离骚集体备课课案（推荐5篇）

第一篇：离骚集体备课课案

《离骚》教案

备课人：XX X

审核：高2016级语文备课组

时间：2014年上期

教学目标

1、知识与能力：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

2、过程与方法：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

3、情感态度与价值观：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

教学重点、难点：

1、一些重要实词的用法；

2、赋与比的写法；

3、“香草美人”的意象体系。

4、屈原的精神与理想在诗中的体现。

考点：文言实词的用法；默写。教学方法：讲授法、诵读法。教学时间：两课时

第一课时

导入：毛泽东在《沁园春〃雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）。

简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。（板书课题：《离骚》）

二、解题

1、屈原、“楚辞”简介：见《高考调研》、《点金训练》等资料（由学生自学完成）

2、解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。

《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗372句，93节，2464字，课文是节选。

三、指导朗读：

①、注意节拍 如：长太息/以掩涕兮 余/独/好修/以为常

虽/体解/吾/犹未变兮 岂/余心之/可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。

②、注意延长 如：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮—— 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。③、注意重音 ④、注意感情

讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。

四、师生一起学习课文

学生自读课文，要求：对照注释，弄清课文内容。

学生质疑，要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。重点讲解下列实词的意义： 修姱：修洁而美好。羁：喻指束缚、约束。谇：谏诤。

怨：恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义）浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。

民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）溘：突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。）忍尤：忍受强加的罪过；

尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。）

反：文言文中多作“返”讲。忳：忧闷。

岌岌：高耸的样子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。）陆离：修长的样子。（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。）学生说出课文意思。（因《高考调研》上有诗歌翻译，可强调记忆）要求：指名3—5人回答；纠正。区别下列各组加点字的意义和用法：(1)之 哀民生之多艰

高余冠之岌岌兮 既替余以蕙纕兮

竞周容以为度(2)以 长太息以掩涕兮

(3)虽 余虽好修姱以靰羁兮 虽九死其犹未悔

五、作业 ：有感情朗读、背诵课文

第二课时

一、当堂背诵。

二、研讨课文。

1、理解思想内容 分析、讨论、概括：

（1-7）： 述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。（8-13）：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。

2、赏析重点诗句

小组讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？ 明确：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！

民生各有所乐兮，余独好修以为常。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（刚正不阿，一身正气）（疾恶如仇，不同流合污）（洁身自好，自我完善）（坚持真理，献身理想）（忧国忧民，热爱祖国）

三、分析诗歌特色

1、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。

《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上 的追求。

2、语言特色。

以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。

3、赋的运用。

本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

4、比兴手法。

屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。（重点分析“比”）（1）王逸《楚辞章句》评《离骚》：

依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君……（2）司马迁《屈原贾生列传》评《离骚》：

其行洁，故其称物芳； 其行廉，故死而不容自疏……

思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在《离骚》这首诗中所运用的比兴手法的？ 讨论，明确：王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。

此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污；“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。

四、布置作业：

1、下列这副对联说的是哪一位作家？ 何处招魂，香草还生三户地 当年呵壁，湘流应识九歌心

2、你最喜欢《离骚》中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣，屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇400字左右的短文，只要能抓住一点即可。

3、课外阅读《屈原诗两首》（《涉江》、《国殇》），体会屈原诗歌的语文和思想特色。教学反思：

第二篇：集体备课课教案

第二十二课 一分钟的小站

课时：第十周 第三课时 课型：复习课（分析课）

授课时间 ： 2018年5月7日 教学内容：课文一（深学）教学目标：

知知识与能力：1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3.学会新的句型。

过程与方法：引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观：初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点：能够概括段意，准确地把握文章的结构；通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：整体感知人物形象

1．请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？

明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

2．她们感兴趣的东西是一样的吗？

明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

品味小说的语言

作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义： 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！明确：“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼，这里有她们的“喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的，既高兴，又伤心，高兴可以每天接触大山以外的现代文明，伤心是不能走出大山，融入现代文明的世界中去。重点句型：

1.如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。（1）如果你不告诉我，我怎么也不会想到这件事是你做的。（2）如果不是大家帮忙，我怎么也干不完这件事。

2.它走得那样匆忙，连车轮发出的声音好像都在说，不停不停。前一小句叙述一件事，后一小句具体说明句中指示代词的程度、状态。（1）她打扮得那样漂亮，连我都快认不出她了。

（2）她笑得那样开心，连老师都忍不住微笑起来。

小结：

女孩子们的心中，埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏，角度很多，比如人物、情节、环境，还有主题，而这篇文章作者通过诗意的语言，抒情的笔调，描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象，而这个群体中，作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

巩固练习

选择下列各句中加点词语的恰当解释。

1.它在山间悄悄地试探着前进，弯弯曲曲。（C）A.探险 B.爬 C.尝试 D.打探 2.不久这条线正式运营。（D）A.营业 B.开通 C.运动 D.运行和营业

3.这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。（C）A.扰乱 B.混乱 C.打破 D.搅动

4.它那震天动地的轰鸣声也叫人们感到恐惧。（A）A.害怕 B.兴奋 C.高兴 D.恐吓

5.一切又恢复了寂静，静得叫人伤感。（B）A.感觉不到 B.伤心 C.奇怪 D.感动

作业布置：

1，熟读课文 2，重点句型造句 3，预习新课

板书设计：

一分钟的小站 段落大意：

第一段（1-3）铁路铺进台儿沟村的情景。

第二段（4-5）叙述火车在台儿沟停留一分钟给山村的人们带的震颤。第三段（6-最后）描述台儿沟的姑娘们通过火车与外界交流的情景。

小说主要二个情节： 1．姑娘们对“北京话”的议论。2．姑娘们与旅客做生意。

象征意义 ： “大山”象征着封闭、传统； “火车”象征着开放、现代。

组长意见：

课后反思：学生基础在知识太差，提问的问题难度有些大学生回答不上来。以后应该从学生的实际情况出发，合理设置问题，让学生从学习中获得信心和鼓励。在今后的日子里，吸取教训，努力钻研，做一个合格的人民教师。

疏勒县亚曼牙乡八年级下册汉语集体备课

第二十二课：《一分钟的小站》

备课人：库尔班妮萨·如苏力

参加集体备课老师：冯雅歌 阿里米热 阿依西古丽 张召花威热比古丽 阿依努尔

2018年5月7日

布

第三篇：“三案三思”集体备课课改心得

“三案三思”好处多

——关于“三案三思”课改活动的心得

孟津县直中学

我校自2009年开始实施“三案三思”的课改活动以来，学校教学质量明显提高，学生的综合素质得到了加强，做为一名青年教师我在这次活动中也成长了许多，收获了许多，下面就我在这次课改活动中的收获、体会谈几点我的心得。

首先，“三案三思”课改活动有助于提高教师的业务水平

我校的“三案三思”课改活动中要求，各科教师先解读教学大纲，详解教材，准备各自的教学预案，然后再与同学科老师进行交流，互相取长补短，在共同研讨的基础上，准备出共案，在共案的指导下，结合本人的教学实际准备自己的教学个案，进行教学。在准备三案的每一个阶段，都及时进行反思，查缺补漏，及时对教案进行修改、完善，使之能更好地服务教学。这样就对老师提出了具体的要求，每一位教师在集体研讨时不仅要展示自己的教案，更要积极参与讨论，发表自己的独到见解，对别人的教案发表自己的看法，一起解决教学中遇到的问题，一起探究如何把教学内容落到实处，如何提高课堂教学效率，如何突破重难点，不断提高教学能力上，这就促使老师更深入的挖掘教材，解决问题，通过这样的交流、学习，老师们对教材研究的更全面，更深入，将教材把握的更好，思维更开阔，教学设计的更加合理、更有实用性，也提高了教师自身的业务水平。

其次，“三案三思”课改活动有助于提高教师的工作积极性 在“三案三思”课改活动中要求，各科教师先解读教学大纲，详解教材，准备各自的教学预案，然后再与同学科老师进行交流，互相取长补短，再准备出共案，在共案的指导下，结合本人的教学实际准备自己的教学个案，进行教学。在每一次集体研讨时，都要把自己对本节课的理解、设计展示给同学科的其他老师，作为一名教师，都希望把自己最优秀的一面展现给大家，要想在集体研讨时做有质量的发言，老师们就不得不更认真的钻研教材，更认真的制定教学方案，更认真的研究改进措施，更认真的进行教学反思，大到教学方法，小到每一个知识点都要讨论、思考。为了一个有争议的问题，大家必须分头找资料，然后进行讨论，每一个知识点，每一个问题都要明朗化。通过这样的交流、学习，促进了老师们的工作积极性和工作热情，提高了自身的业务水平。

最后，“三案三思”课改活动有助于提高教师的创新能力 人的精力是有限的，人的知识是有限的，通过“三案三思”的集体研讨，可以集思广益,取长补短,拓宽思路，提高老师们的教学创新能力。通过集体研讨，大家就一堂课的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论，就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能进行讨论，在彼此交流中相互促进，共同成长。在集体研讨后，要形成较为完善的教学共案。但不同的教师有不同的教学风格，有不同的教学对象，对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有很大差异。一个好的设想，不是每个人都能产生同样的效果，因此还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，要求教师根据自己教学实际，不断反思，写出个性化教案，根据自己的教学特点灵活选择，体现个性特色。在这样研讨、反思的过程中，使集体的智慧得以升华，使教师的个性得以张扬，通过这样反思的过程，使老师们的创新能力不断得到锻炼和提高。

总之，“三案三思”的课改研讨活动，是实现资源共享的一种重要形式，它紧紧围绕课堂教学，以学生为主体，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，提高了教师的业务能力和水平，培养了教师的创新精神，提高了学生的学习热情，有利于搞好课堂教学效率，有利于提高学校的教学质量。

孔子说：“三人行，必有我师焉。”这次研讨活动为我们广大老师搭建了一个学习的平台，交流的机会，使老师之间的感情更融洽。我相信，每位老师都会在这次活动中有所收获，我相信通过这次活动，我们县直中学的师生会共同成长，共筑新的辉煌。

第四篇：英语磨课课案

《Happy Thanksgiving！》教学设计（备课1）

一、教学内容：

以《英语（新标准）》（三年级起点）Book7 Module4 Unit1: Happy Thanksgiving！为教学内容。

二、学习内容分析：

本节课通过继续学习英美国家的节日，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生热爱祖国和弘扬中国传统文化的意识，以此提高英语学习的兴趣。

三、学习者分析：

六年级的同学，在以往的学习中已经学过了一些关于英美国家的节日内容，如Christmas，Halloween，Mother’s Day等，通过复习和再学习，在口语操练中不断增加和拓宽交际内容，促进学生用英语思维，用英语做事的能力发展。

四、教学目标：

1、情感目标：增强学生说英语、用英语的信心；培养学生拓宽视野，了解世界，进行跨文化交际的意识和愿望。

2、知识目标：

（1）、学习Flag Day，Thanksgiving Day等西方节日名称。（2）、运用What do you do on ? 进行口语操练，鼓励学生谈论相关节日里有意义的事。

3、能力目标：培养学生正确流利地朗读课文的能力，培养学生良好的英语思维习惯。

五、学习重难点及解决措施：

帮助学生复习和学习相关节日名称和风俗习惯，使学生进一步了解中西文化。

六、学辅助资源：

单词卡片、多媒体课件、奖励小贴画等。

七、设计思路：

激发学生用于英语谈论节日的兴趣，导入新课。通过课件出示图片，让学生复习和学习英美国家的节日名称，了解这些节日的风俗习惯。

八、理论依据：

运用任务型教学法，采用活动途径，整体设计目标，面向全体学生，倡导体验参与，鼓励学生采用自主合作的学习方式。

九、教学课时：一课时

十、教学过程：

Step1: Greeting and warming up.用英语进行简单的问候，再利用听歌曲《We wish you a merry Christmas》，引出圣诞节这个西方节日，然后再到万圣节。同时引出重点句型“What do you do on ?

T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas? Ss:We always......T: what do they do on Christmas?（课件显示关于圣诞节图片）

Step2: Revision and lead-in

1、自由谈话：

运用What do you do on Christmas/Halloween?进行说话训练。【设计意图： “What do you do on„?”的句型是本节课的语言训练重点，在操练中涉及到时间、动词短语、人际关系等知识的表述，在新课前让学生充分复习相关知识，有助于突破新课教学的重难点。

2、导入

T：Can you tell me more about the other festivals？ 学生们说出父亲节，母亲节，教师节等生活中经常过的节日。然后再由图片告诉学生关于美国国旗的“Flag Day；Thanksgiving Day”

Step3.Text Teaching

a.在打开课本听录音之前进行单词(把单词卡贴在黑板上)

先让学生听一遍录音，再让学生带着不会的生词再听一遍，让学生对自己不熟悉的单词做到心中有数

教师可通过创设情境让学生对不熟悉的单词进行进一步掌握

（设计意图：学习课文前先学习一些新词，便于学生在听课文时的理解）

spell special

meat meal round sound

b.听录音，初步感知课文内容。要求学生画出I, me, my, we, our。c.再听录音，小组内讨论问题，然后回答 Questions:

1.What do they do on Flag Day?

2.What’s Simon’s favorite festival? 3.What do they do on Thanksgiving？ d.抢答环节

再读关于感恩节的对话，圈出答案。

1.We always have a big family ____________on Thanksgiving Day.A.breakfast B.dinner 2.We say __________ for our food ,family ,and friends.A.thank you B.you’re welcome 3.Thanksgiving is _________ favorite festival.A.I B.my Step4 巩固操练

1.活动一：小组活动Reading race game 每组选出两名同学,分角色读Part2.2.活动二：“讨论节日”talk about your favourite festival A:What is your favourite festival？ B:My favourite festivel is A:What do you do on ?

B:We always

Step5 拓展 学会感恩

In our life，who do you want to thank？

Step6 Homework

1.Read the text 3 times.2.Say “Thank you” to your Dad and Mum.3.课后分组让学生编排关于感恩节的表演剧。

Happy Thanksgiving！》教学设计（备课2）

东阿县第二实验小学 张红叶

一、教学内容：

以《英语（新标准）》（三年级起点）Book7 Module4 Unit1: Happy Thanksgiving！为教学内容。

二、学习内容分析：

本节课通过继续学习英美国家的节日，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生热爱祖国和弘扬中国传统文化的意识，以此提高英语学习的兴趣。

三、学习者分析：

六年级的同学，在以往的学习中已经学过了一些关于英美国家的节日内容，如Christmas，Halloween，Mother’s Day等，通过复习和再学习，在口语操练中不断增加和拓宽交际内容，促进学生用英语思维，用英语做事的能力发展。

四、教学目标：

1、情感目标：增强学生说英语、用英语的信心；培养学生拓宽视野，了解世界，进行跨文化交际的意识和愿望。

2、知识目标：

（1）、学习Flag Day，Thanksgiving Day等西方节日名称。（2）、运用What do you do on ? 进行口语操练，鼓励学生谈论相关节日里有意义的事。

3、能力目标：培养学生正确流利地朗读课文的能力，培养学生良好的英语思维习惯。

五、学习重难点及解决措施： 帮助学生复习和学习相关节日名称和风俗习惯，使学生进一步了解中西文化。

六、学辅助资源：

单词卡片、多媒体课件、奖励小贴画等。

七、设计思路：

激发学生用于英语谈论节日的兴趣，导入新课。通过课件出示图片，让学生复习和学习英美国家的节日名称，了解这些节日的风俗习惯。

八、理论依据：

运用任务型教学法，采用活动途径，整体设计目标，面向全体学生，倡导体验参与，鼓励学生采用自主合作的学习方式。

九、教学课时：一课时

十、教学过程：

Step1: Greeting and warming up.用英语进行简单的问候，再利用听歌曲《We wish you a merry Christmas》，引出圣诞节这个西方节日，然后再到万圣节。同时引出重点句型“What do you do on ?

T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas? Ss:We always......T: what do they do on Christmas?（课件显示关于圣诞节图片）

Step2: Revision and lead-in

1、自由谈话：

运用What do you do on Christmas/Halloween?进行说话训练。【设计意图： “What do you do on„?”的句型是本节课的语言训练重点，在操练中涉及到时间、动词短语、人际关系等知识的表述，在新课前让学生充分复习相关知识，有助于突破新课教学的重难点。

2、导入

T：Can you tell me more about the other festivals？ 学生们说出父亲节，母亲节，教师节等生活中经常过的节日。然后再由图片告诉学生关于美国国旗的“Flag Day；Thanksgiving Day”

Step3.Text Teaching

a.在打开课本听录音之前进行单词(把单词卡贴在黑板上)

先让学生听一遍录音，再让学生带着不会的生词再听一遍，让学生对自己不熟悉的单词做到心中有数

教师可通过创设情境让学生对不熟悉的单词进行进一步掌握

（设计意图：学习课文前先学习一些新词，便于学生在听课文时的理解）

spell special

meat meal round sound

b.听录音，初步感知课文内容。要求学生画出I, me, my, we, our。c.再听录音，小组内讨论问题，然后回答 Questions:

1.What do they do on Flag Day?

2.What’s Simon’s favorite festival? 3.What do they do on Thanksgiving？ d.抢答环节

再读关于感恩节的对话，圈出答案。

1.We always have a big family ____________on Thanksgiving Day.A.breakfast B.dinner 2.We say __________ for our food ,family ,and friends.A.thank you B.you’re welcome 3.Thanksgiving is _________ favorite festival.A.I B.my Step4 巩固操练

1.活动一：小组活动Reading race game 每组选出两名同学,分角色读Part2.2.活动二：“讨论节日”talk about your favourite festival A:What is your favourite festival？ B:My favourite festivel is A:What do you do on ?

B:We always

Step5 拓展 学会感恩

In our life，who do you want to thank？

Step6 Homework

1.Read the text 3 times.2.Say “Thank you” to your Dad and Mum.3.课后分组让学生编排关于感恩节的表演剧。

备课3（精品教案）

一、教学内容： 以《英语（新标准）》（三年级起点）Book7 Module4 Unit1: Happy Thanksgiving！为教学内容。

二、学习内容分析：

本节课通过继续学习英美国家的节日，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生热爱祖国和弘扬中国传统文化的意识，以此提高英语学习的兴趣。

三、学习者分析：

六年级的同学，在以往的学习中已经学过了一些关于英美国家的节日内容，如Christmas，Halloween，Mother’s Day等，通过复习和再学习，在口语操练中不断增加和拓宽交际内容，促进学生用英语思维，用英语做事的能力发展。

四、教学目标：

1、情感目标：增强学生说英语、用英语的信心；培养学生拓宽视野，了解世界，进行跨文化交际的意识和愿望。

2、知识目标：

（1）、学习Flag Day，Thanksgiving Day等西方节日名称。（2）、运用What do you do on ? 进行口语操练，鼓励学生谈论相关节日里有意义的事。

3、能力目标：培养学生正确流利地朗读课文的能力，培养学生良好的英语思维习惯。

五、学习重难点及解决措施： 帮助学生复习和学习相关节日名称和风俗习惯，使学生进一步了解中西文化。

六、学辅助资源：

单词卡片、多媒体课件、奖励小贴画等。

七、设计思路：

激发学生用于英语谈论节日的兴趣，导入新课。通过课件出示图片，让学生复习和学习英美国家的节日名称，了解这些节日的风俗习惯。

八、理论依据：

运用任务型教学法，采用活动途径，整体设计目标，面向全体学生，倡导体验参与，鼓励学生采用自主合作的学习方式。

九、教学课时：一课时

十、教学过程：

Step1: Greeting and warming up.用英语进行简单的问候，再利用听歌曲《We wish you a merry Christmas》，引出圣诞节这个西方节日，然后再到万圣节。同时引出重点句型“What do you do on ?

T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas? Ss:We always......T: what do they do on Christmas?（课件显示关于圣诞节图片）

Step2: Revision and lead-in

1、自由谈话：

运用What do you do on Christmas/Halloween?进行说话训练。【设计意图： “What do you do on„?”的句型是本节课的语言训练重点，在操练中涉及到时间、动词短语、人际关系等知识的表述，在新课前让学生充分复习相关知识，有助于突破新课教学的重难点。

2、导入

T：Can you tell me more about the other festivals？ 学生们说出父亲节，母亲节，教师节等生活中经常过的节日。然后再由图片告诉学生关于美国国旗的“Flag Day；Thanksgiving Day”

Step3.Text Teaching

a.在打开课本听录音之前进行单词(把单词卡贴在黑板上)

先让学生听一遍录音，再让学生带着不会的生词再听一遍，让学生对自己不熟悉的单词做到心中有数

教师可通过创设情境让学生对不熟悉的单词进行进一步掌握

（设计意图：学习课文前先学习一些新词，便于学生在听课文时的理解）

spell special

meat meal round sound

b.听录音，初步感知课文内容。要求学生画出I, me, my, we, our。c.再听录音，小组内讨论问题，然后回答 Questions:

1.What do they do on Flag Day?

2.What’s Simon’s favorite festival? 3.What do they do on Thanksgiving？ d.抢答环节

再读关于感恩节的对话，圈出答案。

1.We always have a big family ____________on Thanksgiving Day.A.breakfast B.dinner 2.We say __________ for our food ,family ,and friends.A.thank you B.you’re welcome 3.Thanksgiving is _________ favorite festival.A.I B.my Step4 巩固操练

1.活动一：小组活动Reading race game 每组选出两名同学,分角色读Part2.2.活动二：“讨论节日”talk about your favourite festival A:What is your favourite festival？ B:My favourite festivel is A:What do you do on ?

B:We always

Step5 拓展 学会感恩

In our life，who do you want to thank？

Step6 Homework

1.Read the text 3 times.2.Say “Thank you” to your Dad and Mum.3.课后分组让学生编排关于感恩节的表演剧

第五篇：初一历史备课课组总结

初一历史与社会备课组工作总结

本学期在学校的正确领导下，在教务处、教科室及刘卫平教研组长的直接领导下，全组教师的共同努力下，比较好地完成了本学期的教学教研工作，现小结如下：

（一）认真学习，实施新课程

本学期是我区实施新课程标准以来，实行统一检测、统一阅卷的增量分析年。根据学校安排，每周组织全组老师对新课程标准、课改理论进行学习，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，并充分利用每月的备课活动有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。同时，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围，使教师更加认识到自身存在的问题，认识到更要细心专心全心去做好学好新课程改革。

（二）加强教学教研工作

1、备课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案，也有教师使用电子备课。在教学中针对各种可能出现的问题,课前积极组织同科教师进行集体备课，共同探讨和交流,加强集体备课的力度以实现备课效益的最大化。

2、听课方面：本组老师都能按规定完成听课任务，参与大组的教研活动，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课，提高课堂教学效益。

3、积极参与“新课标”的教学实践，努力使学生养成良好的学习习惯。

积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课、汇报课、校优质课评比活动。

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4、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

5、努力去提高自身的教学业务水平。在新课程的理念下，教师从“学科教师”转化为“文化教师”，在“距离中寻求接近”，在实现的过程中不断完善和发展。

（三）认真组织活动，丰富学生生活

在国庆前夕组织开展了“爱我中华，绘制中国地图”的比赛，如舒巧巧、赵凯越等同学的作品绘制的相当不错，并在大厅进行展出，取得了很好的效果。另外，在社会大组的统一安排下，利用假期对七年级学生进行“家庭收支情况”的社会调查活动。社会生活情况的调查，培养了学生兴趣，拓展了其视野。

（四）加强课堂教学的多样化

在教学过程中，根据教学需要，通过多媒体展示给学生，学生可以形象、直观地获得一些信息，从而能较快感知认识地理地名、建立地理空间；也可通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。

通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高教学质量。

总之，在工作中取得了一定的成绩，积累了一定的教科研理论和方法，为初三的教育教学奠定了更好的基础。课外活动亦取得一定的效果，学生在活动中学会了做人，掌握了知识，培养学生的人文素养、信息素养和科学精神。此外，学生的综合能力能力有了一定的提高。

在取得一些成绩的同时，也存在许多不足的地方，集体备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。我们也面临着一些问题和挑战，如何让学生在课堂上起主体作用，而教师只在课堂上重视引导点拨？如何加强学科之间的渗透？如何让学生在快乐中学习历史，在历史学习中又能感觉到无限的快乐？