山西省运城市康杰中学高中地理 3.1 海水的温度和盐度教案1 新人教版选修2

第一篇：山西省运城市康杰中学高中地理 3.1 海水的温度和盐度教案1 新人教版选修2

海水的温度和盐度

一、教学目标

1.地球水体的存在形式和构成情况，了解海洋对大气、陆地海岸带的影响以及人类活动在海岸带陆海相互作用中产生的影响。

2.海洋表层海水随时间和空间变化的规律以及影响其变化的因素；了解海水对大气温度的调节作用。

3.海水盐度的概念、世界海洋表层海水盐度随空间变化的规律和影响海水盐度变化的因素。

二、教学建议

关于地球上的海洋的教学建议

在教学中，教师可首先引导学生读《地球水体的存在形式及储量》图，了解地球水体的存在形式和构成情况；然后，引出海洋是大气的主要的热源和水源，并且积极参与大气的热量平衡和水分平衡，与大气存在着物质和能量的交换。最后，读课本《人——海岸相互作用阶段》表，了解海岸是陆地和海洋间的过渡地带，从滨海平原到大陆架之间的广阔区域，是陆地和海洋相互作用最强烈的地区。这里也是人口集中，经济发达的地区。人类通过沿海工业、农业、港口建设、捕捞、排污等活动，直接或间接地影响着海岸带陆海相互作用。同时，海岸带地理环境的变化，也影响着人类的生存和经济的可持续发展。所以，人们要研究海洋环境，探索海洋水温、盐度的变化、海水运动的规律，解决海洋资源的合理开发利用，以及海洋资源和环境的保护问题。这样就与后面的教材章节内容形成了自然衔接，为后面的教材章节内容的教学做好铺垫。

关于海水温度的教学建议

在教学中，教师可首先引导学生读《北半球海洋热量收支随纬度的变化》图，分析海洋的热量收支状况；然后，读课本《海洋表层温度随纬度的变化》图和《太平洋西经170°附近三个观测站水温随深度而变化的曲线》图，找出海水温度随纬度和深度的变化规律；第三，讲解气象、洋流、沿岸地形对海水温度的影响；最后，从海陆热容量的对比方面，分析海水对大气温度的调节作用。

关于海水盐度的教学建议

在教学中，教师可首先向学生介绍海水中所含的盐类物质成分，由此引出盐度的概念。然后，向学生介绍世界海洋的平均盐度值，并指出在海洋中的总盐量基本稳定，但在不同的海区 1

和同一海区的不同时刻，盐度值是不同的。接下来，引导学生读《海洋表层盐度随纬度的变化》图，找出海洋表层盐度随纬度的变化规律，分析影响海洋表层盐度随时空变化的因素。

三、教学过程 〖引入新课〗

观看录象：《海洋探秘》 〖地球上的海洋的教学〗

1． 读图：《地球水体的存在形式及储量》图

2． 提问：世界海洋面积是多少平方千米。海洋水占地球水体总储量的比重是多少？

3． 讲解：世界海洋的面积有3.61亿平方千米，约占地球表面的71%，因此可以说，海洋是大气的主要热源；世界海洋每年蒸发总量为450000立方千米，其中约有10%的水汽由大气输送到陆地上空，凝结降落到地面，再通过河川径流返回海洋。因此，海洋还是大气中水汽和陆地水的主要来源。海洋不仅是大气的热源和水源，而且积极参与大气的热量平衡和水分平衡，海洋和大气之间广泛存在着物质和能量的交换，对地球上的气候形成和陆地径流特征产生了深刻的影响。海洋和陆地相互作用最强烈的地区，是从滨海平原到大陆架之间的广阔区域。在陆地上，距离海岸60千米的沿海地带，居住着世界50%以上的人口，人类的生产和生活活动，直接或者间接地影响着海岸带的陆海相互作用。

4． 读表：课本《人--海岸相互作用阶段》表

5． 讲解：人类的生存和经济的持续发展，要求海岸带不断提供充足的海洋水产和良好的生存环境。而气候的恶化、海平面的上升、人类对自然资源的不合理开发利用，都会对海岸带的生态环境产生影响。因此，人类要对海洋的物理特性、海洋资源的开发利用、海岸带海陆相互作用规律进行研究，使海洋的生态环境向有利于人类生存的方向发展。

6． 板书：地球上的海洋：

①面积占71%，储水量占96.53%

②大气的主要热源和水源

③海岸带的开发利用 〖海水温度的教学〗

1． 读图：课本《北半球海洋热量收支随纬度的变化》图

课本《海洋表层温度随纬度的变化》图

2． 提问：海洋热量的收入从哪里来，热量的支出消耗在哪里？世界海洋表层温度随纬度的变化有什么规律？

3． 讲解：海洋热量的收入，主要是来自太阳辐射；海洋热量的支出，主要是消耗于海水的蒸发。一年中，世界海洋热量的收入和支出，基本上是平衡的。但是，各个海区的热量收支并不平衡。在低纬度的海区，热量收入大于支出，海水温度较高；在较高纬度的海区，热量的收入小于支出，海水的温度较低；世界海洋表层海水的温度分布，表现为由低纬向高纬递减的规律。另外，世界海洋表层海水的温度分布状况，还受气象、沿岸地形、洋流等因素的影响。一般来说，同一海区的水温，夏季高些，冬季低些；同纬度的海区相比较，有暖流流过的海区，水温要比寒流流过的海区的水温高些。

4． 读图：课本《太平洋西经170°附近三个观测站水温随深度而变化的曲线》图

5． 提问：世界海洋海水温度随深度变化有什么特点？

6． 讲解：从三个观测站水温随深度而变化的曲线图看，由于海水的导热率很低，太阳辐射热量集中储存在海洋表层，表层海水的温度随深度而递减；而海深在1000米以下深层海水的水温，基本上差别不大，经常保持着低温状态。

7．板书

①收支项目

②分布规律 ③影响因素 〖海水盐度的教学〗

1． 提问：海水为什么是咸的？（学生回答海水中含有盐分）

你知道海水中含有哪些盐分吗？

2． 讲解：海水中含有很多盐类物质，其中主要是氯化钠和氯化镁。海水中含有盐类物质的多少，用盐度来表示。盐度是海水中盐类物质的质量分数，如世界大洋的平均盐度约为3.5%，既每100克海水中含有约3.5克的盐类物质。世界海洋中的总盐量是基本稳定的，但在不同的海区和同一海区的不同时刻，观测到的盐度值是不同的。

3． 读图：课本《海洋表层盐度随纬度的变化》图

4． 提问：世界海洋表层海水盐度随纬度的变化，具有哪些特点？试分析海洋表层海水盐度的分布受哪些因素的影响？

5． 讲解：影响海水盐度分布的因素有很多，主要是降水和蒸发、河川径流、洋流等。从低纬度到高纬度的海区，海水盐度的高低，主要取决于蒸发量和降水量对比关系。蒸发量大于降水量，海水盐度升高，如红海蒸发强烈，是世界上盐度最高的海区；蒸发量小于降水量，海水盐度降低。在有河流注入的海区，海水盐度一般较低，如波罗的海因有陆地河流注入，蒸发

量又小，成为世界上盐度最低的海区。而且河流流量的季节变化影响着海水盐度的季节变化。在同纬度的海区，暖洋流经过时海水盐度升高，冷洋流经过时海水盐度降低。

6． 板书：海水盐度：

①概念

②表层海水盐度分布规律特点

③影响因素

四、板书设计

第二篇：山西省运城市康杰中学高中语文 魏公子列传教案课时2 苏教版选修《＜史记＞选读》

“山西省运城市康杰中学高中语文 魏公子列传教案课时2 苏教版选

修《＜史记＞选读》 ” 教学目标

1．掌握“就”“过”“下”“独”“辞”“无”“存”等实词的意义。2．学习通过理解作品对人物的言行的刻划去把握人物性格。1． 体会纪传作品的一般的结构特点。4．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴以死报知己的思想感情及他超凡出众的智慧。自主阅读导引

战国时代，出现了一个特殊的阶层“士阶层”，即知识分子阶层。他们有较高的文化素养，能文能武，懂政治、经济、军事、外交，为各国统治者效力，往往起着异乎寻常的作用。他们可以左右各国的政策，处理各国外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪几乎操纵了战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵门下，以谋生活，称为门客或食客，而贵族也都大量收养门客，以显实力和威势。其中门客最多名声最盛的是战国四君子（又称“四公子”），即魏国公子信陵君魏无忌，齐国公子孟尝君田文，赵国公子平原君赵胜，楚国公子春申君黄歇。他们都收养数千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗争。

课文内容通过记叙信陵君结交侯嬴、朱亥和窃符救赵的经过，既赞美了士人高尚的品德和卓越的才能，又赞美了信陵君礼贤下士、急人之困的高风。

有人论《史记》说：“读一部《史记》，如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语，使人乍喜乍愕、乍惧乍泣，不能自止，是子长叙事入神处。”这话一点不假，《信陵君窃符救赵》就是这样，真可以说，通篇充满诗情画意，使人百读不厌。课文内容既赞美了士人高尚的品德和卓越的才能，又赞美了信陵君礼贤下士、急人之困的高风。

（二）课文内容

1．内容结构

课文内容可分为三部分。

第一部分（1—2自然段）：介绍信陵君身分和为人。

这一部分中第1层（第1自然段）写信陵君身分。

第2层（第2自然段）写公子为人。写公子“仁而下士”“多客”而诸侯“不敢加兵谋魏”，既是明赞信陵君仁义得人，又是暗示士人作用重大（急难可用），为写信陵君和士人之事做好了铺垫。

第二部分（3—4自然段）：结交侯嬴。

这一部分写结交侯嬴经过。主要写两件事，一是侯嬴“厚遗不受”，二是信陵君“诚待得士”。既写出了信陵君能礼贤下士，又写出了侯嬴志行高洁，穷且益坚。而信陵君得士，必得相助；侯嬴忠贞，必酬知遇。是为下文做铺垫。

第三部分（5—11自然段）：窃符救赵。

这一部分有完整的故事情节。其中第1层（第5自然段）写赵求救，魏留军观望，平原君让公子，魏王不听公子。这一层是“窃符救赵”故事情节之开端，写出了形势严峻，情况紧急。

第2层（第6自然段）写侯嬴献计窃符。这一层是情节之发展，写信陵君情急无奈而欲赴秦军拼死，而引起侯嬴献策，窃得兵符，事情有了转机。突出侯嬴确是才士，关键之时，效力报公子知遇之德，也可见公子宽仁之性。

第3层（第7自然段）写侯嬴荐朱亥。这一层是情节之发展，写侯嬴料事之缜密，真才士也！而荐朱亥，照应前之见客事，可见侯嬴早已为公子选人才，今用之。朱亥之言，亦见英雄之气。侯嬴，朱亥皆及时助信陵君，信陵君礼贤下士之酬报也。

第4层（第8自然段）写椎杀晋鄙夺军。这一层是情节之高潮，证验侯嬴之预见，侯嬴奇士也！

第5层（9—10自然段）写信陵君救赵，侯生自刭。这一层为情节之结局。信陵君战前之言，足见仁厚得人，救赵受盛赞，平原君不敢自比。而侯嬴以死报公子，真壮烈之士！奇士！

第6层（第11自然段）写公子留赵。这一层为情节之尾声。

2、课文主旨

通过记叙信陵君结交侯嬴、朱亥和窃符救赵的经过，赞美了士人高尚的品德、杰出的才能和信陵君（养士者）礼贤下士、急人之困的高风。

3、写作特点

（1）通过人物言行，表现人物品质、性质。

如信陵君的言行：虚左，自迎，执辔愈恭，引车入市，引上座，侯嬴不送而返回问己所失，不忍杀晋鄙而泣，等等。

侯嬴的言行：睥睨，久立与客语，信陵君赴秦军拼死，则“不能从”，“固知公子之返”，“将在外，主令有所不受”，荐朱亥语，“北乡自刭”，等等。

（2）叙述事件过程，情节完整，突出人物，详略得当。

如“献策”“荐朱亥”，详写人物言行，以突出人物。

“椎杀晋鄙”“击秦救赵”，则略写事情经过，以突出赞美人物品质、性格之主旨。文言现象梳理

一、通假字

1、坐：直上载公子上坐（通“座”）

2、俾倪：见其客朱亥，俾倪（通“睥睨”）

3、决：辞决而行（通“诀”）

4、乡：北乡自刭（通“向”）二、一词多义

1、就：①然赢欲就公子之名（动词，成就）②乃谢客就车（动词，登上）

2、独：①计不独生而令赵亡（独自）②独不怜公子姊也（难道）

3、下：①公子为人，仁而下士（谦逊对待）②吾攻赵，旦暮且下（动词，攻克）

4、辞：①如姬之欲为公子死，无所辞（动词，推辞）②而侯生竟无一言半辞送我（名词，言辞，言语）

5、无：①士无贤不肖（副词，无论）②独子，无兄弟，归养（没有）

6、存：①而公子亲数存之（动词，慰问）②遂救邯郸，存赵（动词，保全）

7、过：①于众人广坐之中，不宜有所过（动词，访问）

②行过夷门，见侯生（动词，经过）③过故人庄（拜访）

8、之：①如姬资之三年，（代词，它）②此五霸之伐也（助词，的）

③今日赢之为公子亦足矣（助词，无义）④士以此方数千里争往归之（代词，他）

9、以：①以至晋鄙军之日北乡自刭，（介词，在）②实持两端以观望（连词，而）

③欲以客往赴秦军（介词，用）④以是知公子恨之复返也（连词，因）

三、词类活用

1、礼：皆谦而礼交之（名作状，以礼相待）

2、骄：不敢以其富贵骄士（形作动，慢待）

3、从：公子从车骑（使„„跟从）

4、壁：留车壁邺（名作动，驻扎）

5、急：为能急人之困（意动，以„„为急）

6、屏：侯生乃屏人间语曰（使„„走开）

7、北、西：北救赵而西却秦（名作状，向北，向西）

8、怒：楚使怒去（动作状，生气地）

9、急：今公子有急（形作名，危急的事）

10、将：使将将其军归魏（后一个将，率领）

11、袖、椎：朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（名作动，用衣袖子藏、名作状，用铁椎）难句翻译现场

1、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。

译：公子为人，仁爱而谦逊地结交士人，士人无论是才能高的还是才能低的，都谦逊而按礼节结交他们，不敢凭自己的富贵(身份)而慢待士人。

2、今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！

译：现在邯郸城早晚之间就要臣服秦国，而魏国的救兵却没有到达，公子解救别人危难的精神体现在哪里呢!

3、如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。

译：如姬愿意为了公子去死，没有什么推辞的，只是没有机会罢了。

4、将在外，主令有所不受，以便国家。（注意“以”表示目的，“便（于）国家”是省略句）译：将军在外(作战)，国君的命令也有不接受的，这样的话对国家有好处。

5、譬若以肉投馁虎，何功之有哉？ 译：（这）好比把肉扔给饥饿的老虎，能有什么作用呢?

6、臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数（shuò）存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。

译：我（本来）是街头中一个拿刀的屠夫，而公子多次亲自慰问我，我之所以没有回报，是因为(我)认为微小的礼节没有什么用处。疑难追踪探究

1．信陵君无忌是历史上的著名人物，可以入传的材料浩如烟海，而《史记·魏公子列传》却只用三千余字，就使这个名扬古今的人物神情毕肖立于纸面。这与作者的精心裁剪分不开的。请就此作点分析。

《史记·魏公子列传》构思精巧，主要表现在以下几个方面：

一、以情缀文。司马迁对信陵君礼贤下士、急人之难的侠义精神非常钦佩，他在《史记·太史公自序》里说：“能以富贵下贫贱，贤能诎于不肖，唯信陵君为能行之。”在本篇中，他连用了一百四十多个“公子”，在公子身上倾注了真挚而又深沉的崇敬爱戴之情，文章中材料的取舍和剪削都从表现感情的需要出发。文章主要写了信陵君一生中的两桩大事，一是救赵，二是存魏，因为这两件事最能表现公子的侠义精神。其他的则一概剪去不提，显得不枝不蔓。

二、以宾拱主。作者写救赵，却又将公子如何求如姬，如姬如何窃得虎符，公子如何与秦交战等等，一并从略。反而去大写公子如何交结侯生，侯生怎样料事如神、怎样献窃符之策、怎样荐朱亥同行，朱亥又怎样欣然前往。笔墨大多落在门客而又笔笔写的公子。这正是本文的一大特色。首先，“救赵”、“存魏”、“诸侯不敢加兵谋魏十余年”，都不是由于有一个贵族公子无忌，而是由于有一个“多客”的信陵君。众多的门客是他的智囊团和敢死队。没有这些门客，他如何救得邯郸？因此，写门客是再现了历史的真实，又一次反映了司马迁所倾心的侠义精神。再者，无忌之所以能多客，能“倾平原君客”，门客又之所以心甘情愿为他尽忠尽力、献计献策，是由于公子仁而谦恭，礼而下士。因此，作者越是把门客写得忠诚可靠、精悍能干，也就越是能表现公子虚怀若谷、不耻下交的谦逊作风。还有，我们从“救赵”这件事本身来看，写门客也是为了写公子。侯生之所以能巧献两条战略性的至关全局的计谋，大的原因是公子能放下架子，亲枉车骑而迎之，拜为上宾。直接原因是公子在心急如焚之时能够保持清醒冷静的头脑，保持礼贤下士的作风，行到中途而“复引车还”。如姬之所以能舍生忘死窃得虎符，是由于公子曾为其报杀父之仇。朱亥欣然前往椎杀晋鄙，是因为公子“往数请之”。侯生最后北向自刭，也正是为了报答公子这厚遇。这里，公子始终是作者热情讴歌的中心人物。

三、以少总多。这篇传记在运用典型材料方面也有值得称道的。如前所述，公子一生事迹甚多，只写“救赵”、“存魏”，其中又以“救赵”为详，一来是因为“救赵”是公子一生中的大事，二来也因为这件事典型。强虏压境有如狂飙席卷，矛盾集中激烈而又尖锐复杂。各种人物都必须在这大是大非面前“亮相”，公子急人之难的英雄性格也最容易在这样的诸端矛盾撞击中迸射出耀眼的光芒。公子“食客三千人”，可写的很多，而文中提到的有姓氏的门客却只有侯嬴、朱亥、毛公、薛公四人。这四个人一个是夷门监者，一个是市井鼓刀者，一个是卖浆者，一个是赌徒。门客中地位低下者莫过于他们。既然公子对这些又穷又贱的人物都是十分谦恭，那么，对其他有胆有识的门客，公子是何种态度也就不言而喻了。正因为这四个门客具有高度的典型性，所以，最能表现公子“能以富贵下贫贱”，“不敢以富贵骄士”的高尚品质。由于作者所写的人物、事件、环境，都具有高度的典型性，因而能够起到以少总多的艺术效果，使读者“睹一事于句中，反三隅于字外”（刘知几：《史通·叙事》）。

四、以小见大。公子将晋鄙军后，进攻秦军，是一场激烈的战斗。本来可以写得场面阔大：旌旗蔽空，鼓声震天，金戈铁马，尘烟滚滚„„。然而，作者却只写了公子勒兵时发布的一道命令：“父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养。”然后，就交代战斗的结果。公子千辛万苦，不惜违君臣之礼、绝兄弟之谊，窃虎符，矫王命，挥泪杀晋鄙，不都是为了与秦决一死战吗？可是，对如此至关全局的战斗，作者却只写一道命令，岂不吝啬？其实，这又是作者的高明之处。两军对垒，击鼓而战，古之然也，而公子的这道命令却是“古之不然”。它惊世骇俗，集中体现了公子的仁爱。再说，这道命令一下，将士的情绪、斗志也就可想而知，不必细说。还有，诸侯皆畏公子贤能、多客，秦威吓魏王，也正是恐公子率兵而至，今公子就在阵前，秦岂敢恋战，魏之势如破竹、秦之土崩瓦解，读者都不难想象。所以，作者以小见大，写一道命令而略去战斗全过程的描写，无疑是裁剪大师巧夺天工的一刀。公子自迎侯生一段，也是运用以小见大写法的成功的范例。公子大会宾客，等宾客坐定之后，率领车骑，虚出左位，亲往夷门，迎接侯生。侯生却犹嫌不足，故意在大庭广众之下，四考公子。穿著破旧，毫不推让，直坐尊位，这是一考；要公子驾车枉道，让他去拜访杀狗的朋友，这是二考；与朋友滔滔不绝，高谈阔论，令公子久立于市中，这是三考；宴会之上并不辞谢，堂而皇之地高坐于首席之上，这是四考。这四考，试题都不大，难度却不小，它考出了信陵君思才如渴、慧眼识贤、仁而下士的品质。同时，也充分表明侯生不畏权贵，沉着机警，胸有韬略，并非等闲之辈。

《魏公子列传》虽写救赵大事，却每每津津乐道那些琐细之事。略巨而详细，以小而见大，达到了出神入化的地步，历来为人们所称道。司马迁是剪裁的行家，他苦心经营，去芜存精，使作品详略有致，疏密相间，真正达到了炉火纯青的境地，2．研读本文有关侯嬴的记述，探讨“侯生北乡自刭”的原因。侯嬴在“窃符救赵”的整个活动中，是一个非常重要的人物。

窃符救赵的计谋是侯嬴提出的，魏公子兵符已得，朱亥也已经答应实施夺军救赵的计划，可以说形势是非常好的。可就是在这个关键时刻，侯生竟对信陵君说：“臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子！”他为什么要自杀？他的死有什么意义？信陵君听了侯嬴要自刭的诺言后，不加劝阻，这又是为什么？

我们知道，侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人。他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子，不是毫无意义的一时的“侠义”冲动，而是经过深思熟虑的抉择。这主要是激励朱亥，同时也为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心。显然，他的这一决定，是基于对晋鄙、魏公子、朱亥的为人有所认识，对夺晋鄙军权的危险性也作了深刻的分析而作出的。

晋鄙是“嚄嚄宿将”，是十万大军的统帅，又是魏王“名为救赵，实为持两端以观望”的方针的忠实执行者，因此他对魏公子“单车”来接管军权肯定是会怀疑的。虽有虎符，但决不会轻易交出兵权，这样救赵存魏的第一步夺取军权的斗争将是十分激烈而危险的，这一点侯嬴是知道得十分清楚的。对于信陵君，侯嬴也了解得很清楚：既有宁死救赵的决心，又有“仁”而不忍杀晋鄙的一面，因此，用“将在外，主令有所不受，以便国家”的道理来开导他，以“公子畏死邪？何泣也。”来反激他，喻之以理，激之以情，是可以坚定信陵君的决心的。对于朱亥，侯嬴对他的认识更为深刻了。他既认识到朱亥的为人是勇力、鲠直过人而细致、谋略不足，又意识到在这场严重的斗争中，朱亥是决定成败的关键，他大椎在握，即使信陵君有所动摇，但只要朱亥坚定，椎死晋鄙，大功仍然可成。倘若朱亥稍有犹豫、疏忽，那只能落得个前功尽弃。当然这样的一切，勇迈而少谋略的朱亥是难以洞察的，也不能靠讲大道理所能解决的。这一点正是深谋远虑的侯嬴所最为担忧的，为使自己的计划能完满地实现，只有一种抉择：以死激励朱亥。因为对于朱亥，以死报知己的行动，比之千言万语的说理更有说明力，更能坚定其决心，激励他小心在意，务必成功。

信陵君对侯嬴的以死相报为什么不加劝阻呢？这就要从春秋战国时代的社会风尚、道理观念来看。在当时，尽管社会处在大变动中，但守信用，践诺言还是人们行动的规范。这样士为知己者死，忠于知己，不失信、不背约，以死报知遇是他们坚守不渝的信条。如果对他提出的以死报知己的行动加以劝阻，这就将会被认为是不知己的表现，是对人格的蔑视，是极不礼貌的行为。作为“仁而下士”，有三千余宾客的信陵君，对“士”的这些特点是一清二楚的，他决不能劝阻，轻生死、重信诺的侯嬴以死报知己的行动。相反，他还认为侯嬴的以死相报将会激励和坚定自己在夺军救赵的斗争中必须成功、不能失败的决心，也只有这样，才能对得起侯嬴。显然，这样的处理完全符合当时的社会风尚和人物的性格特征的。

人生自古谁无死，留取功业传后世啊！这正是侯生埋藏在心底七十年的愿望和心声，七十年来，朝思暮想，魂牵梦绕，眼看就要赍志而没，饮恨黄泉，没想到，苦心人天不负，瓦釜以久，大器晚成，还有什么好牵挂的呢？一生能完成这样一个杰作，还有何求呢？古代功成身退的例子很多，只不过侯生退得更彻底。

纵观全文，可以这样说，侯生先后用了欲擒故纵法、“救命稻草法”、激将法等，可谓惨淡经营，殚精竭虑。最后，他把“三十六计走为上”留给了自己，他走得那么干净利落，那么沉着洒脱：功过是非，任后人评说吧。视野纵深拓展

战国四公子之死

战国真是个大舞台，各种人物--上至国王下至鼠窃狗偷之辈都作了尽情的表演。在这场大闹剧中，有四个男生深得观众注目，他们是：齐国的田文；魏国的魏无忌；赵国的赵胜；楚国的黄歇。那时，实行嫡长子继承制，弟兄们再多，也是老大当国王，国王的子弟都称“公子”。这四个男生虽然都是公子，但是，四人的死却有不同之处。

一。死后灭族的孟尝君

孟尝君姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。他养士数千人，成为齐国的重要政治力量，担任了齐相，每年的工资就是薛地万户人家的租税。他的门客冯瑗曾到薛地为他收债，免除了部分贫苦人的债务，取得了薛地人的拥护和爱戴。当他受齐王的猜疑而罢免职务后，得以在薛地安身。冯瑗去秦国说动秦王，派车马来接孟尝君到秦国为相；回来后又借秦国要聘相为由，说动齐王恢复孟尝君的职务。

当时，齐、秦、楚是三个超级大国，与齐国相邻的宋国是第三世界中的一个弱小国家。宋国虽然国小力弱，国王却特别骄横，惹恼了齐国，齐王就灭掉宋国，然后强迫卫国、邹国和鲁国臣服，这三个弱国只好对齐称臣。这一来，齐王又骄横起来，扬言早晚有一天要问鼎周都，正号天子，以令天下。孟尝君就劝谏齐王，说是宋国被灭掉就是因为宋王骄横，在齐王以宋为戒。齐王一听生气了，就又罢免了孟尝君的职务。

孟尝君怕遭齐王杀害，就逃奔魏国，去依附他的朋友魏无忌。到了魏国，魏王任他为相。他又做媒，把魏无忌的姐姐嫁给了赵胜。然后把相位让给魏无忌，回到齐国的薛地，魏王和赵王、魏无忌和赵胜都与他交好。他能与魏王、赵王平起平坐，地位自然提高了。齐王却害怕了，就派使者迎接他复任国相，孟尝君不去，齐王只好与他建交。从此，孟尝君往来于齐、赵、魏三国之间。后来，因病而死，得以善终。但他的几个儿子争夺薛地，齐魏联军占领薛地，孟尝君绝后。

二、郁闷而死的信陵君

孟尝君让相位给魏无忌，魏王封以信陵之地，是为信陵君。信陵君也以养士出名。公元前258年，秦军围困赵都邯郸，形势危急，魏国大将晋鄙率领魏国主力，在边境上按兵不动。赵国平原君赵胜的夫人，也就是信陵君的姐姐，致信信陵君请他发兵救赵。信陵君窃得兵符，杀了晋鄙，夺得兵权，解了邯郸之围。信陵君怕魏王治他窃符杀将之罪，就在赵国住了10年。秦国得知魏国君臣不和，就派兵攻魏，连败魏军。就在魏国面临灭亡时，信陵君借了10万赵军，组织了燕、韩、赵、魏、楚五国联军，大败秦军，把秦军赶到了函谷关以西。魏王论功行赏，任用信陵君为相，国中大小政事，全交给信陵君决定。

信陵君的威名震动天下，秦国就想方设法除掉信陵君。秦王拿出巨款，派特务到魏国，找到晋鄙的同党，送上厚礼，让他们散布流言，就说信陵君威名大盛，大家都想让他当王，以此挑拨魏王与信陵君的关系。又以让魏国人质太子增回国为条件，叫太子增给魏王写信，说秦国要立信陵君为魏王。

就在魏王越来越怀疑信陵君要篡位的时候，秦王又派人给信陵君送去黄金和一封信，信陵君拒收黄金和信的时候，魏王派人来把黄金和信要去了。魏王打开信一看，信上问魏王何时让位，秦国预先祝福信陵君为魏王。接着秦国又放太子增回魏，太子增再次对魏王提出对信陵君不能信任。

信陵君虽然于心无愧，但知道魏王疑心日增，就托病不再入宫，将印信兵符等都交还魏王，以美女醇酒为伴，日夜享乐，过了4年就郁郁而死。六国中唯一能与秦抗衡的政治家死后，秦统一全国就成为必然了。

三、死后代传的平原君

赵胜是赵惠文王之弟，封于东武城，号平原君，养门客3000人。在秦军围困邯郸时，魏国惧秦，晋鄙只带兵在边境观望。平原君欲说服楚国出兵相救，门客无计可施，只有毛遂自荐，说服了楚王，楚王派春申君黄歇率军救赵。在赵、魏、楚三国军队夹击下，秦军大败而回。平原君是“战国四公子”中最平庸无能之人，受到秦国进攻时只会求救，国中有贤人而不知用。但他的侄儿继位为赵孝成王，他仍受重用，经历了两代国王。病死后，其位代代相传，直到赵国被秦灭掉。

四、好色而死的春申君

春申君名黄歇，因先祖受封于黄，其后乃以黄为姓。他为楚相20余年。“虽名相国，其实王也。”楚国的政事都由他说了算。楚考烈王十五年（公元前248年）封于吴，号春申君。

楚考烈王没有生育能力，黄歇为他物色了很多美女，就是不生孩子。别看现在大街小巷都贴有“专治不孕不育症”的小广告，那时没有这样的“能人”，黄歇实在想不出好办法来了。

春申君府中有个门客叫李园，是赵国人，他有个妹妹叫李嫣，长得很漂亮。李园为了飞黄腾达，想把妹妹献给楚王，但又怕生不出孩子来会失宠，就施了个“移花接木”之计。他先请了5天假回赵国，过了10天才带着妹妹回来。春申君责备他超假，他说齐王派使者到他家求婚，他招待齐使才回来晚了。春申君一听，就要见李嫣。李园把妹妹盛妆打扮一番送去，春申君见果是美人，就把李嫣留下，当晚侍寝，不久怀孕。李园又教妹妹说服春申君把她献给楚王，生了双胞胎，长子立为太子。楚王死后，李园设下伏兵，然后才派人通知春申君。春申君一进宫门，即被杀死，然后灭族。从此，李园把持了楚国国政，楚国一天天衰落下去，被秦国灭掉了。能力自测平台

一．阅读下面一段文言文，完成1—6题。

公子闻赵有处士毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家，公子欲见两人，两人自有匿不肯见公子。公子闻所在，乃间步往,从此两人游，甚欢，平原君闻之，谓其夫人曰：“始吾闻夫人弟公子天下无双，今吾闻之，乃妄从博徒卖浆者游，公子妄人耳。”夫人以告公子。公子乃谢夫人去，曰：“始吾闻平原君贤，故负魏王而救赵，以称平原君。平原君之游，徒豪举耳，不求士也。无忌自在大梁时，尝闻此两人贤，至赵，恐不得见。以无忌从之游，尚恐其不我欲也，今平原君乃以为羞，其不足从游！”乃装为去。夫人具以语平原君。平原君乃免冠谢，固留公子。平原君门下闻之，半去平原君归公子。天下士复往归公子。公子倾平原君客。

公子留赵十年不归。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。毛公、薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公子立变色，告车趣驾归救魏。

魏王见公子，相与泣，而以上将军印授公子，公子遂将。诸侯闻公子将，各遣将将兵救魏。公子率五国之兵破秦军于河外，走蒙骜。遂乘胜逐秦军至函谷关，抑秦兵，秦兵不敢出。

秦王患之，乃行金万斤于魏，求晋鄙客，令毁公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今为魏将，诸侯将皆属，诸侯徒闻魏公子，不闻魏王。公子亦欲因此时定南面而王，诸侯畏公子之威，方欲共立之。”秦数使反间，伪贺公子得立为魏王未也。魏王日闻其毁，不能不信，后果使人代公子将。（节选自《史记·魏公子列传》）

1.对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）

A.公子乃谢夫人去 谢：辞谢，辞别 ．

B.乃间步往 间：抄小路 ．

C.告车趣驾 驾：装备好车马 ．

D.乃行金万斤于魏 行：使用 ．

2.比较下面句中加点的“乃”“以”字的意义和用法，正确的一组是

①乃妄从博徒卖浆者游 ②乃以为羞 ③名闻诸侯者，徒以有魏也 ④以上将军印授公子

A.①和②相同，③和④不同 B.①和②不同，③和④相同

C.①和②相同，③和④相同 D.①和②不同，③和④不同

3.下列句子中加点词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是

A.平原君闻之，谓其夫人曰 ．．B.因此时定南面而王 ．．C.公子所以重于赵 ．．D.后果使人代公子将 ．．

4.以下句子分别编为四组，全都表现魏公子“礼贤下士”的一组是

①公子闻所在，乃间步往。

②以无忌从之游，尚恐其不我欲也。

③平原君乃免冠谢，固留公子。

④平原君门下闻之，半去平原君归公子。

⑤诸侯闻公子将，各遣将将兵救魏。

⑥公子率五国之兵破秦军于河外，走蒙骜。

A.①③⑤ B.①②④ C.②④⑤ D.②③④

5.下列叙述不符合原文意思的一项是

A.魏公子折节与毛公薛公交游，并在二人的劝谏下，明白了去留之义而回归魏国。

B.魏公子之所以在赵闻于诸侯，是因为有魏王为其撑腰。

C.魏公子开始不愿回国，就是因为“窃符救赵”一事怕魏王“怒之”。

D.魏王以魏公子为将，大败秦军。秦王以他为心腹大患，多次用反间计终于离间了他与魏王的关系。

6.把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）以无忌从之游，尚恐其不我欲也。

译文：______________________________________________________________

（2）秦数使反间，伪贺公子得立为魏王未也。

译文：______________________________________________________________

参考答案及简析：

1。B（间：暗中）2.A（乃：竟然。以：因为；把）3.A（B.因此：趁这个。C.所以：的原因。D.后果：后来果然）4.B（行动、心理、结果）5.B（有魏国的存在）

6.（1）以我魏无忌这样的人同他们交往，尚且怕他们不愿意理会我呢。

（2）秦国又多次用反间计，假装祝贺公子，问他立为魏王没有。7.D(薄：微小)

8.D(屏居：指隐居。)

9.D(A项第一个“因”是“于是”，第二个“因”是介词“通过”。B项第一个“即”是“如果”，第二个“即”是“即使”。C项第一个“以”是介词“按照”，第二个“以”是连词“来”。D项两个“会”都是“恰逢”。)

10。C（C句省略的是“人”）

11.B（“在劝谏不听的情况下”不合文意，文中说“察禄山有反谋，不可谏”

12.译文见下。[译文]

甄济字孟成，是定州无极县人。他的叔父做幽、凉二州的都督，家住卫州。甄济少年时死去父亲，唯独好学，因文章雅致被人们称颂。他住在青岩山中十几年，远近的人敬服他仁义，附近的人们不敢打猎捕鱼。采访使苗晋卿给朝廷上奏章推荐他，几个官署五次征召他去做官，诏令十次来到，他坚定隐居不出来做官。天宝十年，朝廷用左拾遗官职召见他，他未到朝廷，而安禄山来到朝廷，向唐玄宗要甄济这个人，朝廷任命甄济为范阳掌书记。安禄山来到卫州，让太守郑遵意到山中传达意思而拜见甄济，甄济没有办法为此出来做官，安禄山向他拜行表敬之礼。甄济在官府中，能正直地议论政事。过了很久，他觉察安禄山有反叛的图谋，然而不能劝止了。甄济向来与卫州县令齐玘友善，趁着拜见他回到卫州，把自己的真心一五一十地告诉了齐玘。甄济秘密地在身边放了羊血，到了晚上，像吐血的样子，假装支持不住，人们把他抬回到过去的住屋中。安禄山反叛，派蔡希德严密盖住刀叫甄济来，命令说：“如果他不出来做官，砍下他的头见我!”甄济见到他们脸色不变，用左手写道：“不可以行。”派去的人拿着刀快步上前，甄济伸长了脖子等着他，蔡希德连连叹息，让那个人放下了刀，按照确实生病报告安禄山。后来安庆绪又派人强迫抬着甄济到东都安国观。正赶上广平王平定了东都，甄济流着泪到军门去进见广平王，广平王被他感动。唐肃宗下令让甄济住在三司署馆舍中，让那些曾任伪官职的官员围绕着向甄济下拜，来使他们的内心羞愧。朝廷任命他为秘书郎，有人说这个官职太微小，再任命为太子舍人。来瑱征召他为陕西襄阳参谋，朝廷任命为礼部员外郎。宜城楚昭王庙旁空地有九十亩大，甄济在那左边盖了草房子。来瑱死了，甄济隐居七年。大历初年，江西节度使魏少游上奏章推荐他为著作郎，兼任侍御史，后去世。

13．(1)冰冷 必然性(或“历史必然性”)逻辑(2)慈悲 戏剧性 生灵(或“命运”或“生命的热血”)

14．答案应从“设置栅栏”的角度思考，意思对即可。

示例一：有时严格而清晰的界限反而能给人更多的安全感。(从正面说)

示例二：过分开放的空间有时反而会让人无所适从。(从反面说)

第三篇：山西省运城市康杰中学高中语文 淮阴侯列传教学案 苏教版选修《＜史记＞选读》

“山西省运城市康杰中学高中语文 淮阴侯列传教学案 苏教版选修《＜

史记＞选读》 ” 教学目标：

1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；

2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情；

3、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。难点重点：

叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。课时课型：

3课时。文本研习。

韩信受漂母之饭，忍胯下之辱；投项，不用，投刘，几死。无奈亡去，幸遇“萧何月下追韩信”，才对刘邦“毕陈平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得„„”为用，遂为之南征北战，出生入死。“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐，南摧楚兵二十万，杀龙且，而楚遂灭。汉并天下，皆信力也。”（黄震《黄氏日抄》）事实证明，没有韩信就没有刘家王朝！结局，却是夷灭三族！

读《史记·淮阴侯列传》，不禁满腔悲愤；读《史记·淮阴侯列传》，更为中国历史上的“英雄悲剧”现象而深思。

司马迁为韩信作传，是为了表彰他佐汉破楚的历史功绩：“楚人迫我京索（把我军困在京、索之间），而信拔魏赵，定燕齐，使汉三分天下有其二，以灭项籍，作《淮阴侯列传》第三十二。”（见《太史公自序》）而对他一再上当，最后被罗织罪名、惨遭杀害的结局，表示无限的惋惜和同情；对刘邦、吕后等人的猜忌残忍，隐约表示愤慨和厌恶

一、学习1—2段：早年屈辱

1、难句疏解。

（1）始为（还是）布衣时，贫（很穷。贫：缺吃少穿；穷：不得志、不显贵。两者不同。）无行（品德），不得（能够）推择（推举选择）为吏。

（2）常（通“尝”，曾经）数从（跟随到）其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（以之为患，可译为“嫌恶”）之，乃晨炊蓐食（“晨”“蓐”名作状。意思是“于是一大早作好饭，在床上吃了饭”）。

（3）有一母见信饥，饭（名作动，给„„饭吃）信，竟（动词，到„„终了）漂数十日，信喜，谓漂母曰：“吾必有以（“有以”就是“有所以”，与“无以”相对，这里可译为“有机会”“有条件”）重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进（献）食，岂望报乎！”。（4）于是孰视（“孰”通“熟”，仔细）之，俯出袴（通“胯”）下，蒲伏（通“匍匐”，蒲伏就是“出袴下”的意思，重言以强调）

2、问题探究。

（1）胯下受辱中“孰视之”、“葡伏”反映了韩信怎样的内心活动和性格？

明确：尖锐激烈的思想斗争和忍辱负重的坚忍性格。

（2）怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱，三个小故事，揭示了人物什么样的个性？

明确：都反应了韩信早年穷困屈辱的生活，第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，第二个故事侧重表现他的自信和抱负，第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。三个小故事很好地表现了韩信其人。

补充：古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。——苏轼《留侯论》

补充三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”

二、学习3—6段：井陉之战

1、教师补充韩信“投项，不用，投刘，几死。无奈亡去，幸遇“萧何追韩信”“拜为大将军”，“萧何追韩信”和“登坛拜将”片段见课本P132“阅读与探讨2”。补充阅读：“韩信论天下大势”一节。

2、难句疏解。

（1）愿陛下假（借）臣奇兵三万人，从间道（小路）绝其辎重；足下深沟高垒（名作动，深挖战壕，加高营垒），坚营（坚守军营）勿与（之）战。

（2）今韩信兵号数万，其实（它实际上）不过（超过）数千。能千里（能够跋涉千里）而袭我，亦已罢（通“疲”，疲劳）极。今如此避而不击，后有大者，何以加（对付）之！(3)赵见我走（逃跑），必空壁（“空”，使动，意思是“全营出击”）逐我，若疾入赵壁，罢赵帜，立汉赤帜。

（4）于是有缚（捆绑）广武君而致（送到）戏下（通“麾下”）者，信乃解其缚（绳子），东乡坐（请他面向东面坐下），西乡对（自己面向西面坐下，联系古人的座次，如《鸿门宴》中“项王、项驳东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍“），师（名作状，用对待老师的礼节）事之。

（5）今予之生地，皆走，宁尚（怎么还）可得（能够）而用之乎！

3、问题探究：

（1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

明确：背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。才对刘邦“毕陈平生之画略，论楚之所以失，汉之所以得„„”等省略的内容。

（2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？

明确：

A．对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；

B．衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

可以与《项羽本纪》中“巨鹿大战”以及“垓下之战”进行比较。

三、学习7段：被贬之后

1、教师补充省略的淮阴侯被贬的有关内容。

2、请学生翻译第七段，四、学习8—9段：“谋反”被诛

1、教师补充项王手下武涉和齐人蒯通对韩信的游说以及韩信的回答。

2、难句疏解。

（1）阴（暗中）使人至豨所，曰：“弟（只管）举兵，吾从此助公。”

（2）相国绐（欺骗）信曰：“虽（即使）疾（生病），强（qiǐng，强打精神）入贺。”（3）“秦之纲绝维弛（法度败坏、政权瓦解），山东（崤山以动六国诸侯）大扰，异姓并（一同）起，英俊乌集（像乌鸦一样聚集）。秦失其鹿（帝位），天下共逐之，于是高材疾足者先得焉（之）。„„”

（4）且天下锐精（磨快武器）持锋（手持利刃）欲为陛下所为者甚众，顾（只是）力不及耳。

3、问题探究：

（1）韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

（2）、有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看？请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

明确：

三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。

韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。（见易中天《汉代风云人物·韩信成败之谜》）

四、学习第10段：论赞

1、诵读论赞，教师正音，纠正句读。

2、难句疏解。

（1）假令韩信学道歉让，不伐（夸耀）己功，不矜（自满）其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。

（2）不务（致力）出此，而天下已集（通“辑”安定），乃（却）谋叛逆，夷灭（诛灭）宗族，不亦宜乎！

3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？

明确：有三点内容：布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭）“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！”（李笠）

五、韩信为什么会被杀害？

参考：（1）功高震主；（2）君王对他早有猜忌；（3）狂妄傲慢，树敌太多；（4）杀功臣是普遍的现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。

六、整理《史记·淮阴侯列传》中的成语。

1、漂母之恩

2、胯下之辱

3、妇人之仁

4、解衣衣我，推食食我

5、多多益善

6、逐鹿中原

7、成也萧何，败也萧何 文言现象梳理

（一）词类活用

1．有一母见信饥，饭信，竟漂数十日 ．2．众辱之曰 ．3．樵苏后爨，师不宿饱 ．．4．陛下不过能将十万。．

5．辟左右与之步．于庭 6．异姓并起，英俊乌．集。

（二）通假字

1．亭长妻患之，乃晨炊蓐．食 2．于是信孰．视之 3．俯出袴下，蒲伏．． 4．虏魏王，禽．夏说 5．．．能．千里而袭我，亦已罢．极 6．从间道萆．山而望赵军 7．出、背水陈． 8．东乡．坐，西乡．对 9．兵法右倍．山陵 10．且信非得素拊．循士大夫也 11．人言公之畔． 12．上怒曰：“亨．之。” 13．诸将皆莫信，详．应曰：“诺。”

（三）重点文言词语 又不能治．生商贾 信与张耳以．兵数万 臣闻千里馈．粮，士有饥色 今井陉之道，车不得方．轨 愿足下假．臣奇兵三万人 韩信使人间．视，知其不用 赵见我走，必空壁．逐我 有能生得者购．千金 此在兵法，顾．诸君不察耳 信由此日夜怨望． 弟．举兵，吾从此助公 不伐．已功，不矜．其能 不务出此，而天下已集．

（四）重点文言句式

1．淮阴侯韩信者，淮阴人也。2．淮阴屠中少年有侮信者 3．多多益善，何为为我禽

4．吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈 难句翻译现场

1．不得推择为吏，又不能治生商贾。

翻译：不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活。

2．知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。翻译：韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。

3．陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。翻译：陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”

4．假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎！

翻译：假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。

第四篇：【河东教育】山西省运城市康杰中学高一语文苏教版必修1教案 《赤壁赋》 2]

赤壁赋 苏轼

[ 教学目标 ] • 知识目标：、学习本文生动形象、准确优美的语言以及写景、叙事、抒情、议论相结合的表现方法。、学习本文主要以对话形式开展议论的写法。• 能力目标

培养学生学习古文的能力 • 德育目标

体会作者在文章中所表现的旷达胸怀和积极进取精神。• 美育目标

培养学生欣赏优美语言艺术的能力。

[ 学法指导 ] • 学法指要、有关实词、虚词的用法不必像上语法课那样细讲。主要让学生体会情此力矩所表现的美妙意境和渗透在字里行间的旷达情怀。2、在反复诵读的基础上，简要交代写作背景，引导学生体会全文的感

情基调，认识、分析主客观两种思想的差异，以及作者思想上的局限性。• 重点、难点

本文的重点和难点都在主客问答两个段落。• 师生互动设计

• 学生阅读课文，向老师提出疑难问题； • 教师指导学生集体讨论 • 如何面对人生的挫折？ • 如何看待失意？

• 苏轼提出的寻快乐的良方对现代人是否可行？

[ 复习旧课 ] 《故乡的榕树》一文的写作特点？

[ 教学步骤 ] • 导语

同学们，你们喜欢旅游吗？人们旅游的时候最喜欢做的事是什么呢？留影纪念。而古人也喜欢出游，尤其是文人墨客，他们出游时最喜欢做什么呢？吟诗作赋。譬如今天要学的散文，就是苏轼所写的一篇文章，虽说游的是假赤壁，写出来的却是好文章，题为《前赤壁赋》。

（二）写作此文的原因

这篇赋写于宋神宗赵顼元丰五年（1082）作者被贬黄州之后。被贬的起因，是谏官李定、舒禀、何正臣等人从苏轼的诗作里摘出一些讽刺新法的诗名，告发他反对新法，结果苏轼被捕入狱。出狱后被贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心情，就是这种复杂感情的表现。

作者是元丰三所（1080）春到黄州的。元丰五年七月和十月，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》（后人叫《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。

（三）课文解析

• 正音及解词

属（zh ǚ）：劝请。舷（xi á n）

窈窕（y ǎ oti ǎ o）指女子步行舒缓的样子。

少（sh ǎ o）焉：不多一会儿。酾（sh ī）又读(sh ā i)：斟酒。

冯（p í ng）虚：冯，通“凭”。凌空之意。

倚歌而和（h è）之：按照歌曲的节拍，同声应和。

嫋嫋（ni ǎ o）形容声音悠长婉转。嫠（l í）妇：寡妇。

愀（qi ǎ o）然：忧愁的样子。缪（li á o）：通“缭”，盘绕。

舳（zh ú）舻(l ú)：舳，船尾；舻，船首。

槊（shu ò）：长矛。糜（m í）：鹿的一种。

扁（pi ā n）舟：小船。渚（zh ǔ）水中小块土地。

• 内容及结构

《前赤壁赋》是苏轼的一篇名作，历来为人们所传诵。它写的是秋夜泛舟游赤避的情景。文章通过物描写和主客对答，表现了作者政治上受挫后的惆怅苦闷和抑郁心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟。

全文分为五部分。

第一部分（从篇首至“羽化而登仙”）写作者与客人月夜泛舟的情形和飘飘欲仙的欢快心情。

文章开头紧扣题目，仅 20 字就点明了出游的时间、地点、人物、方式，言简意赅。接着便把人们带进了一个明丽如画、恬静优美的环境中。“清风徐来，水波不兴”，描绘了初秋时节江上的自然风光，衬托出游人平静爽快的心境。“举洒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，显示出作者对明月的喜爱。作者与客人乘坐在小船上，微风拂面，举杯共酌，一时雅兴大发，朗诵起描写明月的诗歌来。从游人这些活动里，逼真地写出了封建社会人士大夫特有的兴致和雅怀。“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”这两句是写月出的情景。作者突出地写了月出时的动态。“徘徊”一词，用拟人化的手法，使月亮也具有了感情色彩。你看那月亮像游人一样陶醉在良辰美景之中，不愿离去，以致缓缓而行。这就委婉地折射出了游人的意兴。“白露横江，水光接天”，写月下景色。白茫茫的露气像轻纱一样笼罩着江面，远远望去水天一色。月光映照着辽阔的江水，水光远接天边，水天连成一片，呈现出极其优美的景致。作者与客人在这样美的江面上怡然自乐，乘坐一叶扁舟，尽

兴漫游，任船随水飘流。“浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙”，作者展开了丰富的想象：浩浩荡荡，凌空驾风，任意翱翔，不知要飘到什么地方；又好像离开人世而超然独立，像飞到仙境一样。浩荡的江水与洒脱的胸怀一齐浮现在人们眼前，泛舟而游之乐深深感染着读者。

本段重点表现漫游之乐。表现的手法极其巧妙，全段不曾出现一个“乐”字，但字里行间充满乐的气氛，使人们具体形象地感受到乐在其中。

第二部分（从“于是饮酒乐甚”至“泣孤舟之嫠妇”）写由乐转悲的感情变化，表达了作者惆怅失意之情。

本部分以“饮酒乐甚”开头，承接上段，把游人之乐推向一个高潮。在“乐甚”情况下，自然是“扣舷而歌”了。作者在政治上屡屡受挫，长期郁结心头的苦闷在酒的刺激下，也要有所流露。这就是“饮酒当歌”。借歌唱来表达自己的心情。“桂掉兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”歌词用的是骚体诗，文字优美，思绪缠绵，含义深刻。以“桂棹”、“兰桨”喻自己的品质高洁，用“溯流光”喻百折不挠、决不向恶势力屈服的性格，以“望美人”来表达自己朝夕所思慕的人（及终生所追求的理想）。在此氛围中，接着又写客人依

着歌声伴奏起凄凉的洞箫来，“其声呜呜然”，好象哀怨，好象爱慕，好像哭泣，好像申诉，余音缭绕，经久不绝。郁闷凄凉的箫声，使潜伏在深渊中的蛟龙舞动起来，使孤舟上的寡妇哭泣落泪。作者一连用了 5 个比喻，两个夸张，把失意哀伤之情引向深入。

第三部分（从“苏子愀然”至“托遗响于悲风”）写作者内心的苦闷，道出了悲的原因。

一阵呜咽悲凉的箫声之后，引起了作者强烈反响。从作者“愀然”的面部表情里，可以看出作者已被那悲凉的箫声深深打动。接着是“正襟危坐”的端庄举止，惊异之下的发问，自然地引出了客人的回答，以此作为对立面，便于表达作者苦闷、矛盾的心情。这样来写，不仅为行文的过渡很好地创造气氛，而且也为下文突现文章的意义起了促进作用。作者引用曹操《短歌行》中的诗句，描绘赤壁一带的山川景色，追忆当年曹操的英雄气概，连用两个带有启示性的发问，不仅使行文泛起波澜，更重要的是引起人们怀古之情。当年不可一世的曹操，亲率几十万大军，就是在这赤壁之下惨败的。像曹操这样的英雄人物转眼间就消失了，何况我们这样的凡夫俗子呢？我们在江边打鱼砍柴，以鱼虾麋鹿为伴，像朝生夕死的蜉蝣一样短暂，像沧海里的一粒小米

一样渺小。因而“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”幻想“挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”可是作者这种愿望是不能实现的空想，所以才把悲伤寄托在悲凉的萧声里。

在这一段里，作者通过吊古伤今，处处表达了一个“悲”字：凭吊英雄人物，自己感到悲；哀叹人生短促，自己感到悲；幻想无法实现，自己感到悲。作者层次清楚地道出了悲的三个原因。

第四部分（从“苏子曰”至“而吾与子之所共适”）通过回答客人的方式，表达了作者的人生哲学，显示出作者的胸怀和随遇而安的乐观态度。

本部分是全文的核心部分，文章的主旨所在。本部分三层，步步深入地进行议论，阐明了自己对人生和宇宙万物的看法以及应抱的处世态度。第一层，作者即景生情，就眼前的水和月作比，发出议论。“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”作者认为，若以不变的观点看事物，事物和人类都是无穷的。既然客观世界是这样的，那么我们又何必去羡慕滔滔长江的无穷尽呢？何必自寻苦恼去哀叹人生的短暂呢？由此，作者的忧愁得

到解脱。这番含有哲学意味的议论，说得多么旷达超脱！可使人们的胸怀开阔，从人生无常的苦恼中解脱出来。当然，作者受时代的限制，其“变”与“不变”的观点，不是唯物的，是老庄哲学中虚无主义思想的表现，是有一定积极意义的。

第二层，作者进而又从天地间万物各有其主的观点加以论说：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫而莫取。”在这里表现了作者自己洁身自爱的高尚品质。假如不是属于自己所有，即使一丝一毫也不能强取。

第三层，主客认识有了飞跃，思想上的也矛盾也解决了，出路在哪里呢？这就是“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭：是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”大自然所给予的美景，江上的清风与山间的明月，是取之不尽用之不竭的无尽宝藏，是永远享受不完的。只有忘怀得失，才能知足常乐，这是作者解脱苦闷的对症良药。

第五部分（从“客喜而笑”至结束）写主客得到解脱的喜悦。

主人（作者）的一番议论说服了同游的客人，从他们饮酒作乐、醉于

山水的一系列动作中，具体地勾画出这些文人雅士洒脱的精神气质，酩酊大醉之后的精神状态，以及泛舟夜游，陶醉在山水风月之中的欢快心情。这段舟中尽心饮酒的结尾，与开头泛舟饮酒遥相照应，使文章结构显得紧凑。综合全文，作者写作此赋 , 旨在展示对被贬的不满和与现实抗衡的心迹，以旷达乐观的态度表明自己决不妥协

（四）《前赤壁赋》的艺术特色、多种表现方法综合运用

写景、叙事、抒情、议论，巧妙结合，使客观的生活图景和主观的思想感情和谐地统一起来，创造出一种抒情意味极浓的清新自然的艺术境界。赋中先通对对清风的徐来，水波的不兴，明月的升起，大江的辽阔等叙写和描绘，寓情于景，渗透了欢快之情，达到了“飘飘乎”“羽化而登仙”的程度，可见乐到了极点。接着，叙写了对思慕之人的怀念，描绘了阵阵悲凉的箫声，传出了不可言状的哀伤。以主客对答的形式揭示了哀伤的原因，最后集中进行仪论，从哲理的角度阐述了自己对人生及宇宙的看法，从思想上得到了解脱。

作者根据所见所闻和思想感情表达的需要，不断变换表现手法，把写

景、叙事、抒情、议论有机地结合在一起，运用得十分巧妙、自然，创造出具有强烈浪漫主义色彩的意境，产生出巨大的艺术感染力。、材料安排上，结构严谨，过渡自然。

作者把组成文章的材料，即所见所闻所感，通过感情的线索，有机地组合成文。不管是事件的叙述，景物的描写，还是感情的抒发，或对人生的的议论，都是以作者思想感情的起伏变化为基点来构思全篇的：先写泛舟夜游，饱赏秋景，是乐；次写吟诗听箫，吊古伤今，由乐转悲；再写悲中求解，自我安慰；最后写转忧为喜，开怀畅饮，以致酩酊大醉。整篇文章的感情线索是“乐 ─悲─喜”，其间过渡自然，联系紧密，天衣无缝。、语言形象生动，准确优美。

作者用词造句准确优美，对文字的锤炼达到了炉火纯表的地步。如开头一段写景，好词比比皆是。以“清”形容风的清爽宜人，用“徐”描绘清风的微微吹拂，用“不兴”描绘水波的平静。眼前这幅安谧宁静的画面，使人感到舒适畅快、爽然无比。写月用“徘徊”一词，既写出了月亮升起时的真实情况，又赋予月亮以人感情。“白露横江”、“水

光接天”的“白”、“横”、“接”，写出了江面上白茫茫的雾气和月光下水天相接的情景。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，用“纵”、“凌”，二字描绘小舟在宽阔的江面上自如地随意荡漾的动态。

[ 相关知识 ]

（一）关于散文赋

散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。赋本是汉代流行的文学体裁，它始于战国，盛行于汉，到唐宋而衰微，元明清则趋于消亡。赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言六言为主，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展。前者便出现了骈赋和律赋，注重对偶工整和平仄协调，对押韵也有严格要求；后者便发展为文赋，不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由。

文赋兼有诗歌和散文的一些特点，不受骈赋、律赋那些框框的限制，较多地吸收了散文的笔调和手法，形成了散文式的清新流畅的气势。《前赤壁赋》就是这种文体的典型之作。

（二）关于乌台诗案

乌台，汉书《朱博传》记御史台中有柏树，野乌数千栖居其上，因称御史台为“乌台”。

元丰二年，（1079）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代理；里行，见习）何正臣、舒亶（d ǎ n），国子博士（教育管理机关和最高学府的官员）李宜，权御史中丞李定等人曾先后 4 次上述弹劾苏轼。他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。“无尊君之意，亏大忠之节”。宋神宗随即下令御史台审理。这就是闻名于世的乌台诗案。

[ 解题指导 ] 基础训练

三、1 ．从“泛”字我们好像看到了小船漂浮在江面上，自由自在的样子。．“徘徊”一词用的是拟人手法，不仅形象地描绘了月亮缓缓升起的动态，更重要的是，“徘徊”一词还透露出了作者对月夜美景的眷恋之

情。．白茫茫的雾气“横”在水面上，是从近处看；月光下三水光遥“接”天边，是往远处望。一“横”一“接”，就像中国画的大写意，准确、简洁而又传神地描绘出一个静谧的夜景。．从“纵”字我们又好像看到了小船已经放开，毫无拘束地冲向前去；“凌”字又让我们体会小船在波峰浪尖飞快掠过的动态，衬托了愉快的心情。

四、翻译下列句子，注意词类活用现象。

• 引得潜藏在深涧里的蛟龙起舞，惹得独守在空船上的寡妇抽泣。“舞”“泣”为动词的使动用法 , “使„„起舞”“使„„哭泣”

• 何况我和您像渔人和樵夫一样，生活在江湖与山野之间。“渔、樵”本为名词，在这里用作动词，“打鱼、砍樵”。

• 同鱼虾做伴侣，跟麋鹿交朋友。“侣”“友”原为名词，这里是意动用法“以„„为侣”“以„„为友”。

[ 小结 ]

《前赤壁赋》是苏轼的一篇名作，历来为人们所传诵。它写的是秋夜泛舟游赤避的情景。文章通过物描写和主客对答，表现了作者政治上受挫后的惆怅苦闷和抑郁心情，同时也显示出作者自我解脱的旷达胸襟。

[ 作业 ]

P171 三、四

第五篇：山西省运城市康杰中学高中语文 第一单元 肖邦故园教案 苏教版必修2

山西省运城市康杰中学高中语文 第一单元 肖邦故园教案 苏教版必

修2 一．教学目标：

1.了解肖邦的相关文学常识。

2.进一步理解故园的文化内涵，提升爱国主义的情操。

二、教学重、难点

1.肖邦音乐对后世的影响。

2.思考肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系，明确爱国主义思想这根纽带。

三、课时安排 1课时 教学过程 课前预习

1．积累字词（生字注意读音，有的字注意书写）

马厩 厄运 伶仃孤苦 夙愿 瘠薄 覆盖 翩翩起舞 缱绻命途多舛 一瓢饮 有条不紊 树影婆娑 簌簌 玲珑剔透 茕茕孑立 雪橇 狐裘

一、导入课文

在世界乐坛上有一位锦绣满腹，才华横溢的天才音乐家，虽然他半世坎坷，命运多舛，虽然关山阻隔，有国难投，但是他始终饱怀着爱国主义的激情，创作了一曲曲振奋人心，号召人民起来反抗异族统治的曲子，鼓励着那些仁人志士为自由，民主，幸福而前赴后继，即使在临终前仍嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国，他就是波兰音乐家肖邦。

二、作者简介

肖邦(1810-1849)是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

1830年，肖邦到法国首都巴黎，与当时著名的音乐家柏辽兹、李斯特等来往密切。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的。肖邦在巴黎的岁月，也是他的祖国波兰遭受沙皇俄国蹂躏的年代，所以，肖邦这时期的很多作品都反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的博大胸怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。当沙俄授予他“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位时，肖邦严辞拒绝，表现出一个爱国艺术家的高尚人格和民族气节。1849年，肖邦病逝于巴黎。临终前，他嘱咐亲人把他的心脏运回波兰，以安慰他那颗赤子之心。

肖邦的创作以钢琴作品为主，还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、谐谑曲、前奏曲、练习曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，激昂雄壮、气势磅礴的旋律，色彩丰富的和声，为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。为纪念这位伟大的爱国音乐家，波兰自1927年起，每五年在首都华沙举行一次“国际肖邦钢琴作品比赛”，这是国际上水平最高、影响最大的钢琴比赛之一。

三、分析课文

(1)作者花如此多的笔墨去描写肖邦故园，文中描写肖邦故园特征的词句有哪些？ 明确：肖邦出生在一个“简朴”“清寒”“简陋”的小屋里，这个说明肖邦出生低微，来自于劳苦大众，为后文中肖邦能创作一系列的爱国主题的钢琴曲埋下了伏笔。

(2)（2）经过岁月的洗涤，肖邦故园在波兰人民甚至整个世界人民的心目中发生了翻天覆地的变化，那么肖邦故园 如今有什么样的文化内函？ 明确：

文本第二节说肖邦故园是“波兰人朝拜的圣地，举行精神宴会的殿堂，参观游览的古迹，喷射创作音乐的不竭源泉”，A波兰民族的凝聚力的符号，散发着爱国精神

B艺术家的摇篮，C音乐创作的源泉，D肖邦的音乐的起源

E精神享受殿堂

肖邦故园虽然“简朴，清寒，简陋”，但是由于肖邦音乐对后世的影响，肖邦故园的意义也不再局限是肖邦的出生地。

（3）既然肖邦故园因为肖邦和他的音乐而闻名，那么肖邦故园和肖邦的音乐有什么内在联系？ 明确：A通过描写肖邦故园的“简朴”“清寒”“简陋”来突出对比肖邦音乐的伟大，同时暗示肖邦故园孕育了肖邦的音乐风格，即：热切，激情的爱国主义。由于肖邦音乐对后世的影响，朴素，淡雅，然而，又持久，深沉的风格之美。（这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲，它是波兰景色和在这大平原上诞生的艺术家的音乐的共同色调）

B 是音乐创作的源泉，和积淀

（21-26 由四季之景联想到肖邦的音乐）

（用文中的话说是“最早的孩提时代曾拨动过他的心弦的每一个旋律，而且，在他以后的文学作品中往往半自觉地，有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟时期的渊源关系”。）

（4）肖邦、肖邦音乐和肖邦故园对世界的影响？ A肖邦

被后世称为神童，“音乐诗人”，是第二个莫扎特，是始终心怀祖国的爱国者。

B他的音乐

是后世音乐家创作的清流源泉，能给人以最大的精神享受，更是一蹲“藏在花丛中的大炮”，它已经渗透进了波兰民族的最深层，可以这样说，肖邦的音乐已经成为民族的最坚韧的纽带，成为民族精神的支柱和基础，作为一种斗争武器有不可估量的威力。

C肖邦故园

在这里已经不在是波兰的文化遗产，它已经超越了欧洲，甚至对整个世界产生了极其广泛的影响，伟大的艺术作品是民族的，更是世界的，它成为一种那些客居他乡，漂泊异地者的精神家园和归宿，已经是一个象征，一个符号，一个图腾，被后人所景仰和膜拜。

（如何理解“在他心目中，这小小的庄子就是整个祖国乡村的象征”这句话?

（肖邦出生于此，这里朴素淡雅的景物在他的童年和青春时代甚至一生中都打下深深的烙印，这儿的一切对他的音乐创作有着不同一般的渊源关系，他在流亡生活中抒发对祖国对故乡怀念之情的作品，在一定程度上都是寄托于这故园之上的。因此说，这小小的庄子对肖邦而言就是整个祖国的象征。）

（5）本板块两篇文章都有关于四季景物的描写，分别从文章中找出来，对比分析这些描写各自从什么角度抓住景物的哪些特点来描写的？作者这样描写的用意何在？