二十九中学乒乓球特色学校发展规划

第一篇：二十九中学乒乓球特色学校发展规划

乒乓球特色学校发展规划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学习”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造金竹镇优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。

二、发展理念：

1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。

乒乓球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。乒乓球运动真正能锤炼人，使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的乒乓球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

2、以球健体，促进学生身体素质的提高。

乒乓球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。乒乓球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

3、以球促智，促进学生学科成绩提高。

强健的体魄是学习的基础，凭借学生在乒乓球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

三、可行性分析：

二十九中学开展乒乓球运动有着优良的传统，教育文化体育局建立希望杯乒乓球学生乒乓球赛机制后，训练和竞赛成绩均逐年提升。历年学校竞赛获奖情况如下：中学队05-06年获得男女团队进入前六名，07年女子团体第一，男子团体第一，08年获女子团体第一、男子团体第一，09年男子团体第一、女子团体第一；乒乓球运动的开展，初步营造了学校乒乓球特色文化的氛围，促进了学校整体办学水平的提高和学生综合素质的提升。

四、发展目标：

1、总体目标：

以“乒乓球”为载体，以“乒乓球文化”为主体，初步形成学校文化特色；加强对学校乒乓球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度；完善乒乓球校本课程建设，形成课程体系，并得到有效措施；重视对乒乓球特色学校建设的课题研究，成立相关课题组，并取得一定成效；加强学生乒乓球社团的建设，开展丰富多彩的乒乓球活动，提升社团品质，乒乓球竞赛成绩有新的突破，力争在全区有一定的影响。通过三年努力，形成“乒乓球文化”为核心的独特校园文化，使之成为学校特色，争创县乒乓球特色学校，促进学生综合素质的提高，提升学校知名度。

2、年度目标

——2009年发展目标：

（1）制定学校乒乓球特色发展三年规划，并得到有效实施；

（2）完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，修订《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案》；

（3）完善学校乒乓球社团建设。建成甲级和乙级两个校级乒乓球社团，规范社团建设，完善社团章程，七至八年级每班建立班级乒乓球社团。

（4）成立乒乓球校本课程开发小组，开展乒乓球校本课程研究。（5）初步形成以“乒乓球文化”为核心的学校文化特色。——2010年发展目标：

（1）形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学校内涵发展。

（2）形成比较完善的乒乓球校本课程体系。

（3）成立学校乒乓球特色发展课题研究小组并有效开展研究。（4）完成“乒乓球社”的规范化建设，提高社团品质。——2011年发展目标：

（1）发展乒乓球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。

（2）通过区乒乓球传统项目优秀学校考核。（3）有1——2项研究成果在区级以上获奖或发表。（4）总结提炼出学校特色发展经验材料。（5）校乒乓球队竞赛成绩稳步提升。

（6）为区一级输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在区一级有较高的知名度。

五、工作措施

1、加强乒乓球运动员队伍建设：加强梯队建设，形成比较完善的乒乓球运动员梯队。

（1）校级层面：确保有20人的一线乒乓球队员（中学以八、九年级学生为主），有20人的二线乒乓球队员（以七、八年级学生为主）。

（2）班级层面：确保7---8年级每班有10人的乒乓球队员（其中男生5人、女生5人），队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。

2、保证训练时间落实：

校级层面一线队员每周训练2次：周二4:20-5:30；周四4:20-5:30，暑期举办乒乓球夏令营活动。

班级层面每周训练1次：

七年级周一晚上17:20—19:00训练负责：姚旭东 八年级周二晚上17:20—19:00训练负责：陈宇 九年级周三中午12:20—13:00训练负责：陆荣庆

3、丰富乒乓球社团活动：

（1）每两个月进行一次班级乒乓球对抗赛（年段）。（2）每年开展一次校“乒乓球节”活动。（3）每年进行二——三次校际乒乓球联谊活动。

提高教练员队伍素质:学校每年安排一次各种形式的教练员培训，提高教练员的业务水平。

六、保障机制

（一）组织保障：

1、学校乒乓球特色创建领导小组： 组 长：王蔚

副组长：金山 叶姝 迟春丹

组 员：朱丽君 夏井红 张春涛 于家昌

主要工作任务：统筹规划学校乒乓球特色发展思路，制定相关评价、管理制度，组织指导乒乓球特色发展课题研究，统筹安排经费投入，并对学校乒乓球特色发展创设良好的氛围。

2、乒乓球社团实施小组： 组长：裴作家

组员：姚旭东 陈宇 陆庆荣 吴会斌

主要工作任务：完善乒乓球社团活动章程，组建校级、班级乒乓球社团，指导开展乒乓球社团的训练、竞赛活动。

3、校本课程开发、实施小组 组长：叶姝 组员：张春涛 姜楠

4、主要工作任务：开发乒乓球校本课程，指导开展校本课程实施、评价等工作。

（二）制度保障

完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立健全《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立健全《学生乒乓球特长生评价方案》。

（三）课程保障

1、校本课程：每周开设一节乒乓球校本课程。

2、体育课：每周利用一节体育课进行乒乓球技能训练。

3、活动课：每周利用一节课外活动课进行乒乓球技能训练。

（四）经费保障

设立乒乓球特色学校发展专项基金，包括校本课程开发经费、课题研究经费、训练经费、教师培训经费、竞赛经费、奖励经费等。

营口市第二十九中学

乒乓球特色学校发展规划

（2009、9----2011、9）

营口市第二十九中学 二○○九年九月

第二篇：河沟小学学校乒乓球特色学校发展规划

河沟小学传统体育项目（乒乓球）学校发展规划

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学的教育思想和先进的办学理念为理论基础，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造九户镇优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。

二、发展理念：

1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。

乒乓球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。乒乓球运动真正能锤炼人，使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的乒乓球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

2、以球健体，促进学生身体素质的提高。

乒乓球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。各种动作技巧是平时刻苦训练的积累，能活跃身心。乒乓球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

3、以球促智，促进学生学科成绩的提高。强健的体魄是学习的基础，凭借学生在乒乓球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

三、可行性分析：

九户镇开展乒乓球运动有着优良的传统，在上世纪80年代年就成立了以在校生为主体村级乒乓球队，在当时的东赵村老一辈教师的指导下，数年如一日开展乒乓球训练活动，在滨州市各级取得了丰硕的成果。我校从05年建立乒乓球训练队以来，训练和竞赛成绩均逐年提升。历年学校竞赛获奖情况如下：小学队06年获男团体进入前六名，07年县男子丙组团体第一，08年获男子团体前六，10年男子团体第四，女子团体第六；11年五六年级组男子团体第二，女子团体第四；三四年级组女子团体冠军，男子团体第三。乒乓球运动的开展，初步营造了学校乒乓球特色文化的氛围，促进了学校整体办学水平的提高和学生综合素质的提升。

四、发展目标：

1、总体目标：

以“乒乓球”为载体，以“乒乓球文化”为主体，初步形成“用国球精神育人，以乒乓特色立校”的学校文化特色；加强对学校乒乓球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度；完善乒乓球校本课程建设，形成课程体系，并得到有效实施；重视对乒乓球特色学校建设的课题研究，成立相关课题组,并取得一定成效；加强学生乒乓球社团的建设，开展丰富多彩的乒乓球活动，提升社团品质，乒乓球竞赛成绩有新的突破，力争在全县有一定的影响。通过五年努力，形成以“乒乓球文化”为核心的独特的校园文化，使之成为学校特色，促进学生综合素质的提高，提升学校知名度。

2、目标

——2008年发展目标：（1）制定学校乒乓球特色发展五年规划，并得到有效实施；（2）完善《学校传统体育项目（乒乓球）学校管理制度》，修订《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案》；

（3）完善学校乒乓球社团建设。建成甲级和乙级两个校级乒乓球社团，规范社团建设，完善社团章程，一至六年级每班建立班级乒乓球社团。

（４）成立乒乓球校本课程开发小组，开展乒乓球校本课程研究。（５）初步形成以“乒乓球文化”为核心的学校文化特色。——2009年发展目标：

（１）形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学校内涵发展。（２）形成比较完善的乒乓球校本课程体系。

（３）成立学校乒乓球特色发展课题研究小组并有效开展研究。（４）完成“河小乒乓球社团”的规范化建设，提高社团品质。——2010年发展目标：

（１）发挥乒乓球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。

（2）有1—2项研究成果在县级以上获奖或发表，（3）总结提炼出学校特色发展经验材料。（4）校乒乓球队竞赛成绩稳步提升。——2011年发展目标：

（１）学校乒乓球特色文化氛围鲜明，在县域内有一定影响力。（２）积极申报乒乓球传统项目优秀学校。（３）校乒乓球队竞赛成绩居全县前三甲

（4）进一步完善乒乓球社团训练水平，聘请更高水平教练到校指导。——2012年发展目标

（１）学校乒乓球特色文化氛围浓厚，在省市内有一定影响力。校乒乓球队竞赛成绩居全县前三甲

（２）校乒乓球队竞赛成绩居全市前三甲

（3）为省市县各级训练队输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在知名度进一步提高。

五、工作措施

１、加强乒乓球运动员队伍建设：加强梯队建设，形成比较完善的乒乓球运动员梯队。

（１）校级层面：确保有48人的一线乒乓球队员（各年级男四人，女四人），有不低于100人的二线乒乓球队员（各班确定班级乒乓球训练队）。

（２）班级层面：确保1—6年级每班有8人的乒乓球队员（其中男生4人、女生4人），队员的挑选以学习成绩优良、身体素质优秀为原则。

2、保证训练时间落实：

校级层面一线队员每周训练5次：周一——周五3：50—5：00，暑期举办乒乓球夏令营活动。节假日有计划的安排训练。

班级层面每周训练3次：

3、丰富乒乓球社团活动：

（１）每两个月进行一次班级乒乓球对抗赛（年段）。（2）每年进行二——三次校际乒乓球联谊活动。提高教练员队伍素质：学校每年安排一次各种形式的教练员培训，提高教练员的业务水平。

（3）有计划的聘请校外乒乓球教练来校指导。

六、保障机制

（一）组织保障：

1、学校传统体育项目（乒乓球）领导小组：

组

长：王增前

副组长：张宗来

张波 辛建良

组 员：张继武

杜静

刘福山

张玉妨

主要工作任务：统筹规划学校乒乓球特色发展思路，制定相关评价、管理制度，组织指导乒乓球特色发展课题研究，统筹安排经费投入，并对学校乒乓球特色发展创设良好的氛围。

2、河小乒乓球社团实施小组：

组 长：

张宗来

组 员： 张继武 张玉妨

刘福山

主要工作任务：完善九户乒乓球社团活动章程，组建校级、班级乒乓球社团，指导开展乒乓球社团的训练、竞赛活动。

3、校本课程开发、实施小组 组 长： 张波

组 员： 张宗来 刘福山

杜静

郭孝照

４、主要工作任务：开发乒乓球校本课程，指导开展校本课程实施、评价等工作。

（二）制度保障

完善《乒乓球学校管理制度》，建立健全《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，建立健全《学生乒乓球队员评价方案》。

（三）课程保障

1、校本课程：每周开设一节乒乓球校本课程

2、体育课：每周利用一节体育课进行乒乓球技能训练

3、活动课：每周利用五节课外活动课进行乒乓球技能训练

（四）经费保障

设立传统体育项目（乒乓球）发展专项基金，包括校本课程开发经费、课题研究经费、训练经费、教师培训经费、竞赛经费、奖励经费等。

河沟小学

第三篇：做好特色学校发展规划.

做好特色学校发展规划

作者:胡方 龚春燕 编辑日期:2010-2-2 10:45:17 点击数:

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学校发展规划是近年来西方中小学教育改革的一个热点，它源于1977年英国“学校效能”研究，其根本目的就是改善学校管理、提高学校的效能。学校发展规划的制订过程应该体现学校管理者对学校未来发展的新思考与新探索，一个科学的发展规划应该具有全局性与前瞻性特点。因此，作为学校未来发展的蓝图，发展规划应当充分体现出学校自身发展的理念，应当是引领学校发展的行动纲领。正如英国戴维斯和艾里森在《学校发展规划》扉页中写的：“学校如果没有规划，必将导致失败。”

学校发展规划是一所学校文化的集成与目标愿景，折射出学校理性的光芒。因此，在特色学校建设过程中，学校管理者应当通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源，在学校办学理念指引下，确立学校特色办学目标，科学规划学校特色发展的道路，以促进学校特色建设科学、持续和稳定开展。

一、学校发展规划的内涵和基本特征。

（一）认识学校发展规划的内涵。

由于关注的重心、层次、内容以及形式等的不同，对学校发展规划的认识存在明显差异。简单概括，可划分为两类：一类是把学校发展规划定义为围绕学校发展目标而设计的学校发展综合性方案；另一类则认为学校发展规划不仅仅是学校发展方案，更是一种管理方式的改变，是筹划或设计学校整体发展的活动或过程。前者注重静态的规划，把学校发展规划等同于形成一种文本；而后者则注重静态与动态相结合，既认为学校发展规划是一种文本，同时也认为是管理方式的更新，涉及相关的过程与活动等。

应该说，后一种内涵界定更能体现当代学校发展规划的本质属性。因为“方案”是预先的设想或记录该设想的文本，是人们脑中的或写在纸上的东西，是可能性的东西。将可能性转化为现实性，显然不能仅仅求诸可能性本身。学校作为一个组织，“不是一架静态的机器，而是一个演变着的社会系统”，学校发展也不是一次性事件，这就决定了学校发展规划必然是一个“形成性概念”，存在着“持续调整”的需要。因此，从学校发展规划的最终本质归属来看，学校发展规划不是发展方案，更不是发展方案文本，而是“过程”，即关于学校发展的选择与思考过程、努力达成预期设想的管理过程、不断探索与反思学校潜能开发策略的学习过程、持续改进教育质量的（有计划的而不是盲目的）行动过程。

由此楚江亭教授指出，学校发展规划既是一种学校管理方式的更新，又是通过学校共同体成员来制订和实施学校发展综合性方案的过程，是为学校发展提供支持能力，并不断探索学校的发展策略，持续改进教育教学质量而进行的管理行动。

（二）了解学校发展规划的基本特征。

1.系统性。学校由各个部门组成，有负责课程教学的部门，有负责德育的部门，有负责校园文化建设和学生课外、校外活动的部门，也有负责家校、学校与社区之间联系的部门，各个部门构成学校组织系统。学校系统是作为一个整体而存在和发展的，学校的发展不能割裂各子系统之间的有机联系，而只有加强其联系，才能有效地促进学校系统的发展。因此学校发展规划必须运用系统思维的方法对学校今后发展作整体思考，做好宏观战略规划、中观策略规划和微观意义上的各部门行动规划，最终把它整合为有内在结构的整体的学校发展规划。

系统性还意味着学校发展规划是一个全员参与的过程，它强调自下而上、责任分担，强调在发展过程中关注教师、学生、家长以及其他社区成员在过程中的广泛参与，是学校系统中各要素作用的调动与发挥。

2．引领性。学校发展规划不仅仅是制订或实施一种文本，更是立足学校实际，指向学校未来的发展。因此，学校发展规划的确定意味着学校办学理念的更新，它要求学校一班人对学校进行系统思考，不断反思、学习，对学校发展进行理性分析，并由此对学校在较长一段时间内的发展策略、目标定位、发展内容及保障制度、监控措施等进行统筹规划，这一面向未来的发展规划带有明确的指向性、操作性，将在未来的发展周期内引领学校全面工作的开展。

3．行动性。学校发展规划不仅仅是提出学校发展的目标或设想，而是一个制订、实施和评价的系列活动与过程。在这一过程中，不断改进学校的硬件和软件，改善学校的管理、教学和科研工作，并在长期、持续、自觉的行动过程中，调动校内外各种积极因素，逐步开发学校及其所在社区的人力、社会和自然资源，发挥学校和社区的潜能，努力将学校组织的共同愿景一步步转化为现实。

4．发展性。学校发展规划承认未来发展过程中的不确定性，但同时强调人的认识能力是有限性与无限性的统一，强调在不断反思、持续改进的学习过程中探索学校未来发展的策略。因此学校发展规划的制订与实施过程，其实质是开发学校自主发展能力的过程，即通过对学校管理进行系统的思考，关注学校管理结构的调整、行为的改变，在参与、体验、反思的过程中，对学校发展进行理性的分析，不断提高学校的自我完善与发展能力。

5．独特性。学校特色发展是教育改革与发展的必然诉求。通过特色学校建设这种内涵式的发展道路，合理并充分利用学校的既有资源，发掘并扩大优质资源，从而在国家有限的教育投入下吸引更多的优质教育资源，促进学校的更好发展是学校发展的趋势所在。因此在学校发展规划制订中，既要挖掘和发展学校已有特色资源，也要对学校未来的特色建设作出规划和保障，并以规划的实施来促进学校特色的形成与彰显。

二、如何制定特色学校发展规划。

（一）特色学校发展规划以提炼和形成学校特色、学校文化为目标。

“学校发展规划以学校目标为核心，这样的目标体现了利益相关者对学校的要求，目标可以起到引领作用，同时也是学校对社会的一种承诺，对学校自身具有约束作用，这样的目标推动学校不断进步，也在约束学校的办学行为不偏离方向。”积极地发掘、提炼、建设和发展凸显本校的办学特色，是学校发展规划制订与实施过程中的一项重点工作。在制订学校发展规划过程中，办学特色并不是一种简单的文字的表述，重要的是这种表述背后所蕴含的教育理念是不是适合本校发展的实际，是不是本校长期一以贯之和今后需要持之以恒的。同时，制订和实施学校发展规划的一个重要目的就是通过有意识的设计，整合学校各种要素和资源，挖掘学校内在的发展潜力，使学校的深层文化凸显出来，使它成为促进学校发展的长久的可持续的内在驱动力。

（二）特色发展规划的战略部署。1．对特色资源的调查与分析。

在规划制订过程中，首先要摸清自己的“家底”，即要以科学发展观为指导，深刻分析本校的发展基础、优势和薄弱环节，学校在发展过程中所面临的机遇和挑战，着力挖掘学校特色资源，找准特色定位和突破口。学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，因此在特色学校发展规划中要首先关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，使之符合时代精神和教育改革与发展的要求。比如，要考虑学校原有的基础条件、传统、校风、教师队伍素质、生源状况，等等。再比如，应关注学校的社区文化，包括地区特色、社会环境、社区成员素质和传统文化特色等，这是构建学校特色的“社会土壤”。

在此基础上，明确学校的应为与能为，然后确立规划的目标与重点，才能有的放矢，确实促进学校理性、健康的发展。分析学校的办学传统和现状是学校发展规划制订中的一项非常重要的工作，它有助于明确学校发展规划工作的起点。

2．凝练学校的教育哲学。

学校教育哲学是学校共同体的教育理想和团体哲学信奉，它是学校办学的核心，对学校所有工作都有指导价值。学校发展规划的这一部分内容，是最困难也是最有价值的。学校管理团体应当把形成学校教育哲学当成学校日常工作的中心要素，把它当作一项持续进行、动态发展和永无止境的工作，因为它关乎学校存在的价值、学校成员共同前进的方向以及学校所培养的人的质量和规格。

学校教育哲学的提炼与形成也是特色学校建设的关键，它是一所学校区别于其他学校的精神内核，它决定了每所学校的外显行为的区别。不同的哲学可以使人们的行为表现出相应的差异。作为独立的组织文化共同体，学校内部必须具有体现本校特色的教育哲学，而这种哲学观也规定着学校的发展方向。这也就是为什么一提到清华，人们自然而然地会想到其“中西兼容，文理渗透，古今贯通”的治学主张，一提到北大，首先涌入人们脑海的肯定是其“思想自由，兼容并包”的办学方针，因为事实上，这种教育哲学已经成为他们独特的身份标志深入人心了。

在教育哲学的形成过程中，一种比较有效的方法是组织一个有各方人士参与的规划团队，这个团队可以由专家、校长、教师代表和学生代表、家长代表等成员组成。

3．以特色项目建设作为特色学校发展规划的重点。制订特色学校发展规划，选择优先发展的特色项目至关重要。特色项目代表着特色学校的核心竞争力，特色学校的建设必须以此为突破口，在发展规划中给予其特别的关注。比如人力、物力、财力以及制度建设等方面的倾斜，使特色项目在学校发展中尽快形成领军优势。学校是一个社会组织系统，系统的发展涉及到内部诸要素的协调发展，但协调发展不等于同步发展。如果不确定优先发展的特色项目，校长和学校教职员工在整个特色系统的建设中平均用力，学校发展仍将处于常规的运作态势当中，这必然会降低学校特色建设的效率与效果。当然，确定每项优先发展的特色项目有其内在标准，它必须与学校特色的突破口相结合，选择特色课程建设、特色德育资源开发、特色教学改革、特色师资队伍建设等某一个特色要素进行优先建设，力求使原有特色深化、扩充或凸显，充分体现学校的教育哲学；在确定优先发展特色项目时，要发动学校共同体成员参加，尤其要发挥教师的作用，教师参与选择项目、对此产生认同并把它与自身教育教学工作结合起来，这一点至关重要。

4．拟订特色发展规划的实施计划。

制订学校发展规划，其重要意义并不在于拿出一个文本或方案，关键在于实施，因此学校发展规划更强调规划的执行“过程”，通过这一过程提高学生的学习质量和教师的专业化水平，提升学校的教育质量，凸显学校特色。因此，根据学校的发展目标、教育哲学、优先发展的特色项目，拟订切合学校实际的、全员参与的、具体可行的实施计划是规划得以落实的先决条件。比如对学校教育哲学的深度解读，在教师文化、学生文化或物质文化、制度文化、精神文化中如何落实、体现学校的教育哲学；比如对特色项目的优先发展，在师资、课程、教学、德育、评价等方面如何体现，等等，都需要根据总体发展目标进行时间、人员、任务的划分与具体落实。同时，在实施计划中，也应充分考虑对规划执行的监控和保障，将保障措施、监控和评价体系等纳入到实施计划中。它有助于学校在这一过程中进一步完善和修订规划。

特色学校建设是一个动态发展的过程，也是一项系统性、科学性的学校整体变革，它对学校的发展提出了新的要求，而特色规划的制订、实施、评价与调控过程必将深入、有力地推进学校特色建设工作！

（摘自《人民教育》2010年第1期）

每一所学校都是潜在的特色学校——关于特色学校的七点认识

作者:傅国亮 编辑日期:2010-2-2 10:04:27 点击数:

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关于特色学校的建设与发展，重庆市教委、重庆市教科院进行了十几年的研究，成果丰富。包括出版了关于特色学校发展战略研究的一本书，其中关于特色学校发展的理论、策略、经验已经很详尽了。这里只是就特色学校的七个思考到的问题和大家交流。

第一点，什么是特色学校? 这应该是特色学校研究的一个基本概念，一个核心概念。特色学校所有的理论策略都是在这个基本概念上生发出来的。因此对这个基本概念和核心概念的研究应当是一个基础性的工作，而且应该下点功夫进行研究。重庆的一些文章谈到，“特色”指的就是事物的特殊色彩和风格，独具特点的或者与众不同的，这是一般词典上对特色的解释。关于特色学校，重庆教科院胡方在《人民教育》上发表的文章中下了一个定义，她说：特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。我想这是非常科学、严谨的—个定义，我们也赞同。那么我要发表的观点是什么呢?我不是专门研究特色学校的，但思考一个事物的定义，总是习惯用—句话直击一个概念的要义。所以我认为用简洁的话来说“特色学校就是个性化的学校”：这句话我再解释一下，就是“特色学校是认识和优化了个性的学校”。这两句话加在一起，就是我对特色学校的理解，即“特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校”。

特色就是个性，个性就是特色。这应该是特色学校的核心要素或者说核心理念，借用哲学上的一个观点，哲人毛泽东说过，“人”，你是见不到的，谁见过“人”?你见到的都是具体的人，男人、女人，男人和女人也是抽象的，实际上你见到的“人”，就是张三或李四。同样，你也见不到一个“学校”，你见到的只能是一个具体的学校，比如说是重庆市的谢家湾小学或者人和街小学，而不存在着一个“学校”。在哲学上，“学校”这是一个抽象的概念。“学校”在具体的生活中，它必须表现为一个具体的学校。我讲这个哲学观点是想强调，一旦是具体的学校，它定是一个个性的学校。所以我就有一个结论，叫作：每一所学校都是—所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。就是说，你这个学校作为一个具体的学校，其实你已经是一个个性的学校。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。所以我讲特色学校是认识和优化了个性的学校。每—所学校就是一所潜在的特色学校，每—所学校都可能发展成为特色学校。

第二点，特色学校与重点校、示范校的区别。

重点校和示范校的特点，一是少数，二是特殊。因此，它们不具有推广性。也就是说，不可能所有的学校都成为重点校，所有的学校也不可能都成为示范校，否则就没有所谓重点校和示范校了。特色学校恰恰是避免了这些问题，我们认为特色学校可以是多数的学校，甚至是全体的学校。这是它的最大的特点，是具有普遍性的。

它不像重点学校具有特殊性，重点学校的特殊性在于生源是特殊的，它的生源是经过选拔的。但是特色学校，不需要具备这些特殊的因素。因此，特色学校是可以推广的。重庆市教委副主任钟燕的文章讲了一个情况，西方国家很重视特色学校的建设，而且是政府统一规划引导。当前英国教育改革的重点之一就是发展特色学校，英国教育部长2003年宣布，英国所有的中等学校都将成为特色学校。英国教育部长的决定印证了我们的观点，他要求英国所有的中等学校都将成为特色学校。这就是我们讲的观点，所有的学校都是潜在的特色学校，都可以发展成为特色学校。特色学校优于重点校、示范校的很大的一个特点就是，它是可以推广的。它可以成为大多数学校追求的目标，甚至是所有学校追求的目标。而重点校是不可能成为所有学校追求的目标的，包括国家的财力，它也不可能给你所有学校这么大的投入。

第三点，特色学校的意义在哪里?

我认为至少是三点。第一是学校发展的普遍性。我们论证了：特色学校是所有学校都可以追求的目标，这就可以激发所有学校办学的活力，增强调动所有学校办学的自信。以前有些校长说，你让我去追求办一个北京四中，绝对不可能。我的生源达不到，我的教师达不到，我的投入达不到。但是，特色学校不是这样一个概念，它是可以经过自我认识和优化本身独具的资源，“生长”为一个特色学校。这种所有学校都具有“生长”因素的普遍性，就可以调动所有学校尤其是一般学校校长办学的积极性，调动所有学校尤其是一般学校老师教育的积极性。所有学校的普遍发展，尤其是一般校的内涵发展，是教育均衡发展的质的追求。因此，特色学校的普遍建设必将加快推动实现我们追求的教育公平，意义不可小觑。

第二是学校发展的有效性。特色学校就是个性化学校，或者说是认识和优化了个性的学校。当你找到了学校个性的优势，个性的资源之后，你也就找到了适合你学校发展的道路。我们平时说，什么是最好的教育，适合学生的教育就是最好的教育。学校发展的道路也是同一个道理，适合你学校个性发展的道路才是最好的道路。你这个学校没有那种条件，你去追求重点校、示范校的道路，那么你永远不会成功。但是如果你找到了适合你发展的道路，那么，这个学校的活力就被激发了，这个学校的面貌就改变了，甚至这个学校的命运都改变了。很多实验学校都有这样的经验。

第三特色学校的发展建设是教育战略转移时期的一项重大策略。当前，宏观地来看教育形势有两个观点：从国家角度来看，它是处于第二次重大转折。第一次重大转折，是把中国从一个人口资源大国转变为一个人力资源大国。至少有三个标志。简单地说，就是我们在上个世纪末实现了“普九”，到本世纪初，我们又完成了“两基”攻坚的最后任务，使整个未来劳动者平均受教育的年限提高到11年，超过了世界的平均水平。我们从一个人口负担很重的国家，变成了一个人力资源大国。现在国家提出第二次战略转移，就是从人力资源大国转变成人力资源强国。从教育角度来看，教育发展处在一个新的历史起点，它有一个重要的标志，就是中国教育的发展由以数量发展为主转变为以质量提高为主的新的历史时期。这是中国教育发展的战略转变。在这两大背景之下，特色学校的建设与发展显得尤为重要。因为特色学校在很大程度上可以让所有的学校都激发起办学的活力，必将有助于大面积地提高教育教学的质量。因此，倡导创办与发展特色学校，是实现这两个转折或者是说适应这两个转折的一项重要的策略、措施。

第四点，特色学校不是偏科发展，或者说特色学校不是偏科学校。

有人质疑特色学校，认为在义务教育阶段，教育的宗旨应该是全面育人、全面发展，不宜提倡办特色学校，因为办特色学校就容易发生偏科，造成育人上的片面发展，我们认为这种顾虑也不无依据。但从特色学校的本义上来说，所谓的质疑和我们主张的特色学校的建设与发展是不同的。第一，我们所主张的特色学校的发展的基本方针是全面发展，办有特色，而不是离开了全面发展的基础和前提而去片面地发展某一个特色。第二，我们办特色学校的成功经验都表明，办得好的特色学校都是既有鲜明的特色，又有全面发展的扎实基础，特色和全面是相辅相成的，辩证统—的。第三，在特色学校的建设和发展了作中，我们始终注意避免和纠正偏科发展的倾向。

第五点，特色学校不等同于特长学校。

至少有三点区别，一是特色不是特长。特长是指特有的专长，如艺术、体育和科技等方面的特殊专长，主要是指专业技术的特长。特色是一个更为广泛的概念，而且是具有文化价值的概念。二是特色学校不是特长学校，但是特色学校包含着一些特长学校，也就说那些以特长为特色发展的学校，它掌握的好应该也是特色学校的一类或者一部分。三是特色学校和特长学校的一个重要区别是，特长学校更多地着重于知识层面，或者说是技能层面的发展，而特色学校更多的是着重于文化层面和精神层面的发展。就是说，特色学校最深层的追求是人的发展，正如新课程里面的一个很重要的理念，即我们的教育不是教给了学生什么，而是发展了学生什么，比如你是教数学的，不是你教给了学生什么数学知识，而是从教给的数学知识中发展了学生什么能力，发展了学生什么思维能力，而不是哪个知识点，这是一种区别。这种区别是一种质的区别，这是一个认识上的进步，是一个教育上的飞跃。

第六点，特色学校是独特的，但不是唯一的。

不管是个性的因素，还是某种资源的因素或某种文化的因素而“生长”的特色学校，如湖北葛州坝实验小学，它的特色是水电文化。葛洲坝小学因葛洲坝水电工程而兴，他们认识了学校的特殊资源，优化了它的特殊资源，调动了老师和学生的激情，所以成为了一个水电文化的特色学校。再比如，以英雄命名的学校董存瑞中学，则是以弘扬董存瑞精神为特色，确实具有某种独特性。但是，我们要强调的是：这种独特性不能理解为唯一性，特色学校不具有唯一性，不是说特色学校的“特色”必须是唯—独特的。比如艺术教育特色学校，甲学校可以是，乙学校也可以是，不能说有了一个书法特色学校，其他学校就不能办书法特色学校了，如果有董存瑞小学，它的精神资源与董存瑞中学是一样的，同样也可以把它办成一个特色学校。

关于这一点，许多专家也看到了。一位专家就说，你们都是独特的，但你们又是共有一种优势的资源，你就应当做到：人有我优，人

优我强。第七点，特色学校既具有多样性，又具有统一性。

特色学校冲破了以前的“千校一面”的局面。记得上世纪80年代教育体制改革以后，就有很多要打破“千校一面”的呼声，而特色学校的建设恰恰是打破“千校一面”的多元发展之路。特色学校既是个性化学校，又是多样化学校。个性和多样性实际上是同一个意思、同一个概念，它只不过是一个问题的两面，个性就是多样化、多样化就是个性，你讲多样化，必须是各有个性才会多样化；你承认个性，众多个性的逻辑结果必然是多样化。个性和多样化，在我们的认识领域里现在好像是很平常的两个概念，但是十几年前，讲个性是很慎重的。在党的十五大报告中第一次写上了“尊重世界的多样性”，承认了多样性也就承认了个性，这是思想认识上的一个飞跃和跨越。多样化的观点是一个认识世界的根本性的观点，在小学品德课本编写中，我就提这个观点，告诉小学生自然界的美是因为自然界是多样性的，不管小学生懂不懂多样性，这是一种期待，教育本身就是一种期待，等到他懂的时候就成为了他看世界的一个基本观点。

同时要强调，特色学校又有统一性，这个统一性就统一在我们基础教育的办学目的、办学目标上。我们办特色学校不是为了特色而特色，而是为了更好地推进素质教育，为了更好地实现育人的目标。关于基础教育的目标任务，有一个说法就是：“为学生一生的发展和幸福奠定基础”。所以在基础教育阶段既要注重中小学生知识的获得，又要关注中小学生精神的成长，对于中小学生来说对他一生起作用、影响他一生的不是某一种技术、知识和技能，而是他的精神世界，是他的信仰、价值观和感情，是这些东西决定他的一生发展和幸福。特色学校不只是要教学生书法，能写一手好字，或者说习得某种技能，应该是通过“学习”教给学生思维方式的发展和精神的成长，否则我们

办特色学校就舍本求末了。

这第七点我要强调的是，不管我们要办什么学校，它最后有一个根本的东西就是教育的目标，这个教育的目标，我想用一位教育专家的话来表达，也是一个教育的忠告。即教育的目的到底是什么呢，他说：“教育的目的就是使人活得智慧、道德和幸福。”这应当是我们一切教育工作和教育活动的出发点与终极追求。

(摘自《人民教育》2009年第3—4期)

第四篇：创建乒乓球特色学校实施方案

昌乐外国语学校

乒乓球学校课程实施方案

张永学

为全面推进素质教育，按照科学发展观的要求，继续深入贯彻《中共中央

国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，坚持以人为本的理念，以全面推进素质教育为目标，进一步深化教育改革和特色学校创建工作，全方

位提升我校办学品位，不断提高教育教学质量。广泛开展丰富多彩的群众性体

育活动，结合学校实际，特制定《昌乐外国语学校乒乓球特色学校课程实施方

案》。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以课程改革为主线，以“乒乓特色兴校，用国球精

神育人”为工作理念，促进师生健康成长，快乐工作、学习、生活。

二、可行性分析

我校认真实施了班本文化特色创建工作，呈现出“百花齐放，一校一品“的特色学校创建工作新局面，学校有特色、学生有特长已成为我校教育发展的主

旋律。

l、乒乓球运动的浓厚氛圈已初步形成。为提高广大师生身体素质，让“国

球’’精神成为师生强大的精神动力，在我校形成人人关注“乒乓球”，人人热

爱乒乓球运动，提高学校的乒乓球运动水平·，我校每学期举办师生乒乓球赛，在全校师生中已形成学打乒乓球氛围，为开展乒乓球体育活动奠定了良好的基

础。

2、乒乓球运动项目适宜面向全体学生开展，器材简单，技术易学，活动安

全，是每个人终身参加体育锻炼的较好运动项目。目前，家长对此认识高，渴

求自己孩子掌握这项运动技能，达到强身健体、促智辅德的目的。

3、基本的设施保障已经具备。随着比赛活动的逐年开展，乒乓球活动的基

础性设施已得到改善，学校已具备室内乒乓球台7个，并显示多数学生喜爱的项目。

三、创建目标：

强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位。

1、继承和发扬中华民族的传统体育项目，培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的精神。

2、通过创建，优化我校师生的综合育人能力，优化教师队伍，突出以学生

发展为本，尊重学生身心发展规律，激发体育运动兴趣，挖掘学生发展潜能。

通过努力，能使我校中小学生全部掌握乒乓球技能，全面提高学生的综合素质，实现学生的主动发展。

3、形成一个有特色的校本课程体系，促进我校新课程的深入开展，提高学

校整体办学水平。14、三年发展规划0 1 2年发展目标：

(1)制定学校乒乓球特色方案与三年发展规划，并得到有效落实。

(2)制定《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案))；

(3)成立乒乓球校本课程开发小组，开展乒乓球校本课程研究。

(4)初步形成以“乒乓球文化’’为核心的学校文化特色。O 1 3年发展目标：

(1)形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学

校内涵发展。

(2)形成比较完善的乒乓球校本课程体系。

(3)成立学校乒乓球特色发展课题研究小组并有效开展

研究。

（4）校乒乓球队竞赛成绩名列全县上等水平。

（5）学生人人有一副标准乒乓球拍，比赛用球足量。比赛记分牌每班一副，各校运动队服男女各1O套。发球机l台。

2O 1 4年发展目标：．

(1)发挥乒乓球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。

(2)通过乒乓球传统项目优秀学校考核。

(3)有l至2项研究成果在市级及以上获奖或发表。

(4)总结提炼出学校乒乓球特色发展经验材料。

(5)校乒乓球队竞赛成绩名列全县上等水平。

(6)为县一级及以上输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在全县有较高的知名度。

五、创建措施

l、我校成立以校长为组长的乒乓球特色项目领导小组。

2、制定《昌乐外国语学校创建乒乓球特色学校实施方案》，并有效落实。

3、做好宣传力度，使人人喜欢乒乓球运动、人人参与乒乓球运动。

4、建立乒乓球运动兴趣小组。

5、将乒乓球运动纳入校本教研之中，进行乒乓球特色项目课题研究，撰写教学论文、课题研究报告。

6、将乒乓球运动做为校本课程，纳入教学计划，做到有计划、有教材、有课时、有教师、有教案、有总结。

7、每年举办一次乒乓球比赛，并组织参加县级比赛。

8、制定《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案))；

9、将乒乓球运动纳入学校和体育教师考核之中。

10、筹集资金购置设备器材。

11、组织参加教育局乒乓球专业技术培训。

12、为高一级学校输送乒乓球特长学生。

第五篇：良朋中学乒乓球特色学校报告--田中平[推荐]

浅谈学校特色创建活动

良朋镇中学田中平

本次参加湖州市新任校长培训班期间，听取了多位专家所做的关于学校特色创建的专题报告，从中使我学到了很多，现结合我实际，也来谈谈学校特色的创建。所谓学校特色发展过程其实就是“人无我有，人有我优，人优我特”的过程，而在这个发展过程中我认为有以下一些具体的步骤。

一．校内调研确定发展方向

特色的发展并不是一个无中生有的过程，而是必须尊重学校的实际情况。特色发展的方向有很多，如教学、德育、体育、艺术、传统文化等方面，都可进行选择，因此如何加以正确选择就显得尤为重要。在选择特色发展方向时，有以下六个因素必须加以考虑：

1.地域文化，既学校所处地域环境是否有利于学校特色的发展；

2.硬件设施，既学校硬件是否能够符合特色发展的需求；

3.师资力量，既学校是否具备特色发展需要的师资力量；

4.学生基础，既学校生源是否具备特色发展的生源基础；

5.发展空间，既特色发展是否具备成功发展的空间；

6.特教结合，既特色发展是否有利于促进教育教学工作。

在选择特色方向时必须对以上六个方面进行细致的调研和分析，只有当调研结果符合以上条件时才能够取得成功。

以我校乒乓球特色为例，我校是一所办学历史悠久，人文底蕴深厚的农村初中，是世界冠军成长的摇篮，发扬顽强拼搏精神一直是我校教育理念之一。我校现有教学班15个，学生617人，教职工63人，有一座废弃的学生食堂（可改建为乒乓球馆），有两位体育教师拥有高超的球

技且教学能力很高。在学校所处的天子湖工业园区，有一家曙光体育用品有限公司，是中国最大的乒乓球生产基地，学校的乒乓球特色发展可从曙光公司获得许多硬件设施上的支持。通过以上调研，我校确定以乒乓球运动为特色发展方向就显得水到渠成。

二．完善硬件，提升软件

硬件设施与软件设施对于特色发展同样重要。硬件主要是：场地、设备、器材、资金等；软件主要是：校本教材、师资水平、特色氛围。

以我校乒乓球特色为例，在硬件方面：我校首先将一座旧的学生食堂改建成能够容纳13张乒乓球桌的乒乓球训练馆；并与曙光公司签订协议，赞助我校球桌11张，发球训练机一台，全校学生人手一拍一球。学校行政为确保特色发展，规定每学年2——3万元的经费保障。在软件方面：学校体育教师与教科研中心教研员一起共同编写了校本教材《国球教程》，并将国球课纳入学校中心课程；定期选派教师到外地进行培训；并在全校开展全员学练乒乓球的活动，营造全员参与的特色氛围。

三、纳入校本，全员普及

作为学校特色项目，必然要作为学校校本课程的中心课程进行教学，这有利于进行全员普及，为特色发展打下广泛的群众基础。因此，学校在确定特色项目后，必须进行深入的校本研究，编制一套符合学校实际校本教材体系，并在日常教学活动中与文化课程同等地位正常开展。并在教学中制定完善的评价体系，使学生和教师有目标有动力。

以我校乒乓球特色为例，学校体育教师进行长期调研，结合县内其

他资源，编制《国球教程》，并制定对学生乒乓球水平的考核评价体系，初一年级必须在一学年内达到3级，初二年级必须达到2级，初三年级必须达到1级。乒乓球课程进入日常课表，并在大课间活动中开展做乒乓操活动。

四．社团建设，拔尖选优

近三年来，在上级教育行政部门和镇党委、政府的大力支持下，投入260余万元，加大了校园美化改造的力度，建成乒乓球场馆，2011年至2012年又投入80多万元，改造了学校塑胶运动场，又添臵了篮球、乒乓球等体育器材。优美的校园环境蕴含着极强潜移默化的育人功能，全体师生臵身其中，既能获得美的享受，又能陶冶个人情操。

为了使乒乓球特色教育工作扎实有序的开展并实现其可持续发展。学校成立了由分管校长任组长，教导主任为副组长，各处室主任为组员的体育教育优秀学校创建工作领导小组，全方位推进乒乓球特色教育的创建工作。领导小组成立后，针对本校实际，制定了有关乒乓球特色教育工作的管理规章制度，实现了有效的、科学的学校管理。

教学工作是学校的主要工作，科研工作是学校一切工作改革与发展的催化剂。强化科研，服务教学，是确保创建工作焕发出持久旺盛生命力的主要根基。近几年来，在推进乒乓球特色学校创建过程中，我们聘请了县研训中心体育导师童秋盟老师担任学校乒乓球俱乐部的顾问，聘请县体育局的老师担任乒乓球俱乐部的教练等，不断加强特色教育的师资队伍建设。为巩固和深化我校的创建工作奠定了一定的扎实的基础。

（三）重点突破，整体推进，探索规范的乒乓球特色教学模式。

选准乒乓球特色教育教学的模式，对推动创建能起到事半功倍的效果。通过几年的探索与研究，结合我校实际，在创建乒乓球特色教育学校的过程中，我们坚持“重点突破，整体推进，形成模式”的创特工作思路，将“浙江省曙光青少年乒乓球俱乐部”列为我校创建特色学校的重点项目，目前，我校逐步形成了以“浙江省曙光青少年乒乓球俱乐部”为龙头，使每位学生至少掌握两项以上技能的多元发展的体艺教育特色发展格局。

为不断加强乒乓球特色重点项目建设，提高特色学校建设的核心影响力，学校决定以校本课程与社团建设相结合，体艺“2+1”与小型竞赛相结合，从普及到拔尖。学校开设了国球课，将乒乓球特色教育融入体育保健教育的课程当中，学生每周一节国球课，在课程安排方面，我校国球课作为核心校本课程被列入课表，保证落实了每周一节的国球课，确保了国球课教育常态化。在落实乒乓球教学工作中，我校体育组的老师们通过辛勤工作，虚心求教，积极摸索，紧跟当前三项推进工作的要求，大胆创新推行课堂模式改革，已经初步形成了一套乒乓球教学的模式，从课前跑步入场、练习乒乓球操、基本动作练习、教师要领指导、小组组员对抗、班级交流对抗的课堂教学模式；再到年级竞赛、全校竞赛的小型和大型体育竞赛；从一堂课到一周，到一月和一学期的能力提升，学生的乒乓球技能水平，竞争意识，拼搏精神都得到了一步步的提升。

为了使我校的体育工作有教材依据和课时保证，结合我校创建重点，我们在2009年编写了校本教材《良朋中学乒乓球校本教材》，并于当年正式在我校学生国球课中试用，2010至2012年，根据教学实践经验对校本教材不断进行修订和充实，达到学以致用的效果。这本由我校教师自编的校本教材是目前在全县范围内使用效率和适用面比较高的校本教材，多次受到教研室和督学中心的好评。

学校还通过举办大赛的形式，不断营造品牌效应，承办了2008年安吉县第一届“曙光杯”中小学生乒乓球赛，2009年和2010年接连承办了良朋镇村镇单位乒乓球赛等大型活动，并取得了团体及个人优秀的成绩，2011年12月学校承办了“曙光杯”浙江省第三届中小学乒乓球联赛（安吉）赛区的总决赛，这是我校又一次承办县级以上的大型比赛，各项赛事的举行使我校取得了良好的社会声誉，得到了社会广泛认可。

（四）质量保证，成绩显著，成为进一步推进创建工作的强大动力。

一分耕耘，一分收获。通过几年来的艰辛努力，我校的乒乓球特色教育得以长足的发展和进步，取得了显著成绩。

1．学生素质得到不断加强，特色创建工作成绩稳步提高。

经过几年的特色学校创建工作，不仅提高了学生的素养，而且激发了学生的学习热情，培养了学生良好的行为品德，展现了良好的精神风貌。

近三年来，学校在乒乓球特色学校创建方面也取得了丰硕成果。在08年县“曙光杯”中学学生乒乓球比赛中荣获县男子团体第三名、女子

团体第四名，洪娇娇同学获得个人第五名的佳绩；在09年浙江省中小学生乒乓球联赛（安吉）分站赛中获得男子团体第三名，女子团体第二名，并且女子队代表安吉县参加浙江省中小学生乒乓球联赛（湖州市）分站赛乒乓球比赛获得第六名；在2010年安吉县中小学生乒乓球比赛中获得男子团体第二名，女子团体第三名。2011年“曙光杯”浙江省第三届中小学乒乓球联赛（安吉）赛区的总决赛中，我校获得了男子团体第一，女子团体第三的优异成绩，其中周俊成同学获得了男子单打全县第一名的最佳成绩。

2．学校体育工作特色鲜明，办学声誉得到进一步提高。

中国体坛报、安吉县电视台、安吉报社多次报道了我校的体育特色创建工作，“校风好、学风浓、特色明、质量高”是老百姓对我校的一致赞誉。

3．因材施教，为上级体育部门培养和输送体育人才。

学校通过有重点、有目的的培养乒乓球、篮球等体育人才，选拔优秀的体育苗子，2010年宋凯成同学被上级学校体育特招，2011年杨帆同学被选拔输送到省体训队参加体育训练，2012年程晗同学被昌硕高中体育特招，到目前为止已有多名学生有被高一级学校体育特招的意向，这与我校一直以来重视特色教育和体育工作是分不开的。

4．文化育人，提升学校师生精神内涵

学校通过提炼乒乓精神，结合我校的美丽班级建设，开展班班有榜样的学习活动。即每班确定一名乒乓球世界冠军，发掘他们身上所具备的优秀品质，通过主题班会，小组活动，演讲比赛等一系列活动队学生开展励志教育和爱国主义教育，使学校特色转化为特色文化深入人心。

乒乓球特色学校的创建活动不仅仅是对我校的乒乓球运动的发展提供了良好的舞台，也为我校的德育工作的开展、美丽班级的创建提供了坚实的阵地，更加为我校的特色创建工作提供了宝贵的经验。从普及到培优、从体艺“2+1”到竞赛活动、从特色本身到文化内涵，成为了我校特色创建的基本模式。正式在这种基本模式的引领下，我校的篮球队取得了湖州市中学生篮球赛的冠军，羽毛球队连续三年进入安吉县前三甲。预计不久的将来我校特色创建必将走向多元化之路。