汽车专业教学模式改革方案ok

第一篇：汽车专业教学模式改革方案ok

四川水电高级技工学校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设

汽车专业教学模式改革方案

一、教学改革的需求

汽车专业的教学不同于传统的教学，它的教学模式要与汽车专业的特点相适应。传统的教学模式很重视理论课的讲授，轻视实践课的教学。其次工学一体教室还在建设中，没有充分发挥其性能。第三校企合作制度正在探索阶段，顶岗实习制度还有待完善。针对上述情况，教学改革势在必行。

二、教学改革的目标

本次教学改革是分步骤稳步进行，改革所达到的目标分近期目标和远期目标。1．近期目标

根据学校现有的教学设备，通过教学方法、教学模式的改革，学生应具有的能力：

（1）能熟练应用检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测。（2）具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力。（3）具备汽车中级维修工的技术水平和能力。2．远期目标

根据学校教学设备投资计划，将继续加大对汽车专业教学设备的投资力度，增强实践教学的环节，使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备以下的工作能力：

（1）能熟练应用检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测。（2）具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力。（3）具备汽车高级维修工的技术水平和能力。（4）具备一定的解决汽车疑难杂症的能力。

三、改革的方案

根据我校设备资源及师生的素质状况可从以下几个方面改革 1.改变理论课与实践课的课时比例

改变理论课与实践课的课时比例，正确处理好理论课与实践教学的关系。中职教育培养的是面向生产第一线的中级技能型人才，加之汽车运用与维修专业本身就是一门实践性非常强、对学生实际操作技能要求很高的专业。各中职学校为四川水电高级技工学校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设

了提高毕业生的职业素质、拓宽就业渠道，又都在大力推行“双证制”教育。因此，一定要确保实践教学的质量。而其前提就是在研究制定教学计划时必须保证各项实习实训的时间足够。根据我校现有的教学设备和现有学生的人数及素质状况，提高设备资源的利用率、提高学生的动手能力。改变传统的重理论轻实践的教学模式，加大实践课在总课时中所占有的比例，使理论课占总学时的25%－30%，实践课占70%—75%，采用模块化教学方式。

2.精减优化专业课的设置

通过查阅各中职学校的专业介绍与教学计划，我们可以看到中职学校汽车运用与维修专业开设的专业理论课主要有：《汽车机械基础》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电工与电子技术》、《汽车电气设备》、《汽车性能与检测技术》、《汽车美容与装饰》、《汽车概论》（汽车文化）、《自动变速器》、《汽车专业英语》等等。从中职学校汽车运用与维修专业培养目标出发，并考虑到学生专业知识结构的建立，认为必开的专业课应该包括：《汽车机械基础》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》《汽车电气设备》、《汽车维修工艺》、《汽车检测与故障诊断技术》、《汽车专业英语》等。

3.处理好各专业课内容之间的衔接问题，避免重复学习

由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复、甚至互相矛盾的内容。这就要求各专业课教师从整体专业教学出发，加强互相沟通与配合，根据各专业课教学需要，对互相重复的内容进行适当的取舍与调整，努力做到互不重复、互不矛盾、互相补充，从而达到精减优化专业课程知识结构。

4.理论课与实践课应有各有所长的老师分开授课

有的老师学历很高，理论课讲的有条有理。但是，实践上动手能力不强，缺乏实践经验。这些老师很适合担任理论教学。如果条件成熟，我们可以聘请有丰富实践经验的高级技术人员，他们虽然不能把理论讲的很透彻、精辟。但是，他们有很强的动手能力和解决实际问题的能力，很适合做实践课的指导老师。因此，理论课有专门的理论课教师授课；实践课由丰富实践经验的专业老师做指导老师，以确保实践课的质量。根据我校实际情况要加大高级技术人员的引进，可以四川水电高级技工学校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设

聘请专职的技术人员；也可以与汽车修理厂或者汽车4S店联手实现校企合作，互惠互利，资源共享。

5.采用实物教学，加强理解

由于汽车的零部件很多，结构又非常复杂，对于汽车专业的教学如果仍然采用传统的模式，用手比画、用手在黑板上画图，是很难把内容表达清楚的。所以，充分利用理实一体教室、数字仿真教室进行“学中做，做中教”。只要见到实物，学生对它们的结构、特点就非常清楚，一目了然。教学效果非常好，学生的学习兴趣就会提高，学习的动力就会增大。

6.充分利用多媒体软件协助教学

对于汽车的某一部分结构的工作原理，单看懂实物的结构是不容易理解它的工作原理的，因为这些结构不能动，能工作的又被外壳遮挡，看不到。如果用多媒体软件协助教学问题就简单多了，我们借助多媒体的动画形式，使内部零件的工作情况和某一部分结构的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教学效果。

7.改变传统的教案形式和内容

传统的教学模式对教案的要求要有标准的格式，教案的内容也要紧扣书本，教学的进程也是按教务或者教学部门固定的计划进行，没有考虑到学生的知识层次和接受能力，由于课时和授课内容的限制使得教师对授课内容很少有新知识的添加。对于这种教师授课内容与学生接受能力的矛盾，我们专业要对教案的形式和内容进行改革。教案的形式不拘一格，可以是手写的讲义、提纲、课件等等只要是便于学生接受的形式都可以；教案的内容也不一定非是课本内容不可（最好是本专业要有一套自己编制的教材），教师可以根据学生的实际水平和接受能力，写出使学生易于接受的内容，对于那些理论性强，学生听不明白的内容可以适当的省去，给学生增加一些通俗易懂、又经常应用到的内容。同时，由于汽车行业发展很快，很多新知识教材上是没有的，这些又是学生需要掌握的，就要及时的补充，使学生及时了解行业新信息、新动向，便于学生就业后能很快的适应社会、适应工作环境。

8.加大师生与外界的交流

我们要不断提高老师的专业水平，要提高学生的素质，就必须与外界交流。闭门造车，却天天喊提高水平、提高素质、提高质量、提高知名度是不现实的，四川水电高级技工学校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设

也只能停留在口头上，不可能有实质性的改变。我们要真正的提高教师专业知识、提高学生素质就要与外界交流。对于老师，要定期去外校学习、观摩，去汽修厂或者4S店积累经验，锻炼能力。对于学生来说要经常的参加一些技能比赛，不但在校内比赛，还与其他的学校比赛，学习别人的优点，找出自己的差距，让学生在交流中进步、在交流中成长。

四、今后改革的方向

1．需要不断完善汽车专业结构机制；

2．进行工作过程系统化课程开发（从岗位工作需求出发构建技能教学课程体系）；

3．加强现行场地的改造和设施完善（实现真正意义上的理论与实践结合）； 4．加强合理的师资队伍建设和培训（重点建设电气方向、钣喷方向、商务方向和美容装潢方向）；

5．发挥企业办学优势，实现真正意义的校企合作。

6．要有多媒体教室采用软件教学，这样既节省资源又使学生易学易懂。7．给教师提供编写教材的条件，使教师能编出适合自己学生的好教材。8．精简基础课，增加专业课。

第二篇：汽车运用与维修专业教学模式改革方案

汽车运用与维修专业教学模式改革方案

一、教学改革的需求

汽车运用与维修专业的教学不同于传统的教学，它的教学模式要与汽车专业的特点相适应。传统的教学模式很重视理论课的讲授，轻视实践课的教学。其次校企合作制度正在探索阶段，顶岗实习制度还应完善。针对上述情况，教学改革势在必行。

二、教学改革的目标

本次教学改革是分步骤稳步进行，改革所达到的目标分近期目标和远期目标。

1．近期目标

根据学校现有的教学设备，通过教学方法、教学模式的改革，学生应具有的能力：

（1）能熟练应用汽车检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测。

（2）具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力。（3）具备汽车中级维修工的技术水平和能力。

（4）具备对汽车发动机、底盘和电器等的教具实训台的操作和考核。

（5）具备汽车美容与装潢工的技术水平和能力。2．远期目标

根据学校教学设备投资计划，将继续加大对汽车运用与维修专业教学设备的投资力度，增强实践教学的环节，使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备以下的工作能力：

（1）能熟练应用检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测。（2）具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力。（3）具备汽车高级维修工的技术水平和能力。（4）具备一定的解决汽车疑难杂症的能力。（5）具备汽车美容与装潢工的技术水平和能力。

三、改革的方案

根据我校设备资源及师生的素质状况可从以下几个方面改 革： 1.改变理论课与实践课的课时比例

改变理论课与实践课的课时比例，正确处理好理论课与实践教学的关系。中职教育培养的是面向生产第一线的中级技能型人才，加之汽车运用与维修专业本身就是一门实践性非常强、对学生实际操作技能要求很高的专业。各中职学校为了提高毕业生的职业素质、拓宽就业渠道，又都在大力推行“双证制”教育。因此，一定要确保实践教学的质量。而其前提就是在研究制定教学计划时必须保证各项实习实训的时间足够。根据我校现有的教学设备和现有学生的人数及素质状况，提高设备资源的利用率、提高学生的动手能力。改变传统的重理论轻实践的教学模式，加大实践课在总课时中所占有的比例，使理论课占总学时的30%，实践课占70%，采用模块化教学方式。

2.精减优化专业课的设置

通过查阅各中职学校的专业介绍与教学计划，我们可以看到中职学校汽车运用与维修专业开设的专业理论课主要有：汽车机械基础、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电工与电子技术、汽车电气设备、汽车性能与检测技术、汽车专业英语、汽车美容与装饰、汽车概论（汽车文化）、自动变速器等等。从中职学校汽车运用与维修专业培养目标出发，并考虑到学生专业知识结构的建立，认为必开的专业课应该包括：汽车机械基础、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备、汽车维修工艺、汽车检测与故障诊断技术、汽车专业英语等。

3.处理好各专业课内容之间的衔接问题，避免重复学习由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复、甚至互相矛盾的内容。这就要求各专业课教师从整体专业教学出发，加强互相沟通与配合，根据各专业课教学需要，对互相重复的内容进行适当的取舍与调整，努力做到互不重复、互不矛盾、互相补充，从而达到精减优化专业课程知识结构。

4.理论课与实践课应有各有所长的老师分开授课

有的老师学历很高，理论课讲的有条有理。但是，实践上动手能力不强，缺乏实践经验。这些老师很适合担任理论教学。如果条件成熟，我们可以聘请有丰富实践经验的高级技术人员，他们虽然不能把理论讲的很透彻、精辟。但是，他们有很强的动手能力和解决实际问题的能力，很适合做实践课的指导老师。因此，理论课有专门的理论课教师授课；实践课由丰富实践经验的专业老师做指导老师，以确保实践课的质量。根据我校实际情况要加大高级技术人员的引进，可以聘请专职的技术人员；也可以与汽车修理厂或者汽车4S店联手实现校企合作，互惠互利，资源共享。

5.采用实物教学，加强理解

由于汽车的零部件很多，结构又非常复杂，对于汽车专业的教学如果仍然采用传统的模式，用手比画、用手在黑板上画图，是很难把内容表达清楚的。所以，充分利用工学一体教室、数字仿真教室进行“学中做，做中教”。只要见到实物，学生对它们的结构、特点就非常清楚，一目了然。教学效果非常好，学生的学习兴趣就会提高，学习的动力就会增大。

6.充分利用多媒体软件协助教学

对于汽车的某一部分结构的工作原理，单看懂实物的结构是不容易理解它的工作原理的，因为这些结构不能动，能工作的又被外壳遮挡，看不到。如果用多媒体软件协助教学问题就简单多了，我们借助多媒体的动画形式，使内部零件的工作情况和某一部分结构的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教学效果。

7.改变传统的教案形式和内容

传统的教学模式对教案的要求要有标准的格式，教案的内容也要紧扣书本，教学的进程也是按教务部门固定的计划进行，没有考虑到学生的知识层次和接受能力，由于课时和授课内容的限制使得教师对授课内容很少有新知识的添加。对于这种教师授课内容与学生接受能力的矛盾，我们专业要对教案的形式和内容进行改革。教案的形式不拘一格，可以是手写的讲义、提纲、课件等等只要是便于学生接受的形式都可以；教案的内容也不一定非是课本内容不可（将来本专业要有一套自己编制的教材），教师可以根据学生的实际水平和接受能力，写出使学生易于接受的内容，对于那些理论性强，学生听不明白的内容可以适当的省去，给学生增加一些通俗易懂、又经常应用到的内容。同时，由于汽车行业发展很快，很多新知识教材上是没有的，这些又是学生需要掌握的，就要及时的补充，使学生及时了解行业新信息、新动向，便于学生就业后能很快的适应社会、适应工作环境。

8.改变学生传统的作业形式和内容

传统的教学模式要求学生能够按时、按老师的要求做好课后的练习和作业题。学生所学知识都在作业本上显现出来，这种作业与我们的汽车专业的特点极不协调，严重制约着学生能力显现和发展。我们对学生的作业形式和内容也要改革：首先，作业的形式要不拘一格，可以是书面的，也可以是课件，也可以是模型，也可以是学生制作的电路控制等等。其次，作业的题目设计不搞一刀切、统一化，作业题目的设计要根据学生所学的知识和能力制定出个性化的题目，即作业题可以设计多个，供各类学生进行选择。学生选择的题目就说明他对这个题目有兴趣，也有一定知识积累，他自然就会很用心的、努力的去做这个题目，效果自然

也会很好；作业题的内容、也可以是多样化的，既可以是对书本知识的巩固，也可以是实验的总结，也可以是对汽车某一部件或机构的新设想等等。只要是学生对所学知识的应用都可以是学生的作业。

9.加大师生与外界的交流

我们要不断提高老师的专业水平，要提高学生的素质，就必须与外界交流。闭门造车，却天天喊提高水平、提高素质、提高质量、提高知名度是不现实的，也只能停留在口头上，不可能有实质性的改变。我们要真正的提高教师专业知识、提高学生素质就要与外界交流。对于老师，要定期去外校学习、观摩，去汽修厂或者4S店积累经验，锻炼能力。对于学生来说要经常的参加一些技能比赛，不但在校内比赛，还与其他的学校比赛，学习别人的优点，找出自己的差距，让学生在交流中进步、在交流中成长。

四、今后改革的方向

1．需要不断完善汽车专业结构机制；

2．进行工作过程系统化课程开发（从岗位工作需求出发构建技能教学课程体系）；

3．加强现行场地的改造和设施完善（实现真正意义上的理论与实践结合）；

4．加强合理的师资队伍建设和培训（重点建设机电方向、钣喷方向、商务方向和美容装潢方向）；

5．发挥企业办学优势，实现真正意义的校企合作。

6．要有多媒体教室采用软件教学，这样既节省资源又使学生易学易懂。

7．给教师提供编写教材的条件，使教师能编出适合自己学生的好教材。

8．精简基础课，增加专业课。

第三篇：汽修专业教学模式改革方案

汽车运用与维修专业教学模式改革方案

一、教学改革的需求

汽车运用与维修专业的教学不同于传统的教学，它的教学模式要与汽车专业的特点相适应。传统的教学模式很重视理论课的讲授，轻视实践课的教学。其次校企合作制度正在探索阶段，顶岗实习制度还应完善。针对上述情况，教学改革势在必行。

二、教学改革的目标

本次教学改革是分步骤稳步进行，改革所达到的目标分近期目标和远期目标。1．近期目标

根据学校现有的教学设备，通过教学方法、教学模式的改革，学生应具有的能力：

（1）能熟练应用汽车检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测。

（2）具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力。（3）具备汽车中级维修工的技术水平和能力。

（4）具备对汽车发动机、底盘和电器等的教具实训台的操作和考核。

（5）具备汽车美容与装潢工的技术水平和能力。

2．远期目标

根据学校教学设备投资计划，将继续加大对汽车运用与维修专业教学设备的投资力度，增强实践教学的环节，使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备以下的工作能力：

（1）能熟练应用检测仪器及设备进行车辆的常规性检查和检测。

（2）具有对汽车常规故障进行检查和排除的能力。（3）具备汽车高级维修工的技术水平和能力。（4）具备一定的解决汽车疑难杂症的能力。（5）具备汽车美容与装潢工的技术水平和能力。

三、改革的方案

根据我校设备资源及师生的素质状况可从以下几个方面改革：

1.改变理论课与实践课的课时比例 改变理论课与实践课的课时比例，正确处理好理论课与实践教学的关系。中职教育培养的是面向生产第一线的中级技能型人才，加之汽车运用与维修专业本身就是一门实践性非常强、对学生实际操作技能要求很高的专业。各中职学校为了提高毕业生的职业素质、拓宽就业渠道，又都在大力推行“双证制”教育。因此，一定要确保实践教学的质量。而其前提就是在研究制定教学计划时必须保证各项实习实训的时间足够。根据我校现有的教学

设备和现有学生的人数及素质状况，提高设备资源的利用率、提高学生的动手能力。改变传统的重理论轻实践的教学模式，加大实践课在总课时中所占有的比例，使理论课占总学时的30%，实践课占70%，采用模块化教学方式。

2.精减优化专业课的设置 通过查阅各中职学校的专业介绍与教学计划，我们可以看到中职学校汽车运用与维修专业开设的专业理论课主要有：汽车机械基础、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电工与电子技术、汽车电气设备、汽车性能与检测技术、汽车专业英语、汽车美容与装饰、汽车概论（汽车文化）、自动变速器等等。从中职学校汽车运用与维修专业培养目标出发，并考虑到学生专业知识结构的建立，认为必开的专业课应该包括：汽车机械基础、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备、汽车维修工艺、汽车检测与故障诊断技术、汽车专业英语等。

3.处理好各专业课内容之间的衔接问题，避免重复学习由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复、甚至互相矛盾的内容。这就要求各专业课教师从整体专业教学出发，加强互相沟通与配合，根据各专业课教学需要，对互相重复的内容进行适当的取舍与调整，努力做到互不重复、互不矛盾、互相补充，从而达到精减优化专业课程知识结构。

4.理论课与实践课应有各有所长的老师分开授课 有的老师学历很高，理论课讲的有条有理。但是，实践上动手能力不强，缺乏实践经验。这些老师很适合担任理论教学。如果条件成熟，我们可以聘请有丰富实践经验的高级技术人员，他们虽然不能把理论讲的很透彻、精辟。但是，他们有很强的动手能力和解决实际问题的能力，很适合做实践课的指导老师。因此，理论课有专门的理论课教师授课；实践课由丰富实践经验的专业老师做指导老师，以确保实践课的质量。根据我校实际情况要加大高级技术人员的引进，可以聘请专职的技术人员；也可以与汽车修理厂或者汽车4S店联手实现校企合作，互惠互利，资源共享。

5.采用实物教学，加强理解 由于汽车的零部件很多，结构又非常复杂，对于汽车专业的教学如果仍然采用传统的模式，用手比画、用手在黑板上画图，是很难把内容表达清楚的。所以，充分利用工学一体教室、数字仿真教室进行“学中做，做中教”。只要见到实物，学生对它们的结构、特点就非常清楚，一目了然。教学效果非常好，学生的学习兴趣就会提高，学习的动力就会增大。

6.充分利用多媒体软件协助教学 对于汽车的某一部分结构的工作原理，单看懂实物的结构是不容易理解它的工作原理的，因为这些结构不能动，能工作的又被外壳遮挡，看不到。如果用多媒体软件协助教学问题就简单多

了，我们借助多媒体的动画形式，使内部零件的工作情况和某一部分结构的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教学效果。

7.改变传统的教案形式和内容 传统的教学模式对教案的要求要有标准的格式，教案的内容也要紧扣书本，教学的进程也是按教务部门固定的计划进行，没有考虑到学生的知识层次和接受能力，由于课时和授课内容的限制使得教师对授课内容很少有新知识的添加。对于这种教师授课内容与学生接受能力的矛盾，我们专业要对教案的形式和内容进行改革。教案的形式不拘一格，可以是手写的讲义、提纲、课件等等只要是便于学生接受的形式都可以；教案的内容也不一定非是课本内容不可（将来本专业要有一套自己编制的教材），教师可以根据学生的实际水平和接受能力，写出使学生易于接受的内容，对于那些理论性强，学生听不明白的内容可以适当的省去，给学生增加一些通俗易懂、又经常应用到的内容。同时，由于汽车行业发展很快，很多新知识教材上是没有的，这些又是学生需要掌握的，就要及时的补充，使学生及时了解行业新信息、新动向，便于学生就业后能很快的适应社会、适应工作环境。

8.改变学生传统的作业形式和内容 传统的教学模式要求学生能够按时、按老师的要求做好课后的练习和作业题。学生所学知识都在作业本上显现出来，这种作业与我们的汽车专业的特点极不协调，严重制约着学生能力显现和发展。我们对学生的作业形式和内容也要改革：首先，作业的

形式要不拘一格，可以是书面的，也可以是课件，也可以是模型，也可以是学生制作的电路控制等等。其次，作业的题目设计不搞一刀切、统一化，作业题目的设计要根据学生所学的知识和能力制定出个性化的题目，即作业题可以设计多个，供各类学生进行选择。学生选择的题目就说明他对这个题目有兴趣，也有一定知识积累，他自然就会很用心的、努力的去做这个题目，效果自然也会很好；作业题的内容、也可以是多样化的，既可以是对书本知识的巩固，也可以是实验的总结，也可以是对汽车某一部件或机构的新设想等等。只要是学生对所学知识的应用都可以是学生的作业。

9.加大师生与外界的交流 我们要不断提高老师的专业水平，要提高学生的素质，就必须与外界交流。闭门造车，却天天喊提高水平、提高素质、提高质量、提高知名度是不现实的，也只能停留在口头上，不可能有实质性的改变。我们要真正的提高教师专业知识、提高学生素质就要与外界交流。对于老师，要定期去外校学习、观摩，去汽修厂或者4S店积累经验，锻炼能力。对于学生来说要经常的参加一些技能比赛，不但在校内比赛，还与其他的学校比赛，学习别人的优点，找出自己的差距，让学生在交流中进步、在交流中成长。

四、今后改革的方向

1．需要不断完善汽车专业结构机制；

2．进行工作过程系统化课程开发（从岗位工作需求出发构建技能教学课程体系）；

3．加强现行场地的改造和设施完善（实现真正意义上的理论与实践结合）；

4．加强合理的师资队伍建设和培训（重点建设机电方向、钣喷方向、商务方向和美容装潢方向）；

5．发挥企业办学优势，实现真正意义的校企合作。6．要有多媒体教室采用软件教学，这样既节省资源又使学生易学易懂。

7．给教师提供编写教材的条件，使教师能编出适合自己学生的好教材。

8．精简基础课，增加专业课。

五、人才培养模式改革方案

（一）汽车维修市场的现状及发展趋势 自从中国加入世界贸易组织后，短短的几年我国汽车工业得到飞速发展，汽车新技术层出不穷，汽车产能不断扩大。很多汽车制造厂商，借助于先进的计算机设计、制造技术，已将汽车新要产品的开发周期由几年缩短至不到一年，而且每款新车都体现了当今最新电子控制技术。汽车技术的飞速发展带动了汽车维

修技术的进步，汽车维修行业正朝着设备现代化、资讯网络化、诊断专家化、管理电脑化的方向发展，修理模式已由传统的拆卸修理型转变为诊断换件型。知识的密集性和技能的综合性已成为现代汽车维修职业技能的重要特点，汽车维修业也正逐步地发展成为一个独立的、具有极大发展空间且对于维修服务要求越来越高的技术服务性行业。

汽车维修市场高科技化进程的加快使传统的汽车维修企业正在被现代化的汽车维修企业所替代。高科技的维修设备、高技术的人员、现代化的管理等等正在接管往日落后、陈旧的汽车维修企业，并给企业带来了新鲜的活力和生命，推动着汽车维修市场的进步发展。可以相信，未来的汽车维修市场也会象汽车工业一样，继续向高科技迈进。

（二）汽车维修专业技能型人才培养的目标 培养面向生产一线的操作层、管理层，掌握现代汽修的基本理论和专业知识，熟悉现代汽车结构原理、传感技术、液压控制及自动控制技术，掌握计算机应用(包括硬件、软件)知识且操作熟练，能判断并解决现代汽车出现的各种疑难杂症。具有良好的职业道德和创新精神，培养符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂经营”高素质技能型人才。

（三）人才培养模式改革方案

我校在现有培养模式基础上，进一步加强与陇西县运输公司、甘肃国林汽车贸易有限公司、陇西鸿运汽车贸易有限公司、陇西恒通汽车贸易有限公司等企事业单位的合作机制，构建“校企结合、工学结合、顶岗实习的人才培养模式（见图1）。

图1

（1）校企结合阶段

第一、二学期充分利用工学一体教室、数字仿真教室、企业生产岗位，在汽车驾驶、汽车电路维修、汽车动力维修、汽车钣金维修、汽车美容、汽车装潢、汽车营销等课程教学中，积极开展场景教学、案例教学、项目教学、数字仿真教学，实现“学中做、做中教”教学模式和模块化教学方式，进行专业基本知识学习和专业基本技能的训练。学生通过专业基本技能实训，重点培 9

养汽车电路维修、汽车二级维护、汽车发动机、钣金工艺及车身检测、汽车美容与装潢等基本技能。

（2）工学交替渗透阶段

第三、四学期，在校内外实训基地采用“工学交替渗透”模式，重点培养学生专业岗位技能，包括发动机基本维修能力、汽车车身修复与检测、汽车底盘维修能力等，同时对学生进行职业素质教育。这一阶段的特点是以就业为导向，以学分置换和弹性学制为基础，实施教学计划，提升学生专业技能。培养模式主要包括以下几种：①订单培养。②半工半读。③项目导向。④以赛代练。建立大赛与选修课程学分置换机制，培养学生技术创新能力。⑤以训代学。到企业、兄弟学校和社会培训机构参加新设备、新技术、新知识、新工艺的专项进修培训，认可进修培训结果和相应学分。

学生可以根据能力要求和就业需要，在老师的指导下选择以上培养模式中的一种或多种进行修读。学生还可以根据情况申请延长该阶段的实训时间（但全部学习时间最长不能超过3年）。

（3）顶岗实习阶段

学生在最后一年到企业，通过岗位锻练，拓展和提升专业技能，养成职业习惯，使学生的综合素质更加贴近企业实际工作岗位的要求,完成由学生到企业员工的角色转换。

总之，掌握现代汽车维修技术信息和新的工艺成为汽车维修的基本条件，在维修诊断技术方面正在发生着引人注目的变化。作为现代汽车行业人才，要熟练掌握各先进仪器，如故障诊断仪、解码器、万用表等。同时，随着维修管理制度的不断科学化，以“定期检测、强制维护、视情修理”为基本原则，汽车检测技术与不解体诊断技术为前提，高质量、快速修车的维修方式，已成为汽车维修业的服务准则。为了适应社会对汽车维修人才的要求，优化学校课程建设，开展模块化教学，进一步改进教学模式，校企强强联手、工学渗透结合，使我校的汽车专业朝着更专业化、规范化、技能化、职业化的方向发展。

第四篇：电子商务专业教学模式改革方案

学校电子商务专业教学模式改革方案

摘要：为了适应社会的需要，我院对高职电子商务专业的教学改革提出了试点方案。本方案根据专业教学改革的社会背景和行业背景，对电子商务专业人才的需求进行了预测，提出了专业教学改革的目标和基本思路，采用ABC教学模式，并由此构建了有特色的专业教学体系，制定了专业教学改革试点的配套政策和保障措施。

一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析

（一）专业教学改革的社会背景和行业背景

国家大力发展高等教育，特别是积极发展高等职业技术教育的决策是专业教学改革的动力和极为有利的条件。社会对高等教育，特别是对高等职业技术教育具有前所未有的需求。

电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求。近几年来，电子商务的迅速发展表现出来的对社会经济生活的巨大影响，已引起了人们的广泛关注。随着世界经济一体化进程的加快，许多国家都在大力推动电子商务的发展和应用，并以此取代或改革传统的商务活动方式，重组业务流程，降低交易成本，加速流通过程，全面提高企业市场竞争力和综合国力。

从实践效果看，电子商务的应用已使许多企业获益，许多大公司以“增值链”为核心，实施供应链管理的电子化，成为电子商务的应用主体。从发展趋势看，今后随着电子商务活动的扩大，中小企业将成为企业间电子商务活动的主要增长力量。

（二）社会对电子商务专业人才的需求预测分析

1.随着中国加入WTO，国内大中型企业和部分中小企业陆续加入各类信息网，因此，这些企业对电子商务专业人才具有大量的需求。

2.随着世界经济一体化进程的加快，我国的人才将进入国际人才市场。其中电子商务人才是国外企业、各类经济组织的首选类型。

3.由于社会经济的迅速发展和结构的变化，商业业态出现了巨大的变化，正向着连锁经营化、集团化、产业链群体化发展。电子商务作为配送中心及各单位之间的业务沟通形式，将更多的是网上电子信息的沟通，电子商务人才也将成为迫切的需要。

4.省政府在“十五”期间将依靠行政措施，实施一项全民电子网络工程。省政府有关部门将对各国的贸易活动及各方面的经济管理提出一个庞大的电子商务人才需求计划。

5.省市在以下职业岗位对电子商务人才有着迫切需要：

（1）各类工商企业内部局域网、外部互联网等计算机信息系统的业务工作；

（2）各类电子书刊、音像制品和其他图书的出版、发行及网络化销售等业务工作；

（3）网上商务活动场所的建设管理及其交易业务工作，如：网上商城、网上招标等；

（4）Web工作站和工作网点的策划、组建及其运营管理等业务工作；

（5）计算机、网络、数据通讯软件和硬件供应商、服务商的各项业务工作；

（6）政府机关及其相关的经济管理部门的电子政务及其各项管理业务，如电子税收等；

（7）各类信息、咨询服务公司的内部管理及其信息交流业务；

（8）各类金融机构的运营管理及其网上交易、结算业务等；

（9）服务性行业企业的网络化综合管理及其经营业务工作。

这些都给高职“电子商务”专业的开设提供了良好的发展机遇和广阔的毕业生就业市场。

二、专业教学改革的目标和基本思路

（一）专业教学改革的目标

我院高职电子商务专业教学改革试点工作的总体目标是依托学院和社会整体办学优势，以转变教育观念为先导，以提高人才培养质量为目标，以人才培养模式改革与创新为主体，力争用3--4年的时间把电子商务专业建成特色鲜明的、适应我国经济和社会发展需要的、在同类教育中具有带头作用的国家级示范专业。

（二）专业教学改革的基本思路

主动适应社会主义市场经济发展对电子商务专业人才的要求，以培养电子商务高等技术应用性人才为目标，以商务经营管理和网络技术应用能力与基本素质培养为主线，以理论教学和实践性教学改革为基本内容，以校企协作、产学结合为途径，确立和实现电子商务专业毕业生的培养目标、基本规格和与之相适应的知识能力素质结构，建立适合专业特色的教学模式、教学体系和教学保证体系，完成高等技术应用性人才的培养，最终体现高职高专教育特色。

根据上述思想设计的专业教学改革方案，将全部教学内容和教学进程组织成“ABC”教学模式，并形成完善的适应电子商务高职教育的专业教学体系和教学保证体系。

1.ABC教学模式。（A环境，B连续，C结合）

A.模拟环境下教学，建立模拟教学环境；

B.能力培养要连续，实施能力强化训练；

C.教学坚持三结合，加强校企合作教学。

（1）“A环境”是指教师在模拟环境下教学。即建立计算机操作基本训练的教学环境；建立EDI的模拟教学环境；建立电子商务网站的教学环境。

（2）“B连续”是指应用能力的培养要连续。即实践性教学三年连续不间断；商务经营管理能力培养三年连续不间断；计算机网络应用能力培养三年连续不间断；外语能力培养三年连续不间断。

（3）“C结合”是指教学坚持三结合。即理论与实践相结合，教学与电子商务发展相结合，学校与企业相结合。

2.建立以技术应用能力和素质培养为主线的教学体系。电子商务专业教学体系按照“实用性、可靠性、先进性、发展性、开放性”的原则来设计，通过课程论证和内容调整、辅修拓宽、整体化等方式，建立起以知识、能力、素质为主线的课程体系。

3.专业教学改革的主要内容，主要包括：

（1）按市场需求确定人才培养目标；

（2）突出行业特点和职业特色；

（3）建立适应培养电子商务岗位（群）人才的专业教学体系；

（4）教学内容与国际接轨。

三、专业人才培养目标、知识能力及素质结构分析

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，适应工商企业第一线需要的经营管理、信息技术管理、商务网站基层管理、电子商务网站基层管理等岗位的工作，掌握现代网络技术及商务经营管理基本知识，具备较强的市场分析、网络营销、电子商务操作能力的高等技术应用性人才。

（二）素质结构

1.思想道德素质。主要包括：

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，有社会主义民主与法制观念；掌握马列主义基本原理、毛泽东思想和邓小平理论；

（2）了解我国的基本国情，具有实事求是、理论联系实际的科学态度；

（3）具有强烈的事业心和责任感，具有勤奋好学、热爱本专业、安心基层工作等良好的道德品质；

（4）具有艰苦奋斗、吃苦耐劳、实干创新和团结合作的精神；

（5）具有正直、诚实、公道的作风，有良好的人际关系。

2.业务素质。电子商务专业毕业生应具备的专业能力为：

（1）计算机与网络技术应用能力；

（2）商务经营管理能力；

（3）电子商务综合管理能力；

（4）外语应用能力。

3.身心素质。主要包括：

（1）身体素质。了解体育运动的常识和基本知识；掌握锻炼身体的科学方法，养成锻炼身体的良好习惯；懂得必备的卫生、营养保健知识。

（2）心理素质。了解心理健康的基本知识；具有健康的情趣，通情达理，有克服困难的决心和信念；具有健康的心理状态，良好的心理素质，要有良好人际关系和团队精神；具有一定的心理调整能力，较强的适应能力。

4.文化素质。具有较高的文化品位、审美情趣、科学素养和人文素养，具有自己的兴趣爱好和文学鉴赏能力。

（三）知识能力结构

毕业生应具备以下知识、技能（基本功）和能力结构：

1.知识结构。主要包括：

（1）必要的语言、文学、艺术、美学、哲学、法律、心理学等人文科学知识；

（2）必要的数学、计算机应用等自然科学知识；

（3）较扎实的计算机应用与网络技术、商品学、EDI等科学技术知识；

（4）较牢固的计算机及网络技术应用、商务经营管理、连锁配货、国际金融、国际贸易等专业理论知识；

（5）了解电子商务发展的最新动态、物流管理、连锁经营管理等相关知识。

2.技能结构。主要包括：

（1）计算机操作的基本技能；

（2）办公自动化及一般系统维护的技能；

（3）国家计算机等级考试!级标准基本技能；

（4）电子商务网站建立与维护的基本技能。

3.能力结构。主要包括：

（1）较强的计算机与网络技术的应用能力；

（2）较熟练的商务经营管理能力；

（3）一定的电子商务综合能力；

（4）一定的外语应用能力。

第五篇：教学模式改革方案

楚州电大 职教中心

电子专业教学模式、教学方法改革方案

为了实现江苏省基本实现现代化的宏伟目标和适应全省社会主义现代化建设的实际需要，根据省委、省政府贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的实施意见，率先“在骨干专业建设上实现现代化”，我校特制订了电子专业教学模式改革方案。

一、改革的背景与意义

1．省委、省政府提出了在本世纪末苏南基本实现现代化，苏北实现小康的奋斗目标以及科技兴省的发展战略。因此我们即将面临的21世纪初工业科技发展的趋势是：

（1）现代工业科技的发展需要将使得机械技术，微电子技术，计算机技术，信息技术之间的联系变得越来越紧密，并对边缘学科的电子专业的内涵及课程、知识、技能体系产生直接的影响；

(2)现代工业生产中，电子产品的种类将变得越来越广泛，对其生产、制造、运行、维修及其它环节中岗位的设置也越趋合理。因此对电子专业应设置不同的专门化技能以适应对应岗位的实际需要；

（3)计算机（尤其是工业控制计算机）技术的飞速发展及应用将成为现代工业生产的灵魂和心脏。因此，计算机控制技术将成为电子专业中综合各种其它技术之间的纽带；

(4)信息技术的应用将在很大程度上成为现代化工业生产中的灵魂和核心。2．科学技术的进步和经济发展的需要，对科技含量较高的电子专业的培养目标，知识及能力结构，人才的规格以及面向的岗位（群），提出了新的更高的要求。因此，必须脱离原有的教育模式，缩短课程内容与现代生产技术之间的滞后，才能适应江苏省现代化建设的需要。

3．现存的职业教育体系是在计划经济的环境中五十年代苏联中专模式的沿袭。几十年来这种模式曾为我国的经济建设培养了大批的各类专业技术及管理人才，发挥了重要作用。但对学生专业实践技能的培养则重视不够。其学科型教学体系还未完全转移到以培养人才综合素质、岗位技能为主的现代职业教育体系，而且在专业教学内容，教学方法，教学手段等方面也未出现较大突破，职业教育 的本质特征未能充分体现。

4．原有专业教学体系中的重专业知识而轻对学生综合素质教育的倾向将不能承担起在21世纪提高职业人才素质的重任。因此在原有的教学体系中，精心设置人文类、政治思想类、专业类、身心健康类课程，提高学生综合素质，己成为当务之急。

二、改革的目标与任务

为了切实搞好电子专业的现代化建设，在进行其现代化建设的过程中，我们要以邓小平同志三个面向理论为指导，以教育思想、教育观念现代化为先导，运用现代教育科学理论和方法，围绕社会主义市场体制建立和社会、科学技术的发展对职业技术人才综合素质不断提高的要求，新型模式以适应江苏支柱产业发展和江苏职业教育改革和发展的实际，从专业师资队伍建设、专业条件装备现代化、专业教学体系现代化和专业评估现代化四个方面，加强电子专业现代化建设，提高办学效益和水平，为实施科教兴省的战略培养更多合格的职业技术人才。

1．运用教育现代化观念进行教育思想、课程体系、教学内容、教学方法和评估体系的改革。经过5年左右的探索与实践，初步形成适应我国现代化建设需要的中等职业教育体系。

2．根据电子专业的岗位的要求确定培养目标与课程设置。按照精心设计、整体优化的原则，抓好教学文件、教材建设，师资队伍建设和实验实习设施与基地的建设。

3．积极探索初中后三年制中等职业教育的有效办学体制，加强校企合作关系或通过组建电子专业职教集团等形式，促进职业教育现代化进程。

三、改革的措施与步骤

职业教育是学生生存能力的教育，为此，我们确定了以转变教育观念为前提，以培养学生全面素质和综合职业能力为主线，贯彻以能力培养为本位的教学指导思想，构建以提高学生综合职业能力为中心的具有职教特色的课程体系：首先，以专业培养目标为依据，以能力培养为主线，重新修订专业的教学计一划。其次，修订各门课程教学大纲，规范教学内容。教学内容应注重实用性和先进性。与此同时，应重视学生的个性特长开发，促进学生身心健康的全面发展。

（一）编制专业教学计划

制定符合专业现代化建设要求的电子专业教学计划，应遵循国家、省教委的有关文件精神，以综合素质培养为基础，以能力培养为主线，企业需求为导向，产教结合为原则，对一知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排，力求整体优化，培养有理论、懂技术、会操作、能管理的一线管理人员和实用型人才。

1．知识、能力、素质结构（1)知识要求

学生除了具有必需的文化基础知识外，电子专业的学生还要在对“电子”内涵有充分的认识（电子技术从学科角度来着，它是集微电子技术、计算机技术、电气技术、信息技术的有机统一体，而不是机械技术、电气技术的简单组合体；机电一体化技术的成果或最终体现来看，它则是在计算机控制下由机械本体、电、气、液压以及光电器件组成的产品或设备，是一个自动化的工作系统。）的基础上具有读图和制图（包括计算机绘图）的基本知识，具有电子技术、电工技术的基本知识，具有工业控制计算机、可编程序控制器应用的基本知识，具有机械电子控制系统的基本知识，具有电子产品或设备在安装、调试、运行和维护方面的基本知识，具有信息管理系统方面的基本知识。

（2)能力要求

使学生具备读图和制图（包括计算机绘图）的能力、电子设备或产品的基本安装、调试、运行和维修的能力、分析和解决自动机（线）运行问题的能力、运用工业控制计算机及PLC进行工业控制的基本能力、微机操作的能力、初步阅读本专业外文资料和进一步自学及获取信息的能力、对电子设备进行制造、管理、销售和初步设计、改造的实际动手能力。

（3）素质要求

学生应从德、智、体、美、劳几方面全面发展，热爱祖国，热爱本职岗位，具有不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新，踏实苦干的精神，具有创业、创新与合作的精神，具有健全的心理素质等。

2．大力推行“一书多证”制度

学生除获得学历文凭外，还要获得相应的职业资格证书、技术等级证书、岗位培训合格证书以及外语、计算机等级证书等。

（二）确定课程设置

专业课程设置，要体现贴近企业、适应需要的观念，改革创新的观念，培养现代电子人才的观念和终身教育的观念；要将素质教育、外语以及专业外语教学、计算机应用教学和实践性教育贯穿始终。

1．素质为基础，科学安排公共课

语文、数学、政治、外语、计算机、物理、体育、音乐 2．能力为本位，改造完善专业课

电子技术基础与技能、电工技术基础与技能，电工基础，电子整机装配与维修实训，黑白电视机原理及维修，彩色电视机原理及维修，单片机原理与应用，音响设备与维修以及各类实践性教学环节，电子工程制图，机械常识与钳工，电子产品结构工艺，电子测量仪器。

3．因材施教，适当增加选修课

文学欣赏，市场营销，普通话，美学基础，英语资料阅读，心理健康教育，交流技巧，多媒体技术，电机与电气控制，材料与元件。

（三）师资队伍建设

“建设一支具有良好政治素质、较高专业理论知识和较强职业技能、专兼结合、结构合理的师资队伍是电子专业现代化建设的根本保证。

1．认真贯彻落实国家教委《关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职〔2007〕8号），采取有力措施加强教师的培养培训和师德建设，切实提高教师素质。

2．提高广大教师对教学改革迫切性的认识，鼓励他们以积极的态度和饱满的热情投身于教学改革中去。

3．安排教师到企事业单位进行见习和锻炼，使教师了解专业知识，掌握专业技能，提高广大教师特别是中青年教师的实践能力。

4．注重从企事业单位引进有实践经验的专业人士聘请他们为兼职教师。5．重视教学骨干、专业带头人和“双师型”教师的培养。制定政策，把教师职务的评聘和对教师奖励与他们参加教学改革的实绩联系起来，调动教师参加教育教学改革的积极性。

6．在专业教学计划中，要提出各试点专业的师资方面的具体要求。

（四）电子专业中的专门化拓展

电子专业的多学科综合性，体现了对电子专业人才的知识，能力结构的综合要求。但我国及我省在市场经济发展的过程中，地区、行业、岗位的差异又要求在电子专业中又需要有所侧重，这就要求在电子专业中必须进行多专门化拓展。但这种多专门化的拓展应在满足电子专业基本要求前题下进行，但对专业化名称的确定应充分考虑其科学性。

（五）实验实习基地建设

实验室、实习基地建设是专业建设的物质基础，是培养实用型人才的基本条件，以实验、实习设备装备现代化作为专业现代化建设的启动点，必须加大投入，建立健全的实验实习基地。

（1)实验实习设备

对本专业主要课程和各专门化中的特色专业课程，均应按课程教学大纲中统一要求部分配齐实验、实习设备，并有部分设备达到国内先进水平。

(2)实验实习项目

对于课程和各专门化中的特色专业课程，设置了相应课程教学大纲规定的实验和实习项目，达到理论教学与实验、实习比例为1：10做到实验的分组率达到100%,实习实验的开出率100%.对实习项目，除各专门化要求的特色专业实习外，还没置下列基本实习：电子技术、电工技术等。

(3)实习基地的建设

在校内建立相对完备的实习基地或实训基地，进行实习性与生产性相结合的专业实习，而且在校外相关行业也建立了不少于二个相对稳定且较为完善、先进的实习基地，以满足专业卖习的需要，条件成熟时，创建电子校办工厂。

(4)专业图书资料的建设

我校图书馆中，电子专业所需的各种技术标准、规范、规程及专业课参考书达到一万多册，其中规范、规程和手册的数量己满足了教学需要。

（六）教学方法和考试制度的改革 1．教学方法的改革

要培养学生的创新思维，教师要改变传统的教学方法，将教师处于教学的中心地位，是知识的传播者和灌输者；学生被看成外部刺激反应的被动接受者、知识的灌输对象变为以教师为主导、以学生为主体的教学观念。学生是学习的主体，5

提倡学生个别化自主学习，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性、提高学生分析问题、解决问题的能力；教师在教学中发挥主导作用，要树立以学生为中心，为学生学习服务的思想意识，进行“导学式”教学，帮助学生提高自主学习的能力，同时也改变了传统的“一块黑板、一枝粉笔“的教学手段，注重运用现代教育技术和多媒体技术，学校很多教师都己掌握并能熟练运用POWERPOINT等软件制作课件，应用到教学中，效果非常好。多媒体教学手段的运用，大大激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。

2.考试制度的改革

考试制度的改革是教育教学改革的核心内容之一。必须努力探索与职教、现代化相适应的考试制度，建立体现“知识、能力与素质”一体化的试题题库并实行教考分离。