新版PEP四年级上册Unit 3 My friends第一课时教案及反思 英文版

第一篇：新版PEP四年级上册Unit 3 My friends第一课时教案及反思 英文版

PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时教学设计

陈琳

教学内容：书本P25 Let’s learn & chant 教学目标：

1、能够听、说、认、读本课时主要生词：strong, friendly, quiet.2、能用He’s....Who is he? His name is....的句型来介绍人物的外貌和名字，并了解She’s....Who is she? Her name is...是用来描述女生的外貌和名字。教学重难点：

1、重点：学习生词strong, friendly, quiet, 学习并了解男生和女生分别用不同的句型进行外貌和名字的描述。

2、难点：使用合适的词语描述人物。教学准备：

PPT，图片，自制词条，单词卡片，苹果贴纸，书本及作业本 教学过程： Step1:Warm-up

1、Greetings.2、Let’s do:(1)Big, big, make your eyes big.......(2)Be fat, be fat, be fat, fat, fat.......3、Quick response Aims：By reviewing these adjectives, I try to lead Ss to come to today’s lesson.Ss will be more familiar with them, for they are useful in the next step.Step2: Presentation T:(Show a picture of Panghu)Who is he?(Teach the sentence and write it, Ss read two by two)Ss: Panghu.T: Great!He’s Panghu, or we can say his name is Panghu.(Teach this sentence and write it)

Practice: One S introduces another S by using “His name is...”, at the same time, T gives assessment.T: Is he fat? Ss: Yes.T: And he’s strong.(Teach strong and do the action “I’m strong”)Practice: T says: stong, stong, I’m stong and does the action;then Ss do after the T, the T gives prides.T:(Show pictures)Is he quiet?(Teach quiet and write it)Ss: No.T:(Show many pictures of Xiaodingdang Cartoon)Who is he? His name is...Practice: pair work, two Ss talk about the third S.T: Who is quiet? Ss: Jingxiang is quiet.T:(do the action)quiet, quiet, I’m quiet.Ss:....T will ask other Ss: Is he/she quiet, Ss will say by themselves.Step3: Consolidation T: Do you know Jingxiang has a good friend.Who is he? Let’s read the dialog then find the answer.Jing: I have a good friend.He’s very friendly.(Teach friendly, Ss say one by one)Xiao: Who is he? Jing: Guess.Xiao: His name is Daxiong? Jing: Yes.Practice: Read the dialog together, then two Ss form a group to say it.T: Super!Jingxiang and Daxiong are good friends.Please treasure your friendship.Step4: Home work Today’s homework is here, copy it on P25.教学反思：

本节课的主要内容是三个形容词以及对男生外貌描写的句子，我以Let’s do导入已学的一些形容词，并用火眼金睛游戏加以巩固。接着我用小叮当动画人物胖虎为引，导入新词stong及quiet，以及主要句型He’s...Who is he? His name is....最后初步设计She’s...who is she? Her name is...便于学生区分男女生用的句型是不同的，最后通过静香和小叮当的对话引入句型I have a good friend.及单词friendly.在课堂最后的操练环节，我让两个学生分别扮演静香和小叮当，学生很好地表演了对话，起到了很好的示范作用。紧接着回归书本，读一读，听一听，跟一跟书本的内容，并试着唱一唱Let’s chant, 大大提高了学生的学习兴趣。课堂之后还对男女生整堂课的表现进行计分式的总结，最后男士获胜，给予奖励。在教学过程中，学生的有些回答和我预想的不一样，使我感到紧张，但幸好能调整过来，有些操练不够到位，以至于出现最后总复习的时候，学生看板书而不熟练，以后在平时的课堂上，一定要不厌其烦地操练，练到位，练到熟。这些是我个人的一些感想，还请各位听课老师多多赐教，在下感激不尽。

第二篇：pep四年级上册unit3第一课时教案

PEP四年级上册unit3第一课时教案

教学目标

1、能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

2、能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

3、培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。

教学重、难点

1、教学重点：

（1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

2、教学难点：

（1）能够理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法区别；

（2）注意单词friends、thin、quiet的正确发音

教学准备

课件、单词 卡片

教学过程

一、热身

1、猜谜语

2.引入课题

T:（出示人物图片）These are my friends。（板书friends）Do you have friends？

S: Yes!

3.板书课题

二、呈现新课

（一）教学strong和thin

1、学生看图对比人物（提示学生看体型）

2、出示句子:He is strong.She is thin.3、猜一猜

4、说说自己

5、掰手腕

（二）教学quiet

1、T:（师作“嘘”状）Be quiet!引导学生理解其意思

2、看图说出相应人物是quiet还是not quiet

3、看图，补充句子

（三）教学long hair 和short hair

1、T:（出示图片）I have long hair.他们呢？

2、引导学生说词组和句子

3、chant

三、操练

1、听句子，画画像。

2、根据所提供词汇，描述自己的朋友。

四、作业布置：

为自己最好的朋友建立档案，包括姓名、年龄、特征和画像

板书设计：

Unit 3 My Friends

strong.He/She is

He/She has

thin.quiet.long hair

short hair.PEP四年级上册unit3第一课时教案

清泉镇中心小学 彭玲霞

2012年10月9日

第三篇：PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思

PEP四年级上册 unit1 My classroom

第一课时教学反思

1.对教学目标的反思

(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思

（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或drive train的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

4.对教学方法教学管理的反思

（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。我对课堂教学的管理通过group competition机制实现。将全班分为abcd 四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--t:one,two,stop!-ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.三、反思后的调控

1.反思以后如何再上好这节课

从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处,时间的把握不好，节奏不够快,在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度,觉得有遗憾。以后再上这节课，我会加快上课的节奏,多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣,并且检验学生的掌握程度.2.反思下一节课怎么做

下一节课我会首先要检查学生对上节课的知识的掌握情况，让学生回忆上节课的单词,然后用missing game 的游戏作为本课的warm up 环节,尽量做到充分调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣.3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提

(1)必须设立自然有效的课堂调控机制

本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏等操练，在大多数的情况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。所以，我尽量使用一些比较简单和生动的课堂指令（其中包括简单的语言指令和肢体语言）来“控制”学生。第一是因为我才刚刚接触他们，所以有些比较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定下一些基本的课堂指令,如:(clap)t:one,two,stop!ss:stop,stop,stop!以及听到我的指令:show me you fingers 的时候,学生都把手指伸出.

第四篇：pep四年级上册unit4 教案及教学反思

PEP BOOK3 Unit 4 My Home Story Time教案

教学目标：

1、学生能够复习巩固句型:Where are …? Are they …?及家庭居室设施词汇:fridge, table, bed;

2、学生能够通过图片和上下文理解新句子：Those are my glasses.Let’s change our glasses.等

3、学生能够理解故事内容，能够朗读故事和表演故事。教学重难点：

1、故事中句子的理解：Those are my glasses.Let’s change our glasses，2、对于故事的理解，模仿与表演。教学过程： Warm up: 1 Greetings: Good morning.I want to know you, let’s change our names.I am Ann.What’s your name? 2 帮助老师找眼镜。I lost my glasses.Do you see my glasses? Where are my glasses? 鼓励学生提问或发现放在黑板槽上和桌上的眼镜，并用英语表达：Are they on the desk? They are on the board.在戴眼镜的同时表达Oh, my.Those are not my glasses.让学生提前感知难点句。OK!I am ready now.Are you ready for class? Class begins.This class we’ll learn a story.Do you like stories? Presentation: 1 First, let’s know two friends.This is Grandpa, and this is Uncle Bear.看卡通，回答问题:

What are they looking for? A Glasses B Keys Check the answer.2 Let’s help 看PPT图片(故事图片1-4)，引导学生说出这三幅图中眼镜的位置，教师板书和粘贴重点语句：Where are my glasses? Are they on the fridge? on the table/ on the bed 让学生通过问问题帮助Grandpa找眼镜。看卡通(故事图片1-4部分)跟读模仿。3 Tick or cross 看卡通，完成判断题：

Uncle Bear’s glasses are on the table.Grandpa’s glasses are on the bed.对于学生给出的正确或错误答案询问原因，并观看卡通(故事图片5-6部分)，What happened? 并让学生通过表演理解内容。

熊爷爷的老花眼和熊叔叔的近视眼告诉学生要爱护眼睛。We should do eye exercises, sleep early and sit well.4 Now sit well and read the story on book page 45.学生自己阅读故事并回答：Where are Grandpa’s glasses? Practice: 1 Listen, point and imitate.2 Let’s act 3 From the story we know:

(1)Protect our eyes

(2)Put things in order.4 Let’s help 让学生利用活动纸帮助熊爷爷整理房间里乱置的物品。Put ______ on the ______.Homework: 1 Act the story to your family;2 Try to help your mom put things in order.教学反思

本节课是pep小学英语四年级上册第四单元中的Story time。本部分的教学目标是通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，理解和表演故事，并能够恰当运用故事中的语言。这是一节相对于其他基本课型来说相对活跃的课，故事中的大本分语句学生也都比较熟悉，可是我上课的效果却十分不理想。通过对其他上课教师的观摩与学习，我认识到这节课还是有很多问题的。

一、教学重点不明确。学生们很活跃，但是起来说的句子却不是教师预设的，整堂课显得没有重点，对于重点语句的学习与练习环节设计的不够好，重点语句操练不够，重点不突出。在新授第二个环节应该凸显重点句型，可以适当在课件上出现：Where are …? Are they …? 让学生知道应该说什么练什么。而且应该多练，展现学生在课堂上的主体地位。这是这节课的重大失误之一

二、难点句的讲解与练习不到位。对于本节课难点句Those are my glasses.Let’s change our glasses.Oh my.的讲解过于敷衍，只是在课前热身环节让学生帮助老师找眼镜一带而过，课件和板书上都没有体现，学生也没有任何操练的机会，甚至老师也未作任何的解释说明。这就导致在朗读故事和表演故事的过程中学生不认识单词，不了解词意，这个失误让原本热情积极的孩子们的学习兴趣大打折扣。

三、环节设置不太合理。缺少了一个复习环节，如果能够在热身环节中加上一个让学生练习单词的Sharp eyes 或者指认物品的活动，将本节课相关的部分单词进行一个复习，学生对故事的理解和朗读都将会有帮助，同时也可增加学生的自信与热情。

四、课堂预设做的不好，课堂生成也比较混乱。在准备这节课的时候没有站在学生的立场上进行思考，很多环节的设置高估了孩子们的语言能力，对于孩子们课堂上的反应老师显得手忙脚乱应接不暇，从而显得课堂有些混乱、失控。在以后的备课中我应该多从学生现有的知识水平和年龄特点出发进行设计，并在平时的课堂上注意机智地处理学生的各种状况。

五、老师的心理素质不佳。第一次参加这种比赛课感觉紧张，上课只顾着自己的时间安排而忽略了孩子们的学习进程。授课过程中出现了大量的口语，甚至漏掉了几个环节。对于学生的发言上的一些错误也没有进行恰当的纠正。

通过这次活动，无论是备课的过程、讲课的过程还是听别的老师所讲的课，我都从中收获了太多，也发现了太多平时意想不到的问题。我会在以后的英语教学中注意并改正这些问题。其实作为一个已经工作在第五个年头的老师来说，只要平时多听课多积累多反思，很多问题都是不应该出错的。我会让这节课作为一个进步的debut，在以后多锻炼，让自己的英语课受到孩子们的喜欢和同事的认可。

第五篇：小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案

小学英语PEP四年级上册第四单元第一课时教案

A Let’s learn & Let’s do

教材分析 ：

本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学情分析：

四年级学生 大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcome to my home！并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My home”。教学重点和难点 ：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词，并培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

教学过程：

一、Warm-up（1）教师播放歌曲“Hide and Seek”。

（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？…

二、Preview 教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a …”。“Where’s the …? It’s in/on/under…”

三、Presentation Let’s learn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）游戏：看谁反应快 Let’s do

（1）教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。（3）游戏：配对游戏

教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’s sing。听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

（1）做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。（2）游戏：听音画画 教师说口令，让学生画画。Draw a big house.Draw a study in it, Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.(3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my…It’s pink.It’s very big.It has-----