第一篇：《祖国就像一幅画》教学实录
《祖国就像一幅画》教学实录
活动目标：
1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。
3、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。活动重、难点：
探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。活动准备：
PPT课件，地形地势相关视频资料。活动流程：
一、导入新课
师：同学们，学习新课前先来看一段视频？ 播放PPT看一组祖国地形风光图片。师：你们看到了什么？有什么感受？ 生：我看到了青藏高原。生：我看到了一片梯田。
小结：俯视大地，我们会发现祖国幅员辽阔，各地景色千差万别。有巍峨的高山，广阔的草原、秀美的湖泊、蜿蜒的河流„„祖国就像一幅色彩丰富的水彩画。千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。这节课就让我们共同来欣赏、分析这幅画。
二、分析地形地势特点
1、我国有哪些地形、地貌呢，P53小资料，读一读。
（1）师：现在，我们就在中国地形图上把它们找出来，并按类别用自己喜欢的符号标示出来。
（2）师：记一记这些地形。师生问答式，辅助PPT。
（3）师：请同学们看黑板，谁能用语言来描述地形特点，比如，盆地是周围高中间低，像一个洗脸盆，故称盆地，用图画符号把一些地形表示在黑板上。（板书画图）
师：现在，让我们一边回顾地形特点，一边欣赏美丽自然风光。学生一起观看视频001。
师：看过后，有什么感受？想说些什么？（强调自然美）
2、地势的基本特点
刚刚，我们了解了中国的地形地貌，那么我国的地势又有什么特点呢。（1）看到P52地形图中的问题了吗？谁来读一读，你想到了哪些诗词歌赋。师：我们来读一读这些诗词。PPT 生齐读：
杨慎《临江仙》——滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》——大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
李煜《虞美人》——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李白《望天门山》——天门中断楚江开，碧水东流至此回。
（2）我国境内大多数的河流，包括我们家乡的松花江都是向东流的，这是为什么呢？在地形图上找出答案。
（3）引导：谁来介绍一下图例，猜猜地图上的颜色表示什么？
师：深褐色代表海拔3000米以上，黄色代表海拔500-3000米，绿色代表海拔0-500米。
（什么是海拔？海拔就是超出平均海水面的高度。人们常说是海拔高度，这样说对吗？为什么？）
（4）我国地势有哪些特点呢？通过图上的颜色我们可以明显的看到，我国地势哪边高？哪边低？
小结：我国地势西高东低，呈三级阶梯分布（板书画三级阶梯与海平面）（5）扩展：三级地势使东西走向的河流向东流，沟通东西方水路交通，利于沿江沿海城市经济发展。除此之外，由于地势越高越寒冷，青藏高原终年积雪；我国南部沿海地区地势低，受海洋湿润气候影响，降水丰沛；还有每个阶梯的交界落差大，形成巨大的水能资源，像瀑布、发电厂等。
想再了解一些地势的资料吗？下面，我们来观看一段资料片。师：视频002看过资料，我们又知道了什么？
3、多样的地形地貌对我们的生产生活有哪些好处？读课文范例
小组讨论：我们家乡属于什么地形？这种地形给我们生活带来哪些益处？ 小结：我们家乡山多林密，物产丰富，适合开展林业、旅游业；湿地、湖泊，良好的生态环境吸引了广大的游客，也促进了渔业发展；一望无际的东北平原，沃野千里，盛产大豆、高梁，很多人从事种植业，我们家乡也被誉为“东北粮仓”。
我省平原为主，三山环绕，中间玉带穿行，为种植业、林业、渔业、旅游业等发展提供了有利资源。
想欣赏一下我们家乡的地形地貌吗？看视频003 小结：以往我们外出旅游都是以城市为单位安排路线，以后我们也可以按地形地貌地势来规划旅游行程，看到的自然景观差异更明显，视觉冲击也更大！
三、课堂总结
谈谈你这节课的学习收获。
我们的祖国地域辽阔，地形种类众多，地势呈三级阶梯分布，这样的特点使各地人们生活环境，生产方式各不相同。纵观祖国大地，我们看到丘陵上的梯田，高原的牧场，盆地的煤矿、梯田，湿地的鸟群，山间的瀑布，海岛的热带风光，这些美景构成了一幅色彩丰富的水彩画，有机会我们一定要去游览一番。
第二篇：《江山多娇_祖国就像一幅画》详案
《江山多娇——祖国就像一幅画》教案
教学目标：
一、知识目标：
1、使学生初步了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、使学生知道我国地势西高东低，呈阶梯状分布，并知道在我国四种地形以及山地多平原少的特点。
二、能力目标：
1、通过调查，探究多样的地理环境给我国的经济文化发展带来的益处，促进学生对这块我们中华民族祖祖辈辈生活、繁衍的热土萌生热爱之情。
三、情感、态度、价值观
1、通过了解有关我国地形、地势的特点，使学生初步感知祖**亲的基本情况，激发学生对祖**亲的热爱。
2、通过引导学生了解我国的主要地形、地貌，及其对我们的生产生活的影响，激发学生对国土的热爱之情。教学重、难点：
通过搜集祖国山河的资料，使学生知道祖国山河的壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。教学准备：
1、教具准备：课件、地图纸、自制模型。
2、查找有关资料 教学过程：
一、激趣导入：
师：（播放歌曲《大中国》）同学们，我们伟大的祖国有960万平方千米的国土面积，在这辽阔的祖国大地上，生活着l3多亿人口。俯视祖国像一幅色彩丰富的水彩画。巍峨的高山、秀美的湖泊、蜿蜒的河流、广阔的平原……真可谓是景色壮美、江山多娇。千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍！这节课，我们共同来学习第二课。（板书：江山多娇——祖国就像一幅画）
二、探究新知：
师：同学们通过上一节课的学习我们了解到了祖国的辽阔。那这么辽阔的土地上都孕育了什么呢？下面请同学们带着这种好奇翻开书本第52页。那么接下来分别请男生组和女生组齐声诵读《祖国就像一幅画》，即地图上面的文字。
那现在，我就两个组的诵读说说我的体会。我觉得男生组的诵读让我仿佛置身于奔放辽阔的高原，领略到了祖国的大气磅薄；而女生组的诵读却又把我带进细腻秀美的小桥流水人家，让我看到了祖国的温婉恬静。是的，这些都是我们祖国所包容的美，那接下来我们一起来看看祖国的美，画画祖国的美好不好？ 师：同学们请看这张《中国地形图》，它给你初步的感觉是什么？从总体的颜色上看，它有几块主要的色块？
生：地形好复杂，总体有3种主要颜色。师：对！在《中国地形图》的大陆部分主要有三种颜色分布较广，即土黄色、黄色和绿色。除此之外还有许多线条和群山是不是？那它们都是什么？或许你可以从接下来的视频中去逐步认识它们。（播放视频1）
师：同学们从刚刚的视频中看到我国地图被三种颜色划分了没？ 生：看到了。
师：这就代表我国地形的三个阶梯。那谁来说说你认为什么是“阶梯”？ 生：就是台阶，师：对，你的阐述很好，通俗易懂！所以我国地形总体地看就像三个台阶：第一阶梯就是最高的台阶，第二阶梯就是第二高的台阶，显而易见第三阶梯就是„„.（由学生自己补充）
生：最低的台阶（第三高的台阶）。
师：好极了！我首先画第一阶梯的侧面图，接下来请一位同学补充第二、第三阶梯的侧面图。
（学生画完后，进行适当的点赞。）
师：那么这就是我国地形的总体地势，那谁来说说它的特点？ 生：西边高，东边低。
师：你们真聪明！那么我国地形的地势是分三个阶梯，西高东低。（板书：地势：三个阶梯
西高东低）
师：那么，如果我国的长江和黄河的发源地都是西部高高的雪峰，那谁来画画长江和黄河的流向？
生：（西向东流地画）
师：那我来采访下这位小画家，你为什么觉得他们是这样流的？ 生：地势西高东低，水都是从高处流向低处。师：回答得真好！
师：那同学们此时再看书本上的地图，你们是不是觉得这复杂的地图顿时可爱多了？
生：是！
师：接着我们继续看视频，去见见四大高原。（播放视频2）
师：视频很美很震撼是吧？那我们再回头看看我们书上的地图，那你们根据53页小资料袋的提示，以四人一组在地图中找找四大高原，并分派成员1号用黑色的笔在自己的书上把它们以涂上斜阴影。各小组1号涂好了吗？
生：涂好了。
师：大家看看，这四大高原都处于哪些阶梯上？ 生：第一和第二阶梯上。
师：所以高原的意思是比较高的平原。
师：看完标完高原我们去看盆地。（播放视频3）那现在同样小组内2号组员找出四大盆地，并只是在自己书上用黑斜线突出它们。各小组2号涂好了吗？
生：涂好了！师：那谁试着说说自己对盆地的概念。
（学生欲言又止，不能确定自己的想法是否靠近真实答案）师（鼓励地）：那谁说说脸盆的形状？ 生：周围很高，中间很低且平整。
师：你真勇敢！对，盆地就是样子像脸盆的地形。周围群山环绕，中间地面大致平坦。那么你们再看看我国四大盆地都在哪些阶梯上？
生：第一和第二阶梯上。
师：你们真是慧眼如炬啊！我们接着看视频。（播放视频4）
那接下来小组内第3号和4号组员再找出三大平原和主要丘陵，同样的以黑斜线在自己的书本上来突出它们。
师：都涂好了吗？ 生：涂好了。
师：他们在哪一阶梯上？ 生：在第三阶梯上。
师：那现在每组1号成员来领一张地图纸。（分发地图纸）
师：我们一起来画一画这些可爱的地势地形吧！如果你们手中有彩笔就用不同颜色的彩笔把三大阶梯涂出来。没有彩笔的同学就用你能想到的小图案去区分三大阶梯。
那第二步就是各自分工了。一张纸写好你所负责的地形中主要的地形名称，然后相应贴入其在地图上的位置。
（老师自己也涂、贴一份）（展示作品）
师：你们真了不起！那现在我们再来用黑色的笔照着课文中长江、黄河、珠江、黑龙江，把他们描出来（大致差不多就可以了）。
师：接着把台湾岛和海南岛涂成绿色。（老师自己也做）（展示作品）
师：你们手下的祖国真美呀！你们觉得它美不美？ 生：美！
师：对，它美在多样的地形地貌。那这么多不同的地形会孕育什么文化和物产呢？
（生有可能沉默，有可能叽叽喳喳）
师：那这位同学，我想问你，你喜欢吃芒果吗？ 生：喜欢。
师：那芒果是我们这边生长生产的吗？ 生：不是，是南方的水果。师：新疆的哈密瓜也是别的地方所不能复制的。石油丰富的地区主要分布在东北、华北和西北地区。所以不同的地形条件给了我们丰富的物产是不是呀？
生：是！
师：那除了物产还有没有其他方面你感兴趣的而却不在我们湖北的其他方面（比如旅游、民族特色方面）？
生：我想去„„ 生：我喜欢„„
师：对啊，这些都是我们祖国不同地域的特色，如果都是跟我们湖北一样的地理地形，那我们的物产、我们的文化会有这么绚烂多彩吗？
生：不会。
师：那我们在享受这些美好的同时是不是应该去保护这些生态环境呢？ 生：是！
师：那我们再来总览这幅美丽的图画吧！（播放《中国诵》）
三、收获与交流：
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？请把你的收获告诉给同桌。生：（互相交流）
四、总结升华：
师：祖国山川秀丽、风景优美，如同一幅色彩丰富、景色秀美的画卷，十三多亿中国人在她温暖的怀抱中过着幸福的生活。在这片神奇的土地上十三多亿勤劳、善良、淳朴的人民，将用自己的聪明和智慧把社会主义祖国建设得更加美好，让中国这条巨龙永远伫立在世界的东方。板书：
江山多娇
祖国就像一幅画
地势：西高东低
地形齐全
地形：高原、盆地、平原、丘陵、河流、岛屿 等
第三篇：画家和牧童教学实录
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画家和牧童教学实录
教学内容分析：
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学流程： 第一课时
一、学习第一段导入：
1、今天我们一起来学习一篇文章——《画家和牧童》
2、想认识这位作家吗？
出示：[唐朝有位著名的画家叫戴嵩。] 指导读好生字：戴嵩
3、师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。
4、出示第一段。
自由读——指名读——理解读
师：您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。预设：（1）“一…… 就……”
（2）“看画的人没有不……”
5、师小结：可见戴嵩的确是一位著名的画家，齐读课文第一段。
二、初读识字。
1、再次出示课题，质疑你还想知道些什么？
2、带着你们的问题自己去读读课文 要求：（1）借助拼音朋友把课文读正确，读通顺。（2）给每段话标上序号。
3、生字朋友来考考大家了。
自由读——指名分行读（及时说发现）——小老师带读——开火车读生字卡片
4、分小节读课文。
5、解决质疑，了解课文大意。
三、学习课文2——4小节。
1、那么别人都是怎样夸戴嵩的呢？自己读读课文2——4小节。自由读
2、你从哪儿看出戴嵩画技高超，是为著名的画家？
[出示第二段] 预设：（1）“沉思片刻”（说明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。）
（2）“他一会儿……一会儿……，很快就画成了。”（首先说名他绘画技术高超/ 其次说明戴嵩绘画的速度非常快，非常娴熟/ 还可以看出戴嵩拧运用不同的绘画手段作画。）你能用“一会儿……一会儿……”夸夸戴嵩吗？
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（3）“纷纷夸赞”
课文中还有2个和夸赞表示相同意思的词——称赞、赞扬
师点拨： 我们祖国的语言多么丰富，多么神奇，可以用不同的词表示同一个意思，这样文章就不会重复，显得更生动了。
3、练读对话。
（1）出示[“画得太像了，画得太像了，这真实绝妙之作！”一位商人称赞道。] 指名读（通过教师评价知道朗读）——齐读 师问：何为“绝妙之作”？
（2）出示[“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。] 教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢？ 指名读——学生自我评价——齐读
4、齐读2——4小节。
让我们一起来读读课文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。（一生读商人/ 一生读教书先生/ 其余齐读旁白）
5、教师引语：正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着——“画错啦，画错啦！”到底怎么回事，我们下节课再来学习。
四、写字： 抹、挤、拱 第二课时：
一、导入：
写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读，整体感悟。
（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。
（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？
2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容，诵读全文。
（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
三、写字
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写好剩余的字
四、积累运用
1.“一”的本领真大。自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。
2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。
五、实践活动
开一个“人无完人”的故事会。课外惧能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。
如：1.孔子的“三人行必有我师”的故事。2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”
3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊！
教学反思：
这篇课文，有两位人物。一位是敢向大画家提出意见的牧童，一位是虚心的大画家戴嵩。可以这两位人物为线索展开教学。形成两个板块：
找出牧童说的话，朗读，体会牧童的大胆，敢于向大画家提出意见，很了不起。
体会大画家戴嵩的画技高超，进而感受大画家的虚心。抓住文中描写戴嵩作画过程，众人的夸赞，戴嵩和蔼地说，连连拱手等语句，通过学习，感悟人物的品质，体会人物的崇高品质。
第四篇：作文：青春就像一幅画
作文：青春就像一幅画
青春就像一幅画,五彩缤纷。
绿色
青春是绿色的,那是生命的颜色。青春的我们就像春天破土而出的小草,虽然娇小,但有着无限的活力与激情。
看看吧,学习了一天的我们还能趴在床上打着电筒写作业;聊起学习,不亦乐乎,两天两夜都不嫌累;星期天拖着父母跑遍各个地方,做张扬自己个性的事,他们忙得不可开交,而我们倒是活力充沛。
青春的我们是一群活泼的小精灵,青春的我们走在时尚的最前锋,青春的我们活力四射。
蓝色
青春是蓝色的,那是天空的颜色。青春的我们总是积极向上,有着不停的遐想和期待。
“我要当国家主席。”“我要当探险家,探出宇宙的奥秘。”“我要当音乐家,写出更多感动世人的曲子……”课堂上,同学们争先恐后地发表着自己的观点,展望着未来,每个人的心中都勾画了一幅蓝图。老师说:“一个人不能没有理想,要相信自己的未来不是梦。”青春的我们有着理想,有着飞向蓝天的翅膀。
紫色
青春是紫色的,那是成熟的颜色,就像紫藤萝一样,生生不息,永不言弃。青春的我们不再躲在父母的怀里撒娇,不再甘于爸妈的哄编,不再让眼泪成为自己的专利。我们开始走向独立、坚强。
试卷发下来了,带给我们的并不是什么好消息。愣愣地盯着卷子上鲜红的叉,J心中依然坦然.青春的我们,开始在挫折中学会平静地对待生活。
灰色
青春又是灰色的,那是乌云的颜色.青春虽然阳光灿烂,但有时也不免乌云笼罩。
随着年龄的增长,我们的烦恼也开始增多,肩上不知何时多了“责任”两字,对自己的责任,对家庭的责任,对社会的责任.老师和家长每天唠叨着考试、分数,我们也只有埋在题海中,沉浸在书堆里,一大堆的责任和作业压得我们没有一丝喘息的空间。有时候早上起床后,望着镜中的自己,都开始觉得陌生了,只有那两个黑眼圈是晚上“战果”的见证。
人们都说“十年寒窗苦”。的确,青春就是奋斗的过程,奋斗就是要吃苦流汗,奋斗就是成功与失败不断交替。因此,青春也是苦涩的。
青春,是色彩斑斓的花季,每个人都会有自己的与众不同的画卷,在时光中,静等你去书写挥洒。
第五篇：邹小红 《画杨桃》教学实录
七彩语文杯第二届全国小学语文教师素养大赛课堂教学实录
A16（邹小红）
教材：《画杨桃》（人教版第六册）课堂实录：
师：同学们，吃过杨桃没有？ 生：吃过
师：可今天我们不吃杨桃，我们今天学习一个画杨桃的故事，齐读 生：画杨桃 师：想不想看故事 生：想
师：好，那我们就美美的读读课文，记住，读书要读准字音、读通语句。（生自读课文，师巡堂）
师：都读完了，向老师竖起大拇指，正字词谁来读，读对了我们就跟着一起读。
生：叮嘱 审视 半晌 教诲 师：教诲，你能给它找个近义词吗？ 生：教育 教导
师：找近义词也是一个理解词语的好办法。还有两个词语要注意，谁来读 生：神情严肃 和颜悦色
师：里面有一个字要特别注意，就是神情严肃的肃，和老师一起来写，注意笔画笔顺。在田字格上再写一遍，注意写的姿势。
师：这里的神情严肃和和颜悦色都是说的老师的神情，图画课上什么让老师的神情变得神情严肃？默读文章2——12自然段，想一想，什么事情让老师的神情变得严肃了？（生自读课文）师：谁来说
生：我话杨桃画的不像，同学们笑我，老师说那是观察角度不同 师：当我把画交上去的时候，旁边的同学哈哈大笑（出示朗读）生：杨桃是这个样子的吗？还不如说是五角星吧
师：好一幅形象的展示啊，能不能把“杨桃是这个样子的吗？”换个说法。生：杨桃不是这个样子的 师：同学们“审视”是什么意思 生：观察
师：审视是怎样的观察 生：审视是认真仔细的观察 师：现在我做老师，我们一起读。生配合老师读
师：刚刚你为什么那么肯定的读书？ 生：他画的不像。
师：你们的声音为什么这样坚定。生：应为他确实像五角星 师：再看看，你还发现了什么 生：都是感叹号结束
师：这幅画中你还感受到了什么？ 生齐读
师：你从这句话中听懂了什么？ 生：他们认为我画的杨桃不像
师：为什么我画的杨桃是五角星，到文中找 生：从课文中找，朗读
师：因为我看的角度不同，所以我看到的就是 生：五个角，五角星 师：我是怎样看啊？ 生：认真看、仔仔细细的看
师：为什么我把看到的杨桃这样认认真真、仔仔细细的看到的画下来 生读文中句子，理解回答 师：这是我画的杨桃，是我自己眼中看到的杨桃，今天老师也带了一个杨桃，瞧，请你在你的座位上审视一下，你看到杨桃是什么样子的？ 生：椭圆形的 五角星的 〃〃〃〃〃〃
师：为什么同一个杨桃看到不同的形状呢 生：因为在的角度不一样，所以就不一样 师：引读文章 师生配合读
师：这两句话意思是一样的，对比一下，为什么第一次读这么肯定，第二次吞吞吐吐，为什么？ 生：自卑 后悔 惭愧
〃〃〃〃〃〃 师：还有什么原因呢 生：看错了
他们亲眼看到了 师：再比较，有什么不同 生：第二处有省略号
师：这里省略号的意思是说话吞吞吐吐 同桌角色扮演朗读
师：真实的应该是五角星形的，老师也知道了，他把学生们请到台上，学生们看到了真实的情况，这是老师高兴了，哪个词语感受到了？ 生：和颜悦色
师：表现出你的和颜悦色 生表演 师：你来读 生朗读
师：拿出你的笔，画出老师的话中你认为最重要的句子（生读自己画的句子）是什么样就什么样 师：如果我看到的是五角星的杨桃，我就画成 生：五角星的杨桃
师：如果我看到的是椭圆形的杨桃，我就画成 生：椭圆形的杨桃 师：你还画了什么？ 生读
师：你们的回答让老师想起了一句诗，能接上吗？横看成岭侧成峰 生：远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中 师：前两句说的就是这个道理
师：如果用我们的语言来说，这是一种怎样的态度 生：实事求是的态度
师：在画杨桃的时候，看到什么就画什么样子的，我们在生活中也要实事求是，我们做人也要实事求是。让我们再一起和颜悦色的读一读 生读
师：在前面的朗读中我们感受到了省略号的妙用，不同的符号就有不同的效果。让我们记住这个道理，让我们一起读最后一段： 生读
师：记住这个道理。最后让我们静静的从不同角度看杨桃。这节课到此结束，谢谢同学们！
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