2015年中央电大小学语文教学论考试试题及答案

第一篇：2015年中央电大小学语文教学论考试试题及答案

填空题（共14题，总共32分）

1． 综合性学习不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的（语文学习的方式）。（2 分）2． 文献检索主要有（手工检索）和计算机检索两种类型。3． 小学语文处处闪烁着（人类文化）的灿烂光辉，要充分利用它来提高小学生的人文素养。（2 分）4． 在试卷编制的过程中，编制（双向细目表）的过程是提高命题科学性的重要一环。（2 分）

5．（结构性表现）测验可以是纸笔表现，也可以是非纸笔表现。（2 分）

6． 2001年7月正式出台的大纲和课程标准注重学生的（人文）修养。（2 分）

7． 语文素养是一个综合性的概念，包括（知识与能力）、（情感与态度）、（过程与方法）三个维度的内容。（6 分）

8．（阅读教学）中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生装的精神领域产生影响。（2 9．（语文教学研究）指运用科学的理论与方法，有目的、有意识地对语文教学领域内的现象进行研究，以探索和认识语文教学的规律。（2 分）

10． 1953年:出现把（文学分析）当成语文教学主要内容的倾向。（2 分）

11． 作文训练中，小学低年级要通过创造性的（想象作文）培养学生重现表象技能。（2 分）

12．（名著阅读）可为作文训练提供可资借鉴的技法与范例。（2 分）

13．（）是符合儿童言语发展的年龄特点的。（2 分）

14． 综合性学习提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生（个性凸现）和创造性的发挥。（三、问答题（共3题，总共15分）1． 写字教学的意义?（5 分）

作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。但实际的学习过程中小学生写字草草了事，写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。首先教师本身写字水平参差不齐。一些比较喜爱书法，对书法较有研究的教师在写字指导方面也觉得难以直观地高效地得心应手地指导学生写字，一些本身对书法了解甚少，个人书法水平不是很高的教师，在指导上就更难更不容易到位。其次教师对写字教学认识和研究不够，有时仅把写字教学作为识字教学的延续，作为巩固识字的一个手段，只求写正确，不求写得好。对于如何使学生写好字，如何突破写字教学中的重点、难点，没有很好地思考，传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解，这使学生提不起劲来，往往把写字看作负担。由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。

写字是小学生必须掌握的一项技能。字如其人，在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有毛泽东等，好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。2． 语文教学研究的设计应包括哪些环节?（5 分）

我认为教师首先要理解语文新课程标准，明确各各阶段的学习目标和任务；要钻研教材，吃透教材，做到心中有数，胸有成竹；要研究学生，研究他们的学习和认知水平；要精心设计，比如如何引入，如何组织教学，如何拓展等。3． 识字教学的策略?（5 分）

四、名词解释（共5题，总共15分）1． 小学语文课程标准（3 分）

2． 语文的教学评价（3 分）

语文教学评价，又称语文课堂教学评价。它是语文课程的重要内容，既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。3． 语文（3 分）

语文是语言文字的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，语文知识几乎包罗万象。语文也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。4． 课程目标（3 分）

广义的课程目标在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。狭义的课程目标

在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。5． 教学策略（3 分）

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

五、论述题（共2题，总共12分）

1． 语文课程标准的总目标中语文素养具体哪些包括哪些内容？（7 分）

语文素养的内容应该包括：（1）热爱祖国语文的思想感情；（2）正确地理解和运用祖国语文；（3）丰富的语言积累；（4）语感；（5）思维和适应实际需要的语文能力（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）；（6）品行修养和审美情趣；（7）良好的个性和健全的人格。

2． 编写语文教材的有哪些要求？（5 分）1．教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。

2．教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。

4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

5．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。

7．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

8．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。

9．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

第二篇：中央电大民法学试题及答案

中央电大民法学(2)试题及答案

中央广播电视大学2003—2004学第一学期“开放专科”期末考试

法律专业民法二

04-1

一、名词解释（每小题4分，共24分)

1.质押，指债务人或第三人将其财产移交给债权人占有，以该财产作为债权的担保，债务人不履行债务时，债权人有权以该财产卖得价款优先受偿。

2．后履行抗辩权，指在双务合同中，应当先履行的一方当事人未履行或者不适当履行，到履行期限的对方当事人享有不履行，部分履行的权利。

3．不当得利，指没有合法根据，取得不当利益并造成他人损失的法律现象。

4．知识产权，是关于人类在社会实践中创造的智力劳动成果的专有权利。

5．遗嘱继承，是指依照被继承人生前所立合法有效遗嘱的指定取得被继承人遗产的一种财产继承方式。

6．侵权行为，指行为人侵害他人财产和其他合法权益，依法应承担民事责任的行为。

二、填空(每空1分，共15分)

1．债是一种请求权，债务具有（特定性）

2．债的履行应当贯彻（实际履行原则）、（正确履行原则）和诚实信用原则。3．招标方式订立合同一般经过招标、投标（开标和决标）三个阶段。4．当事人互负债务，没有有先后履行顺序的，应当同时履行。一方在对方履行之前有权拒绝其（履行要求）

5．定金一般为（货币），不能为特定物。

6．人身权分为两类，即（人格权）和（身份权）

7．中国专利法规定，专利可分为发明专利，（实用新型专利），（外观设计专利）。8．我国继承法规定：继承从（被继承人死亡时）开始。

9．二人以上共同侵权造成他人损害的，应当承担（连带责任）

10．根据著作权法规定，著作人身权主要包括（发表权）、（署名权）、（修改权）、保护作品完整权。

三．单项选择题（每小题1分，共10分）

1．根据合同当事人双方权利义务的分担方式，合同可分为(B)。

A主合同与从合同

B 双务合同与单务合同

C有偿合同与无偿合同

D．有名合同与无名合同

2．信托人依信托合同从事信托业务时可能与第三人订立合同，信托人是该合同的（C）

A．中介人

B．代理人

C当事人

D．利害关系人

3。著作权自(B)，并受著作权法保护。

A．作品发表之日起产生

B．作品完成创作之日起产生

C作品完成构思之日起产生

D作品经国家著作权登记之日起产生

4、甲在木桶里养了一条毒蛇，一日外出，便将木桶盖紧，委托给乙看管，丙和丁到乙家里玩，当丙得知木桶里装着蛇时，好奇心起，趁乙不在，不顾丁的劝告，将木桶的盖子打开看蛇，结果被蛇咬伤。丙的受伤应由(D)。

A蛇的所有人甲负责

B．蛇的看管人乙负责

C第三人丁负责

D受害人丙自己负责

5，注册商标有效期满，需要继续使用的，应在期满前(D）申请续展注册。

A1个月内

B．2个月内

C．3个月内

D 6个月内

6．从商标的构成要素来划分，商标可分为(A)。

A形象商标和非形象商标

B．制造商标和服务商标

C营业商标和防御商标：

D注册商标和非注册商标 7．我国继承法规定处于优先接受继承的方式是(C)。

A法定继承

B．遗嘱继承

C．遗赠扶养协议

D代位继承 8．根据我国法律规定，胎儿(A)。

A没有继承权但应为其保留遗产份额

B．不享有继承权

C．享有继承权

D．享有遗赠权

9．甲为了不让乙当上先进工作者，在单位布置评选工作后，到处散布谣言，说乙生活作风有问题，从而使乙在评选先进工作者时受到影响，乙因受刺激生病住院，甲侵犯了乙的（C）

A．荣誉权

B隐私权

C名誉权

D肖像权

10．张某欠王某二千元债务，同时张为王修理汽车，王应向张支付修理费三千元，在此情况下，张和王之间的债务可以适用(B)

A混合B．抵销

C。提存

D免除

四、多项选择题(每小题2分，共20分。每小题所给的备选答案中有二个或二个以上的正确答案，请将正确答案的序号填在括号内，多选或少选均不给分)

1．债的特点主要表现在(ACD)。

A．债的主体的特定性

B．债务具有时间性

C．债务具有特定性

D．债的客体的多样性

2．依我国法律规定抵押权的实现方式有(AB)。

A．变卖

B．抵押物折价

C．抵押物归债权人所有

D．抵押物留置

3．无效合同会引起以下法律后果（ABD)。

A．返还财产

B．赔偿损失

C．履行合同

D．收缴财产

4．赠与合同具有以下特征(ABD)。

A．赠与合同发生所有权的转移

B．赠与合同为单务无偿合同

C．赠与合同为单方合同

D．赠与合同一般为实践合同

5．根据我国民法通则规定，人格权包括(ACD)。

A．名誉权

B．荣誉权

C．名称权

D．贞操权

6．著作权法规定，合理使用包括(ABD)。

A．为个人研究使用他人已经发表的作品

B．报纸期刊刊登在公众集会上发表的讲话

C．为学校课堂教学出版发行已发表的作品供教学和学生使用

D．免费表演已发表的作品

7．依照我国专利法不能被授予专利的领域有(ABC)。

A．智力活动规则

B．疾病诊断方法

C．动植物品种

D．用化学方法获得的物质 8．我国商标法规定不得使用的文字、图形包括(ABC)。

A．本商品的通用名称和图形

B．直接表示商品的功能的

C．同红十字的标志或名称相同或者近似的 D．乡级以上行政区划的地名

9．我国继承法规定，第一顺序法定继承人包括(ABD)。

A．父母

B．配偶

C．兄弟姐妹

D．子女

10．民法通则规定因产品质量不合格造成他人财产、人身损害的，(AC)应当依法承担

民事责任。

A．产品制造者

B．产品检验者

C．产品销售者

D．产品使用者

五、问答题(每小题8分，共16分)1．留置成立的条件有哪些? 留置成立的条件有；

(1)必须是债权人按照合同的约定占有对方的财产(3分)

(2)必须是债务人的债务因债权人取得占有的同一合同约定的应付给的款项(3分)(3)必须是债务人的债务已到履行期限(2分)2．民事责任的特征是什么?

(1）民事责任是违反民事义务所应承担的法律后果，故以民事义务的存在为前提。(2分)(2)民事责任主要表现为财产责任。(2分)

(3)民事责任的范围与损失的范围相适应。(2分)(4)民事责任是一种对违法行为的强制措施。(2分)

六、案例分析(15分)

曾某有一子甲和一女乙并有房屋六间，1992年曾某的妻子去世，1995年曾某另娶一妻丙，丙有一子丁。曾之女乙于1996年结婚，1997年乙生一子，1998年乙因病去世。1999年曾某去世，过了两个月曾之妻丙因思念过度亦去世。现甲和丁因争房产发生纠纷，诉至法院。甲认为自己是唯一合法继承人，丁无继承权。

问：1．本案谁有继承权?为什么?

2．本案如何处理?法律根据是什么?

1．甲有继承权。根据继承法的规定子女是第一顺序继承人。(2分)

2．丁无继承权，不能直接继承曾某的遗产，根据继承法的规定丁与曾某系无抚养关系的继父母子女关系，不是法定继承人。(2分)

3．丙是与曾某是夫妻关系享有继承权。(2分)

4．乙有继承权。根据继承法的规定子女是第一顺序继承人。(1分)

5.乙之子因乙去世享有代位继承权。法律规定被继承人的子女先于被继继承人死亡的，被继承人的子女的晚辈直系血亲可以代位继承。(3分)

6，因丙后于曾某死亡，因此丙所继承的份额根据继承法的规定，可由丙的法定继承人转继承。(3分)

7.本案六间房产由甲，乙之子，丁各得2间，根据继承法法定继承的原则，一般由各继承人平均分配。(2分)

第三篇：小学数学教学论试题及答案

一、选择题：

1.关于重点、难点与关键，下列说法正确的是（）

A、教材的重点就是教学的重点 B、教材的难点就是教学的难点 C、教材的关键就是教学的关键 D、教材的重点与难点有时可以相同 2.关于教材分析，下列说法错误的是（）

A、教材分析要注意根据数学学科的特点进行 B、教材分析要注意根据儿童的认知特点进行 C、教材分析要注意避免参考其他版本的教材 D、教材分析要注意中小学数学的衔接

3.在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是（）

A、交集思想 B、并集思想 C、差集思想 D、补集思想

4.20以内的进位加法，一般先教学9加几，然后再教学8加几，7加几，„„，教学时主要渗透的数学思想是（）

A、函数思想 B、集合思想 C、化归思想 D、极限思想

5.著名的哥德巴赫猜想（任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和）的发现过程主要采用了（）

A、演绎推理 B、论证推理 C、归纳推理 D、类比推理 6.若把概念的同化作为接受学习，那么概念的形成就是（）

A、范例学习B.接受学习C、尝试学习 D、发现学习7.下列数学概念一般采用概念同化的方式学习的是（）

A、分数 B、直角三角形 C、圆 D、自然数 8.下列数学概念一般采用概念形成的方式学习的是-（）

A、直角三角形 B、真分数与假分数 C、正方形 D、分数

9.如果小学生在学习习近平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是（）

A、同化 B、顺应 C、重组 D、平衡 10.一般说来，“数学问题解决”中的“问题”是指（）A、常规问题与非常规问题 B、非常规问题与数学应用问题 C、数学应用问题 D、纯数学问题与数学应用问题 11.角谷静夫是日本的一位数学家，他所提出的角谷猜想是这样的：

任意给出一个自然数N，如果它是偶数，则将它除以2（变成N/2）；如果它是奇数，则将它乘以3再加上1（变成3N+1），然后重复上述过程。最后都无一例外地得到自然数“1”（确切的说是进入“1→4→2→1”的循环）。这一猜想的获得过程主要采用了（）

A、演绎推理 B、论证推理 C、归纳推理 D、类比推理

12．主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）。

A．布鲁纳

B．桑代克

C．斯金纳

D．奥苏伯尔 13布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）

A.建构法

B.发现法

C.顿悟法

D.接受法 14.建构主义强调知识的特点是（）

A.主观性

B.客观性

C.普遍适用性

D.永恒性 15.有关建构主义和认知主义，表述正确的一项是（）

A.建构主义与认知主义是完全对立的两种学习理论；

B.认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性

C.对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性

D.对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威 16.下列说法正确的是（）

A、教学方法就是教师的教法 B、教学思想是教学方法的反映

C、讲解法是填鸭式的，发现法是启发式的 D、一堂好的数学课往往是多种教学方法的优化组合

17.关于备课、上课与说课，下列说法错误的是（）

A、备课就是编写教案，上课就是实施教案 B、备好一堂课是上好一堂课的基本前提

C、教案是教学前的一种设想，在教学中可以根据反馈信息加以调整

D、说课就是在备课的基础上阐述教学设想或在上课的基础上对实际上课情况进行阐述 18.“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是()A.属加种差式定义法 B.发生式定义法 C.列举定义法 D.约定式定义法

19.下列几个引入“角”的实例中，你认为最好的是（）

A.三角板

B.五角星

C.课桌的角

D.钟面的时针和分针

20．美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A．构造一种完形

B．主动地形成认知结构

C．形成刺激与反应间的联结

D．对环境条件的认知

第四篇：小学语文新课标考试试题及答案

小学语文新课标第一部分考试试题及答案 二年级语文组 刘峰

一、填空。

1、语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。

2、语文课程的基本特点是（）与（）的统一。

3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（），使学生获得基本的（）。

4、（）是学习的主体。

5、学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。

二、选择。

1、（）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（1）语文素养（2）道德素养（3）文化素养

2、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要（）。

（1）多认少写（2）少认多写（3）多认多写

3、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

（1）实际生活（2）语文材料（3）自然社会

4、各个学段的阅读教学都要重视（）。

（1）诵读和浏览（2）精读和略读（3）朗读和默读

5、九年义务教育语文课程，应以（）重要思想为指导。（1）毛泽东思想（2）邓小平理论和三个代表（3）马克思主义

三、判断。

1、学生是学习和发展的主体。（）

2、语文教学的基本特点一是人文性，二是实践性。（）

3、教师和学生都是学习的主体。（）

4、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。（）

5、语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（）

四、简答。

1、语文课程的基本理念是什么？

2、你是怎样全面提高学生的语文素养的？

五、案例分析题。

1、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：

设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。

设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

2、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。

答案部分

一、填空

1、（综合性）（实践性）

2、（工具性）（人文性）

3、（全体学生）（语文素养）

4、（学生）

5、（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）

二、选择

1，（1）2，（1）3，（2）4，（3）5，（2）

三、判断

1，√ 2，√ 3，× 4，√ 5，√

四、简答

1、语文课程的基本理念

答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：

①全面提高学生的语文素养；

②正确把握语文教育的特点；

③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；

④努力建设开放而具有活力的语文课程。2 你是怎样全面提高学生语文素养的？

答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。五．案例分析。

1.（1）两种设计都很重视学生个体参与言语实践。设计二学生的参与面更广，每个学生都有展示、交流、发展的机会，学生的参与更有效。

（2）两种设计都重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。

（3）设计二重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融

在一起。

（4）设计二充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改、练说的过程中提高语言表达的质量，获得语言的发展。2.（1）这种观点是片面的，多媒体使用不当也会削弱语文学习的效果。

（2）多媒体以其生动的画面、声音等形式直观、形象地呈现学习内容，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果，有其优势。

（3）多媒体在语文教学中应定位在辅助上，不能替代丰富多样的语文课程资源。

（4）多媒体的使用要遵循语文学习的规律，不能限制学生的思维。

第五篇：小学语文新课标考试试题及答案

小学语文新课标考试试题及答案

一、填空

1、前言中指出：面对社会发展的需要，语文教育必须在（课程目标和内容、、）、（教学观念和学习方式）、（评价目的和方法）等方面进行系统的改革。

2、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。

3、阅读是（搜集处理信息）、（认识世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。

4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。

5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（取材）、（构思）、（起草）、加工等环节，让学生在（写作实践中）学会写作。

6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（听说读写能力的整体发展）、（语文课程与其他课程的沟通）、（书本学习宇实践活动）的紧密结合。

7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（书面的）、可以是（口

头的）；可以用（等第）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式评价。

8、第三学段写作目标指出：能写简单的（纪实作文）和（想象作文）（内容具体）、（感情真实）。能根据习作内容表达的需要，（分段表述）。

二、选择题（10分）

1、（1）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（1）语文素养

（2）道德素养

（3）文化素养

2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（2），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

（1）实际生活

（2）语文材料

（3）自然社会

3、总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（1）感受、理解与欣赏

（2）认识世界、认识自我与创造性表达

（3）倾听、表达和交流

4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是（2）阅读目标。

（1）第一学段

（2）第二学段

（3）第三学段

5、第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（）篇（段）。

（1）50

（2）60

（3）70

6、教材选文要具有（3），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

（1）人文性

（2）工具性

（3）典范性

7、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要（1）。

（1）多认少写（2）少认多写（3）多认多写

8、各个学段的阅读教学都要重视（3）。

（1）诵读和浏览（2）精读

和略读

（3）朗读和默读 9、1——4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的（2）和自信心。

（1）写作能力

（2）写作兴趣

（3）写作技巧

10、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。“是（2）写字要求。

（1）第二学段

（2）第三学段

（3）第四学段

三、简答题

1、语文课程的性质及基本特点是什么？

2、语文课程的基本理念是什么？

答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：

①全面提高学生的语文素养；

②正确把握语文教育的特点；

③积极倡导自主、合作、探究式的学习

方式；

④努力建设开放而具有活力的语文课程。

3、总目标中对阅读教学的要求是什么？

4、实施建议部分中，有哪五条教学建议？

5、写出《课标》推荐的1——6年级的优秀诗歌篇目（含作者）4首。

四、课堂教学设计

语文课程标准考试试题

一、填空。（40分，每空2分）

1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、（识字、写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

8、1——4年级从（写话）、（习作）

9、入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。

10、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、判断。（20分，每小题4分，正确的 在括号里打对号，错的打×）

1、语文能力是学生学好其他课程 的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）

3、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）

4、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（×）

5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）

6、综合性学习应强调独立进行，培养学

生策划、组织、协调和实施的能力。（×）

三、选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上）

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。

A、语文知识B、语文能力C、语文素养

2、（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师

3、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

A、个性化

B、整体化

C、综合化

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学

观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度

B、学习方式

C、学习目的四、简答。（20分）

语文课程的基本理念是什么？

答：

1、全面提高学生的语文素养。

2、正确把握语文教育的特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力建设开放而有力的语文课程。

语文测试卷二

一、填空。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。

3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。

4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感

情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。

8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”

二、判断。

1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（√）

2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中

心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×）

4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（√）

5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√）

6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不

同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×）

8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。（√）

9、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×）

10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（×）

三、选择。（把正确的序号填在括号中）

1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）

（1）

活即教育

（2）社会即学校

（3）教学做合一

2、陶行知创造教育的目标是（①）

（1）

养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才

3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）

因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

4、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1）

探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

（2）

自主意识和探究精神；（4）合作能

力和创新精神；

5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；

（2）

多元智能理论；

6、所谓“自我反思”是指（③）

（1）

是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

（2）

是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

（3）

是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

7、校本教研的核心要素是（①）

（1）

自我反思、同伴互助和专家引领；

（2）

教育叙事、同伴互助和专家引领；

（3）

案例、自我反思和同伴互助；

8、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和

独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）

记忆法、思维法和研究性学习方法；

（2）

观察法、思维法和探险性学习方法；

（3）

复习法、检测法和研究性学习方法；

9、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）

深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人

（2）

让学生掌握知识、提高能力；

10、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）

（1）

理解、记忆、协作、交流；

（2）

情境、协作、交流和意义建构；

（3）

自主、合作、探究、记忆；

四、简述题。

1、你是怎样全面提高学生语文素养的？

答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面

向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？

小学语文新课程标准试题

（三）一、填空题（每空1分，共25分）

1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是

知识与技能、过

程与方法、情感态度与价值观

目标、目标和

目标。

3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练

为中心的状况。

4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学科本位、科目过多

和

缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置

综合课程。

5、在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与、乐于探索

、勤于动手。

6、对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展

的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估

和

考试命题的依据。

8、新课程指出，要改变课程评价过于强调

评价的甄别与选拔

的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者

转变为 课程的建设者和开发者。

10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现

教学内容

的呈现方式、学生学习

方式和

教学过程中师生互动

方式的变革。

二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）

11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到

（B）

A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段

（A）A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异

（C）

A.完全由学生自己决定如何学习

B.将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥

D.大力培养单科独进的尖子生

14、新课程的核心理念是

（A）

A.为了每一个学生的发展

B.更好地提高学生成绩

C.满足社会、家长提高升学率的需求

D.提高每一位教师的教学水平

15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）

A.充分认识知识对社会的价值

B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C.让学生尊重知识尊重教师

D.将知识转化为巨大的经济利益

三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）

16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）

17、新课程改革的核心目的是培养全面发展 的人。（√）

18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）

19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（√）

20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）

21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。

（√）

22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）

23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。

（×）

24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）

25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）

四、简答题（每小题10分，共30分）

26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。

27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。答案参考《走进新课程》125页

28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？

主动性。独立性。独特性。体验性。问题性

五、论述题（15分）

29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。

答案参考《走进新课程》160或142页

一、名词解释。

1、语文课程的性质

2、素质教育

二、填空题。

1、基础教育课程改革要以邓小同志关于“教育要，___________”，和江泽同志“三个代表”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是

目标、目标和

目标。

3、新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。

4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和

的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。

5、在教学实施中，新课程倡导学生、、。

6、对于学生，新课程强调要建立

的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、、和

的依据。

8、新课程指出，要改变课程评价过于强调

的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为。

10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现

的呈现方式、方式和

方式的变革。

三、选择题。

11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）A.完全由学生自己决定如何学习

B.将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥

D.大力培养单科独进的尖子生

14、新课程的核心理念是（）A.为了每一个学生的发展

B.更好地提高学生成绩

C.满足社会、家长提高升学率的需求

D.提高每一位教师的教学水平

15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）A.充分认识知识对社会的价值

B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C.让学生尊重知识尊重教师

D.将知识转化为巨大的经济利益

四、判断题。（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；）

16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（）

17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（）

18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（）

19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（）

21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。

（）

22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正

确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（）

23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（）

24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程（）

25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（）

五、简答题。

26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。

27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。

28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？

六、论述题。

29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。

语文新课程答案

一、名词解释

语文课程的性质：语文是最重要的交际工龄，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。素质教育：素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素质)为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

二、填空

1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2、新的语文性质定义，体现了以人为本的的教育理念，有利于人才的成长。

3、基础教育课程改革的具体目标是：⑴实现课程功能的转变；⑵体现课程结构的均衡性、综合性、选择性；⑶密切课程内容与生活、时代的联系；⑷改善学生的学习方式；⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑹实行三级课程管理制度。

4.新课程4.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。

三、判断

1、学生是学习和发展的主体。（√）

2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。（√）

3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（√）

4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（×）

5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字4000个其中3000个左右会写。（×）

四、简答题：

1、语文课程的基本理念

答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容： ①全面提高学生的语文素养；

②正确把握语文教育的特点； ③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式； ④努力建设开放而具有活力的语文课程。

2、课程改革的基本目标

答：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；

②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体现课程的均衡性、综合性、选择性； ③密切课程内容与生活和时代的联系； ④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能力，获取新知识、分析、解决问题的能力；

⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； ⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

3、素质教育与应试教育的区别

答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。素质教育的基

本要求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授，忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。