第一篇：2015届高三语文专题复习：文言虚词(教案)
省沭中2015届高三语文二轮复习教案
语文专题复习——文言文复习之虚词（教案）
【学习目标】1．了解高考文言文虚词考点的基本要求。
2．掌握常见文言文虚词的意义及用法。
3．提高文言知识的迁移能力。
【学习重点】 掌握18个虚词的意义及用法。【学习难点】准确辨析文言虚词在句中的用法。
【学习内容】理解“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等文言虚词在文中的意义和用法。指出下列句中文言虚词的意义和用法 【而】
1．蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。（《劝学》）表示并列关系，一般不译，可译为“又”。2．楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。（《屈原列传》）表示递进关系，译为“并且”或“而且”。4．置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）表示承接关系，不译。
5．死而有知，其几何离。（《祭十二郎文》）表示假设关系，译为“如果”“假如”。
6．吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（《劝学》）表示修饰关系，即连接状语，不译。
7．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）表示因果关系，8．籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》）表示目的关系。
9．妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》）通“尔”，用作代词，译为“你的”。10．军惊而坏都舍。（《察今》）通“如”：好像，如同。【何】
1．齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）用作疑问代词，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。
2．大王来何操？（《鸿门宴》）作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。3．其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）作定语，译为“什么”。
4．何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）用作疑问副词，用在句首，表示反问，可译为“为什么”“怎么”。
5．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。6．信臣精卒陈利兵而谁何。（《过秦论》）（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）通“呵”，喝问。
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【乎】
1．儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）表疑问语气。可译为“吗”“呢”。
2．布衣之交尚不相欺，而况国乎？（《鸿门宴》）表示反问语气，相当于“呢”。3．王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）表测度或商量语气，可译为“吧”。
4．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）用作介词，相当于“于”，5．今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（《捕蛇者说》）（用作介词，相当于“于”，在）
【乃】
1．设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）译为“才”。2．问今是何世，乃不知有汉。（《桃花源记》）译为“竟（然）3．今其智乃反不能及。（《师说》）译为”却“"竟（然）”“反而”等；
4．项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）译为“只”“仅”等。5． 若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》）译为“是”“就是”等。【其】
1．及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）指示代词，译为“那”“那个”“那些”。
2．有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）指示代词，相当于“这”“这个”“这些”。
3．与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）用作副词，加强祈使语气，相当于 “还是”。
4．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）揣测语气，相当于 “或许”、“大概”。5．以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）反问语气，相当于“难道”、“怎么”。【且】
1．彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。（《赤壁之战》）用作连词，递进关系，而且，并且。2．且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》）递进关系，况且，再说。3．臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）让步关系，尚且，还。
4．若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）．将，将要。
5．存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）暂且，姑且。【若】
1．若入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》）表对称，相当于“你”“你们”。
2．若据而有之，此帝王之资也。（《赤壁之战》）用作连词，表假设，相当于“如果”“假设”等。
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省沭中2015届高三语文二轮复习教案
【所】
1．某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）名词，处所，地方。
2．道之所存，师之所存也。（《师说》）放在动词前同动词组成“所”字结构。
3．嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）“为”和“所”呼应，组成“为„„所„„”的格式，表被动。
1．从径道亡，归璧于赵。《廉颇蔺相如列传》到
2．业精于勤、荒于嬉（《进学解》）由于
3．请奉命求救于孙将军（《赤壁之战》）向，对，对于。4．故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）被。
【为】
1．然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等。2．此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）以为，认为。3．如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）判断词，是。
4．身死国灭，为天下笑。（《过秦论》）表被动。
5．今为宫室之美为之。（《庄暴见孟子》）介绍原因或目的。为了，因为。
6．如姬为公子泣。（《信陵君窃符救赵》）对，向。
【焉】
1．积土成山，风雨兴焉。（《劝学》））兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”。2．未知生，焉知死。（《论语》）哪里，怎么。3．犹且从师而问焉。（《师说》）相当于“之”。【以】
1．愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）译为：拿，用。
2．以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）表示凭借。译为：凭，靠。3．操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）表示所处置的对象。译为：把。
4．赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）表示原因。译为：因为，由于。
5．余船以次俱进。（《赤壁之战》）表示依据。译为：按照，依照，根据。【因】
1．善战者因其势而利导之。介词，依照，根据。
2．因利乘便，宰割天下，分裂山河（《过秦论》）依靠，凭借。
3．不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）趁着，趁此。
4．因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》）通过，经由。【于】
5．孔子曰：“苛政猛于虎也。”比 【与】
1．沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）介词。和，跟，同。2．与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）给。5．朝过夕改，君子与之。赞许，同意。【则】
1．项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（《鸿门宴》）表示承接关系，译为“就”“便”。2．徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）表示承接关系。译为“原来是”。
3．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）表假设关系，译为“假使”“如果” 【者】
1．此数者，用兵之患也。（《赤壁之战》）用在数词后面，译为“„„个方面”“„„样东西”“„„件事情”。2．求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）放在后置的定语后面，相当于“的”。【之】
1．不知将军宽之至此也。（《廉颇蔺相如列传》）（代词，之：我）2．夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》）代词，这，此。
3．虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。
4．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）放在主语和谓语之间，取独。5．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）作为宾语提前的标志。
6．譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）作为宾语提前的标志。
7．蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。8．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）凑足音节，没有实在意义。
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第二篇：文言虚词复习教案
文言虚词
一、引入
二、重点
十八个重点文言虚词
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之
三、分析
（一）而 用作连词：
A表示并列，译为“又”，例蟹六跪而二螯
B表示递进，译为“并且”“而且”，例君子博学而日参省乎己 C表示承接，译为“就”“接着”，例余方心动欲还，而大声发于水上 D表示转折，译为“但是”“却”，例青，取之于蓝而青于蓝
E表示假设，译为“如果”“假如”，例诸君而有意，瞻予马首可也 F表示修饰关系，即连接状语，也可不译。例吾尝终日而思矣
2、用作代词：只作第二人称，一般作定语主语，译为“你的”“你” 例：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母
3、复音虚词“而已”，置句末，表示限制语气，相当于“罢了” 例：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
（二）其
1、用作代词
A第三人称，代人，代事物，作定语，译为“他的”“它的” 例：臣从其计，大王亦幸赦臣
B第三人称，代人，作主语，译为“他”“它”，例秦王恐其破壁 C第一人称，可作定语或主语，译为“我的”“我（自己）” 例：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
D指示代词表远指，译“那”“那个”“那些”“那里”例：则或咎其欲出者 E指示代词表示“其中的”，后多为数词，例于乱石间择其一二扣之
2、用作副词，放在句首或句中，表测度反诘婉商期待等语气，可译为“大概”“难道”“还是”“可要”，例：尔其无忘乃父之志！表期望
3、用作连词，A、放在句首，表示假设，可译为“如果”
例：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳 B、表示选择关系，译为，“是……还是……” 例：其真无马邪？其真不知马也？
（三）为
1、用作介词
A表动作行为的对象，译“向”“对”例此中人语云：不足为外人道也。B表动作行为的替代，译“替”“给”例当横行天下，为汉家除残去秽。C表动作行为的时间，译“当”“待到”例为其来也，臣请缚一人过王而行 D表动作行为的目的，译“为着”“为了”例天下熙熙，皆为利来 E表动作行为的原因，译“因为”“由于”例吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟 F表被动，译为“被”，例父母宗族，皆为戮没
2、用作助词，放在疑问句末，表示诘问，可译为“呢” 例：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、用作动词：译为“做”“治理”“作为、当作”“认为”“是”“担任”
（四）以
1、用作介词
A表动作行为所用或所凭借的工具、方法及其他，译“用”“拿”“凭借”“按照”“用（凭）什么身份”例：愿以十五城请易璧
B提宾作用，译为“把”例：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧
C表动作行为产生的原因，译为“因”“由于”例：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
D表动作行为发生的时间和处所，相当“于”，译为“在”“从”例：余以长沙豫章往，水道多绝，难行。
E表动作行为的对象，译为“和”“跟”，也可译“率领”“带领”例：天下有变，王 割汉中以楚和。
2、是以、以是：相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。例：以是人多以书假余
3、用作连词，相当于“而”，只是不能用于转折关系
A表并列或递进，常用来连接动词，形容词，译“而”“又”“且”“并且”或不译。例：夫夷以近，则游者众。
B表承接，译为“而”或不译，例：余与四人拥火以入 C表目的，译为“而”“来”“用来”“以致”例：作《师说》以贻之 D表因果，译为“因为”例诸侯以公子贤，多客不敢加兵谋魏十余年 E表修饰，连接状语和中心语，译为“而”或不译 例：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
4、以为：
A译为“认为”例：皆以为美于徐公
B译为“把……当作……”例：相传以为雁荡
5、用作动词，译为“任用”“当作”
（五）于
A、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因，可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等
例：
1、得复见将军于此
2、荆国有余于地而不足于民
3、请奉命求救于孙将军
4、权起更衣，肃追于宇下
5、故燕王欲结于君
6、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
7、谓狱中语乃亲得之于史公云
8、于其身也，则耻师焉
9、昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣 [答案]：
1、在；
2、在……方面；
3、向；
4、到；
5、跟、同；
6、在……中；
7、从、自；
8、对、对于；
9、给
B、表比较，译为“比”，例
10、冰，水为之，而寒于水
C、表被动，译为“被”，格式：“于”“受……于……”“见……于……” 例
11、臣诚恐见欺于王而负赵/吾不能举全吴之地受制于人
D、于是 ：
1、表原因，译为“因此”，例12：于是秦王不怿，为一击缶
2、放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语，可译为“在这”“从这” 例13：吾祖死于是，吾父死于是（译为“在这职业上）例14：遂墨以葬文公，晋于是始墨（译为”在这时）
（六）则
1、用作连词
A表承接，表示两件事情在时间上事理上的紧密联系，可译为“就”“便”“原来是”“已经是”，例：徐而察之，则山下皆石穴罅
B表假设，可译为“假使”“如果”，或译为“那么”“就”
例：向吾不为斯役，则久已病矣。
C表并列，这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，可译为“就” 例：位卑则足羞，官盛则近谀
D表转折让步，“则”表转折用在后一分句，可译为“可是”“却”；表让步，“则”用在关一分句，可译为“虽然”“倒是”
例：于其身也，则耻师焉，惑矣/其室则迩，其人甚远
2、用作副词，且在判断句中，起强调和确认作用，或译为“是”“就是” 例：此则岳阳楼之大观
（七）之
1、用作代词
A代人（第三人称）代物代事，例：作《师说》以贻之 B指示代词，表近指，译为“这”，例：均之二策
2、用作助词，A定语标志，译为“的”或不译，例：若能以吴越之众与中国抗衡 B补语标志，译为“得”，例：以其求思之深而无不在也
C宾语前置的标志，例：宋何罪之有？
D主谓之间取消句子独立性，可不译，例：师道之不传也久矣！E音节助词，无实义，可不译，例：顷之，烟炎张天
3、用作动词，译为“到”，例：沛公引公之薛
四、总结
五、练习
第三篇：中考文言虚词复习教案
中考常用文言虚词复习
一、导入新课
大家都知道：在文言文中，根据词是否具有实在意义，可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言中的作用也不同。曾有人这样说，如果说实词是文言文的肉体，那么虚词则是文言文的灵魂。虚词为何有如此重要的地位呢？这是由它的灵活性决定的，它的意义会随着语境的变化而变化。但也正因为这一点，加大了虚词学习的难度。而虚词从去年开始又成为我们临沂中考的考点。我们就必须把握一些常见的文言虚词的用法和意义。不过大家不用怕，今天我们就一块来归纳复习几个常用文言虚词的用法。
二、复习目标
1.了解文言虚词复习要点：去年临沂中考试题，文言虚词的考查主要包括以下两个方面的内容：
一、常用虚词的用法与意义；
二、虚词在文言句中的翻译；
2.掌握 “之、而、以、于”等虚词的意义与用法。
三、考什么
首先请同学们看一下，我们临沂2013年中考《语文考试说明》中规定的14个文言虚词：之、而、其、以、于、为、焉、者，也、乎、且、则、乃
其中“之、而、其、以、于、为”使用的频率很高，当然考试的几率也就更大一些，这节课我们就先来复习这几个虚词的用法。
四、怎么考
复习之前，我们先来看一道题，是2012年我们临沂市的中考题。
11、下列各句中加点的“以”和“宅边有五柳树，因以为号焉”中的“以”意思和用法相同的一项是（）（2分）
A.不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）因为 B.家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》）来 C.历历在目，以亿万计（《山市》）用 D.固国不以山溪之险（《得道者多助，失道者寡助》）凭借，依靠 从这道中考题中可以看出：
1、题型设置：为选择题，选项为四个，题干要求判断加点词意义和用法的意同。
2、题料来源：四个选项全选自课内所学课文。
同时，这道中考题告诉我们，必须灵活把握常用文言虚词的一般用法，才能得心应手，做对题目，把这两分轻松的收入囊中。那接下来我们就来借助题目归纳总结常见文言虚词的用法和意义。
五、复习归纳
一、“之”
（一）指出下列句子中“之”字的用法。
1、二世杀之（）
2、公输盘为楚造云梯之械（）
3、宋何罪之有？（）
4、公亦尝闻天子之怒乎？（）
5、久之，目似瞑（）
6、（陈涉）辍耕之垄上（）
7、燕雀安知鸿鹄之志（）
8、固以怪之矣（）
9、马之千里者（）
（二）“之”的用法归纳
1、代词（1）一般代词：可以代人、代物、代事。
（2）指示代词：（之+名词）可以译为“这”
2、助词（1）结构助词(定语+之+中心语)可译“的”。
（2）结构助词（宾语+之+动词）
宾语前置的标志,无实义，不译。
（3）结构助词（主语+之+谓语）
起取消句子独立性的作用，无实义，可不译。
（4）结构助词：定语后置的标志，可不译。
（5）音节助词：（时间词+之）或（动词+之）补足音节，无实义，可不译。
3、动词（主语+之+宾语）可译为：去、往、到。
（三）直击中考
1、下列句中“之”的意义或用法和例句相同的一项是（）例：怅恨久之
A：公与之乘，战于长勺B：何陋之有？C：公将鼓之D：辍耕之垄上
2、“之”的意义和用法与其它三项不同的一项是：（）
A.两狼之并驱如故 B.小大之狱 C.布衣之怒 D.王之蔽甚矣
二、“而”
（一）指出下列句子中“而”字的用法
1、佣者笑而应曰（）
2、中峨冠而多髯者为东坡（）
3、夺而杀尉（）
4、人不知而不愠（）
5、饮少辄醉，而年又最高（）
（二）归纳：“而”字通常用作连词，在句子中表现词与词之间的并列、顺接、修饰、转折、递进等关系。
（三）直击中考
1、下列各句中“而”的意义和用法与“日出而林霏开 ”中的“而”相同的一项是（）
A.予独爱莲之出淤泥而不染 B.溪深而鱼肥 C.乃记之而去 D.呼尔而与之
2、“而”的意义和用法不同于其他三项的是（）A.学而不思则罔 B.狼亦黠矣，而顷刻两毙 C.挟天子而令诸侯 D.足肤皲裂而不知
三、“以”
（一）指出下列句子中“以”字的用法、意义
1、寡人以五百里之地易安陵（）
2、以君为长者（）
3、君以五十里之地存者（）
4、不以物喜，不以己悲。（）
5、以塞忠谏之路也（）
6、策之不以其道。（）
7、臣以王之攻宋，为与此同类。（）
（二）“以”的用法归纳
1、用作介词①表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照” ②表示凭借，译为“凭、靠” ③表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。
2、用作连词：表示目的，译为“来、用来” ；
表结果，译为“以致”。
有时相当于 “而”。
3、作动词，译为“以为、认为”
（三）直击中考
1、“以”的意义和用法与其它三项不同的一项是：（）A.威天下不以兵革之利； B.以告先帝之灵 C.以光先帝遗德 D.以咨诹善道
2、“以”的意义和用法与“以衾拥覆 ”中的“以”相同的一项是（）A.必以情 B.以残年余力 C.徐喷以烟 D.以彰其咎
四、“于”
（一）指出下列句子中“于”字的用法。
1、万钟于我何加焉（）
2、胡不见我于王（）
3、每自比于管仲、乐毅（）
4、骈死于槽枥之间（）
5、将军身率益州之众出于秦川。（）
6、箕畚运于渤海之尾（）
7、不求闻达于诸侯（）
8、皆以美于徐公。（）
（二）“于”字的用法归纳
1、引出对象，译为“对、对于、向”
2、当于与“比”连用时，译为：“跟、同”
3、引出处所、时间、范围，可译为“在、从、到”
4、表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”
（三）直击中考
1、“于”的意义和用法与“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于”相同的一项是（）
A.休祲降于天 B.贤于材人远矣 C.欲有求于我也 D.又留蚊于素帐中
2、“于”的意义和用法与其它三项不同的一项是：（）A.不求闻达于诸侯 B.忠志之士忘身于外者
C.安陵君因使唐雎使于秦 D.此所谓战胜于朝廷
五、“为”
（一）指出下列句子中“为”字的用法。
1、不足为外人道也（）
2、为宫室之美，妻妾之奉。（）
3、二虫尽为所吞（）
4、若为佣耕（）
5、为坛而盟。（）
6、以丛草为林（）
7、或异二者之为（）
（二）“为”字的用法归纳
一、用作介词，一般读作“wèi”。主要有以下三种情况：
1.表示动作行为的对象，可译作“向”、“对”、“给”、”替“等。
2、表示动作、行为的目的，可译作“为着”、“为了”。
3、表示被动，译作“被”。读作“wéi”
二、用作动词，读作“wéi ”。1.可作判断动词，译作“是”。
2、“为”也可作一般动词，可译为：制造、修筑、接受等动词，翻译比较灵活，其意根据语境而定。
三、用作名词，读作“wéi ”。
（三）直击中考
与”知之为知之“句中“为”字的意义和用法相同的一项是（）A.以径寸之木为宫室 B.为天下唱，宜多应者 C.项燕为楚将 D.士卒多为用者
六、“其”
（一）指出下列句子中“其”字的用法
1、择其善者而从之，其不善者而改之（）
2、复前行，欲穷其林（）
3、其真无马邪？（）
4、其真不知马也（）
5、既克，公问其故。（）
6、安陵君其许寡人！（（二）“其”字的用法归纳
1、用作第三人称代词：译为“他（她）”、“他（她）的”、“他们”、“他们的”、“它”、“它们”、“它们的”。
2、用作指示代词：译为“那”、“那个”、“那些”、“这”、“这种”等。
3、用作副词，放在句首或句中，表示疑问、推测、反问、愿望等语气：可译为“大概”、“或许”、“恐怕”、“难道”等，或不译。
（三）直击中考
下列句中“其”的用法不同于其它三项的是（）
A.百姓多闻其贤 B.安求其能千里也 C.刻唐贤今人诗赋于其上 D.其如土石何？
七、“乃”
（一）指出下列句子中“乃”字的用法。
1、乃诈称公子扶苏、项燕。（）
2、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（）
3、久而乃和（）
4、当立者乃公子扶苏。（）
（二）“乃”字的用法归纳
一、用作副词。
1、表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”、“于是”等。
2、表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”、“竟（然）”、“反而”等
3、表示对事物范围的一种限制，可译为“才”、“仅”等
二、用作判断动词，相当于“是”“就是”。
（三）直击中考
与“乃记之而去 ” 中“乃”字的意义和用法相同的一项是（）A.见渔人，乃大惊（）B.太丘舍去，去后乃至（）C.乃重修岳阳楼（）
D.当立者乃公子扶苏（）
六、方 法 指 津
1、句意分析法：
根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。
2、上下文推断法：
根据上下文的意思来推断。
3、代入筛选法：
在阅读和解题时，将某个虚词的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项。
4、标志确认法：
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如：被动句“为„„所”、倒装句”何„„之有？”
七、课堂小结
这节课，我们就复习到这里，所剩虚词，下节课继续归纳！
第四篇：初中文言虚词复习教案
初中文言虚词复习
教学目的：理解常见文言虚词在文中的用法。教学重点：掌握“之而其为以于”的常见用法。教学方法：归纳总结，讲练结合。教学时间：二课时 教学过程
第一课时
一、导入：
文言虚词“之而其为以于”使用频率高，是武汉考纲要求。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。
二、考点阐述：
首先让我们看2010年武汉中考题：
10.下列句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（C）
例句：遂以其父所委财产归之
A.何以战
B.不以物喜
C.故临崩寄臣以大事
D.以塞忠谏之路
1．考点设置：常见虚词“之而其为以于”的意义和用法
2．题型设置：为选择题，选项为四个，题干要求判断加点词意义和用法的意同。3．题料来源：所选阅读材料以外的例句几乎全选自课内所学课文。4．考查难度：要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能。
三、复习方法：
①掌握常用虚词的一般用法。
②通过比较分析，根据语境推断虚词的意义和作用。③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。
四、复习常用虚词“之、而、其”
之
（一）代词
作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。如： ①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②肉食者谋之。（《曹刿论战》）
（二）助词
1．结构助词，译为“的”，有的可不译。如：①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如： ①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）
3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如： ①公将鼓之（《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）
4．结构助词，是宾语提前的标志。如：①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）③而城居者未知之也。（《满井游记》）
5．结构助词，是定语后置的标志。如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）
（三）作动词，可译为“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《为学》）学生练习：
指出下列句子中“之”的用法和意义 故时有物外之趣。菊之爱，陱后鲜有闻。水陆草木之花。
览物之情，得无异乎？
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。菊，花之隐逸者也。彼竭我盈，故克之。渔为甚异之。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之。曾不能损魁父之丘。辍耕之垄上。
送杜少府之任蜀州。
而
主要作连词用，可以表示以下关系：
l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如：①温故而知新，可以为师矣 《（论语）十则》）
2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如：①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖„„可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）②学而时习之，不亦说乎（《（论语）十则》
5．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）学生练习：
指出下列句子中“而”的用法 泉香而酒洌
修八尺有余，而形貌失丽
日出而林霏开
呼尔而与之
朝而往，暮而归 面山而居
人不知而不愠
其（一）代词
1．作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之（《〈论语〉十则》）②屠大署，恐前后受 2
其敌（《狼》）
2．指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如：①复前行，欲穷其林（《桃花源记》）
也可译作“其中的”，后面多为数词。如： ①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）
（二）副词
放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②安陵君其许寡人！其：可译为“可要”。（《唐雎不辱使命》）
学生练习：
指出下列句子中“其”的用法意义 舍其文轩 望其旗靡 不可知其源 增其旧制
俟其欣悦，则又请焉 余则缊袍敝衣处其间 其西南诸峰 其喜洋洋者矣
五、完成《能力训练》相应题目
第二课时
一、复习常用虚词“以、于、为”
以
教师讲析
（一）介词
1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）②是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。）（《出师表》）
2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）②以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如：①屠惧，投以骨（《狼》）②遂许先帝以驱驰（《出师表》）
（二）连词
1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：①意将隧入以攻其后也（《狼》）②以光先帝遗德（《出师表》）③属予作文以记之（《岳阳楼记》）④故为之文以志（《始得西山宴游记》）
2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。如： ①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）②以伤先帝之明（《出师表》）
3．有时相当于连词“而”。如：①黔无驴，有好事者船载以入《黔之驴》
（三）“以”还可作动词（属于实词）用，可译为“认为”。如：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》 学生练习：
指出下列句子中“以”的用法意义
以光先帝遗德
以咨诹善道
无从致书以观
余故道为学之难以告之
属予作文以记之
以塞忠谏之路也
以伤先帝之明
我以日始出时去人近
于
教师讲析
介词“于”的主要用法有：
1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。如： ①公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）②子墨子闻之，起于鲁（《公输》）
2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②贫者语于富者曰（《为学》）③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）④故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》 3．用在形容词之后，表示比较，可译作“比”。如：使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》）
4．表原因，可译为“由于”“因为”。如：生于忧患，死于安乐。（《〈孟子〉二章》）
学生练习
指出下列句子中“于”的用法意义 公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）子墨子闻之，起于鲁（《公输》）
告之于帝（《愚公移山》）贫者语于富者曰（《为学》）
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）苛政猛于虎也
冰，水为之，而寒于水
为
教师讲析
㈠动词wéi（1）“做”①行拂乱其所为 ②今为宫室之美为之
（2）“作为、当作、成为” 例：①武陵人捕鱼为业
（3）“说” 例：①孰为汝多知乎
（4）“是”例：①知之为知之 ②中峨冠而多髯者为东坡
㈡介词wèi ⒈“替、给、向” 例：①愿为市鞍马 ②此人一一为具言所闻 ③不足为外人道也 ⒉“被” 例：①茅屋为秋风所破歌
学生练习
“医之好治不病以为功”。(《扁鹊见蔡桓公》)“此不为近者大而远者小乎”。(《两小儿辩日》)“公输盘曰：„夫子何命焉为?‟”(《公输》)“宋所为无稚兔鲋者也”。(《公输》)为我为云梯之械 今为宫室之美为之 弃其杖，化为邓林 以牒为械
知之为知之臣以王吏之攻宋，为与此同类
此为何若人
山峦为晴雪所洗 贤能为之用
二、小结
三、完成《能力训练》相关题目。
第五篇：初中文言虚词复习教案00
初中文言虚词复习教案
教学目的：理解常见文言虚词在文中的用法。
教学重点：掌握“之而以于其为焉则乃然”的常见用法。教学方法：归纳总结，讲练结合。教学时间：一课时 教学过程
一、导入：
文言虚词“之而以于其为焉则乃然”使用频率高，是随州考纲要求。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，但要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。
二、考点阐述：
1．考点设置：常见虚词“之而以于其为焉则乃然”的意义和用法
2．题型设置：为选择题，选项为四个，题干要求判断加点词意义和用法的异同。3．题料来源：所选阅读材料以外的例句几乎全选自课内所学课文。
4．考查难度：要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能。
三、复习方法：
①掌握常用虚词的一般用法。
②通过比较分析，根据语境推断虚词的意义和作用。③为常用虚词的每一种用法列举两、三个典型例句。
四、复习常用虚词“之而以于其为焉则乃然”
之
教师讲析
（一）代词
作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。
（二）助词
1．结构助词，译为“的”，有的可不译。
2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。4．结构助词，是宾语提前的标志。5．结构助词，是定语后置的标志。
（三）作动词，可译为“到”、“往”。学生练习：
指出下列句子中“之”的用法和意义
1.予独爱莲之出淤泥而不染（）
2.属予作文以记之
（）
3.公将鼓之
（）
4.辍耕之垄上
（）
5.环而攻之而不胜
（）6.专诸之刺王僚
（）
7.何陋之有
（）
而
教师讲析
主要作连词用，可以表示以下关系：
l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。5．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。学生练习：
指出下列句子中“而”的用法
（1）先天下之忧而忧（）
（2）溪深而鱼肥（）
（3）环而攻之而不胜（）（）
（4）可远观而不可亵玩焉（）
（5）拔山倒树而来（）
以
教师讲析
（一）介词
1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。
3．表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。
（二）连词
1．表示目的，相当于现代汉语里的“来” 2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。3．有时相当于连词“而”。
（三）、动词
作动词，译为“以为、认为” 如：臣以王之攻宋，为与此同类。（认为）学生练习：
指出下列句子中“以”的用法意义
1、扶苏以数谏故
（）
2、威天下不以兵革之利
（）
3、故临崩寄臣以大事也
（）
4、以塞忠谏之路也
（）
5、将荆州之军以向宛、洛
（）
6、策之不以其道
（）
7、虽乘奔御风不以疾也
（）
于
教师讲析
介词“于”的主要用法有：
1．表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”“到”等。
3．用在形容词之后，表示比较，可译作“比”。如：使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》）
4．表原因，可译为“由于”“因为”。如：生于忧患，死于安乐。（《〈孟子〉二章》）学生练习
指出下列句子中“于”的用法意义（1）告之于帝
（）
（2）刻唐贤今人诗赋于其上（）
（3）将军身率益州之众出于秦川（）（4）贤于材人远矣
（）（5）每自比于管仲、乐毅（）（6）达于汉阴
（）
（7）生于忧患而死于安乐（）
其教师讲析
（一）代词
1．作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
2．指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。也可译作“其中的”，后面多为数词。
（二）副词
放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。学生练习：
指出下列句子中“其”的用法意义 1.百姓多闻其贤（代词，代扶苏 2.安求其能千里也（代词，它）3.刻唐贤今人诗赋于其上（代它的）
4.专其利三世也（代词，这种）
5.其如土石何（副词，加强反问语气）
为
教师讲析
㈠动词wéi（1）“做”①行拂乱其所为 ②今为宫室之美为之
（2）“作为、当作、成为” 例：①武陵人捕鱼为业
（3）“说” 例：①孰为汝多知乎
（4）“是”例：①知之为知之 ②中峨冠而多髯者为东坡
㈡介词wèi ⒈“替、给、向” 例：①愿为市鞍马 ②此人一一为具言所闻 ③不足为外人道也
⒉“被” 例：①茅屋为秋风所破歌
学生练习
解释句中“为”字的意义和用法： 1.以径寸之木为宫室（动词，雕刻）2.行拂乱其所为（动词，做）3.项燕为楚将（判断动词，是）4.愿为市鞍马（介词，为了）
5.为天下唱，宜多应者（介词，向、对）
五、小结
六、教学反思
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