第一篇：提高英语教学效率之我见
提高英语教学效率之我见
陈家明
湖北省枣阳市刘升镇初级中学 邮编：441219
教学是一门艺术。怎样运用灵活多样的教学方法，使学生掌握更多的英语知识，是英语教师必须重视的问题。
运用多样的教学形式 英语学习的主要场所在课堂，如果想要学生在课堂上的注意力高度集中，教师应当积极运用多样化的课堂活动形式。结对子是比较有效的一种活动，给学生提供了面对面沟通与主动运用语言的时间，强化信息的沟通，在彼此的交流互动中得到反馈，有利于学生发现自身的不足并及时改正。教师可以按照教学进度安排结对子活动的具体时间和次数。小组活动也是一种很好的活动形式，小组活动可以让班上更多的学生一起参与到活动中去，还可以创造出活跃的课堂氛围，有利于课堂效率的提高。
营造活跃的课堂气氛 在传统的英语教学中，教师习惯拿着课本照本宣科地讲读，学生只好眼睛死盯着课本读、写和洗耳恭听。当学生回答不出教师提的问题时，教师面色严肃，结果造成课堂气氛沉闷，学生感到压抑而学习兴趣索然。以学生为中心的教学要求教师充分考虑学生的需要，创造活跃的课堂气氛，进行愉快教学，使学生畅所欲言，心情舒畅。因此，英语课堂教学中教师的面部表情要和蔼可亲，促进学生的积极性提高、思维性活跃，以此提高课堂效率。
建立良好的师生关系 学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在英语教学中，教师要自始至终关注学生的情感。在师生的情感交流中，教师的体态语言对激发学生的情感有特殊的作用。学生可以从教师的举止里感受到关心、爱护、理解和友谊。同时，教师的情感也会激发学生相应的情感，他们会爱老师，又会从爱老师进而延伸到爱听老师的课，欣然接受教师的要求和教育，从而提高教学效率。
运用现代化教学手段 对当前所有的初中教师来讲，必须掌握现代化的多媒体技术和教学手段，可以使学生摆脱空间上的束缚。例如，在进行“英语听力”教学时，教师可以运用多媒体设备，让学生欣赏一些英文电影、短片，同时让学生记录其中的一些知识，还可以让学生通过欣赏有关的电影素材，来比较不同国家文化的区别，还能够了解不同民族的风俗习惯。
总之，初中英语教师要明确初中英语的教学目标，做好教学前的有效备课；要注重教学艺术，运用多种教学方法，调动起学生学习英语的积极性，让学生愉悦地参与到课堂教学的活动中来，不断提高学生发现问题和解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
第二篇：提高语文课堂效率之我见
提高语文课堂效率之我见
课堂教学是实施素质教育的主战场，也是学生学习语文最重要的渠道。学生在校的学习活动主要在课堂中进行的。由此可见，课堂教学在学生成长中起着举足轻重的作用，如果我们在语文课堂教学中关注学生的发展，去构建新型的课堂，那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界！
新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式很适合语文课堂教学，有助于提高课堂效率。就如何科学有效的落实这一过程，将有待于语文教学者的深思，下面我就如何提高语文课堂效率这一问题，谈谈我的一点看法。
一、营造创新氛围，尽量呵护学生创新的灵性。
创新需要灵性，创新的欲望是人类宝贵的财富。呵护创新的灵性是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。教师在课堂上应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境。要使学生毫无顾忌地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，课堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊互爱的师生关系。师生关系融洽，讨论、质疑的机会才多。教师只是学生的“朋友知己”，引导学生解决学习上的困难，让他们尝到成功的喜悦。这样才能让学生在宽容、和谐的教学环境中放下包袱，得到更多的支持和指导，更积极地参与学习，并在学习中发展、张扬个性，激发创新意识，1从而提高学生的学习兴趣，增进了课堂的效率。
二、师生互动、生生互动，尽量提高学生学习活动的参与率。学习交流，是基于有效的师生、生生之间互动的基础之上的。实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。教师在课堂上教学中只有创设一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起学生认知冲突的问题与讨论性练习，才能够实现师生、生生之间有效的互动。其次，交流应是双向的，教师创设有效的问题，学生经过思考或小组讨论，在回答问题后，教师应给与有效的反馈，而不是简单地判断学生回答的对与错，或简单地予以更正要引导学生在学习活动中相互交流，还应关注学生个体积极主动的求知、充分的言语实践活动，这样“互动”才能落实，强化了课堂教学的实用性。
三、现代信息技术与课程整合是提高课堂效率的重要手段。小学语文的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力，语文能力不单单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。因此，小学语文除了应该具有一般的语文能力外，还需要较高的对语文信息进行处理与应用的能力。随着信息技术教学与学科课程整合理论和实践的发展，愈来愈多的学校正在积极加入整合的实验探索中，信息技术与课程整合对于课堂教学也越来越显示出它的优越性。
第一，有利于提高课堂教学效率。信息技术包括幻灯、摄影、电脑等多种现代化设备，用它们创设丰富的色彩、声音、图像、文字，生动、科学地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考，帮助学生健身理解和记忆，提高教学效率。
第二，有利于学生学习兴趣的激发和学习主体地位的体现。多媒体教学是培养学生信息能力、创新能力的新型教学模式，可以进行情境的创设，展示与课文有关的画面，使内容生动、直观，学生将产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生在这样的环境中就有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师的摆布。
“现代信息技与语文课程整合”是实现教育现代化的重要课题，它为现代教育教学注入了新鲜血液，我们应使用好信息技术手段，敢于实践，善于反思，扬长避短，优化语文课堂教学。但是，处于农村地段的学校，在信息技术的处理上还欠缺方法，硬件设备不够达标，给学生的创新能力培养不够，学生的学习能力还有待于提高。
总而言之，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率，还有待于语文教学者的不断摸索、创新，从根本上解决面前存在的困扰。营造创新氛围，构建新型课堂，提高学生的课堂效率，是我们语文教学者当前面对的考验，只有立足实际，积累经验，才能提高课堂效率，培育出一批德才兼备的优秀学生！
第三篇：提高英语教学有效之我见
提高英语教学有效之我见
效果是评价我们日常学习、工作情况的终极目标，作为教师其工作效果如何的直接呈现方式是看课堂教学能否达到预期目标。为此如何提高教学的有效性应成为每个教师必须深入思考的问题。下面本人就从一名高中英语教师的角度结合新课改的要求谈谈自己对这一问题的几点看法。
一、明确新课改要求，准确把握教学目标
新课改对英语教学提出了如下要求：根据学生认知特点、心理发展水平，使学生在明确学习目的的基础上，发展合作学习和自主学习的能力，提高综合语言运用能力。基于这一要求教师在日常教学中应努力改变传统的教学方式和教学风格，因为他们直接关系着课堂教学的成败。教学方式和教学风格的选取又取决于教师对教学目标的准确把握。现代英语教育理论认为英语教学目标就是使学生能够掌握听、说、读、写等各方面技能，这就要求教师调动各方面的资源，来培养学生运用英语交际的能力。例如：将词汇教学与具体语言相联系，培养学生英语思维习惯，提高学生语言技能；通过教材内容的教学培养学生跨文化交际意识，了解中西方文化差异。
二、培养学生合作探究的学习意识
协作意识是一项对学生长期发展都十分有益的良好品质，在学习中养成同学之间互相合作的良好习惯，可以使学生的学习变得省时、高效。学生的合作学习意识需要教师在日常教学中帮助他们逐步培养。在英语课堂教学中我们可以通过pair work、group work或fean work等形式让学生对学习的内容进行讨论并形成一致意见，最终使他们养成遇到问题互相合作探究的良好习惯。
三、注重学生学习自主能力的培养
日常教学中学生是学习活动的主体，而教师仅仅是他们的引导者，教师要通过创设丰富的实践活动情境，鼓励学生积极参与语言实践活动，从而将课堂交给学生，激发他们的思维，调动他们参与、组织和管理课堂和积极性。例如，在枯燥的语法教学中，我们可以通过让学生从文章中找出相关语句，并根据具体语言总结规律的方式对语法内容进行学习，从而提高对该语法的掌握。
有效的英语课堂教学对提高学生的语言综合能力有着十分重要的作用，现时也是教师教学的根本所在。教师要结合自己的教学实践不断总结、积极探索，从而提高英语教学的有效性的策略，使英语教学变得更加完善。
第四篇：提高高效课堂教学效率之我见
提高高效课堂教学效率之我见
永寿县仪井镇中心小学王伟伟
【内容提要】高效课堂是建立在学生充分的基础之上的课堂，通过学生的预习，找出教学内容的重点、难点、疑点并逐渐培养学上的预习意识，变厌学为乐学、被动学为主动学。当前教育必须重视学生的合作意识与合作能力，而现在的学生大多是独生子女，加之缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。新课程要求教师有新的课堂行为，而教师对课堂的最大影响，是营造和谐气氛和对学生发展的激励，教师要为高效课堂的实施建立一个合作、适应学生需求的、轻松的课堂气氛。
【关键词】：高效课堂教学效率
改变传统的课堂教学，构建高效课堂，关键是要更新教育理念，用新的观念来武装头脑，用新的理论来指导实践。高效课堂就是要让教师和学生充满激情，让学生得到知识的灌溉，让教师和学生的生命价值在课堂上得到充分的体现高效课堂不应是沉重的，而应是生动的；不应是形式，而应是多元化的；不应是痛苦折磨，而应是崇高的享受。提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高高效课堂教学效率呢？这是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一个授课老师可能都有自己的见解，我在自己的教学过程中，通过不断摸索、总结，也有一些可能尚不成熟的看法。
一、重视课前高效预习
高效课堂是建立在学生充分的基础之上的课堂，通过学生的预习，找出教学内容的重点、难点、疑点并逐渐培养学上的预习意识，变厌学为乐学、被动学为主动学。预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
三、培养学生的合作精神
当前教育必须重视学生的合作意识与合作能力，而现在的学生大多是独生子女，加之缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。由4人或6人做成的学习小组，要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，将个人融入这个小小的集体中，一切以集体利益为出发点，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。另外，合作学习能使学生把被动学习变为主动参加，在教学过程中，教师把一些问题放手让小组讨论，这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中，同学们或多或少都会得到一些结论，注意这些结论的特别之处就在于它是学生的合作讨论中得出来的。如果没有完全解决问题，教师稍加点拨，同学们对方法、结论会留下深刻的印象。因为这其中有自己的学习成果。
四、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象、媒体辅助。如在教学《草原》一课时，我利用多媒体课件为孩子们展示了一组草原的图片，孩子们看到了那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。从而大大激发了学生对《草原》的兴趣，产生了对《草原》的喜爱之情。课堂教学气氛活跃、热烈，教学任务高效完成。采用多媒体教学，可以使学生一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的效率。
五、营造和谐课堂氛围
新课程要求教师有新的课堂行为，而教师对课堂的最大影响，是营造和谐气氛和对学生发展的激励，教师要为高效课堂的实施建立一个合作、适应学生需求的、轻松的课堂气氛。在课堂教学中，教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。尽可能的联系学生的生活实际，选择学生感兴趣的主题，这样学生才愿意积极参与讨论，愿意发表自己的见解。另外，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高高效课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高高效课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
【主要参考文献】：
《高效课堂的构建与实施》陕西出版集团三秦出版社
第五篇：关于提高课堂教学效率 之我见
关于提高课堂教学效率之我见
着眼课堂，提高课堂效率,是每一位教师穷其一生精力,积极探索并实践的一个问题。那么，怎样才能提高课堂效率呢？根据自己的教学实践，结合别人的成功经验,谈一下粗浅的认识。
一、重视课堂预设,认真备课。
古人云：凡事预则立,不预则废。备课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握教学的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。另外，教师要有创造性的使用教材的意识，当教材中的某些教学情景、范例与学生的认知水平相距甚远时，不妨对例子进行改编，使其贴近学生生活，让学生易于理解、接受，大大降低学生学习上的难度。只有认真备课，深钻教材，才能做到准确把握，深刻理解。
二、根据学生实际，精心设计问题。
深入了解学生，弄清全班学生的整体及个体情况，以便确定课堂提问的难易程度。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课南腰界乡中心校黄学军
堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习，从而提高课堂效率。
三、灵活驾驭课堂，适时调整进度。
课前虽然对课堂作了精心的设计，但是备课却不等同于上课。课堂是灵活的，多变的，是师生之间的一种双边的互动。其间有很多生成的东西是课前根本不可预见的。因此，教师在教学时，切不可按照课前的预设按部就班，而要根据课堂上学生的学习情况灵活掌控。也就是如果学生的学习不朝着自己的预期方向发展，教师则要立即调整自己的教学思路，力求解决学生学习中遇到或提出的与本节课教学内容有关的问题，即使完不成该节课预定的教学任务也没有关系。
四、针对教学内容，合理使用教具。
实践证明，充分利用教具，能够开发学生的智力，培养学生的想象力，大面积提高教学质量。因为教具的使用可以使教学内容更生动、形象，使知识更富趣味性。可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生自己动手动脑，使学生整节课都处于兴奋状态，思维处于最佳状态，从而能积极思考，自觉接受新知识，而且对所学知识
保持更深刻、持久的印象。由此可见，教具在教师与学生进行信息交流中有着不可低估的作用。教师在教学中针对教学内容,合理地选择、使用教具，会使教学效果大大提高。
五、和学生建立平等、和谐、友好的对话关系。
俗话说：“亲其师，才能信其道”，由于年龄，身份不同，学生对老师的信任多少都会保持一点距离。学生与老师在思想上也存在一定的差距。学生所想的、所要的老师并不一定很清楚，特别是一些内向的、胆小的，他们既不敢接近老师，也很少与同学交流。老师如不主动找他们交谈，一个学期甚至读完小学都不会问老师一个问题。所以，深入学生群体，听取学生心声，与学生建立平等、友好的关系，让学生在课堂上想说、敢说，甚至可以就某些问题能够和教师进行对话、讨论。这对于提高课堂效率是很有价值的。
六、加强学习，不断充实、提高自己。
跟不同的人有着不同的面貌、体征、性格一样，不同的教师其教学方法、风格也不一样。都说：“教有法，但教无定法。””也就是：“如果你擅长导，就给学生导懂；你擅长讲，就把学生给讲懂。”我们在教学中，需要不断地向身边的有经验的教师以及其他在教学方面有一定成就的同行学习，就是跟不同的人学习不同的教学方法和教学艺术。把别人的长处融入到自己的教学中去，逐渐形成自己的风格特点。这对于提高课堂教学效率也是不可缺少的条件。
总之，要想提高课堂效率，让学生学得快乐，学得轻松，教师就要多读书，多学习。在不断丰富自己的学识和经验的同时，也要多钻
研学生的学情、心理、接受状况，从而调动学生的学习积极性，让每个学生都能成才。也就是：要提高课堂效率，就要不断探索、勇于创新。
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