浅谈如何做一名让孩子喜欢的美术老师 龙奕林

第一篇：浅谈如何做一名让孩子喜欢的美术老师 龙奕林

浅谈如何做一名让孩子喜欢的美术老师

朝阳小学：龙奕林

在小学美术教育中，我们常常会发现这样一种现象：随着孩子年龄的增长，在美术课中的表现就越糟糕：不是不带美术材料，就是寥寥几笔完成作业（这样的学生在每个班中都占有相当大的比重）。不是应付老师的检查就是表现的内容毫无生动可言。美术课应该是丰富多彩的，在美术的课堂教育中应该蕴藏着丰富的美育因子：美术的课堂知识中有诗、有画、有色彩、有意境、有布局、有格调„„ 学生在学习美术知识的同时也应该有快乐，有激情，有成功„„会被美术中的美丽景色、色彩的变化、精巧的制作等手法所吸引住。美术课应该激发起学生知美、爱美、造美的情感，感受着美的气息，最终让孩子潜移默化的爱着美术，自觉不自觉的受着美的熏陶，改变着自己和自己的生活，这是学习美术的最终目的。那么美术老师在美术教育中怎样去开展美育呢？俗话说：“亲其师才能信其道”，从某种程度上来说，情感有一种很神奇的力量，它能够拉近人与人之间的距离，从教学来说，就是要建立一种师生相互尊重、相互信任的人际关系，使师生能够在一种民主、平等的气氛中进行沟通和交流。怎样做一名让孩子喜欢的美术教师呢？

一、教师形象的塑造。

（一）、外在形象在师生关系中的影响力。

爱美之心人皆有之。日常生活中人们更会被外表光鲜的人所吸引，也会更喜欢外表有魅力的人。因此，良好的形象具有诱目性。在人际认知中，第一印象会产生持久的心理效应，从而影响后续的信息传达。如得体的服饰衣着、和谐的色彩搭配、优雅的举手投足、幽默睿智的神情，既不失严谨性，又有一定时尚性，往往传递出可亲、可信赖、知性、时尚等信息，对学生产生一种先入为主的魅力，在师生关系建立的初级阶段显得尤为关键。教师应为人师表，按照教师规范与审美规律对外表形象进行整饰，使其更具魅力。然而美术教师更是应该注意自己的外在形象，我们是美的传教士，形象更应该富有时代朝气，应该更懂得美、追求美、体现美，但是也不能超出小学生接受的尺度之外的标新立异。事实证明：具备外在美、仪表美的教师对学生有着更强的吸引力和感染力，美术教师可通过自己形象的示范作用对学生进行美的熏陶，上好美育的第一课。

（二）、内在气质与散发出的人格魅力对孩子的影响。

一言一行、一举一动不仅彰显着个人的品位，而且代表着整个教师群体，教师更应深刻认识到自身言行举止的每一个细节所起的示范和教育作用是展现个人形象魅力，赢得社会认可和学生爱戴的关键所在。体现内在美与外在美的和谐统一，才是当代教师自我形象塑造的理想目标，也是当代良好师生关系的基础。本期开学我就做过这样的调查：你喜欢怎样的课堂？你喜欢怎样的教师？孩子们的回答虽然不够全面，但可以从中了解到怎样的老师才受他们欢迎。总结起来他们喜欢：温柔的、有气质的老师，喜欢幽默风趣的老师，喜欢和善的，能和他们做朋友的老师„„科任教师不可能像语数老师那样长时间的和几十个孩子相处，通过日久而深情，我们更多的只能运用自己幽默风趣诙谐的语言，人格魅力去吸引他们，让他们爱屋及乌，从而更有利于自己的教学。在教学中要学会用具有艺术的语言和手段去抓住孩子的心，在处理课堂突发事件的时候，要选用教师的智慧和教育的机智进行处理，不能简单粗暴的批评了事。这就对这时代的教师提出更为严格的要求，要有博古通今的知识含量，要有精湛的专业技能，要有洞悉学生心理的观察力和内外兼修的人格魅力。

总之，要让孩子喜欢上我们的课，那就需要他们先喜欢我们这个人。所以，我们只有向书本学习，向孩子学习，向专家学习，只有不断的学习，才能跟得上孩子的变化，跟得上时代的步伐。

二、用真心去爱每一个学生。

教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。作为教师，如何才能做到“人见人爱”？答案并不唯一。但有一点，那就是对学生的无私的爱。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，你心里没有学生，那想让学生喜欢你也是不可能的。首先保护他们的自尊心，不当众批评他们。因为他们不成熟，所以来到学校接受教育，肯定存在这样那样的缺点，我们要做的就是帮助他们改正缺点，给他们指引正确的人生方向，在这过程中肯定是反复无常的，我们要有足够的耐心去教导他们，和他们建立信赖、融洽的师生情感，美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。这是一种极为重要的教学思想和方法。这种方法就是用情感来感染和激发学生，紧抓学生的情感，调动学生积极参与，激发兴趣和求知欲。科任老师一直在学科中处于威信的劣势地位，一周里每个班的课时量少，平时和孩子们接触的时间就少，再加上所授的班级又多，不能集中精力专心去针对一个班集体的学生进行了解，大多数科任教师都不能准确的叫出所授班级里所有的学生的名字。缺乏感情的交流，这就给我们的教学形成一定的屏障，这就要求我们科任教师要利用一切有效时间尽可能多的与学生接触：课前提前几分钟去教室，课后多在教室停留几分钟，每次和那么几个学生面对面交流一下，让他们先从情感上不排斥，逐步让孩子喜欢老师，拉近了师生之间的距离，对我们的批评也不会产生抵触情绪。特别是每个班里的纪律差生和学习困难生，我们更是要关爱有加。曾经有位老师的话深深的触动着我：“我们只有教会了那些最差的学生，我们的任务才算完成了。”何尝不是这样的呢？往往优秀的学生都不是我们“教”出来的，他们的家长重视，在外接受这样那样的辅导班，成绩各方面自然就优秀，而那些所谓的差生是更需要我们的关怀和指引，首先我们要接近它们，让孩子喜欢上我们，帮它们树立自信心，用我们真心的付出换取孩子们的信任。只有这样，才为我们的有效教学奠定好了坚实的情感基础。

三、专业研修，做到随时换“水”。

仅凭喜欢我们这个老师是不够的，还得要有长期维持的办法，那就是利用我们的阵地——精彩的课堂。教学技能的优劣体现的是教师的素质，具有过硬的课堂教学技能技巧才能最终收服孩子的心。

（一）、投其所好，不守旧。

我们没有考试的压力，发挥的空间就更广一点，更灵活一点，在国家统编教材要求的范围内，进行课堂的革新，以更适应孩子的兴趣。他们懂时尚，追流行。我就抓住这一点，在执教《壶中日月》一课时，将传统的陶艺内容改编为《青花瓷》，因为是高段孩子们非常喜欢流行歌曲，恰好方文山填词的《青花瓷》很有韵味，适合我此课的内容，我就将周杰伦的《青花瓷》带入课堂，让学生通过聆听、观察、想象、思索，进入情境。美丽的画面，优美的旋律，让学生沉浸在对美的享受中，不仅调动学生多感官的参与，更增添了欣赏的美。孩子们听着优美的《青花瓷》音乐，笔下画着高雅的青花瓷艺术品，“润物细无声”，美的熏陶在潜移默化中生成。课后了解到孩子们非常喜欢这样的美术课堂。这就要求我们教师现在不能一意孤行，讲自己觉得好的内容，而应该俯下身来倾听孩子们真正的需要，用他们最能接受的方式方法，给他们喜欢的美术课堂，只有满足它们的求知需求，我们才是在做教育，要不然我们就只是单恋一本书而已。

（二）修炼专业技能技巧，化繁为简。

孩子是最单纯不过的，喜欢就认真听，专心致志，不喜欢注意力就不会集中，每当很多孩子的反应都不认真的时候，那就说明我们的课堂没有足够的吸引力。要让我们的美术课堂生动有趣，不仅需要对美术课标深刻的剖析和对教材的精确掌握之外，还要求教师具有丰富而广博的知识储备，精湛的专业技能，风趣幽默的教学风格，用我们有趣的课堂去抓住学生的注意力。比如设计一些小游戏，制造一些情境让孩子们在娱乐中掌握本节课的必要知识。曾听过浙江优秀教师赵永华执教的《弯弯的小路》，这其实是一节比较枯燥的透视知识课，可赵老师就把他上成了一节饶有趣味的带有抒情韵味的美术课，将枯燥的透视知识通过循序渐进的对比作画探究出来了，让我们这些听课的老师都觉得是一节太富有情感的美术课。可见赵老师对整个阶段知识的把握，表现的形式，课堂的设计，等等都做了深入的研究。所以，在教学中我们要把握住一点，复杂的知识简单化，简单的知识趣味化，课堂效果就会展现出来，孩子们自然喜欢这样的课堂。

四、让孩子在课堂中感受喜悦，享受成功。

美术课堂不仅仅是为了会画一幅画，会做一个手工，而是要让孩子在绘画与制作的过程中得到成功的体验和快乐的感受。

（一）、课堂的实践性与愉悦性的结合。

美术课应该发挥美术课堂的独特功能，教会孩子会欣赏(观察、选择)会表达（思考、述说），会表现（改变、创造）自己的真情实感，应该成为释放和宣泄它们的情感的场所，是它们控制工具，而不是为画而画，为完成而完成。在天津特级教师魏瑞江老师的一节美术课《学画梵高的画》中，孩子们感受着色彩带给它们的神奇的感受，无拘无束的使用者水粉，有的弄的整张纸都是，有的手上、课桌上满是多彩的颜料，也许一节课下来，他并没有完成一幅“像样”的绘画作品，但是当我问到其中几个孩子这节课你感受到了什么的时候？孩子脆生生的回答：“很快乐！”平时我们忽略了孩子的感受，更多的是强调作品，用我们成人的眼光去审视他们的作品，我们应该更多的关注它们在其过程中的的情感体验，看他们在课堂里是否享受到了学习的愉悦！这就需要我们美术教师具有设计愉悦课堂的基本功和较强的课堂掌控能力去收放自如。

（二）、抓住每一个闪光点，及时有效的评价。

我们的美术课堂常常只注重美术技能的培养，常常只关注画的好不好，而忽略了学生情感、态度、价值观方面的因素，美术课堂不仅仅是教孩子会画一幅画，会多少种表现技法，最重要的是教给孩子一种审美的意识，提高孩子审美的能力，培养孩子良好的学习习惯。有的孩子表达能力特别好，会精彩的评价一幅作品；有的孩子临摹能力很强；有的孩子画漫画特别棒；有的孩子造型不够准确但色彩感觉很好；有的孩子只善于画不乐于表达；有的孩子虽然每次都画的不够好但是态度很认真„„这些我们都要大方的给他们一个“A”，不要吝啬我们手中的“A”，善于抓住学生的闪光点及时表扬，我们的每一次鼓励都有可能帮他们找到成功的感觉，这样有助于兴趣的持久性的培养。只要让他们在美术课堂中找到自己的位置，都能享受成功的喜悦！长此以往，孩子们觉得学习美术是一件多么有成就感的事情啊！就会慢慢喜欢上学习美术的。

美术教师应该不断升华自己各方面的素养,给孩子最好的美的课堂,不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生,这样才能做一名让孩子喜欢的美术教师。

第二篇：做孩子喜欢的老师

做孩子喜欢的老师

五里后小学 王琼我曾为自己连续带领五年的班集体而骄傲和自豪过。我爱这个充满温馨、和谐的大家庭，更爱每一个孩子。不管是优等生还是后进生，我都像对自己的孩子那样精心地呵护他门，让他们在阳光灿烂的日子里健康成长。我注意面向全体学生，并以一个教师真诚的爱去宽容、理解、尊重、信任和关怀每一位学生，做学生的知心朋友。

一、用爱心浇灌学生

苏霍姆林斯基曾说过：“要成为孩子们的真正教育者，就要把无私的爱奉献给他们”。教师只有用自己无私的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界。跟学生在一起的时候，我总是努力与他们进行非言语的情感交流。爱是无声的语言，它能叩开学生的心门，也能架起师生间情感的桥梁，使班主任成为学生的良师益友。比如真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视他们等等，我还特别注意运用体态语言来传达自己对他们的关心和爱护，经常拍拍他们的肩，牵牵他们的手，抚摸它们的头„„这些无声的爱的表达，都是真情的流露。它像春天的细雨，滋润着学生的心田；它像温暖的阳光，照耀着学生的心灵。班上有个别单亲家庭的孩子，他们往往做事谨小慎微，说话吞吞吐吐，不爱和他人交往，不向老师敞开心扉。对待这些孩子，我会付出更多的爱心，主动找他们谈心，亲自带领他们做游戏，让他们感受到集体的温暖，增强与人交流的信心，引导他们做开心的学生；对于生病的学生，我更像妈妈一样照顾他们。对于

每一个孩子，我都毫无掩饰地表达对他们真挚的爱，我为他们哭，为他们笑，为他们欢欣，为他们烦恼„„我从他们的眼中发现了情感的火花，热爱学生吧！只有热爱学生，学生才会把老师当作朋友，才会毫无保留地把自己的爱回报给老师。

二、用赏识激励学生

著名教育家陶行知早就提出：“要赏识孩子。”的确，只要深入到孩子们中间，你会发现他们渴求理解、信任，渴求上进的情感。与他们接触，赏识他们的优点，肯定他们的进步，多表扬、激励他们，发挥他们的长处。学生的能力各不相同，如有的喜欢下棋，有的喜欢打球，有的爱好文艺，有的书法不错，还有的热心科技小制作„„总之，只要你留心，会发现每个同学的头顶都有光环在闪耀。于是我就设单项奖奖励他们，如书法明星、足球明星、舞蹈明星等，使每个人都能享受到成功的喜悦，被别人赏识的自豪。本学期我们级段举行了足球比赛，全班学生都踊跃报名，我班出了名不爱写作业的寇占峰主动请战要求参加比赛，当时我特别高兴，想不到他居然有主动参加比赛的积极性。我说：“行，你就暂时踢后卫吧！”我的话音刚落，同学们就议论开了：“哇，就那样，还踢球，可别让他给班级抹黑„„”教室一片哗然，淹没了他的回答，我看见他的头扎得很低，我制止了大家，走到他跟前，大声说：“老师相信你一定能踢好。”果不出所料，第一场比赛，他虽然没有踢进球，但在场上表现非常出色，摔倒了不顾疼痛仍坚持到最后，我真为他的精神所折服。在第二场的比赛中，他竟主动找到我说想要踢前锋，看到他期待的眼神，我答应了。

没想到后半场他却踢进一球，全场都为他欢呼、喝采。我抚摸着他的头说：“你真棒，老师为你感到自豪！”之后我又在班上封他为足球明星。我分明看到他挺直了腰板，脸上露出了自豪的微笑。当学生取得成绩时，肯定他的进步，积极寻觅他身上的闪光点，如一句关切的问候，一次温柔的抚摸，会给学生一份自信，他们需要激励和赏识，一味地批评没有丝毫的效果。

三、用宽容理解学生

英国教育家密而顿说过：“一个完整健全的教育，能教导人以公平、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”我班的差生较多，管理起来很难，但我不会放弃任何一个差生，如班上的梁戈尧和陈少华是有名的调皮大王，座位在第一排。梁戈尧是个聪明的学生，字写得好，也爱劳动。可是有时爱动、爱撒谎、爱惹事。为此，我总是多找他身上的闪光点，对他的进步及时给予表扬鼓励。我不但让他参加写字比赛，还在班上任命他为卫生委员。他受到鼓励后信心提高，改掉了坏习惯。但是后进生有时也有反复现象，这不，前段时间因为一把伞引起了不小的**。那天下着蒙蒙细雨，刚巧梁戈尧和陈少华都带了红色的献血伞，他们把伞放在讲桌旁边。课间活动时梁戈尧说陈少华拿了他的伞，两把红伞变成了一把。两人都坚持伞是自己的，怎么办？他们俩谁在撒谎？这时，有学生低声对我说：“老师，上午见梁戈尧在路上打着伞，没见他拿进教室，他在街上吃了饭，还在小卖部买了拼图玩具在玩。”班长也悄悄地对我说：“我在陈少华位置上拿的，是我把它放在讲桌中间了。”一语点破，伞是陈少华的，但我没有揭

穿梁戈尧，没有在班上当众指责他。我对他说：“你回去好好想想，是不是忘在哪儿了？我相信你不是有意的。”我在耐心等待他主动承认错误。果然第二天早上，他主动找到我，哭着说他已经想通了，是自己说谎了，自己在玩玩具时就已经不见了，是怕家长打他，还说不知道老师是否还会像以前一样喜欢他。我笑着说：“认识到自己的错误，知错就改仍是好孩子，我永远是你的知心朋友。”针对这件事，我认为如果处理不当，很有可能会使一个孩子受到伤害。当学生犯错误时，要循循善诱，真诚面对。我想，他一定会感谢我对他的宽容和理解，也一定会对自己所做过的事而感到后悔。虽然我没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而孩子的心灵却受到了触动，这就是宽容的力量。宽容是阳光，能使学生得到感情上的温暖；宽容是甘露，能滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。

只有不断地把爱洒向学生，赏识学生的闪光点，宽容理解学生，才能在学生心中成为最美的永恒！做一个孩子们喜欢的老师，永远是我无怨无悔的追求！

第三篇：做一名幼儿喜欢的老师

做一名幼儿喜欢的老师

双林镇中心幼儿园陆玮红

参加幼教工作将近有四年了，从开始对幼儿教育的无知，到慢慢有点感觉，再到一知半解的了解，可以说经历了很多。在与孩子一起生活的时光，总是感觉自己也变的充满童趣了。

记得刚从事幼教工作的时候，对于班级管理的我还不够得心应手，因此，对于孩子们常常是严格要求，做起事来也是一板一眼的。虽然管理幼儿的效果有了，但是总感觉我与孩子们之间并不亲切。在孩子们眼中我只是个老师，却不够喜欢我，这不仅使我很沮丧，到底要怎么样才能做一名幼儿喜欢的老师呢？

经过这几年来的努力，慢慢的我发现，其实让孩子们喜欢并不难，只要处处为孩子们着想，就是一个孩子们喜欢的好老师。

一、做个有爱的老师

爱对我们并不陌生，孩子需要爱。在家有父母的爱，在学校他们需要得到老师的爱。老师的爱有时候对孩子来说比父母的爱更为重要，因为老师的爱里面包含着鼓励，能给孩子树立自信心，让他们对自己充满自信。每个孩子都是可爱的，没有所谓的聪明与笨，只要我们平等付出自己的爱。

都说孩子小，什么都不懂，但其实孩子什么都懂。有些事情或许他不说，但是他会感觉到，也会用其他的方式表现出来。一群孩子在我们周围，有时不免有喜欢和不喜欢的，但事实上，我们静下心来去看每个孩子，都会发觉他们的可爱与灵气，也会看到他们的聪明和能力，每个孩子都不尽相同，给予每个孩子平等的关注，定能让他们感受到老师对他们的喜爱，也就能获得孩子们的喜爱。大三班的时候，陈晨是一个特别调皮的孩子，对于他在幼儿园的表现实在是让我非常的头疼，整天不是和这个小朋友吵，就是和那个小朋友打架。因此有一段时间我经常的教育他，使得他见到我就躲。无意中我在网络上看到了这样一句话：每个孩子都是娇贵的花朵，只是他们的花期不同，我们要做的就是静静的用爱浇灌，等待他们的成长，绽放最美丽的姿态。于是我改变我的心态，不时的对陈晨的一些小事进行表扬，慢慢的我发现陈晨变了，吵架打闹的事情变少了，而且我还发现陈晨不经意的来跟我聊天的次数也多了。

二、做个会玩的老师

幼儿园就是幼儿游戏的天堂，游戏是孩子永远也不会厌倦的活动，孩子通过游戏去学习。作为一名幼儿老师，我们必须会游戏，会许多的游戏，和孩子一起在游戏中找到学习的快乐、找到探索的兴趣，在游戏中与孩子们成为最亲密的伙伴。

以前总以为游戏是孩子们的事情，我只要把游戏的规则及要求告诉孩子们，让他们自己去玩，顺便在旁边适当的观察并指导就可以了。但是这样的效果并不好，孩子们在玩的过程中会非常的拘束，放不开。而且我与孩子们的关系也不怎么亲近。在我接手小班的孩子的时候我才了解到，原先我的方法错了，孩子们的游戏就要老师跟他们一起亲身体验，要参与到他们的游戏中去，与他们一起游戏。

记得那时我第一次带小班，很多事情都要从新学起，那时候我发现於老师跟孩子们的关系处的非常好，於老师告诉我：你跟孩子们玩一次就好了。于是我在一次“狡猾的狐狸在哪里”的游戏中跟孩子们一起玩，发展原来与孩子们拉近距离原来是那么的简单。过后孙悦小朋友还跑到我身边来说：“陆老师，下次再来玩这个游戏吧？”

三、做个善思考的老师

很多时候，对于孩子们的吵闹，一般情况下只会看到表面的对错，使得在做出批判时不仅会出现差错，而且也使得孩子心灵受到伤害。因此，思考对于一个老师来说尤为重要。

记得刚从事幼教工作第一年的时候，我带的是大五班，班里有个小朋友佳佳一直对我不冷不热的，就算我主动去跟她示好，她也对我爱理不理的样子，让是新教师的我很是挫败。然而那次幼儿园有一个大班早操比赛活动。因此常需要给孩子们排练。有一次在排练的时候，褚颖哭着跑到我面前来对我说：“陆老师，佳佳打我。”对于这样的情况，一般我一定会觉得这是佳佳的错。但是当我看到佳佳用委屈的眼神看着我时，我觉得不能这么草率的下结论。于是，等到排练结束回到活动时后，我想通了其中的缘由，将佳佳跟褚颖叫到跟前，对褚颖说：“颖颖，你看佳佳的手臂跟你的手臂谁的长呢？”“当然是她的长啊。”“那在转身的时候是不是会不小心碰到你呢？”听到我这样说，褚颖没有声音，似乎在思考我话里的意思。我又对褚颖说：“所以，刚才佳佳并没有打你，只是不小心碰到了而已。可以原谅她吗？”“恩。”

经过这件事后，我发现佳佳对我的态度有所改变了，以前早上来园时从不会主动的来跟我问好，但是第二天她竟然会来跟我说早上好，让我惊讶不已。与她的关系也更近了一步。

经过这件事，我知道孩子是需要被理解的，不能够盲目的只按照片面之词来判定对错。一定要将事情深思熟虑，给孩子们一个公正的决断。

四、做个会交流的老师

一直以来，觉得幼儿教师工作比较烦琐，每天好像都有做不完的事，有时候就算想和孩子交流一下，又感觉他们似乎听不懂。其实我们需要和孩子打成一片，这样孩子才会亲近你，才会愿意和你交流。放下老师的心态，和孩子平等的交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的动画片，一起说说他们心中的“偶像”，讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。

其实要做一名幼儿喜欢的老师并不难。只要爱孩子，多从孩子的角度来考虑问题，和孩子们成为朋友，一起玩一起学，与他们多交流沟通。自然而然的孩子们就会喜欢你。

第四篇：做一名学生喜欢的老师

做一名学生喜欢的老师

教师在用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润学生。用老师们的话说就是对得起自己的良心。这是一种精神，这就是一种高尚的师德。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。如何成为学生最喜欢的老师呢？

首先，教师要有能吸引学生的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过“一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有同学不舒服，我会，耐心询问;遇到同学值日不认真，我会和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学„„教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力应该就体现在这一件件小事上。

其次，教师要有宽广博爱的胸怀。教师的爱如同阳光普照大地，但要严而有爱，爱而从严。以前我带过一位三年级的王郭原，他调皮、好动、成绩又差。老师们提到他就头疼。一次，我把他叫到跟前，亲切地和他说家常话，随后问他将来最想做什么？他说，不知道。我继续问他：那你以后能做什么呢，根据他的学习成绩，我和他一起展望，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析。慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定。最后我对他说：你是一个有希望、有出息的孩子，你一定会成为优秀的学生。后来，他的学习、纪律都有了很大的进步。学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关注和喜爱。一位优秀教师说过：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来发现学生的“闪光点”，创造条件让学生展示自我，真忱地祝贺学生的每个微小进步。

再次，教师要有渊博的专业知识。除了教学知识，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。

教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造„„教师的人格魅力、宽广博爱以及渊博的知识潜移默化的影响着学生。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

第五篇：浅谈如何做一名孩子喜欢的老师

浅谈如何做一名孩子喜欢的老师

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”做老师难，做孩子喜欢的老师更难,这是大家的共识。但是，做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是我从事教师职业以来，一直所追求的目标。为了实现这个目标，我一直在努力，在探索，在思考，怎样才能适应不断发展变化的学生需要，做学生最喜欢的老师。

首先是热爱学生。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的梅红飞同学，是一位非常调皮的学生，学习中等，但经常打架。一次我来到学校，刚进办公室就有同学告诉我，梅红飞打哭了班上的两个同学，我当时非常生气，可是又到了上课时间，我就说：“你先上课，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今日换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀，说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话……

在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

做个好老师，其实就是用心，用爱，用真诚和责任去做事，把简单的、容易的事做好。作为一名老师，在实际的工作中我深刻认识到：必须懂得去付出，付出自己全部的爱给每一个学生。只有把自己的爱洒向班里的每一个学生，学生才会爱你，学生也会回报你给予他的爱。同时也会受到来自学生家长的尊重。相信，只要愿意，你我都是好老师，在教育实践中，毫无保留地把自己的爱像阳光一样洒向每一个学生！