工业设计专业人机工程学课程建设之思考（共五则范文）

第一篇：工业设计专业人机工程学课程建设之思考

内容摘要：

[摘 要] 本文从人机工程学课程在 工业 设计专业人才培养过程中的地位和作用出发,分析本课程建设的目的是培养应用型人才,提出了课程建设的教学内容、教学方法和教学手段、考核方式的改革思路,以提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

[摘 要] 本文从人机工程学课程在 工业 设计专业人才培养过程中的地位和作用出发,分析本课程建设的目的是培养应用型人才,提出了课程建设的教学内容、教学方法和教学手段、考核方式的改革思路,以提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

[关键词] 人机工程学 课程建设 工业设计

人机工程学作为科学技术知识体系的重要组成部分,在工业设计专业的课程体系中占有重要地位。它是工业设计专业学生进入产品设计、平面设计、环境设计、展示设计等专业综合训练时的必修课程。其学科思想、研究方法和研究流程提供了设计的思考路线和指导方向,使设计师以更为理性的思维来理解设计,寻找设计的机会点,从而辅佐和修正设计方案。因此,人机工程学以独立课程单元存在,却又辅助于若干专业设计课程,从课程结构来看,属于承上启下的一门专业课程,其教学的成效直接关系到后续的设计类专业课程教学能否顺利展开。

人机工程学是从工程技术类科学延伸到设计领域的,许多院校工业设计专业在教学时主要采取传统的“课堂理论知识灌输+课后知识性问答作业+课终闭卷 考试 ”的模式进行教学。人机工程学课程课时少,但涉及的内容非常庞杂,教学任务十分繁重。因此,很多老师在课堂上把传授知识为主要目标,向学生灌输结论性知识,而忽视了让学生主动参与、主动学习,忽视了对学生创新能力的培养。在课程结束时,由于涉及内容较多,教师往往会划范围、划重点,学生在考前死记硬背,基本能通过考试,但学生很快就会忘记,对后续课程没有起到应有的作用。这种填鸭式的教学方法,往往会使学生对这门课程失去兴趣,食之无味,最终成为学生的压力和负担,束缚了学生创新思维和实践能力的提高。

为了改变这一现状,笔者借助某校重点课程人机工程学建设项目,对本课程的教学内容、教学方法和教学手段、考核方式进行了探索、改革,注重素质 教育 , 发展 学生个性,加强师生交流,以期能引导学生主动学习人机工程学,培养学生的创新设计实践能力,在实际工作、生活中形成用专业思维考虑问题的习惯和能力。

一、课程教学内容的改革

本课程是一门多学科交叉的边缘性、综合性很强的学科,其内容以基本理论为核心,其他均为“散点式”知识,涉及面广,很多数据可在实际需要时查到。同时,鉴于实现应用型人才的培养目标,理论和应用必须结合,在必要的理论知识基础上,突出工业设计专业应用人机工程学的实用性和应用型;适当删减原先主要是和工程技术专业工科学生的纯理论性的教学内容,同时着力加强本学科与工业设计专业的关联。在教学内容安排上如何突出融知识传授、能力培养、素质教育于一体,同时体现人机工程学科、工业设计学科发展的最新的研究、应用情况,是本课程教学的难点。

在本次课程建设中,采用理论教学—实验教学—单项实验—小课题设计—课程设计的教学链,在课程教学中始终贯穿与突出设计主线,围绕设计课题来组织教学。针对以“产品设计为核心”的工业设计专业,同时兼顾其他相关设计内容,对原有人机工程学的教学内容进行整合,以人机工程学在产品设计中的应用为核心,着重讲述人体测量数据、人的生理和心理特性在产品设计中的具体应用,并尽可能地阐明问题最原始的出发点及其应用的可能性和局限性,突出重点,精讲难点,在教学中做到“精讲多练”,培养学生的设计实践能力。通过单项实验、小课题设计、课程设计三个实践环节,提高学生的实际应用能力。其中单项实验包含:(1)注意分配实验。(2)反应时运动时测定实验。(3)运动稳定性实验。小课题设计是学生自己寻找3件人机工程学设计不合理的产品,并分析其理由,寻找设计的机会点和创意点,尝试提出改进方案。而课程设计在我校是课程结束后有一周时间进行,学分也另计,尽管如此,为了使学生能较早进入状态,带着问题去学习,可在课程中间阶段提出,教师在教学过程中经常分析相关设计,有助于学生顺利完成课程设计,提高他们的学习兴趣,增强他们的实际设计能力。

二、课程教学方法与手段的改革

人机工程学是工业设计课程中的一门理论性较强的学科,要突出能力本位的目标,必须以学生为中心,强调学生的参与,培养学生的动手能力、创新设计能力。

在教学方法上,积极采用参与互动式、体验式、现场教学、案例教学法和项目实训法等的 现代 教学方法,强化实践性教学,提高教学效果和质量。努力寻找和积累相关的设计案例,进行优秀产品设计分析,通过这些案例,让学生能更深刻地理解并掌握人机工程学。同时,为实现学生参与、师生互动的教学,学生在教师的指导下,需预习教材,查阅大量相关资料,在某些章节(如座椅设计)之后,精心组织对某些案例或问题进行专题讨论,鼓励学生提出自己的观点、看法,教师对学生的讨论、作业、设计等进行评价、辅导和展示,从而避免了教师上课“一言堂”的做法,提高学生的学习热情。另外,充分利用学校其他专业的资源和校外合作 企业 ,结合优秀实例进行讲解,积极调动学生的积极性。将参与社会设计方案投标、比赛引入课堂实践教学,引导学生积极参与设计实践,使学生进行多角度练习,让学生在项目分析、设计到最终实现的过程中获得所需的知识和技能,锻炼他们综合分析与项目实施能力,提高学生的创意构思,养成团队协作意识、注重设计质量、讲求工作效率的良好工作作风。这样通过教、学、练、交流、验证一系列的环节,让学生真正理解、掌握、运用人机工程学。

在教学手段上,课堂教学主要采用多媒体(cai)教学,充分利用多媒体影音资料图文并茂的优点,加入丰富的设计作品图例,并利用多媒体进行演示实验教学,全方位刺激学生的感官,增加授课的信息量,激发创新意识。或者利用设计实物,让学生在体验后分析讨论,启发思维,实现教学互动。另外,让学生自主搜索优秀设计,并从人机工程学角度进行分析评价,激励他们勇于探索、开拓进取,从而提高鉴别能力和创新能力。

第二篇：工业设计专业的《人机工程学》教学大纲

《人机工程学》教学大纲

一、课号：

二、总学时：32学时

三、适用专业：专科三年制工业设计专业

四、选用教材：《人机工程学》，丁玉兰编，北京理工大学出版社

五、本课程的性质和任务

本课程是工业设计专业的专业主干和核心课程，是一门综合运用工程技术、人体测量学、人体生理学、工程心理学、环境工程学、营销学、美学等多学科的科研成果、方法、手段研究人-机-环境三者之间的相互关系、相互作用，应用极为广泛的综合性边缘学科。

人机工程学充分发挥“以人为本”的主导思想，研究人的生理、心理、行为方式、运动系统的机能、作业岗位特点等，研究在工作、家庭生活、休闲活动等环境系统中如何协调统一工作的便利性、高效性、安全性，人的生理健康、心理健康与舒适性等，为设计出安全可靠、使用方便、舒适高效的工业产品提供了人机关系方面的理论依据和方法指导。

通过本课程的学习，使学生理解和掌握该学科的基础理论知识，理解和掌握有关人机工程学的基本设计原理和设计方法，建立系统设计观，树立工业产品设计以“人为核心”的设计价值观，在产品设计过程中能充分考虑人和所设计的产品及其所处环境之间的协调与统一，通过对工具、机器、显示与控制装置、作业空间布置、环境系统等的合理设计来解决和满足人的工作便利性、高效性、舒适性、安全性、有效性和人-机-环境协调性，创造产品与人、环境系统之间的和谐关系，进一步培养学生产品功能与形式相互和谐的设计能力，培养学生从产品设计、制造、使用、回收到再生的全生命周期中运用人机工程学知识解决问题的能力，培养学生建立“以人为本”的人性化设计思想并应用于具体产品设计的能力，培养学生以系统设计的观点发现问题、分析问题与解决问题的能力，为产品设计的系统操作及创新能力的培养打下坚实的专业基础。

六、教学内容及基本要求

1、人机工程学概论（2学时）人机工程学的命名及定义；人机工程学的起源与发展；人机工程学的研究内容与方法；人机工程学的体系及应用；人机工程学与工业设计。

通过本章的学习，要求学生理解人机工程学的命名及定义，人机工程学的起源与发展，人机工程学的研究内容与方法，人机工程学的体系及应用和人机工程学与工业设计等。

本章的重点是人机工程学的研究内容与方法，人机工程学的体系及应用，人机工程学与工业设计等。

本章的难点是人机工程学的研究内容与方法等。本章建议课堂讲授学时2学时。

2、人体测量与数据应用（4学时）

人体测量的基本知识；人体测量中的主要统计函数；常用的人体测量数据；人体测量数据的应用。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握人体测量的基本知识，人体测量中的主要统计函数，常用的人体测量数据和人体测量数据的应用等。

本章的重点是常用的人体测量的基本知识、人体测量数据、人体测量数据的应用等。

本章的难点是人体测量中的主要统计函数等。本章建议课堂讲授学时4学时。

3、人体感知与信息处理（2学时）

人在系统中的功能；视觉机能及其特征；听觉机能及其特征；其他感觉机能及其特征；神经系统机能及其特征；人的信息处理系统。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握人在系统中的功能，视觉机能及其特征，听觉机能及其特征，其他感觉机能及其特征，神经系统机能及其特征，人的信息处理系统等。

本章的重点是人在系统中的功能，人的信息处理系统等。本章的难点是人的信息处理系统等。本章建议课堂讲授学时2学时。

4、人的心理与行为特征（2学时）心理现象与行为构成；感觉与知觉特征；注意与记忆特征；想象与思维特征；创造性心理特征。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握心理现象与行为构成，感觉与知觉特征，注意与记忆特征，想象与思维特征，创造性心理特征等。

本章的重点是心理现象与行为构成，创造性心理特征等。本章的难点是创造性心理特征等。本章建议课堂讲授学时2学时。

5、人体生物力学与施力特征（4学时）

人体运动与骨杠杆；人体生物力学模型；人体的施力特征；合理施力的设计思路。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握人体运动与骨杠杆，人体生物力学模型，人体的施力特征，合理施力的设计思路等

本章的重点是人体生物力学模型，人体的施力特征，合理施力的设计思路等。本章的难点是合理施力的设计思路等。本章建议课堂讲授学时4学时。

6、人机的信息界面设计（4学时）

人机信息界面的形成；视觉信息显示设计；听觉信息传示设计；操纵装置设计；操纵与显示相合性。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握人机信息界面的形成，视觉信息显示设计，听觉信息传示设计，操纵装置设计，操纵与显示相合性等。

本章的重点是人机信息界面的形成，操纵装置设计，操纵与显示相合性等。本章的难点是操纵与显示相合性等。本章建议课堂讲授学时4学时。

7、工作台椅与工具设计（2学时）

控制台设计；办公台设计；工作座椅设计主要依据；工作座椅设计；手握式工具设计。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握控制台设计，办公台设计，工作座椅设计主要依据，工作座椅设计，手握式工具设计等。

本章的重点是控制台设计，工作座椅设计，手握式工具设计等。本章的难点是控制台设计，手握式工具设计等。

本章建议课堂讲授学时2学时。

8、作业岗位与空间设计（2学时）

作业岗位的选择；手工作业岗位设计；视觉信息作业岗位设计；作业空间的人体尺度；作业空间的布置。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握作业岗位的选择，手工作业岗位设计，视觉信息作业岗位设计，作业空间的人体尺度，作业空间的布置等

本章的重点是作业岗位的选择，作业空间的人体尺度，作业空间的布置等。本章的难点是作业空间的布置等。本章建议课堂讲授学时2学时。

9、人与环境的界面设计（2学时）

人体对环境的适应程度；人与热环境；人与光环境；人与声环境；人与振动环境；人与毒物环境。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握人体对环境的适应程度，人与热环境，人与光环境，人与声环境，人与振动环境，人与毒物环境等

本章的重点是人体对环境的适应程度，人与光环境，人与声环境，人与振动环境等。

本章的难点是人体对环境的适应程度，人与振动环境，人与毒物环境等。本章建议课堂讲授学时2学时。

10、人的可靠性与安全设计（2学时）人的可靠性；人的失误；人的失误事故模型；安全装置设计；防护装置设计；安全信息设计。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握人的可靠性，人的失误，人的失误事故模型，安全装置设计，防护装置设计，安全信息设计等。

本章的重点是人的可靠性，人的失误事故模型，安全装置设计，防护装置设计等。

本章的难点是人的失误事故模型等。本章建议课堂讲授学时2学时。

11、人机系统总体设计（4学时）

总体设计的目标；总体设计的原则；总体设计的程序；总体设计的要点；总体设计的评价；无障碍化人机系统设计示例。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握总体设计的目标，总体设计的原则，总体设计的程序，总体设计的要点，总体设计的评价，无障碍化人机系统设计示例等。

本章的重点是总体设计的目标，总体设计的原则，总体设计的程序，总体设计的要点，总体设计的评价等。

本章的难点是无障碍化人机系统设计示例等。本章建议课堂讲授学时4学时。

12、人机工程发展新趋势（2学时）

非物质化人机工程；网络化人机工程；虚拟化人机工程；数字化人机工程；智能化人机系统。

通过本章的学习，要求学生理解和掌握非物质化人机工程，网络化人机工程，虚拟化人机工程，数字化人机工程，智能化人机系统等。

本章的重点是非物质化人机工程，虚拟化人机工程，智能化人机系统等。本章的难点是智能化人机系统等。

本章建议课堂讲授学时2学时。

七、参考书目

1、《工业设计应用人类工程学》，周美玉主编，中国轻工业出版社。

2、《Human Factors in Engineering and Design》 [美]Mark S、Sanders [美]Ernest J、McCormick 清华大学出版社

第三篇：工业设计人机工程学复习题纲

工业设计人机工程学复习题纲

1．什么是人机工程学？

人机工程学是研究人 机械 及其工作环境之间相互作用的学科。2．国际人类工效学学会为人机工程学下的定义是什么？

人机工程学是研究人在某种工作环境中的解剖学 生理学和心理学等方面的各种因素；研究人和机器及环境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假时怎样统一考虑工作效率、人的健康，安全和舒适等问题的学科

3．人机工程学起源于 欧洲，形成于 美国。

4．人机工程学大致经过 经验人机工程学、科学人机工程学、现代人机工程学 三个阶段。

5．人机工程学从事本学科研究的主要内容可概括为 人体特性的研究、人机系统的总体设计、工作场所和信息传递装置的设计、环境控制与安全保护设计 等四个方面。

6．人机工程学对工业设计的作用可概括为 五个方面。、1为工业设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数 2 为工业设计中考虑“物”的功能合理性提供科学依据 3 为工业设计中考虑“环境因素”提供设计准则 4 为进行人－机－环境系统设计提供理论依据 5 为坚持以“人”为核心的设计思路提供工作程序。7．什么是人体构造尺寸？什么是人体功能尺寸？

人体构造尺寸是指静态的人体尺寸，它是人体处于固定的标准状态下测量的，可以量许多不同的标准状态和不同部位。如手臂长度、腿长度、座高等。

人体功能尺寸是指动态的人体尺寸，是人在进行某种功能活动时肢体所能所能达到的空间范围，它是动态的人体状态下测得，是由关节的活动、转动所产生的角度与肢体的长度协调产生的范围尺寸。8．人体测量基准面包括 矢状面、正中矢状面、冠状面、水平面、眼耳平面 共五个面。

9．什么是人体测量百分位数？它有什么作用？

人体尺寸百分位数是人体尺寸的一种位置指标，一个界值，百分位数为K的人体尺寸以Pk表示，它将产品的使用者群体或样本的全部观测值分为两部分：有K%的观测值等于或小于它，有(100-k)%观测值大于它。

作用： 1，确定所设计产品的类型 2，选择人体尺寸百分位数

3，确定功能修正量 4，确定心里修正量 5，产品功能尺寸的设计

10．在人机系统中人与外界直接发生联系的三个主要系统分别 是 感觉系统、神经系统、运动系统。

11．人最常用的三个感觉通道分别是 视觉通道、听觉通道、触觉通道。

12．视觉具有以下七个方面的特征，它们分别是 1.疲劳程度：水平优于垂直。2.视线变化习惯：左—右，上—下，顺时针。3.准确性：水平尺寸和比例的估计更准确。

4.观察情况的优先性：左上—右上—左下—右下。视区内的仪表布置必须考虑这一点。

5.设计依据：以双眼视野为设计依据。6.接受程度：直线轮廓优于曲线轮廓。

7.颜色的易辨认顺序：红、绿、黄、白； 颜色相配时的易辨认顺序：黄底黑字、黑底白字、蓝底 白 字、白底黑字。

13．正常人能感到的声音频率范围是 20——20000Hz ？最低频率约20Hz，最高频率约20000Hz。

14，声音的频率范围在多少HZ时可达到最大的听觉灵敏度？3000-4000Hz的声音最敏感；

15，人体皮肤上分布有三种感受器，它们分别是 触觉感受器，温度觉感受器

痛觉感受器

16，温度觉分为 冷觉和热觉，其中 冷感受器

在皮肤温度低于30度时发放冲动，热感受器 在皮肤温度高于30度时发放冲动，道47度时为最高。

17，什么是感觉？什么是知觉？

感觉 ；是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物和主观状况整体的反映。

18，创造性的三个推动力分别是 创造性欲望、创造性思维、创造性实践。

19，什么是人机界面？通常分哪三种界面？其中哪一种最重要？ 人机界面是指系统中的人、机、环境之间相互作用的区域。通常分为有信息性界面、工具性界面和环境性界面等。就人机系统效能而言，以信息性界面最为重要

20，常用仪表中哪一种误读率最低？哪一种误读率最高？ 常用仪表中 开窗式仪表误读率最低,垂直长条形仪表误读率最高 墨绿色和淡黄色仪表表面分别配上白色和黑色的刻度线误读最小 黑色和灰黄色仪表表面配上白色刻度线 误读最大 21，仪表的零位一般应设计在什么位置？

仪表指针零位一般设在时钟12时或9时的位置上。指针不动，表面运动的仪表指针零位应在时钟12时位置；追踪仪表应处于9时或12时位置；圆形仪表可视需要安排或设在12时的位置上；警戒仪表的警戒区应设在12时处，危险区和安全区则处于其两侧。22，什么是操纵的相合性？

操纵即操纵与显示的相合性（操纵与显示器方向相合性、操纵与操纵习惯相合性）；操纵—显示的编码和编排相合性。操纵与显示相合性设计应遵循的原则

23，控制台一般有哪几种形式？它们各有什么特点？

1.桌式控制台 结构简单 台面小巧 视野开阔 光线充足 操作方便适用于显示 控制器件数量较少的控制 2.直柜式控制台 构成简单 台面较大 视野效果较好 适用于显示、控制器件数量较多的控制。一般多用于无需长时间连续监控的控制系统

3.组合式控制台 有多种组合方式 台和台 台和箱 柜和柜灯 和桌式控制台相比其结构复杂但他除了布置显示，控制器件外 还可以将有关的电器元件配置在箱柜中

4.弯折式控制台 结构复杂 适用于显示 控制器件数量很多的控制 一半多用于需要长时间连续监控的控制系统。与直柜式相比具有坚实观察视野佳 控制操作舒适方便 24，座椅设计有哪些要点？

1）工作座椅的结构形式应尽可能与坐姿工作的各种操作活动要求相适应，应能使操作者在工作过程中保持身体舒适，稳定 并能进行准确的控制和操作

2）工作座椅的坐高和腰靠高必须是可调节的。座高调节范围在GB 10000中“小腿加足高’，即360-480mm 之间;工作座椅坐面高度的调节方式可以是无级的或间隔20mm为一档的有级调节。工作座椅腰靠高度的调节方式为165-210mm间的无级调节

3）工作座椅可调节部分的结构构造，必须易于调节，必须保证在椅子使用过程中不会改变已调节好的位置并不得松动

4）工作座椅各零部件的外露部分不得有易伤人的尖角锐边，各部结构不得存在可能造成挤压 剪钳伤人的部位

5）2无论操作者坐在座椅前部 中部 还是往后靠 工作座椅座面和腰靠结构应均使其感到安全舒适

6）工作座椅椅靠应具有一定的弹性和足够的刚性。在座椅固定不动的情况下腰靠承受250 N的水平方向作用力时，腰靠倾角B 应不得超过115度

7）工作座椅一般不设扶手。需设扶手的座椅必须保证操作人员作业活动的安全性

8）工作座椅的结构材料和装饰材料应耐用 阻燃 无毒。坐垫 腰靠 扶手的覆盖层应使用 柔软 防滑 透气性好 吸汗的不导电材料制作

25，手握式工具有哪些设计要点？ 1）必须有效的实现预定的功能

2）必须与操作者身体成适当的比例，使操作者发挥最大效率 3）必须按照作业者的力度和作业能力设计，所以要适当的考虑到性别，训练程度和身体素质上的差异 4）工具要求的作业姿势不能引起过度疲劳 26，确定作业姿势的因素有哪些？ 1）工作空间的大小与照明条件 2）体力负荷的大小及用力方向

3）工作场所个物(包括仪器 工具 加工物件等)的安放位置； 4）工作台面的高度 有无合适的容膝空间 5）操作时 起 坐的频率

6）因尽量的避免一些不良体位，如静止不动的立位（特别是妇女）长期或反复弯腰（弯度超过15度）；弯腰并伴有躯干扭曲或半坐位；经常或反复让一侧下肢承担体重；长期的两手前伸 27，动作经济的三原则分别是

1.利用人体的原则 2.布置工作地点的原则3.设计工具和设备的原则

28，什么是静态肌肉施力？为什么要尽量避免静态肌肉施力？ 静态肌肉施力：无论是人体自身的平衡稳定或人体的运动，都离不开肌肉的机能。肌肉的机能是收缩和产生肌力，肌力可以作用于骨，通过人体结构再作用于其他物体上，称为肌肉施力。肌肉施力有两种方式：（1）动态肌肉施力：（2）静态肌肉施力。尽量避免静态肌肉施力的原因：

1，避免弯腰或其他不自然的身体姿势。当身体和头向两侧弯曲造成多块肌肉静态受力时，其危害性打印身体和头向前弯曲所造成的危害性。

2.避免长时间的抬手作业，抬手过高不仅引起疲劳，而且降低操作精度和影响人的技能的发挥，操作者的右手和右肩的肌肉静态受力容易疲劳，操作精度降低，工作效率受影响。

3、坐着工作比立着工作省力。

4、双手同时操作时，手的运动方向应相反或者对称运动，单手作业本身就造成背部肌肉静态施力。另外，双手做对称运动有利于神经控制。

5、作业位置（座台的台面或作业的空间）高度应按工作者的眼睛和观察时所需的距离来设计。作业位置的高度应保证工作者的姿态自然，身体稍微前倾，眼睛正好处在观察时要求的距离。

6、最频繁的操作动作，应该在肘关节弯曲的情况下就可以完成。为了保证手的用力和发挥技能，操作时手最好距眼睛25~30cm，肘关节呈直角，手臂自然放下。

7、当手不得不在较高位置作业时，应使用支撑物来托住肘关节、前臂或手。

8、利用重力作用、当一个重物被举起时，肌肉必须举起手和臂本身的重量。所以，应当尽量在水平方向上移动重物，并考虑到利用重力作用。

29，人体作业岗位共分哪三种？它们各有什么特点？ 坐姿岗位，立姿岗位和坐、立姿交替岗位

1）坐姿作业岗位：适于从事轻、中作业且不要求作业者在作业过程中走动的工作。

2）立姿作业岗位：适于从事中、重作业以及坐姿作业岗位的设计参数和工作区域受到限制的工作。

3）坐、立姿交替岗位：适于操作者在作业的过程中不得不采用不同的作业姿势来完成的工作。30，作业岗位设计的原则有哪些？

1）作业岗位应考虑作业者的动作的习惯性、同时性、对称性、节奏性、规律性等生理特点和动作的经济性原则。

2）作业岗位的各组成部分如座椅工具显示器 操纵器 及其他辅助设施的设计应符合工作特点和人机工程学要求。

3）作业岗位不允许与作业岗位结构组成无关物体存在。4）作业岗位设计应符合国家有关标准和规程的要求。

31，作业场所布置的总则分 1重要性原则 2）使用频率原则3）功能原则4）使用顺序原则四方面。

32，人的作业环境可分为 最舒适区、舒适区、不舒适区、不能忍受区 四个区域。，33，设计题；

分析教室桌椅设计的优缺点，提出改进意见，并设计一款符合人机要求的新型桌椅。

分析一款手机的人机界面设计，找出其存在的缺点，提出改进意见（画出草图）。

第四篇：人机工程学课程感想

人机工程学感想

通过本课程，我们更加深刻地体会到了人机工程学在生活中以及设计中的重要性。

人机工程学中包含的不只是人体学，还有生物学以及更多的学识。只有我们都了解到，那么我们设计出来的作品才能让使用者更加的舒适更加的便捷，并且得到更加的使用体验。如同苹果产品给我们带来的一次次的震撼。在未来的世界里，只有将人机工程学和设计完美结合，才会创造出一次又一次的奇迹，才能更好地推进设计行业的发展。

课上我们设计了警示标志，在街上，商场里，超市等地方，我们总是会见到警示标志，那是人机工程学里的一个经典应用。我们通过颜色的改变以及图案来表现我们所表达的意思。由于是在公共场合，那么就要求从文盲到高级知识分子，都要懂得我们设计的标志的意思。所以我们设计的标志就要简洁和醒目。

同时我们也设计了手机的操作界面，手机是我们日常生活中的必需品。在中国，手机的数量已经超过了中国人口的数量，同时，手机是由国外而进口的，所以，界面通常是有国外的设计师通过调查外国人的平均数据而设计出来的。那么，我们就应该设计一个更加适应中国人习惯的界面。所以人机工程学对中国的设计师来说，非常重要。

最后的飞机显示界面的设计，我们不但设计了飞机操作的显示界面，而且体验了，不同显示介面给我们的影响。即使我们自身的感觉没什么变化，但是，在电脑的数据里，会记录那些我们自身察觉不到的变化。所以，在各种领域 人机工程学的应用不同，会给人不一样的感受。

现在的设计领域，或许，人机工程学并没有完美的应用其中，因为成本及各种机遇问题，但是，通过我们设计师的改进，不但要降低成本，而且要保证它的推广性及普遍性。让每个正常的家庭可以消费得起，可以得到同样的感触体验。所以，人机工程学是一门必不可少的学科，并促进设计行业不断向前发展的重要依据。

第五篇：人机工程学课程感想

人机工程学课程感想

通过本课程，我们更加深刻地体会到了人机工程学在生活中以及设计中的重要性。

人机工程学中包含的不只是人体学，还有生物学以及更多的学识。只有我们都了解到，那么我们设计出来的作品才能让使用者更加的舒适更加的便捷，并且得到更加的使用体验。如同苹果产品给我们带来的一次次的震撼。在未来的世界里，只有将人机工程学和设计完美结合，才会创造出一次又一次的奇迹，才能更好地推进设计行业的发展。

课上我们设计了警示标志，在街上，商场里，超市等地方，我们总是会见到警示标志，那是人机工程学里的一个经典应用。我们通过颜色的改变以及图案来表现我们所表达的意思。由于是在公共场合，那么就要求从文盲到高级知识分子，都要懂得我们设计的标志的意思。所以我们设计的标志就要简洁和醒目。

同时我们也设计了手机的操作界面，手机是我们日常生活中的必需品。在中国，手机的数量已经超过了中国人口的数量，同时，手机是由国外而进口的，所以，界面通常是有国外的设计师通过调查外国人的平均数据而设计出来的。那么，我们就应该设计一个更加适应中国人习惯的界面。所以人机工程学对中国的设计师来说，非常重要。

最后的飞机显示界面的设计，我们不但设计了飞机操作的显示界面，而且体验了，不同显示介面给我们的影响。即使我们自身的感觉没什么变化，但是，在电脑的数据里，会记录那些我们自身察觉不到的变化。所以，在各种领域 人机工程学的应用不同，会给人不一样的感受。

现在的设计领域，或许，人机工程学并没有完美的应用其中，因为成本及各种机遇问题，但是，通过我们设计师的改进，不但要降低成本，而且要保证它的推广性及普遍性。让每个正常的家庭可以消费得起，可以得到同样的感触体验。所以，人机工程学是一门必不可少的学科，并促进设计行业不断向前发展的重要依据。

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头脑风暴法又称智力激励法，是现代创造学奠基人美国奥斯本提出的，是一种创造能力的集体训练法。

直接头脑风暴和质疑头脑风暴法.前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性,产生尽可能多的设想的方法,后者则是对前者提出的设想,方案逐一质疑,发行其现实可行性的方法.这是一种集体开发创造性思维的方法

1,自由畅谈

参加者不应该受任何条条框框限制,放松思想,让思维自由驰骋.从不同角度,不同层次,不同方位,大胆地展开想象,尽可能地标新立异,与众不同,提出独创性的想法.2,延迟评判

头脑风暴,必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则.既不能肯定某个设想,又不能否定某个设想,也不能对某个设想发表评论性的意见.一切评价和判断都要延迟到会议结束以后才能进行.这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维,破坏自由畅谈的有利气氛;另一方面是为了集中精力先开发设想,避免把应该在后阶段做的工作提前进行,影响创造性设想的大量产生.3,禁止批评

绝对禁止批评是头脑风暴法应该遵循的一个重要原则.参加头脑风暴会议的每个人都不得对别人的设想提出批评意见,因为批评对创造性思维无疑会产生抑制作用.同时,发言人的自我批评也在禁止之列.有些人习惯于用一些自谦之词,这些自我批评性质的说法同样会破坏会场气氛,影响自由畅想.4,追求数量

头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想,追求数量是它的首要任务.参加会议的每个人都要抓紧时间多思考,多提设想.至于设想的质量问题,自可留到会后的设想处理阶段去解决.在某种意义上,设想的质量和数量密切相关,产生的设想越多,其中的创造性设想就可能越多.会后的设想处理

通过组织头脑风暴畅谈会,往往能获得大量与议题有关的设想.至此任务只完成了一半.更重要的是对已获得的设想进行整理,分析,以便选出有价值的创造性设想来加以开发实施.这个工作就是设想处理.头脑风暴法的设想处理通常安排在头脑风暴畅谈会的次日进行.在此以前,主持人或记录员(秘书)应设法收集与会者在会后产生的新设想,以便一并进行评价处理.设想处理的方式有两种.一种是专家评审,可聘请有关专家及畅谈会与会者代表若干人(5人左右为宜)承担这项工作.另一种是二次会议评审,即由头脑风暴畅谈会的参加者共同举行第二次会议,集体进行设想的评价处理工作.避免误区

头脑风暴是一种技能,一种艺术,头脑风暴的技能需要不断提高.如果想使头脑风暴保持高的绩效,必须每个月进行不止一次的头脑风暴.有活力的头脑风暴会议倾向于遵循一系列陡峭的“智能”曲线,开始动量缓慢地积聚,然后非常快,接着又开始进入平缓的时期.头脑风暴主持人应该懂得通过小心地提及并培育一个正在出现的话题,让创意在陡峭的“智能”曲线阶段自由形成.头脑风暴提供了一种有效的就特定主题集中注意力与思想进行创造性沟通的方式,无论是对于学术主题探讨或日常事务的解决,都不失为一种可资借鉴的途径.惟需谨记的是使用者切不可拘泥于特定的形式,因为头脑风暴法是一种生动灵活的技法,应用这一技法的时候,完全可以并且应该根据与会者情况以及时间,地点,条件和主题的变化而有所变化,有所创新

.2.名义小组法适用情况：

在集体决策中，如对问题的性质不完全了解且意见分歧严重，则可采用名义小组法。在这种方法下，小组成员互不通气，也不在一起讨论、协商，小组只是名义上的。这种名义上的小组可以有效地激发个人的创造力和想像力。

名义小组法具体使用方式：

管理者先选择一些对要解决的问题有研究或者有经验的人作为小组成员，并向他们提供与决策问题相关的信息。小组成员各自先不通气，请他们独立思考，要求每个人尽可能把自己的备选方案和意见写下来。然后再按次序让他们一个接一个地陈述自己的方案和意见。在此基础上，由小组成员对提出的全部备选方案进行投票，根据投票结果，赞成人数最多的备选方案即为所要的方案，当然，管理者最后仍有权决定是接受还是拒绝这一方案。