信息技术课程的学习兴趣。同时，教师需对学生已有信息技术水平进行调查，为后续教学内容的安排做好准备。
第四篇：《智能信息处理》教学设计
安徽马鞍山石桥中学 陶孝明
《智能信息处理》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
（1）了解信息智能处理的方式
（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程（3）了解其实际应用价值 过程与方法：
（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字（2）使用翻译软件进行英汉互译（3）与机器人对话
情感态度与价值观：
感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
二、内容分析
1、本课内容选自高中信息课程标准：信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
2、本节的作用和地位： 沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
三、重点与难点
教学重点：信息智能处理的实际应用价值 教学难点：信息智能处理的方式
四、学情分析
高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
五、教学过程
导入新课：
一、播放美国电影《人工智能》中关于机器人的视频剪辑，给学生以未来人工智能的引领。
二、引言导入：人们利用计算机来处理信息是为了提高处理信息的效率，代替人来处理信息，但计算机执行的程序目前大多数都是人们预设的，不能根据实际情况的变化像人一样作出灵活的变化，于是智能信息处理成为人们新的研究方向。
安徽马鞍山石桥中学 陶孝明
三、再看一段介绍IPhone 4s中Siri的视频，让我们的学生了解今天最新的信息智能处理的成果，以激发学生对人工智能的兴趣，引入本课课题：
人工智能：人工智能是相对人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技术，研制智能机器或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，实现智能行为和“机器思维”，解决需要人类专家才能处理的问题。
课堂活动：
活动一：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字；
教师简要介绍慧视小灵鼠的使用和播放“扫描仪的使用”视频；
学生分两组，分别做“小灵鼠手写输入”和“汉王OCR识别”两个活动中的一个，做得快的同学可以完成另一个活动，完成后请同学们谈谈使用心得。
在第一活动结束后，介绍“手写板”的工作方式，人工智能的几大领域。在最后介绍“自然语言处理”领域时，引出第二个学习活动：“使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资源进行英汉文本的互译”。
活动二：使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资源进行英汉文本的互译；
提供英汉两段文本，要求全体学生完成
本活动要根据教学环境来考虑，如果学生机已安装好“金山快译”等翻译软件，就使用此类软件完成学习任务，否则就利用教师提前准备的“在线翻译网站”资源和练习资料完成学习任务。以保证学习的有效性、可操作性为前提。
在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。归纳概念：
模式识别:是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行识别的技术。是研究如何从繁杂的信息中提取特征，根据特征识别不同事物的基本原理。如手写输入、指纹识别、语音识别、光学字符识别等。活动三：与机器人聊天
学生使用QQ机器人小Q（QQ号：615050000）与机器人聊天，如果学生没有语言障碍，可以用英文与在线机器人交流。
机器人聊天网站: http://vhost.oddcast.com/support/examples/API/sayAIResponse/sayAIResponse.html
http://www.xiexiebang.com/
在智能处理工具的使用过程中感受其趣味性和喜悦。
学生讨论、总结。
以问题讨论方式，让学生能客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。学生完成任务时教师点拨：
（1）观察学生如何使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。提示学生体会与使用键盘输入的不同。
（2）利用翻译软件或根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。（3）与机器人聊天时，体会与真人聊天的区别，理解机器思维的特点。（4）在三个活动中，鼓励学生大胆尝试，在技术上要给予帮助。
课堂小结： 概念总结：
安徽马鞍山石桥中学 陶孝明
人工智能：人工智能是相对人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技术，研制智能机器或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，实现智能行为和“机器思维”，解决需要人类专家才能处理的问题。
模式识别:是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行识别的技术。是研究如何从繁杂的信息中提取特征，根据特征识别不同事物的基本原理。如手写输入、指纹识别、语音识别、光学字符识别等。
自然语言理解：自然语言理解是研究计算机如何运用已有的词法和语法规则，正确理解人们的自然语言，以方便用户使用和表达。它的应用有自然语言对话、机器翻译等。课堂结语：
尽管我们今天体验的信息智能处理工具与Siri相比还有着差距，但相信大家通过努力学习，一定会用上比Siri更高级的智能秘书，也一定可以自己在今后设计出更好的智能处理工具，让我们一道憧憬人工智能的美好明天吧。
第五篇：信息处理的工具计算机教学设计
《信息处理的工具—计算机》教学设计
邢蕾香
教学目的与要求： 思想目标：
（1）培养学生对计算机的了解与认识（2）树立学生正确地运用计算机
（3）让每一位学生都具有爱护计算机的精神（4）通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。知识目标：
(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。(3)了解计算机处理信息的过程。教学重点：
1．学生了解计算机组成各部分设备的作用。2．学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：
计算机硬件和软件的概念。教学准备：。
一台多媒体电脑、音箱及相关软件等 教学过程： 计算机是由硬件和软件两个部分组成的。
一、导入
计算机是如何处理信息？ 答案:输入→存储→处理→输出
计算机对信息的处理远比上面介绍的复杂得多，要对计算机处理信息的过程有进一步的理解和认识，还需对计算机的组成和基本工作原理
有所了解，这就是这节课我们共同学习的内容。
二、展示教学目标
下面请大家看课本P4-P8，思考下面几个问题？
1、计算机硬件系统由几个部件组成？
2、计算机的软件分成哪两类？
3、计算机信息处理的过程是怎样的？
三、完成“思考一”
1、什么是硬件？
答案:在计算机中凡是看得见、摸得着的就是硬件。其实我们人也是一个完整的系统，人也是由硬件系统和软件系统构成。我们该如何来区分人的硬件系统和软件系统呢?是不是摸上去硬棒棒的就是硬件系统,掐上去是软绵绵的就是软件系统呢?
2、在微计算机中，什么部件是其核心？ 答案:中央处理器（CPU）
是计算机的“心脏”，它安装在主机箱内。计算机中的一切工作都通过它来处理。中央处理器能进行复杂的运算，控制各个设备协调一致地工作。
计算机的性能跟中央处理器的型号有关。人们通常所说的486、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾IV，就是中央处理器的型号。
3、什么是存储器？
答案:在计算机中用来存放信息的部件。存储器主要用来保存计算机的运行指令及数据资料。存储器分为内存储器和外存储器两种。(1)内存储器：命令的执行、信息的处理、数据的运算，都必须先保存在内存储器中，再由控制部件取出来进行处理。
通常说的32MB、64MB、128MB等，都是指内存储器存储容量的大小，数值越大，表示可以存储的数据越多。(2)外存储器：硬盘存储器和软盘存储器。读一读：
按使用方式的不同，内存储器又可以分为只读存储器(ROM)和随机存储器(RAM)两种。
ROM存放的是计算机中固定不变的一些数据和指令，这部分内容所占空间较小。
RAM中的信息是可以随时存取的，当计算机电源关闭后，原先存放在其中的信息就会全部消失。
4、输入设备
输入设备是计算机用来接受指令和数据等信息的。常用的输入设备有键盘、鼠标器等。
5、输出设备
输出设备是计算机负责传送处理结果的设备。常用的输出设备有显示器、打印机、音箱等。
四、完成“思考二”
计算机软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它的作用很大，离开了软件的计算机就不能正常工作。计算机软件分为系统软件和应用软件两大类。
系统软件是一种管理计算机硬件和为应用软件提供运行环境的软件，如DOS、Windows、Linux等都是系统软件。
应用软件是为了完成某种特定用途而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。
五、完成“思考三”
计算机有类似于大脑、眼睛、笔、纸的几个部分，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。
(1)相当于大脑的是主机，它能够记忆、完成各种计算和处理任务。(2)相当于眼睛和耳朵的是键盘、鼠标器等，计算机利用它们获取信息。(3)相当于笔、纸的是显示器、打印机等，计算机利用它们输出信息。
六、小结
这一课我们共学习了两个方面的内容：
1、计算机的基本组成
输入设备、存储器、运算器、控制器、输出设备
2、计算机软件分为系统软件和应用软件两大类
3、计算机处理信息的基本原理 在控制器的作用下：
信息输入→存储信息→处理信息→存储信息→输出信息 展示这节课的重点和难点.4、个别答疑
点击咨询 