2照镜子2课时[大全]

第一篇：2照镜子2课时[大全]

五年级科学上册 第二单元 光与色彩

2《照镜子》导学案

班级

姓名

组名

第一课时

[学习目标]

1.能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。

2.知道光线照射到不透明物体的表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。

[重点难点]

重点：认识光的反射现象。制作潜望镜，知道潜望镜的工作原理。难点：制作潜望镜或万花筒。

[学法指导] 亲身感知，动手实践 [导学流程]

一、导入新课

1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？

二、师生共同游戏，了解镜子的作用

谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？ 游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？ 游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。谈话：说说有什么新发现。游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）

三、动手制作万花筒和潜望镜

1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。

2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。

3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。

学生评价

小组评价

老师评价

五年级科学上册 第二单元 光与色彩

2《照镜子》导学案

班级

组名

姓名

第二课时

[学习目标] 1.认识凹面镜和凸面镜。

2.知道凹面镜和凸面镜在日常生活中的一些用途。[重点难点]

重点：凹面镜和凸面镜成像的不同之处。[学法指导] 动手实践，发现规律

[导学流程]

一、导入新课

1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？

2、学生思考并回答问题。合作探究：

一、玩凹面镜和凸面镜

1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。

2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。凹面镜 凸面镜

我们发现了：

3、学生汇报研究结果。

4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？

二、找出身边能照出影像的物体

1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？

2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。课堂达标

1.当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后返回来，这种现象叫（）。几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果（）。

2.照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象？

学生评价 小组评价 老师评价

第二篇：学会如何“照镜子” 2

学会如何“照镜子”

按照中央要求，全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，在活动中必须贯穿“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。在这过程里，“照镜子”是第一项重要任务，是一个查找问题、呈现矛盾的过程，需要智慧和勇气，才能快、准、狠地发现问题、揭示问题。万事开头难，而开头却是关键，只要理顺了“照镜子”的思路和方法，就可事半功倍。

第一，以何为镜。广大党员干部在寻找镜子的时候，应当以党章、廉政制度为镜，以群众期盼为镜、以我党踊现出来的先进典型为镜。党章和廉政制度是基础。党章和廉政制度阐述了为民务实清廉的具体要求，既是制约广大党员干部的规章制度，也是党员干部的行动准则，在党员干部学习和工作过程中有基础性的作用。群众的期盼是重点。一切为了群众，一切依靠群众，群众的利益和满意度是党员干部工作的出发点和落脚点，邓小平同志曾说过，“群众是我们力量的源泉”，因此，我们必须要密切联系群众，时刻以是否为群众谋利益，是否解决群众反映的突出问题为镜子。先进典型是关键。焦裕禄、孔繁森、兰辉等优秀党员干部廉洁奉公，一心为民，这些先进典型是广大党员干部的榜样和学习标杆，给予我们精神力量，激励着我们。

第二，照什么。按照为民务实清廉的主要内容，广大党员干部应对照党章、廉政制度，群众期盼，先进典型，查找自身宗旨意识、工作作风、廉洁自律等方面的差距以及问题。照镜子，不仅要照现象，还要照本质，不仅要照做法，还要照思想。查找问题过程中，避免“走过场”和形式主义，摈弃“好了伤疤忘了疼”思维习惯，面对问题要保持究根追底的态度，敢于触碰长期以来存在的劣根问题，通过现象看本质，通过作风看思想，从根源上找问题，保证“照镜子”过程的全面性和深刻性，从而在“治治病”的过程才能达到治标治本的效果。

第三，如何照。不同的镜子有不同的照法。党章、廉政制度和先进典型这两面镜子是一个参照物，只需保持客观的态度，诚实面对自己，与之进行对比，并自我反思。而要照好群众这一面镜子，就要实现与群众的有效沟通。如何实现有效沟通？首先，和群众沟通要“近”，党员干部要主动走到群众中间去，走到田间地头，俯首帖耳地倾听群众意见与诉求，对群众生活现状耳听目染，亲身感受，如此才能收集到群众最真实的声音。其次，和群众沟通要“多”，基层情况日新月异，党员干部要频繁下乡，而不是“三天打鱼两天晒网”，才能保证信息的时效性，才能及时为群众解决困难。最后，和群众沟通要“真”，党员干部要怀着一颗真心、一颗虚心聆听群众的意见和建议，放得下姿态、听得进批评，敢于发现身上的污垢，并以真切的行动作回应。

照镜子把自身照明白了，照透彻了，就是在党的群众路线教育实践活动中迈出坚实的第一步！

第三篇：《2. 照镜子》教案2

《2.照镜子》教案

教学目标

1、过程与方法：

能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释；尝试制作潜望镜、万花简；能够用图画、语言对潜望镜的工作原理做出合理的解释。

2、科学知识：

知道平面镜可以改变光的传播路线。

3、情感、态度与价值观：

感受光学世界的无限奥妙；体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

教学准备

教师准备：潜望镜；万花筒；有关凸透镜和凹透镜应用的图片。

学生准备：两片同样大小的长方形平面镜；三块同样大小的长方形平面镜；两张硬纸板；一些彩色碎纸屑；一把光亮的不锈钢勺子。

教学过程

一、猜谜语，比“有心”

1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“脸上亮光光，或坐或站立，人们跑过来，请它照个像。”

2、学生说出谜底：镜子。

3、提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？

二、师生共同游戏，了解镜子的作用

1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？

2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？

4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

5、谈话：说说有什么新发现。

6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。

三、动手制作万花筒和潜望镜

1、教师出示万花筒和潜望镜，让学生观察后，问学生想不想制作。

2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。

3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

四、用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏 讲解游戏规则：

1、“闪闪红星”是看着镜子让笔在两个五角星缝隙里走看谁能在最短的时间内先涂完。

2、“亮眼睛”是比一比看谁能从镜子里最先看到正确印刷的文字，并读出来。

五、活动拓展

1、在我们的生活中，你见没见过表面不平的镜子呢？

2、如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？

3、做一个可以照到后脑勺的玩具。

六、成果形式

1、“闪闪红星”和“亮眼睛”记录表格。

2、制作出万花筒和望远镜，并做出创造性功能，创新型设计。

第四篇：照镜子反思

《照镜子》教学反思

清河一小 陶飞 2017.10.17 对于五年级学生来说，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以我认为，本课的教学重点是发现平面镜的成像特点及光的反射规律。

教学难点是运用平面镜的成像规律解决实际问题。知识是学习者在一定的学习环境下，在老师和伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验都比较简单，属于游戏性子，所以关于实验方法问题我弱化处理，让学生自主游戏和实验。课堂中我根据学生的经验和本课的特点，为了突破本课教学难点，突出重点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在“观察——发现问题——预测——实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子充满了好奇心，初步人光的反射现象，发现镜子成像的特点并在大家研讨归纳的基础上，得出关于反光现象的一些规律：光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历了探究思考的过程自行获得的，同时也体会到了探究的乐趣。学生在照镜子的一系列活动中的实验效果十分明显，效果很好，只是看两面镜子间角度变化与所成像间的关系时，学生叙述上有些缺乏条理。在实验操作前，如果考虑好实验中学生可能会出现的各种情况，在布置实验要求时讲清楚，学生在实验过程中就会少走弯路，课堂教学的成效会更显著。

第五篇：《照镜子》教案

《照镜子》教案

一、教材分析

1、通过对自己或同学的身影观察，对人体的形态留下较深的印象。

2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。

二、教学目标

1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。

2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

3、发展对形和色的想象力。

三、教学重点、难点

让学生学习和初步掌握观察后对形体进行更丰富的造型表现；能进行一定的配色和创意造型与表现。形体的互相重叠以及想象和描绘。

四、教学课前准备

1、课前布置学生照镜子仔细观察自己、家人、同学的不同形体变化；

2、教学直观示范作品等；

五、身体造型游戏

请学生到台前作跑、走、坐等各种造型，下面学生观察特点。

六、作业布置

用彩笔画一幅自己所观察、联想、想象到的人体作业并配上色彩（鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。）

七、作业与评价

指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。