《美丽多变的线条》教学设计苏乐怡

第一篇：《美丽多变的线条》教学设计苏乐怡

《美丽多变的线条》教学设计

苏乐怡

一、教学目的： 1．知识与技能：

①认识各种直线、曲线及其作用

②认识大自然的线条美丽，尝试用不同的线条创作，培养观察、分析、想象能力。2.过程与方法：

①在”玩玩翻花绳”游戏中，激发观察各种形态、不同质感的线，欣赏日常生活中的线，激发记忆与发现直线曲线兴趣。②在比较中体验各种直线与曲线的美感。

二、教学重点：

1、认识线是绘画语言之一。

2、感受线的不同种类及其美感作用。

三、教学准备：

毛线、课件、画纸、双头笔、色彩笔 四．教学过程：

1、探究活动：线在我们生活中和大自然中随处可以看到线，你能在身边发现哪些有趣的线？它们是直线还是曲线是粗线还是细线？自然界和生活的线无处不在。认识各种线，感受各种形态、不同质感的线，在比较中体验各种线的美感，感受生活中与艺术作品中的线及其美感，提高审美能力是本节内容的的价值所在。

2、活动一：运用“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种心情，让学生思考用线条的表达。然后再到师示范用线条表现心情

3、展示图片，指导学生欣赏感受。看一看，这些线给你什么样的感觉？指导学生分析图片中所呈现的线的形态。指导学生感受图片中线和线形物所呈现的美感，并表达出自己感受。

4、示学生作品，指导学生欣赏作品，分析线的组合与表现。学生思考：这些作品用了哪些线？用什么方法让线组成一张美丽的作品的？引导学生感受作品表现的意境美，加深对线性表达的感受与理解。

5、设置场景《鸡蛋家族》在自由构图中画鸡蛋，在鸡蛋中用不同形态的线可以组成美丽的图案。

6、学生作业，教师巡视辅.

第二篇：动物的花衣裳教学设计苏乐怡

《动物的花衣裳》教学设计

苏乐怡

一．教学目标：

1、知识与技能：

学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；

运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法：

在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；

3、情感、态度、价值观：

关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。

二、教学重点：

能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

三、教学难点：

如何表现独特的花纹图案。

四、教学准备：课件、评价语汇卡等。

五、教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、小刺猬粗心，把自己的衣服弄丢了。让我们去帮它们找一找。（板书课题：动物的花衣裳）

二、观察与分析，启发引导，课堂发展。

1、找一找：谁的花衣裳 ①、引导学生自主阅读动物局部花纹图片，学习思考这是什么动物的衣服？为什么？ ②、“关键词”：花纹、色彩。③、根据“花纹”、“色彩”等两方面去欣赏动物，并且学习为它们的花衣裳。

2、看一看：各种各样的动物，美丽而神奇的花纹。

①、引导学生观察比较，分析动物丰富多样的花纹和色彩。（激发欣赏评价，一问一答。）②、“神奇的动物花纹”——了解动物身体的花纹颜色的作用：保护自己。

3、学一学：欣赏小朋友的作品，学习用“点、线、色块”表现动物花衣裳的方法。（解决教学重点、难点）。

①、引导学生欣赏课本中的作品，尝试找出作品中的表现元素。（出示关键词：点、线、色块）

三、想象造型，创作表现。

布置作业：喜洋洋生日舞会邀请给你喜欢的动物，添上漂亮的花纹、色彩的衣服参加舞会。

第三篇：牙牙乐教学设计

展 示 课

教学目标：

1、通过活动，激发保护牙齿的意识，并且有实际保护牙齿健康行动

2、培养学生主动意识、合作精神和社交实践能力。教学重难点：

自信满满地展示小组成果，学会有效护牙 教学准备：

课件、牙具（每人自备）

一、谈话导入

同学们，牙齿是我们身体的重要组成部分。它能咀嚼食物、帮助发音，而且一口整齐洁白的牙齿，更能显现我们的健康和美丽。上个学期末时，我们就已经开始牙牙乐护牙行动！我们按照各自的研究内容、兴趣爱好分成了5大组，你们是—— 你们是—— 你们是—— 你们是—— 你们是——

瞧你们自信满满的样子，一定是取得了不错的成果！想不想展示一下你们的收获？今天我们不但要展示自己的才华与收获，我们更要评选出优秀的研究小组，来一个现场评比与颁奖！

二、小组展示

智多星洁牙组（叶玟、严泽威、吴芸，应佳怡、陈旋、包星星、胡栩滢、李莎白）

1、师：哪一组自告奋勇先来汇报！

组长汇报。

2、听了智多星洁牙组的汇报，你觉得他们做得怎么样？

指生回答。

3、师：其他组同学们在生活中，还有什么有关牙齿的疑问？可以来问问他们！

智多星洁牙组同学回答同学们的疑问。

4、师：看来，这组的同学很用心地收集资料，同时，电脑技术也不错！更难能可贵的是，汇报和回答问题的同学表述清楚，条理清晰，从容睿智，你们组给我们开了个好头！大拇指欢唱组（景天宇、倪滢楹、曹译文、王宁、郑雯、杨新月、沈浩然、章腾元）

1、师：现在哪一组来给大家展示呢?

2、请组长进行对本组进行介绍。

学生表演。

3、老师走到下面，同学，你给他们的展示打几分，为什么？

4、师：你们组能不能派个代表教我们两句？

现场学歌

5、师：同学们一边唱一边笑，看来呀，唱歌真是一件快乐的事情，用唱歌的方式来记住牙齿的保健知识，这真是一种好办法！

妙笔生花爱牙组（李培燃、戚馨允、张胡、徐晓杰、严祺杭、叶思琦、潘求奇）

1、师：现在哪一组来！

2、组长简介

3、同学们，欣赏完这样精美的作品，我想你们一定有话说了？你觉得他们的手抄报制作得怎么样？

4、师：老师这里还有几段同学们作文呢，要和大家分享！

5、你们在办展览的时候，有没有难忘的时刻同我们一起分享

6、师：的确，搞书画展是一件很费心思的事，但是通过这样的一个形式，我想同学们收获也一定有很多，因为收获和付出是成正比的。

小明星护牙组（毛华伊、胡新月、胡园佳、王诗怡、胡骋昊、邹畅、任子涵、徐铭绩）

1、师：现在哪一组上来！有请第小明星护牙组

学生表演

2、现在老师需要几个小记者，来采访一下这些小演员？

3、师：为什么会想到用这个方式来展示你们组的成果？

师：谢谢你们的表演，我想，这只爱吃糖的大老虎形象一定会住进我们的脑海里，时刻提醒着我们要少吃糖！

护齿摄影组（刘翼、李镇烨、潘垚哲、陈思宇、许佳贝、朱露莹、张超）

1、师：现在还剩哪一组了！请你们上来

2、组长简介，学生欣赏

3、师：同学们，有没有在大屏幕看见自己的身影？你们又为自己打几分，在这段研究的活动中，你有什么收获？

4、师：同学们，你们看到自己、同学的成长过程，其实，老师和爸爸妈妈也看到了你们的变化呢！欣赏录像片段

5、师：照片记录这我们欢笑与悲伤，父母、老师、同学热切的眼神见证着我们的成长。谢谢护齿摄影组给我们带来精彩的瞬间。

三、活动小结

1、师：看到了同学们精彩纷呈的展示形式，老师真为你们的合作、善于动脑而感到高兴！因此，老师没有理由不颁奖给你，现在让我们来举行一个简单但意义非凡的颁奖时刻吧！现在我们请倪滢楹同学上来为我们揭晓。

2、颁奖仪式

倪滢楹：同学们，颁奖仪式现在开始，请报到名字的小组派组长上来领奖，陶老师为他们颁奖！经过我们评选，我们把最佳创意奖颁给护齿摄影组，最佳表演奖颁给小明星护牙组，最佳才艺奖颁给妙笔生花爱牙组，最受欢迎奖颁给护齿摄影组，最佳科技奖颁给智多星洁牙组。

倪滢楹：同学们，颁奖仪式到此结束！谢谢大家！

师：让我们把最热烈的掌声送给我们自己，因为在这段难忘的时光里，我们进步了，成长了！

四、互动体验

1、同学们的脸上呀，都洋溢着甜甜的笑，得奖一定很开心吧！

老师发现，有些同学的牙齿又白又亮！老师有个提议，要不，我们现场也来一次刷牙吧！

2、老师还从口腔医院为你们带来了一段正确刷牙的视频呢，我们先来学一学吧！

3、各个小组刷牙，互相指正刷牙的姿势，记录刷牙时间。

同位学生准备好脸盆，挤好牙膏，边刷边互相纠正动作。教师放《刷牙歌》约3分钟，让学生体会）

四、拓展延伸小结

同学们，这次的护牙行动的展示活动，在我们的欢笑声中要告一段落了，希望同学们把爱牙活动深入到生活的每一天中去，最后祝愿每一位同学都拥有健康洁白的牙齿，美丽，灿烂的笑容。附：第一小组汇报资料：

同学们，今天我的身份是牙齿宝宝，我要给大家讲讲我们家族的故事。你们知道知道人的一生有几副牙吗？每一副又各有几颗牙呢？我们的构造又是怎样的呢？你的脑海里一定有许多奇怪的问题，让我来给你讲讲吧！

我们一生有两个模样，就是你们的两副牙，分别是乳牙和恒牙，乳牙有20颗，恒牙有32颗。

瞧，每一颗牙齿分为牙冠，牙龈两部分。而，牙冠部分主要为牙釉质，牙根部分是牙骨质，牙周膜，牙根。

龋病就是蛀牙，和牙周疾病，包括牙龈炎和牙周炎，这两个可是我们的天敌！龋病，你一定知道，但是牙周疾病你可能不知道了吧！它是发生在牙齿周围支持组织上的各种疾病，统称为牙周疾病。

我们现在处于换牙期，因此更加要注意牙齿的清洁和有效防护。我们应该少吃甜食，选择合适的牙刷和牙膏，定期到医院进行口腔检查等等。现在让我来告诉你该吃些什么对牙齿有益的食物吧！请看，1.多吃些较硬的食物。多吃些较硬的食物有利于牙齿的健美，如玉米、高粱，坚果类，如瓜子、核桃等。

2、红茶。

红茶对护牙健齿也有特殊的功效。

3、维生素C含量高水果。

同学们，我的自我介绍就到这里，希望我亲爱的主人们能够爱护我们，保护我们！谢谢大家！

最后，我们组有一则护牙小贴士要送给你呢！让我们一起读吧！

第二小组汇报资料：

爱吃糖的老虎

（一）旁白：从前，森林王国的老虎大王的牙可硬了，咬铁块就像咬饼干一样，“嘎巴”一声就碎了。

老虎：哈哈，我呀，是森林之王，老虎是也！瞧，天生一副好牙，吃嘛嘛香，哈哈„„哈哈„„

旁白：老虎说着，就拿起一块骨头，啊呜一口咬碎了，森林久久回荡着它的笑声。其他小动物看了这一幕，惊得三天没合上嘴，乌鸦：这样的牙还叫牙吗？

狐狸：我们赶紧逃吧！不然，老虎一高兴，我们就成了他的食物了！旁白：说着他们赶紧跑了。

（二）旁白： 一个风和日丽的日子，一只小兔子提着小竹篮，上山去采蘑菇。小白兔：采蘑菇的小姑娘呀„„

旁白：她一路蹦啊，跳啊，浑然不知她早已被“吃肉虎”给盯上了。小兔子走啊走，忽然觉得背后有一个黑影, 小白兔：“谁在跟踪我？”她心里一紧张，没了底，就跑了起来。旁白：但不幸的事还是发生了„„

（三）旁白：大伙们听说之后，都心惊胆战的。

小花猫：怎么办？怎么办？这下我们全要被吃了！狐狸：唉，我们得想个办法治一治这只大老虎！

旁白：啄木鸟灵机一动，果然，他很快就想出了锦囊妙计。啄木鸟：我有办法了！

（四）啄木鸟让士兵把一大盒别致的糖果送给老虎

啄木鸟：老虎先生，这是我的心意！请您一定收下！你一定要在晚上吃，味道更佳。

老虎：哈哈，牙好，吃糖也不怕！旁白：这只骄傲的老虎先生，果真每天晚上吃上个两三颗。老虎：糖啊糖，真的不是一般的好吃啊！啊呜啊唔！

（五）旁白：十几天过去了，老虎又美滋滋将糖塞进嘴里，“让我再来享受一下美味吧！

老虎：让我再来享受一下美味吧！哎哟，哎哟，牙齿痛死了！

旁白：这只平日威风凛凛的打老虎，此时因为牙痛在地上直打滚，大叫着，凄惨的叫声传遍了整个森林王国，可不是吗，牙痛不是病，疼起来可真要命。小猫听到这个消息后，一蹦三尺高，立马带上老虎钳赶到老虎那儿。老虎见了，忙说：“啄木鸟，求求你，快点帮帮我吧！„„哎哟，痛死我了！” 啄木鸟：好吧，张开嘴巴,我来帮你，很快就不疼啦。

旁白：小猫“安慰”着老虎。老虎一张嘴，一股臭味扑面而来。小猫捂着鼻子把老虎钳伸进老虎的嘴里，“咯吱、咯吱„„”一口气把老虎的牙齿拔了个精光。老虎不再感到牙疼了，但他再也不能吃肉了，真是后悔极了！

老虎：我真不该吃小动物„„唉！我的牙呀！

第三组小组汇报内容

表演唱《刷牙了》 第四组小组汇报内容

书画展，作品详见学生作品集 第五组小组汇报内容

活动照片，详见学生活动留影

第四篇：乐高教学设计

基本信息 姓名 袁冬云

电子邮件 2522980767@qq.com 所教学科 语文

学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话

*** 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是

√

否

设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽

涉及学科（领授课年域）美术

级

三年级

前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）

课程概述（概可从以下方面进行描述： 1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、括地描述使用高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)乐高教具开展2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）课堂教学活动3.学习活动（活动主题与要解决的问题）的架构，约5004.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力字）目标+21世纪技能）

知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能

过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。

情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。

美术 鸟类 小组合作

关键词

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长 教师活动

学生活动

工具与资源

5分欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学钟 鸟的外观

生描述

多媒体

Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长 教师活动

学生活动

15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性

试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？

看谁最漂亮。

Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 教师活动

学生活动

10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析

出综合答复。

Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 教师活动

学生活动

接下来，大家按照这个结要求用手拿起 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。（4人为一小评价那组的作品10分组合作完成）

最漂亮。

工具与资源

积木

工具与资源

积木

工具与资源

积木 钟

评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）

1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生知识结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度

纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。

纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。

纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力

其他评价

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。

教学反思（请在实施后填写）

从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）

学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。

设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽

涉及学科（领授课年域）美术

级

三年级

前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技 能）

可从以下方面进行描述：

1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）3.学习活动（活动主题与要解决的问题）

4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）

知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能

过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。

课程概述（概情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具括地描述使用有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。课堂教学活动 的架构，约500 字）

美术 鸟类 小组合作

关键词

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长 教师活动

学生活动

工具与资源

5分钟

欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学 鸟的外观

生描述

Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长 教师活动

学生活动

15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性

试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？

看谁最漂亮。

Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 教师活动

学生活动

10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析

出综合答复。

Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 教师活动

学生活动

多媒体

工具与资源积木

工具与资源积木

工具与资源

10分接下来，大家按照这个结要求用手拿起钟 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。（4人为一小评价那组的作品 组合作完成）

最漂亮。

积木

评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）

1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生知识结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度

纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。

纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。

纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力

其他评价

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。

教学反思（请在实施后填写）

从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）

学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。

第五篇：乐圆·教学设计

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

人教版义务教育教科书 生物 七年级（上册）

乐圆

授课时间：2012年 12 月 19 日

课 型：新课

教学目标：（教案内容及反思均用5号字、宋体）

1.知识与能力：说明植物体内水分运输的途径，描述蒸腾作用的意义。2.过程与方法：初步掌握自主探究的方法。

3.情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的观点，养成严谨探究，热爱探究的品质。教材分析：

1.重点：说明植物体内水分运输的途径，描述蒸腾作用的意义。

2.难点： 初步掌握自主探究的方法。

教学方法：

情景教学法，演示实验法。学法指导：

合作学习法，探究实验法。

教学过程：

一、质疑引入

师：“今天，我们开始共同学习第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》，生物体的生活离不开水，你还记得植物依靠什么部位来吸收水吗？“

生：“根尖成熟区”

师：“有人说，植物根吸收的水分，有99%都散失了，你觉得是真的吗？有没有办法用实验来证明呢？”

【设计意图：培养学生提出问题的能力，并鼓励学生用自己能够进行的办法来探究解答】

二、展开探究

【质疑1】：植物会散失水分呢？” 发散思维：学生设计实验方案......（如检测校园里有植物与没有植物的地方，空气湿度是否一样。如将植物放在玻璃罩子中，看玻璃罩上是否有水珠，等等）

教师展示实验装置1：盛水的锥形瓶中，用塑料袋套住女贞枝条4小时，学生观察塑料袋上是否有水珠。

学生评价教师的装置是否能说明问题及如何改进。学生得出结论：植物会散失水分。【质疑2】：“植物从什么部位散失？” 发散思维：学生设计实验方案„„

教师展示实验装置2：另一个盛水锥形瓶，用塑料袋套住去挑所有叶片只剩下茎的女真枝条，其他和装置1一样，形成对照实验，学生观察塑料袋上是否有水珠。

学生评价教师的装置是否能说明问题及如何改进。学生得出结论：植物的叶片是散失水分的主要部位。

【设计意图：培养学生严谨的探究思想，问题步步深入，学生尝试设计实验并评价教师的实验装置，寻找更合适的实验方案】

【质疑3】：水分如何从植物底部运输到叶片？ 学生四人小组为单位，合作完成探究活动。1． 提出问题

植物运输水分的部位是哪里？ 2． 作出假设

茎内有运输水分的结构 3． 制定计划

学生各组制定实验方案，班级内交流、完善探究计划。

（如用有颜色的水来培养植物，看看茎内哪里有颜色，哪里就是运输水分的部位。）

教师提供帮助，为每个小组分发前一天用红墨水培养的女真枝条和芹菜，刀片一个（提醒学生时刻注意安全）4． 实施计划

学生解剖枝条，寻找红色的部位。教师指导每个小组，为不同层次的学生提供具体的帮助。5． 得出结论

学生小组内得出结论。6． 表达和交流

（1）学生在黑板上标出不同植物不同切面的运输水分的结构。

图1，A，芹菜叶柄横切；B，女贞茎横切：C，女贞茎纵切（红色部分为运输水分的通道）（2）学生交流在实验过程中的新发现

生：芹菜叶柄内运输水分的通道粗细不完全相同。生：女贞中运输水分的组织比其他组织硬。

生：叶片的叶脉也呈红色，也是运输水分的结构。

生：运输水分的通道在枝条分支的部位也分支，而且颜色更红 生：„„

师：表扬鼓励学生的新发现，对学生的质疑给予解答。

【设计意图：提高学生动手能力和展示结果交流的能力，深化探究实验的思想】

师讲解导管①这些红色的部位是导管所在的部位，芹菜等草本植物茎中导管束散生，女贞等木本植物茎中导管成环状分布。②导管为一串高度特化的管状死细胞所组成，仅剩细胞壁且细胞壁有不同程度的加厚。多媒体展示不同植物的茎横切；不同加厚类型的导管细胞等。③植物吸收的无机盐会搭便车，和水一起通过导管来运输。

图2，不同加厚类型的导管

【设计意图：从宏观的找寻到微观的显微世界，引导学生从现象到本质的探求，这也是科学发现的过程】

三、蒸腾作用的概念

【质疑4】：教师提出质疑：“如果把红墨水培养的植物用塑料袋套起来，那么散失出的水会是红色的吗？”

学生思考，观察教师提供的实验装置。

实验结果：把红墨水培养的植物用塑料袋套起来，散失出的水不是红色。实验结论：植物散失的只是水分，水中溶解的物质没有一起散失。

师讲解：同样，植物吸收的无机盐和水分一起通过导管运输，但是并没有和水一起散失。我们把“水分从活的植物体表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。”

四、蒸腾作用的意义

【质疑5】：俗语说“人往高处走，水往低处流”，为什么植物体内的水分可以从下往上流呢？ 学生思考，交流，观察类比实验：如果想将烧杯中的水通过管子向上引，需要来自上方的吸引力。得出结论：蒸腾作用便提供了这样的吸引力。【质疑6】：俗语说“大树底下好乘凉”，这有道理吗？ 学生思考，交流

得出结论：蒸腾作用散失的水分降低了环境中的温度，也降低了植物叶片表面的温度。

学生总结蒸腾作用的意义：①为水分和无机盐运输提供拉力。②降低叶片表面温度，避免被灼伤。【设计意图：从俗语引入，引导学生自己得出蒸腾作用的意义】

五、反馈练习

（1）植物吸收的水分，真的会散失吗？这种散失是不是一种浪费？（2）北方的树木为什么在冬天会落叶？

（3）刚移栽的植物为什么会出现萎蔫？如何避免？

六、小结

学生总结本节课所得

师：今天大家表现的非常好，勇于提出问题，并尝试自己解答。我们平时也应多观察，多思考，并尝试多手边的工具来自己解答。而植物的叶片又是如何散失水分？植物的蒸腾作用对于生物圈的其他生物，是否也有意义呢？我们下节课再来继续探讨。

【设计意图：学生总结所得，教师鼓励学生热爱探究，享受探究的乐趣】

作业布置：

如何定量检测植物会散失多少水分？

板书设计：（使用课件：是）

教学反思：

本节课是人教版（2012）生物学第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》的内容。本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片的结构的实验。内容抽象、逻辑关系强，实验过程对学生的要求较高，所以安排两课时来完成。本节课是第一课时的内容。通过学生观察、质疑、探究活动，从现象到本质的自主构建蒸腾作用的相关内容。反思亮点：

1.突出以探究活动为主的学与教的双边活动，体现了“用教材教”。从现象提出质疑，从质疑展开探究，从探究得出结论，进而得出蒸腾作用的概念和意义。在教学过程中注重对学生思维的启发和探究思维的养成。

2.体现新课程标准的理念，重视概念教学。概念的得出再现了科学发现的过程，从宏观到微观，从现象到本质。引导学生探究中自己解答问题。反思缺点与改进

1.质疑的问题过多，显得散乱，探究的思想不够连续。改进：让学生在观察了教师提供的实验装置后，集中提出问题，然后再集中展开探究，使探究的目的更明确。

2.学生在探究水分在茎中的运输部位时，很多同学不知道该如何解剖枝条，教师每个组依次指导，时间掌控不合理，过于拖沓，导致反馈练习和小结部分没有完成。改进：分发实验材料前，先让学生分析应该如何解剖，教师进行集中的指导，并让学生预测横切和纵切后的结果，然后再由学生展开实验，这样更加合理。另外，在分发材料时也可以在课前分好，节约一些课堂上时间。