1、如何进行集体备课稿（共5篇）

第一篇：1、如何进行集体备课稿

如何进行集体备课 ——学习研讨

集体备课提出的时代背景：

 传统教学认为,备课是展现教师教学艺术的序幕,是上好课的前提;同时,备课过程也是教师对自己组织一节课的教学活动内容、时间和空间结构的规范和优化过程,是一个不断加深理解、深化并逐步发展提高的过程。因此,每位教师都会在备课上下足工夫,但由于每人的知识阅历不同,对问题的理解也难免会有偏颇,从而造成个人备课的局限性。在教学管理对教师的备课检查,过分强调“量”化考核的前提下,有些教师的备课就以“量”为本,以形式主义为主,忽视了备课实质。那么,如何扭转这一现象,提高教师备课质量,并通过备课提高教师的专业素养和专业发展呢?  “集体备课”，这是一种基于教师合作、探究的备课形式。新课程提倡学生“自主合作与探究”的新理念，这一理念对于教师备课同样适用。教师要上好一节课，需要查阅大量的资料，但是,由于教师个体的精力有限，其知识层次、教学经验、教学艺术千差万别,不可能设计出十分完美的教学流程；因此，个人备课显然不能满足教学需要，我们实施新课程需要集体备课。 在新课程改革背景下，教学设计变得没有统一的模式，也没有固定的套路，加上教师对教材的理解、把握和创造水平也是千差万别的。因此，让许多教师感到驾驭教材和课堂的难度增大了，备课的难度和复杂性也增加了，要考虑的东西突然增多了。新课标发布以后，我们的备课由原来的经验型备课向研究型备课转变，由原来只需要解决“教什么”、“怎样教”这两个问题，又多出来一个要重点解决的问题——“为什么这样教的问题”。同时教材也呈现出知识生活化的特点，和以前的教材相比，更注重基础性、实用性、普及性和发展性。教材系列版本多样化。学生获取知识的途径、方法、手段也多样化了。 在这样的背景下提出了集体备课的思想。

可以说集体备课是：

 实施新课程改革的迫切需要  促进教师专业发展的有效平台  校本教研发展的必然选择  发挥教师集体智慧的重要形式  创建学习型教师团队的有效载体  实施有效教学的必要前提  提高教育教学质量的关键所在  课改前后的对比

一、什么是集体备课 

1、概念：

 集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。 集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。

2、集体备课的好处

（1）有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；

（2）有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高； （3）有利于教研活动的开展；

（4）有利于省时、省力，提高工作效率； （5）有利于资料共享，提高教学质量；

（6）有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛； （7）有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

3、集体备课的任务

（1）组织教师集体研读有关的教育教学理论，新课程标准和教材。（2）分析学情，制定学科教学计划。（3）分解备课任务。（4）制定备课提纲。（5）反馈课堂教学信息。



二、如何开展集体备课：



（一）确定集体备课的组织形式及参加人员



（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一  “四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言 人。

 “七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备 学法、备教学手段、备教学过程。 “六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难 点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

（三）集体备课的操作程序和基本流程：  基本程序：

 个人初备，集体研讨，修正教 案，课后交流、反思。 基本流程：

 确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案 —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪）—— 课后交流、反思 —— 二次—— 资料保存 

（四）个人初备：

 基本要求 ：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。 具体要求： 

1、备思想： 

2、备教材：

 “八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

(1)依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。(2)深入研究教材，创新教学手段。

(3)备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。(4)备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。(5)备问题的预设及设计意图 

3、备学生：

 充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

4、备教法：

 “教无定法，贵在得法。” 

5、备学法：

 预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

6、备教学手段：

 要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

7、备教学过程：

（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）



（五）集体研讨

 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容 

1、说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。

2、说学生: (1)分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。(2)分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。(3)说教案的可适性。

3、说教法:  说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面： (1)要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。(2)要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。(3)要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。(4)要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

4、说学法

 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：

(1)针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ (2)在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ (3)学法指导包括课前、课中、课后等。

5、说教学手段 ：

 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

6、说教学过程 ：

 说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

(1)说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

(2)说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。(3)说教学重点、难点的教法设计。

(4)说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。(5)说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。(6)说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。

（六）、修正教案

 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。 要做到：



1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（七）、教学实践（重点跟踪）

 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。(八)、课后交流、反思

 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

（九）、资料保存

 保存资料，供以后研究和参考。

 最好是在电脑上进行修改保存，以便日后形成集体备课校本资源库，真正实现校园备课资源共享。

三、集体备课应注意的问题。



（一）集体备课活动应遵循的七个原则：



1、合作性

2、实效性

3、研究性

4、创新性

5、统一性（辩证的统一）

6、超前性

7、完整性 

（二）、集体备课时教师要树立以下四个意识：



1、合作意识

2、整体意识

3、超前意识

4、反思意识（教师的专业成长等于经验加反思）

（三）、集体备课必须正确处理好 “七个关系” 

1、资源共享与实际结合的关系。

2、新知识与旧知识的关系。

3、知识传授与能力培养的关系。

4、教书与育人的关系。

5、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

6、正确处理好备课与试讲的关系。



7、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

（四）、集体备课要克服四种现象：  现象一：集体备课成了“大杂烩”。 现象二：集体备课成了“集体剽窃”。 现象三：集体备课成了“一言堂”。

 现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

（五）集体备课要避免流于形式：

（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成…… （4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

四、集体备课的尴尬与深度反思

 集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。然而在实践中，它未能产生应有的作用和效果。在《中国教育报》刊发了一组文章，就 “集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想”，“再怎么改良也没有什么实际意义”；有的认为“集体备课形式主义严重”，“如此集体备课，还是„革掉‟的好”。集体备课为什么会处于如此尴尬境地？  一个重要的原因就是对集体备课的理解存在失误，对其功能定位存在偏差，对其目的和任务的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台，就需要对其进行理性的审视和反思，以找准病灶，对症下药，通过改革，使其从内容到形式发生彻底的转变。为此，试对集体备课进行质疑和追问，以引发人们对集体备课的深刻反思，促使其实现嬗变，重新焕发生机和活力。请教师们在今后的实践中重点思考以下几个问题：

 集体备课的思维指向是求同，还是求异 ？

 集体备课的功能定位是形成教案，还是解决问题 ？

 集体备课的价值目标是实现学生整齐划一，还是促进学生个性发展 ？  集体备课的互助合作是重个人引领，还是重平等交流 ？  集体备课的主要任务是设计教案，还是教学研究 ？

第二篇：集体备课稿

高中语文必修2第四单元演讲辞集体备课活动方案

制定人：信丰六中 黄金凤

一、教材分析

①教材的地位和作用：演讲单元是人教版高中语文课程实验教科书必修二的第四单元。这个单元所涉及的三篇课文是演讲辞。本单元的三篇课文分别属于就职演讲、政治演讲，以及悼词。学习本文有助于学生明确演讲辞的相关知识，提高学生语言表达能力。

②教学目标、重难点及确立依据：对于高一的学生来说，阅读演讲辞应该没有什么难度，对文章内容、结构也会有较清晰的认识。但现在的学生在语言表达上的能力不强，日常生活中表达的机会往往被网络聊天所替代，在课堂上也只能只言片语的回答一些问题。因此，让学生自主完成一次演讲，就相对困难了。此外，新课程标准在表达与交流中指出学生应“学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。”因此，根据新课程所倡导的从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计教学目标，我认为本单元的教学目标有三点：

1、结合课文演讲辞的特点，掌握演讲辞的写作要点；

2、分析课文关键语句、理解其在演讲中的关键作用；

3、在演讲实践活动中，掌握演讲的基本技巧。基于此教学目标，要达到的就是让学生提高演讲的能力。因此，本单元的教学重点在于掌握演讲辞的知识要点，模拟演讲。本单元教学的难点是通过领悟演讲辞的语言，以及演讲实践逐步掌握演讲的基本技巧。

二、教学内容的组织与安排：本单元教学计划四课时完成。按照演说词写作技巧由整体到细节的步骤关系，四节课以递进的关系步步深入。在课前布置同学课前将单元课文仔细阅读，思考三篇演讲稿的共同之处。并以“学习《弟子规》，和谐你我他”为主题进行演讲。第一课时通过演讲实践与《就任北京大学校长之演说》的课文范例，让学生掌握一篇演讲稿的基本特点，即针对性条理性逻辑性、第二课时以《我有一个梦想》与《在马克思墓前的讲话》为例子，让学生进一步了解演讲稿的写作还要注意到演讲互动与演讲修辞。从而使演讲具有鼓动性。第三课时，通过课文与演讲名家技巧的介绍说使学生了解让演讲变得更丰满的手段：典型事例与合理的幽默。同时三课时中穿插学生的演讲活动，教师对演讲技巧进行指导。第四课时以“学习《弟子规》，和谐你我他”为主题的演讲操练活动。

三、教法学法

本单元主要是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用实践法与范例探究法相结合的教学方法。通过对范例课文的探究，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。以此体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力，掌握演讲辞的知识要点，模拟演讲，解决教学重点。对难点的突破主要通过演讲辞的写作，在教学过程中始终贯穿演说词写作与演讲的实践让学生积累真实体验，获得直接经验。在学法上强调学生的自主实践与合作探究。

四、教学程序

这个单元是学习演讲辞。演讲是语言的艺术。它以撼人的感召力而世代沿袭，风靡于世。它是现代政治角逐，商业竞争，甚至日常生活中不少或缺的一个组成部分。它已越来越受到人们的重视。

先介绍演讲辞的知识点

（一）、演讲辞的特点：

1、内容上要有针对性。要弄清听众的身份，研究听众的心理，要讲大家最关心和迫切需要解决的问题，做到有的放矢。

2、重点要突出，观点鲜明。理解演讲的思想内容。

3、演讲辞要富于感情。演讲是与听众直接交流的一种方式，感情应真挚，要触动听众的心灵，鼓舞听众的情绪，唤起听众的共鸣。行文变化,富有波澜构成演讲稿波澜。内容有起有伏,有张有弛,有强调,有反复,有比较,有照应。

4、要注意体会演讲辞运用多样化的表现手法。

（二）、演讲辞的基本类型：粗略地看，演讲稿大概可以分为叙述式和议论式。

（1）叙述式是向听众陈述自己的思想、经历、事迹，转述自己看到、听到的他人的事迹或事件时使用的。叙述当中，也可适当议论和抒情。

（2）议论式，它同样应该具有议论文的“三要素”，即论点，论据和论证。应遵循议论文的“基本结构”，即提出问题，分析问题和解决问题，还要注意议论文的基本写法和规律。也就是说，我们学习本单元的三篇演讲辞要抓住三个要点：一是要抓住文章的主题，明确作者的主要观点；二是要理清作者思路，明确文章结构，把握文章深刻透彻的说理方法；三是要体会文章的情感力量和综合运用多样化的表现手法，揣摩文章的感情，语气和表达技巧，从而达到学以致用的目的。

（三）、演讲稿的语言要求

(1)要口语化.提炼的口头语言,要逻辑严密,语句通顺。使演讲稿的语言口语化.为了做到这一点,写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句必成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语,成语改换或删去.(2)要通俗易懂，演讲要让听众听懂。突出演讲的作用,意义和价值。鲁迅也说过:“为了大众，力求易懂”。

(3)要生动感人.好的演讲稿,语言一定要生动.怎样使语言生动感人呢一是用形象化的语言,运用比喻,比拟,夸张等手法增强语言的形象色彩,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣.二是运用幽默,风趣的语言,增强演讲稿的表现力.这样,既能深化主题,又能使演讲的气氛轻松和谐;既可调整演讲的节奏,又可使听众消除疲劳.三是发挥语言音乐性的特点,注意声调的和谐和节奏的变化.(4)要准确朴素.准确,是指演讲稿使用的语言能够确切地表现讲述的对象——事物和道理,揭示它们的本质及其相互关系.(5)要控制篇幅.演讲稿不宜过长,要适当控制时间10分钟之内。

（四）演讲稿标题的拟定

演讲稿要有标题,写作时拟定标题就是给演讲稿起个名字.一个好标题有两个作用:一是概括反映内容,使人知道你讲的什么;二是鲜明,响亮,引起大家听演讲的兴趣.所以,成熟的演讲撰稿人无不在拟定标题时下一番功夫的.那么应怎样拟定标题呢

（五）．应该掌握的技巧：

1、讲法

“字正腔圆”，断句、断词要准确，有抑有扬，有快有慢，有张有弛。

2、表情 这里指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及头等配合讲词的协同动作。首先，眼睛要自然地平直向前，达到最后一排观众为止。

3、站位

脚跟应靠近，腿站直，显得精神。在演讲过程中，有时候可以稍为向左、右、前、后做些动作。

4、手势 人在演讲中使用最多、动作最大的要算手势了。手势运用要和它所配合的那句话同始同终，以免分裂。

然后进行分课文设计教学程序（重点

13、在马克思墓前的讲话）11课、就任北京大学校长之演说

这是学生本单元学到的第一篇演讲辞。全文用简洁凝练的浅易文言文写成，很适合学生品味与揣摩。本文写于1917年蔡元培就任北大校长之时，那时的北大，虽说是中国第一所现代意义上的大学，但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，腐朽守旧，了无生气。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，直指北大多年的弊端，目的明确，脉络清楚，一气呵成。

因此，本文准备采用讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。理由是：本文是学生接触到的第一篇演讲辞，又是由文言文写成，所以采用讲解式的教学方法。文中的一些观点至今能启发智慧，鼓舞人心，因此采用启发式教学帮助学生悟其精髓。本文具有演讲辞文体特点，学习时又涉及到很多背景知识，采用合作探究式较为适宜。

【课时安排】一课时

教学设想：

1、感知课文内容，了解本文中心突出、层次分明的特点，初步理解蔡元培其人和他的办学方针。

2、在了解历史背景的基础上，深入理解蔡元培的办学方针和巨大贡献；联系现实，体会本文的思想文化意义。

12课、我有一个梦想

【教学目标】

1、了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路。

2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。

3、了解演讲词的一般特点，培养说服听众接受自己主张的能力。

【教学重点】

1、联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。

2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会强烈的感情色彩。[教学难点]关于“非暴力反抗”的研讨。

【教学设计】导语→背景、作者简介→思路分析→课文诵读→语言赏析

一课时【教学要点】

1、作者及背景简介；朗读课文,整体感知文意；理清全文思路。

2、在段落和语境中揣摩重点词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情，掌握演讲词特点。

13课、在马克思墓前的讲话

【学习目标】 １、结合文体特点，提纲挈领，了解马克思的伟大贡献。２、理解文中重要句子的深刻含义，体会作者的思想感情。３、走进马克思“跨越时空的美丽”人生，汲取精神营养，提升人生境界。

【教学方式】

采用“独立思考与合作探究”相结合的方式，进行“开放式”的阅读，实现师与生、生与生、师生与教材的平等对话；培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力；在解决问题的过程中，注重方法的点拨，总结出有价值的方法。

【教学重点】理解文中重要句子的深刻含义，谈“讳饰”修辞含蓄婉转，易于接受的作用。【教学难点】

1、根据第六段剖析全文结构，理清作者思路。

2、选择关键词语揣摩语言，并从中归纳一些方法。

一、导入：

马克思是一位伟大人物，什么样的人物才可以称得上伟大呢？有人这样说，伟大的人物往往开启一个时代。正是因为有了马克思，才使得共产主义这个“幽灵”在欧洲徘徊，并在全球掀起了无产阶级砸碎旧锁链、建立社会主义社会的运动，深刻地影响了20世纪的人类生活，使人类历史翻开了崭新的一页。

社会主义、共产主义是迄今为止人类对于社会形态的最美好的愿望和构想！为实现这一构想，马克思倾尽了毕生的精力—今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！

二、听录音或教师范读，划下你喜欢的句子。

三、标题及本文内容结构：

1、由标题明文体

2、哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

3、教师点拨：悼词性质的演说词，一般要求有四部分内容：

①介绍去世者的姓名，去世时间、地点、原因、享年等。

②介绍去世者的简历（生平事迹）。

③颂扬去世者的主要业绩和优秀品质，肯定其社会意义和社会价值。

④给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世家属。

4、根据悼词性质，归纳文本内容结构： 开头——述其哀——悼念——悲痛

主体——赞其功——评说——敬仰

结尾——颂其德——悼念

四、学生交流喜欢的句子，并说明原因：(学生交流,教师点拨,教师指引,师生讨论，注意阅读，深刻体味，完成结构、过渡、语言、感情等)１、作者为什么详细交代马克思逝世的时间？

参考：①因为这是在葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

②交代具体时间，就强调了这是世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

③这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬与赞扬。

２、为什么要突出强调“还不到两分钟”？

参考：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾的惋惜之情。３、作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世了”（或“离开我们了”、“去了”、“与世长辞了”等）

参考：①马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确，既突出了思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。

②这是一种饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。

４、第二段是如何总领全文的？（两个对于）

对于无产阶级

革命家

实 践 贡 献（三、四、五段）对于历史科学

科学家

理 论 贡 献（六、七段）５、“空白”、“不久”的含义如何？

参考：“空白”、“不久”分别从空间、时间上强调了损失的“不可估量“，突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业、对于历史科学所造成的无可

６、第三、四、五段是如何写其理论贡献的

理 论 贡 献 ：

三、人类历史发展的一般规律(经济基础决定上层建筑)

(科学家)

四、资产阶级社会的特殊运动规律(剩余价值理论)

(对于历史科学)

五、其它领域都有独到发现

7、达尔文类比的作用：

突出划时代的意义。

8、“豁然开朗”与“只是在黑暗中摸索”的含义怎样？

明确：构成鲜明对照，衬托出马克思发现剩余价值规律的伟大意义，表现了对马克思的热情赞颂和无限敬仰的感情。

9、第六、七段是如何写其理论贡献的 实 践 贡 献： 六：概括贡献

(革命家)七：具体贡献

10、八段在全文中的作用

总结贡献

11、“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去……回敬”。

明确：比喻。对敌人的极端蔑视和大无畏气概。

12、“而我敢……他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”。

参考：对马克思由衷的赞扬和无限崇敬的感情，是无产阶级利益的集中体现。（毫无私心，人格魅力）马克思一生光明磊落，不谋私利。他有敌人，但都不是他的私敌，而是无产阶级的大敌。这是对马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神品质的热烈赞扬，也是对马克思一生的最好总结。

12、有感情的朗读最后一段。

五、当堂练习：

马克思给我们留下了跨越时空的美丽，马克思的美丽体现在哪些方面？

１、请同学们仿造例句。（陈述主体是马克思）

六、课后作业：

写一篇短文 题目： 我能干什么

在马克思墓前的思考

附板书提纲：

1、时间，哀悼之情

2、概括贡献：⑴理论贡献：３、一般规律 ４、特殊规律 ５、其它领域

⑵实践贡献：６、概括贡献 ７、具体贡献 ８、总结贡献 ９、哀悼之情 教学后记：

第四课时

1、以“学习《弟子规》，和谐你我他”为主题的演讲操练活动。

2、作业：以校长、校友、教师、学生为身份分别撰写演讲稿。

第三篇：集体备课稿

集体备课

一、说课

主持人：各位老师，今天我们集体备课的主题是“随文识字，激发兴趣”。下面请王红花老师来谈谈她对二年级下册第20课《欢乐的泼水节》这篇课文的理解和设想。

王红花：说课

各位老师，下面由我来谈谈对《欢乐的泼水节》一文的教学设想。首先我来说说本课的教材。教材简析：

《欢乐的泼水节》这篇课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。

（根据教材的编写，结合本班学生的实际情况，我做了以下学情分析。）学情分析：

因民族差异，学生对泼水节了解较少，而且我们是农村小学，孩子们受到家庭条件的约束很难查找到相关的资料，难以与课文产生情感共鸣。因此在教学中，我们必须借助一定的多媒体，为学生提供尽可能丰富的素材来让学生感知、熏陶、内化、领悟和迁移。（下面谈谈本课的教学目标）

教学目标：

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.感受泼水节的欢乐氛围，了解泼水所表达的象征意义。（根据制订的目标我确定1、2、为教学重难点 重点、难点：

1.识字、写字，背诵课文。

2.了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

（在确定了教学目标和重难点的基础上，我将本课定为两课时完成教学。下面我来说说第一课时的教学流程。首先我将目标定为 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，了解泼水节。（将识字写字定为第一课时的教学重难点。）教学重难点：

识字写字

（第一课时的教学过程我分为四个板块完成第一板块板书课题，导入新课。

由教师板书课题直接导入，学生齐读。指导学生读准“泼”的字音，记住“泼”的字形，理解“泼”的字义。接着教师简介泼水节配合视频让学生初次接触泼水的快乐，再次读课题。本环节的设计体现了随文识字的理念，以直观的录像和具体的语言文字刺激孩子的感官，激起了他们走进文本的兴趣。）教学过程：

一、板书课题，导入新课。

1、板书课题：欢乐的泼水节。学生齐读。指导学生读准“泼”的字音。怎样记住这个“泼”字？“泼”是什么意思？哪位小朋友用动作告诉大家？

2、你想了解泼水节吗？教师简介“泼水节”（配合视频）

3、刚才，同学们看到录像中的男女老少都是怎样的表情？（欢乐）他们度过了一个（欢乐的泼水节）再读课题。

过渡：那么，课文是怎样描述这样一个热闹、欢乐的节日呢？请同学们打开课本自读课文。注意借助字音读准生字，读通句子，读懂课文。

（第二板块初读课文，整体感知。本环节主要是为第二课时的精读感悟扫清阅读的障碍。我把它分为三个层次进行教学。一层一层增加难度设立了三个关卡

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着要求读课文。

2、读完课文，你能告诉大家泼水节是哪个民族的节日吗？（出示“傣族”）傣族人民欢度泼水节的时候是怎样的心情？（欢乐）将课题补充完整。

3、想去参加泼水节吗？老师这里设了关卡，冲关成功就可以去体验欢乐的泼水节了。（采用自主读，指名读，开火车读等形式进行。）第一关：词语关

出示：凤凰花 西双版纳 吉祥如意

水桶 互相 意味

不肯离去 瓢 幸福

（出示本课的两个长句让学生练习朗读。）第二关：句子关

出示：

1、清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

2、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

（指名分段朗读课文，检查学生的最终朗读情况，了解学生朗读情况以便接下来的教学做准备。）

第三关：课文关

指名分段读课文。（第三板块学习课文第一自然段。让学生自读课文第一自然段，说说通过自己的朗读知道了哪些内容？教师重点指导“凤凰花”的读音，通过图片让学生认识“凤凰花”。然后通过理解“一年一度”的意思，以及“迎来了”一词来体会傣族人民的心情。本环节的设计意在通过“凤凰花”的图片，使学生初步感受西双版纳的美丽。理解“一年一度”“迎来了”两个词语体会傣族人民迫切、欢乐的心情。）

三、学习课文第一自然段。

过渡：老师的关卡都被你们通过了，现在让我们一起去参加泼水节吧，请同学们读一读第一自然段，告诉老师，你知道了什么？

1、学生自读课文第一自然段。

2、交流。

认识“凤凰花”，理解“一年一度”。通过“一年一度”“迎来了”来体会傣族人民的心情。

指导朗读。

傣族人民迎来了一年一度的泼水节，那这泼水节又是怎样的一番盛况呢，让我们下节课再来体会。

（第四板块学习生字，学写“泼”、“味”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两个字要注意的地方。从而指导学生写好这两个字。以上是我对欢乐的泼水节一文的教学设想。）

四、学习生字

出示：“泼”“未”

1、齐读。

2、说说这两个字有什么共同点，写得时候要注意什么？

3、师板书

4、生描红。

二、研讨

主持人：刚才王红花老师将她对《欢乐的泼水节》这篇课文的理解和设想向大家作了介绍。下面我们进行研讨。首先，我们就这节课目标的设立，请各位老师谈谈自己的想法。

卞红兵：教学目标是教学活动的实施方向和预期达成的结果，是教学的出发点、依据和最终归宿。是课堂教学的灵魂。王老师根据新课标及教材的安排，二年级学生的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了本课教学总目标1、2、3，根据这个总目标，将第一课时的目标预设为1、2、3。

为达成第一课时的教学目标，王老师在教学中都有所安排：

1、王老师引导学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这符合二年级学生的思维发展，又充分调动了学生的积极性。在学习本课生字时，王老师问：“哪位小朋友用动作告诉大家？”学生的理解得比较深刻，效果较好。

2、教师简介“泼水节”（配合视频）这一环节，通过创设情境，让学生初步了解了泼水节，感受到泼水节的欢乐氛围，学生与课文也产生了情感共鸣。第三个“初步感知课文内容，了解泼水节”这一预设性目标的达成情况很好。

王根娣：王红花老师设计的《欢乐的泼水节》一文，第一课时的教学目标，体现了新课程的理念。从“目标”设计的内容来看比较合理，对目标的达成度有具体要求，可操作性也强。

下面我对这一课时的目标设计谈一点自己的想法。

1、教学目标的设计要按三维目标展开，即知识与能力、过程和方法、情感，与价值观。这一点王老师的设计很好。

2、目标的达成，除了要根据学生年龄特点外，最好要注意本班学生的学情实际，这样目标在达成过程中，才能做到心中有数，游刃有余。

3、王红花老师在目标1中，只要求达到正确、流利地朗读课文，这一目标比较合理。只是在目标2中要求学会10个生字，理解本课词语，量是否可以少一点，能不能只要求学会5个生字，写好3个生字，或许更符合农村学生的学情实际。

王建凤老师补充。

主持人：几位老师的建议都比较中肯，王红花老师可以根据老师们的建议将这节课的目标做适当的调整。

对于这篇课文的重难点的确立，大家有没有自己的想法，请各位老师谈一谈。李桃花：低年级的识字写字教学是重点，识字要注重教给方法，因为一二年级的识字量很大，程度差点的学生往往没有办法完成每天的识字任务，所以教师把一些识字的巧妙的方法教给他们是最重要的，另外写字的教学也是重中之重，教给孩子良好的写字习惯，可以让他们受益终生。所以，我觉得本课教学重难点应设计为：

1、正确认识本课10个大生字5个小生字并学写“泼、味”两个左右结构的生字。

2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

主持人：王红花老师在这节课的整个教学活动中是如何体现我们的主题“随文识字，激发兴趣”的呢？请给位老师谈谈自己的想法和看法。

王建凤：下面，我重点谈谈王红花老师设计的教学过程中“随文识字”的体现。“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字。王老师教学程序设计中让学生在初读课文时集中将生字词出示让学生认读，目的是读准字音，这是初读的正音，这样的安排，我个人觉得“随文识字”不够明显，更多的体现为集中识字。其实随文识字的指导思想是以读为本，寓识于读中，简单地说就是边读文边识字。那么，我们是否可以这样安排：等学生自读完课文后，出示第一小节，指名读，再指导读好这一小节中相关的生字词，如“西双版纳”，我们可以告诉学生“在我们祖国的云南有一个神秘的地方，那里四季如春”，出示地图，指认一下，再让学生读这个美丽的地方的美丽的名字——西双版纳。相信，学生对于这个词语中的生字识读得会更好。再如“凤凰花”，告诉学生西双版纳有一种美丽的花，出示图片欣赏后，出示词卡，让学生读读花的名字，记住它的名字。这样让学生在具体的语言文字中，通过词卡，图片等多样化出示，要比集中呈现，一遍又一遍地读要更能激发学生积极主动地参与识字。

胡忠云： 周萍：今天我们研讨的主题是“随文识字 激发兴趣”，事先我也认真阅读了王红花老师的教学设计。刚才在听她的介绍时我就在思考：那么如何有效地进行随文识字的研究呢？我有自己一些浅薄的看法，王建凤老师通过地图、图片欣赏认读了“西双版纳”和“凤凰花”两个词,胡忠云老师结合难度句子来认读“吉祥如意、意味、幸福”。那我着重从其它生字词的呈现谈谈自己的看法。我主要是让学生在概括内容时识字，如在学生朗读第二小节后，说说人们准备了什么？当学生说到“桶、清水、香水、花瓣”时出示图片（桶），告诉学生以前的桶都是木头制成的，所以它是木字旁，在指导朗读泼水场景时，出示：开始泼水了到脸上笑开了花这句话。让学生表演一下“灌”。师：用什么“灌”？引出：瓢（认读）。老师告诉学生这个字的左边是票，右边是瓜。因为原先就是用瓜做成的。随即认识了字形、了解了字义。接着教师说：傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我泼，我拿着瓢往你身上灌，这就叫“互相”。（出示：互相）认读。

总之：多种方式、多种形式的出示会激起学生浓厚的学习兴趣，不仅认识了字形、也了解了字义，真正做到字不离词、词不离句，句不离文。

夏爱香：

赵爱国：老师们，刚才我认真聆听了几位老师关于在这篇课文中如何落实“随文识字”的想法，我个人认为他们都谈的很具体，下面我提一点小小的建议：“随文识字”重在“识字”，识要求掌握的生字，识要求掌握的新词。王老师选择的是《欢乐的泼水节》第一课时的教学，我个人认为内容可简化一些，突出识字写字的重点，似乎更切合今天的主题研究。随文识字的方法灵动一些，识写读结合起来，字形、字义、读音，三个方面课上用力也不要太平均，给生字教学以生命力。我们在备课时，就要做到心中有本，心中有生，心中有目标，才能取舍生字随文教学的关键之处，这就是我听过之后一点自己的想法。

主持人：老师们的发言很热烈。希望王红花老师能根据刚才几位老师的建议对《欢乐的泼水节》这篇课文第一课时的教学设计作适当的修改。有些地方在修改时还可以和个别老师作进一步交流，定稿后将文稿上传到网上，请各位老师到网上自行下载并打印好，在听课时带入课堂。

三、测试题

主持人：这节课的教学流程已初步确定，课堂教学结束后，我们还要安排一个对课堂教学效果的检测，那这个检测应检测什么，以何种方式进行，才能让课堂检测真正促进我们的教学呢？

葛珊珊：第一课时学完后，我觉得可以这样设计几项作业，以检查教学目标的达成情况：

1、为加点字选择正确读音：

幸（）福 西双版纳（）凤（）凰花 不肯（）离去

2、听写词语

泼水 一年一度

3、检查课文的朗读情况。吴红凤：关于课堂教学效果的检测，我想说点自己的看法。《欢乐的泼水节》第一课时教学重点是识字写字，检查这一目标的达成情况的检测题的设计应充分体现这一点，葛珊珊老师设计的第一项作业和第三项作业检查了学生识字这一项目标的达成情况，这设计是合理的。这里我要所说的，检测题还必须体现学生对课文中生字词的书写掌握情况，我想是否可以设计这项检测题，比如要求学生在方框内正确规范整洁地书写生字词。这道题的设计可以检查学生对生字词的正确书写，还可以让学生认识到写字不仅要记住字形，还要把它们写规范，已达到学生良好的写字习惯的养成。我们都知道，语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成，教育孩子从小写好字也是语文教学的重点之一。

主持人：课堂检测的命题要以学生为主体，刚才两位老师设计的这几道题，比较适合二年级学生的认知发展。因此，我们将本节课的课堂检测题确立为这样三道：

1、为四个加点字选择正确的读音。

2、正确美观地书写两个生字词语“泼水”、“意味”和第一自然段中出现的一个成语“一年一度”。

3、检查课文的朗读。由吴红凤老师负责第一道题的检测，葛珊珊老师负责第二道题的检测，李桃花老师负责第三道题的检测，负责检测的老师在上课所在班级对学生进行抽样检测，检测结束后，进行批改，并做好分析，形成书面文字做汇总。

四、确立课堂观察点

主持人：通过刚才的研讨，我们对于《欢乐的泼水节》第一课时的教学目标，重难点有了一个全局的把握，基本思路有了较为清晰的了解。因此，我们确定这样几个课堂观察点：

1、这节课学习目标的有效达成度。

2、随文识字在本节课中的落实情况。

3、学生在课堂学习中的主动参与情况。

由周龙美老师负责第一个课堂观察点，胡忠云老师负责第二个观察点，卞红兵老师负责第三个观察点，我们将带着课堂观察表进入课堂进行观察。

五、总结

主持人：老师们，集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学教学思路。今天我们的这次集体备课正是建立在这样的基础上，通过大家的交流讨论，相互切磋，力争形成一份适合二年级学生的教学设计。相信，今天的这次集体备课能为接下来的课堂教学拉开一个教学艺术的序幕。

本次集体备课到此结束，谢谢大家！

第四篇：如何进行集体备课

如何进行集体备课

一、集体备课的意义

1.有利于发挥集体的智慧，做到知识共享。

2.有利于准确把握教学重难点，提高学校整体教学水平。3.促进所有教师成长，特别是促进青年教师成长。4.减轻教师备课重复，提高教学教研水平。5.有利于资源共享，提高工作效率。

6.有利于培植一种交流、合作、研究的学术气氛。

二、集体备课必须坚持的原则

1.统一性原则

集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。2.超前性原则

分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。

3、完整性原则

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

4.合作性原则

5.实效性原则

6.研究性原则

7.创新性原

三、如何进行集体备课

集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。

（一）明确集体备课的时间、地点和主备人

学校应该在学初就确定本学期集体备课的时间，地点。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。

（二）明确集体备课的内容、范围和要求。

1.集体备课的内容

集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。2．集体备课的要求

（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

（3）“六个统一”：既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。

3.集体备课的操作程序和基本流程：

（1）基本程序：个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流和反思。（2）集体备课的基本流程：

确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案）—— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪）—— 课后交流、反思 ——（第二次）—— 资料保存 4.个人初备

基本要求 ： 脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

具体要求：

1.备思想: 教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。

理念是什么？理念就是教学指导思想。先进的课程理念，都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。

2．备教材

教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

“八点备课法”

重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。

（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图

3.备学生：学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要从学生的角度具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。

4.备教法、学法

“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。预习法、指导法、设疑法等等。

5.备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

6.备教学过程：（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）5.集体研讨

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容 I.说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。II.说学生: ①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。③说教案的可适性

III说教法: 说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：

①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

Ⅳ说学法 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清： ①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ ③学法指导包括课前、课中、课后等。

Ⅴ说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

Ⅵ说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。

③说教学重点、难点的教法设计。

④说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。

⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。6.修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

要做到：

⑴每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

⑵每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。⑶教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。7.教学实践（重点跟踪）

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

8.课后交流、反思

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

9.资料保存

保存资料，供以后研究和参考。

四、集体备课应注意的问题。

（一）集体备课时教师要树立以下四个意识：

1.合作意识 2.整体意识 3.超前意识 4.反思意识

（二）集体备课必须正确处理好 “三个关系” ：

1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2.正确处理好备课与试讲的关系。2.3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

（三）集体备课要克服四种现象：

现象一：集体备课成了“大杂烩”。现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。

现象三：集体备课成了“一言堂”。现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

（四）集体备课要避免流于形式：

（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。

（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。

（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

教师的工作，除了辛苦还应该有愉悦感

正如教育家叶澜先生所说：“教师若把人的培养而不是知识的传递，看作是教育的终极目标，那么他的工作就会不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战，成为推动他学习、思考、创造的不息动力，给他的生命增添发现、成功和欢乐，自己的生命才能在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展”。有了这样的教学愉悦感，你的课堂想让他“不和谐”、“不高效”恐怕也是很难的。教师教学中要表现出

（1）学术上的底气（知识水平）（2）指导上的灵气（教学方法）（3）对待学生上的雅气（师德品味）（4）生活上的大气（个人修养）

第五篇：集体备课1

西庄学校集体备课记录表

学科

数学

年级

三年级

备课组长

张可

记录、材料整理

张可

时间

2017年10月

参与人员

郭文佳

备课中心问题

本课教学立足于以学生发展为本，注重在现实的情景中开发学生的潜力，主动探讨，积极入手，合作交流中学习数学的重要方式，学生通过学习多位数乘以一位数的计算方法，能比熟练地用竖式计算多位数乘以一位数。

过程描述

过

程

描

述

初稿讨论（各教师的观点）

郭文佳：

教学在教学中使学生经历探索多位数乘以一位数，笔算方法的过程，能正确地笔算多位数乘以一位数。

张可：教学中使学生在解决简单的实际问题中，进一步的体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。

郭文佳：放手让学生讨论，争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。

张可：教学中，培养学生初步的分析，概括的思维能力。

定稿讨论

新课标标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，因此教学本课时要师生互动为主。

各教师表示赞同。

讨

论

结

果

从几方面进行设计：

1、激情导入揭题，激发学习兴趣。

２、引导探究共同发现多位数乘以一位数的计算方法。

3、拓展延伸，升华情感。

反思

所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课，老师们将难点、易混知识点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集体备课展开集体讨论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，消除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客观设计教学程序，让学生真真正正学语文。

备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，在“二次”备课中显现教师个人的教学魅力。

但我们明白到，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，而是通过新老教师的交流，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白，集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，我们还根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性，更好地适应学生的学情。

在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上，让集体的智慧焕发光彩。

《多位数乘一位数——笔算乘法》（初定稿）

试教：张可

一、课时：1课时

二、教学内容：

人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数——笔算乘法》第74页

三、教学目标：

1、知识与技能目标：通过师生共同探究，学会多位数乘一位数的笔算乘法。

2、过程与方法目标：在探究过程中，理解掌握多位数乘一位数的笔算乘法的算理，并会把该方法运用于更多位数的乘法。

3、情感态度与价值观目标：培养学生把生活中的知识与数学知

识联系在一起，会把所学知识运用于生活中：以及发挥主动性，切身感受笔算乘法的整个过程。

四、教学重点：

理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，学生掌握多位数乘一位数的计算方法。

五、教学难点：

熟练地计算多位数乘一位数。

六、教具：

多媒体课件

习题卡片

七、教学过程：

1、复习旧识

以做游戏的方式复习整口算乘法的内容（3*8

=

9*6

=

20*3

=

200*3

=

2000*3

=

60*8

=

600*

=）

2、创设情景，提出问题

师：大家知道每年的五月的第二个星期天是什么节日吗？

生：母亲节

师：看来大家都是好孩子，记得母亲的节日，母亲节就快到了，三一班的小朋友们要亲手给妈妈做贺卡，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？

生：彩笔，纸板，铅笔。

师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？

生：一共有多少支彩笔？

师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。

生1:12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。

生2：12*3=36，因为12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

生3:12*3=36，因为12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36

师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不可以用列竖式的方法使计算更简便？大家跟着老师一起来研究这个问题。

师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。

生：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。

师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐那具体要怎样计算呢？大家分组讨论。让学生到黑板上板书。

生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

师：大家的想法呢，统一起来就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和刚才开始时的第二种方法是一样的，只是现在用竖式表示出来。

4、小结

大家来说说今天学到什么？

《多位数乘一位数——笔算乘法》（审定稿）

试教：

张可

一、课时：1课时

二、教学内容：

人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数——笔算乘法》第74页

三、教学目标：

1、知识与技能目标：通过师生共同探究，学会多位数乘一位数的笔算乘法。

2、过程与方法目标：在探究过程中，理解掌握多位数乘一位数的笔算乘法的算理，并会把该方法运用于更多位数的乘法。

3、情感态度与价值观目标：培养学生把生活中的知识与数学知

识联系在一起，会把所学知识运用于生活中：以及发挥主动性，切身感受笔算乘法的整个过程。

四、教学重点：

理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，学生掌握多位数乘一位数的计算方法。

五、教学难点：

熟练地计算多位数乘一位数。

六、教具：

多媒体课件

习题卡片

七、教学过程：

1、复习旧识

以做游戏的方式复习整口算乘法的内容（3*8

=

9*6

=

20*3

=

200*3

=

2000*3

=

60*8

=

600*

=）

2、创设情景，提出问题

师：大家知道每年的五月的第二个星期天是什么节日吗？

生：母亲节

师：看来大家都是好孩子，记得母亲的节日，母亲节就快到了，三一班的小朋友们要亲手给妈妈做贺卡，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？

生：彩笔，纸板，铅笔。

师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？

生：一共有多少支彩笔？

师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。

生1:12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。

生2：12*3=36，因为12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

生3:12*3=36，因为12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36

师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不可以用列竖式的方法使计算更简便？大家跟着老师一起来研究这个问题。

师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。

生：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。（教师边听学生说边在黑板上板书）。

师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐（教师列出乘法竖式，边列边讲解）。那具体要怎样计算呢？大家分组讨论。让学生到黑板上板书。

生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

师：大家的想法呢，统一起来就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和刚才开始时的第二种方法是一样的，只是现在用竖式表示出来（教师带领学生一起计算，强调计算方法与书写格式）。

4、小结

大家来说说今天学到什么？（学生谈学到的知识，教师重点强调多位数乘一位数的计算方法与书写格式）。

八、板书设计

多位数乘以一位数

一共有几支粉笔？

（1）12+12+12=36（支）

（2）12*3=36（支）（因为12=10+2

所以12*3=10*3+2*3=36

（3）3*12=36（支）(因为12=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)