七年级美术下册第6课灯饰设计与制作教学设计8

第一篇：七年级美术下册第6课灯饰设计与制作教学设计8

第6课 灯饰设计与制作

1教学目标

教学目标:1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。2.学生尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感,体验,尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。2学情分析

七年级下半学期的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过欣赏、绘画、制作等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。因此,教师要充分认识到教授本课内容所面临的困难性及其重要性。3重点难点

一、教学重点:1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。2.制作方法步骤及造型设计。3.灯饰制作历史及现代灯饰与人们生活的密切联系。

二、教学难点:1.灯饰制作在表现内容上有一定难度,在教学中保证教学结构的正确性、系统性。2.造型设计与创意拓展。4教学过程

活动1【导入】欣赏与感受

大家好,欢迎走进美术课堂。首先,老师做个自我介绍,我姓李,来自酒泉市一中。在课余时间,我最喜欢旅游。多年来,我走过许多地方,而最令我印象深刻的是那些形态各异、色彩斑斓的灯火夜景。(粘贴课题:灯饰)。这张照片,拍摄于2008年的北京,奥运会的灯,雍容华贵,流淌着中华上下五千年的文化底蕴。这张照片,拍摄于2010年的上海,上海世博会的灯,绚丽夺目,展现着现代工业文明的日新月异。这张照片,拍摄于2012年的香港,香港维多利亚港的灯光,风情万种,充满了异域文明的独特魅力。这张照片,2014年拍摄于法国巴黎,卢浮宫的灯光,宁静肃穆,书写着出人类文明进步的足迹。活动2【讲授】中国古代灯饰

同学们,从钻木取火开始,只要有人类的足迹,就有灯火的身影,火把、油灯、蜡烛、电灯,可以说,灯的演变史也正是人类的发展史,我们的祖先早在两千多年前,就制作出了举世无双的灯饰。出示《长信宫灯》视频。活动3【讲授】灯饰设计类别 请同学们把美术书翻到第34、35页,用一分钟时间浏览一下书上的文字内容。

同学们,今天,灯已经成为一种装饰品和艺术品,无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚,从设计风格上分为:豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。现在老师来考考大家的眼力,谁来说说你认为他们分别是哪种设计风格?课件展示图片。活动4【练习】灯饰的灯光效果

1、师:纸材在灯光下的效果怎么样呢?它的灯光效果与哪些因素有关?大家一起做个实验。① 打开讲桌上的灯,师:大家感觉怎么样? 生:亮。师:放上一个灯罩(黑色),现在感觉怎么样呢?生:暗。

② 再换一个颜色试试,灯光效果有什么不一样?师:换一个(红色),感觉怎么?生:亮。师:再换一个(黄色),灯光效果又怎样?生:更亮。师:灯的亮度和什么有关? 生:颜色

③这是两个相同颜色而不同厚度的纸筒,灯光效果一样吗?为什么? 师:灯的亮度还和什么有关? 生:厚薄

④老师就想用这样厚的卡纸做灯罩,怎样让它亮一点呢? 生:镂空、剪切、针刺……

师:我这里有一个镂空好的,我们来看看它的灯光效果怎么样。课件小结:纸质灯饰的灯光效果与颜色、厚度、造型有关。活动5【活动】变魔术——纸质灯饰基本造型

师:这个圆形纸筒你们会做吗?怎么做的?谁来给我们简单演示并讲解一下? 生:用卷、粘的方法制作圆筒的基本形

老师想利用这圆筒给大家变个魔术,大家注意看圆形纸筒变水滴形,再变椭圆形,再变四边形……,聪明的你们,还能变出更多的造型吗?看谁变的最快,谁变的与众不同,哪个小组变化的造型最多。

活动6【讲授】纸质灯饰的创意与设计

我们已经学会了基本的造型,那它外面的图案怎么做呢?课件展示图片。师:它借鉴了什么?逐一解说。

好的创意灵感来源于生活,来自美丽的大自然,借鉴这些素材,我们的设计将会有更多的创意。(课件播放图片)活动7【练习】纸质灯饰的装饰手法

有了好的创意,运用什么装饰手法呢?同学们小组讨论一下这些灯饰是用什么方法装饰的? 教师实物投影仪展示灯具制作过程

师:除了老师展示的装饰方法之外,还有其他的装饰方法吗? 师生总结装饰方法:绘画、粘贴、切挖折叠、镂空、综合运用。活动8【测试】学生自己的创意和想法

现在,同学们对如何制作出一个漂亮的灯饰有自己的想法了吗?你准备如何设计、制作呢?请大家小组讨论一下。哪位同学谁来说一说? 活动9【作业】创新制作

同学们,我们要设计制作出一个灯饰,制作的流程是怎么样的呢?一起来看一下。师生总结:

1、设计构思

2、折压造型

3、切划装饰

4、折叠整理

5、粘合成型 对比大屏幕看我们的材料准备好了吗? 有些同学已经跃跃欲试了,现在大家就开动脑筋,动手创作一个灯饰吧,使用刀具的时候,要注意安全。课件展示作业要求: 以小组为单位,用圆筒基本形或适当变化进行纸质灯饰的设计与制作,并简单装饰。制作要求:

1、造型新颖

2、装饰美观 3、灯光辉映

4、注意安全 播放背景音乐《梦中的婚礼》,课件滚动展示灯饰图片欣赏。活动10【活动】作品展示与交流 展示作品

1、请同学上台展示自己的作品,说说你的创意和制作。

2、学生评价,他们小组的灯饰怎样修改会更美观。

3、请大家选出最佳作品,给予奖励(教师亲手制作的书签)。

4、师:见证奇迹的时刻到了。关上窗帘,打开灯泡,集体展示作品,拍照留念。活动11【活动】课后拓展总结延伸

同学们,纸材在我们灵巧的双手的设计制作下会产生这么美丽的灯光效果。生活中除了纸材我们还能利用其他材质来制作灯饰呢? 生:塑料瓶、纸盒、木材等。课件展示嘉峪关方特欢乐世界等的灯饰图片。

同学们,今天这节课,老师很开心,美术课的真正教学目标是让同学们成为一个欣赏美、懂得美、创造美,始终向周围传递着美的人。今天,你们已经成为了美的创造者,你们成功了!美的种子已经在你们心里生根发芽,老师希望大家,能带着这份美的感悟,在今后的人生里,志存高远,去到更远的地方,去看更美的灯火!

第二篇：湘教版美术七年级下册《灯饰的设计与制作》教案

第6课 《灯饰的设计与制作》

教材分析：

本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。教学目的：

1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

2.学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。

3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。教学难点：

1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。教师准备：

各类灯光图片，资料教科书。学生准备：

民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。课时： 2课时

教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等教学过程：

《灯饰的设计与制作》第一课时

教学目标 :

1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。教学重点:学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点:学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。: 预习案：

预习教材，学生体会对灯与光的综合知识及情感体验。课堂活动案：

一、导入新课 :

1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。

二、讲授新课

第一阶段,感受阶段：:

1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。

2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。

A、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。

B、欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。

C、根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。

第二阶段,指导阶段：

A、提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。

B、介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

C、纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。

第三阶段,制作阶段：

A、了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。

B、善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。C、用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。

D、用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。

第四阶段,制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。

第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。检测案：

一、学生活动:

1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?

2、活动要求: ①在制作过程发挥团结协作精神;②大胆构思设计、敢于标新立异;③制作地精工细致;④注意安全和卫生,防止被刀划伤。

3、学生活动,教师巡视辅导。

二、小结：

①要善于学习,借鉴 ②发挥团结协作精神;③大胆构思设计,敢于创新;④大胆发言,表述感受。教学反思：

《灯饰的设计与制作》第二课时

教学目的：

1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。教学难点：

好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。预习案：

预习教材，学生体会对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。课堂活动案：

一、交流讨论

１． 学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。２． 思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。３． 学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导

学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。

不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。

二、尝试体验

联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等）

三、造型处理

A．根据圆筒造型进行的变化处理。B．从其他领域获得启示而进行的造型处理。C． 欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点

四、材质处理

教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。检测案：

一、设计制作

教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。

二、学生作业：

1．学生分组设计制作小样

2．技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。

三、小结：

1． 学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

2．.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

3．选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

四、教学拓展

鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。教学反思：

第三篇：七年级历史下册第6课教学设计1

七年级历史下册第6课《对外友好往来》教学设计 王 敏

【教学目标】：

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。

2、过程和方法：

提供图片资料，指导学生观察、比较。探究日本和新罗受唐文化影响的史实，通过探究对外交往活跃的原因，培养学生归纳问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时16年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。

通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，总结出唐文化的世界意义。

【教学重点】：唐朝与日本、天竺的交往。【教学难点】：唐朝对外交往活跃的原因。【教学方法】：自主学习、合作交流、问题探究法。【教学时间】：3.18——3.22 【教学时数】：一课时

【教学过程】：

一、导入新课：2008年5月，胡锦涛主席访问日本，在参观奈良县时，他将一尊塑像赠送给奈良县，你知道这尊像是谁吗？胡主席为什么将它送给日本？这里边有一个什么样的故事？学过本课你一定会有收获。教师板书课题。

二、讲授新课：

【师讲】我们首先来学习唐与日本、新罗这两个国家的交往。

（一）唐风洋溢海外

1、唐文化对日本和新罗的影响

师引导学生从以下几个方面归纳：政治、经济、文化、社会生活

生读课文后归纳：影响了日本的政治制度，文字，服饰，钱币，建筑风格，医药学

等方面，影响了新罗的政治制度，医学，天文，历算等方面。

2、日本、新罗受唐文化影响的途径

【问题】日本、新罗深受唐文化的影响，那么这种影响是如何发生的呢？ 【学生】日本——派遣使节团来华；鉴真东渡；

新罗——派遣使节和留学生来华，商人往来。

【问题】概括鉴真对日本产生的影响

【学生】

1、设计修建了唐招提，至今仍存，被视为日本国宝，对日本建筑艺术

有重要影响。

2、精通医学，凭嗅觉辨草药，为人治病。

3、影响日本的雕塑艺术。

【教师】因为鉴真对日本文化的巨大影响，日本人民对他非常尊敬和怀念，称他为“日本文化的恩人”。

【过度】日本和新罗深受唐文化的影响，但任何文化的交流都是双向的，在唐文化影响的同时，异国文化也传人了中国。比如新罗的音乐就深受我国人民的欢迎。唐时，也有一些中外交往的友好使者去学习异国文化，他就是高僧玄奘。

（二）学习异国文化

1、玄奘西游——出游

【问题】你知道电视剧中的唐僧的原型是谁吗？剧中为他送行的皇帝又是谁？ 【学生】玄奘，唐太宗。

【识图】玄奘途径地区：从长安出发，出玉门关西行，经新疆、葱岭，中亚，到达天竺。

【问题】玄奘途径的这些地区的情况怎样？利于他的出行吗？你认为他会遇到哪些困难呢？

【学生】如：孤独、大漠风沙、缺水、迷路等。

【教师】玄奘凭借自己顽强的毅力，一一克服了这些困难，最终到达了天竺。

2、玄奘西游——归国

【问题】玄奘在历史上有哪些贡献？

【学生】他写成了《大唐西域记》翻译了印度的大量佛经，并将中国书籍译成梵文，推动了两国的文化交流。

【教师】玄奘是中印文化交流的友好使者。

【过渡】我们已经共同学习了唐与日本、天竺和新罗的交往，这一时期还有哪些国

家和地区与中国有交往呢？

（三）活跃的对外交往

【师讲】还有中亚的波斯、大食、巴尔干半岛以及东南亚各国等。【问题】唐朝的对外交往是怎样的？ 【学生】是活跃的。

【问题】唐朝对外交往如此活跃的原因是什么？

【学生】

1、唐朝的经济文化处于世界领先地位，是世界上强盛的国家。（主要原因）

2、唐政府对外采取了开放的政策。

3、海陆交通发达。

三、小结全文，板书设计：

第6课

《对外友好往来》

经济文化世界领先

对外

日本：遣唐使，鉴真东渡

推

表

陆路海陆交通发达

友好

新罗：使节，留学生

动

现

唐对外开明的政策

往来

天竺：玄奘西游

四、课堂练习：

1．应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流作出重要贡献的唐代高僧是（）。A．玄奘 B．戒贤 C．鉴真 D．戒日王 2．现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是（）。

A．唐朝在世界上享有较高的威望 B．中国人是唐朝人的后代 C．唐朝时中国才开始对外交往 D．中国人具有很高的制糖技术 3.唐朝时期，被誉为中印文化交流中最杰出的使者是（）A．鉴真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻吕 D．崔致远

4..“唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（）A．新罗 B．天竺 C．波斯 D．日本

5、如果你想研究唐朝时印度和西亚的历史，最好的参考书籍是（）A《史记》 B《资治通鉴》 C《西游记》 D《大唐西域记》 A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②③④

五、布置作业：见目标检测

第四篇：灯饰设计与制作教案

灯饰设计与制作教案

字体：大 中 小 2013-03-07 21:09:00 公告：

灯饰的设计与制作

（一）课时结构：2课时

（二）教学目的：

1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

（三）教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。

3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。

（四）教学难点：

1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

3.好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。

（五）教学设计：

1.用一定的欣赏情景导入，教师利用纸质灯饰设计与制作中出现的现象，提出合理的设计与制作要求。

2.在班级教学中分组进行竟赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。

3.结合灯光欣赏圆筒基本形的纸质灯饰引入情景，学习基本形的变化要点，鼓励从大自然、优秀造型艺术及民间美术造型中获取启示，教师总结在造型装饰设计及制作中关于材料、工艺的经验体会。

4.变化出富有特点并适于灯饰结构要求的造型，满足透光要求的纸质材料，发现适于设计制作灯饰的装饰形式。

5.选择、整理、综合、变化更多造型与装饰的形式，尝试灯饰设计与制作。

(六)教学要求：

1)在纸材的选择上提供选择范围给予必要的提示。

2)充分考虑灯饰造型、空间大小、形状、高低、结构及发光之后的效果等要素。

3)学生灯饰作品有在变幻灯光下进行实物展示是本课中的一个重要环节，要特别注意用电的安全教育。

4)强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应注意光的不同效果给人的心理暗示。

(七)教学准备：

1)学生：课前收集灯光图片（城市夜景）、简单纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂。

2)教师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件。

(八)教学过程：

第一阶段,学习阶段：

1）请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对制饰制作的感想。

2）欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。

3）根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。

4）融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的经验性认识。

第二阶段,指导阶段：

1)提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。

2)介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

3)纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。

第三阶段,制作阶段：

1)了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。

2)善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。

3)用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。

4)用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。

制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。

第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。

第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。

(九)教学评价：

1)在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果如何？是否积极参与立体造型游戏活动。

2)是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。

3)你在设计制作灯饰过程中能否及时调整与完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图，4)你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。

(十)课后小结：

1)学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

2)师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

3)选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

第五篇：第六课《灯饰设计与制作》教案

七年级美术下册教案

一、教学目的：

1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式

2.学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。

二、教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。

3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。

三、教学难点：

1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

四、教师准备：

各类灯光图片，资料教科书。

五、学生准备：

民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。

六、课时安排： 2课时

七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等

八、教学过程：

第1课时

教学目标 :

1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。教学重点 : 学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。教学难点 : 学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。:

一、导入新课 :

1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。

二、讲授新课

第一阶段,感受阶段：:

1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。

2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。

A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。

B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。

C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。

第二阶段,指导阶段：

A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、七年级美术下册教案

形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。

B． 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。

C． 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。

第三阶段,制作阶段：

A．了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。

B．善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。

C．用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。

4)用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。

3、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。

第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。

第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

三、学生活动:

1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?

2、活动要求: ①在制作过程发挥团结协作精神;②大胆构思设计、敢于标新立异;③制作地精工细致;④注意安全和卫生,防止被刀划伤。

3、学生活动,教师巡视辅导。

四、小结：

①要善于学习,借鉴 ②发挥团结协作精神;③大胆构思设计,敢于创新;④大胆发言,表述感受。

五、教学反思：

第2课时

教学目的：

1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3.学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。教学难点：

七年级美术下册教案

好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。教学过程：

一、交流讨论

１． 学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。

２． 思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。

３． 学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。

不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。

二、尝试体验

联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等）

三、造型处理

A．根据圆筒造型进行的变化处理。

B．从其他领域获得启示而进行的造型处理。

C． 欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点

四、材质处理

教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。

五、设计制作

教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。

六、学生作业：

1．学生分组设计制作小样

2．技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。

七、小结：

1． 学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

2．.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

3．选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

八、教学拓展

鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。

九、教学反思：