仿写是作文教学的阶梯——浅谈小学阶段的习作教学方法[5篇范文]

第一篇：仿写是作文教学的阶梯——浅谈小学阶段的习作教学方法

广西来宾市象州县马坪中心校(545800)黄德幸

茅盾曾说：“模仿是创造的第一步。”仿写对于写作刚起步的学生来说，充分利用范文就像给学生一根拐杖，让学生拄着拐杖学走路，这样才能打开学生的思路，从而充分表达自己的思想感情。仿写是学生在阅读与写作中筑起的减缓坡度的阶梯。那么，新课改下的阅读教学应如何引导学生进行仿写呢？

一、阅读教学中引导学生仿写精彩例句、例段

语文教学主要是培养学生的语文综合素养，而阅读能力和写作能力正是学生语文素养的综合体现。在进行阅读教学时，要充分挖掘课文中的精彩例句、例段，让学生从中学到丰富的语言和写作知识。学生的仿写过程，也是一个再创作的过程，能够有效地激励学生在不断对比、借鉴中汲取经验，触发灵感，提高表达能力。

如学习人教版第十一册的《老人与海鸥》这篇课文时，当学到老人喂海鸥时的动作和海鸥们一片翻飞的景象时，我与学生一起感悟当时海鸥和老人的心情，体会当时的热闹景象，引导学生有感情地朗读并体会。学生在充分地与文本对话，揣摩作者这样写的好处之后，我顺势引导学生想象平时见到人家喂鸡的场景，并让学生学着喂鸡人呼唤鸡来吃食时的声音。学生兴趣很高，有的在学唤鸡的声音，有的在学鸡听到声音时的反应，有的在学鸡啄食的样子。呵，真是热闹！此时，我便让学生来写一写当时的情景，然后再交流说一说。有学生这样写道：奶奶把鸡食小心地放到矮墙上，撮起嘴，“咕咕”地呼唤在外面到处乱跑的鸡群，鸡群一听到奶奶的呼唤声，马上拍动着翅膀，飞快地往奶奶这边跑过来。你看它们，由于跑得太快了，脖子伸得老长，屁股一甩一甩的，嘴里还不停地发出“咕咕咕”的声音，好像在说：“我来了，我来了„„”奶奶站在矮墙边，向鸡群撒鸡食，只见鸡群随着奶奶撒鸡食的手势，有节奏地起伏着，远远看去，形成了一幅有声有色的乐谱。这个片断是学生根据课文中的例句进行具体的模仿写出来的，其他学生也写出了许多生动具体的句子。这既增强了学生的写作信心，又锻炼了他们的写作能力。

二、阅读教学中引导学生利用技法仿写

叶圣陶曾说：语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。语文教学中，利用课文的写作技法特点指导仿写，是培养学生写作能力的又一个有效途径。如人教版第十一册阅读课文《山中访友》，全文运用了拟人的修辞手法，写出了作者对山中一山一石，一草一木的喜爱之情，文章围绕“我带着满怀的好心情”来写，把山中的一切都写活了。在引导学生深入品悟之后，再引导学生执笔仿照，以校园的景物为对象，写一个片断，表达一下自己的好心情。学生即兴而写，写出了自己满心的愉悦，一个个精彩片断展现出来，学生也为此而喜悦满怀，对写作更充满了信心。

三、阅读教学中引导学生篇章仿写

有些阅读课文，很明显地抓住某些事物的特点进行细致描写，语言的俏皮性使得读者深受感染，我以此为例文进行仿写教学。如在进行第七册课文《白鹅》一课的阅读教学时，我注意引导学生思考：课文是抓住了白鹅的哪些特点进行描写的？然后，在课文中体会白鹅的“高傲”的特点，引导学生揣摩作者如何把高傲的性格特点写生动的，再引导学生品读文中描写白鹅吃食和走路时的高傲，品悟作者语言的俏皮与幽默。当学生沉浸在学文的愉悦中时，我顺势引导学生模仿这篇文章的写法，也来写一写他们喜爱的小动物。于是，有的学生写小狗，有的学生写小兔，有的学生写小鸡„„他们都能把笔下动物的外形特点、性格特点和生活习性写得具体生动。读了学生的作文，我感觉到篇章仿写是成功的，学生经历了“从读进到作品中去”到“再以创新的品味写出来”的练习过程，把握了仿写的真正内涵。这样的仿写，作文不再空洞。

四、引导学生仿中创新

课文《那片绿绿的爬山虎》中写到叶圣陶爷爷为“我”批改作文，在“我”的作文中圈、点了几十个地方，有些词由原来的“书皮”换为“包书纸”，这件事让“我”一直难以忘怀。在此，我引导学生在写人写事时，有选择性地写，更能体现人物的品质，再引导学生品悟文中几次出现的“那一片绿绿的爬山虎”，揣摩作者这样描写景物来衬托当时心理的表达手法的好处，鼓励学生模仿写一篇《我的老师》，学生写来也是洋洋洒洒，运用的景物衬托的手法还真是有模有样。有的学生这样写道：“记得有一次，我写作业时为了快点完成好去和伙伴们玩游戏，于是马马虎虎地做完就上交了。第二天，老师把我叫到办公室，翻开我的作业本问我：‘怎么回事，完成作业可以这样不负责任的吗？这样的题目你竟然做错了„„’老师当时的话语声不大，但却足以让我的心灵受到震撼，我惭愧极了„„在老师的指导下，我认认真真地再做了一次作业，老师拍拍我的肩膀说：‘好样的，就应该这样！’我望着老师，不好意思的再次低下了头„„在走回家的路上，阳光照在路旁的小树上，每一片树叶都像是一个跳动的生命，绿得格外生动，格外耀眼„„”

正所谓：“照葫芦画瓢。”这虽然是个“小把戏”，但在小学生的写作过程中却是非常重要的，在模仿中摸索，在模仿中领悟，在模仿中创新、成熟，这是小学生“在无法中求有法，然后再走向无法”的写作之路。

第二篇：《短文仿写》习作教学反思

《短文仿写》习作教学反思

《短文仿写》习作教学反思

在小学语文教学中，作文无疑是最难教学不能纯粹地传授写作技巧，也不可能放手让学生写。特别是中年级学生，他对作文是怎么回事也不知道，没有语言积累，也不会言辞表达，叫他去写他就会茫然，也不知道怎样动笔，改写什么，我认为仿写是最有效的基本途径之一。为了让学生能准确、恰当、生动，完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。其中参照借鉴，是不可缺少的一步。有些短文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生也易于接受。像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写短文。

在教学《短文仿写》练习这一堂课中，我由图片激趣，让学生欣赏并让生说说这是哪个季节的景色？生说是冬天的景色，说出冬天的景色特点：很冷，以白色为主。让生感受到冬天的美，在出示课件《冬天》。

1。让生读短文，并让生说说短文中写了哪几种景物？（北风、雪花、小熊、小朋友）

2。在描写这些景物时，小作者采用了哪些修辞？（拟人、比喻）在逐句出示句子，让生理解及运用修辞的作用。

3。体会作者的感受。

4。总结写法：写清景物特点——用好修辞——写出感受

5。配乐欣赏春天景色的图片，说说这是那个季节的景色？并运用修辞说说春天的景物特点，最后写出自己的感受。

6。让生结合看到的景物仿写短文，题目自拟。

通过学生的仿写，我在巡视中发现多数学生写得很好，充分发挥了想象，运用了修辞，写得很生动、具体。但是在作品展示的时候，因为紧张的缘故把自己预设得很完美的课上得漏洞百出。可是我不会灰心、不会失望，因为我知道：只有发现问题，才会用心地去解决问题，使自己做得更好！

总之，我认为仿写这种作文训练模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。只要由浅入深、循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。

第三篇：3三年级习作教学——仿写 之我见

三年级习作教学——仿写 之我见

摘要：习作是语文能力中的一个非常重要的能力，在语文教学中有着举足轻重的地位，教会学生写作文，训练学生遣词造句、布局谋篇的能力，准确妥帖地表达自己的思想情感是语文教学的一项重要任务。学生对于作文的态度其实就是对待语文学习的态度，做好这一环是非常关键的。当习作成为学生的兴趣时，那给学生的不仅仅是一门学科，更可能是自我学习的态度，终身学习的信念。

关健词：习作仿写愿写能写乐写

习作教学历来都是语文教学中的瓶颈，尽管老师们在习作教学上花的时间和精力很大，却收效甚微，耗时低效。导致老师怕教作文，学生怕写作文。9月，笔者第三次任教三年级语文，开学初翻阅三年级上册语文教材，作文教学就让我发愁了：像玩得真开心，中华传统文化等，范围广，难度大，正处在习作起步阶段的三年级学生该从何处入手呢？怎样才能消除学生对习作的畏惧心理，让三年级学生从一开始就学会习作，爱上习作呢？

笔者认为三年级的学生仿写是读写结合，提高习作能力的有效形式。在教学中，让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识；根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，从而提高了学生写作能力，让学生做到了愿写、能写、乐写。下面浅谈仿写在三年级习作教学中的几点做法：

1、指导学生理解范文，主要以课文为载体，降低习作难度，让学生“愿写”。

范文是仿写的依据，理解范文是仿写成功的前提。因此，在教学中，有计划地加强默读、朗读、复述、背诵、听写训练，使语文教学真正起到训练学生思维、丰富和发展学生语言的作用。解题时，要联系审题，读课文，要联系立意、选材，说段意、分层次，要考虑编写作文提纲。这样不仅使学生在语言上汲取了营养，而且也使学生学会了表达方法。例如教学《平分生命》一课，学生通过朗读感悟，亲情与分享的快乐，也激发起他们的共鸣，学生畅所欲言，讲述自己身边分享的事，然后仿照课文内容，自己也能写自己的小故事。

2、走进学生生活，指导学生观察生活，让学生“能写”

学生能够读懂范文，也就有了仿写的基础但还必须使学生有仿写的具体内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。指导学生观察生活有两种情况：一种是在学习范文之前组织学生观察。比如学习一篇有关雨的文章，不可能恰巧在学习这篇文章时就会下一场大雨，那么如果学习之前下了雨，就应该及时组织学生观察。另一种是先学好范文，然后按照范文的内容和提供的写作方法组织观察。观察的内容一定要适合于仿效范文的写作方法。如学了《蜗牛》一课后，教师可以让学生仿照它的写法，去观察一种小动物，而后仿写。要注意的是，在指导学生进行仿写训练时，教师更要注重拓展学生的思维，使之“仿”“创”结合，写出新意。

3、指导写作方法，仿写指导要有序

仿写的训练方式包括仿句、仿段、仿篇三种方式。仿句仿段都是为了给仿篇作准备。先句、再段、后篇，这是仿写的顺序。教师应该依据这个顺序，循序渐进，由低到高有计划地进行指导。

（1）句子的仿写。在指导低年级学生仿写句子时，要引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式结构特点。建立句子的概念。例：仿照例句,仿写一组句子。例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。学生仿写：父爱是方向盘，指引我正确的人生道路；父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。

（2）段落的仿写是一种单项训练，课文中的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等，都可用来进行仿写。从仿写中使学生了解段的构成，逐步形成段的概念。

（3）篇的仿写，主要是从结构和写法上进行模仿。因此，要引导学生把握一篇文章的组织和结构，弄清整体和部分、部分和部分之间的关系。

4、尊重个体感受，增强写作信心，让学生“乐写”

（1）积累语言，激发倾吐欲望。

要提高学生的习作水平，还必须激发他们的习作兴趣。兴趣来自学生感兴趣的活动，诸如我们组织同学们做游戏、开故事会、做实验等激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，训练学生在习作中讲真话、抒真情。学生在感兴趣的方面就会有较深的情感体念，在一定情景中遇到这方面的话题则情动而辞发，激活了脑中丰富的，沉睡着的生活积累，因而学生在作文中明显“有话可说，有东西可写”。

（2）尊重独立感受，增强写作信心。

在评阅学生习作时，特别注意不以成人眼光来看待评价孩子的表述，尽量珍视学生的个人独特感受。并且在评改时，采用的标准也是分层而定，不同层次的学生，评定等级的标准不同。这样得“优”的不仅仅就是那几个学生，学生在习作时的自信心渐渐建立起来了，也同时产生了愿意写得欲望。

在习作教学过程中，巧妙的指导学生进行仿写，做到在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”。相信学生会爱写，乐写，能提高学生的观察能力，口语表达能力及习作能力。

参考文献：

《小学语文新课标》

《如何指导学生仿写作文》

第四篇：小学作文仿写说课稿

揭阳爱维艾夫http://www.xiexiebang.com

小学作文仿写说课稿

《仿写》说课

各位领导、老师：

大家好!今天能有机会跟大家在一起探讨作文课，我感到非常荣幸。

我们学校一直特别重视作文教学，现在三至五年级的学生每周至少写两篇日记，并进行有针对性的点评，帮助学生养成了留心观察生活、勤于动笔的习惯。除了从量上要求多写外，更重要的是从内容上切实提高作文水平。

虽然在活动中学生的作文水平有了一定的提高，但是仍有部分学生怕写作文，不会写，不知道写什么。有没有一种方法能让学生愿意写，会写呢?我们一直在思考，在探究。

后来我们在阅读教学的过程中发现，入选教材的课文在以丰富的人文精神和独特的情感魅力感染读者的同时，更以其优美生动的语言，灵活精致的表达，独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了写作的范本。我们想如果在阅读教学中做一个有心人，从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手，引导学生结合自己的生活实际延伸开去，自然而然将课堂引向作文教学，使阅读教学与作文教学融为一体，那么作文对于学生而言，便会不再是可怕的事情。为此我们三年级语文组就确定了“寻找课文的读写结合点”的小专题。我们在进行小课题研究的时候，我们组内所有成员针对三年级习作要求及学生特点，对每一课都进行思考，寻找课文中在遣词造句、布局谋篇等方面有特色的地方，然后进行有针对性的训练。比如：《绝招》中表示人物动作神态的词，《秋天的雨》中表示颜色的词用得非常有特色，我们就让学生在积累的基础上指导他们运用。学完《灰雀》之后我们安排学生补白《灰雀历险记》。学完《小摄影师》《风筝》之后让学生展开丰富的想像进行续写。学完《美丽的小兴安岭》我们让学生按课文的形式进行仿写《美丽的文登》《美丽的抱龙河》等等。每学完一篇课文后，找准一个着眼点进行随文练笔，以达到“用课文中规范的语言去规范学生所不能规范的语言，用课文中丰富的语言去丰富学生所不能丰富的语言。”

根据小专题研究的计划，我设计的这节课是根据《西沙群岛》第四自然段进行仿写，目的是让学生掌握一定的习作方法，激发学生习作的积极性。下面我就谈一谈这一节课的授课设想。

一、游戏导入。儿童是最善于模仿的，所以我在导入部分设计了一个模仿的小游戏，目的有三个：一是为学生营造一个宽松有趣的写作情境;二是帮助学生树立信心，克服害怕作文的心理;其三是启发学生明确模仿的要领。

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二、分析例文 仿写句段

1、积累词语。要想把作文写得生动、形象，学生的脑中必须有丰富的词语才行。这一单元的语文园地中也有关于AABB、ABAC式词语积累的安排，而在这一自然段中又正好有这样的词语，所以我就安排了第一个环节，在阅读的基础上引导学生体会用词准确的好处，然后积累相关的词语。只有让学生的语言仓库更加丰富，他们在作文时才会更有灵活性，才可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。

2、学说一句话。丁有宽先生说过：“阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收的充分，表达才更加有力。”基于这一认识，我安排了学生在阅读中体会作者抓住事物主要特点来进行描写的方法，并且让他们马上进行练说自己看到过的鱼的特点。

3、认识分号，学写句子。现在学生在呼喊“作文难写”，教师在感叹“作文难教”，作为一名语文老师，我们就应该从实际出发，从课文入手，让学生来掌握习作方法。因为课文是孩子们最熟悉的，那里蕴涵着生动的习作方法，那正是孩子们最乐意模仿和接受的。所以在接下来的板块中，我引导学生认识分号，学写排比句。写云彩对学生来说想像的空间比较大，学生容易发挥，这样引导学生修改就比较容易找到具体的事例，这样学生便能切身地体会到修改的重要性，培养学生养成修改的良好习惯。

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”模仿不是目的，更重要的是创新。所以我在指导学生仿写的同时，还极力想让学生能灵活地仿照这些“例子”，在模仿的同时能进行创新。所以在写云彩的时候，我加上了正在做什么，而且是有梯度地提示，先是提示有的像什么样的什么正在做什么，后是有的像什么正在做什么，最后只提示有的像什么。

4、学写一段话。现在的学生在作文过程中常常犯的一个错误就是不能围绕中心来写，所以在这节课中我让学生认识中心句，学习能给一个场景抓出特点，写出中心句，然后能围绕这一特点进行具体地描写，我怕学生一时找不到主题，我就为她们准备了四个场景，我想这样可以激起学生的灵感，想出自己喜欢的场景来。

愿望是美好的，道路是曲折的，由于本人能力有限，在课堂教学的具体实施中，我知道还存有许许多多的问题，所以恳请各位领导老师多提宝贵意见。

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第五篇：小学作文精彩仿写

精彩的排比句开头

1.四季：

(1)

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；

冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

(2)春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎一碰就会滴下油来。到秋天，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。

2.爱心：

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望； 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

3.生活：

（1）有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味； 青年就像冰镇啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；

老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。

（2）生活是一团麻，那是麻绳拧成的花；

生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？

生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。

4.亲情：

亲情是什么？

亲情是北风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线；

亲情是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇；

亲情是久别重逢后，亲人一句温暖的话语。

5.心灵：

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；

心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；

心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

6.坚持：

既然不能像雄鹰一样一飞冲天，那就像蜗牛一样步步为营;

既然不能像瀑布一样一泻千里，那就像溪流一样涓涓细淌;

既然不能像太阳一样光芒四射，那就像星星一样柔和闪烁。

7.回忆：

回忆是一剂良药，让我在痛苦中奋起;

回忆是一枚邮票，伴我飞向新的航程;

回忆是一种智慧，让我调整方向，走上人生正轨，渡向成功的彼岸。

8.奉献：

人生的意义在于奉献——如果你是一棵大树，请撒下一片阴凉；

如果你是一泓清泉，请滋润一方土地；

如果你是一缕阳光，请照亮所有黑暗。

如果你是一丝清风，请吹走世间的尘埃。

9.幸福：

有人说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；

10．书籍：

书籍是钥匙，能开启智慧之门；

书籍是阶梯，能助人们登上理想的高峰；

书籍是你最好的伴侣，能与你共度美好时光。

11.失败与挫折：

如果说人生是一首优美的乐曲，那么失败则是一个不可缺少的音符。

如果说人生是一望无际的大海，那么失败则是其中一朵骤然翻起的浪花。

如果说人生是湛蓝的天空，那么失败则是天际一朵漂浮的白云。

12.朋友（友谊）

朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；

朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

13.诚信：

诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；

如夏天的一丝清凉，让人舒畅；

如秋风从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；

如冬天里飘飞的雪花，为麦田盖上一层层厚棉被。

《难忘的事》

开头：在我的成长里，经历过许许多多的事情，他们就像一页页小船，在我的脑海里回荡。他们就像沙滩上的贝壳，有的“光彩照人”而有的却是“丑陋”的。一件令我十分难忘的事，那是一颗“丑陋的贝壳。每当我做错事时，我就会想起他。

结尾排比句：回忆是一剂良药，让我在痛苦中奋起;回忆是一枚邮票，伴我飞向新的航程;回忆是一种智慧，让我调整方向，走上人生正轨，渡向成功的彼岸。