北京喜讯到边寨教学设计（共5篇）

第一篇：北京喜讯到边寨教学设计

《北京喜讯到边寨》教学设计

（欣赏课）

一、教学目标

1．聆听管弦乐合奏曲《北京喜讯到边寨》，感受乐曲欢快、热烈的情绪。2．在聆听、演唱、肢体参与的音乐活动中，感受乐曲具有的苗族和彝族民间音乐特点。

二、教学重、难点

1．感受乐曲《北京喜讯到边寨》欢快、热烈的情绪特点。2．乐曲主题的听辨与记忆。

三、教材分析

《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业创作的管弦乐合奏曲，乐曲生动而形象的表现了粉碎“四人帮”的特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，表达了边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。乐曲为多段体结构，音乐素材取自于苗族和彝族的民间音乐。

引子由圆号模仿牛角号在中音区奏出了粗犷辽阔的旋律。这仿佛北京喜讯的电波，越过千山万水，传遍山寨的千家万户。紧接着是两小节强烈的舞蹈节奏，引出了乐曲的第一主题，热情奔放的曲调，铿锵明快的伴奏，展示出一幅炽热的群舞场面。接着又出现了模仿牛角号的持续长音，与前段形成对比，在欢快热烈的气氛中，仿佛是一群美丽的姑娘在纵情欢跳。乐曲由一个过渡性的乐句，引出第三主题，由弦乐演奏，炽热的情绪不断高涨。乐曲不断转换调性，情绪逐渐向高潮发展。最后，在鼓乐齐鸣声中，再现了第一主题，热烈的情绪发展到了顶点，辽阔的号角声中，象征着人们奔向美好明天的决心。

四、教学过程

（一）导入新课

聆听乐曲《北京喜讯到边寨》音乐片段。1.学生聆听音乐片段。

2.学生听后说出音乐的情绪特点，引出本课欣赏的内容。

（二）分段欣赏 1.了解乐曲创作的时代背景

（1）播放乐曲创作时代背景视频频。

（2）学生听后回答出曲作者是郑路、马洪业。

（3）明确乐曲的结构，让学生有针对性的聆听各段的主题。2.聆听引子

（1）出示乐曲引子的谱例

（2）聆听引子音频，感受粗犷辽阔的旋律特点。

3）教师带领学生演唱引子旋律，进一步体会情绪特点。3.聆听A主题旋律（1）出示A主题的谱例。

（2）聆听A主题音乐，体会出热情奔放的旋律，表现出万众欢腾的歌舞场面。

（3）教师带领学生随着音乐敲击桌面，试着参与表演。4.聆听B主题旋律（1）出示B主题的谱例。

（2）聆听B主题音乐，听出演奏乐器是弦乐。

（3）教师带领学生演唱这一主题旋律，帮助学生记忆主题。5.聆听C主题旋律（1）出示C主题的谱例。

（2）聆听C主题音乐，听出这部分最具少数民族特色的音，听出后，举手表示。

6.聆听D主题旋律（1）出示D主题的谱例。

（2）聆听D主题音乐，感受轻快活波的旋律，表现出男女对舞的场面。（3）教师带领学生，尝试随着音乐用动作表现这一场面。7.聆听E主题旋律（1）聆听E主题音乐，感受粗犷热情的旋律，刚劲有力的乐声。（2）教师带领学生随着音乐拍手参与。

（三）完整欣赏

1.完整聆听乐曲《北京喜讯到边寨》。

2.学生边听边进行不同形式的参与。对之前的学习做一个及时全面的反馈。

3.活动结束后，教师及时进行评价。

4.拓展活动：写音乐随想。学生把对本首作品及本节课学习的感受记录下来。

（四）课堂小结

希望通过本节课的学习，你们能够喜欢管弦乐曲《北京喜讯到边寨》，并记住乐曲的主题。好，这节课就上到这里，再见。

第二篇：《北京喜讯到边寨》教学设计

《北京喜讯到边寨》教学设计

一、教材分析

这首曲子是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月，“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。作曲家用苗、彝民族音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。乐曲是多乐段结构，由引子、六个乐段、尾声组成。全曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族音乐使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。

二、教学目标

1、感受乐曲欢快热烈的情绪和苗、彝族音乐的风格，培养学生对祖国民族音乐的热爱。

2、通过对比欣赏，感受各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，使学生能听辨出不同的音乐形象。

3、培养及发展学生对音乐的注意力、记忆力、想象力和感受、理解音乐的能力。

4、通过音乐欣赏，激发学生的爱国热情。

教学重点：感受乐曲欢快热烈的情绪和苗、彝族音乐的风格。教学难点：感受各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，使学生能听辨出不同的音乐形象。

三、教学过程

课前，播放音乐，教师随音乐舞蹈。

（一）欣赏乐曲，初步感受。

1、揭题，师简介作品创作时代背景。

2、播放全曲，学生完整聆听。（同时播放民族风情图片）

3、学生用语言描述对乐曲的整体感受或想象到的画面。

4、了解管弦乐器及音色。

（二）分段对比欣赏，听辨音色及音乐形象。

1、引子+主题1，感受圆号的音色，力度的变化，它模仿号角、象征喜讯从北京传出，越传越远。听辨第一主题力度、速度、旋律、节奏的变化，感受音乐情绪。模唱第一主题旋律。

2、主题2 让学生聆听双簧管模仿芦笙、打击乐模仿女孩的银饰发出清脆的响声，联想小孩对舞的情景。

师引导学生分组随音乐舞蹈，部分学生用打击乐伴奏。

3、主题3 聆听双响筒表现的急促的马蹄声。

4、主题4 再次聆听双簧管柔和的音色表现出的优美抒情的情绪。听辨降3音，用“Lu”模唱旋律，用手指划一划姑娘优美的舞姿。

5、主题5 聆听主题旋律的不同，感受男士舞蹈的豪迈、刚劲有力，女士舞蹈弹跳性强，舞步欢快活泼。引导男生拍手（强）女生摇串铃表现对舞的气氛。

6、主题1+尾声

聆听主题的再现与第一主题有何不同，感受狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈氛围。

7、复听全曲，弄清音乐结构。

每组选一个代表上台，当听到自己组的主题音乐的时候将乐段序号贴到黑板上，小组其他成员用自己的方式展现。

五、观看视频

播放乐曲演奏视频，学生感受管弦乐合奏。

第三篇：北京喜讯到边寨教学设计

《北京喜讯到边寨》教学设计

（一）德清县禹越镇徐家庄中心小学——陈雪丽

教学内容：欣赏：《北京喜讯到边寨》 教学目标:

一、知识目标：通过聆听《北京喜讯到边寨》，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。

二、能力目标：1在乐曲欣赏中，通过点图形谱让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。2在自由探索的基础上加以引导，培养他们理解和分析音乐作品的能力，用律动加深对作品的情感体验。

三、情感目标：感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。

教学重点：让学生感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。

教具难点：通过图形谱让学生感受主题旋律的情绪、风格，提高听辨能力。教学准备：多媒体课件 教学对象：五年级 课时：1课时 教学过程：

一、激发导入、1师生问好

2导入。今天这节可我们要欣赏一首管弦乐曲《北京喜讯到边寨》。也许在以往同学们欣赏乐曲的时候，总有这样的感觉，难以记住它的旋律，对它的意境也不易理解。那么今天就让我们用特殊的方式来欣赏它。相信学会之后你会改变看法，不信，让我们来试试。

二、初听乐曲 听引子，问：你听到了什么声音？这声音由近而远，像在干什么？传递喜讯，一个什么样消息传过来了？让我们听音乐的第一主题。

1听第一主题，听第一主题结构出现了几次 ？生随教师画图形谱 2主题二，你觉得这次它的力度有什么变化，也出现了几次 3主题三随教师画图谱

4第四主题你会期待出现怎样的图谱，教师随音乐画谱，学生再听。5第五和第六主题是怎样出现的，你能听出来吗。随音乐画一画 乐曲的最后重复了哪一个主题，我们把它完整的结构写出来 师：引子+A+B+C+D +E+F+A!

三、再完整听乐曲

现在你能随音乐完整地画图形谱吗？

四、分部分细听

师：你觉得最后一部分的音乐情绪变的更加怎样了？是什么样的喜讯让人如此激动和喜悦呢？这段乐曲是1976年10月郑路和马洪业为一次特殊的历史事件写的，知道是什么 事情吗？粉碎四人帮，结束了长达十年的文化大革命。那是怎样的十年啊！是非颠倒，同胞迫害，甚至冤屈至死，这样黑暗的一个时代终于结束了。当这个来自北京的喜讯传到边寨时，你说那儿的人们能不欢腾，能不狂欢吗？让我们再一起来感受这份喜悦。师： 号角声声传喜讯，你觉得这号角声是什么乐器在模拟出来的。生。答 2师：喜讯传来，山寨沸腾起来，你能用歌声告诉老师你的感受吗？ 是哪一个音把我们内心的喜悦爆发出来呢？音乐中还出现了哪些符号让音乐显得更有力；

看图谱蕴涵的旋律的秘密，让我们用“帮”来哼一遍，老师感受到了你们的喜悦之情，但是这份喜悦还是很含蓄，音乐这样的结构出现了几次，重复的力量使我们激动的心情得到了宣泄，一次一次得到了释放，我们怎样唱才能把我们越来越激动的心情抒发出来 把你的笑脸展现出来，把你的喜悦爆发出来吧，随音乐再唱一次

3，音乐还是那么热情吗？轻快跳跃的旋律。好像在表现什么，喜讯传来，人们还会以什么方式表达自己幸福喜悦的心情呢？，教师律动表现。边寨就是指我国的西南山区，苗族，彝族大都居住在这里，那里的姑娘服饰漂亮，她们身上爱戴银饰，当姑娘随之舞动时，她们的首饰也随之舞动，发出了悦耳的声音，让我们用动作感受一下。

4第三部分的音乐你能听出是什么乐器吗，你能模仿他来演奏一段吗 5你觉得第四段的图谱给人什么感觉吗，让我们一起来画一画。

师：这是一段富有苗族飞歌韵味的旋律，它的特点就是倚音及附点，你认为这段音乐描绘了一个什么样的形象？你想选用哪一件乐器来表现呢？

作曲家用了一件素有乐器公主之美称的双簧管来表现，你能描述一下这件乐器的音色吗？温婉，柔和，在这段音乐中用她来领奏，表现的是姑娘的翩翩舞姿 6姑娘都出来领舞了，小伙子还能坐着吗？瞧，他们和姑娘跳起了对舞，生在听到自己音乐时举手

为什第五主题是小伙子的音乐，生答

每个主题都可表现不同的舞蹈形式，交替出现的56两段，你觉得各是什么你可以用动作来表现吗？

同学们的回答很精彩，但精彩还在继续，让我们怀着激动的心情再次来欣赏这部曾获得创作一等奖的管弦乐曲，五 律动表现 六观看视频

师：为我们精彩的表现鼓掌，如果说你现在对某一段演奏的乐器还不是很了解的话，就让我们静静地来看下面的视频，感受一下管弦乐队的风采。难道你不想给他们一点掌声吗

师现在的你记住这段音乐了吗？愿今天的这首曲子给你留下深刻的印象，在以后的学习。？

师：现在的你你记住这段音乐了吗？愿今天的这首曲子给你留下深刻的印象。在以后的学、生活中更关注我们的民族音乐，让我们的音乐走向世界，有更多的喜讯传来。

第四篇：《北京喜讯到边寨》教案

《北京喜讯到边寨》教案

教学难点：

欣赏：《北京喜讯到边寨》。教学手段：

多媒体、图画。教学过程：

一、发声练习。

二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。

1、教师介绍：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。

2、了解作者简介：

郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。

马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。

3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。

4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）

引

子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。

第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。

第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。

第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。

第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈，这是第五主题。

第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。

第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。

5、再完整地欣赏一遍乐曲。

6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。

（长安二小 廖羽静转载教育网）

第五篇：北京喜讯到边寨教案

北京喜讯到边寨

授课教师：陈亚柳

教学分析

《北京喜讯到边寨》原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。作曲家以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后狂欢的场景，作曲家曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞，一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。教学目标

1、通过聆听《北京喜讯到边寨》，感受音乐形象，激发学生对民族音乐的热情。

2、通过活动，学生能哼唱本曲的第一主题、第四主题。

3、教师合理引导，学生能相互合作并用不同的表演形式来表达自己对这部作品的理解。教学重点

第一主题、第四主题的欣赏与活动 教学难点

学生能大胆、自信地把讨论结果上讲台展示 教学用具

多媒体课件、大鼓、节奏卡、计分板 教学方法

启发、聆听、讨论交流、合作探究 教学过程

一、组织教学 师生问好

二、导入

观看视频《粉碎“四人帮”》片段（出示课件）

三、揭示课题，入边寨

1、提问：这一天发生了什么重大事情使得人们如此喜悦？

2、教师小结

【设计意图：引出课题，及乐曲的创作背景】

3、欣赏管弦乐作品《北京喜讯到边寨》（初听全曲）

4、提问：你感受到乐曲欢快、喜悦的气氛了吗？简介边寨指的是祖国的哪些地方。

四、熟悉乐段，爱边寨

（一）引子部分

1、播放引子

2、分组讨论：引子部分由两个乐句构成，这两句在力度上有区别吗？（第一乐句较强，第二乐句较弱）作曲家这样创作的意图是什么？

（二）A部分

1、导言

2、分组比一比，学生在听到属于“自己”角色音乐时举手示意（播放A部分）

3、欣赏第一主题 A、聆听

边播放音乐，教师边有节奏的击掌（出示节奏卡）。B、师生合作

学生模击这条节奏，师演唱第一主题的旋律。C、感受

请一名学生击鼓（可以击板书的节奏型，也可以自己创作）其他学生用“啦”模唱第一主题的旋律。

（三）B部分

1、聆听（播放B部分音乐）

2、分组讨论：B部分的开头部分也就是整首乐曲的第四主题，从力度、速度等方面来感受，你认为与咱们前面听到的第一主题有和区别？

3、学生风采

请一男同学用二胡演奏第四主题、再请一女同学用“拉丁舞”诠释第四主题

4、师小结

（四）再现第一主题+尾声

1、播放音乐，听完后思考：这段音乐与前面的哪个主题相似？再现部分在这首乐曲中起到了什么作用？

2、再次聆听，全体学生跟着老师一起挥动双手，在尾声时全体欢呼。

五、教师总结

1、教师总结

2、随乐律动

播放《北京喜讯到边寨》，学生听着音乐，边击掌边有序的走出教室。