[高考必看]小学语文教学中的信息

第一篇：[高考必看]小学语文教学中的信息

小学语文教学中的信息

技术运用

单位：合肥市滁州路小学

姓名：赵春

小学语文教学中的信息技术运用

单位：合肥市滁州路小学 姓名：赵春

在语文教学中适时、适量运用电教手段不仅可以激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易，而且在优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。下面我结合自己的教学实践，谈谈语文教学中的信息技术运用。

—、利用信息技术，优化课堂教学内容，提高教学效率

1、创设情境，体验情感。

创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。“飞流直下三尺，凝是银河落九天”“大漠孤烟直，长河落日圆”对那些生活阅历 不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。在阅读教学中，计算机做为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学《云房子》时，在多媒体出示小鸟造的云房子：很大的楼房，很宽的礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿一样美美地开着„„这时我提问：“如果你是一只小鸟，你慧造出什么样的房子呢？”学生心中的云房子真是多姿多彩：有的是“餐厅型”的有的是“超市型”的、有的是“医院型”的、有的是“飞机型”的、有的是“汽车型”的„„学生的创新能力、想象能力充分被挖掘。

2、激发学生写作的兴趣。

在作文教学中，教师不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。出现这样的情况，作为一个教师该如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。例如在“

三、八”妇女节前，让学生写关于赞美妈妈的作文，一部分同学容易写空话、套话。为此，我们安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。

二、多媒体深入课堂，有利于提高学生的语文素养。

现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为在学习上独立自主的人。语文科的任务是提高学生语文素养。它包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，提高思路水平，扩大知识视野，丰富文学素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。而运用多媒体计算机来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

1、根据教学环节，设计课件运用时机。

一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。例如：古诗《凉州词》，如何让学生理解开头二句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”呢？教学之前，先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再出示投影片，让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤丽飞上云端。而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间。为导入后两句诗句的教学创设情景，激发兴趣。

课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过语言文字认识事物的过程，在这一环节中，设计好电教媒体时机，能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识。以《灰椋鸟》一文为例，课文的重点是灰椋鸟归林时的壮观场面。那么怎样来感染这个场面呢？学习课文介绍后，再来对照投影片，学生就能从“一小群一小群”到“大部队排空而至”，再到“整群整群地列队飞行”，“ 一批一批，浩浩荡荡”。灰椋鸟归树林的壮观场面历历在目。

2．根据教学需要，把握时机。

电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。例如：教学《埃及的金字塔》时，教师提出金字塔的外形有什么独特之处？从胡夫金字塔可以看出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示投影。引导学生从“底是四方形”，“最后成塔尖”等词句对“角锥形”加深感受；通过“高”、“巨石”、“重”、“平整”、“紧密”等词语，领悟出这工程的“宏伟”和“精巧”。这样学生如临其境，对景物有了感知。

感知课文后教师应精心设计，利用电教媒体帮助学生进一步理解课文，解决教学中的疑点和难点。例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事，哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”、“螳螂”、“黄雀”的动作神态，再联系课文中的词句指导学生展开想象。体悟“眼前的利益”与“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此举一反三.理解寓意这一难点就迎刃而了。

3、根据思维特征，捕捉时机

启发式教育是课堂教学中的一大手段，它同样体现在电教媒体的使用时机 上。学生想问题，会出现一时想不出的情况。这样，使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果。例如：教学《山谷中的谜底》一文中的雪松。为什么雪松上积了厚厚的一层雪，只是弯曲，当积雪从树枝上滑落，依旧保持着苍翠挺拔的身姿，这是因为它有韧性。而其他一些树，由于没有雪松这个本领，就会被积雪压断。这时，教师可设计两种不同的投影片展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的道理。

在课堂上，学生对课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用电教媒体，可以使学生认识更深刻。如《黄果树瀑布》一文，学生理解了瀑布的壮美后，再放录像，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起。

第二篇：[高考必看]小学美术教学中的作业评价

小学美术教学中的作业评价

评价是现代课程的核心环节，评价的程度直接关系到学生对于该课程的兴趣及爱好，同时更是加强师生之间和谐关系的纽带。对于美术课程的评价同样如此，在全日制义务教育《美术课程标准》中关于“评价建议”指出：“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用”。因此，科学合理的评价可以促进和提高学生学习美术的积极性，激发学生对于美术学习的兴趣，拓展学生的思维。

一

作业评价注意事项

小学美术作业评价在教学过程中有着举足轻重的地位，它不是代表着课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大程度上调动他们的积极性，同时又是对教师在教学过程中的总结，所以美术课程的评价是十分重要的。因此，美术教师首先应该运用正确的评价方法，去努力寻求研究每个学生身上转瞬即逝的“闪光点”，抓住该点，由此所做的评价才不会偏激,才会科学的。其次需要一种正确的观念去指导去制约教师的评价，这个观念就是对学生真诚的爱，并且评价必须最大限度考虑到最终结果，要达到评价激发的目的。第三，评价要注重艺术，美术本身就是一门艺术学科，而对于美术作业更应该艺术化，不是简单机械地批评和灌输，也不是责罚，而是给每个学生展示自己特长的舞台，使他们在自己的舞台上找到闪光点，找到自信，以此来调动他们的内在动力。(怎么样评价,方法)面对学生的作业，教师不能用成人的眼光去看待，更不能用“像不像”之类的评语作为衡量的标准，因为这样只会抹杀学生创造的积极性和自由性。一个优秀的美术教师对于学生作业科学合理的评价可以使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，可以使一些所谓“成绩差”的学生重新找回自己的信心，哪怕是很小的进步，也要让每一个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪。在一次成功的评价之后，可以激发学生的上进心和竞争心，到下次作画时，学生会以更积极的心态去完成自己的作业。我在一年教学工作期间，发现对于低年级的学生来说，美术作业受到肯定的评价会让学生增加对美术课的兴趣，会让他们有一个良好的心理去面对下一次的课堂，而不是恐惧和害怕。在学生的作业中寻求优点，对不够完美的作业进行鼓励性的表扬，能激励他们饶有兴趣的绘画，从而使他们的创作水平能够提高。（意义）二 作业评价的具体要求 1．采用多种评价方式。

《美术课程标准》中建议“采用多种评价方式评价学生的美术作业”，所以对于美术作业，教师应该采用多种评价方式，单一的评价方式会让学生感到单一枯燥，采取多种评价方式可以激发学生的兴趣与爱好。例如在我之前实习学校的指导老师对美术作业的评价方式采取等级式。分五个等级，优秀与及格是两端，大多数是中间部分。课程专家布鲁姆认为：每个教师在新学期开始的时候，都是怀着这样一种期望，即大约三分之一的学生能充分理解掌握或刚刚及格，还有三分之一属于学习很努力但够不上“好学生”。这一期望值体系，固定了教师和学生的学习目标，是目前教育体系中最浪费最具破坏性的一面。它削弱了教学双方的信心和抱负，降低了学生的学习动机，摧毁了一群学生的自我与自信。这样的评价方式多年来一直使学生遭受挫折和屈辱的条件下接受义务教育。

（1）弱化等级，加强评语的质性评价

从布鲁姆的观点中，我们深刻地认识到等级评价的缺陷，因此，对学生美术作业的评价应弱化等级。但弱化不等于取消，因为等级评价还是有自身的意义：他一方面帮助学生认识到自己的绘画水平，另一方面能激励学生不断进取。但是，进取是需要台阶的，光是给学生一个等级，学生无法判断本次绘画作品的优缺点。所以，我个人认为，在等级评价的同时，再加上评语的质性评价，突出闪光点，指出不足点。这样，我们的评价对提高学生的绘画能力就有了实质性的帮助。所以，如果等级和评语的形式同时出现在学生的美术作业上，既可以让学生了解到自己的优点或缺点，在下次的作业中扬长避短，更能让学生感到美术学习的乐趣。

（2）多元评价，激发参与创作的积极性

美术作业评价并不一定单从作业的结果着手，因为个体的差异性，作业必定存在很大的差异，如果仅从所呈现出的作品着手的话，势必导致一部分学生对绘画丧失信心。因此，我们的评价应该是多元的，可以从绘画过程的努力程度给予评价，可以从着色的个性化给予评价，可以从构图的创意上给予评价„„不同的学生从不同的角度评价，把每一位学生的优点亮出来，让每个孩子体验到成功的颠锋快乐，从而爱美术，爱上一切美的事物。

（3）合作评价，调动主体积极参与

美术课程的目标不仅要培养学生的绘画能力，更要培养学生发现美，欣赏美的能力。因此，在评价的过程中，我们还可以采用自评、互评、合作评等不同评价方式，调动学生主体积极参与。在主体参与评价的过程中，教师应指导学生调动已有的绘画技巧、知识，调动已有的鉴赏能力，运用到评价他人的作品上来。其实在学生参与评价的过程中，学生既有了课堂主人翁的意识，又学会了去发现和欣赏作品中美的因素，同时评价的过程更是一次学习的过程。2．注重评价的针对性和具体性。

国内大多数教学过程基本都是一个老师对几十个学生，毕竟时间和精力都是有限的，学生很少有交流的时间，而此时评价则作为一座桥梁连接在学生与老师之间，成为成效传输的纽带。所以，在评价过程中，要针对每个学生的具体情况具体分析，不要笼统抽象地概括每个学生“热爱美术”、“学习态度好”、“审美素质高”。这样的评估不仅仅会削弱评价的具体操作性，也会使学生感到老师的不负责任。将评价内容具体化的方法就是将该评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作性、有效性和一致性。例如，对学习态度进行评价，可以分解为学习材料的准备、积极举手发言、积极参与小组讨论、认真完成作业、敢于对作品进行评述等方面。所以，对于评价不仅仅要局限于美术作业的评价，而是可以拓展到学生平时学习美术的兴趣、习惯及课堂时的各种表现，使对作业的评价延伸到对某个学生的整体各方面的评价，使作业评价变得更加积极有意义，也使评价在教学过程中发挥到它的最大作用。3．注重评价反馈。

在传统教学观念中，作业评价则意味着一次教学活动的结束，因此很多人忽略了评价的反馈。评价是老师对于学生作业的反馈。及时的反馈可以使学生了解到自己在学习过程中各方面的表现，从而了解自己的成长与进步，以肯定自己取得的成绩；同时也才能认识自己存在的问题与不足，以改正自己的缺点。也只有通过及时的评价反馈，才能及时得到老师、同学和家长对改进自己的学习所提出的建议。从而有效地促进学生的发展。同时，教师应注重每一次作业评价的反馈，积累学生在整个美术学习过程中的不足与进步，及时给予学生帮助，使之贯穿到每一个美术学习活动的过程之中，使评价反馈成为学习过程中不可或缺的一个重要环节。并且反馈要具有一定的激励性，处于成长发育期的学生，适时的激励性的评价往往可以对他们起到诱导、强化、甚至定向的作用。总之，评价反馈是教师在教学过程中的容易忽略的一部分，但却是十分重要的一部分，及时的评价反馈促进学生的发展，甚至可以成为学生在美术学科上的立志、成才的重要契机.三.由作业评价的视角看作业布置的注意事项

这是关于作业评价的一个延伸话题。上海师范大学的王大根教授，很重视美术课的作业要求研究，他指出：“美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学任务的最终完成，是联结教师的教和学生的学的纽带，它将决定学生做什么作业，做到什么程度，以及能否达到某些高层次的目标，同时，作业要求又是联结教学过程和教学评价的纽带，是学生作业评价的主要依据。所以是美术教学的重要环节。”[2]从王教授这句话中完全可以看出美术作业布置的重要性。那么，从作业评价的视角来看，小学美术教师在作业布置时应该注意些什么呢？

首先，布置作业中要以教程为纲，同时更应该注重学生的兴趣所在。现代的视觉文化对学生有很大的影响，我在曾对美术教材中《卡通漫画》、《美丽的楠溪江》两课就作业完成率、完成的质量进行统计和比较，发现《卡通漫画》这一课效果显得特别好。对于传统的绘画比较起来，当今的青少年更喜欢他们所熟悉的，为他们所吸引的动漫作品。因此，教师在布置作业中以教程为纲，同时更应该注重学生的兴趣所在。

其次，注重作业的多元化形式。在教学过程中不能将美术课限制于课堂上的一支笔、一张纸，从多方面培养学生的动手动脑能力，布置不同形式的美术作业，甚至可以将课堂带到大自然，充满新鲜感，让学生充分体验美术课程的多元化，激发学生的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性，让同学从不同的层面去展现自己的能力。最后，布置作业时要注重给学生留有能够充分发挥想象力和注意力的空间。与其他学科不同，美术是一门艺术学科，旨在培养学生的创造力和想象力，所以对于美术作业，教师最好不要将作业具体在某一事物上，要注重给学生留有能够充分发挥想象力和注意力的空间。学生们的想象力和创造力有的时候是十分惊人的。这样布置出来的作业，评价时更容易发掘学生的闪光点，让不同层次的学生在各方面都能发挥到自己的优点，教师在作业评价时更能顾及每个学生，让每个学生在作业评价中都能找到自信，使他们觉得作业不是负担，而是一种乐趣。

作为一名优秀的美术教师，不仅仅在作业评价方面认真对待，同时更应该关注学生的需要，关注美术课堂教学的问题，努力改变自己的教学方式与方法，适应学生对美术学习的不同需求，这是最为重要的，也是最切合实际的教学行为。以美为本，是一条科学的教育之路；作为美育工作者，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的绘画水平，在他们细小的心灵中埋下美的种子，将来在伟大祖国的这个大花园中竞相开放.

第三篇：2011年高考一年中招考信息必看

2011年高考必看：每月计划安排及日程提醒Post By：2010-9-1 16:26:00

北京高招录取顺利结束，首次新课改高考在今年实现了平稳过渡。在准大学生们期盼着大学生活的同时，参加2011年高考的学子们，已踏上迎接高考的征程。在新学年来临之际，北京考试报根据北京市历年的招生工作安排，按时间节点将高三一年考生将要经历的重要事件进行了系统梳理，让高三生提前知道一年大事，为高三学习提供参考。

2010年

9月 空军招飞启动

空军面向高中生招飞工作于9月底10月初启动，有意报考空军飞行学员的考生可在就读学校关注报名通知。

空军招飞除要求考生参加严格的体格检查、心理检测、政治审查外，还要求学生参加高考。空军面向高中生招飞第一阶段为预选。每年9月至12月，宣传动员、报名推荐和预选初检等工作陆续开始；第二阶段为全面检测选拔，一般在每年2月至8月，预选对象要参加体检、心理品质检测、政审、文化考试和集中选拔录取等。

10月 特殊招生信息发布

从10月开始，部分高校陆续发布艺术特长生、高水平运动员、保送生、自主招生等信息，考生和家长可关注招生高校网站发布的信息。

11月 艺术特长生统测报名

北京市艺术特长生全市统一测试网上报名一般在11月初进行，如2010年艺术特长生统测报名时间为2009年11月1日至10日。

考生和家长要密切关注北京教育考试院网站上的报名信息，如果错过报名将失去参加测试的机会。

报名结束后，考生还要在规定时间内进行现场确认。

根据往年经验，现场确认一般设在清华大学，家长可携带考生相关资料和证件代为办理。

12月 高考报名，艺术特长生统测

本月将进行高考网上报名。考生要在规定时间内登录北京教育考试院网站报名。

这个月也是高校特殊类型招生简章的集中发布期。艺术类、保送生、自主招生、艺术特长生、高水平运动员的招生计划、报名资格与时间、测试内容在年前集中出台。

这些特殊类型招生，除了考核考生的特殊才能外，对文化课成绩也有要求。因此，考生

要定好位，结合自己的文化课成绩，合理选报院校，切忌盲目报名。往年有的家长和考生报了十多所院校，等到测试时就马不停蹄地“赶场”，这样会影响考生正常的学习安排。

此外，艺术特长生统一测试也在本月举行。

2011年

1月 高校特殊类型招生测试、《考试说明》出台

从2010年情况来看，高考生1月可领到《高考（北京卷）考试说明》。这本书是高考命题的重要依据，也是考生复习与备考的重要参考。考生拿到这本书后，需充分了解相关要求，与各科教材仔细对照，找到薄弱点，进行重点复习，认真备考。考生还可以用《考试说明》进一步梳理知识，构建学科知识网络，把握学科知识的内在联系和内部规律。

本月也是各种特长生、保送生、自主招生的测试高峰期，考生要根据报考学校要求，在规定时间到指定地点应考。往年，清华、北大等高校都组织文艺、体育、保送生、自主招生等冬令营活动。考生要到自己所报的学校参加测试。只要时间不冲突，考生可有选择性地参加几所学校的测试。

提醒考生注意的是，本月北京将举行美术类专业统一考试。

2月 艺术类专业课考试、港校招生

每年2月是艺术类专业课报名、考试相对集中的月份。中国音乐学院招办主任郭彪建议，报考艺术类专业的考生首先要了解拟报考学校的专业课考试时间是否冲突，如果冲突，就要有所取舍。同时，考生还要根据自身的专业水平和文化成绩，选择适合自己的院校。

2月，香港高校也会陆续公布内地招生计划，有意报考的考生和家长可留意，并根据学校要求，在规定时间内申请和报考。

3月 高考体检，高水平运动员统测

北京高考体检一般安排在3月进行。考生要在规定时间到指定医院参加体检。体检前，考生要注意饮食和休息。

北京市部分高职院校自主招生报名、初试也将在本月举行。考生要及时关注招生学校发布的相关信息，根据招生要求提前做好准备。

《北京市普通高校招生工作规定》、一些院校部分外语专业招生办法、职教师资班和高职单考单招实施办法也将在本月公布。考生要及时关注。

每年3月底，高校会陆续发布当年招生计划。本报会在第一时间报道各高校的招生人数、专业等。考生和家长要留意相关学校的招生信息。

此外，北京市高水平运动员统一测试在本月进行。参加该测试的考生，要留意测试时间、地点以及注意事项等。

4月 专业目录发放，外语口试

根据往年情况，4月底会发放《北京市普通高等学校招生专业目录》、《招生章程》等。这两份材料汇总了所有在京招生的学校、专业计划、学校和专业代码等众多内容，是填报志愿的重要参考资料。因此，考生在本月要注意收集相关资料。

2010年，北京市外语口语考试从以往在高考后举行提前至4月举行。想报考外语类专业的考生别忘了参加口试。考前几天，考生可加强阅读，并通过朗读训练培养语感，提高口语表达能力。

本月，高校招生校园开放日活动拉开帷幕，一些高校将陆续举办校园开放日。考生要合理安排时间，根据自身成绩情况，有目的、有选择地参加，为填报志愿做好信息收集工作。

4月还是高校公布当年招生简章的高峰期，考生和家长要及时关注。此外，体育专业考试也在本月举行，报考社会体育、体育教育、休闲体育等专业的考生必须有体育加试成绩。部分院校也会在本月组织小语种专业的报名和加试。

5月 招生咨询会，填报志愿

5月是考生比较忙的一个月。五一放假期间，考生们也不能闲着。部分高校会利用这段时间集中举行招生咨询会、校园开放日。考生可提前查询学校举办咨询会信息，别忘了参加。

本月中旬，北京考生要填报高考志愿。考生要在规定时间内填报志愿，以免错过机会。目前，北京所有区县都实现了网上填报志愿。在填报志愿时，考生和家长要注意用好《专业目录》和《招生章程》等材料。考生还要考虑地域、学校和专业等因素，把个人志向与国家建设需要紧密结合起来，根据招生学校的要求，结合本人身体条件等情况填报志愿。

本月还进行高职单考单招专业课考试报名，考生要留意招生学校发布的信息。澳门高校内地招生报名也在本月启动。

6月 高考举行，高职单考单招加试

高考安排在6月上旬举行，考生考前要根据准考证信息提前熟悉考点，计算出行时间，选择乘车路线。考生高考成绩查询、全市各录取批次最低控制分数线公布也将在本月进行。

高考结束后，一些高职院校还将举行高职单考单招专业课加试，主要考查考生对专业的兴趣、职业倾向、学习积极性等。

本月下旬，报考军事、武警、公安类院校的考生要参加军检、面试等。一些香港高校也将于本月陆续来京对考生进行面试。

7月 填报高职志愿，高招录取启动

本月，考生要填报高职志愿。为了服务考生填报志愿，一些高职院校将举办校园开放日，面对面与考生交流，指导考生填报高职志愿。考生要利用这些机会，有针对性地咨询，为合理填报志愿多收集资料。

高招录取工作将从本月开始，按照本科提前批次、本科一批、本科二批、本科三批、专科（高职）提前批、专科（高职）普通批的顺序陆续进行。在录取过程中，除本科提前批次外，各批次将根据情况公布未完成计划的专业和人数，未被录取的上线考生要随时关注相关信息，并填报相应志愿。

此外，本月还将公布专科录取控制分数线。

8月 专科（高职）批次录取

按照2010年的录取工作安排，本科批次录取结束后，专科（高职）批次将在本月录取。

（注：以上日程、信息为往年例行安排，仅供参考。2011年高考的具体日程安排及相关信息以招生考试部门最终公布为准。）

第四篇：[高考必看]浅谈初中政治课教学中的语言艺术

浅谈初中政治课教学中的语言艺术

威远县严陵中学

张革英

语言，无论是口头语言、书面语言还是艺术语言，作为一种人际交流的载体，它是人类传递思想、情感、信息不可缺少的工具。几千年来人类文明的沉淀，形成各行各业不同的语言艺术。作为课堂教学中的语言艺术，则是教师根据教学内容，进行别具一格的创新所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调，他既是教师艺术性、创造性劳动的表现，又是教师艺术性、创造性劳动的结晶。教师准确、幽默、生动的课堂语言所创造的引人入胜的课堂气氛，给学生以美的享受，从中可以诱发学生对知识的渴求。下面笔者就初中政治课教学中的口头语言，谈几点个人的见解。

一、准确

准确的课堂语言是政治课堂教学的生命。思想政治课是一门与社会发展息息相关的学科。政治课教师课堂语言准确与否，不仅直接影响到学生知识的领会与把握，而且对学生的人生观、世界观的形成，也将产生直接的影响。因此，政治教师应该不断提高自己的专业知识水平和文化理论修养，使自己的课堂语言在以下几个方面力求准确：

首先，理论讲授准确。政治课中，涉及若干抽象的概念及原理，作为政治教师，首先要向学生准确无误、由表及里地加以分析。比如讲授‚剩余价值就是除去工资后，由工人劳动创造的而被资本家无偿占有的那部分价值‛，我们就可以划分为如下层次：第一层，‚剩余价值是价值‛；第二层，‚剩余价值是除去工资的那部分价值‛；第三层，‚剩余价值是工人劳动创造的‛；第四层，‚剩余价值是被资本家无偿占有的那部分价值‛；第五层，以上四层关系是并列的，是缺一不可分割的有机整体。最后，通过提问、练习等方式，帮助学生分层次地、准确地把握概念的内涵，使学生在理解的基础上记忆，从而准确牢固地掌握这一概念。

社会是发展的，政治这门学科也处在不断变化、发展中。要准确无误地讲述好一个个新概念、新理论，这就要求教师要时刻把握我国的理论研究的新动向，认真学习党的方针、政策，在不脱离现行教材的前提下，把一些新知识准确地传递给学生。

其次，材料数据要准确。新编思想政治教材列有充当佐证的材料数据，这是教材的重要组成部分，教师必须准确地用好这些材料数据，帮助学生理解基本理论。比如，我在讲 授‚经济危机‛时，就充分利用教材材料引入课题：‚本世纪30年代，美国的大资本家不知得了什么‘病’，几个牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使这条河成为了‘银河’；一个种植棉花的农场主将1040万英亩的棉花统统烂在地里；几个钢铁大王发疯般地捣毁炼钢炉；一个养猪的资本家打开养猪场的大门，将600万头肥猪全部赶进河里……。这些资本家‘疯’了吗？没有。他们的头脑清醒得很，他们这样做，就是为了摆脱资本主义的不治之症——经济危机。‛通过形象的例证，诙谐的语言，既准确地点明了主题，又生动形象的勾画出了资本主义经济危机给社会生产生活带来了严重危害，激发了学生强烈的学习愿望。

二、幽默

幽默是教师教学语言引人入胜的法宝之一。它简洁明了，能表达深刻的内容，令人捧腹。课堂上师生开心一笑，在笑声中领会知识，在愉悦的气氛中传递知识，从而可以提高教学效率。比如，我在讲‚资产阶级选举制度的虚假性‛时，突然有位同学说：‚外国人人都有选举权，咱们国家有没有？‛ 全班同学听到了，顿时面面相觑。在这种情况下，不管是充耳不闻还是训诉一番都不是上策。于是，我引用了富兰克林的一句话：‚如果我有头驴，我就有选举权，那么 谁有选举权，是这头驴，还是我？‛全班同学立刻哄然一笑，在学生笑声之余，我再加入解释说明，这样，就使学生对资本主义民主的本质有了更深刻的认识。这种教学方法，既加深了学生对新知识的印象，又避免了师生之间出现的课堂尴尬，具有很强的说服力，三、含蓄

含蓄就是含而不露，耐人寻味的语言风格。正如苏东坡所说：‚言有尽而意无穷者，天下之至言也‛。含蓄的特点，就是把烈火般的感情，蕴蓄在冰冷的语言里，必须在细细品味之后，才感到咄咄逼人，它不是直截了当地叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让人自去体味。如我校有位老师在讲‚生活理想‛这一课时，涉及到爱情、婚姻、家庭等问题，同时，这个班学生有‚早恋‛现象。于是，这位老师给同学却讲了这样一件事，他说：‚去年放寒假，我因到乡下姨妈家去住了一阵子，无意间，在姨妈的庭院发现了一株正攀援而上的苦瓜滕，在嫩绿的枝叶间居然开出一簇簇小小的果花，没有几天，花谢了，居然也结出了拇指大小的苦瓜来。可惜没几天，霜冻起来，叶落尽了，小苦瓜也长不大了，这我才明白不该开花的时候开花，不该结果的时候结果，是要受到自然规律的惩罚的。今天，发生在同学们中间的事情又引起我的思索，你们是否可以从中得到一点什么启迪呢？同学们听后，颇有感触，‚早恋‛现象不久就悄悄消失了。

上面这则故事，既含蓄又深刻，结尾看似轻描淡写，却富意深刻，抓住了学生心理特点，比喻生动形象，深入浅出，耐人寻味，发人深省。这比正面说教不知要强多少倍呢？

四、生动

生动是指教师的语言根据教学内容，有规律、有秩序的调整语音的高低，节奏的快慢，语调的强弱等变化，从而使学生产生丰富的不同的听觉效果。一个有经验的老师，在强调重点内容时，往往采用低声音、慢节奏，以便使学生有回味、思考的余地；在讲述一般性内容时，往往采用高声音、快节奏，使学生在短时间内形成印象；在论证某一结论时，在引用材料数据时，又往往采用高低快慢交错进行或连珠炮似的语言，加强结论的可信度。这样，教师通过抑扬顿挫、丰富多彩的语言，既增强了师生的亲和力，又增强了课堂语言的感染力，可以收到良好的课堂教学的效果。

如我在讲初三政治‚树立崇高理想‛时，当讲到战争年代无数革命先烈为共产主义事业不惜抛头颅、洒热血，英勇献身时，我给同学们讲了董存瑞舍身炸碉堡的故事。随着故 事情节的发展，教师的语言也有节奏的变化着，讲到英雄时，教师满怀崇敬之情；讲到敌人时，教师流露出鄙夷和憎恨的神色；讲到敌人的碉堡一个个被我军摧毁，教师掩饰不住内心的激动之情；讲到在离总攻时间剩下5分钟，突然又出现一个碉堡时，教师语调转高、停顿，突出表现焦虑、急切之情；讲到董存瑞舍身炸碉堡时，教师则声音呜咽，语调低缓悲壮；讲到战斗胜利时，教师则喜悦满怀，语调明快……在整个故事的讲述中，教师喜怒哀乐的变化，对学生的情感产生了潜移默化的影响。由此可见，教师语言节奏的变化应根据教学内容，服务于教学内容，或欢快、诙谐、幽默，或庄重、肃穆和凝重，或舒缓、悠闲和轻松，或强烈、紧张等等。总之，课堂语言力求生动，力求形象。

综上所述。在政治教学中，准确的语言是准确把握思想政治课基本概念，基本原理的前提，而深入浅出的解授则是政治这一科学性、抽象性学科必备的教学要求和条件，幽默、含蓄、生动的课堂语言则是增加课堂感染力，使学生准确掌握政治课基本概念、基本原理，提高教学效率，培养学生树立正确的世界观、人生观的重要方法。以上四者，前者是基础，后三者是条件，但四者又是紧密联系的。只要我们在教学中不断总结，不断探索，能够娴熟地掌握和灵活地运用语 言艺术，形成教学要素多元统一、和谐发展的变奏和合奏，思想政治课就会更富生气，更有韵味，更具艺术魅力。（次文获省二等奖）

第五篇：小学语文教学中

小学语文教学中，培养学生质疑问难的能力

仓小——蔡群

小学语文教学中，鼓励学生质疑问难，正是根据小学生的心理特点，保护和激发了学生的好奇心、求知欲，促使了学生进行探究式学习。因而，教师应善于利用学生已有的知识，诱发学生质疑问难，鼓励他们从“不敢问”到“勇于问”，并通过引导，教给质疑方法，让学生做到既“勇于”更“善于”质疑问难，提高探究学习的效率。要培养学生的质疑能力，不仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么。从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写？为什么这样写等。同时，更要指导学生，把握时机积极质疑探究。

1、在预习中质疑。

教学课文之前，安排时间让学生自学。自学中要求学生完成一般任务外，还应“不提问题不读书”、“读书必发问”。让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来。

2、在课题上质疑。

课题浓缩了整篇课文的精华，是文章的眼睛，思维的窗口，可以帮助和加深学生对课文内容的理解。学习课文出示课题后，可让学生说说从课题中知道了什么，还想知道什么？这样，既理解了课题，又为学习课文设置了悬念，激发了学生探究内容的兴趣。如教学《鸟的天堂》，出示课题后，学生问：“天堂”指什么？为什么说是“鸟的天堂”？出示了课题《一定要争气》后，学生质疑：谁要争气？为什么要争气？怎样争气的？

3、在阅读理解中质疑。

学生深入探究课文时，会不断地产生新的认知冲突。这是引导学生质疑问难，探究课文的好机会。教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑，从而更深入地理解课文。长此以往，学生读书必疑从而培养了他们探究式学习的习惯，启迪了他们的创新思维。如学习《林海）一课，“亲切与舒服”在文中一共出现了三次，学生问：为什么这儿要写三次？它们有什么不同？《凡卡》中，学生读了凡卡写的信封“乡下，爷爷收”问：信封这样写，爷爷能收到信来接他回乡下吗？……这些问题，都是学生在阅读的基础上根据自己的认知经验产生的疑问，对理解文章具有举足轻重的作用。学生提出后，探究的兴趣高涨，积极思考讨论，很快就能更深入理解这些内容。

4、在教学后质疑。

学习完课文后，学生整合全篇课文内容，再联系实际又会产生新的疑问，学生此时质疑，是对课文内容的反思深化，应鼓励学生学完课文后积极质疑。学了《一夜的工作》后，有生问：周总理贵为一国，工作是那么劳苦、简朴，为什么现在有那么多大小官员工作不认真，还贪污受贿呢？此问更是拓展了学生思维。

总之，学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是学生探究课文内容的开端，是启迪学生创新思维的一个途径，我在教学中努力地培养学生质疑问难的能力收到了事半功倍的教学效果。