人教版八年级美术上册 第二单元教学设计（五篇范例）

第一篇：人教版八年级美术上册 第二单元教学设计

人教版八年级美术上册 第二单元教学设计

作者：赵玉应 时间：2012-08-12 17:03:34 人教版初中美术八年级（上）教案：第二单元 丰富多彩的现实 多种多样的表现 计划课时：（4课时）

课型：综合课 教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合

一、教学目的 ：

1、通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。

2、通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。

3、通过对本课的学习，使学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣 与信心。

二、教学重点、难点: 重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。

三、教具、学具准备 教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。

四、教学步骤 ：

第一课时

活动一：欣赏与评述

1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象？

2、你对这些形象有什么样的视觉感受？

一、导入新课： 我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒 介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象 与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。

二、新授内容： 欣赏名家作品：《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》。教师讲解： 《 静物》，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意 图。《雏鸡图》，李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡，那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受。《小鸡》，黄胄的这幅速写，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。

三、总结评述： 达芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，„„如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地 再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到 “形神兼备”的程度。

第二篇：初中美术 八年级下册第二单元 教学设计

初中美术 八年级下册第二单元 教学设计

课题：写意花鸟画小品

教材分析：这一课的教学属于造型·表现的学习领域。装点我的居室，增添美的情趣，内容贴近学生的生活，加深学生对我国传统绘画艺术的热爱，培养他们热爱生活的情感。

学生分析：八年级的学生具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。但针对国画笔墨表现技法和把握上还有一定的差距。教学目标：

1、认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。

2、了解学习写意花鸟画的基本表现技法。

3、结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。教学重点：了解学习写意花鸟画的基本表现技法。教学难点：认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。教学资源与媒体：装饰写意花鸟画居室的照片；教师范画及学生相关作品；国画写意花鸟教学课件；国画绘画工具；多媒体教学设备。课时安排：2课时 教学主要环节：

第1课时

一、创设情境，导入新课。

花鸟画是我们熟悉的以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画。它表现自然、歌颂生命，并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。

1、欣赏部分写意花鸟国画作品。

2、教师示范作品展示。

3、学生作品欣赏。

思考讨论：你喜欢哪种类型的花鸟画？为什么？你知道我国哪些花鸟画画家？

二、课堂学习。

1、写意花鸟画的用笔用墨技法

写意花鸟画的用笔是指通过笔锋的变化，来表现抽象的形神和气韵。（用笔方法：中锋、侧锋、逆锋、拖笔）

写意花鸟画的用墨与用笔是分不开的。笔墨情趣，黑白、浓淡、干湿，层次与节奏。（墨分五色：焦、浓、重、淡、清）（用墨方法：浓墨、破墨、积墨等）⑴教师示范教学。

⑵学生练习，教师巡回指导。⑶针对重点集中问题分析讲解。

2、写意荷花与菊花绘画教学 ⑴观看教学课件。

⑵学生练习，教师巡回指导。

⑶思考讨论：荷花、菊花象征的品格（周敦颐与陶渊明）。

认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。

三、课堂小结

认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。

第2课时

一、复习导入

二、课堂学习

3、写意小鸟与虾绘画教学 ⑴观看教学课件。

⑵学生练习，教师巡回指导。

4、课堂学习小结

绘画技法及构图，另落款题字图章等。

5、学生写意花鸟绘画练习，教师指导

三、学生作品布展评价

四、课堂结语与作业

1、写意花鸟画的特点；

2、写意花鸟小品对居室装饰的影响。

3、根据自己的理解感受，为自己的居室绘画一幅写意花鸟小品进行装饰。

课后反思：在这一节课，我通过教学帮助学生认识和理解写意花鸟小品的人文特点和技法特点，让他们感受写意花鸟小品对居室点缀的影响，并要求他们学习后根据自己的理解创作一幅作品装饰自己的房间。在课堂教学中，我通过各种教学资源的多媒体演示，充分调动了学生学习的积极性；在教学评价中我运用激励的方法，激发了学生的创造意识；通过自己的课堂直观演示教学，学生对国画绘画的学习兴

趣更加浓厚。由于学生对毛笔的运用比较生疏，基础相对薄弱，因此在国画技法的把握与表现上受到一定的影响。在第1课时，少数学生没按要求将学具准备充分，以后还应进一步做好要求。

第三篇：新版人教地理八年级上册《民族》教学设计

《第三节 民族》教学设计

教者：杨梅花 班级：八年级3班 时间：2016年9月13日 教学目标：

1.使学生了解我国是由56个民族组成的多民族国家；并了解我国各民族有各自的风俗习惯、文化特色等，要懂得尊重少数民族的风俗习惯，养成正确的民族观。

2.培养学生阅读民族分布图的能力，并了解我国民族分布的特点。

教学重点：

我国的民族构成，分布特点及民族政策;教学难点：

主要少数民族的风土人情和文化特点。

教学方法：

读图分析法、自主探究法

教学课时： 一课时 教学过程：

【引入新课】 前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着56个民族，组成了统一和谐的中华民族大家庭。今天我们就来学习中国的民族。

展示几幅民族图片，让学生根据服饰判读这几个图片分别属于哪个民族，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。

【板书】 第三节 民族

一、中华民族大家庭 1．我国有56个民族

教师给出数据（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。人口最多的少数民族： 壮族

人口超过400万的还有：壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。我国宪法规定，各民族不论大小，一律平等。在少数民族聚居区实施区域自治，这是我国的民族政策。

2.各民族有自己的语言文字和风俗习惯

【师生互动】老师可以让学生拿出随身携带的纸币，让学生发现人民币上的有几种文字，分别是哪几种？并让学生了解“我是中国人”几种民族文字的写法。

明确：五种文字，分别是：汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。我国保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。【媒体展示】老师可以用多媒体展示一些各民族的特色文化、民族习俗、节日等，并由学生讨论，最后师生得出结论。

明确：中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各族人民共同创造的。在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。我国各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面各有特点，并且各民族有保持自己风俗习惯的自由。

二、民族分布特点

教师引导学生观察“中华民族分布”图，并设问：（1）找出我国分布最广的民族，主要分布在哪里？（2）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。（3）找出我国分布范围最广的少数民族。（4）找出少数民族数目最多的省级行政区。（5）找出居住在五个自治区的主要少数民族。

由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居、交错杂居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。我国各族人民在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。

三、中国的民族特色

播放一些各民族的民族风情图，让学生去感受和了解一些民族所具有的民族特色，体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感，同时在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。

课堂练习：

出示一些判断、选择、填空等形式的题型，检测学生当堂学习情况。

板书设计：

第三节 民族

一、中华民族大家庭

1．我国有56个民族

2．民族政策：实施民族区域自治

二、民族分布特点

“大散居、小聚居、交错杂居”

三、中国的民族风情

布置作业：

1.配套练习相应部分做完。2.填充图册相应部分做完。

第四篇：人教八年级上册语文所有单元教学计划

第六单元教材计划

一、单元分析

本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。

1、课文分析

《三峡》是北魏地理学家郦道元《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。

《答谢中书书》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川之美，表达出作者沉醉山水超脱俗世的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》是北宋大文学家苏轼的名篇。全文通过对庭院的月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。

《观潮》是南宋周密的晚年力作。文章运用了正面描写和侧面烘托相结合的方法，描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。

《湖心亭看雪》是明末著名作家张岱的作品。文章用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者无限的故国情思。

《归园田居》是晋代大诗人陶渊明的诗作。诗歌描写了作者弃官务农后田园劳作之乐，表现了作者不与污浊现实同流合污的愿望。

《使至塞上》是唐代诗人王维的诗作。诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。

《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时代的作品。诗作通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之情。

《登岳阳楼》则表现了作者登楼看景而慨叹北宋灭亡的历史。

2、关于研讨与练习

本单元的练习设计除了有关于字词学习、课文内容和艺术特点

这类题目外，还设计了一些探究性学习和拓展性内容的研讨与练习题目，我认为这些题目对于培养学生学习兴趣、提高学生语文能力都很有帮助。

比如在《三峡》一课中，练习给出了一首李白描写三峡风光的诗歌，要求学生阅读之后能说出它和课文之间的联系，就是要培养学生的比较阅读能力。《观潮》的练习要求学生将一首写观潮的宋词改写成一篇记叙文。这首词同课文的题材一致，不仅能充分发挥学生的想像、联想能力，也能锻炼学生的写作能力。而《湖心亭看雪》一课中的两个练习：“柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的异同。”“课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。”一个是比较阅读，一个是课外知识拓展。《诗四首》练习中要求学生思考讨论《红楼梦》里香菱对“大漠孤烟直，长河落日圆”的鉴赏，是为了引起学生品味名句的兴趣。另一题“试从这几首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。”更是一道开放性的题目，可以充分发挥学生的特长，培养学生面对古诗的联想、想像能力。

3、关于综合性学习

本单元主要学习怎样搜集资料。搜集资料、获取信息不仅在语文及其他学科的学习中很重要，也是现代信息社会人们生活中一项必备的能力。本单元学习搜集资料的三种常用方法，通过在搜集资料的专题活动中，培养学生的自主活动能力和交流与合作的能力。

本单元设计的三个专题都是为了培养学生搜集资料的实际操作能力。教师还要针对学生的实际情况。提出掌握搜集资料方法的重要性。有相当多的学生面对搜集资料的选题，无从下手，所以掌握操作性强的方法极为重要。最好确定一个选题，分别采用到图书馆、实地调查、上网搜集等方法来搜集资料。这个过程一定要落到实处，从理论上来看，这三个方法都很简单，但是实际操作起来会遇到许多具体问题。比如，怎样才能做到查询过程简便快捷，怎样把众多的材料进行科学的分类与管理等，都是需要在实践中不断摸索的。还要注意对材料进行概括综合。与同一选题相关的材料很多，学生往往容易被材料所淹没。教师要指导学生根据自己的兴趣确定主选题下的子选题，缩小查找范围，力求事半功倍。

搜集资料的过程中，教师可指导学生上图书馆、上网查询。教师要及时解答学生在搜集资料过程中遇到的问题。实地调查采访，如果没有条件的可以不集中组织。但是要将此项活动落实到学生的日常生活中。节假日去旅游，要养成随时记录或拍照的好习惯，把各地的神话传说、逸闻趣事、诗文妙语、科学数据等等记录下来，形成自己的小小知识库，写作时就不会感到“书到用时方恨少”了。

二、单元教学目标： 知识和能力目标：

1、积累一定数量的文言实词，把握它们的读音和意义；积累一定数量的常用虚词和句式，把握它们的用法；

2、反复诵读，在整体感知本单元课文的基础上品味诗文中的优美意境；

3、培养学生借助注释和工具书，整体阅读文言文的能力。

4、学习借景抒情的写作方法。过程和方法目标：

1、通过课前预习，使学生借助工具书和注释疏通文章，并查找和课文有关的背景材料和作者资料。

2、把握文章的脉络和写法，抓住文章的主体内容，有效地提高学习文言文的能力。

3、综合运用各种手段，朗读、断句、背诵、译文，增强学习文言文的兴趣。

4、揣摩语言，提高对文言文作品的赏析能力。情感态度和价值观目标： 联系课文内容，引导学生了解我国美丽的山川景色，培养学生对大自然的热爱之情，用自己的心灵去体会自然，融入自然。

三、教学重难点：

1、积累一定数量的文言实、虚词的含义，把握它们的用法；

2、熟读成诵，在整体感知课文的基础上品味诗文中的优美意境；

3、通过了解文章的背景及当时作者所处的环境、心态来把握文意，更有效地体会和感受借景抒情、情景交融的写法。

4、运用借景抒情的写作方法进行写景散文的写作训练。

四、教学设想：

1、本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文，因此宜充分寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。

2、真正的“熟读”应是一种美的享受和美的创造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言道出了诗文诵读的重要性。古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。

3、落实古诗文中的词句理解依然是学生学习古诗文的一个重难点，不能放松。基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的情况，宜着重调动学生的学习自主性，大胆放手让他们借助工具书和课本注释自行翻译，教师无须逐字逐句讲解，避免一言堂的情况发生。

4、为了全面了解作家作品，自主地查阅搜集资料是必不可少的学习方法，这样可以使学生真正做到“立体的懂”，而不是“平面的懂”。

第五篇：人教部编版八年级上册第二单元优享 第6课 戊戌变法教学设计

第6课 戊戌变法

一教学目标

1．知识与能力：了解公车上书、百日维新、戊戌政变和“戊戌六君子”等历史基础知识。

2．过程与方法：对比变法前清政府政治、经济、军事等具体情况与新法内容，直观展现变法的作用。

3．情感态度与价值观：使学生理解维新变法人士的进步立场，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。二重点难点

重点：公车上书和维新变法运动的展开；百日维新的措施和结果。难点：对戊戌变法的历史评价。三教学过程

（一）新课导入： 展示：

《少年中国说》片段：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”大家知道它的作者是谁吗？这篇文章的作者梁启超是戊戌变法的主要领导人之一。他曾说：“戊戌维新，虽时日极短，现效极少，而实20世纪中国史开宗明义第一章也。”今天我们一起走进这场运动来了解一下。

第6课戊戌变法

一、康有为与公车上书

教师：走进近代史，我们的脚步变得沉重„„但是，我们的内心深处真切地感受到，中华民族在不屈地呐喊！同学们，我们来齐声朗读《日落紫禁城》中的这段文字： 展示：

那是一个风云激荡的世纪 世纪末的那个多事之秋

落日的紫禁城里突然热闹起来 几个读书人呼号

“变亦变，不变亦变”„„ “杀！”

匆匆来去的“现代化”运动 在菜市口的刑场上画上了休止符 历史在这里沉思

世纪末的落日，王朝的落日„„ 这个秋天真的有点冷

——《日落紫禁城》

问题：19世纪末的那个秋天，几个读书人面对着民族危亡大声疾呼“变亦变，不变亦变”„„掀起了一场变法运动，这一年正是中国农历的戊戌年，所以这场变法在历史上叫作什么运动？ 学生：戊戌变法。

教师：根据《日落紫禁城》节选的上述片段老师设计了几个问题，让我们通过认真阅读本课内容来解答并书写在导学案相应的地方，用时10分钟。问题1：文段中“世纪末的那个多事之秋”，“几个读书人”为什么提出要“变”？文中的“读书人”主要指谁？

问题2：揭开这场变法序幕的事件是什么？ 问题3：文段中的“现代化”运动指什么？

问题4：文段中的“杀”是谁指使的？“这个秋天真的有点冷”，你能说说“冷”的原因吗？

学生讨论后回答： 问题1：《马关条约》的签订，加深了中国的民族危机。指康有为、梁启超、谭嗣同等。

问题2：公车上书。问题3：戊戌变法。

问题4：慈禧太后。慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，杀害维新变法人士，变法失败。教师：《马关条约》签订后，民族危机加深，康有为、梁启超等通过公车上书、创办报刊、组织强学会宣传维新变法思想。光绪帝支持变法，颁布诏书，但由于以慈禧太后为首的顽固势力的阻挠，变法运动只持续了103天，历史上又称它为“百日维新”。

二、百日维新 幻灯片展示：

教师：通过对比分析，同学们有什么感想？ 学生讨论：

学生：当时的中国非常落后，中国必须变革。

学生：改革政府机构，裁撤冗官冗员，触动了当时守旧势力的利益，所以以慈禧太后为首的顽固势力发动政变，扼杀了变法运动。学生：通过变法内容可以看出维新变法有利于中国资本主义的发展和先进思想的传播，可惜失败了„„

学生：变法在当时注定不能成功，因为康、梁等人只依靠没有实权的光绪帝。学生：维新变法的失败说明改良主义不适合中国近代社会。

教师：同学们回答的很准确，能够深入理解历史事件。戊戌变法是在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级为挽救民族危机掀起的一场改良运动，康、梁等人希望在中国发展资本主义，但最终失败了，说明资产阶级改良道路在中国是行不通的。教师：戊戌变法虽然失败了，但在中国的历史发展中留下了不可磨灭的历史痕迹。我们通过以下材料来审视历史。展示：

材料一 维新运动留下了许多遗产，诸如解放思想、变革观念、兴办学堂、创办报刊、提倡女学、提倡新学、批判旧学、宣传兴民权。从此，民主主义成为汹涌的社会思潮，极大地改变了中国思想文化界的面貌。

材料二 由于戊戌变法的失败，中国失去了一批实行改革的精英和支持者，代之而起的是主张激烈变革、推翻原有制度和政府的革命者，他们推翻了清王朝的统治，中国两千多年的君主专制制度亦画上句号。问题：戊戌变法的意义有哪些？

学生：通过材料一可以看出，戊戌变法运动对中国社会起到了思想启蒙的作用。学生：通过材料二可知，戊戌变法虽然失败了，但是它促使中国的有识之士去追寻其他的救国之路——革命。

教师：变法失败了，但历史不会忘记他们。(展示幻灯片)“戊戌六君子” 学生们齐声朗读：

我们将铭记：这次变法时日虽短，其影响却相当深远。失败会换取教训，流血会唤起国民的觉醒，在将踏入另一个世纪门槛的时候，每一个探索自强之路的中国人都不会忘记维新志士们的呐喊和他们留下的那一串带血的脚印。

教师：学习历史真正的意义是感受历史的智慧，把你现在最想说的话写下来。学生：分享感悟 学生试说。

学生们齐声朗读：

少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

——梁启超 教师：实现“中国梦”，全在我少年！