以游戏提高学生对足球的兴趣的研究（最终5篇）

第一篇：以游戏提高学生对足球的兴趣的研究

以游戏提高学生对足球的兴趣的研究 作者：周家勇 来源：重庆高新区第一实验小学 发布时间：2015年09月22日 点击数： 502

一、课题的提出与界说

国内外很多学者都从不同角度对学校体育足球课在不断探究怎样来培养学生的兴趣，提出了一些宝贵的建议。但是教学效果都不尽如人意，所以关键还是在于兴趣!而人的兴趣的能动作用非常大，小学生在体育课上的足球课乐趣的高低直接影响着学生对足球的兴趣爱好。发达国家青少年足球都有一套完整的教学大纲，根据现代足球的发展趋势制定出相应的足球理念和教学大纲，孩子从小是从兴趣抓起，平日是在玩足球，到了一定的年龄才进行专业的足球训练，教练员、学校老师都是按照制定出来的教学大纲而进行训练。

二、研究目标理论意义

在我国大力推行“校园足球”的背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。近年来，由于种种原因，学生家长、学生对足球的兴趣没有一个正确的认识，所以导致参与足球运动的人大幅度的降低。如何加强学校体育足球教学，创造良好的足球氛围，培养学生足球兴趣首先要从足球游戏来激起学生的热情的探究重要课题。

三、实践价值：

1.找出小学生在体育课堂上对足球的热情度和建议。2.从快乐中让学生找到足球的乐趣。

3.建造快乐足球课、快乐校园乃至和谐社会。

四、研究的主要内容与措施研究目标

通过挖掘和整理教材中适合小学生体育课足球游戏内容，并在实践中探讨研究，找到解决上述问题的方法，从而体育课上让学生提高兴趣。

五、研究的主要问题与难点

如何在课上进行足球游戏的运用，提高教学质量，在课上老师能运用足球游戏，学生能开心学习;这就需要教师加以挖掘与整理： 1.如何建造快乐体育课、快乐校园? 2.怎样才能在体育课如何运用足球游戏带给学生的兴趣? 3.如何提高学生在体育课足球的认识?等等。

六、课题实施对象和时间实施对象 小学阶段学生(包括水平一、二、三)实施时间：2015年9月-----2016年7月

课题研究的步骤第一阶段：基础发展阶段(2015年9月——2016年3月)：组建本课题研究领导小组;组织教师学习足球游戏理论，提高教学质量;分析现状。

第二阶段：深化发展阶段(2016年3月-2016年4月)：足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在六个年级分别完成： 1.挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个案的教学设计及课件。2.执教教师探索试教，初步寻求，加强学生对课前足球游戏教育，寻找解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力量。

3.观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。

第三阶段：形成成果阶段(2016年4月——2016年7月)1.进行检测，资料统计整理工作。

2.完成工作报告、结题报告，各实验班写出实验报告。3.整理活动方案及个案。

4.对本人的课题研究写出总结及经验。5.召开经验交流会(光盘、录像、展板、获奖情况、科研论文、教学案例、研究报告、资料成果、优质课等)，并将有关资料上报。

6.举行课题结题会，聘请课题专家组进行评审。

预想效果学生方面：提高足球参与人数，构建快乐足球，快乐校园。老师方面：提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展。学校方面：形成浓厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。

七、实验人员及分工 课题负责人：周家勇

主研人员：汤文兵、罗春来、伍小琴、周家勇、彭艳娇、闻健、陈雪阳、黄井荣

第二篇：提高学生物理学科学习兴趣研究

提高学生物理学科学习兴趣研究

一、课题提出的背景及研究意义

新课程改革理念要求，课堂教学要以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求课程实施者——老师，要转变观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生创造性的学习，积极主动地学习，愉快地学习，让课堂成为师生，生生互动的平台，让课堂成为学生学习的主阵地，甚至是学习的乐园。要求课堂教学要追求高效性，要积极渗透高效课堂理念，不断提高课堂教学效率。

因此，结合物理学科自身特点，开展物理课堂教学中如何培养学生学习兴趣的实践与研究，有利于构建和谐课堂，促进学生积极主动，生动活泼地学习，有利于提高课堂教学效率，有利于促进教师提升教育教学技巧。从而有效提高我校物理学科教育教学的质量。

二、课题研究的可行性

我校物理教师以年青教师为主，容易接受先进的教育思想和教育观念，有改进课堂模式提高课堂效率的欲望和需求。学校主管领导大力支持，教导处对本课题研究的提出十分关注，在工作上能够鼎力支持。

三、课题研究的理论依据

1、义务教育阶段的物理教育目的是培养主体学生的科学素养，而非精英教育或职业教育，物理教育应注重学生的发展，改变学科本位的概念。

2、学生是学习的主体，教师在教学活动中是组织者，引导者和促进者的角色，新课改理念要求课堂教学需向学生角色转换，从而课堂教学应该激发和培养学生兴趣。

3、兴趣是最好的老师。伟大教育家罗素说过：“教育是要使儿童过美好的生活。”

四、课题研究目标

1、通过课题研究探索，挖掘激发学生学习兴趣的资源和有效途径，让学生能够愉快，积极主动的学习，培养学生积极探索的精神和自主学习的能力，让课堂成为学习的“乐园”，借以提高课堂教学效率。

2、加强教师间的交流与合作，提高物理教师教育科研能力，促进教师专业成长，提高教师业务素质，丰富教学经验；通过研修活动，解决教学实际存在的问题，提升教学的科学性和智慧性，为教学获取宝贵的第一手资料。

3、教师教学的效率得到提高，教师的整体素质和业务水平得以提升，成为新课程的有效执行者和积极建设者。打造一支优秀的教师队伍，提升我县教育教学的质量和办学整体水平。

五、课题研究内容

1、通过转变教学方式，结合初中物理教学实际和本校教学条件，尝试多种教学方法的交互使用，达到增加学生学习热忱和兴趣的目的。

2、结合从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，让学生学会从身边熟悉的生活现象中去学习、去探究并认识物理基本概念和基本规律；培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，收集生活经验的能力，从而激发学生进一步学习的愿望和兴趣。

3、通过物理实验教学，培养学生的创新精神和实践能力；通过开展课堂外兴趣活动让学生感受学以致用，学科学，爱科学，用科学的意识，激发学生的学习兴趣

六、课题研究对象

1、结合物理学科知识，成立物理课外兴趣小组，开展课堂外活动的可行性研究与实践。

2、课题研究过程中，通过学习先进的教育理念，改进教学方法，促进教学方式转变及教师教育科研水平的作用的研究。

3、转变观念，充分体现学生的课堂主体作用，进一步开展学生学习方式，学习能力，学习态度，情感，价值观，科学素养的调查与研究。

七、课题研究方法

教无定法，创新无止境。学生学习兴趣受制于主观和客观多方面的因素，还有没有一种教学方法是绝对的最好或不好。因而，课题研究的方法也是多样化的，主要采用调查法、观察法、文献研究法、经验总结法、教育实验研究法、综述性研究法、个案研究法。

八、课题研究思路

1、在我校选取班级，通过课堂观察、教师教学策略问卷调查和学生学习策略问卷调查、检测试验等三种方法，调查教师教学和学生学习的兴趣、态度、策略与效果，掌握教学活动的基本状况。

2对教学有效性进行分析，重点分析造成学生兴趣降低的原因，写出调查报告，然后根据调查结果，制定有效教学策略研究的具体方案。

3、运用文献研究法，结合新课程标准的要求，通过教学实践、研讨、改进、总结，初步构建提出培养学生课堂兴趣的思路和方法。

4、采取行动研究法，从教学实际出发，尊重学生身心发展特点和发展需求，在个人教学中不断探索，不断尝试，小组成员在行动中研究、制定、验证并不断修改完善课堂教学模式，逐步得出能够有效激发学生物理课堂兴趣的有效途径。

5、选取典型课例、典型实验对象进行案例研究，观察教师的教、学生的学，进行课堂教学质量监控，从而获取相关信息，对教学作出定性和定量的分析，进一步促进和改进教学策略。理论提升，形成文本资料，为提高初中物理课堂教学的质量和促进教师的发展提供建议。

九、课题研究步骤

第一阶段（2017、4~~2017、5）选择研究课题，完成课题研究申报表

第二阶段（2015、5~~2015、6）确立子课题，完成课题任务分解，明确课题成员在课题研究中承担的任务。

第三阶段（2015、6~~2016、10）实验研究阶段。课题成员按照自己所承担的任务，根据研究方法实施研究，观察记录研究成果，收集整理第一手研究资料。

第四阶段（2016、10~~2016、12）汇集研究资料，总结经验，分析归纳数据，进行结题工作，撰写结题报告。

十、课题研究条件

1、学校图书馆，多媒体网络，教研经费投入，学校领导的大力支持，为课题研究的顺利实施提供保障。

2、教师的业务素质，教学经验，教育科研能力，学校课堂教学改革，探索高效课堂模式，为课题研究的开展提供可能。

3、学校物理课外兴趣小组的建立，学生既有的兴趣爱好，生活经验，智力水平，是开展课题研究的活标本。

十一、课题研究预期的难点与创新点

1、学生学习兴趣的培养是一项长期而复杂的工程，影响学生学习兴趣的因素，又是多方面的。学校很多实验难以正常开展。而本次课题研究的时间又比较短，所以短期内能否达到预期效果很难保证。

2、本次开展的课题研究，为了便于研究，确保课题研究工作按时、按质完成课题研究任务，结合我校学生年龄特点及教师结构条件，分成四个子课题进行研究。课题组成员分别承担其中一项研究任务负总责进行深入研究；课题组成员又共同对总课题负责，这样使得课题组成员之间即分工又协作。因此在课题研究中真正做到人人有事做，事事有人负责，人人都是课题研究者成为本次课题研究的一大特色。

十二、课题研究成员及分工

第三篇：怎么提高学生对中长跑的兴趣

怎么提高学生对中长跑的兴趣

由于中长跑运动动作单调、枯燥是导致学生对中长跑兴趣不高的主要因素。

我对我校高一年级603名学生体育运动爱好情况进行了调查，调查结果：爱好球

类运动的占85.25%，而爱好跑步运动的只占14.75%。因此，培养学生对中长跑的兴趣和爱好，成为体育教学训练亟待需要解决的问题。现将我多年来在课堂教

学和业余训练中的心得体会和怎么培养学生中长跑兴趣和同行们交流一下：

1、越野跑

大自然的环境优雅、空气清新、路线曲折、地形变换错落有致，学生在运动

中可随环境的变化而改变运动频率，快慢结合，有助于消除疲劳和提高兴趣，美

好的锻炼环境使学生留连忘返，中长跑的兴趣也就在其中了。这个练习应该注意的是：一定要注意安全，学生必须在老师的带领下进行训练，这样在跑的过程中

老师能够及时的纠正学生的跑姿、调整学生的跑速、提醒学生的呼吸节奏。需要

注意的是：落地要缓冲。

2、接力跑 接力跑不仅培养和增强跑的运动能力，还可以培养学生热爱集体、守纪律、团结协作的集体主义精神，在跑的过程中谁都不想扯团队“后腿”，于是人人奋

勇争先，劳累感早已抛到脑后。这样更能够提高学生对中长跑的兴趣。练习方式

如：跳绳接力跑，抱球接力跑，传递接力棒跑，负轻物接力跑等。

3、模拟比赛和游戏法。这个练习可以冲破班级、年级的界线，在同一场地进行比赛，按照“男生”、“女生”、“男女生混合”并采取一定的奖励，来提高学生的积极性，使学生从

中获得了快乐，调动了学生的积极性，又能达到教学的目的。我从“铁人三项赛”

受到启发，把它引入中长跑教学和训练中，设计成校园铁人三项赛：800M跑+200

次跳绳+上下5层楼梯跑。“校园铁人三项赛”对学生来说充满挑战，其中800M

需要速度和耐力，跑完800M后跳绳就不轻松了，两个项目完成后跑5层楼上下，BB霜韩国BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

许多学生会停下休息片刻，上下楼梯速度很慢，但绝大多数都能坚持下来。这个练习虽然艰苦，但是多数学生还是表示喜欢，它提供了重新认识自我，挑战自我的机会。

4、变换“跑的方式”进行教学训练，提高学生的练习兴趣。（重点）（1）、用超越跑的形式进行教学训练。

学生按照男女性别、体质强弱分组，然后在不同的地方同时出发，每位同学都力争领跑一段距离，当你领先时，你不能减速，后面的同学不能泄气，也要力争超越，然后领跑。同学们始终在一个你追我赶的氛围中跑，这样，无形中提高了同学们的学习积极性和耐力水平。

（2）、用障碍跑的形式进行教学训练。

根据学校场地、器材和学生实际情况，调整内容，在练习形式上，可采取以小组为单位，进行障碍计时赛，以增加趣味性。还可以发动同学利用跨栏架、标枪、体操垫、跳高架等器材在田径场中间，由同学自己创编图形路线进行障碍跑，他们的积极性会更高。

（3）、用变速跑的形式进行教学训练。

一般变速跑常常是固定化、程式化的，如50M快跑+50M慢跑；100M快跑+100M慢跑；直道快跑+弯道慢跑等，这样学生在练习中会很快地感到枯燥。而我们将此形式变化为不等距变速跑，如：50M快跑+50M慢跑+60M快跑+60M慢跑+70快跑+70M慢跑等等，这样在练习中会因距离的改变而分散学生对疲劳的注意，同时也可使学生体验到不同距离的练习感受。

通过以上的教学尝试，改变了过去枯燥单一的教学训练方法，提高了学生学习中长跑的兴趣，并积极主动地加入到中长跑锻炼的行列中去，从而出色的完成中长跑的教学和训练任务。总之，提高中长跑运动的兴趣方法和途径很多，以上是我参加工作以来自己的亲身教学训练体会，供同行们参考和借鉴。水平有限，如有什么不足之处，望同行们给予批评指导。BB霜韩国BB霜好用的BB霜什么牌子的BB霜好用哪款BB霜最好用最好用的BB霜

第四篇：如何提高,学生对体育课,的兴趣

如何提高学生对体育课的兴趣

摘要】孔子说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，”好”和”乐”就是指兴趣爱好。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。

【关键词】体育课；培养；

兴趣培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。兴趣是人力求知识，探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。学生对体育课的兴趣如何直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。就如何培养学生对体育课的兴趣，笔者谈一下自己的体会和感受：

1培养学生对体育课兴趣的几点做法

1.1十足的信心，是培养学生兴趣的动力。学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。在教师的爱护、信任下，使学生更加自尊、自信、自强。教帅对学生抱有期望，信任并施以关注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。

1.2让他们多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辩论时总是让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信心。

1.3接近他们，沟通思想，师生心理相容能够增强学生的自信心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与他们谈心。

2利用教材本身引发学生的兴趣

2.1教材的趣味性。根据体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪课，天气虽然寒冷，气温经常在零下三十几度。但是，广大少年、儿童不畏严寒，积极参加冰雪活动。夏天，南方的游泳也是如此……体育教材中各项球类运动、田径、体操、武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生心理、生理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性、趣味性强、竞争性激烈、受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。

2.2教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件、气候特点、学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳摸高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣。

2.3教材的知识性。体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育等，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作、讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生较快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

3充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣

体育课，教师要想圆满的完成教学任务，使学生掌握一个动作或者完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。

3.1教材的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

3.2教师的示范与语言。学生喜欢看教师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精炼、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

3.3保护帮助与场地器材。合理的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，把握好帮助的时机和保护的手法，既不影响学生完成动作，又给学生营造一种安全感。平整而又宽阔的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

4体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同n教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教，区别对待的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。

5充分利用教学灵活性激发学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一堂篮球课，既有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管好自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体、教师主导的作用。

6小结

从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着豇三确的轨道持久的巩固下去。

第五篇：浅谈如何培养学生对校园足球的兴趣

浅谈如何培养学生对校园足球的兴趣

足球是世界第一运动，最早发源于我国。可目前的中国足球却处于非常尴尬的境地，想要我国足球运动水平有进步、有提高、有发展，就必须从娃娃抓起、从每一位学生抓起。孩子正式接触足球应该从小学阶段，所以说小学阶段是足球训练必不可少的。可是，要让学生都喜欢足球，兴趣是关键。如何培养学生对足球产生浓厚的兴趣呢？这是我们每一位体育教师当前所面临的难题。如果我们能正确引导和培养小学生对足球运动的兴趣，那么将对学生的未来和成长发展产生重要的作用。

一、树立学习思想，激发学生对足球的兴趣

为了传承与探索校园“足球文化”，开发学生潜能，促进学生个性的发展，广平县第二实验小学加大对足球的推广力度，努力拓宽足球领域，把单一的足球运动转变为具有多元化的“足球文化周”，从班级文化、活动文化中营造浓厚的校园足球文化氛围。第二实验小学足球指导老师介绍说，对于那些喜爱足球，但身体条件不足的同学，我们会发动他们争当足球宝贝，组成拉拉队、粉丝团、后援团。在训练和比赛中，各尽所长，制作标语和宣传板，为球队加油鼓劲，并做好后勤保障。对于其他学生，会从班级凝聚力、团队协作、培养自信的角度，引导他们发挥特长，积极参加足球征文、绘画、演讲和知识竞赛等各种校园足球文化活动，在活动中展现班级积极向上、阳光快乐的班风班貌，锻炼提高自己的综合素质修养。

让更多的学生都能对这一运动产生好感,并融入其中，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球着谜。

二、体现教师主导作用，增强对足球信心

一个球队的灵魂是教师，在培养球员足球意识中有不可替代的作用，教师的一言一行直接影响小队员今后的发展方向，老师的指导思想和技能素质决定着小队员成才的质量。教师在这个年龄阶段的队员心中具有不可动摇的地位，队员对老师的话惟命是从。因此，教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。

首先，在体育教学中，每个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且还能激励那些自信心不足的学生。其次，加强与学生的思想沟通，深入的去挖掘他们自身存在的潜力，要善于发现和利用他们自身的闪光点。还要认真观察，学生一旦有了一点点进步，就要及时给予表扬和鼓励，使他们对自己有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。

三、发挥学生主体作用，让学生从内心热爱足球

足球指导老师的生动讲解会让学生看的心花怒放，佩服得五体投地，并能收到很好的效果。由于这个原因，体育教师自身的水平高低直接影响小队员朝什么方向发展，你在球场上的意识、技术甚至踢球的风格，可以使小队员终身接受足球这项运动，甚至走上职业运动员的道路。

球队中学生骨干结构柜架的建立，将有利于带动学生的训练，更有利于激发学生的兴趣，而在培养骨干的初期，可以采用试用制，让学生广泛参加干部的竞选，并采取可逆性方式，副队长表现不好的退回当组长，组长表现不好则退回当队员，其中队长在初期为空缺，在下学期中从表现好的副队长中选出。这样将全面提高学生的积极性。

四、利用足球游戏，调动学练足球的兴趣

在很多国家，十分重视“足球游戏”，并把它融入与教学训练中来。训练比赛中，要使孩子们懂得，最重要的是如何合理的处理好每个球，而不是首先考虑如何去取得胜利，如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥，不利于他们形成各自的特点、特长和风格。例如：“抓乌龟”、“躲闪追逐”、“背人踢球”、“抢圈”、“颠球比赛”、“运球接力赛”、“抢球”等。这样不仅提高了学生的球性和球感，还大大激发了学生的学习兴趣。“绕竿带球跑”、“射门晋级”等游戏把足球的基本技术游戏化，使教学方法灵活多样，使学生在游戏中充分体验到足球的乐趣；增强了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。使学生在游戏中增加学生对足球的兴趣，更增长足球技术。

五、开展足球比赛，增强意志品质

在小学的足球教学中,过早地或一味地进行足球战术方面的训练，会使学生产生枯燥乏味之感，尤其对他们开始形成的极其强烈的“个性”，不能不说是某种程度的压抑，况且过分紧张的心理状态和

情绪对于学习和掌握技术动作也无裨益，而把“足球比赛”融入教学训练，例如：运球比赛，停球比赛，顶球比赛，踢得准比赛，控制球的时间长短的比赛等等，久而久之，就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”。这无论从运动生理学、儿童心理学、教育学等方面来说，都起着良好的积极作用。只有在良好的、积极的作用下，使学生在比赛失利或者被动时，面对挑战，不退缩，面对强者，不惧怕，对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质均能起到较好的促进作用。

总之，只有从小学抓起，激发学生对足球的兴趣爱好，增强学生对的足球信心，让学生从内心深处去热爱足球，只有热爱足球、喜欢足球，才能使他们在学习的过程中对足球产生浓厚而强烈的热情，要想有效提高青少年整体的足球水平，只有打好学生的足球基础，中国足球才能走上足球强国之路。

作

者：王改敏

地

址：河北省邯郸市广平县第二实验小学 联系方式：***