教案示例[数的顺序

第一篇：教案示例[数的顺序

教案示例［数的顺序 比较大小］

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点：

正确熟练地进行比较

教学准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？

根据学生回答，教师板书：28

教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。

47○37

88○90

（）＜95

（）＞66

35○36

61○59

（）＜75

（）＞（）

3、游戏题：找朋友（投影片出示）。

小兔的朋友有：28、34、49

小狗的朋友有：97、85、72

游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

第二篇：数的顺序 教案

数的顺序 比较大小

教学目标

1．使学生掌握100以内数的顺序．

2．学会比较100以内两个数的大小的方法．

3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小． 教学重点

数的顺序，比较大小． 教学难点

比较两个数的大小的方法． 教具学具准备

投影片． 教学步骤

（一）复习1．口算：

14－8＝

15－7＝ 9＋4＝

12－7＝

8＋9＝

7＋5＝ 13－6＝

11－3＝ 2．开火车从1数到100． 3．填空．

（1）38是由（）个十和（）个一组成的．

（2）25里有（）个十和（）个一．

（3）（）个十和（）个一组成23．

（4）4个十和5个一组成的数是（）． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

14○14 18○119○20 9○13

（二）探究新知 1．教学例7．

（1）填表：

指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．

（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？

学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：

①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．

②每一行个位上的数都相同．

③左上角和右下角相邻两数相差11．

④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．

如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）

（3）看数目表找数．

①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？

第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

③同桌互相提问．

2．完成教科书第33页“做一做”． 3．教学例8．（1）教学例8左题．

①指名学生表述图意． 板书：25 23

②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？

学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”

③填空：38○35 49○46 86○89（2）教学例8右题．

①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．

②汇报结果，指名板演．（3）总结．

在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等． 4．完成教科书第34页“做一做”．

（三）全课小结

这节课你们学到了哪些知识？ 随堂练习1．填一填．

（1）49后面的一个数是（）

（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（（3）比90小1的数是（）．

（4）

（5）

2．说一说，是对还是错．

（1）59＞51（）

（2）65＞56（）

（3）78＞87（）

（4）比50少1的数是51（）

（5）63前面一个数是62（））3．做一做．进行游戏：找朋友（详细过程参考探究活动）4．比一比．

师出示图并板书。

①（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）

②（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来．请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛． 布置作业

练习九第3题、第5题． 板书设计

数的顺序 比较大小

第三篇：数的顺序 教案[推荐]

数的顺序

教学目标：

1．通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，发现100以内数排序中的一些规律，了解数与数之间的联系，体会数的大小。

2．使学生在学习活动中体验发现数的排列规律和过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。

3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。教学重点：

100以内数的顺序。教学难点：

发现数按一定规律排列后相互之间的联系。课前准备： 光盘。教学过程：

一、自主探索，整理百数表

1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律 1．各小组展示百数表。

2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、„„50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3„„9，最右边是整十数等等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展 1．“想想做做”第1题。2．“想想做做””第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题。

着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

四、总结评价

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

第四篇：《数的顺序比较大小》教案

数的顺序 比较大小

教学内容：数的顺序 教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点：正确熟练地进行比较 教学方法：引导、小组合作

教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、完成教材P38填空

按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。

3、P38第2题

进一步探索百数图的规律

师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？

三、课堂作业设计

1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、38

4、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76

四、思维训练

1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。

2、用8枚围棋子围成一个正方形。

五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？

板书设计：

数的顺序

相同的数

左边7表示7个十，右边7表示7个一

想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？ 教学反思：

第五篇：教案示例[数的顺序（共）

教案示例［数的顺序 比较大小］

教学内容：教科书第38～39页

教学目标：

1．知识点：了解100以内数的排列顺序。

2．能力点：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。

3．扩展点：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。

教学重点：了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。

教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。

教具准备：教学挂图

教学过程：

一．复习知识和导入新课

1．一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？

2．一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？

3．68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。

4．9是（）位数，82是（）位数，100是（）位数。

5．填上“＞”、“＜”或“＝”

15〇20

11〇9

8〇8

二．填写和寻找100以内数目表的规律

1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？

（学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100）

2．出示例七的数目表。

（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？

找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。

（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。

出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。

（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。

提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？

同桌说说其他数的组成。

（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）

（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？

3．按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。

4．观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是什么？）三位数有多少个？

5．提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？

6．抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？

7．小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。（板书：数的顺序）下面我们要用数目表比较数的大小。（板书比较大小）

三．根据数目表，比较数的大小

1．找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？（理由是什么？）

2．找出68和95在表中的位置，比较这两个数的大小。（理由是什么？）

3．小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的数排在后面的数大。

四．根据实物和数位比较数的大小

1．出示例8的鸡蛋图：请观察，比较哪只母鸡下的蛋多？（理由是什么？）

（1）28是2个十和8个一，26是2个十和6个一，28比26多。

（2）28和26都在第3行，28在后面所以比26大。

2．出示计数器图：先观察再比较，看看怎么比更简单？（理由是什么？）

（1）39是3个十和9个一，45是4个十和5个一。（4个十比3个十大。）

（2）39在第4行，45在第5行，所以45比39大。

3．小结：比较两个数的大小，可以先比十位，十位上数大的就大；十位相同再看个位。

4．做一做：独立完成，集体订正。

5．小结：我们学会了根据数的组成和数的位置来比较大小。注意：大数在前用大于号，小数在前用小于号。

五．巩固练习

1．按照数的顺序填数。（练习八的7题）

独立完成，集体订正。（第2个规律是增加5，第3个规律是减少10。）

2．小兔给数排队。39页的想一想。

3．难住了小猫，你会填吗？（练习六的1题）

4．把卡片进行排队（2题）