“井底之蛙”之我新见（本站推荐）

第一篇：“井底之蛙”之我新见（本站推荐）

“井底之蛙”之我新见

众所周知，“井底之蛙”的含义是井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。很显然，我们对待井底之蛙的态度是贬低的，甚至对井底之蛙的行为嗤之以鼻。那是我们老观念的态度，当时的形势在于外面的天地之大，足以容纳你，只要你肯努力，终究会有机会被你抓住。

而当今的时代，是信息化的时代，网络、媒体充斥着我们的生活，只要我们想知道的，在网上都能百度，这是生活的精简化，是好是坏呢尤其是现在的井底之蛙是种什么样的生活常态呢？

在这里，我把自己比喻成井底之蛙，在一个偏僻的小乡镇教学，周末回家，其余5天全部呆在学校，可以用“足不出校”来形容我的生活，而最能让自己走出去的是听课、研讨、学习，而这样的学习机会又很少，所以早就了我一个标准乡村女教师的形象，见识很少，足以让以前的城市生活淡化、再淡化，那次去我生活了6年的城市，自以为很熟悉地方的我，被众多的高楼大厦迷惑，被众多穿着时尚的人显露出来，在一地方呆惯了，出来有种不适合、不自在的感觉，像极了跳出井的青蛙，迷惑、困惑、不知所措，面对商场的服务员、餐厅的服务员、银行的工作人民、学校的老师等等，我觉得就像从来没来过这里，那种6年的记忆在这两年的乡村学校的生活中磨灭，我感觉是那么的陌生，而我与这个城市是那么的格格不入，作为跳出井底的青蛙，如果是我，我会选择继续回到井里，继续那种单调、重复的教学生活，在那里，我感觉自己的存在价值，孩子们离不开我，在那里，我能找到属于自己的位置，而不像在城市的我，太大的天地找不到属于自己的坐标，城市的太大的诱惑或许让很多跳出来的青蛙迷失了自我，找不到方向，堕落、迷茫、消沉等等这就是为什么有的城市被比喻做“堕落之城”，因为见识太多了，大部分人都会掉进那个大的漩涡里，而作为井底的青蛙呢甘于在小地方里刻苦钻研，珍惜每一次的学习机会，珍惜每一次的教研活动，潜心学习，在单调的生活中教育了一代又一代。

在这里，我感到从未有过的踏实，或许有那种叶落归根的感觉，心情踏实了，才有心研究教学，才有心很孩子们在一起，感谢的是这个信息化的时代，想看什么网络上都会有，所以，我想做一只现代化的“井底之蛙”，为祖国的乡村教学贡献自己的力量。

第二篇：民生问题之 我见

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系期中论文

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农民工就业和教育问题

——民生问题之我见

09300680269 财政学 刘晓峰

以人为本，注重民生，发展民生，切实解决民生问题，让广大人民群众共享改革发展的成果，始终是我们党的为政理念和执政主轴，也是一切工作的出发点和落脚点。民生问题一直是我们百说不厌，常说常新的问题。

在我国来说，民生中的民多于一半的人口是农民，根据中国统计年鉴2010年版公布2009年各地区人口的城乡构成，2009年城乡人口分别占总人口的46.69%和53.41%。这其中，户口在外乡、镇、街道，离开户口登记地半年以上的全国有100674（2010中国统计年鉴），这些大多数都是进城打工的农民，即农民工。

在社会主义市场经济的今天，农民工的就业愈加成为一个亟待解决的难题。一直以来，农民的问题就深深根植于我们的国家制度和社会矛盾。

社会主义国家废除了剥削和等级制度，倡导人人平等，国家的权力属于人民，人民是国家的主人，那么实现人民的利益的重要性和必要性不容置疑，简言之，民生问题不可小觑，农民利益不容忽视。这一命题的深刻性在于它反映了我国国家的社会主义性质和人民的当家做主的地位，重要性就在于它为我国的发展道路给出了明确的目标，即各个阶层共同富裕。民生问题会始终贯穿于我们的中国特色社会主义经济建设的整个过程，从政府来说，不仅仅是要本着对人民负责的工作原则和权为民所用利为民所谋的工作精神，更是巩固政权，稳定社会的基础。所谓水能载舟，实现人民的利益是得到众口一致的拥护声音的基本条件。农民工问题可以说是结合和农民阶层和工人阶层，是国家的两个主力军，在民生问题中有突出的代表性，牵连广，问题多，也一直广受关注。

即使是得到高度的关注和重视，现阶段农民工问题距完全解决还是有着很大的距离，而且与农民工就业相联系的留守儿童留守妇女、农民工子女就业、拖欠工资、户籍改革、社会治安等一系列矛盾是愈演愈烈，严重威胁社会主义和谐和人民生活。

本来，我们国家工农业水平不高，而且地域广阔，社会历史条件特别复杂，不仅仅是各个地区的发展不平衡，区域内部的问题也很不同，这就造成了人力资源的合理配置很有挑战性，现阶段工农商的劳动力分配也存在着很多漏洞和欠缺。我国的农业有着特殊性，因为是小农经济，单个经营，规模小，精耕细作，所以难以有较大的规模化经营和成本投入，以至于自给自足，不能创造更多利润。改革开放后，农业技术有所提高，农村剩余劳动力又受到大城市利益吸引，纷纷涌入城镇。改革开放初期的手工业制造业浪潮过去之后，对单纯的体力劳动的要求迅速下降，普遍文化水平不高的农民工很多都面临无工可打无处可去甚至流浪街头的困境。

而且，在社会主义市场经济体制下，就业问题更加复杂化。市场经济的优胜劣汰、竞争体制和国有企业经营体制改革，造成大量人的失业和隐性失业，不能够兼顾共同富裕，甚至有造成贫富距离拉大，社会矛盾加剧的因素，公共利益和群众利益的维护更加需要政府多方面进行宏观调控，就业现状异常严重，不管是城市中下层，还是一年比一年多的大学生，还是农民工，全部涌入各个就业岗位。城市失业人口的绝对数量是比较庞大的，1998-2002的5年间,国有企业累计下岗职工数量为2714.5万人，2009年城镇登记失业人口共921万人，可以看出，不仅是失业人口数量大，还在逐年增长。而且没有登记在册的流动人口和待岗人员的数量想必更为惊人。

就在这样严峻的就业形势中，农业的低盈利和城市扩地使大批的农村剩余劳动力还在不断向城市转移。无论是跟城市户口相比还是同接受过高等教育的大学生相比，农民工有着明显的劣势。而且，同其他弱势人群相比，农民工面临着更多生存和生活难题。因为没有户口

和住房，农民工没有领城市低保的资格，很多一般市民可以享受到的福利都没有，还必须支付租房租金，衣食住行样样都是问题。其次，家里的老人，孩子没有人照看和抚养，这一系列的后顾之忧使农民工的处境更加艰难，并非单单是金钱可以解决的问题。

首先，就业是民生之本，就业还是解决一切问题的首要条件。最新出版的《中国流动人口发展报告2010》指出,2009年中国流动人口数量达到2.11亿人。那么本来就紧张的城市就业现状因大量流动人口的涌入愈加难以解决。这么多人的就业问题无法解决显然不仅仅是国家的一个大包袱，社会发展的大障碍，还给社会稳定带来威胁。现如今的就业问题不能不说牵连甚广而影响深远。

农业是我国的第一产业，根据世界银行数据库显示，2000年和2004年我国第一产业就业人员分别占全国人口的50.0%和46.9%，第二产业就业人口数占全国总人数的22.5%和22.5%，第三产业分别占27.5%和30.6%，明显看出二三产业的就业人口数所占比例实在很小并且增长缓慢，一半以上的人口还是务农为主。解决农民工问题，还是要从农业抓起，无论是推广农业技术提高单产，还是实行农业商业化经营，产供销一体，深加工 或者研制新品种，因地制宜，打造品牌，都需要加大土地的管理，农业培训，切实把新技术新产品应用到实践中，试点之后推广，让农民不仅仅靠山吃山靠水吃水。减少流动人口和农村剩余劳动力，一味把农民往城市推得做法不仅于事无补还会动摇国家经济基础。

从全国经济来说，解决失业最为重要的一点就是我们必须加快产业结构的转型。现如今我们的产业结构相当不合理，第一产业所占比重还是过大，而最能够吸引就业人口的第二第三产业还是有很大的发展空间，这就造成了我们向现代工业国家迈进的一个障碍。自二十世纪后半叶开始的经济全球化进程，目前明显加快，生产、贸易、投资、金融等经济行为已超越国界范围，生产要素在全球范围内实现配置与重组，经济的相互依赖和融合程度大大提高。具体体现在跨国公司高度发展，国际生产一体化和国际贸易发展等方面，我国在产业结构调整过程中，不能不关注这个发展动向。信息产业的迅速发展亦成为推动产业结构改造和优化的重要力量。中国有可能通过迅速消化、吸收和发展高新技术，使之产业化，并对传统产业进行大规模改造，实现产业结构升级，提高产业竞争力，实现后发效应，缩小与发达国家在战略性产业的差距。发展新兴产业并且将其作为一个新的经济增长点，加强第二产业在国民经济中的支柱地位并将其作为就业突破口，这是我们目前的发展方向。

其次，教育是国家之本。我们不能忽视教育对国民生活和社会经济发展的深远影响。也许现如今来说，失学问题也得到了很大的改善，但是做好资源分配和教育体制改革还是任重道远。就拿重庆来说，全市普通高中267所，城镇248所、占92.9%，农村19所、占7.1%，城市是农村的13倍，在校生人数是农村的14倍。在市级重点中学中“一圈”占67.3%，“两翼”占32.7%，农村初中升高中不到50%，而城镇在90%以上。全市尚有40%的乡镇没有一所中心幼儿园。这种情况在全国范围内也是很普遍的。那么在占有全国一半以上人口的农村，所占的教育资源如此至少，不能不说农村和某些贫苦地区的教育问题亟待解决。农村的教育薄弱还牵涉两个问题，一时农民工本身教育水平低，就业面窄，二是留守儿童的教育堪忧。如果农村的下一代不能接受良好的教育，那么就真的会陷入那个放羊生娃再放羊的可悲怪圈，不要说农民的工作问题，连社会的进步都会出问题。

近年来，有知识有技术也许不一定有工作，但是没知识没技术是很难有发展出路的。21世纪的中国和建国时期不同了，和改革开放初期也不同了，大学生遍地都是，研究生也数不胜数，僧多粥少的局面越来越严重，对尖端技术人才的需求却越来越大，这种结构性失业在我国尤为严重。也许大学生们尽可以使自己成为研究型人才，然而农民工却因其自身条件限制不能在高精尖端技术方面有发展，那么一门专业性的技术真是农民工们发展的出路。各种各样专门技校的建立给了每个人学习的机会，而农民工因其体力强、经验足，有着更多的学习优势。

当今时代，知识才是立身之本。个人认为，教育还是不能仅仅依靠宏观和中央，个个地方应该因地制宜，依据自己的社会条件，切实考虑地方上的经济发展现状和人才市场需求，进行多方面考虑，开办各种专业学校，不要仅仅执着于正统的大学教育，要让各专业的人尽其才物尽其用，也可以适当缓解社会上现在的结构性失业状况。

而对于农村下一代的教育问题，更加需要重视。首先，九年制免费义务教育当然是利国利民的大事，也实实在在体现了党和政府的民本思想，然而有的地方还没有条件开办教育，或者还没有能力考虑到教育问题，这样的情况政府还是不能忽视，尤其从升学率来看，农村教学质量显然还是很低。教育不公的问题还是广泛存在的。政府还是应该加大对教育的监管和重视，让国家的优惠政策切实落到实处，让每一个老百姓得到应有的利益和权力，不能放任部分学龄儿童失学辍学，另外，进一步推进教育体制改革是需要考虑的大事。我国的教育体制，无论是升学，授课，考试，都存在很多尚待改进的地方。此方面，我们可以借鉴西方的一些理念和方法，中国的学生和课堂，总的看来尚缺乏活力和创新的，无论是授课还是考试，应试教育的气息都较为浓重，学以致用的东西和自主创新的东西都太少了，尤其在农村的教育中，有很多可以学以致用的知识一直被忽视，反而被灌输了不少虚无缥缈的东西。个人认为在教育上，中央或许可以适当放权，让各地区有自己的教育特色，不要制定统一的课本，真正让下一代学到实用的知识。因材施教，学术性的发展道路未必适合所有人。

农民工这一特殊群体发展到今天，各种与之相应的问题还是层出不穷，中央和各级政府在加强重视的同时，还是应该多采取措施，无论是经济上还是教育上，都将是社会主义建设时期一项长期坚持的工程。相信政府会在不远的将来给民众们一个满意的答复。

第三篇：营销策划书之浅谈我见

策划，决心入这行以前我曾经一遍又一遍的问自己，什么是策划，纵观中外很多营销大师对策划的定义都是不一样的，其实我认为策划的精髓只有两个字——分析，从杂乱的问题中分析要做什么，从收集的信息中分析怎么做，下面就策划书怎么书写包括什么问题，浅谈一下我个人的看法。

一：我们要做什么：接到一个

客户的要求一定要注意不要被客户的要求所“迷惑”大部分客户对我们提出的问题都不外乎“我的销量怎么样能大幅度增长，我的销量为什么在下降，其实如果我们盲目的去做一定无所适从，这个时候就需要我们去帮客户分析，销量上不去，是我们的产品竞争力不够，还是我们的渠道设计不合理，还是我们的广告策略有误，等我们分析完了就会发现原来销量上不去的原因是我们的竞争对手突然提高了对渠道的投入力度，导致我们的产品被经销商所冷谈，于是我们要做的是就从怎么提高销量变成了怎么制定合理的渠道政策。策划书第一个要解决的就是我们要做什么，如果我们的策划书连这个问题都不能回答，那说明我们的策划书的可执行就值得怀疑。

二：我们在那里：知道了我们要做什么后，就要明白我们在什么样的位置，处于什么样的环境，有什么样的威胁，古人云：知己知彼百战不殆，首先要分析大环境，包括国家的一些政策法规，整个市场的趋势，市场的现状、目标消费者的总数，目标消费者的消费特征、目标消费者对市场现状的心理状况，然后对竞争对手进行分析，包括竞争对手的产品策略，促销策略、媒体策略，销售状况等，然后对我们企业作一个整个的swot分析，弄清楚在目前的环境下我们和竞争对手相比有什么样的优势、劣势、有什么样的机会和威胁。

三：我们怎么做：根据我们对环境对市场对竞争者和对自己的分析，我们就可以制定我们的4p策略。首先是产品，相对于竞争者来说我们的产品有什么样的优势，是不时有需要开发新产品，我们可以将我们的产品定位，是做低档市场还是做中档市场，还是做高档市场，根据企业的资源我们不难下出这个结论，如果我们做中档市场，那我们产品的核心卖点是什么和竞争对手有什么样的差异化。我们必须给我们的产品寻找一个区别于市场上产品的核心卖点，其次是价格，我们的价格是跟随竞争对手还是要低于或高于竞争对手我们的目的是快速的占领市场还是要实现利润最大化。第三是渠道，产品从我们的手里到我消费者眼前我们需要怎么样的渠道，是做直销还是寻找代理商，寻找代理商需要什么样条件的代理商，对经销商应该实行什么样的政策才能最大限度的调动他们的积极性，最后是促销：我们的促销以什么为主。目标消费者是不是有明显的媒体特征，怎么样将我们的产品信息通过最简单最有效的办法传递给消费者，是做电视广告还是报纸广告或者网络广告，还是媒体组合一起做，那么各个所占的比重又是多少，促销活动怎么做，公关活动怎么做都是我们要考虑的问题。

四：做什么样的标准 所有的问题我们都给出了答案。那么我么就该把我门的目标量化和细化，如可以将产品分为四个阶段 上市期 培育期 上量期 巩固期，那么我门每个阶段的工作重点是什么，做到什么样的程度算是合格，这就需要我门将我们的目标分解和量化，如培育期我门的市场占有率应该是多少，我们的销售额该是多少，上量期我们的占有率该是多少，销售额该是多少，所有的东西尽量数据化，让每个人都非常清楚做到什么样的标准是合格，同时也便于我门及时的在实施中总结，为什么这个月销售额没有完成，为什么别的地区销售额都完成的比你好。不全面的问题可以及时准确的补充。

五：其它 一份完整的策划书，还包括，投入预算 效果预测等项目。

六：总结 总之我们在书写策划书的时候一定要善于分析，善于调查，对不清楚的问题一定要刨根问底，尽量将目标数据化，我做这行时间并不长以上观点完全是自己的想法希望能和大家一起交流。

第四篇：企业文化之所我见

人们往往开口闭口就谈企业文化，可是仔细一琢磨，却没有几个人能真正说得出个一二三来。于是我细细思量，认为企业文化应分为：理念文化、制度文化和行为文化。好的理念要有相应的制度予以保证，同时好的政策、制度要有相匹配的队伍去执行。

制度文化中，最为要紧是重大决策的出台机制（真理虽然有时“掌握在少数人手中”，但是民主的决策是大家统一认识并有力执行的保证，有时候民主的过程就是教育的过程），然后是各级人员的利益分配机制，利益分配往往决定人们的价值取向，其次就是日常工作的管理制度。

在政策与制度的执行过程中，不同的人有不同的习惯、不同的方式，工作起来就有不同的风格，就会有不同的效果，因为每个人的理想、习性、观念、阅历以及工作的能力都是千差万别的。日常的工作中，我们不可能让所有人都一模一样，但是我们至少可以严禁有悖于公司理念的有害于政策制度彻底执行的言行存在，时时倡导积极的行为准则，比如，诚信、勤奋、坚韧、执著、团结、公正、廉洁等。

而很多的事项是规章制度所难以穷尽的，往往就得靠良好的行为去解决。在团结、融洽、合谐、互信、合作的氛围中，团队才有可能出现超常的执行力和创造力。这氛围，也就是人们常常谈及的由理念、制度、健康的观念及行为准则等等各方面因素揉合沉淀而成的“文化”。所以，企业文化实际就是我们的理想信念、我们的制度、我们在日常工作中所秉持的行为准则与观念，只不过要它们相互融合在一起形成一定的氛围后，我们才称其为文化。这还真有点像厨师手中的原材料与做好之后的美味佳肴。至此才稍微有一丁点地明白，杰克*韦尔奇先生为什么谦虚地说，对他的自传不要抱太大希望，只不过是世界级大饭店的“厨房”而已，决不是摆在桌面上的精美菜肴。简单话语背后深藏玄机呐！

真正好的企业文化，是能深入到人们的骨髓与脑海，时时帮助人们用良好的思维习惯去思考问题以得出正确结论，用良好的行为习惯去执行政策、制度，已至于人们在离开该企业后也能有很好思维习惯与行为习惯。知名企业的员工为人们所争相聘用就是这个缘故。近年来我国随着政策的开明，经济的发展，很多的民营企业得以发展壮大。而民营企业的成就往往取决于老板个人的能力与智慧，所以他的企业文化在很大程度上就是老板个人的文化，其个人的理想与追求，其思维习惯、行为习惯等往往就会表现在制度中，往往就会引导员工的行为，从而形成个人特色十分浓厚的企业文化。

还有这样一种倾向，最高决策者把个人的良好习惯总结出来后，讲述给下属要求遵照执行，然后说，这就是我们的文化。其实不然，只有当好的东西为企业上下所接受，并且还有相关的制度保证予以贯彻而成为一种公司共同的行为准则后，才是真正意义上的企业文化。所以，就会出现“**文化只是停留在口头上的文化”之说法，实际上指的就是这层意思。因此不难理解，我们民营企业若想有长远的稳健发展甚至要成为百年企业，就非得淡化个人的绝对影响力，形成以科学的决策机制和权力分配、交接机制为重点的企业文化，方可得以实现。

第五篇：我见写作我见写作教学之

写作教学之我见

书面表达是初中生学习英语应该掌握的一项基本技能。中考也对学生的书面表达能力作了明确的规定：“要求考生根据给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇60——80个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当。”然而，英语写作是许多学生最头痛的事，看到题目和要求，有很多的话要写，但一动起笔来，却不知如何是好，到处都是单词，句型“拦路虎”。出现了“词不达意，表达缺乏，句型知识不扎实，语言实际运用能力差，基本语法错误严重，表达不得体”的局面。针对学生写作上存在的这些问题，我提出了以下几点建议：

一、由浅入深，循序渐进，说写结合

“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的培养和提高也是这样，并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。在教学过程中，根据学生实际情况，有计划，有步骤地对学生进行阶梯达标训练，从熟记单词，单句表达，过度到串字成句，组句成文，让学生步步提高他们驾驭语言的能力。

1、注重学生基本功训练

在教学过程中，教师要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，以口头和笔头两种形式，以课本为基础，进行组词造句，组句成段练习，要求学生写出最简单的短句，加强单句的翻译训练，强化固定短语和句型的应用，对学习的每一个单词，词组和句型都要让学生掌握并应用，并能寻求多种表达方式。例如：“他花100元钱买了这辆自行车”就要求学生译成：a.He spent one hundred yuan on the bike.b.He spent one hundred yuan(in)buying the bike.c.He paid one hundred yuan for the bike.d.He bought the bike for one hundred yuan.e.The bike cost me one hundred yuan.f.It took him one hundred yuan to buy the bike.这样的课堂操练为写作准备了丰富的词汇和短语，也打下了扎实的基础。

2、立足课文，变化体裁；变换人称，改写课文

在初中英语课文中，对话和短文都很多。我们可以要求学生对其中的对话改写成短文或把短文改写成对话。例如初二课本中Unit5 Lesson1 Part I.“Shall me go to the zoo？”可以改写成短文。在改写过程中，教师应要求学生做到：a.紧扣课本的主要内容。b.运用课文中的主要词组和句型。c.注意人称和时态的变化。又如初中教材中记叙文的文章很多，我们可以要求学生结合课文内容，择其一方面或一点对课文加以缩写。例如初三旧教材课文Unit13、Unit14叙述有关圣诞节的事，学过之后，我们可以要求学生就Christmas Day, Christmas Tree、Father Christmas 加以改写。例如改写Christmas Father要抓住他的白胡子红棉袄的外貌特征及给小朋友送礼物的活动。这种改写既检查了学生是否真正理解所学课文，又检查了学生能否正确运用所提供的关键性词语。

3、看图写话，说写结合

看图写话是写作的一种形式之一。教师在指导学生时要做到以下几点：a.吃透教材，培养学生仔细观察图的习惯，明确时间、地点、人物。b.把握图与图之间的逻辑关系。c.如何将生动形象的图象语言在头脑里理顺。d.如何将图象转化成文字语言并写下来。如：下面有一篇写作：根据提供的词语，展开联想，以“What did the twins do last Saturday？”为题写一篇文章。

教师可以这样指点学生：

A．从提示内容看，本题写的是Lucy和Lily这对孪生姐妹上个星期六做的事，短文基本时态是一般过去时。

B．那天，Lucy外出了，Lily呆在家里，从分总式内容图表看，Lucy的活动与Lily的活动应分开写。

C．写Lucy在外面的活动，这些内容应包括：去何地，跟谁去，怎样去，见了什么人，做了什么事，吃或喝了什么东西，是否玩得开心等。

D．写Lily在家里的活动，内容包括：呆在家里的原因，在家做了什么，跟谁在一起，有何感受等。

E．最后两个方框内容可能是Lucy和Lily共有的，这应看你怎样去安排。另外，谁先睡，谁后睡，还是同时睡，几点钟睡，都有你安排的自由。

二、认真批改和讲评

教师应该认真批改和讲评学生的习作。对小班的学生我采取面批的形式，针对那些语言错误特别多的学生，我常常是边启发，边批改，边解释，这样学生能集中注意力，教师又能把重点、难点讲清、说透，也能取得更好的教学效果。针对每个学生在写作中出现的错误各不相同，我采取互相改作的措施，让学生自己发现错误，相互提出，相互纠正，这样的活动方式都是在积极、主动的情感支配下进行，能唤起学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高写作兴趣，从“怕”到“不怕”写作。有时候我把代表性的文章贴在黑板上，供全班同学参考、讨论，与全班同学一起对文章进行分析、一起讲评，这样学生在老师的指导下批改别人的作文，积极性往往很高。在批改过程中，我认真记录学生们在写作中存在的错误和典型的错误，及时进行讲评和补漏，及时反馈信息。如：在写作时，同学们常常会犯时态上的错误，整篇文章中一会儿用一般现在时，一会儿用一般过去时，时态上相当混乱。我提醒学生注意时间状语，引导他们看到“next„、tomorrow„„”类的时间，应该用一般将来时；看到“last „、yesterdy”类应该用一般过去时态。除此以外，还要注意到第三人称单数作主语时的一般现在时态谓语形式。学生的错误千奇百怪，我认真耐心地加以评析，在讲评时我也把一些写得较好的错误较少的习作读给全班同学听，激励学生们比优赶优，增强其他同学学习英语的兴趣和信心，然后再给出范文，给学生一种茅塞顿开，豁然开朗的感觉，整个班级形成一种“以好带差”、互帮互助的学习气氛，学生就不会产生一拿到作文就“手忙脚乱”的情绪。

总之，英语书面表达的训练是一种综合能力。写作能力的提高是一个从量变到质变的过程，切忌急于求成，需要通过循序渐进的训练才能达到，而且大量的训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语听说读写几方面的训练是相辅相成的，它们要互相促进，互相制约，无法单一进行，在平时教学中就要合理安排，有机穿插，这样就才有“一份耕耘，一份收获”，也才能让学生“下笔如有神”。

参考书目：

1、《中学英语教材教法》

2、《英语奥林匹克》系列丛书（初二）

3、《学校教育科学研究》

写作教学之我见

摘 要

书面表达是初中生学习英语应该掌握的一项基本技能，针对学生现在在写作中存在的问题，提出以下几点建议，供大家参考：

一、由浅入深，循序渐进，说写结合

1、注重学生基本功训练

2、立足课文，变化体裁；变换人称，改写课文

3、看图写话，说写结合

二、认真批改和讲评

1、面批

2、互批

3、教师讲评

总之，英语书面表达的训练是一种综合能力。写作能力的提高是一个从量变到质变的过程，需要通过循序渐进的训练才能达到；并且它要与听说读合理安排，有机穿插，才能让学生“下笔如有神”。

2002．10．15

写作教学之我见

陶朱初中 蒋丽丹