走进草原 走进内蒙音乐欣赏教案（共5篇）

第一篇：走进草原 走进内蒙音乐欣赏教案

走进草原 走进内蒙

——《内蒙古民族音乐欣赏》

[设计思路] 以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，调动学生学习音乐的积极性和表现欲。以听赏为主，引导学生有目的的聆听音乐，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，在音乐欣赏的过程中体验美。[教学目标]

1、知识与技能：通过欣赏教学，使学生初步掌握按体裁分类的内蒙古民歌的特点，并体验其风格。

2、过程与方法：通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，调动学生学习音乐的积极性和表现欲。以听赏为主，引导学生有目的的聆听音乐。

3、情感、态度、价值观：激发学生对内蒙古民歌的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐，培养爱国热情。[教学重点] 了解按体裁分类的内蒙古民歌的特点。[教具准备]

多媒体、钢琴、课前收集的资料。[教学过程]

一、导入：（课前老师利用多媒体播放流行歌曲：《月亮之上》）

老师：同学们，喜欢这首歌曲吗？知道这首歌曲的名字和歌手吗？这首歌曲具有哪个民族的音乐特点呢？你能听出里面最有特色的是哪一种乐器在演奏吗？

学生：喜欢、《月亮之上》、“凤凰传奇”、内蒙古、马头琴

老师：对。那么，你们去过大草原吗？你们知道内蒙古在哪里吗？你们对内蒙古了解多少呢？你们知道内蒙古的音乐吗？那就让我们随音乐一起走进大草原、走进内蒙古去领略那里的美景和感受动听的蒙古音乐吧！

歌曲欣赏：《草原在哪里》（课件展示）

老师有表情的范唱，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、大草原、内蒙古简介

1、内蒙古的地理位置

我国蒙古族有480.7万多人。占地110多平方公里。他们主要聚居在内蒙古自治区，蒙古本来只是众多游牧部落中一个部落的名称，在唐代称为蒙兀室韦“蒙 兀”，即“蒙古”的谐音，后来演变成了整个民族的称呼。

2、一代天骄成吉思汗

公元十二世纪末十三世纪初，蒙古部落出现一个有名的首领——铁木真。他就是毛泽东同志诗词里成为一代天骄的成吉思汗。铁木真在各家族的支持下，发展生产，扩充武力，逐渐统一了蒙古各部，建立了蒙古汗国。他带领着蒙古骑兵东征西讨把蒙古汗国的疆界不断扩大，发展成一个跨越亚欧两洲的大帝国。他的孙子忽必烈还建立了中国历史上的一个王朝——元朝。这是蒙古族历史上最兴盛的时期。

(设计意图)：巧引入，激发学生学习兴趣。老师通过歌唱表演吸引学生的注意力。以我眼中的内蒙古为视角，展示学生搜集的内蒙古人民的生活习惯、服饰特征、宗教信仰等。然后将学生引到对内蒙古民歌的关注上来。)

三、内蒙古民歌的分类和特点

1、宽阔的草原、碧蓝的天空、肥壮的牛羊，赋予了蒙古人热情、豪爽、彪悍的性格。也富裕了蒙古民歌粗犷、豪放、悠长的特点。

2、内蒙民歌的分类

一类按题材分：分为狩猎歌、牧歌、赞歌、宴歌等 一类按体裁分：分为长调和短调

长调：主要流行于牧区，内部结构自由。节奏舒缓，旋律悠长，没有明显的节拍规律，有着独特的旋律装饰。长调歌曲有赞美家乡、夸奖坐骑、表述爱情等。

短调：与长调相比而得名，指那些节拍律动鲜明，结构句法清晰的歌曲。短调歌曲包括：叙事歌曲、抒情歌曲、风俗歌曲

3、马头琴：

马头琴,蒙古语称“胡兀尔”、“莫林胡兀尔”。马头琴名称的来源来自乐器本身：那是因为乐器的顶端有一个端庄生动的马头雕像而得名。故而称为马头琴。

马头琴音色柔和、深沉带有一些苍凉感，具有浓郁的草原韵味而深受到牧民们的喜爱。马头琴除了它的声音具有独特的魅力以外，它还有一段动人的传说。

四、内蒙民歌欣赏

（老师：现在让我们随音乐一起走进内蒙古大草原去领略那里的民俗风情，学习欣赏按体裁分类的内蒙古民歌的特点。在欣赏时请同学们感受内蒙古民歌在曲调、节奏、结构、旋律等方面的不同特点。）

1、欣赏：

内蒙古民歌欣赏1————《牧歌》（课件展示）内蒙古民歌欣赏2————《嘎达梅林》（课件展示）

刚才我们欣赏了两首内蒙古民歌，现在请同学们想想他们在曲调、节奏、结构、旋律方面有什么不同特点。

2、学生对比讨论

（学生回答这两首民歌各自的特点，教师适时提示、归纳知识点。）

老师：同学们，我们对长调、短调有了初步认识，现在欣赏了两首民歌，请判断刚才两首歌曲哪首是长调歌曲，哪首是短调歌曲？分别有什么特点？

学生回答：（略）

(设计意图：以旅游景点为线索贯穿整个过程，营造一个宽松的教学氛围，在课堂教学中培养学生的创新意识。利用多媒体教学欣赏内蒙古民歌，给学生丰富直观的画面，让学生感受并讨论内蒙古民歌的风格特点。)

五、小结：

今天我们欣赏了内蒙古民歌，初步感受到内蒙古民歌的风格特点。那回荡在辽阔草原的歌声，把每一位聆听者都引入独有的旷美意境，天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。我们伟大祖国有五十六个民族，五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。在这个大家庭里，有许许多多优美动听的音乐，让我们用心去感受这些音乐的美妙，感受生活的美好。

六、音乐活动

老师：同学们到过内蒙古吗?(学生：没有)、可我们今天欣赏到了蒙古民歌，在蒙古民歌饱含深情的故乡情结中，我们看到，羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。蒙古族是个能歌善舞的民族，同学们会跳蒙古舞吗?老师就请几位同学跳一段蒙古族舞蹈，老师给他们伴唱，其余同学打节奏伴奏，并随音乐律动，感受音乐情绪。

(设计意图：创设情景教学，让学生身临其境感受音乐的美，学生在音乐中舞蹈，在舞蹈中感受音乐。然后通过听蒙古族歌曲，让学生更进一步感受蒙古族音乐的特点。在主动参与活动的过程中增强学习兴趣，发展个性，展示才能。)

第二篇：走进春天教案

《走进春天》教学设计

葫芦岛小学

王倩 知识目标：

1．观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。2．歌颂春天的词语、诗歌。能力目标：

1．培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。2．培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标：

1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。

2．通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。

教学重点：

了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。教学过程：

导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？

你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）

一、找春天

《春天在哪里》

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……

二、汇报自己找到的春天

师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？ 春天到了，你在什么地方发现了什么？

生：春天到了，我在……发现了……

用你自己喜欢的方式展示给大家：

1、图片：（学生自己照的照片）

这是**找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！

2、画春天：已经画好的

3、写春天：写下描写春天的优美句子

春回大地、万物复苏、一年之计在于春……

总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！

三、赞美春天

老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！

朗诵：《草》

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！

师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了

春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？（欣赏图片）

师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？ 生：春天太美丽了！

六、课外延伸

春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

第三篇：《走进微观世界》教案

初中美术教学案例

课 题： 《走进微观世界》

教学准备： 湘教版初中美术

9年级上册《走进微观世界》

学生：铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔

教师：物质内部结构的图片、课件

教学目标；

1.能发现和欣赏微观世界呈现的形式美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；

2.能根据自然现象和表现，创造性的运用简单元素构成平面图形；

3.通过对图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

教学重点：欣赏微观世界的三幅图片，从中发现微观世界的结构形式美。教学难点：根据微观世界的抽象美，创作具体、形象的平面图案。

教 案 部 分

教学过程：

一、组织教学、师生问好

幻灯片展示：“同学们，你们好！”

二、导入新课（2~3分钟）

（幻灯片展示）

观察屏幕上的这张图片，给学生提出问题：

1、“你们认为这张图片好看吗？为什么？” 学生回答：

（根据学生的回答，简单总结）因为它形状规则，色彩丰富

2、“那么图片它是来自哪个地方呢？”

它来自于物质的内部，是我们用肉眼不能直接看到的，要借助显微镜才能看到，也就是说它是微观世界的！我们这节课就来认识一下微观世界，看看微观世界中是不是存在着一种艺术美？

三、学习新课（15分钟）

1、刚才我们看到的是一个物质的微观照片，现在大家再欣赏两组图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片。（幻灯片展示）

提出问题，请同学们带着问题去欣赏。思考：

观世界的内部结构特点是什么？ 自主探究：（小组同学提出自己的看法）老师总结：（1）整齐有序

（2）错综复杂

2、活动一：幻灯片展示“碳化硅分子图” 小组讨论：（1）图案的组成元素是什么？

（2）尝试用铅笔描绘你所看到的，看看有没有惊奇的发现？（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）组成元素：点、线

（2）点、线组成的图形：六边形

（3）排列的特点：六边形的整齐有序排列

知识拓展：生活中有没有一个形状重复出现的具有美感的现象或者是设计作品呢？（幻灯片展示）

学生思考举例说明：

刚同学们说的很好，老师这里也收集了一些设计作品或者是现象，请同学们提出每件设计作品的特点。

（幻灯片展示）家庭装饰效果图、铅笔组成的图案 同学自主探究这种家庭设计效果的特点：

老师总结：主要是在形状的重复出现、排列的顺序、色彩的搭配上给我们以美的视觉感受

3、活动二：幻灯片展示“神经细胞图” 小组讨论：（1）图案的组成元素？

（2）各自的特点是什么？

（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）组成元素：点、线

（2）点的特点：有大小区别、分布不均；线的特点：有疏密之分、错综复杂

4、活动三：幻灯片展示“灯心草细胞图” 小组讨论：（1）图案的组成元素？

（2）元素的特点是什么？（3）给你的感受？”

（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）它的组成元素是：点、线

（2）点的特点：点、线的特点：线围绕着点呈放射状

（3）感受：三维空间感

知识拓展：同学们想一想你见过跟灯芯草细胞结构一样的设计作品吗？ 课件展示“比利时原子能博物馆”

老师简单的介绍关于“比利时原子能博物馆”

5、小结：

以上我们欣赏了三张微观世界的图片，通过图片我们知道了现实生活中的很多具有艺术美感的设计灵感都来自于微观世界的结构，那除了以上我们看到的设计作品，接下来我们再来欣赏一些有关这种形式的设计作品，希望这些作品能给你帮助，帮助你来完成一件设计作品。

6、作品赏析：欣赏优秀的学生作业，激发学生的创作热情。

四、创作实践

（20分钟）

尝试设计一个任意形状，将它重复出现，看看能不能产生一种和谐的美感！给学生提出要求，并且老师巡回指导，发现学生们的一些错误，以做到及时纠正。

五、作业展评

（5分钟）

（1）给自己的作品命名

（2）小组派代表上台展示自己的作品，让全班同学欣赏你的作品，并且给他指出他的优点！

学生互评，老师给予肯定，鼓励学生的创作。

六、课堂总结：（2分钟）

同学们今天表现都不错。今天我们主要是认识了微观世界的三张图片，我们知道了现实生活中的一些设计灵感，来自于微观世界。只要我们平时在学习和生活当中细心地观察，慢慢地品味，就一定能更好地运用各种形式装扮我们自己，装扮美好的生活，使我们的世界更加绚丽多姿！

湘教版九年级美术教学案例

《走进微观世界》

设计人：赵 冉 单 位：金桥学校

第四篇：走进非洲教案

走进非洲

教学内容：

让学生欣赏非洲舞蹈和音乐片段，使学生了解非洲舞蹈和音乐的特点，从中体验非洲歌舞的节奏。感知非洲音乐对世界音乐的影响。教学目标：

知识与能力：初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的作用。过程与方法：通过欣赏非洲舞蹈和音乐，让学生体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。了解非洲歌舞特点。让学生参与模仿非洲鼓乐的节奏，从中体会非洲音乐复杂多变的特点。情感态度价值观：引导学生正确审视非洲的音乐文化，了解非洲音乐对世界音乐的影响力，使学生了解世界音乐文化的多样性。介绍非洲其他民族乐器。教学重难点：体会非洲舞蹈和音乐的特点、体验音乐节奏。教具准备：多媒体课件 自制道具“鼓” 课时安排：1课时 教学过程

一、组织教学

1、新课教学

（一）导入师：在今天这节课新课开始之前，首先请大家来欣赏一个动画片段（播放《狮子王》电影片段）（通过极具非洲音乐特点的电影音乐和动画视频导入，引起同学的学习兴趣）

师：这段画面来自哪部电影？有没有同学知道？（生答，师小结）师：刚才同学们欣赏到的电影片段来自于动画片《狮子王》。《狮子王》讲述了一个发生在非洲大草原上的故事，而刚才那段电影配乐，也是极具非洲音乐特点的。今天这节课，就让我们一起走进非洲，了解非洲音乐。（PPT出示标题）

（二）认识非洲（PPT）【设计意图：明确本堂课非洲音乐的概念。】

师：我们平时所讲的非洲呢，一般是指整个非洲大陆，在非洲北部，有世界上最大的沙漠（生答）撒哈拉大沙漠。撒哈拉以北的非洲，我们称之为“北非”，而撒哈拉以南的非洲，又称为“黑非洲”。由于北非与西亚相邻，无论从历史、民族、语言、宗教、还是从文化上讲，北非与西亚的联系都要比与黑非洲更为密切，因此，我们今天所讲的非洲音乐，其实是指撒哈拉以南地区的黑人音乐。

（三）舞之语

（1）介绍非洲舞蹈舞蹈的功能【设计意图：非洲的舞蹈最初起源于最原始的劳动生活，非洲人的舞蹈与生活劳动是分不开的，了解非洲舞蹈的特点，首先应该明确舞蹈的功能】

师：在非洲，有着数十个国家，数百种语言和难以计数的族群和部落。由于众多的部落和各种外来的影响，非洲的音乐文化既千差万别，丰富多样，又具有黑非洲民族音乐的共同特性，相互联系而具有共同的传统。

比如舞蹈。舞蹈是非洲人民最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式，是非洲人民生活的一部分。非洲舞主要发源于原始部落的非洲劳动人民，是大家在劳动和休息时跳的舞蹈，是模仿劳动耕作的动作编排出来的。非洲人生活在广袤的非洲草原，干旱、酷热，让非洲人民的劳动非常的艰苦，而舞蹈和音乐就是非洲人民为了缓解劳动的艰苦而用来调节身心的。在非洲，不论是欢度佳节，或是婚礼，甚至是葬礼，他们都要通宵达旦地跳舞。

（2）通过欣赏舞蹈视频，总结非洲舞蹈特点【设计意图：通过熟悉的演员的电影片段介绍舞蹈特点，能引起同学们的兴趣，使同学们去认真欣赏。再加上有效设问，使同学在老师的引导下主动参与、归纳总结非洲舞蹈的特点。】

接下来，我邀请同学们欣赏一段舞蹈，并且一边看一边思考：画面中舞者的表情、服饰、舞蹈动作以及舞蹈伴奏都有哪些特点。（播放视频）师：欣赏过刚才的舞蹈片段，现在请同学们回答几个问题。（PPT）（1）刚才那段舞蹈中，舞者的表情怎么样？表现了什么场景？属于哪种功能性的舞蹈？（生答，师提醒）（严肃、祭祀、礼仪性）

（2）服饰有什么特点？（衣着很少、上身赤裸、下身穿草裙、头上还有动物羽毛作为装饰。。）着装一般是粗布裙子，也有兽皮裙和草裙，身上配羽毛和骨头、贝壳等雕饰

（3）身上的服饰起了什么作用？（便于隐藏、驱赶野兽）

（4）舞蹈动作有什么特点？（动作夸张、气势壮观、动作整齐划一）（5）舞蹈伴奏有什么特点？（用鼓打击出强烈的节奏作为舞蹈伴奏）师：现在，让我们再次欣赏这段舞蹈，加深印象。（播放视频）（PPT）

师：再次欣赏完这段非洲舞蹈，同学们能不能总结非洲舞蹈的一些特点？（PPT）首先是舞蹈动作的特点。（师引导，生答，师归纳：动作幅度大，头、四肢，或是扭动、或是拍打身体，甚至可以说身体的每一个部位都在抖动。）他们的动作粗犷有力，感情炽烈，善于以夸张的形体动作抒发自己的感情。整个舞蹈其实壮观、动作整齐。

再舞蹈伴奏上有什么特点？（师引导，生答，师归纳：在这段舞蹈中，有没有什么乐器？平时我们看到的舞蹈，是用什么作为伴奏？鼓打击出来的有没有高低起伏的旋律？鼓敲击出来的是什么？节奏。起了什么作用？伴奏的作用）强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。

其他元素：在这段舞蹈中，除了有整齐的动作，强烈的节奏，你们还听到了什么？（师引导，生答，师归纳）（呐喊声）在非洲舞蹈中，常常加入呼应声和呐喊声来抒发自己的感情，增加气氛。

（四）鼓之语

（1）介绍鼓的社会功能【设计意图：介绍鼓在非洲的作用，有助于拓宽同学们的知识面】

师：在刚才的舞蹈片段中，都用到同一种伴奏乐器：鼓。在非洲，鼓是一种普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。可以说，在非洲，鼓中有舞，舞中有鼓，他们是密不可分的。非洲鼓无论是制鼓的材料，形状和演奏技巧，都具有自己的民族特色。在这里，我只给大家展示了其中很少的一部。在非洲，鼓的用途也是多种多样的。（PPT）除了可用于音乐之外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递这种信息，也就是所谓的“会说话的鼓”。当需要传递某个信息时，鼓手用不同的力度，敲击鼓面的不同部分，发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成了各种各样的鼓点，作为一种信号语言，来传递各种信息。（自制道具示范）就像拍电报的密码一样。因为地理原因，在非洲非洲草原，人声达不到传递讯息的效果，而鼓声的穿透力很强，在清晨、傍晚比较安静的时候，鼓声可以传到15公里以外。所以，他们都是用鼓来传递信息的。当然，鼓声还可以通知大家集会啊，抵御外敌等等的信息。（可以请同学尝试）

（2）欣赏布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》【设计意图：整体感受非洲鼓乐，由同学自己找出节奏型，并实践】

接下来，我们来欣赏一段鼓乐《鼓舞》，是布隆迪的圣鼓演奏的。一边听一边请大家思考这两个问题，第一个问题是从音乐中你听到了什么，你觉得表现的是什么场景，是在什么情况下演奏的？第二个问题是，你听到了哪些节奏型？现在我们就来欣赏。同学们可以闭上眼睛欣赏。（播放音乐）

师：在刚才那段音乐中，同学么听到了哪些声音？鼓声、人的叫喊声，还有歌唱的声音 那么这段音乐是在表现一个什么场景呢？（师引导，生答。布隆迪的圣鼓演奏的，圣鼓，“圣”，什么意思，在咱们中国，圣是什么意思？圣上，皇上，皇室。）这段音乐其实是布隆迪皇室加冕时的一段音乐（PPT）那么都听到了哪些节奏型？有没有同学可以示范一下？（先由同学自己举例，最后由老师出示节奏，先集体练习，分声部练习。）

（3）分段欣赏【设计意图：分段欣赏，引导性地提问，让同学们自己归纳总结非洲鼓乐的特点，并再次实践节奏】

现在我们分段再听听看，鼓乐有什么特点。（PPT）（播放音频）首先来听听看引子部分，一边听一边思考，这段音乐中出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（PPT）（生答，师引导：人的叫喊声，我们可以听到一个声音在呼喊，接着就有一群人在回应他一样。这个情景有点像我们在第一段视频中看到的一样，并且，没有固定的节奏，不像我们平时听到的一些流行音乐中的说唱，一般都是有节奏地说唱）这部分音乐是用人声在演绎的，是一个高声长音的呼唤和齐声的应答。我们听到的是不是这样的？而且这个是非洲音乐中比较重要的一个特点。（PPT）自由的说话节奏并夹杂着纳喊声。

（PPT）接下来这一部分音乐，请同学们一边听一边思考这些问题：这段音乐中又出现了哪些声音？速度是快、慢、中速？而节奏上又有什么特点？（播放，师引导，这是一段很强烈的鼓声，后部分夹杂着一点人声。速度稍快并由变化。节奏感很强，刚才练习得那段节奏再不断重复，又有一些变化。

（PPT）接下来这一部分，我有一个要求，请同学们小声地跟着哼一下。只需要很小声地哼一下就可以了。就像我们平时听流行歌曲要学唱的时候一样，也会先小声地跟着哼去学。我们现在也就哼哼看，并且请大家思考屏幕上的几个问题（播放）（师引导：刚才这段旋律，中，都出现了哪些声音？鼓声，歌唱声。速度？中速。旋律上又什么特点？大家在演唱的时候困难吗？会不会有这个音太高了，我唱不上去的感觉？在这个旋律当中有没有这种感觉？有没有音高的问题？所以，非洲的音乐，音高吗？另外我们平时在学一首流行歌曲的时候特别是有些长音部分，会觉得这个音转来转去的，不太好学，刚才同学们在哼唱的时候会不会有这种感觉啊？节奏出现了变化吗？怎么变化的？反复听

接下来是第三部分，同样一边听一边思考（播放）又是以鼓声为主，并夹杂着呐喊声，力度上有什么变化？比前面的部分都强了许多，表现了什么氛围？所有鼓都加进来一起演奏了？说明加冕仪式进入到了最高潮的时候了，场面壮观。

分段欣赏完布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，现在我们在聆听一次全曲，总结一下非洲音乐有什么特点啊？（PPT）歌唱形式：音高、旋律、节奏。

（四）介绍非洲其他乐器（PPT）【设计意图：拓展知识】 马林巴、（五）非洲音乐对世界音乐的影响（PPT）【设计意图：揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在，引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，使所学内容进一步提升。】

非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了其他各地的音乐。

17—18世纪，大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴，他们带来了他们的音乐及其他的文化元素，并与大量不同的欧洲音乐文化接触，形成了一种音乐文化，对西方及其他地区各种音乐造成深远的影响。如爵士乐，HIP-POP，蓝调音乐，包括街舞，都受到了非洲音乐文化的影响。接下来一起来欣赏。

（六）小结：

今天这堂课，我们欣赏了非洲的舞蹈和音乐片段，总结了非洲舞蹈和音乐的一部分特点，了解了部分非洲乐器。在非洲，有着难以计数的族群和部落，而音乐文化也是千差万别但也相互联系的，今天我们只是了解了其中很小的一部分。希望同学们能够主动去了解其他民族的音乐文化，从而拓宽自己的视野。今天的课就到这里。下课

问题

1、想把《鼓舞》作为重点欣赏，并穿插节奏的实践。有没有需要在分段欣赏得时候，每一部分都分别练习典型节奏型

2、舞蹈那段，我只保留了一段舞蹈欣赏。想作为引出“鼓”的铺垫。不知道合适不。

3、没有找到很好得点，让学生自己创编节奏。总觉得不好引入创编环节。

4、归纳的这些特点，不知道有没有原则性的错误。

5、介绍的非洲其他乐器，最后介绍对世界音乐的影响部分，还没有找到合适的视频资料。所以没有确定到底介绍哪些。

第五篇：走进童话世界教案

走进童话世界

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话内容、人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点、难点：

1、掌握读懂童话故事的方法。

2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。教学准备：课件 教学过程：

群鸟学艺

一、激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，想认识他们吗？（出示图片，指认）

2、真了不起，我们班的同学知道那么多的童话故事。

二、认识童话

1、那么，你觉得这些童话有什么相同的地方吗？（学生自由说，及时批点）

2、到底什么是童话呢？老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。）

三、指导阅读

1、今天，老师还给大家带来了一则精彩的童话，让我们一起走进美丽的童话世界。你们愿意吗？（板书：走进童话世界）

2、请同学们拿出故事《群鸟学艺》，边读边思考：依次出示问题：（1）这个童话故事主要讲了什么？

（速读）

（2）哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 同学们可以根据问题在纸上圈圈点点，做上你喜欢的记号。（精读）

（提示：不动笔墨不读书。）学生带着问题去读故事，边读边动笔，师巡视指导。

3、学生交流，教师评价。

（1）大家读得都很认真，那么谁来说一说这个童话故事主要讲了什么？（2）看来，大家已经把童话的主要内容读懂了。（板书：读懂内容）（3）哪个人物给你留下的印象最深呢？为什么？（指名说）（4）真棒，同学们可把童话中的人物读活了。（板书：读活人物）其实呀，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要想一想：作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢？（课件出示第三个问题。）请同学们小组讨论，合作完成。

（5）同学们讨论得这么热烈，收获一定不少。哪个小组来交流一下？（指名说）相机（板书：读明道理）

4、真认真，老师很想送个小礼物奖励大家，好吗？

刚刚呀，老师从这则童话故事中，收获了几个生动的词语：结实、舒适（课件出示）老师还喜欢上了一个精彩的句子：学东西要有耐心；没耐心，什么也学不成。（课件出示）老师把这些好词佳句送给大家，希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。（板书：积累词句）

5、现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）

6、师小结：读这一则童话故事可以用这样的方法，读其他的童话也是这样。

四、在童话王国里，老师还结识了很多朋友，想认识他们吗？（依次出现格林兄弟、安徒生、郑渊洁）相信，以后他们也会走进你们的生活。推荐童话读本

五、总结全文

同学们，迷人的童话永远不会过时，它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，与更多的童话，更多的好书做朋友。

六、布置作业读童话故事

七、板书设计：

走进童话世界

读懂

内容 读活

人物 读明

道理 积累

词句