让教师成为幸福的工作者（精选5篇）

第一篇：让教师成为幸福的工作者

让教师成为幸福的工作者

著名教育家柯南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”可以说，教师的质量决定着学校的发展和教育的质量。提高教师质量，需要关注教师对职业幸福的感受。作为学校领导者，校长能为提升教师的职业幸福感，成为幸福的工作者做些什么？我认为校长的三个作为不可缺少。

一、正视教师的价值，做到对他们充分的尊重和信任

教师职业幸福感不仅关系到教师个体的生命质量，更对学生发展、学校发展和教育质量的提高具有重大影响，所以，校长首先要树立这样的观念：教师不仅是教育者，同时也是在不断追求幸福的个体；教学是他们的工作，同时也是他们的生活的方式，校长应充分重视教师的职业幸福感受，站在实现教师个体生命价值的高度来理解职业幸福对教师个人及其职业的意义。

尊重是人的不可缺少的心理需要。当人被尊重和信任时，就会产生积极的情感，提高工作效率。校长要认识到，教师是学校兴衰的关键，学校发展与否取决于校长经营教师的好坏。而经营好教师，就离不开尊重和信任。士为知己者死。教师得到了尊重和信任，其创造的潜能就会得到极致的发挥。所以，作为校长，就必须十分注意尊重理解每位教师。尊重教师，就要对教师热情诚恳，认真倾听他们的意见，保护和鼓励他们的积极性，满足他们的合理要求。

尊重能使教师们热情迸发，例如我们学校王老师是一位有近30年教龄的男教师，心高气傲，对学校一些不良现象看不惯，直言纳谏却很少被采纳，时间一长便产生了消极情绪。他因为和原单位领导关系很僵，所以调过好几所学校。为了调动他的积极性，我和校力道班子特意到他家里拜访。“我当30多年的老师，你是第一个到我家里来的校长。”他激动地对我说。“您30多年的工作经历和经验对于学校来说是一笔宝贵的财富，学校工作中有什么不妥之处，我真诚地欢迎您提出来，我需要您这样经验丰富的老教师的支持啊！”年过半百的李老师眼睛湿润了，“校长啊，我老了，没用了，但只要能用得着我，您尽管说话！”从此以后，李老师变化很大，主动上两个毕业班的数学课，其他班级的一位女教师休产假，学校又暂时给他增加了一个班的数学教学任务，他愉快地接受了。用他自己的话说：“虽然累点，但心里畅快！”我们知道，人并非天生厌恶工作，通过对人性中“善”的激发，人会自觉自愿地达成目标。因此，学校管理者要特别尊重教师的人格，尊重他们的劳动和意见。当教师的优点得到认同，建议得到采纳时，他们积聚在内心深处的才能和热情就会迸发出来。因此校长应更多地关注教师的人性，尊重其人格，兼容其个性，悦纳其差异，爱惜其成果，让教师以饱满的热情、愉快的心情投入到工作中去。

二、营造快乐的工作氛围，让教师体味和谐、温暖和关爱

校长要善待每一位教师，做教师的知心朋友，有爱人之心，容人之量，让教师消极心理在与自己的交往中得到释放。一能容人超己；二有宽容之心；三善纳人之言。学校是知识分子集中的地方，作为校长要虚心学习，容人超己；能取人之长，补己之短。宽容是一种美德和品格，是一种人生境界。严以律己，宽以待人，是校长赢得师生拥戴的一个基本原则。校长在实际工作和生活中要宽厚待人，要豁然大度，在待人处事上要看人之长，多记人之优，多忘人之过。当代著名的管理大师杜拉克的用人之策到今天依然十分适用。“不在乎如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。”要广开言路，虚心纳谏。校长在学校管理中要放下架子，对学校工作中存在的问题和不足，真诚地接受教职工的批评和建议，集众人之智慧，矫管见之偏差。

人的幸福有两个基本要求，即事业成功和生活安定。因此，作为校长，首先要为教职工解决后顾之忧。要知教师的冷暖，要忧教师之所忧，要同情弱者，要让教师有幸福感。这几年，学校经费虽然紧张，但只要是教师家庭出现生活困难，学校就一方面为他寻求上面的援助，另一方面学校给予必要的经济支持。学校教师或家属生病住院，校长总是亲自或派人去看望。

学校罗老师是名女教师，丈夫常年在外工作，自己一人在家要工作还要带孩子，经常身心疲惫不堪，工作热情不高，成绩不佳，导致抑郁多病，经常住院。我得知情况后对她给予了真诚的关心、帮助。这从她写给学校的感谢信中可见一斑。“……我走上工作岗位后，本想大干一番，但由于自身身体不好，加上家庭、生活等方面的原因，所以给学校添了很多麻烦。在这种情况下，黎校长对我非但没有一点嫌弃，反而给予我特殊的照顾和关心，其次，在一些节日里，校长关心教职工。每当节假日，校长要抽出时间走访教师家庭，与教师交流信息，增进了解。开展丰富多彩的活动，如元旦联欢、长跑，演讲比赛等，让教职工在和谐愉快的气氛中陶冶身心，调节情绪。从而激发起教师爱校敬业，为校争光的愿望。

三、搭建有效的教师专业发展平台，让教师展示自己的闪光点

学校要积极鼓励教师追求自身的人生价值，为其搭建有效的成长平台，通过教师发展实现学生发展和学校发展。一搭建学习的平台。教师职业不仅是一个生存的岗位。更是一个公众关注的文化形象。新课程的实施，对教师自身的知识内容、结构，教师在教学中所扮演的角色，以及采用的教学方式都提出了新的要求，教师只有会学习，并通过学习来适应新课程。加强专业发展，提高教学水平和业务能力。创建学习型校园，加强教师的终身学习、团队学习、合作学习，已是非常必要和迫切了。在正常的教育教学中，学校要通过一些系列活动来落实。例如读教育名著，写读书笔记，教学案例展评，好教学随笔共享等，不断提升教师专业能力和业务素质。二是搭建合作交流平台。学校要重视本校教师之间的合作交流，加强校本教研，提高教师的教学能力。在学校，重在平时，鼓励教师之间经常开展相互听课、集体备课、同课异构等活动，同时，学校还要邀请专家做报告，名师讲课，教研员引领，注重校际之间的交流。

校长从上面三个方面入手，创建合作性教师文化，打造专业的学习共同体，让教师们在共同体中向对方敞开心扉，分享感受与经验，互帮互助，在和谐的组织氛围和团队支持中享受教师工作的幸福。

第二篇：让班级成为幸福的家

让班级成为幸福的家

苏斯基霍姆林曾经说过：教育的最高理想在于让所有的儿童都成为幸福的主人。作为一名普通的小学老师，我的理想很简单，就是想建设一个幸福班级，让我的学生们和我在一起上课的时候是幸福的，让给我们班上课的科任老师是幸福的，还有我们班的学生家长提起孩子和我来是幸福的。为了达到我的教育理想，我一直在努力着，奋斗着，不断实践着。要想让班级成为幸福的家： 第一要我的学生感到幸福。

1、布置优美的环境

优美的班级环境，具有“润物无声”的特点，能培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进班级的向心力、凝聚力。教室是学生固定的学习场所，对学生而言，更是成长的精神家园。其环境美化应体现家的“温馨”，让学生有归属感。我主要做到：（1）教室整洁没垃圾。

我每天都规定4个值日生清洁，进行轮流制，并且自己亲自督促和检查孩子清洁卫生的情况，有些孩子不会扫地的，我手把手地教，言传身教，让他们学会怎样去做。教室卫生搞好了，就得要求孩子保持教室的干净，如不能乱扔纸屑，不要在教室刨铅笔，每天晚上至少准备3支削好的铅笔等等。如果不小心把一块纸屑掉到地上了，自己要捡起来。每天放学走之前都要整理干净自己的抽屉，捡捡干净自己座位周围的垃圾。久而久之，孩子就把这些要求都变成了各种好习惯。

（2）桌椅、学习用品摆放整齐。

我在孩子们刚入学的时候，就用一节课进行了课前准备的训练。请孩子们下课时保持桌面是干净的，上课铃响就统一把书和文具放到桌角，等待老师来上课。上课和下课的时候，我都要提醒孩子把桌椅和学习用品摆放好。这样久了，孩子们看到老师的举动会更自觉地摆放好自己的东西，甚至只要看到老师进教室就会自觉调整好自己的学习用品。桌椅是每天放学前先自己对其，放学后值日生再进行一次对齐，平时在早读、课间、下午2点休息时，若桌椅乱了我也会和学生一起把桌椅对整齐。

（3）办好班级园地。

班级园地包括图书角和成长乐园。我根据这些6-7岁的孩子他们对于事物的感受主要以形象思维为主，因此在设计方面我主要以图为主，并且色彩鲜艳来刺激他们的神经系统，让他们有美的享受。比如图书角，我让学生们每人从家里带一本自己的图书来充实图书角，图书要求做到图文结合，字有拼音，以故事为主，有趣味性。一个月左右换一部分书，尽量扩大孩子们的知识面。同时，为了体现美感，我要求孩子们看完书后要把书放整齐，专门找一至两位同学负责监督和负责图书的摆放管理工作。成长乐园里常常展示孩子们的各种作业，并进行美化。

2、制定明确的班规

一年级小朋友活泼好动，没有约定他们是不听的，所以要制定班规，为了适应他们的理解能力，班规的制定不能太模糊，一定要细致明确。

我设立班规主要是依据《小学生日常行为规范》，从学习、纪律、卫生、安全等方面着手，在语言上也做到儿童化。我把每一点编成了一句顺口溜，让孩子们容易记忆，贴近他们的语言表达方式。另外，为了加大孩子遵守班规的自觉性，我设计了一个“星星擂台”贴在教室里，以表扬自觉遵守班规的孩子，每个月评一次，分别是守纪星、劳动星、学习星、文明星、进步星。每个月家长都能收到孩子们的喜报，了解到评比的情况。这样一来，孩子们有成就感，他们也就会更自己地遵守纪律，逐渐养成良好的行为习惯。

3、开展有助学生健康成长的各项活动（1）配合学校开展读书活动

我告诉学生读书是一种享受，读书能使我们视野开阔，能使我们更聪明。首先是充分利用图书角，我不限制他们看书的时间，多利用课间、中午来校、做完作业后的时间都可以借书看。然后是大力提倡课外阅读，针对学生在家里的情况，我专门召开了家长座谈会，让家长在家为孩子做阅读的榜样，每天为孩子营造阅读的时空，提倡亲子阅读，为家长介绍了一些好书：《大头儿子和小头爸爸》、《小青蛙佛洛格》《床边的小豆豆》、《月亮不见了》、《古诗必备》，给家长看的《佩蓉教孩子学礼仪》《爱在左，管教在右》等。并提出阅读要求：如《古诗必备》要求本学期会背书中的前15首古诗。在检查方面我是依靠举办主题班会，如“比比谁会讲故事”，“我爱背诗”的活动来实现的，表现优异的同学有奖品奖励。定期举行“亲子读书卡”设计比赛，期末还评选“快乐阅读家庭”。（2）开展生动有趣的班队活动

隔周一次的班会是开展专题活动的好时机，根据学校规定的选题，结合班级情况，我在班会时间开展了“当好值日生”，“找优点”“食品安全小卫士”、“遇到危险怎么办”等主题班会(3)丰富孩子的课余生活

上学期我们班开展了“爱的菜园子”活动。孩子们在老师和家长的带领下，一起参与了开垦、翻地、施肥和浇水等劳作当中，亲身体验劳动的快乐。活动既让学生认识到劳动的意义，又培养了学生的良好品德，提高了学生的生活能力。“生命在于运动，幸福来自劳动”。我们不但收获了新鲜的黄瓜，可爱的葫芦，红红的辣椒，可口的花生，还一起收获了劳动的幸福，并从中得到教育的启示：(1)种植和育人是一样的，有耕耘和收获是成正比的。(2)精心培育的种子才会发芽、开花、结果，精心培养的孩子才会开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。(3)做事有责任心的人，他收获会比别人更多。我们班组织的这次活动，增强了德育教育工作的实效性和针对性，做到了“延伸学校教育，衔接社会教育，实践素质教育”，帮助学生确立正确的生存观和生活观。孩子们的生活愉快了，才会愉快地学习。

第二要让科任老师幸福。

1、每天督促孩子们准备好各学科的学习用具，教育孩子要尊重每一位老师的劳动。

2、定期向科任老师了解孩子们的课堂学习表现，并虚心地听取他们对班级管理方面的意见。

3、和副班主任团结协作，共同成为这个大家庭的家长。非常感谢我的副班主任李何英老师。一年来，她对我的班主任工作给予了最大的支持。有一件事特别想和大家分享，希望能给大家一些启示。（廖伟臣受伤的事。）耳染目睹，看到两个老师如此真诚相待、齐心协力，孩子们和家长也受到感染。所以我们班不管是孩子，还是家长，彼此之间都是和和气气的。聪明的班主任，让自己的孩子们在科任老师课上好好表现吧，那样会给你和同事带来无尽地幸福，也会因此让你和同事之间的关系更和谐。当然，最大的受益者是你自己的学生，因为他们会学到比其他班级更多的知识。其中的奥秘就是，每个老师在心情好的时候课上得肯定最棒！

第三还要让家长幸福。

1、给家长搭建交流平台

孩子的成长光靠老师是不够的，还需要家长的配合，有了家长的参与，教育教学的效果会更显而易见。

寻找契机，与家长们进行小型的讨论交流，或者开展家访活动。老师们为每个孩子制作了成长袋，留下孩子们成长的足迹。

建立班级QQ群后，我把工作的点点滴滴播种在QQ群上，家长们也把他们真诚浇注在这里，让这里成为家校沟通的平台！在班级QQ群的共享里，经常会有出现家长们发的一些新照片，一些新书介绍，还有一些家教经验，甚至还能看到家长们在群里热烈地讨论孩子的学习问题。这个家校互动的平台，引领了一批又一批家长进行智慧教养。

2、召开各具特色的家长会

每一次开家长会，孩子的父长辈都会满怀希望地来到学校，听着记着。面对那些渴求的目光，作为班主任仅仅只介绍一下班里的情况，说一下张三长，李四短是不够的，我觉得还应该给什么给家长，或者是教育教学中的体会，或是儿童年龄阶段的什么特点，或是别人教子有方的经验。如果把家长会开成一个教育专题讲座会，或者经验交流会，那么到会的每一个家长都会有所收获，有一种拨开迷雾的感觉。基于以上的考虑，近两年来我们小班的家长会总要思考一个问题：这次家长会给家长点什么？然后，结合班里实际，查资料，找理论，做 大量的准备工作，让到会的家长满意而归。

这学期的家长会，我把主题定为《孩子的心灵成长需要滋养》。下面以这个专题的家长会，谈谈我的构思。（1）问题的提出。

可以说，让老师最恼火的是孩子们没有责任心的问题，随时随地都可以看到或听到孩子们不负责任的事情。如：忘了带学习用具，作业没做完就玩去了；做清洁，扫把、帚帕扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉垃圾塞得连书包、字典都放不下等。每当老师帮助教育时，孩子们都是一个理由“忘了”。那么是不是我们的孩子记性不好，是不是所有的孩子都得了健忘症呢？答案是否定的。原因是： 我们的孩子没有被培养起责任心。

说实在话，我们替孩子做得越多，照顾得越周到，孩子就越不会料理自己的事情。久而久之，孩子们会成为自己事情的局外人，一切责任都有人为他承担。基于孩子不负责任和家长过分承担责任的表现，这就决定这次家长会要讲一讲培养责任心的问题，帮助家长认识培养责任心的重要和怎样培养责任心的问题。(2)内容的安排。

首先让本班学生家长进行经验交流。让两个学生家长分别就培养孩子的自理能力和自学能力两方面发言。然后，由老师向家长进行《孩子的心灵成长需要滋养》专题发言，老师可从以下几个方面进行了阐述：

一、小学生面临的三个转变；

二、家庭教育存在的严重问题；

三、怎样培养孩子的责任心；

四、营造和谐的人际氛围。老师可结合一些事例深入浅出地告诉家长，培养孩子的责任心要“狠心”，要有韧劲，长期坚持。责任的种子才能在孩子们的心中生根开花。最后建议每个家庭给孩子一个固定的“工作”，让它们每天坚持完成。

这样的家长会才能让家长受到教育，受到启发，才会对家庭教育有新的认识。

3、通过开展班级活动，让家长感到幸福。

记得那次母亲节，我给孩子们布置的作业是为妈妈做一件力所能及的事。第二天，一个妈妈找到我，兴奋地对我说：“我儿子昨天给我洗脚了，他边洗边说，妈妈，你太辛苦了。我要好好给你洗脚，把每个脚丫缝都洗干净。看着儿子低着头，弯着腰，一个一个脚丫地给我洗脚，我哭了。老师，我要对你说谢谢你，谢谢你帮我教育了这么好的一个儿子。”

建设幸福班级的同时，我还要打造幸福课堂。

1、培养学生学习语文的兴趣。

上课的时候，我也尽量地用各种教学手段调动学生的学习积极性，让他们感受到学习语文的轻松。比如，在上课进行导入时，我就尽量地用不同的方式导入，如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影 视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等。不管使用哪种 方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。尽可能地让学习内容贴近学生的生活和最近发展区。比如学拼音时，创设畅游拼音王国的情境；复习生字时创设游览动物世界的情境等等。我一直将这些孩子们喜欢的课例保存着，也愿意和老师们分享。另外，为了激发孩子学语文的兴趣，我会抽时间给孩子们读一些外国文学作品，孩子们可喜欢了。

2、找到让学生感到幸福的教学方法。

例如：教学生字，“点”，在教学时我就引导学生观察然后告诉学生，我们可以把上边的横和竖看成是我们的爸爸妈妈，中间的口就是我们自己，最下面的四个点就是为了我们一家三口能幸福生活而努力拼搏了大半辈子的爷爷和奶奶，还有姥姥和姥爷。我们现在能拥有今天这样幸福的生活是四位老人用辛勤劳动换来的，我们要好好孝敬他们，将来报答他们。在这样的识字教学中，孩子很快记住了这个字，而且我还将德育工作融入了课堂教学，孩子不断学到了知识，还受到了良好的幸福教育，学会了感恩。什么叫好的方法，适合自己学生的方法就是好方法，正所谓教无定法，但我想说，法中有法。只有我们不断地学习，才能提高自己的业务能力，才能找到让学生感到幸福的教学方法。

3、善用、多用赞美的语言。

教师要用自己激励的语言，让学生充满自信；用赞美的语言，让他们心存感恩；用嘉许的语言，让他们爱人爱己。

不管是课堂，还是课外。我常常对孩子们说这样的话： 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！你的眼睛真亮，发现这么多问题！会提问的孩子，就是聪明的孩子！你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！你敢于向困难挑战，我要向你学习！你已经很努力了，别急，自信点！只要认真细心，什么也难不倒你！你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

要让对学生的赞美成为我们老师的日常工作语言，要相信好孩子是夸出来的，而不是被批评出来的，现在的孩子并不是表扬太多，而是缺乏科学合理的表扬，只要我们是一位擅长于表扬学生的老师，我们就一定是学生心目中的好老师，我们的教育教学活动就会得到同学们的配合，取得意想不到的教育奇迹。（我曾经整理了一份课堂激励用语，感兴趣的老师会后也可以和我共享。）

总之，建设幸福班级，打造幸福课堂，幸福了学生，幸福了科任老师，幸福了家长，同时也幸福了我自己，在这样的班级里我是一个幸福的老师，走在幸福教育之路上的我是幸福的。

最后，感谢各位能聆听我的分享。如有不恰当的地方，希望大家给予批评指正。同时希望今天的分享是一个好的开始，以后会有更多的老师走上这个讲台。因为——分享智慧可以滴水汇海！

第三篇：让“更幸福”成为一种习惯

让‚更幸福‛成为一种习惯

‚更幸福‛误区之一：享乐主义

这里的‚享乐主义‛是指逃避痛苦，不求上进，只注重眼前的快乐，满足于眼前的状态，不为任何在将来可能发生的负面后果而担忧，没有对未来的期望，长期如此会使人失去理智，造成人精神的颓废，财富和资源的极大浪费。这只是一种短暂的快乐、低层次的要求。致力于研究高峰体验和巅峰表现的米哈伊〃西卡森特米哈伊曾说过：‚人类最好的时刻，通常是在追求某一目标的过程中，把自身实力发挥得淋漓尽致之时。‛幸福与得到它所需要的付出是成正比的，得到的过程越是艰难曲折，越是会觉得幸福来之不易；而且，人们在得到一个幸福后，对同一种幸福的渴求就会减弱，当再次获得时幸福感就会降低，足够多时甚至会变为0。那么，对于这种可以眼前即得、随手拈来的幸福，甚至只能称之为‚快感‛，‚消受‛起来并没有满足感，而且时间越长越没有价值，只会影响长远目标的实现。

‚更幸福‛误区之二：奔波忙碌

认为忙碌奔波可以得到更多幸福的人，很愿意放弃眼前的幸福，为的是追求未来的目标，譬如更加丰厚的薪酬、更加高的职位、更加满意的物质生活，认为这些目标一旦实现就会‚更幸福‛。其实白岩松在《幸福了吗？》一书中用拆字法很好地解释了‚忙‛——‚走得太远，别忘了当初为什么出发！‛‚古人聪明，把提醒变成文字。拆开‘盲’这个字，就是‘目’和‘亡’，眼睛死了，所以看不见；拆开‘忙’这个字，莫非是心死了？心一旦死了，奔波又有何意义？‛白岩松在这本书中更关注个体的命运在社会变迁的过程中如何发展，更关注‚焦虑‛、‚浮躁‛‚不安全感‛等普遍存在的、社会高速发展的‚副产品‛。

在当前的社会环境和文化背景中，我们所面对的评判是如此简单，很少因为过程而得到肯定，达到目标才是衡量一切的标准，‚成者为王，败者为寇‛。于是我们习惯于关注目标，宁愿‚奔波忙碌‛，把达到目标之后的放松理解成幸福。就好比一个人头痛好了之后，会为头不痛了而高兴，当痛楚消散很快就会把健康当成一种理所当然的事。压力的释放和痛苦的解除不等于幸福，虽然这种感觉是真实的，但有一点迫于无奈、屈服就范，就像所有人都无视秩序，而遵守和维护秩序的人因为履行义务而受到表扬。我们应该在自己的评价体系中为过程打分，对自己在过程中的收获有正确的认知；同时为了避免忙忙碌碌的生活状态，首先需要对自己有一个明确的地位，从而制定合理的目标，使自己充实起来，而不是疲于奔波。

‚更幸福‛误区之三：牺牲

诚然，并不是每一件事都可以同时带来现在与未来的幸福、自己和他人的幸福，确实需要做出牺牲，去换取目标的实现，就像学习、攒钱、努力工作都不容易，但确实可以带来某种程度的长期成果。我这里更想说的牺牲，是一种迁就，是一种不必要的牺牲，一种由于沟通不畅、缺乏彼此之间的认同感、超出能力范围而进行的牺牲。

我们从小就被教育：‚牺牲是一种美德‛，但忽略了一个要点，那就是如果做出超出自己能力范围的牺牲，最终只剩挫败感与不幸福。开始时也许不觉得，但慢慢地就会发现自己的快乐、意义被另一方所剥夺了，就会觉得是迫不得已而不是心甘情愿。我的一位朋友在上研的同时做兼职辅导员，带大一年级的新生，获得的收入只是500元/月，还在一开学就分给了两个贫困生，相当于自己没有收入。时间长了，当他越来越发觉自己很忙却没有收入，而且在做完全重复的、琐碎的杂事的时候，他并不幸福，尽管他带的新生很喜欢他、依赖他，尽管知道这件事情的人很崇拜他，当然我也是崇拜他的人之一。朋友聚的时候，他会说多想有时间做自己想做的事情……他就是把‚牺牲‛当做了一种境界，没有考虑到自己长期的心理和精力承受能力，没有意识到做义务的兼职辅导员需要慎重决定，帮助贫困生的想法还有别的实现的渠道。

第四篇：让高效成为常态 让师生幸福成长

让高效成为常态 让师生幸福成长

“让特色铸就品牌，让师生享受福祉”、“让学生得到发展，让社会更加满意”就是学校的不懈追求。

“321”教学模式包括：三个教学环节、两种学习方式、一个最终目的。“三个教学环节”是：自主学习、交流展示、反馈提升；“两种学习方式”是：自主探究、合作交流；“一个最终目的”就是落实真正意义的学习。

第五篇：让教师写作成为习惯

聊聊教师写作

首先我需要申明，我不是所谓的专家，只是沿河小学的一名普普通通的小教师。来这里也不是讲座，而只是与各位聊聊自己一些近几年来写作的心得，希望能给各位有点滴启发。其次我还要感谢森达小学的全体教师，感谢森达小学的缪校长，能给我一个机会，能给我一个平台来谈谈。说实话，我也是第一次正式坐在台上，心里有点紧张，如果说得好，各位给我一点掌声；如果说得不好，各位也给我一点掌声，好鼓励鼓励我。这次我与各位分享的主题是《聊聊教师写作》。

首先，想与各位谈谈我的故事。（投影）

说实话，我自己着实没有什么可骄傲的，人长得不帅，属于出来吓人的哪一类；水平也不高，原始学历中师，而真实水平怎样，不说其他，最近县局招文秘，不过；教师发展中心招文秘，也不过，可想而知我水平也高不到哪里去。当然，这里不是揭短，而是与各位能够坦诚一点，真诚一点做个交流，希望能给各位有个借鉴。

而要谈写作，说实话，我自己知道自己的底，除了不怎样，还是不怎样。初三读了两年，才上个中师。中考六门，我最差的是英语，其次是语文。谈写字，当时我的老师、现在沿中的孙校长就曾这样形容过，一堆大嚷草，用小叉子叉不出几个字来，当然我现在字也不怎样，记得上学期你们学校有人到我校去检查，说备课从上到下一个字不认识。其实这说得就是我。谈作文，在我的记忆中，反正没有得过高分，最多也只是能把事情说清楚，句子写通顺而已。可以说在座的水平都比我高，着实没有什么可骄傲的。而中师三年，一个字：混。毕业了，除了一张文凭，基本上什么也没有学到。

那么，如果说我还有一点点优势，那就是一个对于写作的爱好，一颗不甘于现状的心。记得01年、02年左右我写过几篇，也曾投了几次，但遗憾的是黄鹤一去不复返。一来那时没有网络，全靠用信寄送，寄着寄着，也就没有激情了；二来当时投稿的范围也比较狭窄，只有《江苏教育》与《江苏教育研究》几本杂志，其结果自然可想而知。

想不到东方不亮西方亮，自己稿子发不了，学生倒发得不少，有将近十几篇学生习作相继在《盐城晚报》《家教周报》《初中生世界》等报刊上发表。当然，《盐城晚报》是发得最多的。后来，我有点得意忘形，给施东明编辑写了一封信，提议搞个小记者活动。结果我学生作文反而发表不了，因为我学生家长几乎不订《盐城晚报》。呵呵，搬起石头砸了自己的脚。

后来学校合并，我来到新沿河初中，开始编校报，编学生杂志，当然稿子不写了，因为没指望。所以平时也就喜欢看书，当然不是你们想想的那种教育专著，而是那些大块头的，一连几本的网络小说。后来就是到了教学点，我还是看书，还经常被一些老同志批评。一学期，我同事家里的网络书全看了。

其实读书（不过不是教育类，而是休闲类）是我的业余爱好，就和你们打麻将，斗地主一样。人平时总要找点事做，找不到一件爱好，那还不把人逼疯。

直到四年前，我来到中心小学，说句实话。生活也比较安定了，家里一般又不需要我操心，再加上网络小说我也看腻了，几乎一看到开头，就能想起结尾。如果说网络小说给我带来什么好处，那就是给了我一个海阔天空的想象。家里上了宽带，没事做，人会觉得很无聊的。平时不斗地主，不筑长城，只好干起老本行。就想写点什么。

那年10月份，我开始帮学生改稿投稿，一开始就连自己都不太满意。也许那时我的水平也只有小学生水平，真的，也只能做到语句通顺而已，有的标点符号自己也不能完全掌握。没有杂志邮箱，好在有百度，一搜全有。才开始和你们一样，群发邮件，不过大多也是石沉大海。

一个月毫无收获，后来是《农村孩子报》赵雪妹给我回了信息，不过那篇稿子直到去年3月才发了。紧接着，编辑的回复也稍微多点。在这当中，我也逐渐得到了一些编辑的qq号，学生作文经过努力，到现在也有几十篇发表。其中，不包括我帮助别人组稿的。

人总是有一点野心的。也许仅仅是发表学生作文已经满足不了我。自己的文字能变成铅字一直是我儿时的梦。所以我开始上百度，搜征稿信息，上凤凰语文论坛，上成长论坛„„，在那里也留下了一些足迹。在这当中，遇到了我写稿路上最为重要的朋友，也可以说是小贵人吧，那就是安徽芜湖的庄华涛老师。是他在寒假期间主动联系我，说我很活跃，并加我为好友，还有意识地引导我加入一些群。在写稿上可以说，他是一个“疯子”，有时候一天写三稿。而且每篇质量都比较高。

庄子和我非常友好，现在几乎只要有他身影的地方，就必定有我；有我出现的地方，他也会不久出现。包括各大论坛，各大教育类qq群。

在这期间，我还认识了一大批网络好友。如中国教师报群主王雪晴老师，我们叫他王局；张学勇校长，我们叫他张部长；还有光头吕建斌，熊掌熊振鸿„„我在和他们交流当中，也找到了成长的动力。当然，还有很多的编辑，也给我了鼓励和支持，下面我会重点提到。

经过这几年的努力，也稍有点收获。论文随笔发表也有将近百篇（投影），自己开的新浪博客目前点击率超过了25万，平均一天300人次，关注人次已经超过1000（投影），同时还混上了中国教师报香山论坛版主、班主任之友版主、树人网论坛版主，等等（投影），QQ好友达到1800，已经满了，教育类QQ群自己也加了200多个，担任管理员的就有70几个（投影）。中国教师报、拼音报、江苏科技报都曾对我宣传报道过（投影）。虽然不是什么特级名师，但在网络圈子也算有名气。，也算小有名气。我的经历，我还专门写过一篇文章《我就这样，没别的》发在《当代教育家》上（投影）。

其次，谈谈教师为什么要写作（投影）1.想成为一个名教师（投影）。

我曾在《今日教育》上发过一篇文章，题目是《我的名师梦》（投影），当中就提到不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当名师的教师不算个好教师。同样我也不例外。但是现在这个社会，相当名师的代价却非常难。在网络圈子里，曾流行这样的一句话，很多名师并不是他本身怎样，而是他所在的学校是名校而已。而我所在的沿河小学，可以说只是一个普普通通的农村小学，不是名校，所以想成为名师几乎是一个空想。

谈上课，对于农村教师来说，最多到县级到顶了，而且一学期也派不到一两次，即便排到学校里，还有那么多人去抢，去找关系，因而对于想成名的教师来说，成本太大。再说对于我来说，这更难，一来没有好的台风，二来自身上课条件太差，去了不是成名，而是摆丑。诚然去找荣誉也可以成名，比如上个特级，一举成名天下扬，但那对于我们斗升小民来说，永远只是水中月、镜中花，可望而不求。记得我认识一个朋友徐州沛县的，名字就不说了，不过他每年都发很多文章，而且还相当有点名字，今年特级没有报上，原因是没有荣誉，后来他在群

里说，要想上特级，就必须要胆大脸厚不怕丑。而我自认为不怎样，算不上大文人，但至少也是靠嘴吃饭，算个小笔杆子的，安能折腰事权贵，叫我不得开心颜。所以丢不下面子，工作到现在优才有一个，县里荣誉也只有一个，就是才公布的哪个教学能手。所以这条路对于我来说，行不通，即便行得通也非常难熬。

而写作就不一样，一个人偷偷地写，想怎么写就怎么写，不去找人，不花本钱，直接在电脑敲打而已，现在又不要寄信，直接通过邮箱，快捷方便。如果非要说花什么，那只有时间，而教师有的是时间，关键是你肯不肯而已。即便写得不好，也不要紧，反正又没有人知道，除非你大喊，我今天又写了一篇。投给编辑，不要，也不要紧，反正编辑不认识你，即便在肚里腹议几句，也不要紧，反正隔着远呢，自己听不进。所以说想成名，靠写作，可以说是无本万利的事情。管建刚就是通过写，一步步从农村小学教师成长为一名全国知名的特级教师。况且成为名师的第一要素是会写，而不是会上课，薛法根、祝禧、高子阳、吴益民，包括建湖走出去的吴勇，哪一个不是写得一手好文章。这也不能理解，毕竟真正的名家需要靠写来传播自己的思想，所以只有课，不会写肯定走不长，即便评上特级教师也是如此。记得管建刚在评上特级的时候，孙双金曾对他说，你们这一批特级有400个，4年后能有4个依旧活跃的就很不错了。而活跃在一定程度上就是写。

2.解决职称的需要。（投影）成为名师是一个理想，但作为教师既需要仰望星空，更需要脚踏实地。职称，无论多么重视，总不为过，毕竟这是事关教师切身利益的大事，所谓的上课，荣誉，等等，到头来都是为了职称。谈谈职称，其中一个关键，一个重要关卡，也就是论文。很多人就“死”在上面。有人说，这有什么难的，我花钱买几篇就行了，但世事难料，很多时候计划赶不上变化。比如才开始发报纸有用，结果前几年突然宣布，报纸无效，很多教师就因此而丧失机会；再比如，这两年不但要求杂志的，还要求上知网的，又是一道关卡，说不定将来什么时候，盐城市教科院就会宣布哪一些杂志无效。比如连云港、扬州就曾宣布60几家杂志无效。也有人说，到时候去找人吧。这我不否认，但我有个真诚的建议，那就是平时多做一点，到时候就会淡定一点，而不手忙脚乱。真的，即便你找了人，但最多只能把假的变成真的，但无论如何，你发在江苏教育、江苏教育研究上的文章，他们不可能给你一个C，至少是一个A，也就是他们不可能把真的变成假的。所以我真诚地给各位提一个建议，那就是多备无患，平时写写，偶尔发发，到时候上职称什么都有了，况且现在评比专业荣誉什么的，前提都需要论文。

当然，也有很多原因，比如个人专业发展的需要，等等。这就有点虚了，也就不一一啰嗦。

第三，教师写作究竟写什么（投影）。

1.不写论文写故事（投影）。谈写作，很多老师就认为是那种大块头的，洋洋洒洒几千字的，前面有摘要、关键词，后面有参考文献的，其实全不是这么回事。写作就是写作，信手拈来，率性而写。再说那一种专业性文章又不适合我们这些一线的，肚里没有多少墨水的小教师。真的，我也曾写过几篇这一类文章，大多耗时一周以上，而感受就是一个字，苦呀，累呀。如果纯粹是为了职称，写这种文章大可不必；如果为了所谓的教师专业成长，那更有点本末倒置。真的。

我曾与盐城教科院马院长交流，他说只要上职称，当然不是正高级的，论文、随笔、读后感、故事，等等，只要超过一千字的都算；而对于教师专业成长来说，最好的还是教育叙事，教育反思，把生活中的点滴记下来，把与学生的故事写下

来，不需要多高的文采，只要求语句通顺就行，这对于教师来说，小菜一碟。学生打架了，你是怎么处理的？班级里班干是怎么选的？再具体一点，就是某一节课我是怎么构思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我们写作的素材，都是我们随笔的来源。记得我发在《德育报》的一篇文章《都是杂志惹的祸》（投影）写的就是找杂志给学生看，以及与劳动的故事。还有我发在《教师博览》上的一篇《思索，痛苦地转身》（投影）写得也是我践行班级“契约文化”的经历。这当中既有因为放手让学生自主管理班级导致学生辍学，也有学生集体离校出走的事情，真实的，我不忌讳。人很多时候就需要勇于解剖自己，这样才一次又一次地触及自己的灵魂深处。再比如我发在《未来教育家》上的一篇文章《替学生打架》（投影）写的是我才工作时，初三学生打初一学生，自己气愤不过，自己上去到手的真实故事，为此最后还与当时的树校长狠狠吵了一架。而现在回想起来，更多的是幼稚与单纯。但正因为这样，才给我们留下了很多珍贵的回忆。所以我建议教师在工作之余能给自己留下点记忆，最好还是拿起笔写写。

2.不写旧闻写新闻（投影）。很多老师两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。写起文章来也是这样，要写论文了，就埋头苦写。没头没脑地查阅资料，辛辛苦苦折腾了几天几夜，洋洋洒洒写了几千字，自认为自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要参考文献有参考文献，就是投出去，这家杂志不用，那家杂志也没用。为何，不是你的文章写得不好，而是写得不合时宜。比如现在都翻转课堂，微课了，而你还抱着幻灯片在重复，况且杂志的理念更新更快，毕竟全国教育类杂志几百种，每年要出多少文章。因而教师写作最为根本的就是不写旧闻写新闻，围绕时事来写，围绕最新的热点来写，这样一来容易吸引眼球，二来容易发表。毕竟教育类文章竞争太残酷，一来有大量的的人情稿子，二来还有许多编辑私下交易的稿子，因而一般情况下，留给自由投稿的版面不多，再加上我们这些没有名气的草根，因而如果写得陈旧，想发表似乎是一句空话。

从某种意义上讲，我也是写新的受益者，比如去年国家探讨师德，我就写了一篇《师德不是一张皮》发在《师德建设》（投影）上内容也就是谈谈现状，关于师德红线，以及师德具体怎样衡量等等。再比如我发在《中国教育报》《未来导报》的一些时评，诸如《冷水泡饭，习惯还是冷漠》《阳光打分，折折射公民教育理念》等等诸如此类的文章，都是写的新闻。诚然有人认为，写时评当然要新闻，旧闻还叫时评吗？这话也对，不过我发表的其他文章，比如发在《新教育时代》上的《给培训正名》（投影），发在《小学教学设计》上的《大单元教学的基本环节》（投影），发在《教学与管理》后来被人大转载的《校长任期制的思考》（投影），还有发在《盐城教师之友》的关于《关于减负十条的浅思考》（投影）等等，某种意义上讲，都是紧跟社会最新舆论，都是社会最关心的热点问题，因而我给教师的建议，教师写作也需要根据社会热点来写。这样相对容易出成果一些，虽然这话有点功利，但是却很实在。

3.围绕编辑征稿写。（投影）说实话，全国几百种教育类杂志，加上那些学生杂志的教师版，加起来估计有上千种，那么多的杂志，谁能去一一翻看呀，一来没有时间，二来更没有经济实力。我们这里看得最多的还是人民教育，江苏教育等等，但某种程度上讲，这一类杂志要求太高，而且还有一个坏毛病，很多时候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江苏是教育科研大省，写手太多，所以竞争太残酷。如果不信，无论那一本正规发行的杂志，翻翻，肯定有江苏的，而且名气越大，江苏的作者越多。所以我建议各位老师一开始写还是往外省投。然而编辑最忌讳的是什么，是冒失鬼，是不看杂志，非要往这边投稿的生手。所

以我的建议就是一开始写稿，最好根据编辑征稿写，这很重要，毕竟编辑征稿中要求很明确，而且还容易中。另外就是要注意，编辑要求怎么写，就怎么写，编辑说，字数1千字，你就就990，而不能写1050，真的，这一点需要牢记，编辑没有没有帮你改稿的义务，如果他要求1500，你洋洋洒洒写了2000，对不起，编辑很多时候，情愿不用，再选一篇，而不会花脑细胞去改稿。除非你与编辑很熟，而且是铁杆。否则免谈。这是常识，更是要点。我至今发表的稿子中，可以这样说有至少一半是通过征稿发稿的，比如我第一篇发在《中国教师报》上的《新学期许下新年的愿望》（投影），第一次在省里杂志《江苏教育研究》发的《从人出发》（投影），以及最近发在《河南教育》上的《打的脱变》（投影）都是根据征稿来写的，可以这样毫不客气地说，对于新手来说，根据征稿来写是最好的，也是最适合的一种方法。至于征稿哪里有，不要着急，这个免费服务，我的博客（投影）号称新浪教师征稿第一博客。有很多人关注，更有很多人收藏，同样也真诚地希望给你们做好服务。

第四，教师写作究竟怎样写（投影）

1.写稿需要坚持。（投影）无论做什么都需要坚持，齐白石六十岁才被徐悲鸿发现，如果他没有坚持，说不定早就废了。齐白石直到九十几岁还在画画，这就是最好的证明。

我们写稿也这样，你不是名家，不可能一写就上；你稿子太优秀了，编辑对你又比较陌生，人家还以为你是抄袭的呢。写稿需要的是坚持，是把它当做平时生活中的吃饭穿衣一样，持之以恒。显然，这需要兴趣，就像斗地主，来麻将一样，有了兴趣，就是来一天一夜也不觉累。写稿需要我们培养其兴趣，更需要的是毅力。坚持下去，把这个写稿变成吃饭穿衣一样，当做习惯，那您就成功了，您不想成为名家都难，因为名家也是这样一步一步走过来的。

庄子写稿也才三四年，但他每年发表超过200篇，这是通过知网搜索到的他的文章（投影）。我们都很惊讶，但我们只羡慕他成功的光环，却忽略了他背后的艰辛。据我了解，庄子每天一篇，有时一天三篇，短短几年里，累计写的稿子达到1000篇。这需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也发表的得没有他多。

成功来自于什么，来自于坚持。管建刚发表在《班主任之友》的一篇文章上说到，任何一个教师，只要平时多做10%，三年后必定成为名师。10%，听起来容易，做起来很难。何谓伟大，他就在于把一件小事做到极致，坚持下去，长期坚持下去。这就是伟大。三年一过，你不想成名也难，除非你写了不投。

特级教师于永正40岁没有发表一篇文章，退稿信到有一大堆，40岁之后才开始逐步发表，试想如果他放弃，就没有我现在所熟知的大师于永正了。

中国教师报现代课堂编辑梁恕俭老师（投影）更是值得我们学习。里面大多是高材生。据我所熟悉的几个编辑，马主任和小布好像来自北大，郭主任是天津大学毕业的„„在这个几乎全是高材生的报社里，我们梁师原始学历只有中师。他凭什么进中国教师报？凭什么在那里占有一席之地？还不是凭他对写作的一腔热血和持之以恒。当时教师报采编部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他来上班，连试用期都没有。我们可以想想梁师的博客有多大的魅力，竟然让一个堂堂中国教师报打破常规录用。

梁师属牛，山东人，标准的山东大汉，也有着山东大汉那一种豪爽和义气。他和我们在交流时，也曾说他语文基础不太好，但他有一种牛气和韧性，坚持写博，每天一搏，而且都超过千字以上，几年来从不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，坚持写博”就是他最真实的写照。这就是毅力。（投影）

他与我们交流是说，他每天都写博，无论多晚，就是夜里一点整，也要上网写个千把字，他还说事情不能拖，有了第一次懈怠，就会有第二次，第三次„„真的，他的话虽然那么质朴，但却发人深省。人需要的是毅力，是坚持。无论多么普通的人，只要坚持下去，总有收获，教师写稿就这样，像卖油翁一样，手熟而已。

还有一位，你们都知道，群里的扒皮，（投影）虽然我和他观点不同，以前是的每天一个故事，每天写一个日出日落文章，而退休后，却每天都在群里发布，虽然有点烦，但这种坚持还是值得我们学习。其实，写稿就是生活，它需要我们把它当做日常生活中吃饭穿衣一样坚持下去，坚持下去，乃至成为习惯。我希望这能对我们教师有一点启发。

2.写稿需要找准方向。（投影）记得我们小学课文有一篇文章，叫做《徐悲鸿励志学画》，说的是坚持励志的故事。但很多时候，并不是只有励志，或者坚持就行的。比如你让徐悲鸿去学钢琴，或者去踢足球，呵呵，结果可想而知。其实课文中第一段话已经给我们暗示了，那就是徐悲鸿本身就是个优秀画师，拜的老师又是法国大师。这才是他成功的先决条件。

其实很多时候就这样，成名成家，包括写作就这样，并不是有了豪情与热血就能做成事情的。兔儿善跑，你不能让他去学游泳，就是这个道理。决定水桶装水多少的是最短的一块木板，而决定人生能够走多远的，往往却是这个人的最长的一点。同样写作也是如此。有人逻辑思维强，可以写论文；有人富有诗人品质，可以写随笔，有人故事强，可以写教育叙事。比如深圳的钟杰，擅长写教育叙事，写出了名，再比如山东的王维审，是庄华涛的师傅，写随笔出了名，就专门写随笔，一年发表几百篇一样。再比如我只能写写随笔论文，童话什么的，你让我写散文，肯定赶不上颜才女。所以我建议各位老师要先找准方向，要检自己最擅长的方面写，不求面面俱到，不求全面开花，只求一点突破，只求一支独放，等你这个写着，写着，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么论文呀随笔呀，都有人要，都有人发，这就是名人效应。这个你们都懂的。

3.写稿需要有始有终。（投影）很多时候，我们写着，写着，就写不下去了，很多人就搁置，或者放弃了。其实，如果想在教师写作这一条路走下去，最好的办法就是写下去，再写下去。真的，其实很多文章都是挤牙膏挤出来的，或者改出来的。我也不例外，我如果写着，卡了，一般都会坚持下去。这是其一。其二，无论写多少字，一般都坚持有始有终，也就是有开头，有结尾，还有一个标题，甚至我一写完就投，无论稿子好与坏。当然除了一写就投这个毛病不太好，不过坚持写完整，坚持给每篇起个好名字，这我到希望你们能够坚持下去。

第五，具体怎样投稿。（投影）虽不怎样，投稿也有几个规矩：

1.一稿一投（投影）。这里的一稿一投，有两层含义，一个是对于新手来说，不要群发。很多新手都喜欢省事，也想发表几率高一点，所以大多群发，一个稿子一次性发十几个杂志。而恰恰忘记了，你这边群发，编辑那边照样看到发给谁，发给了几个人，因而最后的结果就是无论你稿子多少，没有哪一个编辑会用。有的编辑甚至直接会拉黑。所以即便你要一稿多投，也要不怕麻烦，一个邮箱一个邮箱地发。第二层意思是，一般情况下，编辑审稿周期是两个月，乃至三个月，而且还有很多编辑用了也不告诉你，因而这一事件差至少半年，也就是你投给一家杂志后，如果没有消息，至少需要三个月以后再投给另一家杂志比较好，因为 6

现在编辑非常注意这一点，如果让他知道你一稿多投，你也差不多死定了，除非你是名家，像李镇西之流，一篇稿子能发十几家呢。但是我们草根不行。

2.附件与正文都要发。（投影）有很多人，投稿要么投个附件，或者正文发一下，就行了。其实最好的办法就是两者都要发。一来有很多编辑有种习惯，也就是直接在正文里看，比如教师博览旺旺曾经说过，一篇文章他一般看三行，不行就直接过了。因而编辑没有耐心去下载，除非这一篇稿子他认为不错，也就是 过了初审。这是其一。当然，也有很多杂志社有杀毒软件，如果你直接发个附件，很多时候就会被杀毒软件给粉碎了，编辑自然什么也看不到。因而最好的办法也就是附件和正文一起发，这样比较好，也能够方便编辑排版。

3.项目要全（投影）。作者，地址，手机、邮箱、qq等都需要写完整，其实最好的办法也就是方便编辑联系，如果你少填了一样，很多编辑着急起来又找不到你，最终结果也就是这个稿子不用。因为作为作者，最好的办法也就是替编辑省事。当然，可以在文章结尾，也可以在文章标题下面。我一般都是在标题下面。（投影）当然，这个全，还有一层意思，那就是在邮箱标题里也要填全，比如杂志栏目，或者征稿著名，还有题目，作者，字数等等，好让编辑一目了然。这样在一定程度上能给编辑留下好的影响。

4.投稿次数要适中。（投影）很多人对于发表很迫切，很多时候，一下子就给编辑发了十几篇，结果导致编辑很反感。心想我这边又不是垃圾堆，什么稿子都往这边送。然后你只给他一两篇，很多时候反而没有影响。毕竟对于一个新手来说，你稿子写得好，他还认为你是百度的呢。因而最为合适的方法也就是，适当给这个编辑投几篇，一般情况下一周一篇适合，一来让他有个了解的过程，原来这文章不是抄袭，的是他在自己写的；二来告诉编辑，我很勤奋，有值得培养的前途，三来我很尊重编辑，每次写了一稿都给你投了过来。这样时间长了，自然容易发表。

5.态度需要谦虚。（投影）无论你多牛，与编辑交流都需要谦虚一点，孙双金那么牛呢，语文教学通讯编辑到南京去，打个电话给他，他不是照样屁颠屁颠去迎接。同样，我们在邮箱里也要谦虚。记得管建刚有个投稿窍门，也就是每次投稿都在标题上注明，管建刚向您投稿，请您指点。我想编辑看到这样的话，只要会看看你的文章，不至于看都没看，直接删了。

6.投稿需要坚持不懈。（投影）写稿需要坚持不懈，同样投稿也需要坚持不懈。你只管投，反正是电邮，又不要钱，即使编辑不看，也不要紧，反正他和你不是面对面，你又不丢人，除非你每一次投稿，都大喊，我又投稿了，那没办法。投稿也需要坚持，也需要胆大脸厚。当然更重要的是，投不投是你自己的事情，但发不发是编辑的事情。我们只做我们所能决定的事情，而不关心自己所不能决定的事情，也就是只管投，不管发。不发拉倒，发了更好。记得管建刚曾给投稿，他都在主题上注明，管建刚第几次向您投稿。他还说，一次不中，就投十次；十次不中，就投百次。我想当编辑看到某某第100次向您投稿，请您指点。他肯定不好意思，没有功劳也有苦劳吧，多少给你发篇吧。不过这有个前提，就是独立完成，不抄袭。你抄袭投稿，只会被拉进黑名单，这样你投上千百次也白费。

7.投稿胆子要大（投影）。很多教师胆子比较小，投稿往往都是选择地方的，或者认为地方杂志容易中。其实这话错的。投稿就需要找大报大刊投，特别是新手。比如我们写稿就要往中国教育报、人民教育投。原因很简单，报刊牌子越大，说不定人情越少，而越是地方杂志，人情稿越多。比如我曾给以前的李维生校长写了一个通讯，一连发了几家地方报纸都是需要钱，而这恰恰是我所不能做主的，也是我决定不了的。我于是死马当做活马医，就投给了中国教育报。结果就编辑选了其中一部分并以《你很有成长空间》为题，发在《中国教育报》上（投影）；再比如2012年，光明日报与中央电视台联合组织寻找最美乡村教师活动。我也把我们李校长材料发了过去，当时他们都说，这是不可能的，就是跟李校长要照片，李校长自己也说，不瞎费力了，不可能的。但是不可能往往包含了可能。光明网就刊登了出来，光明日报2014年8月9日第五版还以为《李维生 教育创新的实践者》为小标题进行刊登（投影）。遗憾的是当时不知道，如果知道组织人投投票，说不定还能上中央电视台呢。

第六，需要做好写稿外的事情。（投影）

教师写稿，如果只会写稿，那么对于新手来说，发稿还是相当有难度的，记得连云港特级教师，正高级教授孙宏碧曾对我说过，再好的杂志也有烂的文章，再烂的杂志也有好的文章。因而很多时候，杂志发不发你稿子，不在于你稿子怎样，而在于你其他方面如何，换句话说，也就是功夫在写稿外。

1、在网络上花点功夫（投影）。具体网络，这里是指qq群，论坛。很多时候，虽说编辑只问质量，不问作者，其实这话错了，应该是既看质量，更看作者，而且作者尤其重要，换句说，也就是你与编辑熟悉程度。有很多人只管写稿，希望能通过质量打动编辑，当然这也有可能，一个是稿子特别好，达到惊天地泣鬼神的地步另一个是名师。遗憾的是，我们这里的教师大多不是，因而最好的办法还是需要多引起编辑注意。也有很多人，拼命进入了杂志群，但却潜水，从不发言，结果进了等于不进。这样做不太好，他们总认为我与编辑不熟，打扰不好。其实错了，凡事都有个开始，大家一开始都不熟，聊着聊着就熟悉了。比如我11年开始写作，也是一个生手，但是本着出生牛犊不怕虎的精神，仗着脸厚，拼命加群，到目前为之已经加入了200多个教育类群；与此同时，一到群里，就与群主拉关系，混个管理员，这样坑蒙拐骗，我也掌管了70几个群。还有自己每年花个一百多，混了个qq会员，好处是名字变红，还有就是永远排在前面（投影）；另外，我有事没事就在群里晃，就在群里发言，目的也就是尽量让编辑注意到我。就这样，经过三年积淀，呵呵，我认识的编辑目前已有600位，就这样，很多人直接喊我胥署。而在同等条件下，我的机会比普通人多；别人发稿给编辑，编辑不一定看；而我发稿给编辑，我保证编辑看，并且还提出一些意见。

2.与编辑做好交流（投影）。编辑也是人，和我们一样，也有七情六欲，不要把他们想得多神秘。有很多时候写稿与编辑多交流，才能把握编辑主要意图，也能提高命中率。这个交流可以通过qq交流，也可以通过博客留言交流。当然与编辑熟悉了，他也了解了，很多时候，他在差稿子时就想到了你，比如最近四川教育刘编的约稿就是这样。

比如我曾发在《中国教师报》上的一篇文章《好教师对教育要有信仰》（投影），梁师才开始征稿时，我在他博客上留言：做好教师需要的是对教育的信仰。谁知他很快回复：是的，教师对教育要有信仰。由此我也知道了编辑的意图。所以这篇稿子也能获得梁师的青睐。当然，这种问稿子的事情平时最好少问，免得给编辑留下比较差的印象。

还有教师报一次在群里征稿，说需要支教教师的正面形象的。我与他交流，明确要求后，就试着写了一篇《一个人 改变了一所学校》通讯，结果刊登了出来，还被评为一类稿。（投影）还有发在《陕西教育》2014年第五期上的《定制培训，让学校成为第二个黄埔》（投影），当时编辑想做个校本培训专题。只有500字的征稿。我先给了稿子，编辑说还有可以，有新意，能不能扩展一下，扩展成2500字的。我再一问，那只有写通讯了，编辑说行。结果这篇文章就出炉了。还有记得今年寒假，我认识了中国教育报记者沈大雷，就开了一句玩笑，说我这么优秀，什么时间报道我呀。他也说了一句玩笑，好呀。结果春学期一开学，他就电话采访我，开学上第一课，上中国教育报，虽然只有一百多字，但好在也是新闻呢。（投影）所以，我建议多与编辑交流，也许不可能让你发表，但至少没有坏事。

当然，这交流最好不要带有功利性，本着多一两位网友，多一两位知己的意思，和他们多谈谈柴米油盐酱醋茶，少谈谈稿子。不刻意吹捧，不娇柔做作，真诚一点，比如我现在和班长老千，他以前在信息教研周刊，现在跟老李混了，就无话不谈。还有有很多时候，不要去问道编辑稿子怎样，不要去拜托编辑发稿。你稿子好，他难道会故意埋没；你稿子不好，问了不是徒增尴尬吗？

欲速则不达。淡定一点，这也可以算是一种“曲线救国”吧。记住一点，与编辑交流，不求发稿，只求百分之一的先机，那就是在同等条件下，编辑能够想起是你就行了，不要老想着编辑帮你改稿，他没有这个义务。

3.给编辑做事。（投影）很多时候，编辑需要做事，比如发布征稿什么的，你要尽量帮忙，要把编辑的事情当作自己的事情去做。而真正你有事情到时候，编辑也会把你事情当做自己事情来做。比如庄华涛，也就是庄子，为何在班主任之友上屡屡发稿，归根到底，还是帮助编辑做事。班主任之友论坛有事，他去做；编辑征稿了，他漫天盖地发，各个群里发，发得编辑都不好意思，结果他稿子就多发了，而且今年5月份还上了封面，春风得意呀。再比如我，曾给中国教师报香山论坛编辑过10期（双月刊）《现代课堂》电子网刊（投影），结果还了几篇报道，相应地也在网络里确定了我如今的地位。自2012年九月份，我一直在给江苏教育报刊社的阅读杂志高年级版做名师点评栏目，义务的，但是真正要做事的，我请他们，也是一句话。比如最近发在《江苏教育报》上的通讯《让民间游戏伴随童年成长》（投影）就是通过这层关系。其实对于教育来说，新闻毕竟很少，你六一，他六一，处处六一，你清明，他也扫墓，所以新闻类稿子差不多。登他登你一个样，如果非要说新闻，那大多是负面新闻。呵呵。

4.多傍名师（投影）当然这里傍名师，与傍大款是两回事。哪个傍的是钱，而我们却傍的是知识，是成长。所以这不仅要傍，还要傍得理直气壮。很多时候，看你这个人怎样，关键是看你与谁在一起。你整天与大师在一起，这也说明你有成为大师的潜质。傍大师的方法主要有，一是捧他们的书。（投影）记得有个群友叫做刘波，浙江的，家里买了很多书，大夏书系每出一本书，他都买，然后在群里炫耀，结果他捧别人出名了，自己也跟着出名了，最近出了两本书一直受到很多大家的吹嘘，比如《从新手到研究型教师》这本书，还上了中国教育报所推荐的100本书呢。他赠送一本书给我，我看看，也是那么回事。二是捧他们的课（投影），很多群里，比如小学教师杂志，小学语文教学杂志等等，都在群里组织视频会课，你去凑凑热闹，时间长了，他们也熟悉你了。三是直接捧他们的人。（投影）拜师或者加入他们研究组织什么的，像郑立平的心语团队，李镇西的思想研究所，什么的。我们盐城中学李仁甫教授也搞了个生成课堂研究呢。参与其中肯定有好处。比如我的一个朋友，鞠峰，二十几岁，自从拜了全国知名班主任郑学志后，立刻水涨船高；再比如蒋自立给李镇西弄了个镇西思想研究所，还在民政部注册登记。我的很多朋友加入，其中我的一个比较好的朋友，山东的，和我一样大，以前我们叫他麻雀校长，也就是村小校长，现在混上了镇西研究所常务副所长。一到暑假就忙，出去跟着李镇西讲座什么的，好不热闹。当然，傍名

师，不是追名师，更不是做名师粉丝，而是借他们的鸡来下自己的蛋，这当中需要走进去，加入他们的圈子，借用他们的人脉关系。真的，这很重要。毕竟很多名师自己也经常给杂志组稿，出去做评委等等。四是捧他们的活动。这里就不一一啰嗦了。最后，这里我重申一下，我从不傍名师。呵呵，我只抱编辑大腿。

5.多读一些书（投影）。读书也许成不了名师，但名师一定是通过读书成长起来的。教师如果不经常读书，就会失去一种教育信仰，一种教育理念，就会对教育前途感到迷茫，就会对教育事业感到懈怠。教师也只有通过读书才能与名家交流；也只有通过读书才能与名家有那种心灵的触动，才能使自己的精神世界得到进一步洗礼。毕竟一人计短，众人计长。再加上，你读书多了，也就是站在更多名家肩上，这样是你的文章更有内涵，更有水平。呵呵。当然，这比较虚。现实的是，你读书，才能在习作中引用到，才能显示你有水平，现在很多论文就是这么回事。写着写着，就摘录一段名家语录，就好像显得高深莫测；你读书，才能在很多故事中可以改头换面，变成自己的。不过，这不提倡。

最后，需要研究报刊。（投影）

那么发稿就是做喜事。做喜事之前什么都要想到。这就需要在事前研究。同样，你想发稿，也需要你研究发稿的对象，那些杂志报纸的用稿特征。当然，花钱买的不算。只要研究报刊用稿特征，才能提高命中率。

每一报刊都有其用稿的特征。有很多时候并不是你稿子不优秀，而是稿不对口。有很多人发稿心急，不管什么。通过电子邮件看见那个投稿邮箱就乱发一通，甚至群发。编辑看了，大都不满意，只要不缺搞，就会拖到回收站。因为你对编辑的劳动不尊重，你没有好好研究这个杂志用稿风格。你不尊重编辑，编辑自然也不尊重你的稿子。导致最后即使有好稿也会被因为编辑对其印象差而与发表擦肩而过。

当然除了研究风格外，其他小方面也有一点的讲究。比如字数，报纸一般千字左右。《中国教师报》就是这样，当然特殊要求除外。而杂志一般要求在1500字以上，还有很多杂志具有特殊要求，有的一般不接版。比如四川的《教育科学论坛》一般就是1800字或者3600字，以此类推。还有《基础教育参考》基本是一篇文章一个版面或者两个版面，我很少发现接版。这些投稿都要注意，否则无论你稿子怎样，最后还是“黄鹤一去不复还”。永远没有希望。

最后，感谢各位，能够坐在这里听我唠叨半天，如果说得不到位的地位，还清各位多多指点，欢迎各位就写作问题多与我交流。我的qq827376158.谢谢大家，耽误大家时间了，还清各位多多包涵。