第一篇：用2整理六年级英语上册教案
Unit 1 What did you do during the holidays?
Period 1
一、Teaching aims: 1.Enable the Ss listen, read, say and write the new words: learn words and sentences, play games, learn writing and practice
listening.2.Enable the Ss be familiar with the past tense.3.Sentence: What did...do during the summer holidays?
二、Teaching emphasis:
Enable the Ss listen, read, say and write the new words and talk about
the past events.三、Teaching difficulties:
Enable the Ss be familiar with the past tense.四、Teaching tools:
Tape, pictures
五、Teaching method
Oral method
六、Teaching steps: Step 1 Warming up 1.Greetings and games.Simon says: word list-play, learn, write, talk, listen, do, have, go, take, read, speak, teach and holidays.2.Make a conversation with the Ss.T: Glad to see you again.Ss: Glad to see you too.T: What did you do during the summer holidays? Ss: I went to Hainan… Step 2 Presentation and drill 1.Show the picture of “learn words and sentences”.T: This is a picture of Mingming during the summer holidays.What did he do? Ss: He is learning words and sentences.T: He is not doing it now.He learnt words and sentences during the summer holidays.2.Learn the other words in the same way.3.Read together.4.Little teacher.Step 3 Practice T: He learnt words and sentences.They played games.She learnt writing.He practised listening.(Action)learn words and sentences, play games, learn writing and practice listening… 3.The Ss act and say.4.Listen to the tape of Part A and then answer these questions.What did Anne do during the summer holidays? What did Mingming do during the summer holidays? 3.Listen and repeat.4.Pair-works.5.Act it out.Step 4 Consolidation 1.Evaluation.2.Do Ex.3.Homework:Copy the new words.Design of the blackboard: 课后反思：
Period 2
一、Teaching aims: 1.Enable the Ss listen, read and say the dialogue;2.Enable the Ss master the sentence pattern: What did you do during the holidays? 3.Enable the Ss master read the short passages and judge True or False.二、Teaching emphasis: Enable the Ss listen, read and say the dialogue;
三、Teaching difficulties: Enable the Ss master the sentence pattern: What did you do during the holidays?
四、Teaching tools: T ape, pictures
五、Teaching method ：
Oral method
六、Teaching steps: Step 1 Warming up 1.Greetings.2.Act and say.1).(Action)learn words and sentences, play games, learn writing and practice listening 2).Tom: I played games.Ss: Tom played games.Step 2 Presentation and drill 1.Listen to the tape and learn the Word Bank.What did you do during the holidays? I read many books.I visited my grandparents.I played games with my friends.Step 3 Practice 1.Listen to the tape and repeat.2.Pair-work.3.Group-work.Step 4 Let’s Read 1.Read the short passage and then judge True or Flase.2.Read the passage again and underline the key sentences.3.Check the answers.Step 5 Consolidation 1.Evaluation.2.Do Ex.3.Homework.Design of the blackboard: 课后反思：
Period 3
一、Teaching aims: 1.Enable the Ss talk about their holidays.2.Enable the Ss and write down their holidays.二、Teaching emphasis: Enable the Ss describe their holidays.三、Teaching difficulties: Enable the Ss to talk about and write down their holidays
四、Teaching tools: Tape
五、Teaching method Oral method
六、Teaching steps: Step 1 Warming up 1.Greetings.2.Read Part A together.Step 2 Presentation and drill 1.Ask students to talk about their summer holidays and then let them finish Part E: write down your answers 2.Check the answer.3.Ask two Ss to talk about their answers.Step 3 Let’s Have Fun 1.Class work.Look at the pictures, describe Mingmings and Annes holidays.2.Class work.describe your holidays.Step 4 Consolidation 1.Do Ex.Workbook Unit 1.2.Evaluation.3.Homework.Revise Unit 1.Design of the blackboard: Unit1 What did you do during the holidays 课后反思：
Unit 2 Katie always gets up early
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词和短语wake up , make the bed ,late, wave, drive, porridge
2、能理解课文；
3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点
重点：掌握本单元四会单词。
难点：理解课文。
三、教学准备
单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英文歌曲“She’ll be coming round the mountain.”
3、复习已学的单词（swing，slide，bench，bark，chain，bite，stones）。
Step 2 Presentation and drill
1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。
2、让学生看图说话。
Step 3 Fast reading and listening 速阅读课文A部分，回答问题。
T: Today we’ll learn Unit 2.Katie always gets up early.First let’s listen to the text, and then answer my question:
What time does Katie’s father leave for work ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1、读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。
2、听课文A部分录音，跟读。
Step 5 Consolidation
1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。
2．练习。（见《练习册》P5）3．家庭作业：听磁带，读课文。课后反思：
Period 2
一、教学目标
1.能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法； 2.能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点
重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
三、教学准备
单词卡片、课件、教学用碟等。
四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Sing an English song “London Bridge ”T: Do you know “London Bridge”?
展示课件“伦敦桥”，播放歌曲；第二遍学生跟唱。3.Revision Review the words of Unit 2: wake up;make the bed;late;family.(Have a PK)Step 2 Presentation and drill 1.教授新单词 wave(1)T: Boys and girls, when you say goodbye to your friends, what will you do? Will you wave?（边说边做动作，帮助学生理解）(2)展示单词卡片，板书单词并带读 wave（强调咬唇音）(3)游戏操练单词 2.教授一般现在时句型
(1)展示一幅钟的图片，引入句型教学 T: Whats this? Ss: It’s a clock.T: Do you know what time is it? Ss: It’s ten o’clock.T: Everyday we look at a clock, right? For example, in the morning, I always wake up at 6:30（板书）.How about you? What time do you wake up?（问一位男生）S1: I always wake up at „
T: What time does he wake up? Who knows? S2: He always wakes up at „
（板书）
T: What time do you wake up?（问一女生）
S3: I always wake up at T: What time does she wake up? S4: She always wakes up at（板书）
(2)拓展使用一般现在时句型，课件展示表格，看表格说句子。T: Please look at the screen.See? This is a form about Lily’s activities.带领学生复习短语和时间的表达方法请五位同学示范造句子，在课件上板书正确答案。Step 3 Practice 1.分小组进行描述一天的行程(one by one)T: Now which group want to make an example and describe Lily’s activities.2.描述同伴的活动行程
T: Please write down your activities on a piece of paper, then give is to your parteners.So you should describe your parterner’s activities.Step 4 Consolidation Homework: 回去询问一下妈妈的日程安排，然后将其写下来（至少 5个句子）。
五、板书设计
Unit 2 Katie always gets up early I always wake up at 6:30.He always wakes up at 7:00.She always wakes up at 7:00.课后反思：
Period 3 教学目标：
1、复习本单元单词、课文及语法知识；
2、能独立完成课文E部分练习
教学重难：区分副词always,often,never,usually的含义及用法。独立完成课文E部分练习。
教学准备：单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学过程： Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、分小组说句子比赛。每人说一句包含有副词always, often, never或usually的一般现在时态的句子。不能重复，有重复的为输。
Step 2 Practice 课文E部分
1、教师解释题意后让学生根据表上的信息进行口头交流。
2、完成书面练习，教师进行巡视，并个别指导。答案：
1）Mrs Li always makes breakfast for the family.2）She usually washes clothes in the morning.3）Mrs Li often goes to the supermarket to buy things.4）At 5 o’clock, Mrs Li often starts to cook dinner.5）She never watches TV in the day.6）She always cleans the house in the afternoon.Step 3 Consolidation
1、让学生们模仿课本中的表格，另外就女朋友或家庭成员的日常活动设计一份调查表，调查的内容自定。然后选几位同学向大家陈述其调查结果。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P7～8）答案：
C．1.Katie always wakes up at 6 o’clock.2.Katie always makes her bed in the morning.3.Mr Li usually drives to work.4.Mingming usually walks to school.4、家庭作业。听磁带，背课文。板书设计： 教学反思：
第二篇：六年级上册英语Recycle 2教案
甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
新人教版四年级英语（上）
课题： Recycle
课时：总第 课时分第1课时 主备人：马冬梅 集体备课组：六年级英语备课组 【教学目标】
1.知识与技能：
（1）能正确听、说、认、读、灵活运用有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的相关词汇。
(2)能够听懂、会说、会表演有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的话题并能在真实情境中灵活运用所学语言。
2.过程与方法：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
3.情感、态度与价值观：
培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。【教学重点】
1.学生能够熟练的掌握有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的相关词汇。2.同时能在真实情境中灵活使用表达爱好、职业和情感的话题内容。【教学难点】
学生能够熟练的掌握、灵活使用表达爱好、职业和情感的话题内容。【学法指导】小组对话交流学习。
【习惯培养】培养学生善于进行交际的习惯，能在具体情景中能自然运用所学的语言。【教具准备】
1．单词卡。
2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】
一、复习热身
1.Warming up Let’s sing a song.（师生跟随音乐一起演唱歌曲“If you’re happy,clap your hands”）
2.Free talk(师生自然交流)T:Are you happy？ Ss：Yes.T:I’m happy too.Because the weekend is coming.Do you have any weekend plans? 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
新人教版四年级英语（上）
学生可以利用Unit 3 My weedend plan 中所学内容分结合自身实际，在真实情境中自然进行语言的输出。
T：Oh，your weekend plans are wonderfull.Here’s Peter’s family’s weekend plan.Do you want to know it? Ss:Yes.二、新课呈现
1.Read the passage and answer questions.(把Visiting an old friend部分中旁白内容当作小语篇，要求学生自读，组织语言回答问题)Q1:What are Peter’s family going to do?
Q2:Are Peter’s and Ken’s house in the same town? Q3:Who is talking about Ken’s family?
2.Go to visit Ken’s family and Peter’s family.听Visiting an old friend部分录音完成教材P66两个表格的内容。3.Talk about”How can we get to Ken’s house?
(要求学生创编并进行讲话表演。教师可以给出对话模版，但要鼓励学生打破模板束缚，利用所学知识进行自主创编)4.Peter’s family are on the bus.What are they doing on the bus?(教师语言过渡：I think your ways are very good.But Peter’s family decide to take a bus to go there.They are on the bus.Please look at the picture on page 67)Look at the picture and fill in the blanks.Then talk with your partener.who doing feeling father
mother
uncle
aunt
brother
sister
cousin
Peter
三、趣味操练
1.Let’s play a game(默契大考验)
甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
新人教版四年级英语（上）
游戏说明：教师事先准备好有关兴趣爱好、工作职业、情绪感受的词条，每组选派两名同学为代表，要求学生用动作诠释词条的内容，不能发出任何声音，另外一名同学就其表演进行猜词，在规定的时间内，猜中词条最多者为胜。
2、Let’act(快速抢答)游戏说明：教师事先准备好教师事先准备好有关人物、爱好、职业、交通工具、感受等词汇的中文词条，每组学生看中文词条抢答说出其英文单词。
四、运用拓展
1、完成配套练习中相关的习题。
2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
3、完成教材p67 Peter’s puzzle
五、评价反馈 【板书设计】
Recycle 2 What are „’s hobbies ? He/She likes „
What does he/she do ？ He/She is „
What are Peter’s family going to do?
课时：总第 课时分第2课时 主备人：马冬梅 集体备课组：六年级英语备课组 【教学目标】
知识与技能：
1.能正确听、说、认、读、灵活使用单词coach、seed、honest、sprout、ashamed。2.过程与方法：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
3.情感、态度与价值观：
培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。教育学生做人要诚信，是学生养成诚信的优秀品质。【教学重点】
学生能够熟练的掌握coach、seed、honest、sprout、ashamed等单词 【教学难点】
学生能够熟练的掌握诚信话题并能灵活使用。甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
新人教版四年级英语（上）
【教具准备】
1．单词卡。
2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。【教学过程】
一、复习热身
1.show time 学生展示自己收集的或了解的诚信故事，并按照时间、地点、人物、事件、影响等向全班同学简单介绍。
二、新课呈现
1.检查预习情况
事先让学生自主学习单词：coach、seed、honest、sprout、ashamed。检查学生预习情况，正音。
2.分组阅读相应语段，回答本组问题。
教师语言过渡：Today I will show you another honest story.(1)教师事先现将学生平均分成4组，并以“做”“人”“诚”“信”分别为四个组命名。
（2）教师事先为每组准备好相应的语篇片段条。
“做”组语篇段条为At Ken’s house,his father tells a story 中的第1小段。
“人” 组语篇段条为: At Ken’s house,his father tells a story 中的第2小段。
“诚” 组语篇段条为: At Ken’s house,his father tells a story 中的第3、4小段。
“信” 组语篇段条为: At Ken’s house,his father tells a story 中的第5小段。
（3）教师要事先准备好相应的语篇条，语篇条正面印有本组语篇片段内容，反面为组名“做”“人”“诚”“信”。
教师要求每组学生阅读相应的语篇条，然后回答相应的问题。做（组）A:Who does a rich old businessman meet? B:What does a rich old businessman give them? C: What does a rich old businessman say? 人（组）A:Do they bring the flowers after three months? B:How does the poor fisherman feel after three months? C:Does the coach bring the big red flower? 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
新人教版四年级英语（上）
诚（组）A:Is the poor fisherman honest? B:Why can’t the poor fisherman bring a flower? C:Who has the businessman’s money?
信（组）A: How does the poor fisherman feel at the end? B:Why? C:How do the other two men feel? 3.重新分组，阅读整篇文章，回答相应问题。
（1）按照原来的小组样子，重新组合成新组。即重新分组时要注意，新组成员里要分别有原来小组“做”“人”“诚”“信”组的成员。
（2）新组成员所持有的语篇片段拼接起来，正面即为本篇完整的故事，反面即“做人诚信”的字样。要求新组成成员阅读故事，回答问题。
三、趣味操练
1.Ask students to retell the story.(即完成教材中“Now you are Peter.Call your friend and tell the story.”中的内容)
四、运用拓展
1、完成配套练习中相关的习题。
五、评价反馈 【板书设计】
Recycle 2 Coach seed honest sprout ashamed
How does...feel? You should „.Don,t „ What’s wrong?
课时：总第 课时分第3课时 主备人：马冬梅 集体备课组： 六年级英语备课组 【教学目标】
1.知识与技能：
能正确听、说、认、读句子：The man with the most beautifull flower can have my money!及You are honest!等，并能在口语交际中灵活使用这些句子。
2.过程与方法：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
3.情感、态度与价值观： 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
新人教版四年级英语（上）
培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。教育学生做人要诚信，是学生养成诚信的优秀品质。
【教学重点】学生能够熟练的掌握The man with the most beautifull flower can have my money!及You are honest!等句子，并能在真是情景中灵活使用相应知识。
【教学难点】学生能够熟练的掌握诚信话题并能灵活使用。【学法指导】小组对话交流学习。
【习惯培养】培养学生善于进行交际的习惯，能在具体情景中能自然运用所学的语言。
【教具准备】 【教学过程】
一、复习热身
1.review coach、seed、honest、sprout、ashamed等单词
一、新课呈现
1．播放At Ken’s house,his father tells a story 2．继续分组阅读相应语段，分组汇报问题答案。
教师要求每组学生阅读相应的语篇条，然后回答相应的问题答案。做（组）A:Who does a rich old businessman meet? B:What does a rich old businessman give them? C: What does a rich old businessman say? 人（组）A:Do they bring the flowers after three months? B:How does the poor fisherman feel after three months? C:Does the coach bring the big red flower? 诚（组）A:Is the poor fisherman honest? B:Why can’t the poor fisherman bring a flower? C:Who has the businessman’s money?
信（组）A: How does the poor fisherman feel at the end? B:Why? C:How do the other two men feel? 3.以小组为单位，完成教材中“Fill in the blanks for this story中的内容。
三、趣味操练
教师引导学生通过教材第69页的故事要素表和插图复述故事。
四、运用拓展 甘州区新墩镇中心学校电子备课教案
新人教版四年级英语（上）
学生仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。
五、评价反馈 【板书设计】
Recycle 2 The man with the most beautifull flower can have my money!You are honest!Where does he work? How does he go to work?
【教学反思】
第三篇：六年级英语上册教案
Lesson 2 What a nice school
第一课时 一、教学内容What a nice school 二、教学目标
1、理解、掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Welcome to our school.Who’s that boy? I’m new here.3、能正确的听、说、读 单词 boy, woman, teacher, student, nurse
三、教学重点
能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话
四、教学难点
流畅地朗读对话,并能在理解对话内容的基础上表演对话
五、课前准备
1、人物图片 Mike(student), Miss Li(teacher)，Miss King(nurse)，Gao Shan(student)
2、单词卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy
六、教学过程
（一）Free talk
1、Hello, nice to meet you.2、How are you ?
（二）Presentation and practice
1、Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Welcome back to school.出示 Welcome com to school.理解并领读。
2、I have many pictures here.I like them very much.Do you like them? 出示所有的图片
3、根据出示的图片复习单词 boy , girl，man, woman
4、Do you know these boys and girls?(出示Mike , Gao Shan, David 的图片)
(1)
Who’s this boy?(Who’s that boy?)
He’s _______.He’s a student.(学习新单词student)(2)
Who’s this girl?(Who’s that girl?)She’s _________.She’s a student.5、Do you know these men and women?(出示 Miss Li, Miss King , Mr Green 的图片)(1)Who’s this man?(Who’s that man?)
He’s _________.He’s a teacher.(学习新单词teacher)(2)Who’s this woman?(Who’s that woman？)She’s __________.She’s a nurse.（学习新单词nurse）
（三）Read and say
1、新生与老师对话: A: Hello, I’m … I’m new here.B: Hello, I’m Miss Bi.Nice to meet you.Welcome to our school.学习：
I’m new here.Welcome to our school.2、听录音，跟读。
3、Read the whole dialogue together.4、分段分角色朗读。
5、Work in pairs.1)、老师与学生示范 2)、同桌准备 3)、同桌表演
（四）Act the dialogue
（五）Homework
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
教学后记：
第二课时
六、教学过程
（一）Listen to the song ：Who’s that girl?（二）Review 同桌到讲台表演准备好的对话（三）Presentation and practice
1、示范拼读单词boy, girl, man, woman
2、教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读
(1)
出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。
老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。
老师拿着图领读 doctor, 抽读。
(2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给相应小组加五角星。
3、Read the eight words together.（四）Play a game（巩固所学单词）游戏1：What’s missing? 把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。
游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）全班分两大组:
1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。
（五）指导抄写新单词
（六）Homework 朗读、拼读单词。
教学后记：
Lesson 1 I am new here
一、教学内容Lesson 1 I am new here
二、教学目标
听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______.He’s/She’s a__.Are you ________? Yes, I am./ No, I’m not.What are you doing?
I am
三、教学重点 句型的听、说、读、写。
四、教学难点 句型的默写 五、课前准备 词组卡片
六、教学过程
（一）Free talk
1、How are you this morning? 2、Nice to meet you.3、Who’s that boy(girl)? 4、Are you a student? 5、Are you a new student?
（二）Review Play two games in order to review the patterns.1、用准备好的八幅让学生猜： A: What picture is this? B: A teacher.A: Yes, you’re right.Can you spell it? B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher, A: Are you a teacher? B: No, I’m not.I’m a student.2、把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。
请一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范)A: Excuse me, are you a teacher? B: No, I’m not.A: Are you a nurse? B: Yes, I am.(Yes, you’re right.I’m a nurse.)
（三）Ask and anwer 1.Present a pattern: A:Who’s that …?
B:He’s/ She’s _______.He’s/She’s a__.2.Work in pairs 3.Check
（四）Look and say 看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。
(五)Exercises
1、听写单词：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new
2、抄写句型： Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.Who’s this woman? She’s Miss Li.She’s a teacher.Are you a doctor? Yes, I am.Are you a nurse? No, I’m not.（六）Homework
1、预习E：Read and act
2、复习抄写的句型，准备默写。
教学后记：
第2课时、教学过程
(一)Listen to the song: Who’s that girl?(二)Free talk:
1、How are you today?
2、Nice to meet you.3、Excuse me, are you a student? 4、Are you a new student?(三)Listen and repeat
1、出示图及 Walkman, woman, zebra, zoo 四个单词,学生听录音,跟读这四个单词,体会w, z 的发音.2、出示:watch, window, 以便学生更好的体会w 的发音
3、Let Ss try to read the long sentence.(四)Read and act
1、出示书上的图，听录音数遍，回答问题： 1）Who’s the boy in the tree? 2）Please say something to Liu Tao.第一题学生很快会作答。
第二题若有学生说出 Come down, Liu Tao.给与加星。然后边做手势边教读，让学生理解句意。同样的方法教Don’t climb trees again.(可让学生先预习)
2、听录音，读对话。
3、自读，齐读，分角色读。
4、表演对话。
教学后记：
Lesson 3 Happy teacher day
一、教学内容Happy teacher day
二、教学目标
1、理解小故事含义
2、会唱歌曲 the children on a bus
3、进一步复习所学内容
三、教学重点 人人会唱the children on a bus
四、教学难点 通过小故事，提高学生的阅读理解能力
五、教学过程(一）Sing a song
1、Listen to the song.2、教师带唱，并出示新句子：Because she/ he is new.3、Listen again and repeat
4、Sing the song together
5、Choose some students to sing
6、让学生替换歌词演唱，以起到举一反三的作用，如Who’s that girl?She’s „替换为Who’s that woman/man?(二)Fun house : Look and read
1、看图理解课文
2、默读并回答下面问题：
1)Who’s the man over there?
2)Is he a teacher?
3、检查自学情况
(三）Play a game(四)Exercises 1.连词成句
(1)
to, welcome , school, our(2)
you, a , Are , nurse, Yes, am, I 2.默写句子
(1)
Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.(2)
Are you a teacher? Yes ,I am.(五)Homework
熟读本单元课文.第二课时
三、教学过程: Step1 Revision 1.用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型: What’s your / his / her job ? I’m / He’s / She’s ….在这个过程中注重四会单词的拼读
2.用一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。
Step2 Presentation and practice 1.出示句型 What are their jobs?
They’re …
例如: 让学生各自拿着自己将来的名片, 在进行了关于各自职业的练习之后, 让选择相同职业的学生站在一起, 来引出句型: What are their jobs? 2.安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.安排一些学生做各种不同的动作,让其他学生来猜他们的职业.T: Look carefully and try to guess : What are their jobs?
Are they waiters ? ….Ss: ….Step3 Ask and answer 1.先让学生同桌自由练习、问答.2.组织全班讨论, 分组回答.Picture 1: What’s your job ? I’m a policeman.Picture 2: What’s your job ? I’m a policewoman.Picture 3: What are their jobs ? They’re farmers.Picture 4: What are their jobs ? They’re drivers.Picture 5: What’s his job ? He’s a postman.Picture 6: What’s her job? She’s a waitress.Step4 Look, read and complete 1.先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.2.学生分组自由讨论,完成填空.3.教师组织全班讨论,校对正确答案.Is your friend a boy ? No, my friend is a girl.How old is she ? She’s 12.Are her eyes big ? No, her eyes are small.Is her hair long ? Yes, her hair is long.Your friend is Yang Ling, I think.Yes, you’re right.Step5 Assign homework
Try to write down the sentences of C: Ask and answer in your copybook.教学后记:
The Third Period
一、教学内容和目标: 1.学会询问他人的年龄:
How old are you / is he/ she ? I’m / He’s / She’s …
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学用具：挂图、磁带
三、教学过程： Step1 Free talk T:Hi,what’s your name? How are you? What’s your job?
The teacher talks with several Ss.Step2 Presentation and practice 1.T:How old are you?(示意)S1:I’m …
新授句型：How old are you? 2.T: How old are you?(与一位男生交流)S2:I’m ten.T:How old is he?(ask other Ss)引出：He’s „
3.Teach:How old is she? She’s … in the same way.4.Work in pairs like this: How old are you/ is he/she? I’m/ He’s/ She’s …
Step3 Read and say 1.介绍对话背景：Liu Tao在展览馆与机器人Jack在对话。
T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.I’m a robot.I’m Jack.I’m one.I’m a waiter here.2.Listen to the tape and repeat the dialogues.其中，适当讲解What’s your job? I’m a „ What are their jobs? They’re „
3．跟教师读、齐读、分角色读。4．背诵课文，并试着让学生表演。
教学后记：
本课除了学习询问别人的职业,还有一个重要的句型就师学习询问别人的年龄.How old are you ?这个句型,学生学习起来,比较容易.大多数都能正确掌握.在展示这个句型之后,我又把后面的Fun house 部分的一个简短又有一定趣味的小对话提到本课来学习,进一步练习了这个句型.第四、第五课时
The Fourth Period
一、教学目标：
1.反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it? 2.学会使用: Guess!(能熟练朗读E部分的对话,尝试表演)3.语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)
二、教学用具：录音机，磁带，教学挂图。
三、教学过程： Step1 Free talk
Step2 Read and act 1.It’s cold today, isn’t it ?
可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：She is a good student, isn’t she? You like English, don’t you ? 说给学生听，让学生对这种类型的句子有一个初步的印象。
2.听录音，整体呈现对话内容。
（将挂图挂在黑板上，听2-3 遍）回答问题：(1).Who are they?(2).Is it cold today?(3).Who’s the woman in the red sweater ?(4).How old is she? Is she sixty?
在回答问题的过程中，学会使用：Guess!3.说明Which one? The one in the red sweater.中的one是指woman。4.在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。5.学生相互间结对子操练，并尝试表演对话
Step3 Listen and repeat 1.用卡片的形式出示一些单词, 让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.dress, driver, tree, trousers 出示音标:[tr]和[dr],朗读.2.指导学生朗读句子:The driver’s dress and trousers are in the tree.教学后记:
本段对话的第一句It’s cold today, isn’t it?是个反意疑问句,是个难点，学生掌握起来比较困难.不过,每单元的E部分对话是对本课对话的拓展与延伸,分布了一定的新词,对于初学英语的小学生来说是有难度的.所以,在教授本部分对话的时候,只是对本对话的意思有一定的介绍即可,不对学生有很高的要求.在经过一定的练习之后,大多数的学生都能正确的读出对话.并了解其中含义.The Fifth Period
一、教学内容和目标: 1.学会表达： 我将来想做„（职业）
What do you want to be ?
I want to be a/an …
2.能有表情地演唱歌曲They sing happily.二、教学用具: 各种图片, 录音机.三、教学过程: Step1 Sing a song 1.Listen to the tape once more.2.Ss sing after the teacher.3.Sing the song together.4.Compete in groups.Step2 Look and read 1.Look at the picture carefully and understand the story.2.教师适当指点：明明和她的洋娃娃同名同岁正是这个小故事的幽默所在。3.Read the story.Step3 Do a survey 1.复习职业类单词。
2．学习句子: What do you want to be ? I want to be a/an …
3.组织学生调查本小组同学的未来理想, 完成书上的表格.4.组织学生汇报自己的调查结果.Step4 Assign homework 1 拼读并抄写本单元中要求四会的单词和句型。2 熟读对话并自编对话。3 演唱歌曲。
教学后记：
本课为每单元最后G部分 Fun house的教学内容.语句What do you want to be ? I want to be a/an „有一定的难度,不要求学生必须掌握句子的用法,主要是为了在操练句子的过程中对本课所学的单词和句型进行复习和运用.不过,在教授这部分的时候,不少学生表示他们将来想从事的职业没有包括在我们本课的单词里.针对他们这样的心理,乘机对关于职业的单词进行拓展.不必掌握,了解即可.Unit 4 Buying fruit
一、教学内容
1． 词汇 听得懂、会说、会读、会拼写apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some 2．日常交际用语
听得懂、会说、会读Can I help you? These or those? 3． 句型
听得懂、会说、会读、会写What are these/ those? They’re„.How many kilos? „ kilos, please.4．语音
听读、辨认辅音字母组合th在单词中的发音 5．歌谣
会朗诵
二、教学重点和难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those? 3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re„.How many kilos? … kilos, please.4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。
三、教材内容分析: 本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re„。Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s„句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。
与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
四、课时安排: 四课时
五、教学过程设计： Period 1 Teaching aims and difficulties: 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re„.3.学会有表情的朗读歌谣《I like fruit》。Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1． Greetings.2． Daily practise.T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)Step 2.Presentation T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Do you like your English/ Chinese/ math teacher? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Thank you.Miss Wang likes apples.Do you like apples? S: Yes, I do.(No, I don’t.)T: What do you like, then? S:
I
like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges/mangoes.Step 3 New words, chant and structures learning 1.New words learning T: Oh, I see.Now, I’ll play a game with you.It is called” Touch and guess”.Who’d like to come to the front and have a try? S: I try.T: XXX, come here.Please touch and guess what these in the bag are? S1: Pears.T: Let me see.Oh, you’re right.Now I’ll change the fruits, please wait a minute.OK, who’d like to try now? S: I try.T: XXX, you please.S2:(touching the fruits)T: What are these? S2: Oranges.T: I’m sorry you’re wrong.Who can touch and guess once again? S: I try.T: OK, XXX, you please.S3: Pears.T: I’m sorry you’re wrong, either.Let me show you: what are these in the bag?(take out the fruits in the bag)Look, they’re grapes.Say after me, grapes.S: Grapes.T: Grapes.(point to one grapes)S: Grapes.T: Grapes.(point to all grapes)S: Grapes.T: OK, boys and girls.What are these in the bag? S: Grapes.T: Yes, you can also say: They’re grapes.S: They’re grapes.(Teach the other words in the same way.)T: OK, now let’s do ‘’point to …” once again, but this time we don’t point to the students act in different jobs, we point to the fruits.Are you ready? 2.New chant learning T: You’ve done a great job just now.OK, it’s time to say a chant.Do you like it? S: Yes.T: OK.Listen to the tape carefully.(play the tape recorder)S:(Learn the chant)T: Now, let’s say the chant by ourselves.S:(Say the chant and clap their hands together.)3.New structures learning T: Very good!Excuse me, what are these in the bag once again? S: They’re grapes.T: Do you like grapes? S: Yes, I do.(No, I don’t.)
T: Thank you.Boys and girls, can you guess what those behind the bookcase are? S1: They’re grapes, too.T: No.S2: They’re oranges.T: No, you’re wrong.OK, I can give you a hint: they’re red and sweet.S3: They’re apples.T: Yes, how clever!You’re right.Do you like apples? S3: Yes, I do.T: Can you guess what are those behind the door? They’re yellow and sweet.S1: They’re pears.T: No.S2: They’re peaches.T: I’m sorry.S3: They’re mangoes.T: Bingo!You’re right.Do you like mangoes? S3: No, I don’t.Step 4.Practice T: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates.If you didn’t bring anything, you can talk about the pictures on page 33 in your English book.Pay attention to use the new drills in your dialogues.Now, I’d like to give you an example.Please listen carefully.Excuse me, what are these? S4: They’re apples? T: Do you like apples？ S4: Yes, I do.T: What are those over there? S4: They’re grapes.T: Do you like grapes? S4: No, I don’t.T: Oh, I see.I like grapes..May I havesome? S4: Sure, here you are.T: Thank you.S4: Not at all.S:（Work in pairs.）
T: Ask some pairs to act their dialogues out.T: Take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape.S:(Read after the tape, and then read in groups/ pairs.)Step 5.Consolidation T: I know my father and mother like apples.Do you know what fruit do you father and mother like? After class, use the words and sentences we have learnt today to ask your father and mother what do they like.If you don’t know how to say the fruits’ names, you can go and ask the greengrocers or bring them to the school and ask me.Then finish this table.Next class, I’ll check it out.That’s all for this class.Homework Oral work: 1)Read the content on page 30 and 32.2)Practise the chant on page 37 and try to make a similar one.Written work: Copy the new words and finish part E of the workbook.Period 2 Teaching aims and difficulties: 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some„
How many kilos?…kilos, please.渗透询问价格的日常交际用语: How much „? „ yuan.3.能正确表达每重量单位的单价。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Dialy practise: Point to….(Review the new words which are taught in last period)2.1)Say the chant with actions.2)Ask some students to say the chants which are written by themselves.S1: Watermelons, watermelons, red and green.S2: Grapes, grapes, purple and green.Step 2.Presentation T: With the table in your hand, I think we can do some shopping now.We can buy some fruits for our father and mother.Boys and girls, what are these on the desk? S1: They’re apples.S2: They’re bananas.S3: They’re pears.S4: They’re oranges.T: Look, I also put some fruit over there.D o you know their names? If you don’t know, you can ask me.S1: Excuse me!What are those over there? T: They’re sugar canes.S2: What are those over there? T: They’re lichees.S3: What are those over there? T: They’re tomatoes.Step 3.New structures learning 1.重量单位和每重量单位单价的正确认读
1公斤/千克:one kilo(1 Kg)5元/千克:five yuan a kilo(5元/Kg)2.Can I help you? I’d like some….How many kilos? …kilos, please.T: Now, I’m a shop assistant.You can buy fruits from me.Can I help you? S: I’d like apples.T: How many kilos? S: Two kilos, please.T: OK, here you are.S: Thank you.T: I also like to buy some fruits for my father and mother.Who’d like to be the shop assistant? S: I try.T: OK.You, please.S1: Can I help you? T: I’d like some grapes.for my mother.S1: How many kilos? T: One kilo, please.How much are they?(Take out the purse in order to help the student understand the meaning of this sentence.)Step 4.Practice T: Now I’ll divide you into four groups.You can do some shopping in the classroom.The students of group one are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group two are the shop assistants in Rt-market.Group three and four are the customers.OK, you can go now.S:(Do the shopping.)T: OK, the students of group one and group two also like to buy some fruits.So let’s exchange now.The students of group three are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group four are the shop assistants in Rt-market.Group one and two are the customers.S:(Do the shopping.)Step 5.Consolidation T: Now please open your books and turn to page 31.Let’s read after the tape.Are you ready? S: Yes.T: OK, here we go.S:(Read after the tape, then read in groups/ pairs.)Today we have learnt how to buy fruits in English.That’s all for today.Homework Oral work: 1)Read page 30-32 after the tape.2)利用33页上给出的句型，根据33上四幅图的情景与同桌合作编一个小对话，要求真实可信。Written work: Finish part D of the workbook.Period 3
Teaching aims and difficulties: 1.熟练掌握“四会”单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语These or those? 3.能结合实际情景正确运用Can I help you? I’d like some„ These or those? How many kilos? „kilos, please.等句型。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Review the chant < I like fruits>.2.Review how to say the kilos and price.T: How much a kilo?(Take out the card: 5元/Kg)S: Five yuan a kilo.T: How much two kilos? S: Ten yuan two kilos.T:(More practise.)Step 2.Presentation T: Some students told me they haven’t bought fruits last class.So let’s give them a chance to continue.XXX, come here, please.T: Can I help you？
S1: I’d like some grapes for my grandmother.T: OK.How many kilos? S1: One kilo, please.T: OK, here you are.S1: How much are they? T: Eight yuan five jiao.S1: OK, here you are.T: Thank you.Step 3.New structures learning 1.How about…? Here’s the money.T: OK, all of us have bought things in the classroom now.I’m very happy.Oh, I forgot one important thing, I haven’t bought things for you, my students.I must buy something for you.Who can be the shop assistant now? S: I try.T: OK, you please.S1: Can I help you? T: I’d like to buy some sugar canes for my students.How much a kilo? S1: Six yuan a kilo.T: En, how about five yuan a kilo? S1: OK.How many kilos? T: Let me see.Five kilos, please.S1: Here you are.T: How much are they? S1: Twenty-five yuan, please.T: Here’s the money.S1: Thank you.Goodbye!T: See you!2.These or those? The … ones, please.T: I have bought some sugar canes for my students, they’re so heavy.I still want to buy some pineapples and grapes.for my students.Who can buy them for me? S: I try.T: OK, you please.T:(Act as the shop assistant.)Can I help you? S2: I’d like to buy some pineapples for my teacher.T: These or those?(Point to the pineapples.)S2:The big ones.How much a kilo? T: The big ones are ten yuan a kilo.S2: Five kilos, please.T: OK, here you are.Fifty yuan, please.S2: Here’s the money.T: Thank you.Goodbye!S2: Bye!Step 4.Practice T: Thank you.You’ve done a good job.Now, class, I’ve opened a company.The customers can book all kinds of fruits in it.I have to buy the fruits for them now.Oh, the telephone is ringing.I have to answer the telephone.Who can buy the fruits on the cards for me now.S: I try.T: OK, this card is for you.…(Give the cards to some students.)Card 1: apples
3元/Kg kilos
Card 2: pears
2.5元/Kg kilos Card 3: grapes.4元/Kg kilo Step 5.Consolidation S: Hand in the fruits to me.T: Thank you very much.The fruits are for you.That’s all for this lesson.Homework Oral work: Read and practise Unit 4 Written work: Copy the new words and drills.Period 4 Teaching aims and difficulties: 1.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
2.能在实际情景正确综合运用Can I help you? I’d like some„ These or those? How much „？ „ yuan.How many kilos? „kilos, please.等句型。
Teaching procedures: Step 1.Free talk What are these/ those? How much …? … yuan.How many kilos? … kilos, please.Step 2 Act the chant < I like fruits> Step 3了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。thin think three thank … th there those that this… Step 4 Listening practise!.Finish the workbook of Unit 4 2.Check the answer.Postscript: 本单元的单词部分对于学生来说，掌握较好。因为水果类单词在3A就已经学习过了，而且学生对于吃的东西的兴趣还是很大的。在课堂上，使用了形象生动的图片，学起来很快。句型也是生活中常用的一些句子，把新句子带入对话和情境中来学习和练习。
Unit 5 Review and check 教学要求：
1、通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。
2、能综合运用所学的日常交际用语。教学重、难点：同教学要求。教材内容分析: 本单元是复习单元，侧重归纳了本册第一至第四单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，全面系统复习已学过的词汇、语法和交际用语。在教学中我们要对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，在复习的过程中要着眼于学生运、运用语言能力的提高。
由于本单元复习的内容多，综合性强，我们在课前一定要认真归纳总结前几单元的教学内容，分析学生的歇息现状，根据学生对语言项目的掌握情况，对所出现的词语、日常交际用语和句型进行扎扎实实的复习，用归纳、滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量运用直观教具，结合唱、游、演、画等多种形式，激发学生兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的学生都有进步。
教具准备：图片、单词卡片、幻灯片、录音机、磁带等。课时分配：共6课时 第一课时
Part A Look , read and write Workbook A.Listen, find and circle 第二课时
Part B Look and say
Workbook B Listen and choose 第三课时
Part C Look, read and complete 1
Work book C Listen , number and colour 第四课时
Part C Look, read and complete 2
Workbook D Look and write 第五课时
Part D Look and talk 第六课时
Workbook E.Read, choose and write F.Complete the dialogues.Period 1 教学要求：
1、听得懂、会说、会读第一至第四单元的日常交际用语。
2、听得懂、会说、会读、会写第一至第四单元中的句型。
3、能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中填上序号。
4、能根据录音正确地在图中圈出a或b，培养学生听力和观察能力。教学重点：能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语。教学难点：熟练掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型。教具准备：录音机、磁带、幻灯片 教学过程：
Step 1 Sing a song：《They sing happily》 Step 2 Free talk：
1.Who’s that boy?（指着班上某一男孩提问）
指名回答后，指着班上某一女孩问大家：Who’s that girl ?(齐答这一问题)2.安排一位新转入的学生与大家问候的情景，复习：I’m new here.Welcome to our school.Step 3 Look, read and write：
1、幻灯出示Look.Read and write 的内容，指示学生看图、读句，并给图片编号。
2、教师校对答案后，让学生看图朗读。
3、以小组为单位，分角色结合图片情景进行交谈。Step 4 Listen, find and circle
1、指导学生观察每组图，了解其意思。
2、鼓励学生大胆地用英语说出每幅图的意思。
3、听录音，圈出a或b。附：录音文字稿：
1、A：What’s that in English？
B: It’s an ear.2、A：What’s this in English？
B: It’s a skirt.3、A：What are these?
B: They’re oranges.4、A：What are those?
B: They’re grapes.5、A：Is he a teacher?
B: No, He’s a driver.6、A：What’s her job?
B: She’s a waitress.Step 5 Assign homework :
1、朗读并抄写第一单元四会的单词和句型2遍。
2、背诵第一单元的对话。
3、根据第一单元对话，改编小对话，同桌互相表演。板书设计：
Unit 5 Review and checkWelcome to our schoolWho’s that„with / in„？He’s / she’s „He’s / She’s a„What are these / those „They’re„
Period 2 教学要求：
1、使学生掌握第一至第四单元中表示人物职业的单词。
2、通过让学生观察具有不同动作，不同服装的人物剪影来猜测他们的职业，从而培养学生的观察能力。教学重点：表示人物职业的单词
教学难点：使学生能正确运用询问人物职业的句型“What’s his/ her job？What are their job？” 并能正确运用“He’s / She’s „ They’re„”来回答相应的问句。
教具准备：录音机、磁带、单词卡片，幻灯片 教学过程：
Step 1 Sing a song： What that girl ？ Step 2 Review
1、出示单词卡片，复习表示职业的单词。
2、通过游戏方式复习人物职业。
让学生上台演示具备职业特征的动作，其余学生进行猜测的方法。Step 3 Look and say
1、幻灯出示
Look and say 的内容，在黑板上板书句型： “What’s his / her job? What are their jobs?
He’s / She’s … They’re …”
2、指导学生看图，教师与学生做一示范
3、学生分组练习
4、指名到前面进行问答 Step 4 Listen and choose
1、让学生仔细认清所有词语。
2、听录音，选择正确答案。附：录音文字稿：
1、woman
worker
walkman
2、think
thin
thank
3、these
those
there
4、tree
trousers
tired
5、black
clock
sock Step 5 Assign
homework
1、抄写第一至第四单元有关职业的单词3遍。
2、背诵第二单元对话，同桌分角色表演出来。板书设计：
Unit 5 Review and check what’s his / her job? What are their jobs? He’s / She’s …
They’re…
Period 3 教学要求：
1、掌握“确认”及“购买”水果这两个语言功能项目。
2、掌握：“these、those、peaches、lemons、how many”等词语。教学重点：第一至第四单元水果类单词。教学难点：正确运用这些单词进行语言交际。教具准备：图片、单词卡片、幻灯片、录音机、磁带 教学过程： Step 1 Free talk :
What’s your name ? Nice to meet you? Who’s that boy in blue jacket？ Is your father a doctor？ Step 2 Review
1、将水果类的图片贴在黑板上。结合句型“What are these / those”进行提问。
2、出示单词卡片，让学生认读这些单词。
3、根据图片写出相应的单词 Step 3 Look, read and complete
1、幻灯出示Look, read and complete 第1题的几幅图，让学生仔细看图。
2、出示填空，让学生根据图意写出空中应填的单词。
3、让学生两人一组根据图片情景进行交谈。
4、要求学生进行对话表演，鼓励学生大胆想象，就对话内容进行扩充与改编。
Step 4 Listen, number and color.1、引导学生观察图，并用英语说出每幅图名称。
2、第一次听录音，边听录音边编号。
3、第二次听录音，记下每幅图的颜色。
4、让学生进行着色。Step 5 Assign homework：
1、抄写第一至第四单元水果类单词3遍
2、背诵并表演第三单元对话。
板书设计： Unit 5 Review and check
What are these / those? They’re…I’d
like some… please.How many kilos? …kilos, please.Period 4 教学要求：
1、熟练掌握第一至第四单元中出现的人物、家庭成员、职业类单词。
2、掌握“确认人物”、“询问年龄”、“询问职业”三个语言功能项目，并能正确回答。
教学重点：第一至第四单元中出现的人物，家庭成员、职业类单词。教学难点：掌握“确认人物”、“询问年龄”、“询问职业”三个语言功能项目并能正确回答。
教具准备：幻灯片、单词卡片、图片 教学过程：
Step 1 Sing a song
边做动作边唱
They sing happily.Step 2 Review
1、出示图片，让学生说出单词。
2、出示单词卡片，让学生说出单词。
3、听写单词。
Step 3 Look, read and complete
1、幻灯出示Look、read and complete 第二题的图，让学生仔细观察，并交流图意。
2、出示填空，引导学生根据图意，填入正确的单词。
3、学生分组根据图片民表景进行交谈/
4、让学生发挥想象，将对话进行扩充和改编。Step 4 Look and write
1、引导学生观察图，说出相应的单词。
2、引导学生作书面练习，教师做抄写指导。对于不会的单词，允许学生到课本中找一找。Step 5 Assign home work
1、抄写第一至第四单元人物、职业、家庭成员类单词3遍。
2、背诵和表演第四单元对话。板书设计
Unit 5 Review and check Who’s that„with„
?She’s / He’s my „？How old „I’m / She’s / He’s „What’s your job？I’m a„
Period 5 教学要求：
1、掌握Part D中各类物品的名称。
2、能将实际用语“Here’s „yuan.What would you like？ I’d like„”自然运用到超市购物的场景中。
教学重点：掌握各类物品的名称和“购物”实际运语。
教学难点：能将实际用语“Here’s „yuan.What would you like? I’d like„”自然运用到超市购物的场景中。
教具准备：幻灯片、各类物品的实物、图片、标有价格的卡片 教学过程： Step 1 Free talk ：
Nice to meet you.It’s cold today, isn’t it? What
do you want to be？ Step 2 Review
1、逐一出示各类物品的实物与图片，让学生用英语说出各类物品的名称。
2、出示标有价格的卡片，让学生用英语说出价格、3、Play a game : 让学生猜每种物品的价格。Step 3 Look and talk
1、出示在超市结伴购物时的常用语 What would you like? I’d like„
2、教师与学生分别扮演母亲与孩子，创设在超市内购物的情景。
3、学生几人一组模拟购物。
4、教师指导学生在一定的金额内购买自己所需的物品。
5、表扬表现出色的小组，并给予奖励。Step 4 Assign homework
1、同桌互编对话，进行购物模拟。
2、陪同妈妈到超市进行一次购物实践活动。
Period 6 教学要求:
1、使学生掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型，并能恰当地运用它们。
2、能看懂图意，并能根据图意正确地完成句子。教学重点：第一至第四单元的日常交际用语和句型。教学难点：正确地运用日常交际用语完成练习教学准备：录音机、磁带、单词卡片 教学过程
Step 1 Say a rhyme
I like fruit（结合图片和录音一起诵读）Step 2 Review
Play a game: Flash cards 复习所学过单词。Step 3 Read ,choose and write
1、出示方框中的句子，引导学生读出来。
2、讲清题目要求。
3、领读题目，鼓励学生选择正确的句子填在横线上。
4、学生分组交谈，指名回答各题。Step 4 Complete the dialogues
1、出示图片，让学生仔细观察，明确图中人物及图意。
2、出示对话，让学生根据图意完成句子。
3、师给学生核对答案。
4、学生分组对话，指名表演。Step 5 Assign homework
1、抄写第一至第四单元四会的单词3遍。
2、自编小对话：超市购物。
Postscript: 本单元为复习单元，课本中设置了多有样的习题类型。对单词进行本单元是复习部分，所设置的练习都是前四单元中所要求掌握的单词或句型。在习题的设置上，以形象生动的图片为主，还有一部分习题，把前面所学的知识杂糅到一个题目中，如，一些对话题中，所出现的句子和单词不一定只来自一篇课文，考察了同学们对所学知识的让同学们在练习过程中，对以前所学习的知识有一个系统和整体上的感受。既有听力方面的练习，也有书写和说话的训练，方式很全面。
Unit 6 Let’s go by taxi
本单元教学内容和教学目标
1．词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot 2．三会句型： Let's go„ by„
Good idea.How do we go there? How do you go to … ? Are you free now ? 3．四会句型： Shall we go to„ by„ ? All right./ OK.Is this … for… ?
4．语音：了解辅音字母组合sh在单词中的读音 5．歌曲：The wheels on the bus 功能目标：
1.能够用所学句型Let's go to„邀请别人外出。
2．能够用所学句型How do we„ go„ ? Shall we go„ by„ ?与同伴商量外出的交通形式。
3．能够用所学句型How do you go to„ ?了解他人上学,上班等外出交通方式。
4．通过句型Excuse me，is this „ for„ ?询问他人该车是否能到达目的地。情感目标： 1．通过本课学习培养学生与人交往，合作精神。
2．通过在不同地点，情况下运用不同的交通方式，培养学生的生活能力。
3．本课的学习要和学生的生活实际相结合，在学完本课以后，学生对周围的公共场所，交通状况有更多的了解。教学重点：
1．地点，交通工具的表达。
2．句型：Let's go to„ How do we„ ? Shall we go„ by„ ? Is this bus… ? 教学难点：
在实际生活情景中能运用所学句型。教材分析：
本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生在一定的情景下能正确使用Shall we go to „by „? Is this „for „? 进行交谈。在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，并通过“任务型”的教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生的生活紧密结合。要努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
教时安排：4教时
Period 1 教学内容：词汇：by train，by plane，by metro，by motorcycle，by
第四篇：六年级上册美术教案 2
六年级上册美术教案
课题：第一课 远近的 教学目的：
1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。教学重难点：
1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视奥秘
现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。教具学具：范图、作业纸、绘画工具 教学过程：
第一课时
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律？ 生：近大远小。
2、新授：
（1）师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗
（2）什么是透视呢？ 在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
（3）说说周围环境中的透视现象？
（4）欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。
（5）师示范
①先找到消失点。
②画出主要的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图 讲解临摹作画的基本过程
（1）先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；
（2）构图
（3）用线描表现；（4）整理画面
三、学生作业，教师辅导
四、作业展示
五、教学反思
学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的透视关系掌握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。
第二课风景写生 教学目标：
1、学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
2、巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。教学重难点：
1、了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。
2、如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
1、欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
师：同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。
2、了解风景写生的方法与步骤。
欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用
师：这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。
师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和部骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。
步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成
（二）发展阶段
1、取景构图实地风景写生
选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。
三、学生写生，教师辅导
四、作业点评。
第三课 心中的风景
教学目标 ：
1、初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力。
2、在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。教学重难点：
1、色彩画风景的作画要求和一般方法。
2、色彩的调配和着色运笔。
教具学具：风景挂图、水彩画工具材料、作业纸等。教学过程
一、组织教学。
二、讲授新课：
（一）观赏导入，板书课题。
1、出示观赏风景画作品。
2、简析画面色彩与构图特点。
3、提出并板书课题：用色彩画风景。
（二）新授
1、选景构图
告诉学生选景不可贪多，应简单、有重点，主次得当，切不可将所见之景都画上去。
当选择好景物之后开始勾画草图。可用铅笔轻轻画出，不要太详细，应大方饱满，注意取舍，可以挪动搬迁有些景物，符合自己的审美需要。主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。
2、从远到近或从近至远铺画景物色彩。
（1）用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体色彩；黄色画地面，接画少许蓝色，使地面有草地之感，也宜用大笔触概括。(见步骤图)（2）用橘黄色画秋树，随意点画，与未干之天空蓝色相交处变黄绿，自然呈现树叶之色(见步骤图)。
（3）用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子，房子阴暗处用浅蓝色稍画，整个画面既有冷暖色对比，又是统一协调的，非常好看。（4）可点画出人物、门窗等细节，直至完成。教师小结：刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的，实际上是先画远景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。即近景——中景——远景(天空、远山等物)。
（三）布置学生作业，提出作业要求。
1、或参照挂历照片(若干幅任选其一)，或参照书上临画，或自行想象设计。
2、画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比，使之既生动又和谐。
3、由近至远或由远到近灵活进行。
4、构图饱满单纯、主次有别，不要贪多。
三、学生作业，教师辅导
四、作业展评
五、教学反思：
学生运用以前所学过的色彩知识，创作一幅风景画，本课对学生进行构图的基本练习，作业大部分不错。
第四课 会动的剪影 教学目标：
1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。
2、了解皮影艺术的特点。
3、增强对中国民间传统艺术的了解。教具、学具准备：
1、搜集有关皮影的图片文字资料。
2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、选择几个传统剧目或故事（民间故事成语故事）所选择的剧目或故事，内容和情节应简单易懂。教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。
2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点
用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。
3、指导学生观察教科书上的图例技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作
（1）第一步：剪出人物造型
（2）第二步：用针线缝上手臂、腿（3）第三步：装上木棍
（二）发展阶段
1、将学生根据剧目或故事，分小组进行构思合作创作 根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点
2、学生创作，教师辅导
三、剪影表演
各小组将自己制作的剪影，轮流进行表演展示体验民间皮影艺人的表演技能
四、教学反思
通过对本地区以及其他地区的皮影进行了解，热爱家乡的民族工艺，通过亲手制作，感受民间艺人的精湛手艺。学生学习热情高，制作精美，有创意。
第五课 水墨画动物
教学目标：
1、复习巩固水墨画的基础知识、用笔用墨，学习几种动物的画法。
2、了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱；感受中国画工具特性。
3、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
教学重难点：训练学生的用笔用墨用笔用墨的技法技巧，以及动物的造型。教具、学具：几张小动物的照片、笔墨宣纸等国画工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧
教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏 A、欣赏灵活多变的用笔，加深中锋侧锋以及点笔的了解 B、欣赏用墨焦浓重淡轻五色，加深学生对墨色的了解 C、构图以及动物的造型
D、欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱
（二）教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤： 讲解归纳动物的大形体 讲述调墨调色
分步作画，讲解画动物的先后顺序 修改调整完成
三、布置作业，画两幅自己喜欢的小动物、麻雀、虾。
四、学生作业，教师辅导
五、教学反思
通过水墨画的练习，激发学生对传统艺术的热爱，增强民族自豪感，更加了解中国画的精髓。
第六课 形体切挖 教学目标：
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。教学重难点：
1、理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
2、各个形体的切挖变化及整体的把握。
教具学具：制作材料（萝卜、橘子、苹果、土豆、肥皂等）花泥、小刀、橡皮泥 教学过程
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入阶段
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？
生答师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习（欣赏课本范图，讲解结构）
2、发展阶段
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。欣赏具有抽象意味的有特色的建筑日用品等等。
3、学生作业：根据草图，在带来的材料上进行切挖练习
三、学生作业，教师辅导
四、作品展示：
五、课后拓展：用彩纸经过镂刻、剪贴，制成一件柱形的艺术品。
第七课 我们做乐器
教学目标：
1、让学生通过欣赏了解乐器及乐器的发展，学习运用不同的材料制作乐器。
2、培养学生的创造力和设计意识。教学重难点：
1、了解乐器。
2、设计乐器。教具学具：有关青铜编钟藏族大鼓战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的文字资料和图片资料、制作乐器的竹筒、铁管、铁盒、陶泥等 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课
（一）引导阶段
1、教师播放几段乐曲让学生欣赏。
2、请学生猜一猜是什么乐器发出的乐曲，教师引导学生感受青铜编钟、藏族大鼓、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的不同音效。
3、请学生交流自己查找到的有关乐器的资料。
4、教师出示图片并简要介绍乐器的发展乐器的种类，并让学生欣赏不同的乐器发出的不同的音效。
5、原始社会（用兽骨陶泥等制作乐器）-----奴隶社会（青铜制作精美的乐器）-----封建社会（乐器的用料工艺更为讲究、多样，如：青铜编钟、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等）-----至今（居住在我国西南<云南贵州四川>和西北<青海、宁夏、甘肃、新疆、西藏>地区一些少数民族仍旧是用手工来制作乐器如：藏族大鼓，体现了一个民族的独特文化韵味）
（二）发展阶段
1、教师出示乐器的图片，引导学生归纳乐器的形状及特征。
大鼓 手鼓 手鼓
响板 笙 古琴
笛子 二胡铜钹 提琴排箫吉他
埙 沙锤
2、教师启发学生根据自己带来的材料设计乐器，教师讲解乐器的制作方法。（1）观察教材中的几幅插图，看看这些乐器是用什么制作的？怎样制作的？（2）师生共同讨论交流。
A、杯子里放入不同容量的水（液体）。
B、易拉罐里装入不同容量的水，悬挂在木棍上。„„
（3）教师给学生介绍几种简易乐器的制作方法：
A、沙锤：在易拉罐里放一些粗沙子，把口封好（也可以再加一个手柄），这样就制成了一个沙锤了。连续摇动产生下雨的声音。
B、竖笛：用黏土做个竖笛，六孔的好做，一个空心管,依次六个孔，最上边是吹的那个横口。
最最简单的:用纸也行,用手工纸粘成一个空心管,剪六或八个孔。最上边是吹的那个横口。几分钟即成。材料:一般的稍厚纸都行,剪子,胶水。
C、找两片比较嫩的竹叶子,叠在一起,但不要太紧。然后撅着下巴(具体很难描述),就是尽量使得出气平稳且只有一丝。嘴巴不要碰到叶子,隔着2毫米的样子。
3、学生思考先画出自己的设计草图并进行小组交流。
4、教师根据学生的设计构思进行启发性的讲评。
三、学生制作，教师辅导
作业：利用竹筒铁管铁盒陶土等材料制作乐器
四、交流与评价：
1、展示学生制作的乐器并请学生说说自己的设计构思及制作过程中遇到过什么问题，自己是怎样解决的。让学生分组展示自己制作的乐器并吹一吹自己的乐器
2、师生交流评价
师生交流——比一比，谁的乐器造型好，谁的乐器能发出优美的声音
五、教学反思
本节课学生通过欣赏了解乐器及乐器的发展，能够运用不同的材料制作乐器，学生的创造力和设计意识有所进步。
第八课 宇宙之旅 教学目标：
1、了解宇宙飞船的主要结构。
2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。
3、培养学生对科学的探究精神。教学重难点：
1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。
2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。
3、了解和掌握飞船的主要结构。教具学具准备：神舟五号载人飞船上天的影片，自制宇宙飞船的教具模型挂图等；一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
1、欣赏 2003年10月15日，我国自行研制的神舟五号载人飞船，把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片，并讲解有关神舟五号的发射情况让学生通过直观的了解，亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦
2、导入课题
3、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品，感受作品所体现的宇宙飞船的形状特征
4、鼓励学生说说形状特征是如何的？除了影片的宇宙飞船，你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗？
（二）发展阶段
1、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示
2、师生共同找出飞船的主要结构，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型
3、师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理，以及有关载人飞船载人航天器组成的知识
4、师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件
5、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分
6、启发每个小组应积极动脑，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船
7、学生分组进行绘制草图
三、学生制作，教师辅导
四、展示评价阶段
1、组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点
2、引导学生自评与互相评
3、收拾与整理：学生整理桌面与地面，保持教室环境整洁
五、教学反思
学生通过了解宇宙飞船的主要结构，学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船，本科培养学生对科学的探究精神。
第九课 保护文物 课堂类型：综合 探索 课时：2课时 教学目标：
1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。
2、通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。
3、绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。教学重难点：
1、了解文物。
2、绘制宣传小报。
教具学具准备：文物资料、制作手抄报工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段：
1、欣赏收集到的文物图片资料，小组讨论，感受文物的美感。
2、讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。
（二）发展阶段
学生利用手中的材料制作手抄报
三、学生制作，教师辅导
四、作业展评
五、课后拓展：多搜集一些历史文物资料，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。
教学反思 学生在课前调查了解了本地区的文物资源，课上通过欣赏 文物，了解其用途和作用，绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的文物保护意识。
课题：第十课 爱护古建筑 课堂类型：综合 探索 课时：2课时 教学目标：
1、了解中国古建筑的风格特点及保护古建筑的意义。
2、增强对传承民族文化的强烈责任感和使命感。教学重难点：
1、了解中国古建筑的风格特点及保护意义。
2、对本地的古建筑进行了解。
教具学具：课件、学生课前搜集本地古建筑的资料、手抄报制作工具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：上节课我们找寻了我们家乡的文物，为我的家乡有这么多的文物感到骄傲，今天我们再一起找寻家乡的古建筑，了解一下我们美丽的家乡。
2、新授：播放课件
3、学生讨论：用学生手中搜集的图片一起议一议
三、学生制作宣传海报：家乡的古建筑
四、学生制作，教师辅导
五、作业展评
课题：第十一课 电脑美术 课堂类型：综合 探索 课时：1 课时 教学目标：
1、指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。
2、指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制粘贴游戏。教学重难点：
1、引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制粘贴游戏。
2、引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课
（一）引导阶段：
师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们 用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的哪些工具？
师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？
（二）新授阶段
生：用手来画，画一个和它一样的生：用电脑绘画
师：用那一种方法更简单？
生：电脑绘画
讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！
师：请同学们试一试，一起来制作更多的画。
师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画，想不想和老师共同完成一张电脑画？ 师：我来操作，你们帮我思考（讲解绘画过程）
三、学生创作，教师辅导
四、作业展评
课题：第十二课 中国画和油画 课堂类型：欣赏 评述 课时：2课时 教学目标：
1、知识目标：让学生们了解中国绘画的发展史和中国绘画的表现技法。
2、能力目标：增强学生们的知识和对美学的认识，提高他们的审美能力。教学重难点：
1、中国绘画工具都有哪些？各种不同的画法都能体现什么样的思想感情。
2、每幅美术作品都有一定的喻意，它的涵义是什么？ 教具学具：课件、课本 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入: 把自己准备好的国画作品展示给同学们看，把他们的目光吸引过来。接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画，问一问同学们想不想知道？今天我就来告诉大家。
2、新授:（1）分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义。
（2）如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀？你都想在画面上画什么呀？
三、引导创新、应用实践
通过今天的美术课大家都掌握了什么知识，要想表现作者不同和心里情感。我们应该用怎样的方向尝试用不同的角度去思考问题。如果我要画一幅作品，我应该怎样去体现。
四、教学反思
通过本节课的学习，让学生们了解中国绘画的发展史和中国绘画的表现技法。增强学生们的知识和对美学的认识，提高他们的审美能力。培养学生通过欣赏艺术作品去发掘艺术的真谛。
第五篇：六年级上册用百分数解决问题教案
用百分数解决问题（3）
备课人：郭跃升
教学内容：六年级上册P93 “用百分数解决问题” 学习目标：
1.让学生学会求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。
2.感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。教学重点：
掌握比一个数多（或少）百分之几的数的应用题的数量关系和解题思路。教学难点：
正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。预习提纲：
请大家预习P93例3稍复杂的百分数应用题，要回想以前学习过的稍复杂的比一个数多（或少）几分之几的分数应用题知识，相互比较，达到融会贯通。教学过程：
一、导入揭题
1.出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了现在图书室有多少册图书？
2.找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：1400×（1＋3）253，25今天我们学习跟这类相似的用百分数解决问题的应用题。
二、出示学习目标
学会求稍复杂的比一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。
三、自学指导
结合预习，自学p93例3 1.找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。
2.从“今年图书册数增加了12%”这句你怎么理解，你能知道些什么？
今年图书增加的部分是原有的（）。今年图书的册数是原有的（）3.同桌讨论后分小组交流，并独立列式计算：
（思路一：先求可以增加多少本，再求今年的图书；思路二：直接求今年图书的册数是原有的百分之几，就可求今年的图书。）
第一种：1400×12%=168（册）1400+168=1568（册）第二种：1400×（1+12%）
=1400×112% =168（册）
反思：通过这道题的学习，你获得了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）
四、标杆题
参加田径比赛的人数有60人，参加游泳的比参加田径比赛的人数少20%。参加游泳的有多少人？
1.仔细审题，认真理解“，参加游泳的比参加田径比赛的人数少20%”的意思。2.找准单位“1”的量，“理解少20%”和“1-20%”的意思。然后列式解答，最后师生订正。
反思：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题与求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题，数量关系与解题方法完全相同，关键找准单位“1”的量，弄清对应关系。
五、类比练习与拓展训练
1.油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？
2.光明小学四年级有160人，五年级的人数比四年级的人数多20%。五年级有多少人？
拓展题：小明和小刚到文具店买钢笔，都花了19.8元。商店老板说两支钢笔一支盈利10%，另一支则亏了10%。你猜老板是赚了还是亏了？ 反思： 通过练习，你有什么收获？
六、课堂小结
今天学习的内容是“求比一个数多（少）百分之几”的应用题，这部分内容与“求比一个数多（少）几分之几”的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。因此，在复习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，通过对题目的改变，让学生了解二者的联系。因为题型及解题方法几乎都相同，学生学起来也较为容易。
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