深化教学改革提高教学质量

第一篇：深化教学改革提高教学质量

深化教学改革

提高教学质量

初中数学是一门比较枯躁无味的学科，学生易产生厌学情绪；初中数学费时多，不少老师课后用“题海战术”来弥补课堂的不足，使学生幼小的心灵过早地背上了沉重的负担，使学生失去活泼、可爱的身影。学生长时间学习，还易导致脑力疲劳发生反应迟钝，记忆力下降，注意力分散，导致恶性循环。因此，我们应减轻学生课业负担，但同时还要注意提高质量，下面是我的几点体会：

一、深化教学改革

随着科学技术的高速发展，老师讲，学生听，这种传统式的教学方法在许多方面已不能适应时代的要求。现代技术要求人们要有较高的灵活应变能力。我是从以下几点去改革教学的。

1、加快节奏、减轻负担、提高思维

要减轻学生的课业负担，提高质量，提高学生的思维能力，必须狠抓课堂45分钟，把时间用在刀口上，提高“双密度”。所谓“双密度”，一是学生开口次数的密度，二是知识面复现的密度。学生开口回答问题是体现学生思维的表达方式，是提高思维的有效途径。所以老师必须认真钻研教材，注意新旧知识的联系，由老师通过“铺路”与“搭桥”，由浅入深地诱导学生，让学生总结出解题方法到达目标，让学生成为学习的主人。如我在上异分母分式加减法时，我是这样诱导学生的。

23362出旧知：计算：（1）＋（2）＋－

15151553师：（1）小题属于什么类型题？计算法则是什么？ 生：同分母分数相加。法则是分母不变，分子相加。师：（2）小题属于什么类型题？计算法则是什么？

生：异分母分数相加减。法则是化成同分母分数相加减。师：化成同分母分数，要先怎样？ 生：通分。

师：通分的方法是什么？依据是什么？

生：先找最简公分母，然后依据分数基本性质通分。

523出新知：计算：－＋

6ab3ac4abc师：这是属于什么类型题？ 生：异分母分式相加减。

师：分母不同，能否直接用分子、相加减？ 生：不能。

师：同理，应先怎样？ 生：通分。

师：通分的方法以及依据是什么？

生：求最简公分母，然后依据分式的基本性质通分。师：找最简公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次幂的积作公分母。师：大家动手试计算。

这样学生在课堂教学中，既巩固了旧知识，又学到了新知识。增加知识面的算现密度，可巩固新知，升华思维，同时也是减轻学生课业负担的有效途径。为此教师须精心设计课堂结构，充分利用投影、多煤体等手段教学，根据教学内容，合理选择或设计适当的图片，突破难点，制作适量的不同层次的习题投影，使学生得以强化-巩固-升华。

2、改革课堂教学，变单纯传授知识为培养多种能力。

一位现代著名学指出：未来文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法和缺乏思维方法的人。因此，教师应注重在教学中引导学生掌握正确的学习方法。分析问题、解决问题是相提并论的，懂得分析问题，多半会解决问题，数学题千变万化，常常使人感到无从下手。因此，教师在教学中应注意培养学生的观察能力，分析能力和解题思维能力。如，我在上十字相乘法时，因为十字相乘法是一种试验方法，为了减少试验次数，教学中，除了让学生注意符合法则外，我让学生通过观察、实践，总结如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因数，则q所分解的两个因数也应该有公因数，反之，如果p、q没有公因数，则q所分解的两个因数也没有公因数。如x2＋6x＋8，因为6和8有公因数，所以8分解成的两个因数间也有公因数，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因为9和36有公因数，它是3的倍数，所以-36应分解成3×(-12)，即这两个因数有公因数。这样既把课本知识传达授给学生，又拓宽了学生的知识面，培养了学生的观察和解题能力。

二、改革备课，认真备学生 备好课是上好课的先决条件，同进也是减负提质的有效途径。要上好一节课，学生的配合是缺一不可的，学生是有血有肉的人，因此我们除备大纲，备教材，备板书的同时，还要备学生。

1、了解学生现有知识

只有了解学生知识现状，才能充分设计好课堂结构，才能使不同层次的学生在一课堂里有有所得，才能使学生克服畏惧心理，增强学生学习信心。

2、备学生可能回答的问题

依据教学目标，在教材的重点、难点之处，在学生的思路受阻的地方设置疑难，向学生提出思考性问题，但要考虑学生回答的方向性，不然就难与老师产生“共呜”达不到教学要求。

3、准备介绍学所需的学习方法

青少年学生的思想方法和认识能力还很幼稚，尤其缺乏全面观察问题的能力和实事求是的科学态度，在知识的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要点，有的顾此失彼，有的一揽子死记硬背，因此，老师在备课时，要注重不同类型的课，向学生介绍学习方法。如，我在上新课时，让学生注意新旧知识的联系，上算习课时，介绍记忆法。如我在上《四边形》这间章复习课时，向学生介绍通过“边”、“角”、“对角线”这三个方面记“平行四边形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，这几种特殊的四边形的性质，大部分性质定理的逆定理便是这几种特殊四边形的判定定理。上练习课时，介绍解题时，作辅助线是学生感到最棘手的问题，所以我上梯形这节练习课时，向学生介绍梯形中常见的7种辅助线作法。

1、作一腰的平行线。

2、分别过上底两个顶点作高。

3、过梯形一顶点作一条对角线的平行线与所对底边的延长线相交。连接上底一顶点和一腰中点且与下底边的延长线相交。延长两腰使之相交。

过上底的中点作两腰的平行线，把梯形转达化为两个平行四边形和一个三角形。

7、过一腰中点作另一腰的平行线，构成与梯形等积的平行四边形。基础知识是航行知识海洋的一叶小舟，所以我还注意引导学生把主要的学习时间和精力用在学习基础知识上。

三、激发兴趣，启迪思维

课堂上要把干巴巴的数学知识传授给学生，让他们记得住，融会贯通，须设法激起他们的兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，才能达到提质减负的目的。

1、从学习动机方面调动学生学习的积极性

首先要端正学习态度。我常向学生讲明，学好数学是学习其他各门功课的基础。我每接一个班，第一堂课都先结合学生实际，讲讲学习数学对提高思想认识，培养高尚情操等方面的重要作用；讲讲学好数学对其他各科学习的促进作用。并强调指出，即使离开学校以后，不管从事何种工作，学习数学终身受用。

2、用情感激发学生的学习兴趣

情感是师生之间的感情，是师生共同完成教学的一种动力。而热爱学生是建立良好师生关系的基础，是做好教育工作不可缺少的重要条件。所以我对学生严格要求的同时，还要注意尊重、信任、关心和爱护学生。也只有热爱和关心学生，才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，无关心，无热爱，小舟就会搁浅，任何努力也无法使之移动；只有热爱学生才能使学生道德和智慧得到良好发展。建立良好的师生关系可使学生更“倾心”于教师，更乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田，各种教育因此就会发生作用。4、5、6、

第二篇：深化教学改革,提高教学质量

深化教学改革，提高职业教育教学质量

摘要：近几年，随着市场对技术应用型人才的需求，我国中等职业教育迅猛发展，如何提高职业教育教学质量已迫在眉睫。教学质量是学校的生命、是教育的生命，直接关系着学校的生存和教育的发展。只有不断深化教学改革，大胆创新，才能进一步提高职业教育教学质量。

关键词： 教学改革 中等职业教育 教学质量 措施

众所周知，我国是一个人口大国，劳动力众多，随着科学技术及工业的迅猛发展，市场对技术应用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我国庞大的人口资源是一项长期而又艰巨的任务，而社会竞争的日益激烈又导致了对劳动力素质的严格要求，因此，大力发展职业教育，提高劳动力的职业技术水平，从而把我国的人口优势变为人力资源优势，在当今世界的发展和竞争中占据优势。

那么，如何通过深化教学改革提高中等职业教育教学质量呢？现提出以下几点措施：

1.更新教育观念，提高教学质量

更新教育观念是教学改革的前提和先导。尽管我们在理论上已经十分明确，中等职业教育是适应现代制造业和现代服务业而发展的一种教育形式，必须以服务为宗旨，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的技能型人才，为国家的经济建设提供人力资源保障。但在实际的教育教学过程中，“技能本位”的职业教育观难以真正

确立，这种观念直接影响了对中等职业教育教学规律的探索和实践，也偏离了技能型人才的培养目标。目前，面对迅速发展的现代制造业和服务业急需大量人力资源支撑的事实，我们更需凝心聚力，坚定中等职业教育的办学方向，努力探究中等职业教育的教育规律，使专业、课程的设置与社会需求相吻合，使技能培养与职业要求相一致。

2.明确办学目标，提高教学质量

与普通高等教育不同，中等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的，而职业岗位是千变万化的。因此，中等职业教育的专业设置要以市场为导向，基于职业分析，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。近几年，我校积极与其他院校企业如鹤立幼师、峰峰卫校、天明电子、翔天数控等建立校校联合校企合作，实现“以服务为宗旨，以就业为导向”服务社会的办学目标。比如，我校职高开设的计算机、农林、畜牧、学前教育、财经等专业，中专开设数控技术应用、焊接技术、学前教育、等专业，这些专业针对性强，职业特色鲜明。

3.创新课程设置，提高教学质量

课程建设是高等学校最基本的教学建设，是学科专业建设和发展的基础，是实现高等学校人才培养目标的重要途径，也是提高教学质量和整体办学水平、促进教学改革深入发展的重要保证。中等职业教育与普通本科教育的根本不同点就在于它是培养具有能实际生产、管理、服务一线岗位实 2

际问题的初级技术应用性人才和中级技能实用性人才，因此，中等职业教育在进行课程设置方面必须体现岗位技能本位的原则，要以技术应用能力和岗位工作技能为主线，特别要围绕核心技能进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。其中包括基本理论与基本素质、专业技术与技能、实践环节间的整合。课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的改进，主动纳入本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应企业需要的弊端，使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。另外，课程设置还必须考虑学生的知识结构、技能结构，与学生未来工作岗位的实际需要相适应，以便达到岗位工作能力的要求。

4.加强师资建设，提高教学质量

建设高水平的“双师型”教师队伍是提高职业教育教学质量的必然要求。中等职业学校的建设和发展离不开教师，提高教学质量的关键是要有一支高水平的教师队伍。我校的教学师资是依靠本校的师资资源优势，聘请既有扎实的理论基础，又有丰富实践经验的高级技术人员承担我院的教学任务。对首次承担我校教学任务的教师，我校实行试讲制，由校领导及教学督导来考察是否聘用承担我院的教学任务。通过这种制度，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育思想深入每个教师的灵魂。

5.完善教学督导，提高教学质量

教学督导对教学起着指导和监督的作用，它能及时了解 3

所听课程教师履行教学工作的规范和学生对教师工作反映等方面情况。

（1）成立督导小组进行教学常规检查。主要对日常教学过程中教师工作态度、教学方法、教学技能、教学进度，学生的学习情况和学校教学秩序等情况进行检查。通过随机听课、查阅资料、座谈等方法，掌握日常教学工作情况，发现教学环节中出现的问题及时反馈于教师和学校教学管理部门，以促使常规教学工作处于良好状态。

（2）建立学校各级领导听课制，促进课堂授课质量的提高。听课制度是各级领导干部深入教学第一线，了解教学运行情况，检查教学效果，倾听师生意见，及时处理教学中存在问题的一种有效方法。学院领导亲自下课堂听课，不仅拉近了与学生之间的距离，学生会深切地感到学校很关心他们的学习，他们还会不由自主的把所有的精力投入到学习中，这样，整个学院就会形成一个良好的学习氛围。

6.抓好班级学风，提高教学质量

学风建设的关键在于引导和帮助学生端正学习态度，树立远大的学习目标，养成良好的学习习惯，使学生的自觉性和主动性发挥出来。在中等职业学校，学生学习、生活的最基本的单位是班级，学生的绝大部分活动是以这一单位来进行的，而学习动机、兴趣、方法，良好学风的形成，中职一年级极为关键，因此，班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风 4

好的班级里，绝大部分学生都能沉下心来，将学习技能文化知识放在自己心中的主要位置，自觉、主动地去学，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又会反过来促进学习的良性循环。这样，以一个班级带动另一个班级，这种良性循环就会影响整个学院的学习气氛，但是，在一个学风差的班级里，情况就恰恰相反，多数学生平常最关心的是与学习无关的其他各种事情。在这样的班级里，即使是一些想好好学习的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却又静不下心来学，长期下去，其结果就可想而知。因此，抓好班级管理，促进学风建设是提高教学质量的基础。

总之，社会既需要研究型大学、教育型大学，还需要技能型职业学校。培养适应时代需要的应用性技能人才，是社会经济发展赋予中等职业教育的根本任务，也是中等职业教育办学目标的基本定位。因此，中等职业教育的人才培养必须跳出“技术型”套路，按照中等职业教育培养的人才规律和基本特征，以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的，实践技能强、具有良好职业道德的技能应用型人才。中等职业教育培养的学生，经过实践的锻炼，能够迅速成长为高技能人才，成为国家建设不可缺少的重要力量。

第三篇：深化教学改革 构建有效课堂 提高教学质量

深化教学改革 构建有效课堂 提高教学质量

追求有效、高效，是课堂教学的主题，也是我们教师追求的目标，但它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，才能使它成为现实。近年来，郧县教育局为进一步深化课堂教学改革的内涵，用新的教育理念来打造教师的新型教学模式，根本性转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主全面发展，构建多元化的教师、学生评价方式，全面提高课堂的教学质量和效益，在全县大力推广了洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，积极探索提高课堂教学新途径。我校根据县教育局、教研室有关会议精神，积极参与、大胆尝试，进行了一系列的改革实践和探索，取得了良好的课堂教学效果。

一、把握契机，转变观念，积极探索构建有效课堂的教学模式

实施新课改以来，我们的课堂教学发生了一些令人欣喜的变化，但实事求是地说，传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学依然是课堂教学的主导方式，这种教学方式严重地制约着新课程改革的深入发展和教学质量的大面积提高。

我校在2003年建校之初，正值新课改启动之时，从那时起我们就开始致力于新课改工作中，积极采用多种方式来转变教师的教学观念和方法，激励学生学习的主动性，培养学生自主学习及合作学习的能力与意识。但我们发现，课堂上仍然存在着教师讲的太多、学生动不起来的现象，学生的成绩一直不见好转或提升速度较慢。怎样才能彻底把课堂还给学生，让每一个学生都参与到课堂学习中来，使课堂教学更有效呢？这个问题一直困扰着我们，却始终找不到一个很好的解决办法。

2006年秋，县教育局组织部分校长到洋思中学参观学习以后，我们才豁然开朗，找到了问题的症结。洋思中学“质量就是学校的生命”；“没有教不好的学生”；“课堂是主阵地,高度重视培尖转差”；“先学后教、当堂训练”；以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教学理念，给我们的课堂改革指明了方向，注入了活力，给我们带来了契机，也带来了教改的冲动。和他们的课堂相比，我们的课堂开放程度还不够，学生自由学习的空间还不够宽，学生展示自我的机会还太少。正如美国教育心理学家奥斯伯乐所言：“假如我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是要探明学习者已经知道了什么，并应据此进行教学”。洋思课堂教学的有效性就是可以探明学生知道了什么，会了什么，什么还不会，怎样让他会。这也要求教师要实现有效的课堂教学，就需运用适用的教学策略，因为适用的教学策略才是有效的教学策略，有效的策略是有效课堂的关键。鉴于此，经过校委会反复论证，我们决定以洋思中学的课堂模式为基础，结合我校实际，组织广大教师学习洋思中学的先进教学理念、方法和课堂教学模式，努力转变教师传统的教育教学观念，要把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习方式的多样化交给学生，把主演的角色交给学生，把研究考试的任务交给学生，积极探索构建有效课堂的教学新模式。

二、加强管理，狠抓落实，全面推行洋思教学模式

我们知道，学洋思构建有效课堂，不能一蹴而就，而要立足实际、循序渐进。为此，我们采用领导理论专题讲座引导，校级领导包组指导，教研组、备课组集中研讨，骨干教师示范引路，教师学习尝试等方法措施逐步推进洋思课堂教学在我校的贯彻落实。

（一）加强学习，搞好培训，深入领会洋思教学模式的实质。

2006年10月，县教育局组织部分校长到洋思中学参观学习之后，李习亮校长与阮祥忠书记就分别撰写了《洋思中学成功的六大法宝――赴洋思中学考察学习的体会》和《“先学后教，当堂训练”――江苏洋思中学课改成功经验考察报告》，并先后召开多次全校教师会进行学习宣传动员，举行了考察学习汇报会和专题讲座，成立了以校长为组长的学洋思教改研究领导小组，召开了领导小组会议，专题研究如何结合实际学习洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。在认真分析、冷静思考我校各学科课堂教学的现状，特别是课堂教学中所存在的弊端的基础上，确定了我们学习洋思的策略，即三步走的实施方案：“学习借鉴、拿来主义，熟练掌握、灵活运用，实践创新、形成特色”。并制定了《郧县实验中学学习洋思中学课堂教学模式实施方案》，确定了校级领导在开展学习洋思课堂教学中应发挥的作用和承担的责任，安排了学校开展学习洋思课堂教学模式活动的“时间表”，2006年11月为宣传动员阶段，12月为学习研讨阶段，2007年1月为全面实施阶段，值此，在全校内拉开了“学洋思，构建有效课堂”活动的大幕。

在学习研讨阶段，首先，我们组织全体教师观看洋思课堂教学录像，参阅该校教案，感受洋思课堂教学的魅力，深入领会洋思教学模式的实质。洋思中学活力四射、扎实高效的课堂使教师的心灵受到震撼。全体教师形成共识：要想让学生会学、乐学，实现我校让每一个孩子都进步的承诺，进一步深化课堂改革势在必行。其次是召开全体教师大会，校领导根据自己试验的心得体会在各个环节上进行详细布署，让每位老师都能把握住基本上课模式。第三，2007年11月，我校组织年级领导、教研组长和备课组长等骨干教师共22人，带着尝试中遇到的问题和困惑，再次来到洋思中学实地考察学习，通过听汇报、进课堂、看展览、翻教案、查作业、与教师学生交流沟通等方式，让他们亲临现场感受洋思课堂的魅力，认真学习，取长补短。

（二）加强教学过程管理，进一步优化课堂教学。

各种先进教改经验昭示着一个共同的道理：科学严格的管理体制是工作顺利开展并达到预期效果的制胜法宝。综观“洋思”治学，我们不难发现：蔡林森校长总能把他的办学思想贯彻到每一个师生的头脑中，且变为全体师生的自觉行动，其中重要的一条就是管理机制充满活力。为此，我们也做了一些努力。为使有效备课实验开展的有条不紊，卓有成效，我校坚持责任到人、层层追踪落实，建立健全了各项规章制度，实行了“谁分管，谁组织，谁负责”的管理体制。

（1）领导示范:领导班子成员上示范课,作专题讲座，承包教研组。

（2）培训骨干：为保证课堂教学改革的顺利实施和全面展开，要先搞好骨干培训、典型引路。各学科备课组长从备课、预习题及课堂检测题的设制、课堂教学的思路与模式等方面进行全方位指导后，再由年级领导及教研组长负责听课、评课，及时解决听课过程中发现的问题，达到熟练掌握、灵活运用的目的。

（3）全面展开：在领导示范、骨干带动、典型引路的基础上，我们要求每位教师上一节达标课，学科内所有教师参与听评并评出等次，写出自己的整改意见。通过听评课活动，不断找出问题，解决问题，进一步优化课堂教学。在全面展开的基础上，我们又提出了逐步推进的要求，2007年上半年，重点是加强备课环节，改革集体备课和教案书写，集体备课要求分工合作，人人有责，一备一周。简化教案书写，但要体现“学习目标、自学指导、自学督查、检查答疑和当堂训练”五大环节。2007年下半年至2008年上半年，重点是把握“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，要求教师由讲授者变为导演者，真正把学生解放出来。2008年9月新学期开始，学校又要求全体教师将学洋思构建有效课堂的活动拓展到如何落实“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”上来，让课堂的有效性在课外得到进一步的强化。按照统一部署，教师的责任是落实“堂堂清”、“日日清”，备课组长的责任是落实“周周清”，年级领导要落实好“月月清”的检查督导工作。

（4）加大课后辅导力度。建立辅导制度，包括“培尖”和“补差”。实施“天天辅导、周周测试、月月过关”，达到以测促学。对学困生进行每周一次的学

情测试，并于每月进行一次过关测试（月考），不过关者，再由教师辅导、再补考，直至过关，以达到“日日清”、“周周清”、“月月清”。

（5）严格督查考核。实行推门听课制度，并制订相应的评价标准。我们评价一节课好坏的标准不是看老师讲得精彩与否，而是看学生主动参与程度，看学生对知识的掌握情况，看一节课结束后目标的达成度。我校硬性规定：只要不用“先学后教、当堂训练”模式上课，讲得再好，也不能算是优质课。另外还实行校级领导包组制，每个校级领导负责承包一个教研组，督导集体备课和听评课活动，定期检查教师上课情况。

（三）以系列活动为载体，给教师搭建展示的舞台

“心有多大，舞台就有多大，思想有多远，行动就能走多远!”。为了让学洋思构建有效课堂的这种思想理念坚持不懈的贯彻下去，我校从2007年开展学洋思构建有效课堂活动以来，一方面让22名到洋思中学实地学习的骨干教师每人撰写一篇学习体会，讲一节公开汇报课，发挥骨干教师的示范辐射作用。另一方面通过开展观摩研讨课、起始课、公开课、复习课、优质课竞赛等活动，促进教师教学经验的交流和教学技艺的切磋。目前，我校已组织观摩研讨课、公开课达80余人次，每学期组织的起始课、复习课、优质课共有360余人次。再一方面，在组织实施活动的过程中，我们尤其注重树立典型，对优秀教师组织经验交流，加强优秀案例的分析研讨，并通过奖励机制来激发教师们学洋思的热情和智慧。对潜质优良的教师，对他们长期跟踪指导，努力培养他们个性化的教学风格，使他们成长为学科带头人，发挥他们的引领作用。两年来，我们共表彰在活动中涌现出的优秀教师60余人次，极大的激发了教师的参与热情。

通过开展这一系列的教研活动，给教师搭建了一个学洋思让课堂更加有效的平台，教师们通过参与这些活动，学科特色也初步显现。语文学科把读的优先权还给学生，让读成为语文课堂的主旋律；英语学科把听说还给课堂，把听说读写贯穿于课堂；数学、物理、化学三学科把思、向、练、动的优先权还给学生，让学生在活动的情景中发展思维；思品、历史、地理、生物四学科把学习方法(记忆方法)列入课堂，从而较好地实现了不同学科课堂都有效，为今后进一步学习洋思构建有效课堂积累了方法和经验。

三、有效课堂挂新果，质量花开正当时

叶圣陶说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是供给他们适当的条件和照料，让他们自己成长”。洋思课堂教学“15＋30”时间模式已成功地证明，教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导，点拨、激励，给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，这就会多一些收获!正如美国科技馆的语录：“我听过了，就忘记了；我看过了，就知道了；我做过了，就记住了”。因此在课堂教学中要一定要坚持让学生动起来，身和心都动起来!

我校在开展学洋思构建有效课堂活动近两年来，在县教育局和教研室的指导与支持下，通过学校搭舞台，教师唱大戏，领导做后盾，骨干演主角等方式。30％的教师已经掌握了洋思课堂教学的结构及操作程序，50％的教师能够从学洋思的“形”步入到学洋思的“神”，并且能够做到因时、因生、因材而制宜，学生的自主合作，探究质疑等学习能力，都有了进一步提高，课堂上不再是往日“轰轰烈烈”，而是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，将学生课堂上情感的“小河泛起了道道微波，产生了一种对学习期盼的欲望和关注的心理。这样一来必然使师生关系更和谐了，教学效果更明显了。

两年来，我校教师在参与市县组织的关于构建有效课堂的教学教研活动中取得了一定成绩，有多位教师的关于学洋思构建有效课堂的经验体会文章在省市发表或获奖，在参加市县优质课竞赛、送教下乡、老区支教行、协作体学校交流讲课等活动中都受到了领导专家的赞誉和好评。由我校输入到高级中学的学生，从学校反馈的情况来看，学生的自主学习能力和学习习惯普遍较好，学习的潜力普遍较大，进入高一级学校后劲很足，成绩提高很快，这也印证了洋思教学对培养

学生终身学习能力大有裨益。

回顾历程，我们深深的体会到：构建有效课堂绝不是搞形式主义、花架子，一定要求务实，特别要下真功夫，持之以恒，不屈不挠的追求。我校尝到了“学洋思，构建有效课堂”的甜头，但是，构建有效课堂是永恒的课题，长期的、艰巨的任务，我们一定虚心的学习外地先进经验，在大开发中求大发展，争取作出更大的贡献。

第四篇：加强制度建设 深化教学改革提高教学质量

深化教学改革，提高教学质量



为树立教学工作的中心地位，使”从严治校、质量立校”的办学思想落到实处，我校在教学工作中我认为确立以下指导思想：加强制度建设，规范教学行为，强化教学运行机制的管理；全面落实教育部和省教育厅有关文件精神，切实贯彻我校各项教学规章制度，深化教学改革，着力解决学校教学工作中的问题；加强师资队伍建设，建立质量评估体系，开展教学督导工作；突出我校现阶段的教育特点，加强实践教学环节。基于这一指导思想，我认为以下教学改革，可提高现阶段我校的教学质量。

一、建章立制，用制度规范教学行为

我校是一所国家级重点学校，在长期的办学中已经建立了许多的规章制度，在计划经济年代曾发挥了作用，而今我国早已步入市场经济时期，教育政策已不同，招生、毕业生分配制度已发生了根本性变化，学校的管理模式、教学方法、教育管理制度也应加以修改，使之符合现代中职学校教育管理的需要。因此，我校如何组织教学和进行教学管理，确保教学质量，逐步使教学工作走上规范化、制度化、科学化的道路是目前的当务之急。

具体实施方法可据国家的各项教育法律法规，借用它山之石，结合我校的教学工作实际，遵循教育教学规律，制订一套确实可行的教学管理规章制度，包括教学管理的基本文件、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、实践性教学管理、教材设备管理、师资队伍建设、课程建设与科研、教学督导等方面的规章制度或管理办法，并严加贯彻落实，学校教务处又将其进一步细化和转变成诸如学期实施性教学计划表、学期教学进度表、期初(期中、期末)教学检查表、教学计划微调审批表、调(停)课申报表、教学日志、教师手册等教学管理细节，这些制度和细节象一个网络一样，涵盖了学校教学的方方面面，使学校内部的各种教学关系得以理顺、教学行为得以规范，从而建立起正常的、稳定的教学秩序。

二、扎实工作，致力于教学工作的创新发展

学校以转变观念为先导，在短时期内走出了合并一整合一融合一转轨一优化一提升的跨越式发展之路。在教学方面，这个时期内着重做了以下一些工作：

1、摸清家底，为学校教学工作提供有效依据。学校实行实质性合并后，学校教务处对原来四个学校的教学资源进行了几次认真细致的调查，对有关资料进行收集整理、立卷归档。通过调查，基本上摸清了原来四所学校的教室、实验室以及实验仪器设备情况，尤其是对教师队伍的学历结构、职称结 构、专业结构有了比较清晰的了解，为学校合理采用教学资源，科学构建教学系统的基本框架，提供了有效的依据。

2、理清思路，稳定教学秩序。为使学校教学工作步入正常的、符合学校组建初期实际的轨道，根据学校党委工作的整体思路，教学方面及时提出了“理顺教学关系，盘活教学资源，抓紧专业建设，搞好资源升级”的教学工作思路，在学校党委的大力支持下，付诸实施，使我校迅速建立起了新的教学秩序。

3、在专业建设方面。以“调整结构、重点建设、扬优扶新、交叉融合、全面规划、协调发展，不断提高教学科研水平，使优势专业在省内同行业领先、国内先进转变，从现有专业向与地区经济和产业布局对口，体现21世纪对人才需求的专业建设转变”为指导思想，优化与重组了部分专业。

4、严格管理，不断提高教学质量。两年来，学校教务处组织各系狠抓教学常规管理，实施提高教学质量的“五优化工程”，即：优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学模式、优化教学手段，广泛开展听课评教活动，向课堂教学要效益；同时突出职业教育的特点，强化实践教学，要求各系积极进行教学改革，实践课教学初见成效。

三、深化教学改革，转变教育观念，增强发展后劲

学校长期以来，校领导带领全校教职工围绕“建设一个什么样的学校，怎样建设这个学校”的问题认真开展了解放思想、与时俱进、学先进、找差距、深化改革、加快发展的大讨论，通过学习讨论，使全校教职工统一了思想、提高了认识，确定了我校改革发展的基本思路，即充分考虑合并型院校的特殊复杂性，在确保稳定的前提下，在理清学校发展思路的基础上，进一步加大推进改革的力度，加大扩大开放的力度，加大与市场人才需求对接的力度，以专业结构调整为主线，以教学改革为突破口，带动学校改革、发展、稳定等各项工作全面发展。

根据这个发展思路，在教学改革方面，我们按照专业模块，专业岗位职业群的要求，进行了专业重组优化组合，解决了专业交叉重叠问题，同时对一些传统的基础类专业，努力把它们改造成与企业紧密结合的专业，并对所有专业实行动态管理，末位淘汰；在依托企业、行业联合办学方面，经过努力，已取得实质性突破；常规教学改革方面，在注意课堂教学培养学生动脑动手能力的同时，创造条件，采取了和企业联合对接的方式，加强了实验实训课的教学；课程改革方面，依据国家和省教育部门颁布的有关文件的精神，理论知识以“够用”为原则，加大了技术训练课的份量，使实践课时占到全部课时的一半左右；在学制方面，按照市场需求，我们尝试性地进行了一些半年制、一年制的短线专业学生的培养，计划从06年秋季开始试行学分制，实行弹性学习制度；在学识和能力培养方面，我们强力推进毕业生“双证”、“多证”制度，要求学生“一精五能”，即“精通本门专业，会说普通话、会外语说写、会应用计算机、会协作、会公关”，学校今年有80％的毕业生获得双证书，其中市场营销、经济管理、会计电算化、机电一体化、幼师、英语教育、计算机教育、工艺美术、工业与民用建筑、计算机应用等专业毕业生就业率接近100％；教师队伍建设方面，采取“送上去——到高校学习深造；送进去——到工厂、企业——线学习锻炼；请进来——聘请引进”的措施，改善了教师队伍结构，提高了教师队伍的素质，已基本形成了符合职业技术教育需要的教师群体。

教学改革方面的这些举措，通过两年来的运作，已在一些方面初见成效，学校为当地经济社会的发展中发挥着越来越大的作用，并同时为自身的可持续发展增强了后劲。

四、以评促教，开展教学督导

教育教学工作是一个系统工程，要获取好的教学结果，必须加强对教学过程的管理，即加强教学督导工作。我校主要通过以下方式进行教学督导：

1、今年下半年起，我们聘请一批热爱教育事业，教学经验丰富并且有一定声望的老领导、老教师担任督导员，正式成立院督导组并全面开展教学督导工作，督导组成员以高度的责任感，极大的工作热情投入到教学督导工作中，为加强和改进教学管理及时提供信息，将教学中存在的问题及时与教师交换意见，不仅在监督教学质量，而且在培养青年教师中发挥了重要的作用。

2、坚持信息员制度。在学生中选取思想道德品质优秀、热爱学习、责任心强、品学兼优的学生作为教学信息员，通过他们了解各班学生平时对理论及实践教学各课程的学习情况，了解教师的教学态度、教学方法、教学效果、学生的学习情绪及学习要求，同时将老师及学院的期望要求及时传递给学生，促进教学相长。形成了教学管理、教学过程和学习过程的互递信息、共同提高的新局面。

3、开展了教学工作抽查、期中教学工作检查和期末教学质量评估活动。每学期召开至少两次学生座谈会，并在学期末全体学生参与的学生“评教”活动，发放考核表格，对班级的任课教师的教学情况量化考核，考核结果与教师的课酬、年终考核、晋级评职挂钩。此举增强了教师的紧迫感和危机感，投入教学的精力明显加大，课程教学质量显著提高。

五、加强实践教学，培养学生技能

实践性教学是高职教育教学工作中的重要组成部分，其比例约占整个学时的二分之一左右，这是由高职教育的培养目标所确定的。实际工作中，我们注意从三方面人手，一是加强课堂上的实践性教学，这主要指一些能够用 网络、多媒体技术、语音室、实验室等先进设备来开发的实践性教学；二是开展丰富多彩的第二课堂活动，如知识讲座、技能大赛、听力、口语、三笔字、绘图、绘画等活动，充分发挥学生的特长，调动学生的积极性，培养学生的爱好；三是加强实习基地的建设，除充分利用校内的实习实训场地外，还广泛与企业、行业联系，建立起合作伙伴关系，让学生亲临其境，置身于自己未来工作的环境中锻炼提高。

目前，我校正在以教学为中心，以学生为主体，以满足市场需要，适应市场对人才的需求为办学理念，走外延扩张与内涵提高相结合的发展之路，结合自身的办学条件，深化教学改革，积极探索具有特色的人才培养模式，提高教学质量，为社会经济的发展做出自己更大的贡献。

第五篇：强化教学改革 提高教学质量

强化常规管理

提高教学质量

金井中心校11--12学第一学期教学工作总结

乔海水

各位校长、老师们，今天大家带着浓浓的年味来参加本学期的第一次大会，也是上学期教学工作的总结大会。上学期全体教职员工勤奋工作，恪尽职守，尽心尽力，使我中心校的各项工作均按计划、有步骤运转，很好地完成了学期初制定的工作目标和任务，在此我代表中心校对各位教职员工一学期来取得的成绩表示热烈的祝贺，对大家付出的辛勤劳动表示诚挚地感谢！今天，我们在这里召开上学期工作总结大会。主要目的是回顾上一学期以来中心校的教学工作，总结成功经验和成绩，反思存在问题和不足，表彰成绩突出的优秀校长和教师，部署和安排本学期工作重点，也就是总结经验,发现不足，确保我中心校的教学质量在本学期取得辉煌的成绩，尤其是取得“两考”胜利。

一、常规检查情况

上学期末，中心校组织8人检查组，对各小校进行了为期五天的学校管理和教学常规大检查。每到一校，一是检查学校的学校环境、校园文化、安全工作、教学管理、校长听课、学习笔记、工作记录等；二是检查每个教师的备批改补、学习笔记、教研、反思等。检查结束时，并和学校领导及部分教师进行互动或交流与探讨，进一步规范完善了常规教学工作。

（一）、在检查中，检查组深深感到各校确实在校园建设、教学常规、教研教改方面都花了力气，下了功夫。校容校貌变化了；课堂师生角色变了；学校整体面貌发生了令人惊喜的变化。各校根据教学新理念，构建和谐有效课堂，教育教学质量都有不同程度的提高，同时各校建立了相应的奖励措施，极大地激励着教师的工作积极性。校长们真正做到了“工作中有方向，前进中有目标，行为中有动力。”

（二）、在此次对教师的常规检查中，检查组评出了胡勤霞、赵娜、巩晓蓓、吕转转、邵富强、张晓娜、荆换、张正润、孟玉红、闫红艳、张春、李丽、朱亚红、闫金荣、孙秀玲、李冰、李菊红、范卫强、昝栩、许彩虹、闫晓芬、张盼盼、朱建娜等23位优秀教师，他们的教学计划制定详细，有基本情况、教学目标、课时安排、教学措施；备课过程具体，有目标、有过程、有训练、有作业、有板书；教学反思实例具体，分析到位；作业批改认真，符号到位、有改错、有评价、有日期；补差次数多，有针对性作业且认真批改；听课手册次数超出规定且记录详细、评价认真；学习笔记都在两本以上；教研课都是实实在在上过，并且保留资料齐全；单元考和月测有试卷，有分数册和考试分析，并且装订规范。在检查中，除了以上23位教师，大部分教师在常规工作中，都能达到学期初制定的各项要求。

（三）、在常规检查中，不论是学校管理方面，还是教师的常规工作方面，都存在一定的问题，比如学校的管理制度、教学工作的重视以及校长学习和校长对各项工作检查记录等，都待进一步完善。比如教师备课实用性，作业数量质量和批改的方式，教学反思的深度，教研工作的制度等都待进一步加强。

二、期末检测情况

上学期期末考试由于广大教师的辛勤耕耘和奖励方案的彻底改变，今年小学的获奖人数达到历史新高，获奖人数76人，占到代课教师的80%，下面就期末考试的基本情况汇报如下：

（一）、各小学校获奖情况

1、特等奖和一等奖的分布情况：31个特等奖的分布情况，大井4人、赤社1人、西曲凡10人、南扶3人、卫褚1人、西王9人、侯村2人。31个一等奖的分布情况，大井3人、赤社1人、西曲凡3人、南扶6人、卫褚2人、西王11人、侯村6人。

2、各校获奖人数占本校代课教师的比例：大井获奖人数8人，占本校代课教师总数的67%；赤社获奖人数4人，占本校代课教师总数的36%；西曲凡获奖人数14人，占本校代课教师总数的100%；南扶获奖人数12人，占本校代课教师总数的85%；卫褚获奖人数7人，占本校代课教师总数的63%；西王获奖人数22人，占本校代课教师总数的100%；侯村获奖人数8人，占本校代课教师总数的80%；

3、四年级全区统考情况：上学期四年级五个学科是全区组织统评的，“一分两率”全部超过全区平均值的学科和学校是：语文，西曲凡、西王；数学，赤社、西曲凡、南扶；英语，大井、西曲凡、南扶、西王；科学，大井、西曲凡、西王、侯村；品德，大井、西曲凡、南扶、卫褚、西王、侯村。从以上情况来看，四年级的整体成绩在全区处于中上游水平.4、在上一学期期末考试中，还有相当一部分教师所带的学科有两科或者三科都获奖，按照奖励方案，除四年级统考中有17名教师获得特等奖，还有14多名（含四年级的代课教师）的教师都是获得两个一等奖上升到特等奖的，这些教师都是我们学习的楷模。

（二）期末考试存在问题

1、部分学科中的个别班级的平均分低于中心校平均分10分以上，二年级数学一个学校，三年级英语一个学校，三年级科学两个学校，三年级品德三个学校，四年级数学一个学校，六年级数学一个学校，六年级品德一个学校，共十个班级人次，在这十个学科教师中基本上都有其他学科获奖，甚至是一等奖和特等奖，就是由于有一科成绩差而取消了奖项。不是说这些教师在这些学科中没有耕耘，不过是深浅不一罢了。

2、从期中期末全区统评的六年级和四年级成绩来看，中心校语文的整体水平处于全区的中下游，语文多年来一直是我中心校的一个薄弱学科，但中学获奖的大部分是语文学科教师，同样是起早贪黑，中学语文老师辛辛苦苦落个地主，小学语文老师辛辛苦苦却落个贫农，这应该值得我们反思，中学这几位教师我是比较熟悉的，从表面上我看出他们有三点值得我们学习，一是以学生自主学习的有效课堂；二是积累大量资料对学生进行全方位强化训练；三是知识过关狠。

3、学生的字迹和考试答卷书写的一般规则有待进一步加强训练。

三、本学期教学工作重点

（一）、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各项制度计划的落实。要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。各校必须保证每学期各项工作目标明确，计划合理，管理到位。开学两周后，要对各校的常规制度、计划进行一次检查，并计入学校考核量化档案。

（2）各校要进一步完善教学常规检查制度。常规工作，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，各校要经常对教师的课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面，对教师的常规教学进行指导性管理。

（3）抓实常规工作的各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：目标明确、重点突出、难点突破、过程合理、条理清晰、板书规范、训练适当、反思及时。要真正做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。” 总之，备课要以“简练、实用”为宗旨。

二抓课堂。本学期开学第一月，继续组织全体教师进行有效课堂的“轮讲互听共评”活动，充分让大家听，大家评，人人参与，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高，逐步形成自己的一套独特有效的课堂教学风格。

三抓反馈。主要抓作业训练和单元考和月测，要求：语文课课有作业，数学天天有作业，英语、科学、品德周周有作业。作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，超过30人的班级，基础知识可采用学生互批或小组共评，重点和难点知识教师要人人过手；学生数少的班级要做到面批面改，不管怎么样，努力做到每一个学生都要过基础关，中上等学生要过难点关，总之，要抓两头带中间，不放弃一个学困生，不耽搁一个优等生。本学期继续坚持单元考和月测，及时对学生的一段所学进行检查分析补漏。

2、加强学习，引领成长

⑴ 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载，本学期检查学习笔记除自学部分外还要有共同学习的内容。

⑵各校要利用网络资源来获得优质的教学信息，本学期要对各校利用网络进行辅助教学情况进行检查，看看各校下载了多少资料，打印多少材料，在教学中应用了多少。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

本学期，各校领导要不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。也就是说，我们学校的领导不能丢掉课堂教学这个主阵地。随堂听课要查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求各校教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。教研活动的内容不要搞什么大课题，就是我们平时教学中遇到的实实在在问题，把它提出来，集思广益，博采众长，加以解决。

5、狠抓“两考”工作

（1）、学校一把手亲自抓，在人力财力物力上向毕业班倾斜；（2）、抓好整体，确保及格率，突出优秀率；（3）、抓好“两考”的信息资料工作；（4）、抓好平时的检测工作。

（5）、制定好复习计划，及时弥补学生知识缺陷。

同志们，眼界决定境界，思路决定出路。上学期期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，我们相信在广大教职员工的不懈努力下，一定能够取得本学期教学质量的全面胜利。

谢谢大家！

金井中心校

2012年2月4日