第一篇:爱的教育工作案例
爱的教育案例
15汽修二班 武之勇
教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱,但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,同时,也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里,默默地奉献着自己,也渐渐地壮大着自己。作为班主任,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景:
这级有名学生叫xx,这个孩子脾气暴躁,常与同学打架斗殴,而且还有拿别人东西的坏习惯。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,约束自己的冲动的性格,团结同学,多结交好的朋友。他总是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了,可他还是一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个问题生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
二、事情的经过:
有一次在实训课上,趁老师指导训练时,与其他人捣乱,班长制止,结果当时在气头上的他把班长的给打了,而且很严重,当时班长的眼睛就肿了。老师跟同学及时制止了,他看到事情严重了,马上跟班长去门诊了,然后开了点消肿药。过了一天,班长的眼睛充血还紫了,我联系了双方家长,去市医院拍片发现,眼眶骨折。
回来后,我让他来办公室找我,他一进办公室便低着个头,我知道他已经做好被批评的准备,而且打算一如既往地“虚心接受,屡教不改”。于是我决定换一种方式,我说坐下跟我说说,他抬起头注视我,一脸委屈地向我吐着苦水:“当时跟另一个同学闹有点恼了,在气头上,班长一说,火就上来了。但是打了之后我就后怕了,唉„„”这时我认真地做起了“倾听者”,耐心地听他把话说完,并时不时地点头表示赞同。接着,我以“过来人”的身份与他一同分析这个事情:一是在同学中你会成为危险分子,同学们会远离你;二是家长跟着给你擦屁股,而他们也很伤心;三是你这样做很危险,闹不好要出很大的麻烦。然后我再以老师的身份告诉他,动手打人学校的校规也不允许,到了社会上法律法规也不允许;同时告诉他,我相信如果再遇到类似的情况他一定会采取合理方式来处理问题,他真诚地点着头,向我保证着。
三、个案分析
家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因,使他成为了“问题生”。有鉴于此,我认为可以从对他本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手,对其进行引导,加以帮助。同时,对于“问题生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路,找准方法。
对于此事,尽管我很生气,并知道该事件对本班学生有着很大的负面影响,但为了更好地使他转变问题行为,我按捺自身情绪,以温和的口吻,亲切的话语换取他对我的信任,排除他对老师的对立情绪。同时,给予充分的时间、付出真心的情感,在谈话中让他认识自身不正确的做法,并保证下不为例。之后,我再对班级学生进行引导,让学生们对他的错误行为引以为戒。
四、案例解析
1、培养信心是基础
在教育过程中,我们应该相信问题生同样具有良好的本质,并相信通过自己的爱心与坚持,“问题生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“问题生”,并努力寻求恰当的方式教育学生,帮助其渐渐转变。在引导教育“问题生”的过程中,教师一定会遇到“碰壁”的情况,但我们不能失去信心,不要放弃转变“问题生”的信念。事实已经证实:信心是基础,信心不会枉费。在教育该生过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章,同时安排他经常干点活,让他觉得老师还是很器重他的,这样逐渐培养他的自信。
2、师生关爱是秘诀
在班级教育中“问题生”更需要教师的关爱,多交流思想,做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复,用真心感化学生的心灵。当“问题生”出现“问题行为”的时候,给予一份理解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于该生这样的问题生,我放下架子亲近他,对他敞开心扉,并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地改正错误。同学的帮助对一个问题生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说,让他感受同学对他的信任,让他感受到同学友谊带来的快乐!
3、耐心教育并与家长沟通是关键
在对“问题生”的教育中,我们要坚定信念,给予充分的时间和精力。耐心,能把事件妥善地解决,耐心,能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系,相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识,齐抓共管,表扬已经有的进步,共同交换需继续督促的事项。这样不至于在学校表现好,到了家里,由于家长都忙于工作而疏于管理,让问题孩子处在管理的空档,而放纵了自己。
我想,转变“问题生”并非一朝一夕就能实现的目标。爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。在这漫长的教育之路上,我们始终能满怀信心、爱心、耐心,抓住每个教育契机,认真、努力、妥善地把握它,“问题生”的转化一定不只是梦想!
第二篇:师德教育工作案例
师德工作案例
让每一个孩子都能快乐健康地成长
教师是立校、强校之本,师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业,担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师,是学生增长知识和思想进步的导师,必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识精湛的教学艺术,教师的职业道德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为规范和准则。加强教师建设,提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求,是实施素质教育对教师的要求,要严格树立教师队伍的良好形象。
那么衡量一个教师是否有良好的师德,要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。不尊重学生的人格,讽刺、挖苦、歧视学生,对学生进行体罚,脑罚,等于不利于学生身心健康发展的都视为不符和师德要求。向学生乱发脾气,也是师德修养不高的表现。
教师作为传授美、带领学生进入知识殿堂的使者。
一、在教学过程中,要善于发现学生的长处,激发学生学习的主动性,让他们爱学,乐学。
在教六年级一个班时,有一个瘦小的男同学,在上课是经常不听讲,还做小动作,老师批评他,他也不虚心接受,依然我行我素。我当着全班同学批评他,下课把他留下来,丝毫不起作用。我心想,在上课时,我就使劲盯着他不放,不信他不听话。在下次上课时,我发现了我的处理方法很不得当。因为我从始至终观察了这个孩子。我发现他不爱听讲,好动,可是一到该唱歌了,他立刻坐得很端正,认真极了,表情很投入,所有要求都做得胜过全班同学。一到学知识时,他又恢复老样子。有了足够的了解,我下课把他叫住,他开始像平时我批评他一样,懒洋洋地走到我面前。我对他说:“你喜欢唱歌吗?”他听了我的问话,立刻来了精神,眼睛睁得大大的。说特别喜欢。我问他喜欢什么歌,他一连说了很多当前最流行的歌星。我对他说:你会唱吗?他自豪的回答我说:“当然了”,我问他是怎样学会的,他告诉我说听几遍就会了。我夸奖他很聪明。又告诉他,我们少年儿童也有很多很好听的歌,也应该喜欢,他说喜欢。我对他讲:“无论是儿童歌曲还是流行歌曲,只要是健康的内容,我们都可以去接受。他点头很认可。我接着又对他说:”以后有时间,你为我们表演可以吗?他高兴地答应了。我真的给了他很多表演机会。同学们使劲给他鼓掌。他情绪高涨,每次上课前,都有表演的要求。同学们也很爱听。还向他学了不少歌。给他起了个很不错的名字:“歌唱家”。我当着全班同学的面,时常鼓励他。他很高兴。过了一段时间,我又找到他,他心情很好。和我关系好多了,态度也很好了。没有了往日的抵触情绪。我对他说,要有良好的音乐素质,只会唱歌是不行的。还要有丰富的音乐知识。他表示认可。我接着引导他说:“那没有好的纪律哪能学到很多知识呢?”他说没意思。我就教育他要认真听,说有不懂的我讲给他。在课下,我认真琢磨了怎样克服音乐知识讲解过程中的枯燥,我开动脑筋,做教具,组织语言,尽量把知识讲得通俗易懂些。后来,他在课上认真听讲,从不听到认真听,还积极举手回答问题。有了飞跃的进步。使我欣慰。课余时间,我认真想了这个问题,我要是早发现了他的长处,他早就爱学了。看来,发现学生的长处,鼓励表扬。用良好的态度去对待学生,会使他们能够充分享受成功的喜悦,不仅能使学生持久地保持学习音乐的兴趣,更增加了学习的动力。
在今后的工作中,要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们带来的喜悦。
第三篇:班主任教育工作案例
随风潜入夜 润物细无声
写出您的教师生涯中一个“问题学生”教育的案例,反思其成功或者失败的原因,探讨您从中对自己的觉察和经过本次学习的提升,下次怎样做可以更有效?
正文
前学期,由于学校的人事调动,我在后半学期接手五(2)班的语文兼班主任工作。开始,我感觉到班上的学生不是对我热烈的欢迎,而是有一股恨意。我的心“咯噔”一下,是呀,原先的语文老师已经和他们建立了深厚的感情,一下子换了老师,他们心中肯定很不舍,便把这种情绪迁移到我身上。找到问题所在,我就向他们讲清楚事情的原委,果然,他们很快就悉然了。只是班上最高的一位男生每到上语文课就酷酷地趴在座位上,不听课也不做笔记。也不做作业。我当时就很纳闷:“为什么别的学生很快就可以适应,而他竟是这种表现?”接下来几天的语文课都是如此,就连老师的提问他都不理不采,这使我百思不得其解。我知道我遇到难题了,但我仍然不急不躁,因为我知道,在未了解情况之前,如果对其进行体罚,会适得其反。于是我决定明查暗访。在学生的告知下,我得知这位酷酷的男生叫思卓,很小父母就离异了,而他的爸爸在美国工作,已经五年没有回家了,思卓从小就跟爷爷奶奶过。从此,我特别留意他的思想动向,想进一步了解他,终于在一次作文中,他坦露了心声:他从小缺少母爱,而原来的语文老师就像母亲一样关心他,让他倍感温暖,但好景不长,语文老师被一个陌生的老师所代替。最后,他埋怨命运的不公,连这点爱都剥 夺去。于是,他就用不听课,不做作业来抗议。原来如此,我很庆幸自己能沉得住气,没有与他闹僵,否则将不可收拾。有了这些了解,我决定以我的真诚去感化他。魏书生老师曾经说过:问题学生缺少的不是批评,缺少的是关爱。况且,思卓不是问题学生,而是一个太需要关爱的学生。
第二天,我带着他的作文本去他,当着他的面批改。开始,他有点局促不安,以为我是来批评他。我微微一笑,表扬他的作文写得不错,真情实感,笔墨细腻,很有文采。我打开作文本,画出他写得好的语句,并鼓励他今后再接再厉。他可能没想到我会表扬他,又高兴又腼腆。趁着他放下界备,我话锋一转:“你的作文值得同学们借鉴,不过,我觉得你的做法我可不苟同。我不赞同你拿你的学习来赌气,在你成长道路中,你还会遇到很多的变故,而这些都是你无法预料的。所以,既然无法改变环境,就要学会适应环境。况且,你原来的语文老师以有我都希望你因此荒废了学业。”我严肃又关切的一番话,使他有所触动,但嘴里仍然强硬地说:“我哪有,我只是忙着训练体育累了。”“好,老师相信你,期待你训练后的表现。”我趁机给个台阶下。
我找到他的体育老师,了解他的体育很特长,敢拼敢搏。而且乐于助人,为人豪爽大方,讲义气等。看来,他除了成绩不好外,闪光点还挺多的嘛。有了这个认识,我决定从他的闪光点入手。根据他的特长,我安排他做体育委员。对我的安排,他起先很惊讶,接着又很高兴,大概以往都是成绩好的学生才能任班干部,想不道我会选他这个差生做班干部。我对他说:“相信自己,你行的。”他高兴地点点头。之后,凡是有劳动任务,我都请他帮忙负责。由于我的信任,他很积极地指挥同学们做劳动,好像 全身有使不完的劲。每次都又快又好地完成任务,受到了学校的表扬。在班里,我表扬了思卓,而他的杰出表现也得到了同学们热烈的掌声。通过这些,同学们发现了他的闪光点,也愿意跟他亲近了。他在同学中越来越有威信了。而他也感受到同学们的友谊了,脸上的笑容越来越多了,学习也自信多了。另外,我见他挺有组织能力的,就安排整队离校,他感到自己很受重用,干劲更足了,与老师的关系也密切多了。于是,我趁机提出学习上的要求,他也一一答应,并且做到了。到了期末,他的语文考了95分,其他科目也有了很大的进步。
反思:做为班主任,要有一双善于观察的眼睛,还要有一颗真诚的心。孔子说过,不要只凭眼睛所看到的和心所想到的做出判断,要从多个角度多种渠道去了解一件事,才能准确判断一件事,才能找到最好解决问题的办法。所以,要转化差生,首先要找出其差的原因。学生成为差生,是有一定的原因,我们要通过家长、同学、老师以及自己的观察,不仅找出其差的原因,还要发现其闪光点,以便对症下药。其次,要投其所好,用爱去感化他。作为老师,我们对待学生要一视同仁。既要爱天上的白天鹅,也要爱地上的丑小鸭。没有爱就没有教育。学生是能感受到你的爱,并以爱来回报你。最后,不要忽视班集体的力量。让差生感受集体的温暖,感受同学的友谊,让他们也像其他同学那样快乐地成长。通过以上的事例,我深深地体会到学生亲其师才会信其道,只有以真诚的心,走进学生的心,了解他们的内心世界,才能得到他们的信任,才能收获到丰硕的教育果实。让教育如同甘露一样:随风潜入夜,润物细无声。
第四篇:班主任德育教育工作案例
班主任德育案例
明代学者章溢早就说过:“乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。” 与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。作为班主任能够看到学生的进步再多的辛苦都是值得的。下面是我们班的一些德育教学案例,希望与大家共享。
【案例1】有梦想才有动力
李赟赟,入学成绩为413分,排班内第36位,第一次月考总分673,排名班级第11名;期中考试总分616,班级排名第6位;第二次月考总分600,班级排名第4。目前年级总排名稳定在700名左右。
该生刚入学,学习态度不端正,学习效率低下。从农村孩子的艰辛入手,我对她进行了说服教育。该生在谈到自己的父母时流下了泪水。并保证自己要努力、勤奋为自己、为家人的未来去拼搏。
第一次月考她的成绩较进班成绩进步了25名,班会课上我邀请她给大家讲讲学习经验。该生的一番话深深的触动了所有人。她说到:“我就是个欠抽的人,上初中的时候学习很好,总是骄傲自大,觉得自己上实验班没有问题,最后成绩出来整个人都懵了。上高中之后又没有学习目标整天处在一种盲目的状态中。是班级的一次班会给了她很大的启发。班会课上大家互相分享自己的梦想和对未来的美好愿景时,我却悲哀的发现自己什么梦想都没有,从那时起,她就决定了要踏实走好眼前的路,不因为自己的盲目和无知而错失将来的无限可能和机会。”她的这番话引来了一番喝彩和掌声。我也给与了她赞许和鼓励。
得到肯定的她变得活泼、开朗,经常到办公室与我进行交流。并且热心的为班级的后进小组出谋划策。可以说她褪去了初到时的青涩和盲目,变得越来越努力越来越优秀。
【感想】这个教育案例给了我两点感想:第一、抓住学生的关键点进行教育。对于农村学生从家境和父母的辛劳入手一般都会取得不错的效果,能够触及学生内心的谈话和教育才是有意义的。第二、注重晚点活动的组织和班会的设计。班级常规活动——晚点的德育教育,是班主任与学生沟通的好时机也是及时解决班级问题的平台。要抓住教育时机精心设计晚点活动,给予学生一定的教育和启发。在潜移默化中对学生产生影响。
【案例2】发现学生的转变
周朗朗,个性沉闷,看问题有自己独立的见解,与一般同学接触不多。上课经常打瞌睡不在状态,作业不按时完成,时常迟到。于是在该生多次迟到的情
况下,我跟他进行了谈话。谈话中该生交代,自己认为学习没有用,目前沉浸在小说的世界里无法自拔。晚上睡不着觉,导致恶性循环。
通过交流我了解到该生梦想着成为军人,我鼓励他努力考取军校或考取好的大学毕业后参军入伍。该生表示出了强烈的学习欲望。在此基础上我才去了以下措施:首先,我没收了该生的所有小说。其次,我们共同制定了每周目标和计划。此外我将他的位置进行调整,由品学兼优的班长对该生的学习、纪律进行全面监管和督促。第一周,该生基本没有转变,班长每节课都要叫醒并提醒他注意听讲。通过与班长的交流我们发现该生身上的闪光点,就是比较听话,也能够尊重班长的善意提醒。针对这一点我对他进行了夸奖和鼓励。第二周目标为培养优势科目。该生决定把感兴趣的数学进一步提高。随后我与班长进行沟通,作为小组数学1号的班长,开始创造机会让该生在小组内讲题并积极展示,培养该生的自信心和学习兴趣。第二周是该生转变的开始,一周结束后,班长对于他的进步给予了很大的肯定。
第一次月考中该生数学成绩为102。这成为该生内在转变的助推器,我发现该生上课睡觉的现象基本本有了,也没有再出现迟到的情况,而且明显有了学习动力和学习兴趣,学习状态基本上步入正轨。在一次名为“我来宜中干什么”的班会课上,周朗朗同学主动站起来发言,分享了自己想要成为军人的梦想。我能感觉到他由内而外的转变。
至今周朗朗同学的成绩一直很稳定,保持在班级30名左右。他在享受学习的过程中戒掉了看小说的习惯。并且学会了有计划的学习。
【感想】作为教师在面对学生的错误时不应简单粗暴的进行训斥和处罚。应该去发现问题背后的原因,解决不良因素带来的影响。并耐心的帮助学生改正错误,步入正轨。认识错误是简单的事情,改正错误的路上需要老师的指导和鼓励。要严加预防学生可能出现的任何反弹,及时进行干预。
【案例3】关注学生的心理健康
白朵,乖巧、内向的女孩。初到班级我就发现了她的与众不同。军训期间在教室她保持沉默,甚至不跟任何同学交流。在训练场地上,休息时间她也是一个人躲在角落里。
我第一时间联系同组的同学和宿舍同学,了解该生的情况并让学生密切关注该生的情绪和表现及时与我联系。接着采取了一些措施。在训练场地上我安排学生主动与她进行交流,结果该生拒绝交流,沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一样。于是我第一时间联系家长,对孩子的情况进行了解。该生没有抑郁症病史,该生家庭情况不好,爸爸出车祸,妈妈打工挣钱养家,姐姐还在上高三。是姐姐强力要求把依懒性强,自立能力差的妹妹送到宜川来上学,就是希望妹妹能够尽快成长。
我想该生正在适应的阶段,帮助她适应环境、乐观起来对于她的成长很有益。于是我与她进行了谈话,从老师的角度关心她的生活和学习。其次,我把她和唯
一的好朋友的位置调动到了一起。可事实上,该生一直没有多大的变化,小组内交流学习,她也不参与。这让我有些着急。过了两天,该生生病,自己趴在桌子上哭泣,同组的学生立马通知我。在该生无法敞开心扉,接纳他人的好意和帮助的情况下,我通知了她的家人。她的姐姐第一时间来到学校,姐妹两一晚上的谈心和交流起到了重要的作用。我想这就是亲情的力量。第二天,该生微笑的在办公室门口等着我。我们两个人也进行了第一次真正意义上的交流。从那以后该生在在组内开始发表自己的观点和见解,我发现她学习很认真,并且思路非常清晰。在大家共同的鼓励和帮助下,她基本上适应了环境,交到了更多的朋友。
【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。我联系宿舍同学、小组同学和家人一起来帮助她适应新环境,敞开心扉。班主任要注重德育工作,关注每一个学生的成长。在他们脱离家庭满满步入社会的路上给予悉心的指导。我想人际交往是人社会化和人格成熟的关键因素,对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。
第五篇:小学班主任教育工作案例
小学班主任教育工作案例
尊重是爱的前提,感化是爱的结果
江宁区淳化小学宋丹凤
一、问题陈述:
刘宏是一名令人头痛的同学,课堂课外都很好动,逆反心理重,且软硬不吃,苦口婆心他依然我行我素,严格要求他就和你对着干。经常不做作业,考试成绩一路开红灯。
记得我刚接手他们班时,开学第一节课他就给了我一个“下马威”。在课堂上他积极举手发言——逮住机会就扯一些和课堂无关的话题,惹得同学们一阵哄笑,当时我强压住怒气,来个“冷处理”,泰然自若地上完那一节课。课后我找他谈话,他显得满不在乎。第二天,他又换了一招——与一个叫陈天蓝的学生一唱一和,互相做鬼脸,还哼起网络流行歌曲。我干脆停下讲课,让他们俩尽情表演,并对他们俩说:“六一儿童节那天,我给你们俩10分为同学们表演节目。课余时间你们俩好好商量排练。”他们看我说话时一本正经地样子,半信半疑地坐到自己的位置上。空余时间我去进行家访,才了解到他生活在一个缺爱的家庭里。爸爸脾气特别粗暴,妈妈因受不了爸爸经常酒后“家庭暴力”而离家出走。今年粗暴的爸爸也去了珠海打工去了。平时都是爷爷奶奶照顾他们,但不太听爷爷奶奶的话。爱欺负同学,在学校没什么朋友。
二、个案分析
根据刘宏的种种表现,我初步诊断为:意志薄弱、自制力差;不善于和同学交往,缺乏家庭和集体温暖。这一切导致其对学习没有兴趣,成绩差;不太相信别人,不知道怎么跟别人交流,因此采用“攻击性”的极端行为欺负同学,和老师对着干。这样在校得不到老师和同学的喜爱,在家得不到父母的关爱,不良思想日趋加剧,恶性循环,破罐子破摔。
三、转化对策
1、爱心先行,消除敌意。
爱引人注意的孩子,多半是因为“情感饥渴”,我想首先我应该用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪。所以我在课余时总爱找他讲讲话,一开始他还是很警惕的,不是一言不发,就是躲躲闪闪,问十句答不上两句,我把他找来我的办公室,说明想和他谈谈心,让他不要有任何压力。我拿出自己准备好的一张表,表上有“我的优点”“我的缺点”“今后打算”三项内容。我让他找出自己优点和缺点,把这张表认真填好来。他填得很严肃很认真。填完表后,我和他一起分析。此时,他才发现,自己有着很多的缺点,那可怜的一点优点和它比起来,逊色多了。他傲慢的眼神黯淡下来。我抓住时机,让他说说自己的感受,分析他平时表现带给老师和同学的困扰„„我和他推心置腹的谈了很久很久。在谈话的过程中,一直以他发言为主,我为旁听者,让他发觉我不是在找茬,而是真心为他。
他和我的话慢慢多起来,有时没找他,他也自己跑来找我。我总是天南海北地和他漫谈,就是不谈学习表现的事。但我会不动声色地把他的事情转化成别人的事,然后让他帮我想对策,在潜移默化中让他慢慢告别陋习。
2、寻找闪光点,增强自信心。
(1)运用期待效应,辅导功课。
他对学习成绩其实挺在意,有一次听写得了75分,他一整天都格外兴奋,可是他很厌恶做作业。期中考试考了57分,我直接在试卷上的分数加上13分,并告诉他其实这张卷子他能考70分的,只是不够认真,所以我先借他13分,让他再努力,争取期末还给我,发挥期待效应的作用。平时找时间多辅导他学习和行为习惯中的薄弱点,消除他的心理压力,能补一点是一点,以小步前进、将挫折的频率降低到最小程度,使之长期保持一种积极向上的精神状态。
(2)进行“我能行”的心理暗示
抓住他爱表现的特点,我让他负责班里的卫生角和分发同学们的报刊,在做事和做作业以前,借助于心理暗示的作用,不断跟他说:“你能行!”让他强迫暗示自己 “我能出色完成这项工作”、“我能很好完成这些作业”。使他产生要努力把这件事做好的信念,想出“如何去完成这项工作”的方法,排除各种困难,直至成功。
(3)多加表扬,内外部动机相结合在批改他的作业的时候,给予最大程度的鼓励。如他有做作业,就及时给予肯定。如果这次作业做得比较工整,就写上“好样的、继续努力”等鼓励性评语,并在全班面前表扬他,让他得到别人的肯定,享受得到别人赞赏的喜悦,从而更有动力去完成作业。
(4)家校合力,教育引导
与此同时,及时与他的亲人多沟通,建议他们多抽些时间陪陪孩子,关心孩子,多用鼓励的方式,同时让他的爷爷奶奶不要太溺爱他。
(5)营造温暖的集体环境
发动全班同学一起帮助他,知道他最佩服班长和学习委员,让他俩和刘宏结成了“二帮一”助学小队。做作业时找他一起做,做好事时找他一起做,做游戏时还找他一起做。在他六一那天,让他和陈天蓝表演节目,全班同学为他们鼓掌,同时我也表扬了他表演的节目有创意,让他感受老师认可他,让他在大家的掌声中感受集体的温暖。
四、指导成效:
1、几个月来,没有发生过一起他与同学吵架、打架的事件,其他老师对他的看法也越来越好,同学们不再孤立他,有好吃的叫他一起吃,好玩的叫他一起玩。
2、基本上能遵守学校的各项纪律,尊敬师长,团结同学,集体荣誉感增强,遇事喜欢找我商量,受我影响,课余时间不再闲逛、打游戏,而是喜欢看书,并毛遂自荐帮忙管理班级的图书角。
3、平时上课不再开小差,有时还能回答问题,作业也能主动做了,期末考了73分,除了还给我借出的13分外,我还得到了3分的“利息”。
4、和家庭的关系越来越和谐,懂得尊敬孝顺爷爷奶奶。他的陋习在一点点地改变,好习惯在慢慢地养成,五、自我反思:
这件事使我感触很多,面对成长中犯错误的孩子,我们总是显得很急躁,总希望能够立竿见影,甚至一劳永逸,然而,教育是缓慢而长久的,是需要等待和坚持的。顶着“坏孩子”的十字架,我不知这样的童年该是怎样的色调?孩子纯净的心灵一旦蒙上了乌云,他还能看见绚丽的世界吗?期待是一种力量,穿过一些急功近利的篱笆,我们更能走进一片春暖花开的胜地。在他迷失方向的时候拉他一把吧,也许对于许多后进生来说,你挽救的只是其中的千分之
一、万分之一,但对于这个学生来说你救助的却是他的全部!一念之差,有时就能改变一生!
我想教育学生首先要将尊重作为爱的前提,教育过程中的每个细微工作都属于爱的感化。“亲其师,信其道”这种爱往往会使教师在学生心目中的形象更为亲切和鲜明、更具感召力,从而能转化为一股巨大的教育力量。爱是一把打开学生心灵的钥匙,是他们健康成长的催化剂。这种爱不仅对学生的道德情操起着潜移默化的作用,而且还对学生的个性发展有着积极的影响。每个学生不管天赋如何,成绩高低,都有巨大的才能等待开发,为此,在平时教学工作中,我不是注重做“填满”的工作。而是尽力做好“点燃”的工作,时时处处对学生关心、鼓励、尊重,增强他们学习的自信心和自尊感,以获得精神上的满足,还必须随时激励学生自立、自强,促使他们全身心都得到调动,以保证其能以饱满的热情、充沛的精力、极大的兴趣投入到学习生活中去,努力使自己的个性得到发展。在这方面,我的具体做法是:及时表扬、准确评价每一个学生,坚决杜绝对他们冷漠、歧视、讽刺、挖苦,保持他们的自尊心、上进心,使他们轻装上阵、搞好学习,学习做人。