第一篇：儿童英语教学给孩子带来哪些变化？
儿童英语教学让孩子变得成熟
Donny已经在瑞思学习三年了。当初我第一次进班的时候就发现，班里的孩子都有着一种被公立学校的传统教育压制后的紧张感，只有几个孩子相对活泼和外向，Donny就是其中一个。但当我和他进行互动的时候，发现他虽然比别的孩子外向，但是在知识方面掌握的比较混乱，而且有的时候跟K阶段的小孩子一样，缺少大孩子的沉稳。跟孩子的妈妈沟通后得到的评价是：这孩子比较“不着调”，心理年龄小，做事比较幼稚。但是我觉得,孩子本身的外向性格经过正确的引导，就能够造就在陌生人面前大胆的展示自己的能力。
鼓励孩子自己解决问题
教学过程中，我常常鼓励Donny作为小组的代表进行发言。Donny觉得代表自己的小组发言，就需要把语言进行精炼和梳理，而不是天马行空。这让他在上课时得到了很多口语沟通和演讲方面的练习。Donny现在已经成为班级活动中拉票的高手，他用自己强大而澎湃的气场和极有说服力的语言，让很多老师和其他班的孩子愿意听他演讲，并喜欢演讲中所涉及的内容。同时孩子也越来越有自信，不仅喜欢和很多老师用英文进行沟通，而且跟两个外教也打成一片，成为了很好的朋友。S2和S3阶段的课堂上学习了很多阅读工具和阅读策略。当我问Donny是否能用这些工具和策略帮助自己和别人解决问题的时候，孩子沉思了很久。这时我能看出，这个问题已经深深的印在了Donny的心里。而且根据孩子的个性，不解决这个问题是绝对不会罢休的。
创造机会让孩子更自信
就在整个瑞思体系的老师忙着录制小达人视频的日子里。突然有一天孩子跟我说他妈妈最近想买个平板电脑，但是不知道买哪个好。孩子把问题抛给了公认对于电子产品了解甚多的我。我跟孩子很认真的说道：“Donny还记得一直困扰你的那个问题么？如何运用你在瑞思学到的知识帮助自己和其他人？现在是解决这个问题的好机会。我相信你一定可以!”在接下来的几天里，我帮助孩子对于妈妈出现选择问题的情况进行了分析，并与我们学习过的那些文章中出现的情节进行了对比。孩子好像突然明白了什么，竟然把两种工具混合起来，搭建了一个混合策略：先是用表格分析的方法了解妈妈的需求，再对两种机器的各个参数进行了横向对比，筛选出符合妈妈需求的重点信息。随后用维恩图对筛选过的信息再次进行对比，最终帮助妈妈买到了称心如意的平板电脑。这让我当时在录制视频的时候也倍感惊讶。这个当初被认为“不着调”的孩子竟然学会了资源整合，并帮助别人解决了实际生活中的困难，这让孩子的妈妈也觉得非常的骄傲和自豪。在苹果体验店围观的顾客和销售人员也对孩子流利的英语和清晰地思路赞赏有佳。
在瑞思学科英语高年级的教学中，我感到高年级的孩子已经不能像小孩子一样哄着，已经能够像大人一样的去沟通。在不断的鼓励和引导下，孩子们会激发出巨大的潜能。这正是瑞思在独立学习和自主学习阶段，鼓励孩子去思考、去探索，把知识点连成网，帮助他们解决实际生活的问题并不断的进行再学习。高年级的每一位孩子都有着自己独特的闪光点，让我们一起来发现这些闪光点，并对孩子们说：我相信你一定可以!
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语自2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体为教学手段，备受孩子和家长的青睐，经过十年的努力，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。作为美式教育领航者，瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。
第二篇：试谈信息技术给英语教学带来的变化
试谈信息技术给英语教学带来的变化
上周教师大会上，我们校长宣布，明年九月，我校将实现全校课室白板化。这个信息令全体教师精神振奋。
微课实验已经开展了好几年了。目前，许多学校都在整合公用教育资源，以方便教学使用和统一管理，从而提高教学质量。国内外的微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划，微课是一种师 生共同参与讨论的交互式学习过程，以微型教学视频为主要载体，利用互联网平台进行10钟左右的教学。微课是针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。微课具有以下特点：主题突出、针对性 强；以微视频为核心，资源构成多样；学习情景真实、交互性强；注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便等。微课打破了传统学校课堂教学模 式，实现了个性化、有针对性的教学。微课涉及面广泛，涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面，网络信息技术的快速发展，加快加深了微课与课堂教学的深度融合。
在信息技术快速发展的背景下，电子书包、微课，博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆等，已成为基础教育信息技术的必要载体，其个性化、分散化、网络化的运行方式与课堂教学结合，给微课提供了良好的发展平台、给我国基础教育方式带来一缕清新空气急剧。微课改变了传统的课堂教学一成不变的古板，突破了传统课堂教学的局限性，空间上，使得师生的教学互动不再受到学校、课堂的局限；时间上，使得师生的教学互动不再受到严格的时间限制。师生之间可以随时随地的开展教学互动，学生也可以按自己的喜好选择自己喜欢的教师或教学方式。
教师的授课方式不再是一根粉笔一块黑板，也不再是一间课室一群学生 教师看着教材，翻着教学参考书，挑灯备课，是时代即将一去不复返了。
在传统的教育模式，教师在学校里以传授知识为主，他通常先分析教材、学情进行备课，然后到课堂上讲授知识或者技能，引导学生学习，课后再批改学生作业或 者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修，但主要还是以大学阶段的知识作为基础。在相对稳定的传统社会中，教师通常较少改变自己的生存状态。
在网络信息技术的背景下，基础教育，具有教育社会化、学习生活化的特征，学生的学习将会更有针对性、更具个性化、差异性和实效性，这就要求教师改变故步自封的状态，积极参与网络信息的变革，教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者，转向启发学生的帮助者和引导 学生自主学习的导师。网络信息技术环境下的教师必须不断地学习新知识，才能具有与社会发展同步的新观念与新思维，才能掌握更新的信息技术的能力，比如制作微课的能力。如何在教材中选取恰当知识点，并把它拍摄成10分钟左右的微课，需要将教学能力与数字化技术结合起来。网络信息技术环境下的教师比提高自己网络交往能力，才能突破时空的局限，与学生、家长及其他教师进行有效的网络交往，在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力，更有效的掌控新形势下课程教学的能力。例如，指导如何学生利用微课进行学习，指导学生如何思考和获取微课中的知识点，设计学生的导学案与任务单等等。
学生的学习方式也不再是一支笔一本书一个作业本一本笔记本，不再是埋头苦读苦背苦练，也不再是一间课室一个教师
传统的学习方式是以聆听教师讲解，然后自己读写背记练，考试为中心，以升学为目的。学习以课堂为圆心，以老师成为代言人，以统一的教材、学习内容与学习进度为中心，展开教学活动。教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试，平时在学习中以培养自己的应试能力为重点。其弊端之一，是缺乏根据学生的实际情况设置的具有个性化学习目标，缺少师生之间、生生之间、学生与家长之间，教师与家长之间等各个层面的交流互动，也就是说学生不能随心所欲地进行互动式自学。其弊端之二，教师因为要照顾全局，教学活动缺少个性化，学生的学习方案缺乏个性，针对性差，难以顾及大部分学生现有知识水平和学习能力，不能有力促进学习的积极性，容易产生两级悬殊分化。
无论是以教师为中心，“学生对教师必须保持一种尊敬状态”，还是以学生为中 心，“儿童是太阳，教师是月亮，教师必须站在学生背后”，传统的教学模式都是在同一个场所——教室里学习，在听同一位教师讲课，在用同一本教材学习相 同的内容。这种学习方式无助于学生个性的发展。一位教师在课堂上面对几十名学生，要进行个别化教学，也必定是一句空话。学生在这样的课堂里要有选择地学习，是很难做到的事。信息技术背景下的各种新型课堂，比如在应用微课视频进行学习时，学生可以自己选择学习时间和场所，已经熟悉了解的内容可以快进或者跳 过去，没看懂的可以多看几遍，自己没搞清楚或者无法理解的可以在线请教老师，也可以与其他同学交流„„这种授课方式将有效地改变学生的学习方式，传统的一刀切的学习方式的弊端也将得到剔除。
网络信息技术环境下的教学更有利于激发学生的学习兴趣，创新教育氛围
兴趣是推动学生学习的动力之源，“乐学”是学生学习兴趣的充分体现，是掌握知识的最初开始。
“乐学”是在育人的理念下充分发挥学生的主动性，使学生的地位从被动走上主动，使学生的学习不再是等和靠，而是变学为思，变学为悟，运用多媒体进行教学，把大量知识点，分散成一个个几分种的微课，生动的丰富多彩的文字、图表、图形、图象、动画、声音、电影、录像等以电子化和形声化的特点，图文并茂、形象、直观的呈现在学生面前，创设情景激发学生的学习兴趣，让学生视、听并举，加深、加快感知和理解，对突出重点，解决难点，避免了课堂教学冗长繁杂，降低了瞬时知识容量，自然就降低了学习难度，有利提高教学效率，对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远的意义。在丰富的感性认识的基础上，学生得以更轻松地上升到理性认识。这样学生的学习会觉得更叫轻松、愉快，掌握知识也更容易一些，记忆效率也会更好。在课堂教学中，在多媒体环境下，教学内容，教学方式以新颖的手段和高超的技术，很多传统教学难以解决难题都将得到更轻松的化解。多媒体不仅能提供动感丰富的图像、图形、文字，还能使课堂变为游戏天地，生动、直观、形象，改变枯燥乏味的课堂教学。
比如在教学Unit 7 It’s raining这个单元的时候，应用对媒体教学软件，并在屏幕上显示几幅关于天气现象的彩色图画，然后慢慢地把侧面展开，同时光标闪烁，然后将相关的单词以不同的颜色呈现给学生，把图画与图画重叠。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生加深对天气与词汇的理解，并进一步深化，使学生接受这个知识的进程缩短。这个单元的目的就是培养学生对天气现象的表达能力，而学生表达能力的培养，必须通过实践，认识。在实践，再认识的过程才能完成。多媒体教学的优势能够很好地胜任这一工作，它既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像力，又能通过生动的图像的变化，动听的音乐，诱发学生愉快的学习情绪，激发学生积极动脑思考的兴趣。由此可见，信息技术可以激发学生的学习兴趣，可以创新教育的氛围。
现代信息技术作为强有力的教学工具，电脑和网络将成为更有效的师生教学的重要手段，学生可以通过各种现代化媒体介获取信息，帮助思 考，促进学习，使学生从一些繁琐、枯燥和重复性的学习中解脱出来，便以师生之间，生生之间相互学习、相互交流，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，充分调动了学生的学习主动性，培养了学生的合作探究意 识，减轻了课业负担，提高了学习效率，学生的能力得到了更好发展。
总之，信息技术给英语及其他学科的教学插上一对强有力的翅膀，是现代教育工作者不可或缺的教学手段。在当代教育教学工作中，信息技术必然给我们的教学带来更令人惊喜的变化。我们必须迎难而上，不断探索、研究，优化整合，才能跟上时代的步伐，更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，真正落实素质教育，让我们的教育事业的发展更加辉煌。
第三篇：改革开放给家乡带来的变化
结合自己的实际，谈谈改革开放带来的变化和影响
我的家乡在梅州，是客家文化聚集的地方。在21世纪的现在，梅州有许多旅游景点，例如叶剑英故居、千年古刹灵光寺、国家级4A景区雁南飞、雁鸣湖、铜鼓嶂等。而我家乡隶属于梅州市的一个县，那里虽不富裕，但相比与改革变化前，确实发生了翻天覆地的变化。
中国共产党在1978年召开了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放的新时期。从此，党领导全国各族人民在新的历史条件下开始了新的伟大革命。改革开放的伟大实践，使中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。
改革开放的成效之一就是改变了中国长期以来对外封闭的情况，令中国大陆向世界开放，同时大幅度提高了国内人民的生活水平，改善了国际上的形象，使中国大陆进入了经济告诉发展的时期。深圳作为对外开放的试点之一，在很短的时间内，从一个泥湾村落发展位于深圳一河之隔的香港不相上下的繁荣都市，成就了所谓的“深圳速度”。在深圳发展起来后，家里的亲戚便开始了在深圳的淘金路。果不其然，深圳飞速发展的经济给他们带来了一大笔财富，现在在老家建起了房子，日子过的挺美满的。
除此之外，改革开放也给我们的生活带来了极其大的影响，这些影响体现在衣食住行等多个方面。
改革开放前，由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏。衣服数量有限，色彩和样式单调。以前爸爸妈妈小的时候，他们根本就穿不到新的衣服，都是姐姐穿的妹妹穿，大的穿了小的穿，而且穿破的衣服还得补补再穿。更别说色彩样式，都是单一的军绿色或者灰色。妈妈说，她小时候春节穿的一件新衣服，还是自己捡了一年的树枝换来的钱买的。可见，当时的人们想穿一件新衣服是多么难的一件事。改革开放之后，随着物质的丰富和精神的解放，人们的衣着变得丰富多彩，样式更是越发的稀奇古怪。可见，在21世纪的今天，服饰不仅仅是御寒的工具了，更是人们显示风度，展现个性的方式了。
改革开放前，食物跟衣服一样匮乏，人们的食品主要是粮食，肉、蛋、奶几乎没有，蔬菜也极缺乏。人们从年初忙到年末，一直都在为解决基本的温饱而奔波。即使这样，很多人都还是会吃不饱。爸爸妈妈小的时候，吃的都是稀米粥，加点自家酿制的菜，就这样过一餐。一年只在过年的时候吃一次鸡，平时基本上没有肉。而我们现在，想吃什么就有什么，每日正餐都有肉，还有文火熬制的汤，饭后还有水果，牛奶，零食等。人们不仅能吃饱，而且讲究吃好，就是平时人们长挂在嘴边的要营养均衡，粗细搭配，绿色食品等，也就是所谓的养生。改革开放不仅解决了十几亿人的温饱问题，更带来了人们没有预料到的成果。
在父母小时候，住的都是泥砖做的瓦房，一下雨就漏水，夏天闷热，冬天寒冷。一间也就十几平方，家里兄弟姐妹多，一家人到了晚上就挤在用木头搭的棚上睡觉，平时吃饭、学习都挤在一块，而且家具也非常简陋，最多就是一张床，一张小木桌和几把椅子。而如今，家里不仅盖起来几层高的楼房，还有装修完好，功能分区明确的房间。家里人也不用挤在一起睡觉吃饭了。生活方便了很多，空间宽敞了许多，这也是托了改革开放的福。
改革开放前，出行基本上靠步行，马车等传统的交通工具也是常用的。现在不仅汽车满街跑，公共交通也日益完善，火车、公交、地铁、高铁、航空等事业发达，旅游事业也随着发张成为平民产业。
除了衣食住行方面，改革开给放带来的变化体现在其他的很多方面。就业制度从之前的国家分配制发展成为现在的竞争上岗聘用制度；建立的社会保障体系并逐渐完善，现在不仅有各种保险事业，而且人们普遍还有养老保险，医疗保险等。改革开放前，代表着当时生活水平的“四大件”有缝纫机、自行车、手表和收音机，如今也被彩电、空调、洗衣机、电话、电脑、手机等普遍取代。
改革开放给我们生活带了巨大的变化，这些变化不仅方便了我们的生活，提高了生活水品，更加丰富了我们的业余生活。越来越多的娱乐场所为我们的闲暇时间提供了良好的去处。随着经济的不断发展，科学技术的不断进步，相信我们的生活也会越来越便捷，越来越美好。相信明天的会更幸福。
第四篇：论改革开放给家庭生活带来变化
学院：刑事侦查学院姓名：周冬学号：
结合改革开放以来我家庭变化
评论特色社会主义
2009051229
调查时间：2011-11-18
论改革开放给家庭生活带来变化
1978年，中国共产党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放的新时期。自此，中华民族开始了新时期的革命。在改革开放的30多年里，改革开放的伟大实践，使中国人民面貌、社会主义中国面貌、人民的生活发生了巨大变化。改革开放成绩斐然，人民的生活从温饱转向基本实现小康社会。从城市的景色到普通人的衣着饮食，我们真真切切目睹和感受到了我们经济社会的发展和人们生活的巨变。
回顾改革开放的30多年，人们的生活也发生了巨大的变化。为了具体了解在改革以来生活变化情况，我以自身生活变化来对改革开放进行对比分析。分别多我生活的衣食住行，以及我生活幸福度各个方面进行调查。
从我家庭衣着方面，从追求穿暖到穿美的变化，从一衣多个季节穿到一个季节多衣服穿，从自己缝制衣服穿到上街买衣服穿的转变。同时，更加注重衣服的质地，款式，搭配，衣服的品牌效应，时尚性、个性性。衣着越来越大胆。现在无论男女老少，什么样的奇装异服都敢穿着“招摇过市”。我们的对衣服追求越来越时尚。我对服装的人均消费从改革前的不足3元到现在200元，增长翻了60倍。时尚和得体的穿着成为人们没衣服消费的追求。衣服的颜色和款式越来越丰富。我们包里鼓了，消费观念也发生变化了。衣服不仅仅是御寒的工具，它也变成了人们品味变化，对个性、风度的体现。从食物方面，在改革开放前，我们家庭连基本的吃饱的难以满足。食物匮乏和单调，营养严重不足。人也普遍比较消瘦。家里来了客人是很头疼的问题，家里没什么吃的来款待。而在开个开放后的今天，10几亿的人们吃饭问题基本得到了解决。我们不但要吃饱，还要吃好。更加讲究营养均衡，水果与蔬菜，肉的搭配。绿色食品的科学概念一深入人心。现在家里来了客人，往往是招待客人到饭店。在除夕之夜，各大酒店爆满，吃饭还要提前预定桌位。桌上的菜叶越来越丰富，鸡鸭鱼肉样样都有。饭后水果，各类各样的小吃也越来越多。
从住房方面来看，改革开放前，我们的居住条件很差，茅草屋和土房是最普遍的住处。下雨的时候，很容易漏水。家里的家电几乎没有。以前是四大件，缝衣机、自行车、手表、收音机已是高档消费品，是当时生活水平的标志。有一个大哥大手机已是富有的一大象征。对住所的要求越来越高。缝纫机、自行车、收音机早已被淘汰。取而代之是冰箱、空调、电脑、洗衣机、小车。手机就连小学生几乎都人手一个。我们居住越来越月要求更加安静和和谐的地方。人们更加注重居住质量要求。
对行方面的变化，在改革前，自行车便最时尚的标志，私人轿车根本没有。在路上只有寥寥几个公家的车在路上穿梭。外出的人很少。二现在的人们，拥有的小车不是遥远的梦。对汽车的质量的，品牌的要求也越来越高。随处可见宝马、奔驰、本田、保时捷路虎。看见阿斯顿马丁，迈巴赫这些豪车也不足为奇。我们家庭尚是无车一族。国家的交通条件有了明显的改善，铁路、公路和航线的增长都很快。现 在的城市公路四通八达，城市间所需要是间越来越短。农村也实现了乡村公路。我们的出行变得越来越方便。与此同时，由于经济条件的改善，在过节期间，出门去旅游的时候越来越多，朋友出国旅行的越来越多。外出的交通工具，除了汽车火车，做飞机也很正常。开车自驾游的人越来越多。
我们对自己的生活满意度也越来越高。生活幸福度也越来越高。我们生活的各个方面都发生了翻天覆地的变化。法律意识也越来越高，文化程度也逐渐提高，知识的重要性已深入人心，这些都离不开改革的作用。这也是坚持走中国特色社会主义道路所取得的巨大成果。中国特色社会主义决定我们走得是解放生产力，发展生产力，已经济建设为中心的道路。坚持了马克思主义为指导思想，引导和激励了全体人民共同努力。是一个民族，一个过奖的共同信念，精神支柱，凝聚民族的力量保持前进。中国特色社会主义是立足于基本国情，以经济建设为中心，坚持了思想基本原则的基础上，进行的改革开放。把人民的根本利益放在第一位，建设社会主义小康社会。把有利于人民的根本利益作为指导思想。
在改革开放30多年的成就中，一个大国在崛起，一步步走向富强。以来了中国的空前盛世，经济繁荣，社会稳定，人民安居乐业，物质日渐雄厚，国家经济持续健康发展。这是结合我们人民生活具体情况，实事求是，对我国发展阶段的清楚认识。国民生产总值居世界第二，贸易出口居世界第二，外汇储备居世界第一。经济社会基础设施突飞猛进。经过30多年努力，人民在住房学费物价退休医保上都 发生巨大变化。对旧的制度旧机制的改革，改革开放是发展中国的特色社会主义的强大动力，我们坚定的继续深化改革，巩固发展的成绩，进一步改革中国的面貌，是人们生活，国家越来越富裕。包科学发展，和谐发展作为主旋律。人们思想观念和文化程度不断变化，可以所，改革开放是党在时代的条件下戴领人们进行的伟大革命，改革也有了更加深层的理解，人们也越来越拥戴改革开放。改革也让人们追求富裕，搞好经济，搞好发展，把人民放在第一位，不断促进社会稳定和和谐。
第五篇：信息技术给教学带来哪些变化
信息技术给教学带来哪些变化
电子书包、微课，博客、微信圈、QQ群等，目前已成为基础教育信息技术的必要载体，其个性化、网络化的运行方式与课堂教学结合，带来了我国基础教育方式的急剧变化。这种变化不仅是工具性的简单变革，也是教育与学习方式的深层变化，教师应有深刻的认识，并勇于迎接挑战！1.课堂景观的改变
目前，许多学校都在整合公用教育资源，以方便教学使用和统一管理，从而提高教学质量。目前国外的微课程大多由教师、家长和学生共同参与制订学习计划，它是一种师生共同参与讨论的交互式学习过程。它一般以微型教学视频为主要载体，利用互联网平台进行10钟左右的教学。它是针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频课程。它具有以下特点：主题突出、针对性强；以微视频为核心，资源构成多样；学习情景真实、交互性强；注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便等。它打破了传统学校课堂教学模式，实现了个性化、有针对性的教学。目前我国一些中小学校开展的“翻转课堂”教学实验就是在此背景下应运而生的。它涉及课件制作、教学理念、教学方式、教学评价等诸多方面，需要信息技术与课程教学的深度融合。2.教学组织形式的改变
“教育云”使得传统的学校教育有了新的模式。“国家教育云”计划在促进优质教育资源的共建共享、教育观念的转变、教学方式的变革和师生信息素养的提升等方面，发挥了重要作用，也促进了中小学校主动参与课堂变革的热情。“教育云”计划造就了无界学校和网联学校，“教育云”支持下的教育教学数字化传播方式，打破了时空疆界，不同学校教师可以进行一体化教研，促成了无边界学校、互联学校的产生。同时为了以学生学习为中心，国内一些学校开始尝试“走班制”教学，传统的一成不变的固化班级模式也被打破了。由此可以说，传统的教学组织模式正在经历着深刻的变革。3.教师授课方式的改变 在信息技术时代，教师如果还是翻着教材，看着教学参考书，然后挑灯备课，坚持“一支粉笔一张嘴，一块黒板一本书”的课堂教学方式，恐怕已无法适应时代发展，甚至无法在当今的学校生存下去了。
在传统的教育模式，教师在学校里以传授知识为主，他通常先分析教材、学情进行备课，然后到课堂上讲授知识或者技能，引导学生学习，课后再批改学生作业或者辅导学生。虽然一般教师也会参加培训学习或进修，但主要还是以大学阶段的知识作为基础。在相对稳定的传统社会中，教师通常较少改变自己的生存状态。
当代课堂教学改革要求教师熟练掌握信息技术，需要有网络技术背景下驾驭教育教学的能力。信息社会的基础教育，具有教育社会化、学习生活化的特征，学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性，这都要求教师改变故步自封的状态。教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者，转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师。当今的教师应具有以下几个方面的能力：一是要学习新知识，具有与社会发展同步的新观念与新思维，并具有掌握新的信息技术的能力。二是制作微课的能力。如何在教材中选取恰当知识点，并把它拍摄成10分钟左右的微课，需要将教学能力与数字化技术结合起来。三是与学生、家长及其他教师的网络交往的能力，即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力。四是掌控新形势下课程教学的能力。例如，如何指导学生学习微课，如何让学生思考和获取微课中的知识点，设计学生的导学案与任务单，等等。
4.学生学习方式的改变
我国中小学生传统的学习方式是以考试为中心。在校学习以课堂为中心，老师成了知识的代言人，有统一的教材、学习内容与学习进度，教师以讲解为主，学生以上课听讲、课后做作业为主，然后参加测验和考试，平时在学习中也着重培养自己的应试能力。它的弊端之一是没有根据学生的实际情况设置学习目标，缺少师生交流、生生交流、学生与家长等各个层面的交流，也就是说学生不能随心所欲地进行互动式自学。弊端之二是缺少个性化的学习方案，针对性差，没有以学生现有知识水平和学习能力为标准，不能有力促进学习的积极性，容易产生差生。无论是以教师为中心，“学生对教师必须保持一种尊敬状态”，还是以学生为中心，“儿童是太阳，教师是月亮，教师必须站在学生背后”，学生传统的学习模式都是在同一个场所——教室里学习，在听同一位教师讲课，在用同一本教材学习相同的内容。这种学习方式无助于学生个性的发展。一位教师在课堂上面对几十名学生，要进行个别化教学，也必定是一句空话。学生在这样的课堂里要有选择地学习，是很难做到的事。信息技术背景下的各种新型课堂，比如在应用微课视频进行学习时，学生可以自己选择学习时间和场所，已经熟悉了解的内容可以快进或者跳过去，没看懂的可以多看几遍，自己没搞清楚或者无法理解的可以在线请教老师，也可以与其他同学交流„„这种授课方式将有效地改变学生的学习方式，传统的一刀切学习方式的弊端也将得到剔除。
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