主备教案2012-2大全

第一篇：主备教案2012-2大全

初三物理

主备教案

主备人：

郝丽辉

研讨时间:2012.9.3 课题：弹力、弹簧测力计

学习目标：1.了解弹力及产生条件

2.知道弹簧测力计的原理

3.会正确使用弹簧测力计、会读数

重点：弹簧测力计的原理和使用方法 难点：弹簧测力计的读数

知识点、问题设置、重点释疑： 知识点一：了解弹性、塑性

问题设置：做一做并对比，形变情况一样吗？举出类似的例子。

拉橡皮筋、压橡皮泥

总结、概括它们的特点

学生活动：动手、举例、归类、总结概括弹性和塑性的特点

重点释疑：弹性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来形状的特性。

如 橡皮筋、弹簧等。

塑性:物体受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自动恢复原来形状的特性。如 橡皮泥、面团等。

弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。所以使 用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。

知识点二：弹力

问题设置：完成下列操作，体会弹力的存在。

用力压或拉弹簧，用力拉橡皮筋

阅读课本，划出弹力的定义。从弹力的定义中找出弹力的产生条件。

学生活动：动手体会弹力的存在、理解弹力的定义，总结出弹力的产生条件。

重点释疑：1.弹力:发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作

用。

2.弹力的产生条件：（1）相互接触（2）发生弹性形变 3.常见的弹力：推力、绳子的拉力、压力、支持力

知识点三：弹簧测力计的工作原理和使用方法

问题设置：用力拉弹簧，观察弹簧的伸长与拉力大小的关系。

阅读课本，了解弹簧测力计的工作原理和构造。

学生活动：动手体会、使用，学会使用测力计和读数。

重点释疑：作用在弹簧上的外力越大，弹簧的形变量就越大。根据弹簧形变的大小与力的

大小成正比可以测定力的大小。

弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

或 弹簧的伸长与受到的拉力成正比

弹簧测力计的使用方法： 使用前——

看：量程（被测力的大小不能超出量程）、分度值、指针是否指零（若不指零，应调零）拉：测量前，用手轻轻来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。使用时—— 测：要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向,不能倒挂 读：静止或匀速直线时读数，视线与刻度面垂直.可不估读 记：数字加单位 学习资源：课本、课件

第二篇：道法教案 我长大了 主备

我长大了

主备：潘慧

教学目标：

1.情感与态度：通过活动使学生发现自己的成长和变化,感受到成长的快乐,进一三步培养他们感恩父母和他人的情感。2.行为与习惯

指导学生留心生活,细心观察,在点滴中感悟父母对自己的关爱

3.知识与技能：使学生知道只有在自己的努力与别人的帮助下,才能不断成长与进步,并学会给自己制定成长目标。

4.过程与方法：通过课前收集资料和物品,课上充分交流与分享,采用对比的方法,自主发现自己的成长与进步,学会欣赏,学会感恩。教学重难点：

通过课前收集资料和物品,课上充分交流与分享,采用对比的方法,自主发现自己的成长与进步,学会欣赏,学会感恩。教学时间：2课时 第1课时

(一)展示活动:我长大了

1.同学们,你们成为小学生已经有一年半的时间了,在这一年多的时间里,你们觉得自己的身体有变化吗? 2.学生拿出课前搜集的物品,进行展示、试穿。

3.通过试穿,我们发现自己幼丿儿园时穿的衣服、鞋子现在都嫌小了。在这段时间里,我们究竟长了多少呢?请大家拿出自己的大班成长手册和上学期的成长手册,找一找自己的身高和体重数据,再算一算,自己变化了多少,把结果告诉同桌。4.全班交流,发现数据的变化。

5.通过对比,我们发现自己身体长高了,体重增加了。这些都说明什么呢?(板书课题:我长大了)【设计}意图:通过展示活动,采用对比的方法,让学生具体、直观地感受到自已长大了。】(二)分享活动:父母眼中的我

1.刚刚我们从身体的变化中发现自己长大了。那么,在爸爸妈妈的眼里,我们成为小導学生后在其他方面还有哪些变化呢? 2.指名交流。

3.(出示一位家长的来信)这是我们班王晨阳同学的妈妈分享的王晨阳的变化,让我们来看看在妈妈的眼里,王晨阳有哪些变化。(教师读信)4.指名交流。

5.正如同学们所发现的那样,王晨阳的妈妈夸了王晨阳在生活和学习两方面取得的进步。老师也来采访一下王晨阳同学:“你觉得自己有哪些进步呢?” 6.让我们把掌声送给王晨阳,为他点赞、加油

【设计}意图:通过交流活动,让学生了解在父母眼中的自己有哪些成长和进步,从而学会悦纳和欣赏自己,更全面地认识自己,同时,也为下一步的学习作铺垫。(三)反思活动:我的成长进步

1.其实,我们每个同学都像王晨阳一样,在生活和学习方面取得了很大的进步。下面,就请同学们仔细回顾自己的成长,把最明显的进步写在教材第3页“加油站”的台阶上。3.全班进行交流,展示取得进步的成果(自己的作品、获奖证书、生活的技能等)。

4老师为每位同学取得的进步而感到骄傲,你们可真了不起!在成长的过程中,我们为什么能取得这么多、这么大的进步?请四人小组进行讨论,寻找进步的原因。5.小组讨论,全班交流。

6.我们能进步,最关键的是靠自己的努力。有这样一句名言,大家能理解它的意思吗?(出示:有志者事竟成。)7.学生进行交流。

8.同学们的进步离不开他人的帮助。那么,在我J的成长过程中,得到过哪些人的帮助呢?下节课我们再进行交流。

第二课时 活动过程

(一)交流活动:我的成长故事

1.上节课很多同学提到自己的成长与进步离不开家人的帮助。(出示教材第4页的前两幅图)这两位同学分享了自己成长中的故事,你们发现他们得到了家人什么样的帮助? 2.学生交流。

3.能说说自己在成长过程中得到家人安慰、鼓励、帮助的故事吗? 4.全班交流分享。

5.在我们的成长过程中有没有像这两位同学一样,得到别人肯定和夸奖的故事呢?(出示教材第4页后两幅图)6.全班交流分享。

7.我们怎么做才能得到别人的肯定和夸奖呢?请四人小组讨论。8.小组讨论,全班交流。

9.正如大家所说,做一个懂事的孩子是表明我们长大的个重要方面。

【设计意图:通过开展交流分享的活动,让学生回顾自己的成长历程,体会到自已的成长与进步离不开家人和别人的帮助,学会感恩。同时,这样的活动,也让学生感悟到自己变得懂事,是自我成长的一个重要标志,从而激励自己在今后的生活中更努力做一个懂事的好孩子。(二)体验活动:我想感谢你

1.我们的成长除了离不开家人的帮助,还离不开哪些人的帮助呢? 2.学生交流。

3.看来帮助过我们的人太多了。你能选择其中一位对你帮助最大的人,怀着一颗感恩的心,用真情实感写下自己对他的谢意吗? 4.学生在教材第5页的留白处填写,全班交流。5.学会感恩,也表明我们长大了。(三)反思活动:我的新目标

1.金无足赤,人无完人。我们每个人在成长的过程中,既有很多的进步,也有一定的不足。你觉得自己还有哪些需要改进的地方? 2.学生交流。

3.在父母眼中、老师眼中、同学眼中,你有哪些方面需要改进呢?请大家翻看自己的小学成长手册,认真读一读他们对你的评语,找出自己最需要改进的方面。4学生阅读成长手册,进行自我反思。

5.找到了自己的不足,下一步你打算怎样改进呢? 6.全班交流。

7.能够发现自己的不足,制定改进的目标,这也是我们长大了的标志。

第三篇：主备人《画风》教学反思

《画风》教学反思

李旎

《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。这是一堂生动、精彩的语文课。这种精彩源自老师清简、平实而富有亲和力的教学，让人油然而生一种心旷神怡的舒适感。这堂课体现了鲜明的年段特点，是一堂低年级的语文课。

一、谜语导入，激发兴趣

每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。老师在教学中尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。

对二年级孩子来说，如果对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以老师使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点。

二、趣味识记生字

二年级的识字量比较多，也是教学的重点，低段小学生的注意力是比较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。对于本课的生字，老师运用不同形式，层层递进来认识生字。首先 我让学生自由去朗读课文，然后抽学生个体读、领读、卡片认读，根据字理认读，结合符合儿童心理特点的拍手儿歌进行强化认读。并根据字理认识身边的字，让学生把所学的认字方法迁移运用到生活中。“陈、宋、赵”这三个生字时，老师在黑板上先出示一组有关姓氏的三字经：三横王、草头黄、古月胡…..先让学生自己去朗读。然后师生合作读，全班一起拍手，老师问学生答。对于黑板上的姓氏三字经，学生朗朗上口，很容易回答出来。接下来老师很自然的过渡到“陈宋赵”这三个字上，“陈宋”这两个字学生很容易给它们编三字经儿歌，对于“赵”有些学生就不知道该怎么来编了，于是老师很自然的过渡到“赵”字的演变历史，给学生补充课外知识。而后在复述这三个生字后，随机指着“李”，再让学生以这种形式来说一说自己和身边同学的“姓”。

书写不仅仅是记忆字形，还有审美的意义以及良好书写习惯的训练。课堂上在教师指导下的书写练习隐含着多重功效，故而应该留有足够的时间让学生练习书写，而不能蜻蜓点水式地装个样子，却将大量的书写练习留到了课外。老师在课上，首先让学生仔细观察生字把书读好，把字写好，应该是低年级阅读教学的基本任务，打基础的阶段就是要这样实实在在地教与学。

三、注重每个学生的发展

在我们课堂练习中往往会忽视分层次练习。忽视学生现有知识和能力水平，于是在练习时往往让每个学生都以同样的难度去练习，这样往往造成后进生当堂完成不了课堂作业。我在课堂小练笔上，进行了分层次练习。首先她给出编写儿歌的句式，然后让学生根据这种句式进行练笔，要求每位学生写一段，在这基础上鼓励优等生多写几段，而让后进生根据老师给出的素材进行练习。这样就照顾到每位不同能力学生的发展。

除了以上的教学特点，我摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，截取课文中最能展现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验成功的乐趣。

语文教学要让学生“动情”，谓之“情感熏陶”。的确，没有情感的语文课就失去了语文的魅力，但情感源自每个人的内心，并非要外化为语言或者行为，懂的并不一定要说出来。那种在心灵深处的感动，那种隐然于心的震撼，比声嘶力竭的呐喊和无病呻吟的倾诉更为珍贵。再者，老师的课堂用语平实而不乏亲和力，时时流露对学生的肯定与褒奖，却处处自然妥帖，丝毫不夸张、不过度，更没有用小红花之类的标签作为奖赏。这在低年级的课堂中，尤其是公开课中就显得纯净而优雅了。其实，最好的教学媒介就是语言，语文教师的课堂语言本身就是一门课程，更是一门艺术！

第四篇：集备教案

汉语拼音 d t n l 集备教案

（伊旗第一小学 郝春艳）主备人：郝春艳

集备人：郝丽芬 李旭冉 张睿珍 高娜 解婷婷 集备时间：2017.10.12 教材分析

《d t n l》是新教材汉语拼音的第4课。本课有五部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园技术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，期中“马、土”是本课要认的字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，期中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。学习目标

1.正确认读声母d、t、n、l 读准音，认清形，会正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和6个单韵母组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》

4.认识“马、土、不”3个生字。学习重、难点

本课的教学重难点读准d、t、n、l四个声母的音及认清形，并能正确书写。教学课时

第一课时

教学准备

制作课件，拼音卡片，小奖品 教学过程

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

（一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？

（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n，二门m”

2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。

（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。

三、课中操

四、正确书写“d t n l”

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！

1.学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

五、小结

刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计 d t n l

第五篇：集备教案

平移和旋转 共案

主备：李梦婕

主讲人:

班级：

【教材分析】

平移与旋转苏教版数学三年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。【教学目标】

1、知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。提高学生的观察能力和动手操作能力

2、过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法

3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。2.使学生能在方格纸上画出简单图形平移后得到的图形。

【教学难点】使学生能在方格纸上画出简单图形平移后得到的图形。【教学用具】多媒体课件

【学生用具】学生学习环境中的书、文具盒。【教学过程】

（一）创设情境、初步感知（1）同学们，生活中有许多物体都是运动的，并且他们的运动方式不同。今天老师带来了一些动态画面，想不想看。（播放录象）你们能仔细观察他们是怎样在运动的吗？并让学生动起手来做做。（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？

（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。

（5）小结：像车子，帆船这样的直直沿一个方向运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移，我们称之为平移。（板书：平移）像风扇的叶片、风车，直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针，绕着一个点或轴做圆周运动，我们把它们叫做旋转（板书：旋转）（6）那通过我们刚才的活动，你能说说平移它有什么特点吗？（他们都是沿着直线移动方向没有改变，形状没有变化）那旋转有什么特点呢?（它们都绕着一个点或一个轴移动运动方向发生改变）。

1、做一做——在做中体验平移和旋转现象

生活中的平移和旋转现象还是很多的，我们一起来看看下面物体运动是平移还是旋转

出示课件（让学生说说各是什么运动，并用手势表示）

2、说一说

让学生列举生活中平移和旋转的现象

3、欣赏生活中常见的平移和旋转现象（出示课件）

（二）、故事引趣，平移距离

谈话：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。

那一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么看的呢？下面我们要重点来研究平移现象

（一）判断平移的方向和距离 1．感知平移的特征

（1）快下雨来蚂蚁都在干什么？下面我一起走进蚂蚁世界看一看。哦，他们在搬家呢！房子它在做什么运动？（平移）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这房子往哪个方向平移的？（向上）这个很容易看出来，那么它向上平移了几格呢？（学生观察，独立思考，并小组交流，再全班反馈）。

学生可能出现：2格、5格、7格等不同答案（让学生说说自己是怎么想的？）。

你们通过自己的观察，有的说它向上平移了2格，有的说它向上平移了7格┅┅，那么这房子到底向上平移了几格呢？

我们先来数一数房子的向上平移了几格？（师示范）哦，他向上平移了6格。课件演示房子到底移动了几格

谈话：除了把整个房子移动看出房子移动的距离，那你还有什么好的方法吗？

学生四人小组合作交流，指名汇报，集体交流。（有的学生说是可以看房子的某些点、有的学生说是看某些线段）

该生带着大家一起来数一数房子的这个点向上平移了几格呢？（数：经过了5格）

这个点呢？这个点呢？（都是向上平移了5格）我们再任意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）带领学生找任一线段数数到对应线段的距离。教师根据学生的汇报用媒体演示平移的过程。

提问:刚同学的回答很精彩，那你们觉得那种方法更好呢?为什么？ 小结：我们在判定一个物体平移几格时，有三种方法，可以整体观察移动数格子，也可以找对应点观察数格子，当让也可以数对应边的格子数。）

提问：那同学们通过我们刚才数平移前后的两个图形对应点的距离，你有什么发现?（同桌交流，指名回答：对应点之间的距离是相等的。）（3）小结：哦！房子的每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向上平移5格。这样，我们就可以说这房子向左平移了5格。（设计意图：教师针对学生可能出现的移动2格、5格、7格等不同意见，引导学生讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。接着让学生自己动手操作实践完成其它三个方向的平移，老师收集学生资源进行展评，最后老师再完整的演示平移过程及结果）。2．巩固物体平移的方向和距离

大家掌握判断物体平移的方法了吗？（掌握了）那我们再来看看火箭

平移图。

火箭向哪边平移？平移了几格呢？ 请你自己数一数，填一填吧。

你是怎么数的？你就数了这个点吗？怎么数了一个点向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多问几位学生）

哦，大家发现要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。

出示热带鱼和三角形，让学生试着说说他们平移的方向和距离，并说说自己是怎么想的？

（二）画平移后的图形

刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，那如何画出一个物体平移后的图形呢？我们一起来看看 1.试画

(1)（实物投影仪）这里有一个平行四边形，题目中要我们把这个平行四边形怎么样？

这个图形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。具体位置究竟怎样确定呢？ 请你先试着画一画吧。（师巡视）

跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？

（2）展示交流。（实物投影仪）说一说是怎么画的？

请生到实物投影仪前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定学生的多种画法）

刚才几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。

2.请你选一种你喜欢的方法画出向下平移3格后的图形。请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。（生画，师巡视、指导）

教师小结：我们画平移后的图形，同样我们也是找出这个图形的关键点，然后在把关键点按照要求找到对应点，并把平移后的点用线连接，就得到了平移后的图形。

（四）、师生共同总结：

今天这节课你有什么收获？你还想研究什么？（1）数学欣赏（播放课件）

我们一起走进了“平移与旋转”的世界。其实，大自然对于平移与旋转的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移与旋转足迹？看啊，在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗迎着清晨的第一道曙光中缓缓升起，“神舟”五号带着国人的希望，载着我们的英雄离开了发射台，直冲太空，这些你难道没有感受到平移的力量吗？奥运赛场上，链球运动员借助旋转的力量打破了奥运记录，再看看浩翰宇宙中的行星运转吧，难道你没有感受到旋转的神秘吗？同学们，其实数学就在我们身边！

[板书设计]

平移与旋转

平移

旋转

直直地移动

围绕一个中心运动

对应点——数格子 对应边——数格子