五笔字型教学第2阶段

第一篇：五笔字型教学第2阶段

字根结构和汉字结构

1.组成汉字的字根结构

基本字根在组成汉字时，按照他们之间的位置关系也可以分为四种类型，即“单、散、连、交”。基本字根与基本字根之间、基本字根与单笔画之间按照这四种位置关系，则可组成所有的汉字。

1）单字根结构

在字根间的结构关系中，“单”应理解为单独成为汉字的字根，即这个汉字只有一个字根。具有这种结构的汉字包括键名汉字与成字字根汉字，如“口、木、山、田、马、寸”等。需要给你强调的是，要将字根和笔画区别开，构成汉字最基本的单位是字根而不是笔画，字根是由笔画按一定的方式组成的。

2）散字根结构

是指构成汉字的基本字根之间保持一定的距离，如“吕、足、困、识、照”等。

注意：既然字根之间是可以保持一定距离的，那么他们就有一个互相位置关系的问题。要么左右，要么上下，要么杂合，总归属于一种，从而形成三种不同的字根。

3）连字根结构

是指一个基本字根连一单笔画，如“丿”下连“目”成为“自”，“丿”下连“十”成为“千”，“月”下连“一”成为“且”等。其中单笔画可连前也可连后。注意，这种情况下的字根与单笔画之间，不能当作散的关系。

连的另一种情况是所谓的“带点结构”，如“勺、术、太”等字中的点，近也可，稍远也可；连也可，不连也可。为了使用简单，输入法规定，一个基本字根之前或之后的孤立点，一律视作是与基本字根相连的。

因此，你就可以看到，一切基本字根与单笔连了之后形成的汉字，都是不能分做几个保持一定距离的部分的。因此，在判断这一类汉字的字根时，他们不可能是左右、上下型，只能是第三种——杂合型。

3）交叉字根结构

是指几个基本字根交叉套叠之后构成的汉字，如“申”是由“日 丨”、“里”是由“日 土”、“夷”是由“一 弓 人”交叉构成的等等。

由此就可以看出，一切由基本字根相交叉构成的汉字，基本字根之间更是没有距离的。因此在判断这一类汉字的字形时，可以毫不犹豫地将他们判为第三型。

字根组字中，还有一种情况是混合型，即几个字根之间既有连的关系，又有交的关系。如“丙”是“一”下边连了一个“内”，而内又是由“冂”与“人”相交形成的，自然这类字也属于第三型。

综上所述，相信你已经对汉字的结构有了一个清晰的认识。这个认识在今后对汉字字型分类时，是非常重要的。归纳起来为：

（1）（2）（3）（4）基本字根单独成字，在将来的取码中有它专门的规定，因而不需要判断字型。

属于“散”的汉字，一律属于第三型。属于“连”与“交”的汉字，一律属于第三型。不分左右、上下的汉字，一律属于第三型。

2.汉字结构

根据构成汉字的各字根之间的位置关系，可以把成千上万的方块汉字分为三种类型：左右型、上下型、杂合型。五笔输入规则按照他们拥有汉字的字数多少，将左右型命名为1型，字型代号1；将上下型命名为2型，字型代号2；将杂合型命名为3型，字型代号3。

左右型汉字

如果一个汉字能分成有一定距离的左右两部分或左、中、右三部分，则这个汉字就成为左右型汉字，如肚、胡、烟、树、淡等。

上下型汉字 如果一个汉字能分成有一定距离的上下两部分或上、中、下三部分，则这个汉字就成为上下型汉字，如节、意、型、夺，赛等。

杂合型汉字

如果组成一个汉字的个部分之间没有简单明确的左右型或上下型关系，则这个汉字称为杂合型。

这类汉字主要有内外型汉字和单体汉字两种，也包括非上下型、非左右型汉字，即组成汉字的各部分之间不能明显的分隔为上下两部分和左右两部分的汉字都属于杂合型。

内外型汉字一律视为杂合型，如团、这、乘等，个部分之间的关系是包围与半包围的关系。

第二篇：五笔字型教学第3阶段

汉字的拆分原则

通过前面的讲述，相信你已经对汉字的结构有了一定的了解，也认识到了五笔字型字根在键盘上的分布情况。但要想通过键盘来输入汉字，还必须学习汉字的编码规则，才能快速、准确地输入汉字。

汉字的字型分左右型（字型代号1）、上下型（字型代号2）和杂合型（字型代号3）。当你要输入一个汉字时，首先要学会拆分汉字，即把汉字分成几个单独的字根。

拆分汉字应遵循下面一些拆分原则：

1.按书写顺序，从左到右，从上到下，从外到内 注意：这与汉字的笔画顺序略有不同。

也就是说按书写的顺序拆分，拆分出的字根应为键面上有的基本字根。例如：

按=扌+宀+女（从左到右，左右型）字=宀+子（从上到下，上下型）困=口+木（从外到内，杂合型）2.“取大优先”原则

指在拆分汉字时，拆分出来的字根的笔画要尽量的多。例如：

果=曰+木 或 果=曰+一+小 或 果=曰+十+八 根据“取大优先”的原则，应该拆分成“曰，木”。3.“能连不交”原则

指能拆分成互相连接的字根就不拆分成互相交叉的字根。例如：

天=一+天 或 天=二+天

拆分成“

一、大”时连个字根相连，取这种拆法；而拆分成“

二、大”时两个字根互相交叉，不取这一种拆法。

4.“能散不连”原则

指拆分时能拆分成散结构的字根就不拆分成连接的字根。例如：

午=或 午=丿+干 拆分成“、十”时两个字根是散开的，取这一种+十

拆法，第二种的两个字根相连，不取这一种拆法。

5.“兼顾直观”原则

指拆分出来的字根要符合一般人的直观感觉，例如“羊”拆分成“直观些。、”要比拆分成“、、”要

第三篇：三项教育第2阶段

三项教育第2阶段

白瑶琼

“三项教育”活动，是酉阳卫生系统立足卫生事业的基本实情，为适应新的发展要求，作出的重大战略举措。现阶段卫生工作面临着许多新情况、新问题。如何加强行业监管能力？如何进一步全面破解制约卫生事业发展的机制？

我县卫生事业发展要以人为本，突破公共卫生服务体系建设，提高群众健康意识和防病能力；实现“人人享有基本医疗卫生服务”为中心，进一步完善县、镇、村三级医疗卫生服务网络，实现广大人民群众就医“小病不出村，一般病到镇，重病大病到县城”；要加强人才队伍建设，提高医疗

卫生服务能力和水平；还要完善机制，规范管理，在医疗保障体系建设方面有所突破，真正做到让人民群众“防得了病、看得上病、看得好病、看得起病”。

深化公立医院改革运行机制，加强民主管理和社会监督，强化行风建设和民主评议行风工作，建立纠风工作长效机制，有效遏制商业贿赂、收受红包、吃回扣、拿提成等现象，努力从管理层面上解决群众 “看病难、看病贵”问题。加强理论武装，提高班子理论思维素养，强化科学发展理念，树立正确的政绩观，摒弃小富即安和急功近利的意识，把人生观、价值观的教育放在党性教育的突出位置，提高自身素质。

抓好领导班子的廉政建设，不谋私利，不搞特殊化，起表率作

用，大力弘扬艰苦朴素的优良传统，勤俭节约、移风易俗，下基层工作轻车简从，不给基层增加负担，自觉接受各级党组织、广大干部群众和社会各界的监督。要充分发挥院领导班子的带头作用，全面协调明确职责，严格岗位责任制，层层落实；要突出重点，本着对事业高度负责的态度，围绕制约卫生事业科学发展的重点难点问题，采取得力措施抓好工作落实，全程跟踪，加强督导，在具体工作中，坚持全程抓、循环抓，在跟踪督导中落实成效。

改革创新能力是推进卫生事业建设质量的原动力。医务人员通过学习新知识，掌握新技能，拓展新视野，把解决重点难点问题作为主攻方向，切实在提高卫生事业发展质量上想点子、拿招数、见成效，提高运筹帷幄、统筹兼顾、驾驭全局的能力，树立求实的态度和科学的精神，迎难而上，开拓进取，提高应对复杂局面、化解危机的能力，全面、系统地解决医疗卫生工作中的各项问题，为实现酉阳卫生事业 “崛起武陵山、领先渝东南”的目标，做出新的更大贡献。

2009年12月30日

第四篇：第2阶段工作总结

“改作风 提效能 抓落实 促发展”

第二阶段工作总结

何家小学

2013年3月13日

“改作风 提效能 抓落实 促发展”第二阶段工作总结 我校在“作风建设年”活动第一阶段的工作中做到了思想重视、领导带头、狠抓整改、取得实效，第一阶段的工作受到了学区的充分肯定。“改作风 提效能 抓落实 促发展”活动从3月1日转入第二阶段后，我校全体教职员工以饱满的工作热情、良好的精神状态和求真务实的工作作风认真查找了在思想作风、学风、工作作风、生活作风、领导作风等方面存在的问题，深刻剖析了主要原因及根源，结合实践，研究制定了相应的整改措施，并坚持边整边改、推动工作。通过整改，全校干部队员的纪律意识，责任意识、服务意识进一步增强，抓学习，钻业务，勤工作的氛围更加浓厚，整体形象得到了进一步提升，为第三阶段的工作打下了良好基础。现将第二阶段主要工作小结如下：

一、抓好思想再动员，继续深入学习讨论。学校3月1日召开了“改作风 提效能 抓落实 促发展”第一阶段总结暨第二阶段动员大会。会上，再次学习了学区关于开展“改作风 提效能 抓落实 促发展”教师作风的相关文件，进一步提高了全体教职工对开展活动的必要性和重要性的认识，为了加强后期的学习，学校领导小组统一编印了相关的学习资料，下发了专项学习笔记本。在安排部署时，特别强调查摆问题阶段是教师作风建设的关键环节，会议要求广大教职工、领导干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作风等方面存在的问题，紧紧围绕查摆问题阶段的总体目标和具体要求，以高度的政治责任感、严肃认真的态度，找准“病因”，“对症下药”，为整改打好基础。

二、深入学习思考。按照学区“改作风 提效能 抓落实 促发展”活动工作的安排，学校秉着高度的政治责任感和集思广益、开门纳谏的工作态度，扎实搞好学习文件。坚持将学习贯穿活动始终，做到了单位有学习园地，集体有学习记录，个人有学习笔记，教师深刻反思，写心得，达到了内容、时间、人员、效果“四落实“，提升了学习效果，使得教师振奋精神、求真务实、奋发进取，牢固树立服务群众、勤俭节约、廉洁从教和实干强教的意识。

经过努力，学习教育取得了较好成效，达到了预期的目的，但是也还存在着一定的问题。这些问题有待在第三阶段工作中认真加以整改。特制定整改措施如下：

一、思想作风方面：一是加强理论学习，不断提高理论政策水平，认真做到民主决策、科学决策；二是牢固树立宗旨意识，深入师生，广泛听取意见，关注师生工作、生活、学习的实际困难；三是增强大局观念，树立“系兴我荣、系衰我耻”的意识，服从大局，加强部门之间的沟通协调；四是廉洁自律，严格执行领导干部廉洁从政标准，发挥示范作用。

二、学习风气方面：由于承担的教学和管理任务重，可以自由支配的时间相对较少，在学习上用的时间太少，缺乏主动学习意识，读书笔记存在走形式，应付检查现象。深入课堂听课、参加教研组会议不够多，走出去学习机会较少。要求每位教师每天学习的时间应不少于1小时；二是按时参加校内业务活动或校外参观学习活动，按要求完成校内听课和评课任务。

三、工作作风方面：一是坚持走动管理，每天必须到自己负责的工作面检查督促，及时发现问题、解决问题；二是主动思考自己的工作，创造性地做好自己的管理工作；三是合理分配时间和精力，处理好教学和行政管理的关系。

通过“改作风 提效能 抓落实 促发展”第二阶段的活动，我校全体教师达成了共识，决心以此项活动为契机，狠抓作风，改变教风、带动学风、振兴校风，推动各项工作再上新台阶。

第五篇：儿童文学第2阶段测试题

江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷

考试科目:《儿童文学》第5章至第8章（总分100分）

时间：90分钟

学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、填空题（每空1分，共10分。）

1、从结构体式和思想蕴涵来讲儿歌的特征表现为（）、（）。

2、童话进入现代中国的标志是（）主编的（）丛书。

3、与成人小说相比，儿童小说的主题要求（）、（）而有针对性。

4、儿童报告文学具有（）性、文学性和（）性。

5、童话的表现手法主要有（）、夸张、颠倒、（）等。

二、判断题（每题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”。）

1、（）寓言是含有明显讽喻意义的长篇故事。

2、（）童话中无论何等怪异离奇的形象与情节，都可以在物质世界找到它的依循。

3、（）儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征是浓郁的儿童情趣。

4、（）《数蛤蟆》属于儿歌中的对数谣。

5、（）儿童散文之趣主要指能体现童趣的情趣。

三、选择题（本题共15分。）

（一）、单项选择（每题1分，共5分。）

1、（）泰戈尔的《金色花》和《羽毛》都属于： A.儿童小说 B.童话 C.科学小品 D.儿童散文诗

2、（）创造出一说谎鼻子就变长的木偶皮诺曹这一童话形象的作者的国籍是： A.英国 B.法国 C.意大利 D.丹麦

3、（）由于故事的荒诞不经而被我国译为“吹牛大王历险记”的是：

A.《敏豪生奇游记》 B.《洋葱头历险记》 C.《木偶奇遇记》 D.《爱丽丝漫游奇境记》

4、（）被称为“动物小说大王”的是： A.曹文轩 B.沈石溪 C.包蕾 D.陈伯吹

5、（）陈丹燕早期散文代表作是：

A.《女中学生之死》 B.《中国少女》 C.《上锁的抽屉》 D.《我的妈妈是精灵》

（二）、多项选择（每题2分，共10分。错选、漏选、多选均扣2分。）

1、（）孙云晓是我国当代少年报告文学作家，下面作品中由他创作的是： A.《微笑的挑战者》

C.《中国少女》

B.《泥鳅》

D.《夏令营中的较量》

2、（）美国作家马克·吐温以童年经历为题材写成了两部儿童小说，成为世界儿童文学的经典作品，它们是：

A.《王子和贫儿》 B.《汤姆·索耶历险记》 C.《傻子国外旅行记》 D.《哈克贝利·费恩历险记》

3、（）下列寓言出自《伊索寓言》的是：

A.《狐狸和葡萄》 B.《知了和蚂蚁》 C.《农夫和蛇》

4、（）下列儿童诗，属于叙事诗的是： A.《小弟和小猫》 B.《帽子的秘密》 C.《爸爸的老师》

5、（）寓言的三大发源地分别是：

A.阿拉伯 B.古希腊 C.印度

D.中国

四、名词解释（每题5分，共15分。）

1、儿童诗——

2、摇篮歌——

3、谜语故事——

五、简答题（每题10分，共20分。）

1、简析曹文轩的儿童小说的创作特色。

2、林格伦塑造的长袜子皮皮形象有何审美价值？

六、文本赏析（本题30分。）

黄 纱 巾 薛涛

女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了，呆呆地看。卖货的是一个中年人。

买下吧孩子，就剩它一条了。只卖10元钱。女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。

《天鹅、梭子鱼和虾》 D.《我爱我的祖国》

D.可以向家里要嘛。我给你留着。看得出你很喜欢它。女孩恋恋不舍离开了。

一整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心。

最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕。女孩知道。

女孩再走过小市场时，远远就看见黄纱巾还在那飘舞着，像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。带钱来了吧？ 女孩摇摇头。

中年人抚摸着这条黄纱巾并看看女孩，想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起真是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。你喜欢它，没错？ 嗯。女孩认真地点点头。

女孩准备离开了。注定买不下它，不如早点儿走开好。女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。孩子，送给你的。收下，你围上它肯定好看。女孩一愣。

不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。收下，是我愿意送的。我自愿的。

不能。那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。

女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。能看见它，就很好了。中年人立在那儿。

从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不是更好吗？ 女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在清风中舞动的黄纱巾。

许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。女孩从来没去想，它为什么一直挂在那没人买。那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。

其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。

附：参考答案：

一、填空题（每空1分，共10分。）

1、篇幅短小、内容浅显

2、孙毓修、《童话》

3、明朗、积极

4、新闻、评述

5、拟人、象征

二、判断题（每题2分，共10分。）

1、×

2、√

3、√

4、×

5、×

三、选择题（本题共15分。）

（一）、单项选择（每题1分，共5分。）

1、D

2、C

3、A

4、B

5、B

（二）、多项选择（每题2分，共10分。错选、漏选、多选均扣2分。）

1、AD

2、BD

3、ABD

4、ABC

5、BCD

四、名词解释（每题5分，共15分。）

1、儿童诗——用最富于感情、最凝练、有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式，包括成人为儿童创作的和儿童为自己抒怀而创作的诗歌。

2、摇篮歌——又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡觉时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式。

3、谜语故事——也叫故事迷，指以耐人寻味的故事作谜面，并于其中隐藏谜底的故事。

五、简答题（每题10分，共20分。）

1、简析曹文轩的儿童小说的创作特色。

要点：曹文轩的儿童小说创作具有以下三方面特色：（1）忧郁的甜美；（2）唯美追求；

（3）运用想象、夸张与象征手法，使作品洋溢着浪漫主义的情调。

2、林格伦塑造的长袜子皮皮形象有何审美价值？

（1）作品因为塑造了皮皮这样一个有鲜活生命力的形象而拓展了童话的艺术空间和儿童心理表现的疆域。

（2）为读者和理论研究者带来了“童话的陌生化”,是一个借童话形象释放儿童内心狂野，表现儿童真实天性的形象，在这个童话人物身上激活了儿童天性的方方面面，有效地激发了儿童读者的阅读欲望与兴趣，为研究者的研究提供了新的内容。

六、文本赏析（本题30分。）

根据赏析短文实际评分。评分从以下四方面展开：（1）赏析观点是否清楚（2）是否紧密结合文本细节展开分析（3）层次结构是否清楚（4）语言是否明白流畅、有文采。评分分为27-30、24-

26、21-

25、18-20、17分以下等五档。