362英语歌曲对学习的促进作用一等奖

第一篇：362英语歌曲对学习的促进作用一等奖

英语歌曲对英语学习的促进作用

作者：杨玉兰、韦菁华、孙婷、刁虹云、陈彬洁、李俊臻、秦司南、徐尉、苏艳雷、黄燕 班级：３６２班

摘要：在英语的学习过程中，听、唱、学英语歌曲是提高英语能力水平不错的一种方法，利用教材或课外的音乐资源，把音乐和教学有机的结合在一起，对学习语音、语法、句法，增加词汇量，增强语感，激发兴趣，理解西方文化等有着极大的促进作用。关键词：英语歌曲 音乐 兴趣 辅助教学 研究方法：问卷调查法 访谈法

一、问题的提出

英语是一门既特殊又有趣的学科。要问当今世界上最广泛、最通用的语言，那就非英语莫属了。然而，对于中国学生，在没有外语环境下学好外语，是不容易的。他们对英语的学习往往经历这样一个过程：好奇、喜欢、讨厌、憎恨。据反映，大量的单词、语法、考试压得他们喘不过气来，熟练地掌握英语更是遥不可及。于是我们进行了思考和讨论，我们发现了一种让英语学习变得有趣而生动，让学生不再对着英语摇头的方法：通过听、唱、学英语歌曲来学习英语。

二、研究目标

在这次研究性学习中，我们的主要目的是探索英语歌曲对英语学习的促进作用，从而帮助我们更好的学习英语，让“愉快的学好英语”的梦想从此成为现实。

研究的意义在于：激发学生学习英语的极大兴趣，增强跨文化意识；培养我们学生的创新精神和实践能力以及他人协作的团队精神和社交能力；提高英语能力水平，是我们的英语成绩更上一层楼。

三、本论

1、音乐对学习的帮助

若问英语对学习有帮助吗？答案是肯定的，只是短时间内看不到成果。据研究，音乐对孩子的数学成绩大有提高。1997年，加利福尼亚大学阿巴因学院的艾顿·乔加威斯康星大学的弗兰西斯·拉伍珈，发表了他们如何在音乐训练基础上使学生们的数学成绩有所要提高的研究成果，立即引起了巨大争议。于是在此之后，一系列科学做出了研究与解释。例如，受过钢琴教程训练的学生，普遍存在其整体学习能力或多或少有所挺高的倾向。“但成绩和能力提高最大的在数学领域特别突出和明显。”布拉温大学的心理教授马丁·凯蒂娜认为“音乐与数学之间存在着某种惟妙惟肖的一脉相承的特殊默契。”还有很多诸如此类的研究都表明音乐对学习，尤其是数学有着促进作用。探测也只是科学家们归纳出的结论，因为还真的无法从中做出令人信服的解释——在音乐作用的探究路上，科学家们还有很长的路要走。值得一提的是，虽然在学习时间听音乐会使注意力不集中，往往忘了本来应该做的事情，但音乐的确是一门益大于弊的学科。看来，音乐对英语学习的促进作用也是不可以小试的。2.运用英语歌曲的理论依据

在英语教学中，恰当的运用英语歌曲辅助教学，将会收到很好的效果。运用英语歌曲符合学生的知识基础，年龄特征。无论还在初中还是到了高中，大部分同学的英语基础还是不够扎实的，同学们积极好动，但是让他们枯燥地背诵英语单词，犹如把他们捆绑起来，他们还能情绪激昂吗？如果能够把新学的单词,短语,句式，用唱听的手段融入到课堂学习中,学生就会乐于参与,积极响应。这样不就既激发同学们学习英语的兴趣，又使他们学得愉快，学有所获了吗？运用英语歌曲符合生理学，心理学和美学原理。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐感情的脑。听，唱英文歌曲可陶冶学生的情趣，刺激大脑，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感，同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋，这样左右脑交替兴奋，不仅是思维与语言引起共振，使口语通畅，自然，而且可以大大开发大脑的潜力。另一方面，认知心理学，主张让学生在有意义的情景中操练外语，那种无意义的模仿记忆，不理解而过多的死记硬背都是不可取的。听唱英文歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激起学习的学习需要个兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。而欣赏英文歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了进化，身心受到了陶冶，有时在无意之中，在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢，效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学的原理。

听唱英文歌曲确实是一种行之有效的方法，它带给我们的是各个方面的作用，特别对英语学习有着极大的促进作用。

3.听唱英文歌曲的具体作用(1)培养学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”确实，学习兴趣是一种内部动力，是学好各门、课程的起点和催化剂。因此，要想在英语学习上获得成功，首先就要有一个好的开始——培养兴趣。比如唱一些英文歌曲，激发自己对英语学习的兴趣，克服英语中的厌烦情绪。在听英文歌曲的过程中，如果一个人听到自己兴趣的歌曲，便会去查阅歌曲的歌词，在此之中也会积累大量的词汇，然后学生的会试着学唱这些歌，因而会因为喜欢的英文歌曲而开始对英语产生兴趣。对于高中生来说，有一定的词汇和语法基础，这样的话他们在学习歌词的问题不会太多，但一定对遇到生词和一些句型，所以他们在听熟这些歌曲后词汇和一些地道的句型就很容易掌握了。这便是一个良好的开端。(2)扩大词汇量

当看到某个兴趣的广告牌，当读到每句经典的外国名言，当对着英语试卷的阅读文，你是否会为不懂的某个单词,某个短语不清楚而苦恼？我想答案是肯定的，然而这又是词汇量不够导致的结果。英文歌曲中又恰恰含有大量的词汇，让学生在学唱英文歌曲时自然而然的接触到许多词汇，学生在听歌时将无意变成注意，把一些枯燥无味的单词，词组以歌词的形式在一定情景中形象记忆，例如我们在短期内高效的记忆单词，而且有些是永久性的记忆。无形中随着歌曲的增多，词汇量也增多。学生记忆单词轻松，学英语就更有积极性了，何乐而不为呢？(3)培养语感

学英语的人应该都有这样的体会，英语学习是讲究环境的，生活在讲汉语的环境中实在难以培养出英语语感。我们都清楚的知道，要学好一门外语，语感起着一定的决定性作用，是万万不能忽视的。中国的英语教材，很早就引入了语法这一环节，这对我们清楚的了解句子结构，理解句子是有帮助的。但它的缺点也显而易见——过早的接触大量的语法知识使得学生们把学习英语的中心转移到了语法知识而非英语本身，并不在去注意英文能力的培养，尤其是英语语感的培养。这时候，英文歌曲就凸显出了它的优点，经常听英文歌曲相当于增加了我们处在英语环境的时间，因为在日常学习生活中，我们只会在英语课堂上进入英语环境，在听英文歌曲时，我们的大脑会逐渐的接受英语语感的培养训练，这样可以让我们在轻松的环境中培养英语语感，达到相比在课堂上培养英语语感更事半功倍的效果。(4)有助于语言的地道，了解西方文化

由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的思维差异，导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语，因此多接触一些纯正英语便成了英语者的迫切需要。而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式，如此截然相反的英语思维，让中国人从根本上就很难将英语表达得流畅地道，同时，我们在学校和平时学习中学到的表达的句子十分有限，远远比不上我们用我们的母语使用或听到的频率，而英语音乐却可以使我们在一个“英语的世界”里徜徉“Rome wasn’t built in a day.”在努力的学习里，坚持就意味着胜利。这也正是红遍全国的新东方思想。让学生了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于贴切，自如的应用该语言。在圣诞节来临之际，学唱一些圣诞歌曲，如：“We Wish You A Merry Christmas”,“Forsty The Snowman”,“Jingle bells”等。在学唱之前，我想我们会去了解圣诞节的由来，时间，圣诞老人及人们怎样庆祝圣诞节。如此一来，我们不仅对英文感兴趣，而且又多了解了一些国外的风土人情。

（5）对教师的教学有惊人的帮助

说起来，英文歌曲可是英语老师好助手。作为英语教师，教学中在什么情况下运用英文歌曲，运用什么样的英文歌曲，都是有讲究的：1.导入新课。唱英文歌曲能巧妙自然的引出新授课的内容。可以把新学的单词，短语，句子配入学生熟悉的曲调中，学生既感到熟悉又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。甚至直至课外，学生们还激昂，兴奋的哼着单词，短语，句子。2.复习旧课。同学们往往遇到这样的问题——背了单词没几天就忘得光光了。这时，复习旧知识就是学生大唱英文歌曲的好时机了。一曲曲优美，熟悉的旋律，可以让曾经学过的单词，句子如潺潺的溪水汩汩流出。3.调整注意力。我们难免有这样的感觉，很难从下课的十分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来，而课前放一首与课堂内容紧密相关的歌曲，便能把学习的注意力，情感转入到课堂中来。采用听,唱英文歌曲的手段，创造这样一个生动,活泼的课堂学习气氛，大大强化学生的记忆力。4.局限性。当然通过听唱英文歌曲来学习英语也有它的局限性。通过我们的问卷调查，访谈等活动表明，并不是所有听唱英文歌曲的人都能学好英语，他们往往沉醉于歌曲的优美旋律而忽视了歌曲本身蕴含的知识，而且听英文歌曲对成绩优秀的同学来说没有多大的帮助，反而浪费了他们的时间，这就得不偿失了。为此，我们英语学习小组从网上下载几首励志的英文歌曲，大家一起认真的学唱,记忆，还比赛谁唱得更标准。效果极佳，我们既愉快又轻松的学到知识。由此看来，通过英文歌曲来学习英语还得看情况，适时地,有针对性的运用，并注重一定的方法和技巧。四．结论

英文歌曲寓教于乐，能极大的激发学生学习英文歌曲的兴趣和热情，使学生感到放松和兴奋，发挥学生的主动性。并大量的接触歌词，让学生在不知不觉中扩大词汇量,掌握语法,增强语感,得到文化的熏陶。在听唱英文歌曲的轻松氛围中，对英语的学习从感性知识上升到理性知识，从而提高了自身英语能力水平。

参考文献：郭丽苗《如何在英语教学中应用歌曲》

邓炎昌,刘清《语言与文化》

疯狂英语《听歌学英文》

第二篇：英语歌曲对英语学习的作用

英语歌曲对英语学习的影响

班级：高二（26）班方晴岚

指导老师：曾梦璐主导课程：英语

随着我国经济的发展，英语在我们的生活中发挥着越来越大的作用。在多元化和刻苦的高中学习中，我们当然要争取在短时间内做高效率的工作。面对和初中有着天渊之别的高中英语，有时真有点应接不暇。老实说，除了对语言有特别天赋的人外，学习语言这种花了时间但效果却不明显的学科，有时候真是有点心灰意冷。而英语歌曲也越来越受到人们，特别是中学生的喜爱。在此背景下，我们希望通过本课题来探究英语流行歌曲对于中学生英语学习的影响。

一、课题研究的背景

现今，在中学生学习英语的过程中，主要存在着兴趣丧失、语言环境缺失、应试能力强于运用能力等主、客观消极现象。要改变这一现状关键是要爱教学上转变教育理念，改进教学方法，变封闭式为开放式，变填鸭式为启发式，变陈旧单一的传授知识为“传知、培能、育德”为一体的新教学模式。而英语歌曲的适当运用将是这种模式的一种尝试。

二． 课题研究的设计

（一）课题研究的目的和意义

英语学科具有自身独立的知识体系，英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容，可以为研究性学习提供大量的研究课题。任何一个问题的研究都需要一定的条件准备，其中知识基础是重要内容之一。英语学科知识可以为学生进行研究性学习活动提供赖以“生长”的基础。一方面英语学科课程能为研究性活动提供知识基础，另一方面随着研究性活动的展开，学科知识得到应用，加深学生对学科知识的理解，重组知识结构，促进学生学习能力的提高。并且，通过英语学科支持推进研究性学习也有利于把研究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式的整体转变，提高教学效果。本课题的研究目的就是要发现英语歌曲对英语学习的积极作用，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。力求通过课题的研究改变。

（二）活动方式：

1.调查访问

2.网上查询

三.实践过程

1．准备阶段

（1）前期准备：网上查找资料，确定选题。

（2）口头询问同学英语歌曲对英语学习的影响的看法及建议.四．研究结果

调查访问结果表明大部分的同学还是比较喜欢听英文歌曲的,但大部分的同学对英文歌曲的了解仍限于“听”上面，还没有深入的学习它。那么，对于我们所唱的英文歌曲，我们应该做些什么呢？首先，我们可以根据自己的理解对歌词大意进行猜想。其次我们能够通过查字典，向老师询问或网上查询来完全搞懂歌词意思，同时我们也要能够对歌曲所要表达的主题思想进行研究思考。然后对于歌曲中的新单词短语句型可做适当的总结摘抄，有时间记一记，背一背，相信这对我们的阅读理解和英语写作有很大的帮助。最后如果对外国文化有兴趣的同学可进行其他的调查，也可将自己欣赏的英文歌曲推荐给其他同学听，或相互交流交流。

在调查中我们还设置了这样两个问题：1谈谈你对英文歌曲的看法及其对英语学习的影响。2你对英语教师在教学方面有哪些建议？其中第一个问题，一方面我们可以提高学习兴趣，了解异域风情等，这对我们的学习和生活都有极大的帮助；另一方面，也有同学以听歌为借口，浪费时间。对于这个结果，我想建议大家在听歌时要有选择的听，或在听歌时“取其精华，去其糟粕”，选取对我们学习有益的来听。第二个问题，建议有很多，总结起来：1多介绍英语趣闻，2闲暇时播放英文歌曲，3多开展英语游戏，4少默写，相信这个结果会对英语教师的教学不少的启发。

学习永无止尽，学好英语对我们的将来与很大的帮助，希望同学们能够认真对待英语，学好英语。这里我推荐几首英文歌曲，希望大家感兴趣：《Yesterdayoncemore》《Takemetoyourheart》《Aslongasyou

loveme》《Shapeofmyheart》《Thecall》《Largethanlife》.

第三篇：关于英语歌曲对学习英语的影响的调查

关于英语歌曲对学习英语的影响的调查

作者： 孙奇玉

指导教师：汪立君 【摘要】

我们小组以《关于英语歌曲对学习英语的影响》为探究课题，在实地调查、请教专家、查阅资料、整理分析的基础上，本文介绍了我们研究学习过程。

【正文】

一、听英文歌曲的作用

英语广泛渗透应用在日常生活中，其重要性非常明显，而英文歌曲作为最好最多最直接的接触学习英语的方式，有很大的影响和作用。1.对语感的培养

经常地听英文歌曲，可以很好地培养语感。在任何语言里，语感都是最重要的部分之一。比如：我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读得通，看得顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。其实英文也一样，中国的英语教材在很早就引入了语法这一环节。这对于学习英语当然是有帮助，它能让我们更清楚的了解句子结构，更好的理解句子。但它的缺点也显而易见——过早的接触大量的语法知识使的学生们把学习英语的中心转移到了语法知识点而非英语本身：当学生们发现只用把语法知识学好便可以在考试中取得好的成绩的时候，便不再去注意英文能力的培养，尤其是英语语感的培养。为了考试而考试，这样以来很多考试变得失去了意义。实际上，就算是用于考试，语感的优势也十分明显：不用花时间去分析那些句子的结构句型，只凭对语言的熟练感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。在日常交流中，语感更能使人大大的提高交流的速度于质量。那么，经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。2.对发音的帮助

歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。久而久之，会习惯于这样的发音，对自身平时的英语口语是有很大帮助的，能够流畅地进行表达。也会因此感受到口语的魅力，激发对口语的兴趣与信心。听英文歌曲还能引起思维与语言的共鸣，使口语通畅、自然，大大开发大脑的潜能，学生不会感到疲劳，反而头脑清晰、思路敏捷。3.对记忆的帮助

如果说单词是英语的基础，那幺由它构成的句子则更是平时交流，写作，应用的一个必不可少的语言要素。一个句子里有很多词汇，而那些词汇够成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想，好记忆，而当人们把注意力集中到记忆句子上面，会发现里面的单词自然就记下来了，不再成文障碍。更重要的，我们是把词语放在具体的句子里面记的，这样就更不会出现很多中国学生有另人羡慕的单词量，却只能熟练运用其中的少量，对于大多数，只是知道意思而已，根本不能使用，对这样的词语，能说掌握它们了吗？

听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背句子。长期地坚持通过听歌曲记句子，是非常有效而且有乐趣的。

二、课题探究的结果

我们研究性学习小组通过问卷调查，在整理分析问卷调查统计结果的基础上，得出以下结论：

1.大部分人对英语歌曲很感兴趣，很喜欢听英语歌曲。

2.通过听英语歌曲学英语的人所占比例较大，都能明显意识到其有效性和重要性。3.通过听英语歌曲得到学习上的提高的人所占比例较大。4.都能感受到英语在现实生活中的渗透力与影响力。

三、研究性学习后的建议

1.我们作为当代中学生，不应该只把英语当成一门学科，只在学校课堂上学习运用，更应该是将英语应用于现实生活中，以获得提高进步。

2．学习英语并不是一件很难的事，我们可以利用其他各种方式，如听英语歌曲就是一种很有效的途径，也把学英语当成是一种乐趣。

3．放松的同时不忘学习，并尽自己的能力去将它转化成能使自己获得提高的方式。

【参考文献】

1.《高中研究性学习基础》，浙江省教育厅教研室编 2；《英语学习大策略》

【后记】

为期两个学期的研究性学习将近结束，但我们仍是意犹未尽。这是我们第一次走出校门，来到社会，开展研究性学习。在这次社会时间中，获得了不少的有益的知识。我们从校园走向社会，从幼稚走向逐步成熟。

一、了解社会，了解现实。通过参加实地的走访和调查，我们深刻地感受到上虞市社会经济发展迅速，居民经济收入大幅增长，生活和居住条件不断改善。

二、学以致用，感受使命。我们研究性学习小组根据此次调查研究的情况，在探究和整理的基础上，结合所学知识，向大家提出了我们的建议。

三、学会合作，学会交流。我们研究性学习小组是一个和谐的团队，为了做好这次研究性课题，大家不怕困难，群策群力，每一个人都很尽心，从课题的选定，到课题最后的完成，无不凝结着集体的智慧。通过这次研究性学习，我们学会了合作，学会了交流，增进了相互的了解、增进了团结、增进了友谊。

虽然这一年的时间是短暂的，但它的内容确是丰富的。

第四篇：英语歌曲

二、小学英语教学中运用

英文歌曲的作用

1、提高学生的学习兴趣和积极性

 把听唱英文歌曲作为课前的准备活动(warming up),能振奋学生的精神,提高学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,从而为学生创造良好的英语学习氛围。这恰恰是我们教师所追求的:营造一个和谐、宽松的课堂氛围,让学生“在乐中学,在学中乐”。



2、巩固与拓展学生的语言知识

 学生从英文歌曲中能学到不少语言知识,而且会记忆得格外深刻。例如,英文歌曲会涉

及各种各样的句型,其中也不乏中学英语教学的重点句型,如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”,The More We Get Together中的“The more we get together, the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲时,我常把经典句型写在黑板上进行讲解,让学生通过反复吟唱牢记这些句型。



3、提高学生的语言技能

 英文歌曲对提高学生的语言技能有着积极的作用,有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力……

三、英文歌曲在小学英语

教学中的运用策略

 一）教学过程中的运用策略



1、创设轻松愉快的教学氛围

 如何让学生尽快地投入到最佳的学习状态呢？课前，我们不妨让学生唱一二首英语

歌曲或说一段英语歌谣，以集中学生的注意力，促使学生快速回到英语课堂。 课中，也可以插入英文歌谣，以吸引学生的注意力，保持乐学的状态。

 课末，歌曲和歌谣可把课堂教学推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张。 一段轻快的歌谣，几首优美的歌曲，学生用歌曲和歌谣来玩游戏，在学生间形成一

种爱学爱唱的学习风气，大大激发了学生的学习热情。



2、帮助学生轻松掌握难点，减轻学生心理负担

 歌曲和歌谣中的词往往跟所学的知识相联系，很多歌词是课文内容的重点或难点。

学生在学唱歌曲的同时也正在学习课文句型，词汇。但这跟直接授课有本质的区别，直接授课需要学生在枯燥乏味的教学中掌握新授内容，而歌曲和歌谣却没有课业负担和压力，想唱就唱。



2、歌曲和歌谣辅助词汇教学

 在小学阶段，学生普遍反映记忆单词太难了。有些单词上课时会读，但一会儿时间

就忘了；有些单词课后复习并背出来了，但不出几天又忘了。那该用什么好方法去长时间地记忆单词呢

极富特色的歌曲和歌谣，旋律好听、简单易学，既能吸引小学生的注意，又能配合小学生的喜好，用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给学生一种活泼欢快的语言接受环境。

第五篇：论研究性学习对初中生成长的促进作用

论研究性学习对初中生成长的促进作用

成都西川中学 甘国斌

关键词：研究性学习初中生 促进作用

摘要：简介研究性学习的特点和初中生的心理特征，讨论了研究性学习对初中生在学习、思想和交际等方面的促进作用。

正文：

成都西川中学从2000年以来，长期在初一和初二学生中开展研究性学习，至今已达15届；我从2002年以来也长期指导学生进行此项活动，经过多年的指导和思考，发现在初中开展研究性学习，对初中生的成长有许多积极的促进作用。现把有关的经验总结如下：

一.研究性学习的概念和特点

<一>什么是研究性学习

研究性学习是指在教师指导下,学生从学习生活、社会生活中选择确定研究 课题，主动获取知识、应用知识，并提出问题、解决问题的学习活动过程。

<二>研究性学习特点

它是一种以学生科研为主的学习活动，主要有以下特点： 1.开放性

它的活动空间和时间是开放的，它可以在课堂进行，也可以在课下进行；可 以在学校进行，也可以在校外、家里进行。例如，初二罗昱做《岷江水质调查报告》时，她暑假走访了岷江的许多水文站点，获得了许多数据；回到学校在我的指导下进行了整理提取加工写出结论。

2.实践性：

在活动中，学生要动手调查、制定计划和方案等，动手性和实践性非常强。例如，初二刘颖乔做《成都私家车空载率》时，她在路边设点观察、数数（shǔshù），还摄取录像，在老师指导下并制成许多统计图表，从而得出结论。

3.参与性：

学生要主动参与到整个活动过程中，从选课题到提出问题、解决问题都是以学生主动参与为主。例如,初一延昱衡、陈胜远、谢元浩们在确定课题《太阳能的利用》时,他们一起商量后来找我,在我给他们提出大概的计划方案后,他们相互配合、积极寻找资料,最终写出论文、演讲稿并制作好幻灯片，到最后参赛获奖，这一个过程都是他们积极主动参与的。

4.探究性：

在学习探究的过程中，学生要确定科研课题，找出问题到最终提出解决方案。例如，初二梁笑们在《动漫对青少年的影响》探究中，学到了动漫的简史和特点，并探讨了动漫对青少年的利弊影响，从而提出了关于学生、学校、家长和社会应该怎样对待学生看动漫采取的建议和措施。

5.过程性：

研究性学习这个过程是漫长的，可能一个暑假，或一个学期，或者一学年。例如,初一延昱衡们做《太阳能的利用》从初一上期末到寒假，再到下学期完，他们依次经历了选题、计划、收集资料、整理加工信息、撰写论文、演讲稿、制着动画和幻灯片到参赛获奖、写经验得失的过程，花了整整一个寒假和一个学期。

6.创新性

这是研究性学习最重要的的一个特点。创新是在一定的知识能力储备的前提下，自己独立创造出新颖的、独特的、前人没有的----新的思维、新的观念、新的思想以及相关的新的发明、新的创造、新的设计等。一个国家、一个民族、一个单位、一位个人，只有创新才有发展，只有创新才能引领世界。在研究性学习的探究过程中，学生往往能提出一些独特而新颖的见解和点子，从而培养、锻炼自己的创新思维。

例如，初二·3班于成好因为在学校走廊被同学撞倒以及看不全黑板，做了《人性化教室的设想》；通过调查研究，她提出了自己独特的设计：

1.教室为等腰梯形，走廊是直线形的，教学楼的立面则保持阶梯状（如下图）。

2.教室第一、第二排各减少2个座位（如下图），课桌为椭圆形，桌椅安装万向轮和调高度的升降开关。

3．讲桌应不高于黑板的底边缘，讲台高度 ≤1.15米（较矮的同学坐着 时眼睛离地的高度）。

二.初中生心理特征

初中生进入青春发育高峰期，身心发展很快，主要有以下一些心理发展特征：

1．从少年向青年过渡，身心发展迅速。2．活泼好动、好奇性强，喜欢探究未知。3．情感外露、情绪易变，渴望师长关心、同学关注、异性关爱。4．自主性、表现欲增强。5．独立性增强。

基于研究性学习的特点，在初中开展研究性学习，正好给他们提供了一个良 好的活动舞台和发展机会。

三.研究性学习对初中生成长的促进作用

针对研究性学习的特点和初中生心理发展特征，我校长期开展初

一、初二研究性学习；我7年来，指导了许多学生，发现在学习、思想、交际等方面，研究性学习对初中生的发展成长起到了许多积极的促进作用。

<一>对学生学习方面

学习是学生一生中要经历的一个重要成长过程，它将对学生未来的学习、工作和生活产生重要的影响。狭义的学习是指在学校的课堂教育学习，广义的还包括课外的学习、校外的学习和终生的学习。研究性学习可以补充学生课堂教育学习的很多不足，它与常规的、传统的课堂教学并不矛盾；在素质教育中，它们可以相互作用、共同促进学生在学习方面的全面发展。

1．拓展课外视野，获得更多知识

全面的素质教育要求学生既要学习课堂教材知识，更要获取更多的课外知识，来拓展视野，增加能力。

例如，我指导初一延昱衡、陈胜远、谢元浩的《太阳能的利用》时，他们三人查阅资料，知道了太阳能发电的原理，知道了硅晶光伏板发电技术（这些知识他们初一没有学物理不知道，也许他们要到高中才学习到），这为他们今后打下了一点学习物理的兴趣和一定的知识储备。

2．增强学习兴趣，提高学习积极性

学生在研究性学习的探究活动过程中，会获取很多新的知识；在动手动脑中 获得很多能力、获得很多乐趣；在和同学、老师、他人的交往中获得很多自信，从而提高自己的学习兴趣和积极性。

例如，2008年汶川大地震后，我指导初二陈镜舟、向军秋合作研究性学习《地震前兆》，在之前他倆初一时都默默无闻，胆小性格内向，不善言谈，各科成绩平平，我教的地理成绩每次也就在五六十分左右。我指导他倆的《地震前兆》获得了校优秀一等奖，并向全校师生做了专题演讲。从而增强了他倆自信心和学习兴趣。现在在班上，他们胆子变大了，爱发言了，也爱和同学讲话了，成绩也提高了，初二地理会考陈镜舟95分、向军秋85分，都得了A等。

3．改进学习方法、提高学习能力

学习的过程是一个不断的改进和纠正自己思想观念、学习方法的过程。在时间紧张、压力很大的学习环境中，学生在进行研究性学习时，更会改进自己的学习方法，来提高自己的学习能力和效率。因此：

⑴学习更具有针对性、目的性、计划性 通过研究性学习，学生能更加清楚自己的学习目的而自觉地乐于学习，学习中注意力加强，专注程度提高，这样学习时自己方向正确、目的明确，计划得当，才能提高学习效益。

例如，初一刘诗宜们确定《索马里海盗》后，我在上非洲地理时，她们竟主动提了很多问题：索马里在哪里，为什么会有海盗？最终在我的引导下，她们找到了几个主要原因：

一、位置优越：地处东非之角、航线要道；

二、自然恶劣：多沙漠，穷山恶水出刁民；

三、经济落后：人民平困，逼上梁山；

四、政府无能：地方割据、官匪勾结。

通过《索马里海盗》的研究性学习，她们学习非洲地理时就更有兴趣、注意更加集中、视野更加拓展。

⑵提高收集信息、处理加工利用信息的能力

当今是信息爆炸时代，信息满天飞，有的有用，有的有害。所以，在进行研究性学习时，学生要“去粗成精、去伪成真”，在信息之海中捞出自己需要的针来，从而提高自己使用信息的能力。

我在指导初二冯左朋《臭氧空洞——当代女娲补天》时，他收集的资料就有13页，后来筛选加工后，写出的论文才4页。

⑶提高学生写作和演讲能力 收集的资料信息，学生要经过多次语言加工组织并修改，才能写出较好的论文或报告，最后还要写出演讲稿，制作幻灯片，反复模拟演讲。这样就提高了学生的文章写作能力和语言表达能力。

例如，我指导初二冯雅琪做《投篮的学问》时，她修改了6次，才完成论文和演讲稿，并模拟演讲培训了5次，最后她在校内参赛时脱稿登台演讲并取得了名次。这样，她的写作和演讲能力都得到了锻炼和提高。

⑷增强学生动手动脑能力

学生不仅要求成绩好、考分高（“高分低能”不适合素质教育），更需要动手能力强、操作能力强、实践能力强。我发现研究性学习能增强学生以下能力：

①调查实践能力

为了获得资料信息，学生要走出课堂、走进更广的学习和社会空间，进行调 查、查访、查找或实验、摄影、摄像等实践活动，从而锻炼提高自己的调查能力或实验能力或实践能力。

例如，初二罗昱做《岷江水质调查报告》时，她调查走访了许多水文站，还进行了取样化验；初二刘颖乔做《成都私家车空载率》时，她在路边设点观察、数数、统计，并制成表格。初二毛微茜做《羌族歌舞采风》时，拍摄了北川的羌族锅庄舞。

②设计制作能力

在小科技、小发明和小制作中，学生要亲自动手，多次改进，最终设计制作 出较理想的器具或模型，其设计制作能力就提高了。

例如，初一周桀鹏设计发明制作出了多用裤、多用巾、多用帽。初二苏雨菲、王舒婷俩设计制作了新的安全酒精灯。

③发现和解决问题的能力

在研究性学习中，学生会获得新的知识，同时在探究中发现问题，并分析问题，最终提出解决问题的措施或办法。从而增强自己发现问题、解决问题的能力。

例如，初一刘诗宜们在《索马里海盗》探究中，找到了该国海盗的存在的原因和特点，还进一步提出了一些防治海盗的建议：

一、多国联合、军舰护航；

二、维和士兵进驻索国，帮助维护治安，打击海盗头目；

三、经济援助索国，帮助发展经济，让老百姓脱贫致富。

4．提高电脑应用能力

研究性学习也是一个应用电脑的过程，学生要上网下载，加工处理文稿文件，如打印word文件、制作幻灯片、处理图片、编辑视频等。这样不知不觉会提高自己的电脑学习兴趣和应用能力。

例如，初一延昱衡们做《太阳能的利用》时，起初延昱衡打字很慢，不会制作幻灯片，也不会制作动画，电脑应用能力很差；后来，他们三人分工合作、互帮互学；后来，延昱衡打字也很快了，也学会了制作幻灯片和动画。

<二>对学生思想方面

初中是学生身心发育很快的时期，是他们人生观、世界观、道德观、科学观形成的重要基础时期；所以，通过研究性学习，可以很好的塑造他们正确的人生观、价值观。这比获得更多的知识都还重要，我们要培养以德为先、德才兼备的人才。在探究自然、社会和自己的研究性学习中，学生会逐渐树立自己的正确的科学观、社会观、人生观。

1.培养学生正确的科学观

科学的探究学习活动，对培养学生“严谨的科学态度、高尚的科学道德、和纯洁的科学思想、务实的科学精神”等都有积极的作用。

例如，初二罗昱做《岷江水质调查报告》，调查了许多水文站，获得了很多资料，她认识到科学要严谨、事实要客观，来不得半点弄虚作假，即使数据有误差但不能编造，这样她培养了自己严谨、务实的科学精神。初一延昱衡们做《太阳能的利用》时，学到了PN结晶体二极管的多种用途：一是光电效应，能把光能转化成电能；二是发光效应，如LED发光技术，能把电能转化为光能；从而知道了我国在光电转化技术应用方面的实际情况。

2.树立社会责任感和普世使命感

在研究学习中，学生要关注社会、关注热点、关注时事、关注世界，从而培 养一定的强国救世的责任感和使命感。

例如，2008年汶川大地震爆发，初二陈镜舟、向军秋做了《地震前兆》，并向全校师生演讲报告，让师生都获得了地震前兆的知识，也许他们下次碰到地震时能用上这些知识；受其影响，说不定今后会有学生从事地震等灾害方面的职业研究。又如2008年索马里海盗猖獗，初一刘诗宜们做《索马里海盗》研究性学习，从而理解了我国为什么会“维和”并派兵到印度洋护航打击海盗。

３.树立自己未来的职业趋向

通过研究性学习，学生会对他研究的事物特别感兴趣，就会长期关注它；“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，因此变“要我学”为“我要学”，从而乐于学习。在长期关注、研究中，其中的一部分学生会把研究的事物作为今后自己到大学研究的对象或者今后工作的对象，慢慢形成自己一定的职业趋向。

例如，初二冯左朋做完研究性学习《臭氧空洞——当代女娲补天》后，他对我说，他今后要考气象院校，去学气象专业。初二罗昱做完《岷江水质调查报告》后，她说今后想考环保专业，想从事环境保护的工作。

<三>对学生交际方面

人具有社会属性，在社会中生产、生活和学习都离不开交际。因此，交际能力是一个人应该具有的基本能力。在研究性学习中，学生要和老师、同学、家长、社会人员打交道，通过沟通与合作来完成自己的课题，从而提高自己的交际能力。

例如，初一延昱衡们做《太阳能的利用》，开始他们三人连我办公室都不知道在哪里，通过来找我并寻求我的指导后，他们不但知道了我的办公室，还知道在什么时间找我指导最好；并且他们三人进行了分工合作，提高了学习效益，最终获得了校优秀一等奖；当他们跑来告诉我这喜讯时，高兴得直跳，我也很高兴。他们在研究性学习中，虽然遇到过困难和疑惑，但也学到了分工合作、学到了交际，从而也分享到了成果和快乐。

结束语

通过多年指导初中生做研究性学习，我坚信：研究性学习对他们在学习、思想、交际等方面的发展成长起到了很多积极的促进作用，是符合素质教育的精神和要求的，也是利于学生的综合素质的全面提高和发展的，特别是培养了学生的独立思考和创新能力，这一点是符合新课标的目标和核心价值的，它不像传统教学那样培养学生的认知能力和考试能力；因此，我们长期坚持开展研究性学习，会结出学生的优秀成果的。例如，研究性学习做得好的初2006级杜松龄已被美国亚利桑那大学录取并获得奖学金，张帆已保送到浙江大学。

２００９.１０.２０