我见写作我见写作教学之

第一篇：我见写作我见写作教学之

写作教学之我见

书面表达是初中生学习英语应该掌握的一项基本技能。中考也对学生的书面表达能力作了明确的规定：“要求考生根据给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇60——80个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。”然而，英语写作是许多学生最头痛的事，看到题目和要求，有很多的话要写，但一动起笔来，却不知如何是好，到处都是单词，句型“拦路虎”。出现了“词不达意，表达缺乏，句型知识不扎实，语言实际运用能力差，基本语法错误严重，表达不得体”的局面。针对学生写作上存在的这些问题，我提出了以下几点建议：

一、由浅入深，循序渐进，说写结合

“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的培养和提高也是这样，并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。在教学过程中，根据学生实际情况，有计划，有步骤地对学生进行阶梯达标训练，从熟记单词，单句表达，过度到串字成句，组句成文，让学生步步提高他们驾驭语言的能力。

1、注重学生基本功训练

在教学过程中，教师要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，以口头和笔头两种形式，以课本为基础，进行组词造句，组句成段练习，要求学生写出最简单的短句，加强单句的翻译训练，强化固定短语和句型的应用，对学习的每一个单词，词组和句型都要让学生掌握并应用，并能寻求多种表达方式。例如：“他花100元钱买了这辆自行车”就要求学生译成：a.He spent one hundred yuan on the bike.b.He spent one hundred yuan(in)buying the bike.c.He paid one hundred yuan for the bike.d.He bought the bike for one hundred yuan.e.The bike cost me one hundred yuan.f.It took him one hundred yuan to buy the bike.这样的课堂操练为写作准备了丰富的词汇和短语，也打下了扎实的基础。

2、立足课文，变化体裁；变换人称，改写课文

在初中英语课文中，对话和短文都很多。我们可以要求学生对其中的对话改写成短文或把短文改写成对话。例如初二课本中Unit5 Lesson1 Part I.“Shall me go to the zoo？”可以改写成短文。在改写过程中，教师应要求学生做到：a.紧扣课本的主要内容。b.运用课文中的主要词组和句型。c.注意人称和时态的变化。又如初中教材中记叙文的文章很多，我们可以要求学生结合课文内容，择其一方面或一点对课文加以缩写。例如初三旧教材课文Unit13、Unit14叙述有关圣诞节的事，学过之后，我们可以要求学生就Christmas Day, Christmas Tree、Father Christmas 加以改写。例如改写Christmas Father要抓住他的白胡子红棉袄的外貌特征及给小朋友送礼物的活动。这种改写既检查了学生是否真正理解所学课文，又检查了学生能否正确运用所提供的关键性词语。

3、看图写话，说写结合

看图写话是写作的一种形式之一。教师在指导学生时要做到以下几点：a.吃透教材，培养学生仔细观察图的习惯，明确时间、地点、人物。b.把握图与图之间的逻辑关系。c.如何将生动形象的图象语言在头脑里理顺。d.如何将图象转化成文字语言并写下来。如：下面有一篇写作：根据提供的词语，展开联想，以“What did the twins do last Saturday？”为题写一篇文章。

教师可以这样指点学生：

A．从提示内容看，本题写的是Lucy和Lily这对孪生姐妹上个星期六做的事，短文基本时态是一般过去时。

B．那天，Lucy外出了，Lily呆在家里，从分总式内容图表看，Lucy的活动与Lily的活动应分开写。

C．写Lucy在外面的活动，这些内容应包括：去何地，跟谁去，怎样去，见了什么人，做了什么事，吃或喝了什么东西，是否玩得开心等。

D．写Lily在家里的活动，内容包括：呆在家里的原因，在家做了什么，跟谁在一起，有何感受等。

E．最后两个方框内容可能是Lucy和Lily共有的，这应看你怎样去安排。另外，谁先睡，谁后睡，还是同时睡，几点钟睡，都有你安排的自由。

二、认真批改和讲评

教师应该认真批改和讲评学生的习作。对小班的学生我采取面批的形式，针对那些语言错误特别多的学生，我常常是边启发，边批改，边解释，这样学生能集中注意力，教师又能把重点、难点讲清、说透，也能取得更好的教学效果。针对每个学生在写作中出现的错误各不相同，我采取互相改作的措施，让学生自己发现错误，相互提出，相互纠正，这样的活动方式都是在积极、主动的情感支配下进行，能唤起学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高写作兴趣，从“怕”到“不怕”写作。有时候我把代表性的文章贴在黑板上，供全班同学参考、讨论，与全班同学一起对文章进行分析、一起讲评，这样学生在老师的指导下批改别人的作文，积极性往往很高。在批改过程中，我认真记录学生们在写作中存在的错误和典型的错误，及时进行讲评和补漏，及时反馈信息。如：在写作时，同学们常常会犯时态上的错误，整篇文章中一会儿用一般现在时，一会儿用一般过去时，时态上相当混乱。我提醒学生注意时间状语，引导他们看到“next„、tomorrow„„”类的时间，应该用一般将来时；看到“last „、yesterdy”类应该用一般过去时态。除此以外，还要注意到第三人称单数作主语时的一般现在时态谓语形式。学生的错误千奇百怪，我认真耐心地加以评析，在讲评时我也把一些写得较好的错误较少的习作读给全班同学听，激励学生们比优赶优，增强其他同学学习英语的兴趣和信心，然后再给出范文，给学生一种茅塞顿开，豁然开朗的感觉，整个班级形成一种“以好带差”、互帮互助的学习气氛，学生就不会产生一拿到作文就“手忙脚乱”的情绪。

总之，英语书面表达的训练是一种综合能力。写作能力的提高是一个从量变到质变的过程，切忌急于求成，需要通过循序渐进的训练才能达到，而且大量的训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语听说读写几方面的训练是相辅相成的，它们要互相促进，互相制约，无法单一进行，在平时教学中就要合理安排，有机穿插，这样就才有“一份耕耘，一份收获”，也才能让学生“下笔如有神”。

参考书目：

1、《中学英语教材教法》

2、《英语奥林匹克》系列丛书（初二）

3、《学校教育科学研究》

写作教学之我见

摘 要

书面表达是初中生学习英语应该掌握的一项基本技能，针对学生现在在写作中存在的问题，提出以下几点建议，供大家参考：

一、由浅入深，循序渐进，说写结合

1、注重学生基本功训练

2、立足课文，变化体裁；变换人称，改写课文

3、看图写话，说写结合

二、认真批改和讲评

1、面批

2、互批

3、教师讲评

总之，英语书面表达的训练是一种综合能力。写作能力的提高是一个从量变到质变的过程，需要通过循序渐进的训练才能达到；并且它要与听说读合理安排，有机穿插，才能让学生“下笔如有神”。

2002．10．15

写作教学之我见

陶朱初中 蒋丽丹

第二篇：民生问题之 我见

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系期中论文

09300680269财政学刘晓峰

农民工就业和教育问题

——民生问题之我见

09300680269 财政学 刘晓峰

以人为本，注重民生，发展民生，切实解决民生问题，让广大人民群众共享改革发展的成果，始终是我们党的为政理念和执政主轴，也是一切工作的出发点和落脚点。民生问题一直是我们百说不厌，常说常新的问题。

在我国来说，民生中的民多于一半的人口是农民，根据中国统计年鉴2010年版公布2009年各地区人口的城乡构成，2009年城乡人口分别占总人口的46.69%和53.41%。这其中，户口在外乡、镇、街道，离开户口登记地半年以上的全国有100674（2010中国统计年鉴），这些大多数都是进城打工的农民，即农民工。

在社会主义市场经济的今天，农民工的就业愈加成为一个亟待解决的难题。一直以来，农民的问题就深深根植于我们的国家制度和社会矛盾。

社会主义国家废除了剥削和等级制度，倡导人人平等，国家的权力属于人民，人民是国家的主人，那么实现人民的利益的重要性和必要性不容置疑，简言之，民生问题不可小觑，农民利益不容忽视。这一命题的深刻性在于它反映了我国国家的社会主义性质和人民的当家做主的地位，重要性就在于它为我国的发展道路给出了明确的目标，即各个阶层共同富裕。民生问题会始终贯穿于我们的中国特色社会主义经济建设的整个过程，从政府来说，不仅仅是要本着对人民负责的工作原则和权为民所用利为民所谋的工作精神，更是巩固政权，稳定社会的基础。所谓水能载舟，实现人民的利益是得到众口一致的拥护声音的基本条件。农民工问题可以说是结合和农民阶层和工人阶层，是国家的两个主力军，在民生问题中有突出的代表性，牵连广，问题多，也一直广受关注。

即使是得到高度的关注和重视，现阶段农民工问题距完全解决还是有着很大的距离，而且与农民工就业相联系的留守儿童留守妇女、农民工子女就业、拖欠工资、户籍改革、社会治安等一系列矛盾是愈演愈烈，严重威胁社会主义和谐和人民生活。

本来，我们国家工农业水平不高，而且地域广阔，社会历史条件特别复杂，不仅仅是各个地区的发展不平衡，区域内部的问题也很不同，这就造成了人力资源的合理配置很有挑战性，现阶段工农商的劳动力分配也存在着很多漏洞和欠缺。我国的农业有着特殊性，因为是小农经济，单个经营，规模小，精耕细作，所以难以有较大的规模化经营和成本投入，以至于自给自足，不能创造更多利润。改革开放后，农业技术有所提高，农村剩余劳动力又受到大城市利益吸引，纷纷涌入城镇。改革开放初期的手工业制造业浪潮过去之后，对单纯的体力劳动的要求迅速下降，普遍文化水平不高的农民工很多都面临无工可打无处可去甚至流浪街头的困境。

而且，在社会主义市场经济体制下，就业问题更加复杂化。市场经济的优胜劣汰、竞争体制和国有企业经营体制改革，造成大量人的失业和隐性失业，不能够兼顾共同富裕，甚至有造成贫富距离拉大，社会矛盾加剧的因素，公共利益和群众利益的维护更加需要政府多方面进行宏观调控，就业现状异常严重，不管是城市中下层，还是一年比一年多的大学生，还是农民工，全部涌入各个就业岗位。城市失业人口的绝对数量是比较庞大的，1998-2002的5年间,国有企业累计下岗职工数量为2714.5万人，2009年城镇登记失业人口共921万人，可以看出，不仅是失业人口数量大，还在逐年增长。而且没有登记在册的流动人口和待岗人员的数量想必更为惊人。

就在这样严峻的就业形势中，农业的低盈利和城市扩地使大批的农村剩余劳动力还在不断向城市转移。无论是跟城市户口相比还是同接受过高等教育的大学生相比，农民工有着明显的劣势。而且，同其他弱势人群相比，农民工面临着更多生存和生活难题。因为没有户口

和住房，农民工没有领城市低保的资格，很多一般市民可以享受到的福利都没有，还必须支付租房租金，衣食住行样样都是问题。其次，家里的老人，孩子没有人照看和抚养，这一系列的后顾之忧使农民工的处境更加艰难，并非单单是金钱可以解决的问题。

首先，就业是民生之本，就业还是解决一切问题的首要条件。最新出版的《中国流动人口发展报告2010》指出,2009年中国流动人口数量达到2.11亿人。那么本来就紧张的城市就业现状因大量流动人口的涌入愈加难以解决。这么多人的就业问题无法解决显然不仅仅是国家的一个大包袱，社会发展的大障碍，还给社会稳定带来威胁。现如今的就业问题不能不说牵连甚广而影响深远。

农业是我国的第一产业，根据世界银行数据库显示，2000年和2004年我国第一产业就业人员分别占全国人口的50.0%和46.9%，第二产业就业人口数占全国总人数的22.5%和22.5%，第三产业分别占27.5%和30.6%，明显看出二三产业的就业人口数所占比例实在很小并且增长缓慢，一半以上的人口还是务农为主。解决农民工问题，还是要从农业抓起，无论是推广农业技术提高单产，还是实行农业商业化经营，产供销一体，深加工 或者研制新品种，因地制宜，打造品牌，都需要加大土地的管理，农业培训，切实把新技术新产品应用到实践中，试点之后推广，让农民不仅仅靠山吃山靠水吃水。减少流动人口和农村剩余劳动力，一味把农民往城市推得做法不仅于事无补还会动摇国家经济基础。

从全国经济来说，解决失业最为重要的一点就是我们必须加快产业结构的转型。现如今我们的产业结构相当不合理，第一产业所占比重还是过大，而最能够吸引就业人口的第二第三产业还是有很大的发展空间，这就造成了我们向现代工业国家迈进的一个障碍。自二十世纪后半叶开始的经济全球化进程，目前明显加快，生产、贸易、投资、金融等经济行为已超越国界范围，生产要素在全球范围内实现配置与重组，经济的相互依赖和融合程度大大提高。具体体现在跨国公司高度发展，国际生产一体化和国际贸易发展等方面，我国在产业结构调整过程中，不能不关注这个发展动向。信息产业的迅速发展亦成为推动产业结构改造和优化的重要力量。中国有可能通过迅速消化、吸收和发展高新技术，使之产业化，并对传统产业进行大规模改造，实现产业结构升级，提高产业竞争力，实现后发效应，缩小与发达国家在战略性产业的差距。发展新兴产业并且将其作为一个新的经济增长点，加强第二产业在国民经济中的支柱地位并将其作为就业突破口，这是我们目前的发展方向。

其次，教育是国家之本。我们不能忽视教育对国民生活和社会经济发展的深远影响。也许现如今来说，失学问题也得到了很大的改善，但是做好资源分配和教育体制改革还是任重道远。就拿重庆来说，全市普通高中267所，城镇248所、占92.9%，农村19所、占7.1%，城市是农村的13倍，在校生人数是农村的14倍。在市级重点中学中“一圈”占67.3%，“两翼”占32.7%，农村初中升高中不到50%，而城镇在90%以上。全市尚有40%的乡镇没有一所中心幼儿园。这种情况在全国范围内也是很普遍的。那么在占有全国一半以上人口的农村，所占的教育资源如此至少，不能不说农村和某些贫苦地区的教育问题亟待解决。农村的教育薄弱还牵涉两个问题，一时农民工本身教育水平低，就业面窄，二是留守儿童的教育堪忧。如果农村的下一代不能接受良好的教育，那么就真的会陷入那个放羊生娃再放羊的可悲怪圈，不要说农民的工作问题，连社会的进步都会出问题。

近年来，有知识有技术也许不一定有工作，但是没知识没技术是很难有发展出路的。21世纪的中国和建国时期不同了，和改革开放初期也不同了，大学生遍地都是，研究生也数不胜数，僧多粥少的局面越来越严重，对尖端技术人才的需求却越来越大，这种结构性失业在我国尤为严重。也许大学生们尽可以使自己成为研究型人才，然而农民工却因其自身条件限制不能在高精尖端技术方面有发展，那么一门专业性的技术真是农民工们发展的出路。各种各样专门技校的建立给了每个人学习的机会，而农民工因其体力强、经验足，有着更多的学习优势。

当今时代，知识才是立身之本。个人认为，教育还是不能仅仅依靠宏观和中央，个个地方应该因地制宜，依据自己的社会条件，切实考虑地方上的经济发展现状和人才市场需求，进行多方面考虑，开办各种专业学校，不要仅仅执着于正统的大学教育，要让各专业的人尽其才物尽其用，也可以适当缓解社会上现在的结构性失业状况。

而对于农村下一代的教育问题，更加需要重视。首先，九年制免费义务教育当然是利国利民的大事，也实实在在体现了党和政府的民本思想，然而有的地方还没有条件开办教育，或者还没有能力考虑到教育问题，这样的情况政府还是不能忽视，尤其从升学率来看，农村教学质量显然还是很低。教育不公的问题还是广泛存在的。政府还是应该加大对教育的监管和重视，让国家的优惠政策切实落到实处，让每一个老百姓得到应有的利益和权力，不能放任部分学龄儿童失学辍学，另外，进一步推进教育体制改革是需要考虑的大事。我国的教育体制，无论是升学，授课，考试，都存在很多尚待改进的地方。此方面，我们可以借鉴西方的一些理念和方法，中国的学生和课堂，总的看来尚缺乏活力和创新的，无论是授课还是考试，应试教育的气息都较为浓重，学以致用的东西和自主创新的东西都太少了，尤其在农村的教育中，有很多可以学以致用的知识一直被忽视，反而被灌输了不少虚无缥缈的东西。个人认为在教育上，中央或许可以适当放权，让各地区有自己的教育特色，不要制定统一的课本，真正让下一代学到实用的知识。因材施教，学术性的发展道路未必适合所有人。

农民工这一特殊群体发展到今天，各种与之相应的问题还是层出不穷，中央和各级政府在加强重视的同时，还是应该多采取措施，无论是经济上还是教育上，都将是社会主义建设时期一项长期坚持的工程。相信政府会在不远的将来给民众们一个满意的答复。

第三篇：企业文化之所我见

人们往往开口闭口就谈企业文化，可是仔细一琢磨，却没有几个人能真正说得出个一二三来。于是我细细思量，认为企业文化应分为：理念文化、制度文化和行为文化。好的理念要有相应的制度予以保证，同时好的政策、制度要有相匹配的队伍去执行。

制度文化中，最为要紧是重大决策的出台机制（真理虽然有时“掌握在少数人手中”，但是民主的决策是大家统一认识并有力执行的保证，有时候民主的过程就是教育的过程），然后是各级人员的利益分配机制，利益分配往往决定人们的价值取向，其次就是日常工作的管理制度。

在政策与制度的执行过程中，不同的人有不同的习惯、不同的方式，工作起来就有不同的风格，就会有不同的效果，因为每个人的理想、习性、观念、阅历以及工作的能力都是千差万别的。日常的工作中，我们不可能让所有人都一模一样，但是我们至少可以严禁有悖于公司理念的有害于政策制度彻底执行的言行存在，时时倡导积极的行为准则，比如，诚信、勤奋、坚韧、执著、团结、公正、廉洁等。

而很多的事项是规章制度所难以穷尽的，往往就得靠良好的行为去解决。在团结、融洽、合谐、互信、合作的氛围中，团队才有可能出现超常的执行力和创造力。这氛围，也就是人们常常谈及的由理念、制度、健康的观念及行为准则等等各方面因素揉合沉淀而成的“文化”。所以，企业文化实际就是我们的理想信念、我们的制度、我们在日常工作中所秉持的行为准则与观念，只不过要它们相互融合在一起形成一定的氛围后，我们才称其为文化。这还真有点像厨师手中的原材料与做好之后的美味佳肴。至此才稍微有一丁点地明白，杰克*韦尔奇先生为什么谦虚地说，对他的自传不要抱太大希望，只不过是世界级大饭店的“厨房”而已，决不是摆在桌面上的精美菜肴。简单话语背后深藏玄机呐！

真正好的企业文化，是能深入到人们的骨髓与脑海，时时帮助人们用良好的思维习惯去思考问题以得出正确结论，用良好的行为习惯去执行政策、制度，已至于人们在离开该企业后也能有很好思维习惯与行为习惯。知名企业的员工为人们所争相聘用就是这个缘故。近年来我国随着政策的开明，经济的发展，很多的民营企业得以发展壮大。而民营企业的成就往往取决于老板个人的能力与智慧，所以他的企业文化在很大程度上就是老板个人的文化，其个人的理想与追求，其思维习惯、行为习惯等往往就会表现在制度中，往往就会引导员工的行为，从而形成个人特色十分浓厚的企业文化。

还有这样一种倾向，最高决策者把个人的良好习惯总结出来后，讲述给下属要求遵照执行，然后说，这就是我们的文化。其实不然，只有当好的东西为企业上下所接受，并且还有相关的制度保证予以贯彻而成为一种公司共同的行为准则后，才是真正意义上的企业文化。所以，就会出现“**文化只是停留在口头上的文化”之说法，实际上指的就是这层意思。因此不难理解，我们民营企业若想有长远的稳健发展甚至要成为百年企业，就非得淡化个人的绝对影响力，形成以科学的决策机制和权力分配、交接机制为重点的企业文化，方可得以实现。

第四篇：创业我见

创业我见

创业？在我大学之前这个词从来没有出现过在我的人生字典里，一方面怕是由于自己见识过于短浅，第二恐怕最重要的还是自己定的人生目标起的作用。而现在，似乎走学术性的道路已经逐渐在我眼前远去，消匿，虽然还有一丝心有不甘，虽然可能和自己的性格有大的冲突，但为了一个人生大的目标，也只能努力改变自己的想法尝试去走走其他的新路了，而创业便是其中一条我已经在思想上打通并认同的道路。

大概基于此，就产生了后来你我所见的故事了吧。

为什么要创业？我不住的反问我自己，除了以上的原因，“青春能量”一次大概可以很好地诠释了——因为我们还年轻，因为我们不想被现实束缚得太紧，只因为我们心中还有各自未能实现的愿望（实质上这愿望我觉得我们两互相都很透明的，你了解我，我也了解你）所以我们选择了创业的道路。对于你我这都是一段新的生活，一次新鲜的挑战。我会用尽心力去迎接，我相信你也会！

在看过这么多的创业故事之后，可能由于自身资历尚浅，惊觉创业不过是我们心中的一块看似磐石实质轻似泡沫假山，只是我们多数人都只缘身在此山中，深山雾里不知处罢了。我们又何必如此害怕的以至于举步维艰呢。

看创业。不过要有这么几个前期准备，点子，市场调查，赢利模式分析，计划书，组织团队，专业知识（包括网络，人力，），拉拢资金等，流程实施之后便是广告营销，后勤管理，服务保障，人员聘用，模式改进等。如此整理起来，名目便一目了然了，至于困不困难分解出来不过是一道道墙罢了，有些厚实些，有些薄点。

但果真如此么？即使这些程序走起来对一般人来说是比较轻松加愉快就可以努力攻克的了，但是对我，那一道心墙，究竟要不要推倒，要怎么推倒，推向哪个地方，一个个问题在我选择这条路的时候就横摆在了眼前，怕是还有很长的一段路要走啊。

我最近总觉得有些问题不太对劲，我们是不是太把我们要做的事情当作教育了，一步步循序渐进，就像教育小孩儿一样，先是教他说话，再是爬然后是走路是跑，但是有时候我们既然有能力直接走直接跑的话又何必太过在于这个过程呢？自由意志在我们身上，要改变随时都可以改变。同样的创业就是要注意抓准商机，找准时候做好准备就扑上去，既然你我想创业何必非要等到毕业季才能忙手忙脚呢，在学业之余做好准备才是正道啊。

其次，从那么多的创业故事中，我觉得目前在硬性基础方面最缺的莫过于见识面，不仅在于商机的政策的经济的见识面，更在于人际的。至少在此之前，对于加盟店，经销商，产销等名词都是只知一二的。在人际方面，人脉便是商机，虽然不赞成以此为目的交友，但值得提醒的是，我们的交际面除了在学校，最好还能扩展到外部天地去。并要善于。

以上，估计就是我要说的了，老王，如何？

第五篇：教 师 师 德 之 我 见

教 师 师 德 之 我 见

————华阳三中曹建

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。下面，谈谈师德师风失范的原因和建立健全师德师风管理制度两个方面的问题。

一、师德师风失范的原因：

1、受社会不良因素的影响

随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩张。

2、学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：

一是重智轻德。有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。

二是不能坚持师德师风管理制度。学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。

三是对违纪教师姑息迁就。有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼。一而再、再而三的迁就教师，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。

四是师德评议弄虚作假。个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。

3、教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：

一是心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。

二是小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。

三是工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。四是法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍的形象。

二、建立健全师德师风管理制度。

1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风建设与人事分配制度、绩效奖励改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?

2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。

3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。

4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－处室－－主任－－年级组长－－班主任－－寝室管理员－－学生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开

学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。

5、切实开展“十查”活动。

（一）、查理想信念。是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。

（二）、查依法执教。是否有违背党和国家方针、政策的言行。

（三）、查爱岗敬业。是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人。

（四）、查热爱学生。是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。

（五）、查严谨笃学。是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能。

（六）、查团结协作。是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体。

（七）、查尊重家长。是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和建议，并努力改进工作。

（八）、查廉洁从教。是否坚守高尚情操、无私奉献、自觉抵制社会上的不良风气，不利用职业之便谋取私利。

（九）、查为人师表。是否模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德、以身作则、注重身教。

（十）、查服务观念。是否满腔热情地为学生服务、为家长服务、为社会服 莲山课件

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