浅谈提高幼儿绘画能力的有效途径

第一篇：浅谈提高幼儿绘画能力的有效途径

浅谈提高幼儿绘画能力的有效途径

儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二语言，喜欢绘画是幼儿的天性，他们在绘画活动中自然地、充分地、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感，表达他们对周围事物、周围世界的看法和态度，表达他们对艺术的想象和创造。幼儿的美术教育目标并不是要让幼儿都成为小画家，也不是让他们学会一些绘画技术好在众人面前表演，是为幼儿未来的学习和发展做好各种准备的教育。众所周知，幼儿期是各种能力形成和发展的关键时期。幼儿的绘画活动是手、眼、脑并用，主动地自我建构的实践活动。幼儿通过绘画认识周围的世界，表达内心感受，绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。因此，幼儿的绘画活动对幼儿能力的发展和个性的健全具有重要的作用，有着不可估量的意义。幼儿最初学绘画纯属是游戏，他们只是在涂涂画画中寻找快乐。那么如何才能培养与提高他们绘画的能力呢？多年来，根据自己的教学经验，在平常的教学中做了以下尝试的工作。

一、让幼儿喜欢画画是提高幼儿绘画能力的基本点

著名教育家陈鹤琴先生认为，画画能使幼儿快乐，画画可以使幼儿学到各种知识，画画可以怡养性情。因此，我根据幼儿的心理特点，以“游戏”这一幼儿最喜欢的学习方式，促使幼儿喜欢画，学习绘画，提高幼儿的绘画能力。

爱玩是孩子的天性。我充分利用这一特点，让孩子在娱乐、在玩中提高幼儿的绘画能力如：单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。在涂色练习中，为了让幼儿掌握涂色的技法，我让幼儿来“拖地”：要求幼儿一定要一点一点都拖到，这样才能露出漂亮的地板来，对于幼儿在涂色中空隙，我会提醒他：“这儿还有灰尘，快拖干净”„„幼儿操作完后会十分兴奋地说：“我看到美丽的地板了！”这时，幼儿感受到的是一种游戏的快乐，而丝毫没有感觉到涂色练习的枯燥感。幼儿动作协调性、操作能力较差，因此，教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功。在绘画活动中，当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。我为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画、提供毛线让幼儿进行线拖画等。如：在喷画活动“放烟火”中，教师为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。而一种颜色与另一种颜色交织在一起的时候，细心的孩子回惊喜地发现——烟火变颜色了，真美呀！红和黄、蓝和黄、红和蓝„„幼儿乐此不疲地“放烟火”并自豪地说：“我的烟火变颜色了„„”一个个都为

自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。在活动设计中我也注意用游戏形式，如：一个谜语，一个电话，一封信等吸引幼儿，这些有目的，有任务又带有游戏性的绘画活动，幼儿极感兴趣，在游戏中，幼儿绘画的兴趣有了，绘画能力也提高了。

二、让幼儿学会观察、认识事物是提高幼儿绘画能力的关键点

美国美术教育家罗恩菲德的研究表明，10岁以前的幼儿的美术能力是随着认识水平和思维发展自然而然的向前发展的，幼儿一般能够表现他认识的事物。观察是儿童画画的基本功，指导儿童画不能忽视观察能力的培养,反过来儿童画的教育功能之一就是发展儿童的观察能力。在幼儿的绘画活动中，引导幼儿抓住事物的特征进行表现是关键，这就需要让幼儿学会观察。观察方法直接影响观察效果，幼儿掌握有效的观察方法，对幼儿的绘画能力提高有很大的帮助。

幼儿的观察方法大致有三种：(1)顺序观察法：在画小动物——兔子时，我和幼儿一起观察兔子的头、身体、四肢到尾部。画大楼时引导幼儿从上往下观察。(2)典型特征观察法：先观察最明显的特征，再过渡到一般特征，例，画蝴蝶时，先观察翅膀和美丽的色彩，再观察其他部分，这样既能很快激起幼儿的观察兴趣和积极性，又能提高美术活动的质量。(3)分解观察法：即将观察的物体分为几个部分仔细观察，再综合全貌，这样能培养幼儿对复杂事物的综合观察。

由于幼儿的观察能力比较差，在平常的教学中我总能注意为幼儿提供观察的机会，提高他们的观察能力，引导幼儿通过游戏、娱乐去观察、感受、体会。例如：通过让幼儿观察天空中的小鸟、飞机，马路上来往的车辆及林荫道旁排列整齐的树木，让幼儿感受事物近大远小、近疏远密的透视关系。从站在不同角度引导幼儿去观看同一事物，让幼儿知道不同角度所观察到的事物侧面，会有不同的视觉效果，从而增强幼儿对观察事物的感性认识，为他们绘画技能的提高打下良好的基础。

通过教给孩子们一些观察的方法，孩子们的观察细致性有所提高。例：在画《老师》中，孩子们不但抓住了我的明显特征，长发、毛衣，有许多孩子还画出了毛衣上的花纹、纽扣。

又如：有次我带领孩子们在自然角劳动，有个孩子指着两盆长得差不多的绿色植物问我：“老师，这两盆哪个是葱，哪个是蒜？”我并没有急着回答他们的问题，而是说：“你去仔细观察，看看他们有哪些不同。”他们通过手摸、眼看、鼻闻发现：叶子扁而有刺鼻子的味的是大蒜，而叶子圆没有刺鼻味的是葱。我们还可根据幼儿的知识水平提出问题要求幼儿回答，引导其观察以前未注意到的事物，使之产生更大的兴趣，并逐步学会自觉地观察周围的事物。

慢慢地他们会自己留心观察，兴趣盎然地去寻找答案。久而久之，他们养成了爱观察的好习惯。

三、让幼儿敢于创造是提高幼儿绘画能力的重要点

幼儿绘画的目的是培养其观察力、记忆力，发展想象力、创造力和绘画表现力。幼儿在美术作品中表现出来的创造性指的是把已知的经验或材料重新组合，制造出对其个人来说是新颖的、有价值的的作品及其过程。

让幼儿敢于创造、学会创造，教师要做好三件事。

一是转变观念，允许幼儿异想天开，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，按自己的意愿来表现，努力拓展他们的创造力，最大限度的挖掘孩子的创造潜能。在绘画教学中，教师只为幼儿确定必要的主题，其主题画中所禅城的内容、图案、布局构图等均有幼儿自己决定。如：绘画《龟兔赛跑》中，允许幼儿画一只仅露出小脑袋，不见其尾巴的乌龟，也可以画出长满红树叶的枝干等等，这就是幼儿体验创造快乐的过程。

二是必须从丰富幼儿的表象着手，为幼儿搭建创造的平台。如：利用放录像片、投影片、操作木偶、影子游戏的活动产生“动象”，丰富幼儿的表象。让幼儿走进大自然，注意观察周围的事物丰富他们的表象。如：在绘画活动《海底世界里有什么》，几乎全班的幼儿都画鱼，虽然那些鱼是各种各样的，但是缺乏创造性。我对幼儿的作品分析后，发现幼儿对“海底世界”的了解实在太少，于是，一方面组织幼儿参观“海底世界”，另一方面在园、在家饲养金鱼，并请幼儿回家让家长帮助收集海洋生物标本，有了丰富的感性经验后，幼儿再次话“海底世界”的内容丰富了，形式多样。色彩绚丽。有的幼儿画出了鱼虾追逐游戏图，有龟蟹爬行图、有美不胜收的珊瑚、有奇特的海星海胆、还有海豚跳圈、海狮托球开船的表演画画………。

三是激发幼儿动脑筋。如添画圆活动，让幼儿看一看，想一想、说一说纸上的圆象什么，然后把它变成另外一个物体。由于这活动注重引导幼儿从不同的角度进行发散思维，孩子们画出的圆没有一张是相同的。有的画了皮球，有的画了地球，有的画了西瓜，还有的画了月饼„„这充分说明了幼儿思维是大胆的、自由的发挥。在命题画“我想飞”“未来的无锡”“我的梦”等中，你可发现孩子们通过想象大胆作画，他们把房子、汽车装上了车轮在天上飞，未来的无锡成了空中城市了，梦中的自己变成外星人飞等等。幼儿的这种想象过程，就是创造性思维的具体表现，我们应给予积极的鼓励，鼓励他们的奇思妙想，鼓励他们的创造性为，这就是创造的火花。

综上所述，绘画是美术教育中的一项重要内容。在大力提倡素质教育的今天，我们提高幼儿的绘画能力，应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给孩子一自由想像、自由绘画的空间，让他们在实践活动中，去发现、去创造、去探讨、去发掘他们自己的世界，才能使他们的绘画能力得以提高，也只有这样才能使幼儿的身心得以健康和谐的发展。在幼儿教育的领域中，我将尽心尽力，做出贡献。

第二篇：小学生作文能力提高的有效途径

提高小学生作文能力的有效途径 新疆库尔勒市第十四中学李彬841018 摘要：我国小学教学中，语文教学作为一门基础学科，具有非常重要的地位，而小学生作文指导课程作为小学语文教学中的重点、难点，更是受到广大小学语文教师的高度重视。在小学语文作文教学中，如何提高小学生的作文能力，成为广大小学语文教师首要研究的问题。本文主要针对小学语文作文课程教学策略，对如何提高小学生作文能力进行探讨。关键词：小学生；作文能力；提高途径

在小学阶段，作文能力的培养是重中之重，所以小学语文教师要着重研究小学作文课程的教学方法，以丰富多彩的教学素材与灵活的教学方法，激发小学生学习作文写作的兴趣，促进他们观察能力、实践能力的养成，从而提高小学生的作文能力，使他们在以后的语文学习中，能熟练地进行阅读、分析、语言表达，进一步提高学生的语文素养。下面，本文将从几个方面进行探讨，小学生作文能力提高的途径。

一、优秀范文的示范作用

小学生的是非、优劣判断能力还没有完全形成，所以，小学语文教师要帮助小学生选择优秀的作文进行范读。在进行范读的过程中，教师要注意讲解此篇范文写作的技巧、结构、语言运用等问题，帮助学生学习写作方法，提高写作水平。

比如，在进行人物描写写作过程中，教师可以选择一篇《我的爸爸》进行范读：他个子不高、剃着平头、平时总是低着头走路，行色匆匆，似乎有忙不完的工作；他是一个文化程度不高的人，但是在别人遇到困难时，他总是第一个伸出上手去帮忙；他是一个坚强的人，自己遇到事情时，总是自己解决，从不麻烦别人；他是一个寡言的人，从不会对亲人说一句“我爱你们”；他是一个好父亲，虽然不会表达，却总是默默地将儿女放在心上……他就是我的爸爸，是世界上最好的爸爸。

教师可以让学生进行讨论：这一段作文，描写了爸爸的哪些品质？是以什么方法进行写作的？你还有什么补充的吗？学生讨论得出答案：《我的爸爸》以排比句式写出了爸爸的忙碌、善良、坚强、寡言等特点，虽然没有一句人物对白，却将一个好爸爸的形象跃然纸上，表达了对爸爸的爱与尊重。可见，读范文，可以使学生在讨论、分析中学会一些写作方法，提高作文能力。

二、积累阅读素材的训练作用

作文能力，不但要靠教师的指导，同样还要靠学生自己对作文素材的积累，这就需要增加小学生的阅读量，以丰富的阅读来奠定小学生的语言基础，提高小学生阅读能力，进而学会将阅读中学到的语言表达技巧、作文写作技巧等运用到自己的作文写作中，从而提高自身的作文写作能力。增加小学

生的阅读量，同样需要小学语文教师的指导与帮助。小学语文教师要帮助小学生选择适合他们阅读、学习的文章，切勿为了追求教学效果，而推荐小学生阅读一些较难的文章，以防挫伤小学生的阅读积极性。另外，教师还可以以讲故事的形式，以丰富的词汇、生动的语言表达来激发小学生阅读的兴趣，进而提高小学生的阅读能力。

比如，在进行叙事作文的写作指导时，教师就可以提示学生看过那些有关叙事的作文，这些作文是以怎样的顺序进行叙事的，在自己写作时可以参照哪些写作方法等等。小学生拥有一定量的阅读词汇与写作技巧，就会很容易地完成叙事作文的写作。

三、开展第二课堂，在生活中观察、学习

所有的学习都来源于生活，同样小学作文的写作学习，也可以到生活实践中开展。小学生正处于一个活泼、好动、对所有事物充满好奇的年纪，所以小学语文教师可以充分抓住这一特点，开展第二课堂，将小学生带到生活实践中，培养小学生的观察能力与实践能力，进而提高小学生的作文写作能力。

比如，在适当的时机，带领小学生去校园进行“实景写作教学”。教师可以选择某一种花卉或者树木等作为写作的素材，引导学生观察。如组织小学生观察牡丹花并发表自己的见解：“一朵牡丹花单生在枝的顶端；牡丹花的颜色很鲜艳，有

红色、粉色、紫色、黄色等等；牡丹花的香味浓郁、隔很远都能闻得到；牡丹的叶子是相对而生的”。教师适时指导学生想象，有关牡丹的诗句、典故。学生经过思考，说出一些有关的诗句、典故，最后对这些观察、想象进行整理，形成一篇文章。“春天，百花齐放，牡丹成为这百花从中的女王。它以艳丽的色彩，浓郁的花香，优美的姿态，使百花顿失颜色。曾有很多诗人赞美过牡丹，“唯有牡丹真国色，花开时节动京城；有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花；天下真花独牡丹”。这些诗句充分表现出牡丹的雍容华贵，富丽端庄，富贵吉祥，国色天香，牡丹不愧为花中之王。

四、重视作文批改，引导小学生完善作文

有的教师误以为小学生写完作文就是教学的完成，这是错误的。其实作文批改是作文教学的重要环节，它可以帮助小学生了解在自己的作文中出现了哪些问题，应该怎样改正，在以后的作文写作中应该怎样加以避免等。所以说，作文批改不仅可以帮助学生对自己的作文进行理性的分析，总结在作文写作中的经验、教训，进而扬长避短，弥补不足之处。在教师进行作文点评过程中，要注意对典型问题的重点分析与指导，还要注重作文点评的方式，要以鼓励为主，批评为辅，促进小学生对作文写作兴趣的提高，进而提高小学生的作文写作能力。

我国的语言文字博大精深，需要我们从小就开始学习。在小学教育阶段，小学生作文能力的培养是小学教育的重中之重，是需要广大小学语文教师共同研究、探讨的问题。随着时代的发展，信息技术深入到课堂教学中，更多的教学方法与教学手段将会随着技术与时代的发展，创新地应用到教学课堂中。小学语文教师更是不断地研究教学、了解学情，从多方面培养小学生的观察能力和实践能力，进而提高小学生的作文写作能力，以便使他们写出更好的作文。

第三篇：绘画活动—促进幼儿创造力发展的有效途径

绘画活动—促进幼儿创造力发展的有效途径

绘画，是幼儿十分喜爱的活动，孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲，同时也可以使我们更便于了解幼儿奇特的思维特点与个性的萌芽。陈鹤琴先生指出：“绘画是言语的先导，表达美感之良器”。并指出绘画之价值可以表现儿童的美感，可以发展儿童的想象，通过儿童第一信号和

第二信号系统相互合作能有效的促进幼儿思维的发展。

一、绘画是培养幼儿创造品质的最佳手段之一

幼儿由于年龄小，语言比较贫乏，他们更喜欢用绘画来表达思维，发展幼儿的独创性、个性。在绘画中发展幼儿的创造性首先应着重从诱发激情，培养兴趣入手。教学中我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的临摹式的教学方法，应让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性、娱乐性，充分满足幼儿的求乐心里，激发幼儿的学习兴趣，如果人们习惯的把幼儿绘画看作是一种技能的训练，而忽视了对幼儿的创造性思维培养，则失去了绘画的意义，绘画有助于发展人的思维，在提高智力方面占有重要的地位，幼儿对绘画的情感、情绪具体伴随着认知的过程而不断发展的。

幼儿来到纷繁复杂的世界上，他们乐于把自己所看到的所想到的表现出来，并相互交流，他们以自己的思维方式重新组织、加工、重建生活中所见的形象，异想天开、乐趣无穷。绘画不仅发展幼儿的观察力、感受力、认知能力，还能激发幼儿自由想象的欲望，发展幼儿的创造力，启迪幼儿心智，是培养幼儿创造品质的最佳手段之一。

二、绘画教学重在启迪幼儿的创造意识

幼儿美术教学重点应是创造意识的启迪，而不是技能的培养，幼儿语言贫乏，在绘画中表达的心态和对事物的感受，远远比语言表达丰富的多，所以教师应尽量鼓励幼儿的自发艺术表现能力，强调以自我表现为主，发掘他们与生俱有的潜能，提供充足的材料和自由的空间，用新奇的媒介作为刺激和引发幼儿创造潜能的手段和工具，主张幼儿自己探索和发现。教师不应去干涉和限制幼儿绘画活动中特有的知觉方式和创造方式。现今社会上办的各种绘画班的教材、教法及思想上仍没有根本改变，仍以培养幼儿的技能技巧为主，发展特长，使幼儿的绘画模式化了，甚至和成人画的一样好。结果它代替了幼儿的感觉、思考与想象，使他们失去了对周围事物的敏感性，失去了绘画中天真的喜悦，失去了幼儿自己绘画语言和个性风格，最重要的扼杀了幼儿潜在的创造力和创造意识的摧毁，这种教育注定要失败。因此教育者在教学、教法及指导思想上必须转变观念，教学中应以启迪幼儿的发展思维为主，全面提高幼儿的素质，培养幼儿勇于独创、勇于尝试创新的良好个性品质。

三、培养幼儿的创造思维应遵循的教学原则

1、启发幼儿的知发性，并提供幼儿的自我表现能力，自我创造的机会。美术不同于其它的说理性科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门。首先要让幼儿对所画的内容、形式形象有强烈的兴趣，也就是先娱目动亲情，然后才能激思励志。要用童心去想幼儿所想，用幼儿喜闻乐见的形式去满打满算他们的创作欲望。游戏是幼儿最喜爱的活动，最符合幼儿年龄特点的最生动的一种教学方式，用灵活多变丰富多彩的游戏形式让幼儿在玩中不知不觉的掌握各种知识和技能。如游戏“小小美发师”是为幼儿学习曲线设计的并让幼儿都为自己的妈妈精心设计发型。幼儿在绘画游戏中，爱妈妈的美好情感得以充分调动、想象力、创造力得以充分的发挥，并满足幼儿的求乐心理，激发了幼儿的绘画兴趣。再者，让幼儿有丰富多彩的认识和感知，幼儿对绘画的情感、情绪是伴随着认知过程而不断发展的，幼儿作画的过程是以物质活动为基础的认识的过程而不断发展的幼儿作画的过程是以物质活动为基础的认识的过程、感觉的过程、情感流露的过程，而情感的表达又是幼儿绘画的内在动力。幼儿喜欢联想，喜欢创造。例如：有的幼儿把大海画成红色，有的幼儿给皮球画上眼睛……他们从来无拘无束不分时空的给自己所画的物体注入生命情感，而作为教师要扫除幼儿创作时的一切故障，让他们勇敢的、大胆的毫无顾及的按自己的想法创作。教师更不能横加指责，更不能挖苦讽刺嘲笑，要多多鼓励幼儿的好奇心，维护幼儿的自尊心。这样才是培养幼儿创造性思维能力的重要原则。

2、教师应注意教学内容的方法性、科学性、系统性原则

首先教学内容与方法应适合幼儿动画年龄发展阶段与生理成熟阶段，还应有益于幼儿的身心健康和精神需要。有幼儿阶段教学内容要特别强调绘画的基础知识、基本技能以及创造意识的启迪和审美情趣的培养。从绘画的造型来说线由涂鸦期的知己丝线、圆弧线、曲线到垂直线、水平线、斜线；由圆型、方型、三角形到组合型；色彩也由三原色到三间色。

绘画方法以形象思维为主，指导幼儿如何思考、如何拓宽思路，让幼儿用形象思维的方法去发散、概括如：图形让幼儿在规定的时间内画出多种圆形物，并比一比看谁画的数量多而且新颖。其次

第四篇：幼儿绘画

内容摘要： 孩子画画，是身心全面发展的需要。如何让孩子从小喜欢画画，我认为做好以下几点很关键：第一、利用各种形式，调动起孩子的绘画积极性非常重要。第二、由浅 入深、由简到繁，适合孩子的最近发展区非常关键。第三、多鼓励、多表扬幼儿，不要用成人的标准苛求孩子。第四、从实际出发，让孩子适当掌握一些绘画技能。最后，引导幼儿欣赏各种绘画作品，提高他们的审美能力。

关键词：幼儿；绘画；兴趣

绘画不但能锻炼幼儿手指的灵活性，眼睛的观察性，同时还能刺激幼儿脑细胞的发育，增强大脑的灵敏性。因此，培养幼儿画画，并让孩子从小喜欢画画，是幼儿身心全面发展的需要。

生 活中不是所有的人都能认识到这一点，我常常看到一些家长说孩子“不是画画的料”，或自己不懂儿童画，还指责孩子画的不好、不像。每当这时我就会告诉家长： 孩子的画是世间最生动的画，连毕加索都要像孩子们学习呢！因此，请不要束缚孩子的思想、手和脚，让他们大胆的画，慢慢地就会好起来的，但如果孩子不敢动笔 了，那才是真正的悲哀。

从事幼儿教育工作多年，因为自己喜欢画画，所以班上的孩子也都喜欢画画。每次，当我上完课问小朋友喜欢干什么时，他们总会异口同声的回答：画——画！所以对儿童画方面也略有一些感悟。

第一、利用各种形式，调动起孩子的绘画积极性非常重要。

孩 子年龄越小，注意力越差，如果不感兴趣就很难调动起他们的积极性。有一次，我教孩子们画母鸡和小鸡宝宝，有的小朋友注意力不够集中，有两个小朋友在一旁低 头说着悄悄话，我灵机一动唱起了歌：“鸡妈妈呀数小鸡，一、二、三、四，五、六、七，少了一只小黑鸡，鸡妈妈呀真着急„„”，孩子们一听顿时来了精神也跟 着唱了起来。随后，我又利用故事的形式，一边讲故事一边带领孩子们进行绘画创作，孩子们的积极性被激发起来，很快投入了绘画活动，圆满地完成了绘画任务。还有一次，画春姑娘，孩子们说：“老师我们不会画春姑娘的身体，”我就披上一块纱巾扮演春姑娘，孩子们看着我，一个个兴致勃勃，然后我再适当的引导，很快 孩子们画出了各种姿势的春姑娘，形象逼真，栩栩如生，我真是太高兴了！

所以，我经常在绘画活动中插入如：讲故事、唱儿歌、说歌谣等各种形式的内容，这样，即丰富了孩子们的知识，又调动了孩子的绘画积极性，从而取到事半功倍的效果。

第二、由浅入深、由简到繁，适合孩子的最近发展区非常关键。

孩 子有了学习的兴趣，接下来就要进行实际操作。要注意循序渐进，由浅入深，适合孩子的最近发展区。先从简单的入手，如我教中班孩子们画画的时侯：接触的是太 阳、小树、小花、小兔、小猫等简单的景物和动物的造型，而到了大班再让孩子们接触复杂的人物画，孩子们就会感觉比较轻松，学习起来很有兴趣。反之，如果一 开始就给孩子非常难的造型和图案，孩子就会慢慢失去信心，有可能从此再也不喜欢画画了。所以绘画的难易程度要符合孩子的年龄特点和最近发展区，这样，我们 收获的不仅仅是作品，更重要的是孩子们的自信和对画画的兴趣。

第三、多鼓励、多表扬幼儿，不要用成人的标准苛求孩子。

以 往我们在教幼儿绘画的时候，总是习惯让孩子们跟随我们一起画，并要求孩子画得和我们一样，如果不一样就不是好作品。这样做既束缚了孩子的思想，打击了孩子 绘画的积极性，也让孩子不能按意愿表达感受，充分发挥自己的想象力和创造力。因此，我们切不可用成人的标准去苛求孩子。如：美术班里的丹丹非常喜欢画画，虽然，每次都把画面画的大大的、满满的，可仔细观察还是非常可爱、非常生动的。但有一次丹丹的妈妈来了，她指责孩子画的不像，涂的不匀，画面太乱，并拿其 他小朋友的画和丹丹的画比较，丹丹非常受挫，坐在那儿掉泪，我走过去对丹丹的妈妈说：“孩子进步了，画的有点像抽象派的画，非常生动。”并告诉她以后对孩 子的画要多鼓励，多表扬，同时适当指出不足，这样既爱护了孩子们的童心，也保护了孩子绘画的积极性。所以，我们美术班的孩子们都非常喜欢画画，见到我就 问：老师，下节课画什么呀？ 第四、从实际出发，让孩子适当掌握一些绘画技能。

如 果我们每次在进行绘画活动时，都先研究一下，把重点和难掌握的绘画技能教一教孩子们，这样孩子们学起来就会更容易、更得心应手了。例如：有一次画鲸鱼，孩 子们对鲸鱼的掌握感到并不难，但难的是画不出起伏的海水与身体连接的部分来，总是把他们分开，我了解到这一情况后，就先在课前引导孩子们画海水，画各种各 样的海水，并把实际的东西放进水里让孩子们观察，孩子们感受了水的波动，学会了海水的画法，之后再添画鲸鱼、帆船、海豚等就都不成问题了。还有各种各样的 树枝、树叶等等也都是这样完成的。我还适当给孩子们留一些课下的绘画作业，如练习画圆形、三角形、方形、虚线、波浪线等，让孩子们在游戏、闲暇中掌握一些 基本技能。

第五、引导幼儿欣赏各种绘画作品，提高他们的审美能力。

幼 儿通过互相欣赏、评价别人的作品，可以发现别人的优点或不足，从而提高自己的审美和绘画水平。我经常让孩子们看网上的作品、同伴的作品以及各种展览时的绘 画作品，谈谈这幅画好，它为什么好？那幅画不好，它为什么不好？让孩子们互相欣赏、评比、讨论，从而来提高孩子们的鉴赏能力、审美能力，以此提高绘画水平。

总 之，要让孩子喜欢绘画，应该采用多鼓励、多表扬的方法，及时告诉孩子作品中的亮点，提起孩子作画的兴趣。本着求意、求趣的原则，允许他们根据自己的感受去 画。同时培养幼儿热爱生活、追求理想、积极乐观的人生态度。愿每个孩子都能从无意识的涂鸦变成有意识的创作，真正得到绘画的乐趣，做一个全面发展的儿童！

参考文献：《儿童学画基本技巧》

第五篇：小学生绘画能力提高点滴谈

小学生绘画能力提高点滴谈

小学生绘画能力的提高，必须要有一定的美术理论知识作指导。在长期的绘画实践中，结合使用辅助线，学习对比、比例等美术知识，在内心形成丰富的知识框架，手、眼、脑紧密配合，造型能力和综合绘画水平就会不断提高，这样才能完成具有一定审美价值和充满生命力的绘画作品。

绘画能力辅助作用对比比例小学生学习绘画，一般要经历涂鸦、临习、写生、创作等过程，涂鸦是学习的必经阶段，此阶段主要引导学生进行主观意识的自我表现，在临习、写生、创作阶段，就需要培养学生的观察能力和造型能力，并逐步提高学生的绘画水平。而提高学生综合绘画水平，需要手眼配合、理性思考，这就要有一定的理论知识作指导。以下是笔者对小学生绘画水平提高的点滴认识，希望能帮助同学们进步。

一、对称轴和中线的辅助作用

画一个对称的物体，首先要找到它水平或垂直的对称轴，有了对称轴作对比参照，便于对比观察，有利于造型表现，形体塑造就会准确。若是不对称的物体，我们也可以根据目测，找到它的相对中线和中心点，并以此为参照描绘对象，降低了造型难度。对称轴或中线，其实就是造型辅助线，有了他们的辅助作用，学习者在绘画过程中，进行准确造型才会有更大把握。这也是造型过程中最常用、最具实效性的方法之一。

二、角的作用

在素描习作中，常说对物体的造型要“宁方勿圆”，就是观察物体尽量先把一个圆形的东西看成方形的。比如，把一个圆球最先要看成正方体，在正方体的基础上慢慢由外而内的削角，由大角到小角，最后逐渐削成圆球，用这种方法进行素描造型，物体造型准确，笔触有力，立体感强。另外，在画一个物体时，脑海中时刻要用水平线和垂直线这两条辅助线之间形成的夹角来观察物体，根据夹角来确定落笔，再结合角的大约度数判断落笔是否到位，结合观察，不断调整，从而准确的塑造物体。只有角的辅助作用时刻存在于心里，我们才会胸有成竹地将每一笔落到纸上。

三、比例关系的作用

物体的造型是否准确，主要看它各部位的比例关系。比如，画一张头像素描，首先需要确定“三庭五眼”的比例关系。通过眉弓作一条水平线；通过鼻翼下缘作一条平行线。这样，两条平行线就将面部分成三个等分：从发际线到眉间连线；眉间到鼻翼下缘；鼻翼下缘到下巴尖，上中下恰好各占三分之一，谓之“三庭”。而“五眼”是指眼角外侧到同侧发际边缘，刚好一只眼睛的长度，两个眼睛之间呢，也是一只眼睛的长度，另一侧到发际边是一只眼睛的长度，这就是“五眼”。画人物全身像时，就要结合前辈总结出来的“站

七、坐

五、蹲三半”这一比例关系，一个站着的成年人身高大约等于他七个头长（站七），当他坐着时就等于五个头长（坐五），蹲着时刚好是三个半头长（三半）。除此以外，还有其它情况存在，如小孩的头部比例较大，站着时一般为3到4个头高。大个子和小个子又需结合观察调整比例关系，等等。按照准确的比例关系进行绘画，这是准确造型的前提。

四、对比关系的作用

一副好的绘画作品离不开多种对比关系，如一张色彩画，从色彩看，要看它的冷暖对比，纯度对比，明度对比等。从构图看，要看所表现物体间的远近对比，大小对比，疏密对比等，只有处理好各种对比关系，一幅画才会有美感。如果缺少各种对比关系，造型再好也是败笔，反之一样。试想，一幅画中，物体色彩单调灰暗，物体大小一致，疏密关系一致，这样的画面既没有远近关系，也没有层次感，所以就会呆板且缺乏艺术性，就谈不上美，更没有欣赏性。由此得出，没有美术理论知识作指导的作品，是没有生命力的。

小学生学习绘画，可以说是一个既简单又复杂的过程。初始，孩子们可以根据自己的喜好、情感随意表达自己纯真的童话世界；长期的专业学习就需要了解并掌握一定的美术理论知识，在专业知识的引导下，遵循初步造型放长线，构图过程看整体，画面美感多比较的准则，理论结合实际长期实践，渐渐地就会发现理论知识是很好的参考和辅助，内心知识框架越加丰富，画面越有感染力，综合绘画水平和美术素养也逐渐得到提高。