雕与刻的乐趣教案

第一篇：雕与刻的乐趣教案

《雕与刻的乐趣》教案

主备人 李培夏

一.教学目标

1、知识与技能：知道雕刻是一种独特的造型艺术，了解雕刻的表现形式和基本方法。

2、过程与方法：通过欣赏、感受、体验不同材质不同种类雕刻的形式美和表现方法，运用铲、削、刻等简单的方法，选择一种合适的材料，完成一件雕刻作品。

3、情感与态度：培养学生的动手能力，体会雕刻艺术和生活的密切联系，体验雕刻过程中的乐趣。二.教学重点与难点 重点：雕刻作品的设计。难点：雕刻作品的刻制。三.教学准备建议

教具：各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、刻刀、画笔、图案资料等等。

学具：雕刻材料（橡皮、肥皂、萝卜等）及刻刀。四.教学过程

（一）、导入

1、教师展示各种雕刻作品图片，让学生猜一猜，它们是用什么材料做成的。

2、教师提问：除此之外你还知道那些材料可以用来雕刻呢？如果你来雕刻，你会选择什么材料呢？（出示课题，学习目标，进入新课）。

（二）、新授环节：

1、了解什么是雕刻？雕刻的种类（生读）

2、欣赏圆雕和浮雕作品，小组讨论圆雕、浮雕各自的特点。（师总结）

3、展示木雕的工具 讲解雕刻方法阴刻和阳刻

4、欣赏不同材质不同种类的雕刻作品

5、雕刻制作步骤（生读）

6、演示制作过程：首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。

（三）、学生练习：选择合适的材料，制作一件小型雕刻作品，一开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。

教师巡视指导。期间按步骤出示较好作品，及时提出不足。

（四）教学评价建议：

1、以小组为单位进行评议，注重雕刻作品的整体完整。

2、请学生自己介绍设计思路。

3、展示较好作品，教师归纳小结。

（五）课后准备

下节课学习浮雕，请同学们提前准备好相关材料。

第二篇：《雕与刻的乐趣》教案

《雕与刻的乐趣》教案

一、教学目标。

情感与态度：初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关系，体验雕刻过程中的乐趣。

知识与技能：选择一种合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养学生的动手能力。过程与方法：引导学生欣赏各类雕刻作品，寻找身边信手可取的材料，让学生通过想象，将平面的内容用雕刻的形式表现出来。

二、教学重点与难点。

重点：雕刻作品的设计。难点：雕刻作品的刻制。

三、教学准备建议。

教具：各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、刻刀、画笔、图案资料等等。

学具：雕刻材料（橡皮、肥皂、萝卜等）及刻刀。

四、教学建议。

导入方式建议：

1、课前可以先请学生查找有关雕刻艺术的资料，在课内稍作交流。

2、教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什么材料做成的。

3、教师提问：除此之外你还知道那些材料可以用来雕刻呢？

4、欣赏图片或实物。新授环节建议：

1、讲解雕刻的分类：平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕。

2、演示制作过程：首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。

3、引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。一开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。

4、学生作业，教师巡视制导。期间按步骤出示较好作品，及时提出不足。教学评价建议：

1、以小组为单位进行评议，注重雕刻作品的整体完整。

2、请学生自己介绍设计思路。

3、展示较好作品，教师归纳小结。拓展活动建议：

1、在此课基础上开展《我设计的新形肥皂》评比活动。我们可以把长方形和椭圆形的普通肥皂变成动物、汽车、房屋或是其他形状。多彩的颜色加上别致的造型一定会吸引更多消费者。

背景材料：

雕刻作品涉及的材料非常多。有用树根制作的根雕，牛角制作的角雕，象牙制作的牙雕还有玉雕、竹雕，木雕、米雕、粉笔雕刻以及用桃核、橄榄核、核桃做材料的核雕等等。

第三篇：《雕泥板》教案（推荐）

雕泥板

一、教材分析：

泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，有助于以后泥工课的开展和深入。

本课的内容包涵了欣赏与创作。通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。

二、教学目标： 通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。

三、教学重难点：

教学重点: 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。

教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。

四、教学准备：

师：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自选的一些工具。

五、教学过程： 第一课时

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：单幅或成组。

三、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。

2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。

3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。

四、勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。

3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。

六、动手制作。

七、教师小结 第二课时

一、欣赏小组作业。

将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。

二、讨论和研究。

1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

2、研究用何种方法进行制作。

三、学生尝试制作。（1）、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

（2）用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

四、展示交流。

1、相互交流。

2、教师评价。

3、可以选择部分作品涂釉烧制。

五、教师总结。

(1)侧重于学生作品的新颖、独创性。(2)可以摆放在房间内装饰。

六、教后记：

第四篇：纸雕艺术 教案

课 题:纸雕艺术 课 时:1课时 课 型:手工课 授课对象:初一学生

教材分析:本课通过对纸浮雕的历史,种类,主要是制作方法的介绍使学生清晰明白的知道一副简单的纸雕是怎样做出来的,且学生通过自己设计,制作纸雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。

教学目标:

1、知识和技能目标：初步了解纸雕的特点、种类及设计制作方法。

2、过程和方法目标:通过对纸雕小天使的制作。欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。

3、情感态度和价值目标:培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。

教学重点：纸雕的特点，种类，制作方法。教学难点：设计并制作出其它造型的纸雕。教学方法:

1、教法:提问法、多媒体结合法、演示法、归纳法。

2、学法:观察思考归纳法、理解记忆法、练习法。

教具准备:纸浮雕范画若干。电脑多媒体.剪刀、水彩笔。学具准备:剪刀、水彩笔。

教学过程:

一、组织教学（3分钟）:检查学具

二、引入新课（5分钟）:出示各种不同的浮雕作品,引出在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：用石头、木头、铁、铜、石膏、纸都可以做浮雕。今天我们要学习的是用纸来做浮雕画。

石头、木头、铁、铜、石膏, 纸

三、讲授新课（25分钟）:

1、雕塑的定义：指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。

2、纸雕的定义: 纸雕是纸经过折叠,卷曲或切割形成有凹凸起伏的直线,弧线造型,在一定的光线照射下,产生立体效果。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。纸作为立体形式的表现物出现得很早，中国很早就有手工扎作而成的人物。随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。

3、纸雕的特点：用材简便、制作容易，造型概括、装饰感强。

4、纸雕种类和表现形式：种类：①浮雕。浮雕：所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属

②圆雕。圆雕：独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。

浮雕 圆雕 抽象

5、纸雕的材料：

①一般选择有韧性的白色或彩色卡纸为宜，他们平整、坚挺、切割、折插成型后轮廓清晰且不易变形，作品色调高雅自然。白色卡纸素描感强，彩色卡纸另有一种效果，在造型中不但能增添色彩变化，丰富层次，而且能体现做平个性。但要注意色彩的选择要根据设计内容来定。

②工具：刀片、圆规、直尺或三角尺、模板、铅笔、剪刀、镊子（选头尖长的为好）。

6、纸雕的制作方法: 剪切、折、刻、挖、粘贴

⑴、用硬材料先挌铅笔画线。

⑵、画成后，需用刻发加工。制作纸雕目前有手刻和免刻两种。免刻的是先由机器按照图案的边缘轧出印，你只需用手指一一按出即可。手刻纸雕画的第一步骤是“刻”。“刻”画最难的就是最细小的部分，如此精细的刀功要求你必须专心致志，那一分宁静的心绪就水到渠成了。

⑶、画全部刻完了，要逐一整理。需要折的地方折时注意层次。先用整形笔把每个部分的背面刮平，因为刻的时候用力不均，会使画面四边出现不同程度的翘起。然后用勾边笔把线条“描”一下，笔是无色的，笔尖画过后，画面即出现立体状——放在手上从水平方向看是凸凹不平的。再然后，有的画是深色的，要用毛笔蘸墨水把白纸边勾一遍。

⑷、折完粘在纸板上;后是一层一层地粘糊的工序，按照分解指示图所要求的，把你刻好的各个部分，按顺序粘。再把图案“放”在胶上。等胶干了，用手轻按画面，是有弹力的，这就是“立体”的含义。

示范：纸雕小天使的制作方法?同学们看（边讲边示范）: ① 在纸上画好分解图，并按形状剪下。

② 用棉棒在纸样上压出弧度来。

③ 画上眼睛,并用腮红涂在脸。上

④ 把四肢按同样的方法做好。

⑤ 用双面胶把各部分依次粘好。

⑥ 翅膀部分用层叠方式粘好。

⑦ 小鸟与天使做法一样，把各部分裁压好。

⑧ 画好眼睛和腮红。

⑨ 把各部分依图样粘好。

制作纸雕，画面虽然是一定的，制作程序也是相同的，但是做出来的成品却绝对不会一样。这是因为，从“刻”到“粘”的过程，你不知不觉就把自己的爱好“做”到里面去了。

7、纸塑的作用：独立的浮雕作品、广告招贴、贺卡设计、艺术壁挂、立体插图。

四、课堂总结（5分钟）:通过演示使学生更好的掌握纸雕的各种方法，为创造新形态打下基础。丰富对纸雕的认识和了解。提高学生对纸浮雕的联想能力.提高学生对纸雕学习的学习兴趣和学生审美能力。

五、作业布置（2分钟）: • 尝试用纸材通过折叠、剪切、插接、粘合等方式做一件纸雕作品（题材不限）。

• 要求：要有自己个性化，并说出自己的创作理念。

纸雕艺术(板书设计):

一、雕塑的定义

二、纸雕的定义

三、纸雕特点

四、纸雕种类及表现形式

五、纸雕的原料

六、纸浮雕的方法

七、纸雕作用

第五篇：雕眼睛教案02

重细节，雕佳作

——《我眼中的他（她）》作文公开课教案

授课时间：2015年4月29日上午第三节

授课地点：达埔中学 八年3班 授课教师：蓬壶中学 林章汉

教学目的：1.引导学生深入挖掘写作素材，丰富写作内容。2.引导学生掌握细节描写的方法，写一个有个性的人。教学重点：引导学生写出“他 ”（“她”）鲜明的个性，并用事件来体现这一个性。教学过程： 【听一听】

由听歌曲《冬天里的一把火》导入新课教学。

“你就像那冬天里的一把火熊熊火焰温暖了我的心窝 每次当你悄悄走近我身边 火光照亮了我 你的大眼睛 明亮又闪烁 仿佛天上星 最亮的一颗 你就像那一把火 熊熊火焰温暖了我 你就像那一把火 熊熊火光照亮了我 我虽然欢喜 却没对你说 我也知道你

是真心喜欢我„„” 【想一想】

师：同学们，刚才我们听了一首由庄奴作词的歌曲《冬天里的一把火》，大家找一找，说说这首歌曲中的“你”，有什么外貌特征呢？（幻灯片展示歌词）

生答：“你的大眼睛，明亮又闪烁，仿佛天上星，最亮的一颗。”

师：这首歌对“你”的外貌描写，只选取“眼睛”这一细节，给我们一个什么启示呢？ 生：眼睛在外面描写中占有重要地位，写好眼睛，能给人留下深刻印象。师：能不能说说哪些词语或名言是形容眼睛的重要性呢？ 生：“眼睛是心灵的窗户”、“你的眼睛出卖了你”、“看着我的眼睛说话”、“眼睛很毒”（幻灯片展示内容）

师：很好!写人，不能面面俱到，应该选择最能表现人物特点、性格的细节来写，这首歌选择了“眼睛”这一细节，是因为，“眼睛是心灵的窗户”，眼睛最能表现一个人的外貌特征、内心世界。今天，我们就围绕“眼睛”，来学习怎样写一个人。

【找一找】

一、寻找素材 俗话说，“巧妇难为无米之炊”，首先，我们来学习、积累一些描写眼睛的语言。

（一）描写眼睛的词语。要写好眼睛，就得积累一些描写眼睛的词语。（幻灯片展示内容，学生读读抄抄）

1、表现眼睛外形的：丹凤眼 杏眼 桃花眼 柳叶眼„„（幻灯片展示图片，让学生猜猜）

piǎo

瞪 视 顾 瞰 眺tiào 瞥piē„„（注意区别，如：远看为“望”，斜看则“瞟”，“瞪”表示不满。）（幻灯片展示图片，让学生猜猜）

2、表现眼睛动作的：望 瞟

3、表现人物心情的： 目瞪口呆 眉开眼笑 横眉怒目 含情脉脉„„（幻灯片展示图片，让学生猜猜）

（二）描写眼睛的句子或语段。（幻灯片展示内容）

课内的：

1、我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。（林莉《小巷深处》七上）

2、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京。（黄蓓佳《心声》七上）

3、骆驼大吃一惊，“我？我身上有宝？”他更加迷糊，怀疑，不停地眨巴一双大眼睛。（陈伯吹《骆驼寻宝记》七下）

4、“我看到你抽烟。”我没说话，因为我无话可说。我只是站在他的跟前，东张西望，就是不敢碰他的目光。他一直保持着耐性。（贝利《第一千个球》七下）

5、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。（黄蓓佳《心声》七上）．课外的：

1、我眼前这个小子就是小表弟，现在他正专心致志地看电视„„看吧，他的两只眼睛本来就很大，黑乎乎的，现在睁得更大了，我老觉得他要整个人钻进电视似的。（《当一天母亲·中考作文正能量》）

2、奶奶紧紧握住我的手，暗黄的光线照在她干枯的脸庞，深深嵌在眼窝的眸子浑浊却又闪现动人的喜悦。（《生活需要梦想·中考作文正能量》）

3、“姐姐，南音是什么？”年幼的妹妹看着我，清澈灵动的眼眸中流露出几分好奇„„我被几句天真的问话怔住了，不敢正视妹妹纯真的目光。（《南音之痛·中考作文正能量》）

4、我不敢直视他那一双明亮的，对我带着审问又带有一点焦虑的双眼，我只低下了头。（《青春不搏何时搏·中考作文正方向》）

【练一练】

二、实战演练——通过描写眼睛凸显人物的个性。1—10号写第一个特征；11—20号写第二个特征；其余同学写第三个特征。

材料一：他是个勤奋的人。（幻灯片展示内容）

示例：有一次，半夜醒来，我发现隔壁床的台灯还亮着。他正不停地写着什么。“喂，几点了，还不睡？”我努力张开朦胧的双眼。“对不起，我马上睡！”他抬头朝我望来，兴奋地说：“最后一道数学题，终于被我解除出来了！”灯光下，他明亮的眸子如天上星星闪闪发光，仿佛在成功的兴奋和激动。唉，如果说勤奋到废寝忘食的地步，除了他，我还没见过第二个。

材料二：他是个幽默的人。（幻灯片展示内容）

示例：午后，我独坐窗前，静静地思考着作文题。“嗨，让你猜个谜语！”他不知啥时候站在我身后，笑眯眯地看着我，我瞥了他一眼，没理他。“有两个人在争吵不休，另外一个人走了过来，他们一起上前问这个人，‘到底是故乡的月亮圆，还是异乡的月亮圆。’”他盯着我问道，“你猜，后来这个人怎么回答？”我不愿去想这伤脑筋的事，他乐呵呵地告诉我：“这人说，‘对不起，我也不是本地人，我不知道！’”看到我答不出，他得意的眼神里充满无尽的自豪。我忍俊不禁，低下了头。他还真有点幽默的细胞呀！

材料二：他是个调皮的人。（幻灯片展示内容）

示例：示例：刚下过雨，操场上到处是积水。老师让我们绕开水洼，沿着操场慢跑三圈。他紧紧挨在我身边，故意用脚去踩那坑中的水。浑浊的水一下子澌了他的裤管，也溅了我一身的泥巴。我生气地握紧了拳头，他却跑开了，还故意回头盯着我笑，对我做鬼脸，眼睛眯成一条缝。我气得大声骂起来：“你太调皮，坏心眼多，所以眼睛那么小！”

【悟一悟】 题目：《我眼中的他（她）》（幻灯片展示内容）

学生学习老师的下水作文，老师介绍下水作文的写作过程：

1、她是谁？我选学生来写，因为我熟悉，有话可说。另外同学们你们也熟悉，容易理解。原则：从熟悉的人物里寻找写作对象。

2、她有什么细节特征？我选眼睛来写。因为眼睛是心灵的窗户，最容易写出人物的内心世界。原则：写人，不能面面俱到，应该选择重要特征来写。

3、写什么事？我选择三件事来写，多角度表现一个人的性格特征，丰富人物的心灵。原则：事件，要能表现人物的性格或品质。

【写一写】

三、模仿教师下水作文，选择三件事，以“眼睛”这一细节为人物的外貌特征和行文线索，以《我眼中的他（她）》为题，精雕一篇600字左右的作文。

题目：《我眼中的他（她）》

开头：我眼中的他（她）

中间：他（她）是一个勤学的人。有一次，他（她）是一个幽默的人。那是一个阳光明媚的午后，他（她）是一个调皮的人。记得体育课上，结尾：我眼中的他（她）就是

【总结语】

同学们，今天，我们一起学习了人物的细节描写，懂得了写人的文章，要重视人物的细节描写，尤其是要重视人物“眼睛”的描写。鲁迅说过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”今后，我们要继续练习写眼睛，养成写好眼睛的技能，它对我们写活人物是有很大帮助。

老师，同学们，非常感谢你们的到来，你们明亮又闪烁的眼睛，让我看到了热情、宽容和友爱，你们的眼神给了我勇气和力量，让我能得以讲完这堂课，倘若有讲得不好的地方，还请多多包涵，谢谢大家！