丑小鸭(教案设计)请大家指教

第一篇：丑小鸭(教案设计)请大家指教

[丑小鸭（教案设计）请大家指教]

一.新课导入：

师：有这样一位名人:他是一个诗人，却成为童话之父；他出生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽的纯真之梦，丑小鸭（教案设计）请大家指教。他就是—— [课件] 安徒生像。曾有人这样评价安徒生：“地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生。那同学们又读过安徒生的哪些作品呢？（《皇帝的新装》 《丑小鸭》《海的女儿》 《卖火柴的小女孩》等。）

师：当美人鱼化身泡沫，消失在海面上；当丑小鸭摇身一变，成为一只天鹅；当卖火柴的小女孩划下最后一根火柴．许下心愿„„那些寄寓在安徒生童话里的爱和美好长留人间。现在，就让我们用一颗虔诚的心，重温经典，去贴近一颗美丽、高贵的心！

（[板书] 丑小鸭 安徒生）（课件展示标题）

二 走入童话世界

合作探讨：１．丑小鸭真的很丑吗？是谁觉得它丑？他们为什么说它丑？（请同学们在文中找出相关的证据）

（提示：鸭，母鸡，女佣们；因为它大，它跟别的鸭子样子不一样。）

师：它为什么和大家长得不一样呢？请大家再仔细阅读课文，为大家揭开这个谜底．

（提示：因为它本身就是一只天鹅，只是不小心被遗落在一棵牛蒡底下，一只母野鸭把他当作一只鸭蛋孵化出来。）

师：原来是这样！丑小鸭居然是只小天鹅．现在我们换个角度思考：假设它生在天鹅群里，大家会觉得它丑吗？（生：不会）

师：生长在鸭群里，大家自然以一只鸭子的长相标准去评价丑小鸭．因为它长得跟大家不一样，所以大家粗暴地判断它丑陋―――其实它不丑，只是不同审美标准下的评价不同而已，对吧？请设身处地为他考虑，如果你是它，处于这样尴尬地境地，会有怎么样的心情？（提示：沮丧，伤心，难过等）

再想一想：如果你是它，处处受排挤，你会选择怎么做？（提示学生：选择离开）

师：是了！所以我们的主人公说了一句：“我还是走到广大的世界里去好”

合作探究：２讲述——“我还是走到广大的世界里去好”（课件展示）

师：请同学们围绕丑小鸭的这句话，速读课文，提取故事中的主要情节．（学生浏览课文，配合课件中的故事图片梳理文章情节）

师：现在，我们来一个故事接龙，请同学们来讲讲这个动人的故事。讲故事的同学不能看课本，按幻灯上的图片，一人讲一部分，大家合作将故事讲述完整．（学生合作讨论，教师适时指点，帮助归纳）

小鸭出世→小鸭遭啄→小鸭出走→在沼泽地→野外遇险→农舍受辱→第一次见到天鹅→小鸭被冻→劫后重生（板书）

（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。）师：现在，我们对于课文已经有了一个初步的了解，知道丑小鸭在变成天鹅之前一直在选择离开，走在不断寻求的道路上．尽管这条道路并不一帆风顺．现在请大家找一找，文中丑小鸭一共离开了几次？你最欣赏它的哪一次离开？（提示：一共四次，其中只有一次丑小鸭自愿离开，其他三次都是被迫离开．引导学生关注它的自愿离开一次）师：在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的＂温暖的屋子＂，＂有了一些朋友＂，他应该满足了，教案《丑小鸭（教案设计）请大家指教》。但是他偏不，他不愿意享受这样的安逸，他要到更广大的世界里去。于是他选择了再一次的离开，而这一次的离开最能体现丑小鸭不屈不挠的性格．同时也是因为这次离开，它第一次见到了到天鹅． 师：天鹅在丑小鸭的心中是怎样的形象？请同学们仔细寻找相关词语对天鹅进行描述．（提示：洁白，美丽，高贵）

师：因为天鹅是那么高贵，那么美丽，丑小鸭只见了他们一次便再也不能忘记．当它熬过严冬，迎来自己生命的春天时，它又见到了天鹅！这一次，它决定怎么做？（抱着被他们弄死的心态飞向他们）

师：天鹅如此美丽，小鸭为什么会以等死的心态飞过去？

（因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把自己弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。）

师：何其坚持，何其壮烈！但当这个勇敢的小鸭子低下头时，它在水面上看到了什么？

（但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!）

师：伴随着嘲弄和歧视，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影，那是一种怎样的心情呀？把这种心情送到文字中去——读——（提示：要读出惊喜、兴奋之情）

师：如果老师来改写一下课文：于是它飞到水里，向这些美丽的天鹅游去，这些动物看到它马上竖起羽毛游过来，说：“嗨，小天鹅，你是新来的吗？你真漂亮，欢迎你。”和原文比较，同学们觉得哪个好？

（请同学们自由发言，言之有理即可）

师：别人说你好不一定会觉得好。安徒生告诉我们，当一个人能够自我发现时就会发现自我。天鹅蛋生在鸭群里它还是会变成白天鹅，与其说是它不断努力的结果，不如说是自我发现，发现自我的结果。

师：但是无论如何，我们的主人公总算迎来了生命最灿烂的春天，请大家用最美好的词汇形容下小鸭的心情吧！（幸福，快乐）

（朗读课文：我感到太幸福了，但我一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的～ “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”）

师：“一颗好的心”指的是什么？ [板书] 一颗好的心

（围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。）

师：当丑小鸭还是丑小鸭时，可能会沮丧、不自信，能不能从文中选一个句子送给大家？(只要你是天鹅蛋即使生在养鸭场也没有关系„„)

师：真的没有关系吗？请根据你的体验再加一个条件说明

只要你是一只天鹅蛋，只要，就算生在养鸭场也没有关系。

(提示：可填写执着,不放弃梦想等)

教师：我们每个人一生下来并不都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活，无论你生为鸭子还是天鹅，无论你落入什么样的环境，你都要相信自己，尊重他人，追求美好的未来。丑小鸭心中有梦，所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅，只要我们心中有一份恒久的梦想，也能像丑小鸭一样，终于能飞临自己的湖泊。

第二篇：丑小鸭教案设计

丑小鸭教案设计

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水(冫)。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鸭);漂亮的、雪白的、长长的(天鹅)。

5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈 妈疼爱他，谁都欺负他。”

1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

1、学生准备：自读课文，学习课文中的生字新词;大致了解丑小鸭的故事情节。

2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文相关的课件;阅读安徒生的童话作品《丑小鸭》。

1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种非常美丽的鸟，大家想欣赏吗?

2、生(兴高采烈地)：想……

(出示课件，天鹅图)

3、师：同学们，这就是美丽的天鹅!其实呀，同学们，你们大家都是一只只美丽的小天鹅!下面请同学们朗读(课件出示第7节最后一句话)

4、学生齐声朗读(教师随机板书课题：丑小鸭)

这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定了良好的基础;教师在开课也独具匠心，从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎么回事呢?】

师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想知道的是什么?

生1：我想知道什么是丑小鸭，他到底有多丑……

生2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅?”

生3：是谁在说说它是一只丑小鸭?

……

师：看来同学们想知道的还真不少!(课件出示生字：鸭、鹅)谁能说说这两个生字怎么记?

生：甲+鸟=鸭 yā 我+鸟=鹅 é

(学生在“我会写”田字格练习书写这两个生字)

【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了解“丑小鸭”做了一个铺垫;落实基础训练(识字教学)与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】

师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就带着这个问题去读课文吧!

生(自由朗读课文第二节)……

师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是怎样描写的?

学生交流，教师课件出示：

1、图片：

2、重点朗读(结合课件)：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”

3、教师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想?

【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的情感与课文融为了一体，为学生提供了一个想象的空间：“当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想?”】

1、师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢?下面我们带着这个问题，继续朗读课文吧。

(学生自由朗读课文、分小组合作交流)

2、出示课件，指导学生看图悟意：

3、学生汇报交流

生1：老师这只小鸭实在太可怜了，“除了鸭妈 妈，谁都欺他。”

板书：欺负

生2：(鸭)哥哥、(鸭)姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也讨厌他。

板书：咬、啄、讨厌

(认读新词：欺负、讨厌、咬、啄)

生3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥笑他，猎狗追赶他……

生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。

4、师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了，那么，他后来的命运会是什么样子的呢?……

(学生的交流十分的活路，我们仿佛看到了一只只美丽的小天鹅。)

【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待遇。老师采取的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段认真地读，细心地悟。更值得可取的是教师把新词的教学与课文的意境巧妙地结合在了一起，收到了意想不到的效果。】

……

1、角色表演，体会情感

情景是：丑小鸭受尽欺负——角色：主色，丑小鸭;其它角色：鸭妈 妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。(角色表演“丑小鸭”不幸的遭遇)

⑴学生“台词”1(鸭哥哥鸭姐姐)：“你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸!你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去!……”

⑵学生“台词”2(鸭妈 妈)：“孩子们，别欺负你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的孩子呀!”

⑶学生“台词”3(养鸭的小姑娘)：你这个丑小鸭怎么不死?我每天看到你就浑身不舒服!

……

⑷教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分悲惨!那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢?

【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。角色的表演，培养了学生的想象能力，有助于加深学生对课文的理解。】

2、重点朗读，展开想象

课件出示课文片断：

“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

师：同学们，当丑小鸭极端孤独的情况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么?(教师适机引导学生理解“羡慕”)

生1：他可能希望别人不要再嘲笑他;

生2：他可能希望自己也能飞上蓝天;

生3：他也一定想成为一只美丽的小天鹅……

师：那么，在最困难的时候，又是谁帮助了他呢?

生(齐)：是一位老农夫!

师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢?

齐读课文第7节。

师(小结)：啊，丑小鸭终于变成美丽的小天鹅啦!

是的，同学们，也许我们每个都有自己的长处，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持自己的理想，逆境也是会改变的。但是，当我们在生活中遇到难处的时候，我们又是多么的需要别人的理解和关怀呀!只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美好的人间!

第三篇：《丑小鸭》教案设计

《丑小鸭》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：初中

2、学科：语文

3、授课年级：七

4、课时：1课时

5、学生课前准备：

（1）预习课文，熟悉课文内容并标注精彩句段或问题

（2）结合工具书和课下注释，解决文中生字词的音、形、义

二、教学课题

《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；

3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

三、教材分析

《丑小鸭》是人民教育出版社七年级下册第一单元第三课，文章主要记叙了丑小鸭所遭到的歧视与打击：在养鸭场处处挨啄，处处受排挤，兄弟姊妹连妈妈都不欢迎它，喂鸡鸭的女佣人用脚踢它；丑小鸭独自流浪到住着许多野鸭的沼泽地，险些被猎人打死；它跑到一个农舍里，又不能像母鸡那样生蛋、像雄猫那样发出咪咪的叫声和迸出火花，又被母鸡和雄猫嘲讽；后来，丑小鸭受尽寒冬的折磨，差点被冻死。但在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，乐观地对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过他的不懈追求、努力，美好的理想终会实现，幸福一定会来临。

四、教学目标

1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2、仔细揣摩语言，体会语言的艺术魅力；

3、理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学们坚忍不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

五、教学重点、难点 教学重点

1、理解课文，从读开始，声情并茂地读出字里行间流露出的情感；

2、品析语言，感受作家语言的感染力与魅力 教学难点

1、把丑小鸭的形象与作者安徒生的经历联系起来；

2、丑小鸭形象的现实意义，进行情感教育。

六、教学方法

朗读法、小组合作学习法、情境体验感受法

七、教学过程

1、由生活导入，激发思考

同学们，在你们的成长路上，可能是一路阳光、一帆风顺。但风雪有时会不期而至，如果遇到意想不到的困难，被别人耻笑或被朋友误解，你会怎样做呢？相信学习了《丑小鸭》后，大家会受到启发。

2、预习检测（1）、文学常识：

《丑小鸭》作者是

（国家）著名

作家

。你知道他的主要代表作有《

》、《

》、《

》等。（2）、给加点字注音：

嫉妒

弥漫

沮丧

简陋

木屐

迸出

3、情境朗读，看我的

小时候，很多同学听过《丑小鸭》的故事；小学里，大家可能读过《丑小鸭》的故事；预习课文，我们再次重温《丑小鸭》的故事。丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击和最终变成一只白天鹅的经历一定给大家留下了深刻的印象。

根据动漫图片读课文，读出丑小鸭在不同经历下的心情。相信你会很棒！【相关链接】http:// 所以，我们得出的结论是：生活是创作的源泉。

6、刻画丑小鸭，安徒生倾注了自己真挚的感情，因此语言极富感染力，请品读精彩片段。

举例：

a、大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。

赏析：自己的亲人“兄弟姊妹”“妈妈”的语言描写；“啄”、“打”、“踢”的动作描写，充分体现了丑小鸭被歧视、受排挤的悲惨处境。

b、树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。

赏析：这段景物描写，给人萧条、凄凉的感受，更加衬托出丑小鸭处境的悲惨。

7、情感体验

（1）冰心老人曾说过：

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

（2）《真心英雄》里唱到：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”

【相关链接】http://v.ku6.com/show/TnIL4p-PS12DjWZa.html（3）励志名言

a、要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。

——毛泽东

b、任何事业的成功史中必有一段伤心史。

——邹韬奋

c、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

——裴休

8、知识拓展

在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？

【相关链接】：http://apps.hi.baidu.com/share/detail/1947389

9、达标检测

揣摩下列句子的含义：（1）、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

（2）、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?（3）、“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?

10、教师寄语：

丑小鸭向往美，追求美，经过不懈努力，终于实现了他的理想。安徒生也是一样，历经坎坷，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。老师衷心希望，所有的同学在自己的人生中，能实现从“丑小鸭”到“白天鹅”的转换。

八、教学反思

本课意在培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读的能力；培养学生整体把握课文，理清思路和概括课文主要内容的能力；品析和鉴赏语言的能力；培养创新和合作精神，及积极的人生态度；写作方法的指导。

意在一节课培养学生的多种能力，前提是学生对课文预习必须非常充分。如果存在预习不到位的现象，学生的参与度就不会高，学习也就不可能取得很好的效果。

教师个人介绍：

姓名：李雪洁

联系电话：***

学校：山东省昌邑市外国语学校电子邮箱：lixuejie666@163.com

第四篇：大学四年，请多指教随笔

高考结束，暑假尤为漫长。

志愿录取的学校尘埃落定之后，我极不情愿的从闲散的暑假脱离，散漫的踏上离家的路上。

我拖着行李，坐在开往学校的公交车上。

车子驶过通往学校的良田路，乡土气息极厚的田野映入眼帘。

我想，我的大学四年大概是要在这“山卡拉”，与世隔绝了。

绝望是那个当下，我的内心最大最大的感受。

我是新生，我原以为我来南商无奈的第一天，将会是接下来每一天的情绪写照。

好在，这一个月，南商还是给了我不少惊喜。

南商的学习氛围意外的好。

大学不似高中，没有师长严厉的告诉你，在哪个时候务必要完成哪些事情。

但是有理想的年轻人，总是明白自己最好的生活该是怎样。

也有那么些小小的插曲，像第一周的时候，对着课表疯狂的找课室。

走在路上看见有人飘过，问：“同学，请问F/G栋在哪里呀？”

诸如此类。

以及，跃跃欲试之下报的各大部门招新。

不断通知你面试的信息，令人印象深刻的传说中的“收到请回复”，面试课室里或严肃或俏皮的面试官。

神奇的是，你不明白你去面试的这些部门里，哪一个会是未来的缘分。

那些一面之交的朋友，那些因为各种原因爆炸的微信。

都在之后的四年里，或沉静或热闹的存在着。

此时突然想着，原先啊，我的大学已经开始了。

在我认为“山卡拉”的存在，在出门买东西都要戏称“出国”的南商。

我不禁想象，四年里的自己，会遇见什么，发生什么，错过什么，得到什么。

不管怎样，遇见，就是幸运。

虽然这间学校，小、村，有时还停水停电，这么难过。

还是期盼着，四年里的我，和四年里的它，携手度过。

第五篇：人教版丑小鸭教案设计

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丑小鸭 参考教案二

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。

2．会用“洁白、特别”造句。

3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。

（二）能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

（三）德育渗透点：

使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

（四）注意体现创新和实践能力：

启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点、疑点及解决方法

1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排：3课时。

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四、学生活动设计 1．学生自学生字。

2．课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。3．分析生字，认清字形，完成课后习题。

（二）整体感知：

这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。

课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

（三）重、难点的学习及目标完成的过程：

第一课时

（一）谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，„„今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书 4．丑小鸭（齐读）。

（二）初读课文，借助插图，理解内容：

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1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。

2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音： “等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。

4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？

5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

（三）讲读一、二段： 1．指名读一、二段：

（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

（5）大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”造句。

（四）布置作业：有感情地朗读课文

（五）板书设计：

4丑小鸭

太阳：暖烘烘的

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第二课时

（一）有感情地朗读一、二段。过渡语：丑小鸭的命运怎样？

（二）学习第三段：

1．出示插图：图上画的都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2．结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）学习第四段：

1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

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过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

（四）学习五、六段：

1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第七段：（熟读）

1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？ 2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

（八）作业：背诵课文最后一段。

（九）板书设计：

4丑小鸭

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第三课时

（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。重点指导以下几个字： 堆：与谁比较，进行识记。

特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。瘦：病字框，里边的笔顺是 越：里面的笔顺是

负：和“页”比较字形。欺：右边不是“父”旁。幸：与“辛”比较字形。钻：与“沾”比较识记。

（二）出示练习：

把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：员（团员）

站（）

准（）负（欺负）

____（）

____（）起（）

狡（）

疼（）____（）

____（）

____（）

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。注意“ ”的一竖上下出头。

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正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人）瘦（瘦小）[资料] 紫丁香：落叶灌木或小乔木，叶子圆卵形至肾脏形，花紫色，或白色，有香味，花冠长筒形。

安徒生：丹麦著名童话作家。全名是汉斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年时由于家境贫寒，没有受过正式教育，他从小对演戏感兴趣，1835年发表第一部童话集《讲给孩子们听的故事》，以后每年圣诞节，他总要拿出一本童话集给孩子们作为礼物。一生共发表160多篇童话故事。

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