语文版六年级上册《语文百花园四》教案+教学反思

第一篇：语文版六年级上册《语文百花园四》教案+教学反思

语文百花园四

【教学目标】

1．引导学生体会引用名言的好处。

2．培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。

3．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

4．培养表达能力，学习通过具体事例来表达想法的表达方法。5..自改习作，并和同学交换修改，评选自我修改完善的“啄木鸟精灵”。【重点】

注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。【难点】

培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。学习通过具体事例来表达想法的表达方法。.自改习作，并和同学交换修改。【教具、学具】 1.教具：PPT课件

2.学具：学生搜集自己喜欢的名言警句。【授课类型】综合性学习【教学方法】讨论法、练习法等 【课时安排】4课时 第一课时 【课时目标】

1．引导学生体会引用名言的好处。

2．培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。【教学过程】

一、导入：

同学们，今天我们又来到语文百花园，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

二、新课： 1.学习温故知新

在这座语文百花园中，最引人注目的就是《温故知新》。快看看，它的提示牌。

（课件出示名言警句）

A读句子，体会引用名言名句的好处 指名读题目。

自己读下面的三个例句，想一想，每句话的意思及引用名言的好处。交流： 第一句：

先理解意思——“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”意思是： 自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧。

再体会作用——通过引用，更表现了文天祥的铮铮铁骨，耿耿忠心。小结学法：刚才我们怎样体会的？（先弄明白引用的语句的意思，再想引用的作用。）

第二句：引导学生自己汇报

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：人都难免一死，但死得价值之不同。有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。毛泽东主席《为人民服务》一文中，引用司马迁的话，这句话的意思是告诉大家张思德为人民利益而死，重于泰山。把高深的理论诠释得透彻、易懂。

第三句：“台上一分钟，台下十年功。”一个演员在舞台上一分钟的精彩的演出，在台下要付出多日的心血。

京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁，在眼皮中间支火柴棒，为腿部挺直，走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子，可见成绩取得来自于苦练。通过引用来把表达的意思更加清楚、明白。

教师小结：刚才，我们体会了引用的作用。你能选择名句名言，填入句字吗？

B选择名言名句，填入句子里。指名读这几句名言。逐一说一说名言名句的意思。自己根据语境选句填空。汇报。第一句：每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！

第二句：不论清早、夜晚，不论往东往西，我在这条长长的胡同里走着的时候，总听见寓所斜对面高楼窗户里，传出一阵阵好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这弹琴的人真是拳不离手，曲不离口啊！第三句：爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着俭朴的生活。读一读这三句话，再次体会引用的作用。2.拓展与交流：

这座百花园，还给我们提供了一个交流的舞台，大家去瞧瞧。（课件出示要求：）

本单元课文给我们讲述了一个个充满民族正气的故事。同学们学后有哪些感想呢？让我们一起来畅所欲言吧！指名读要求

同座位同学读读提示和对话内容，互相说说都可以从哪些方面谈？ 回顾5篇课文，想一想自己从哪个角度谈感受。全班交流，教师鼓励学生大胆从不同角度谈学习体会。3．阅读平台：

离开拓展与交流的舞台，我们又来到阅读平台，看看给我们提供了什么文章？

默读文章，你能总结出小作者有什么好的读诗的方法？ 看看你受到什么启发？你还有什么好的方法？ 选择一首你喜欢的诗，朗读给大家听。4．积少成多（课件出示陈毅元帅的《青松》）请同学们一起背诵陈毅元帅的《青松》。

【板书设计】

文百花园四

名言警句

积少成多 第二课时 【课时目标】

1．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

2．写一份调查报告。【教学过程】

一、导入：

同学们，我们做一项社会调查，调查错字与病句。今天我们就来进行整理汇报。

二、新课：

1．以小组为单位，整理汇总问题： 先在小组内汇报发现的问题。

小组内进行整理、分类。（读错音、错别字、病句、不规范）初步分析产生错误的原因。针对发现的问题，提出自己的意见或建议。2．各小组汇报交流。

每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。同学们可补充发表自己的意见或建议。

3．每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？

今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。怎么写呢？（课件出示出示研究报告写作要求）1．姓名调查时间

2．资料来源（书籍、报刊、辞典、影视、网站）

报告正文

问题提出：

调查与分析：

改进的措施

报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进措施”

三个部分。

这三部分，哪部分有问题？ 学生可能主要问：“问题的提出”

主要回答为什么要进行此次社会调查。简要写明原因。书写研究报告。有时间汇报。【板书设计】 文百花园四 明确要求

倾听发言 【板书设计】 准备提纲

全班展示

第三课时 【课时目标】

1．进一步学习通过事件表达想法的表达方法。2．在习作与交流中，受到思想教育，拓展知识。【教学过程】

一、激发兴趣，调动学生写作积极性。1．导入：

同学们，前两天,我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了错别字、病句，撰写了研究报告，我想大家一定收获很大。2.创设情境：

同学们，学校马上就要开展“啄木鸟小精灵”评选活动，我们年级决定选出我们年级的“啄木鸟”，再推到学校参加评选，快看看有什么标准。

二、新课： 1．指导选材

①提问：要想成为为语言文字治病的“啄木鸟”，就要把调查过程中发生的事写好，打动别人。怎样才能打动别人呢？（选择一件值得你思索或让你触动的事。）

②在这次活动中，你肯定遇到过不少事，选择最让你思索、触动的事，说一说。2．指导写法

①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚、具体哪？

引导学生说出，教师随机板书要求。

（课件出示写作要求）

注意把事情的起因、经过、结果写清楚。

介绍得要具体。着重写你想描述的重点场面。

可以通过具体事例来表达自己的想法。②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）

同学们讨论一下，怎样做到具体？然后，把自己所选事的重点情节部分说一说。

请一位同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。

（课件出示记叙重点）

要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。让这位同学在大家帮助之后，再次讲述这件事。

总结学法：刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？

引导学生总结：描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。

用刚才的方法，自己写。

作业:完成本次作文。【板书设计】 调查中的“小插曲”

1．起因、经过、结果

2．内容具体。（语言、动作、神态）

3．感受真实。

第四课时 【课时目标】

１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。

3．培养学生自我修改作文的能力。评选“啄木鸟精灵”。【教学过程】

（一）导入：激发兴趣

同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。

（二）新课：（课件再次出示习作要求）1．明确要求回顾本次习作要求。2．展示赏析

（1）精彩题目展示。（课件出示学生的习作题目）出示学生的习作题目，请大声读读题目。（2）精彩内容展示。

①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。

欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。3．修改完善

上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩。（课件出示修改要求）①示范评改

出示一个片断，师生共同修改。②自主修改 ③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“啄木鸟小精灵”称号。【板书设计】 调查中的“小插曲” “啄木鸟小精灵”奖

【教学反思】

课堂上能请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听：说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字小精灵”称号。

第二篇：六年级语文上册语文百花园四教案(S版)

六年级语文上册语文百花园四教案（S

版）

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教学

要求

.引导学生体会引用名句名言的好处。

2.培养口语交际能力,在交流中,加深对课文内容的理解与感悟,培养学生的民族精神。

3.培养表达能力,学会通过具体事例来表达想法的表达方法。

重点

难点

.培养口语交际能力,在交流中,加深对课文内容的理解与感悟,培养学生的民族精神。

2.培养表达能力,学会通过具体事例来表达想法的表达方法。

教学

课时

一课时

.引导学生体会引用名言的好处。

2.培养口语交际能力,在交流中,加深对课文内容的理解与感悟,培养学生的民族精神。

3.在实践活动中,加强对正确使用语言文字的重要性的认识,提高正确使用祖国语言文字的自觉性。

重点句幻灯片。

一 温故知新

.引用名句名言。

交流:

“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心光照青史吧。

通过引用,更表现了文天祥的铮铮铁骨和耿耿忠心。

小结学法:刚才我们怎样体会的?

“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的意思是:人都难免一死,但死的价值不同。有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。

毛泽东主席在《为人民服务》一文中,引用司马迁的话是为了告诉大家张思德为人民利益而死,重于泰山。从而把高深的理论诠释得透彻、易懂。

“台上一分钟,台下千日功”的意思是:一个演员在舞台上一分钟的精彩演出,在台下要付出多日的心血。

京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁,在眼皮中间支火柴棒;为腿部挺直,走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子。可见成绩取得来自于苦练。通过引用让表达的意思更加清楚、明白。

教师小结:刚才,我们体会了引用的作用。你能选择名句名言,填入句子吗?

2.拓展与交流。

本单元课文给我们讲述了一个个充满民族正气的故事。同学们学后有哪些感想呢?让我们一起来畅所欲言吧!

指名读要求。

同桌互读提示和对话内容,说说都可以从哪些方面谈。

回顾五篇课文,想一想自己从哪个角度谈感受。

全班交流,教师鼓励学生大胆地从不同角度谈学习体会。

二 阅读平台

.本篇叙述了作者读诗、悟诗的过程,具体介绍了自己对六首诗的理解。在阅读过程中学生也体会到了怎样读诗。

2.读诗的方法简单可归为以下几类:一是诵诗中语;二是赏诗中情;三是悟诗中情;四是明诗中理;五是用诗中语;六是写诗中意;七是补诗中白;八是仿诗中法。

三 语文大课堂

.布置了一项任务——做一项社会调查,调查错字与病句。

2.以小组为单位,整理汇总问题。

先在小组内汇报发现的问题。

小组内进行整理、分类。

初步分析产生错误的原因。

针对发现的问题,提出自己的意见或建议。

3.各小组汇报交流。

每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。

其他同学可补充说明自己的意见或建议。

4.每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。

四习作

.每一次调查,都会有遇到困难的苦楚,也会有收获时的快乐。本次习作就要求学生写一写在语文实践活动中的“小插曲”,记叙一件自己在调查中遇到的事情。

2.出示习作要求:

明确作文要求——通过事件表达想法。事情必须是在调查中遇到的值得思索或让人有所触动的。

注意把事情的起因、经过和结果写清楚,着重写自己想要描述的场面。

题目自拟。

3.学生开始习作,写完后认真修改。

范文:

请正确使用汉字

乐山小区、建国小经三路、纬六路是我放学回家的路线。马路的两侧,信息栏、广告牌比比皆是,有的信息栏、广告牌上有很多错别字。

路过建国小经三路时,我特意看了看小吃一条街。一块块招牌有的手写有的打印,但错别字是避免不了的。我的眼扫视一下,看到了!我像发现新大陆一样兴奋,一个箭步冲过去,但很快心情又沉重下来,瞧,“焖饼”写成“焖并”了。正在洗衣服的摊主看见我一直盯着这块木板,从招牌后探出头来,问我怎么回事。我向她指出了那个错别字,她很尴尬,告诉我说这是她爷爷写的,由于文化不高,写错了一个字,她表示会尽快改过来。她的态度很让我感动,我说:“阿姨,谢谢您。”

顺着小吃街往前走,在一个摊位前我又发现一个错别字。“阿姨,这块招牌上‘鸡蛋汤’的‘蛋’写成‘元旦’的‘旦’了。”“噢,我早知道了。”她的回答令我吃惊。“那您为什么不改过来呢?”“为了省劲呗!”她的回答确实太出乎意料了,为了省劲就一错再错,明知故犯。我又往前走,这个招牌上的字错得更多,“馄饨”写成了“混炖”,这两个词连发音都不同。我说:“阿姨,这俩字写错了。”“错了就错了吧!”她一脸的不在乎,感觉我有点儿多管闲事。我笑着对她说:“汉字是中国人民的骄傲,我们有责任和义务学好并正确使用它,中国语言将成为世界的通用语言。阿姨,汉字这么重要,请您改正过来行吗?”“知道了。”从她说话的语气可以看出她不高兴,我就又低头继续前行。这时,不远处来了一个四五岁的小朋友,对刚才的阿姨喊了一声:“妈妈,我饿了。”试想,阿姨的孩子也快上学了,在这种错字连篇的环境中能不受影响吗?万一有一天,阿姨的孩子也„„阿姨,为了您的孩子和千千万万的小朋友,请及时改正过来,使用规范标准的汉字吧。

唉,大部分人都是明知故犯哪。我沮丧地上了车,一边和妈妈谈着感受,一边继续搜寻着新目标。不知不觉来到了纬六路一家比较大的手机充值店,门前的信息牌上“检测”的“检”右侧上面少了一横,而“测”写成了“侧”,这么大的店写字也不规范,店的形象和信誉在我的心中一下子一落千丈„„

除了这些错别字外,我还发现了许多许多其他的错别字,真是千奇百怪,无所不有。通过这次调查,对正确使用汉字,我感到责任重大。中国的文化博大精深,不同的字有着不同的解释,我们不能为了一时的方便而写错别字,这样会带来很多的麻烦。因此,我们必须认清写错别字的危害和影响。汉字经历了几千年的历史,它有一定的规范和要求,每个人都必须认真学习,遇到问题时,勤向谦虚、公正、标准的老师——字典请教,正确使用汉字。

第三篇：语文版六年级上册《语文百花园五》教案+教学反思

语文百花园五

【教学目标】

1、能够辨析和正确使用反义词。

2、了解分号的作用并能正确运用。

3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

4、以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。【重点】

1、了解分号的作用并能正确运用。

2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。【难点】

以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。【教具、学具】 1.教具：PPT课件

2.学具：学生搜集优秀爱国诗文以及有关“今日家乡”变化的资料。【授课类型】综合性学习

【教学方法】诵读法、品读法、讨论法 【课时安排】3课时 第一课时 【课时目标】

1、温故知新：（1）能够辨析和正确使用反义词。（2）了解分号的作用并能正确运用。

2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。【教学过程】

一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）词语辨析 1．（课件出示以下词语）颓丧——快活 答应——拒绝 争先恐后——踌躇不前

2．这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉）（课件出示以下句子）

（1）那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（2）出示的词语中是否都能在课文中找到？（在本单元课文中居然没有找到“快活”一词）

（3）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

（4）幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。（5）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？ 反义词：意义相反的词语。

4、填写与带点词意思相反的词。（课件出示选择反义词的句子）

（1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。

（2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。

5、写出下面词的意思相反的词。（课件出示下面的词语。待同学们回答后，再显示答案）普通——特殊 特别浑浊——清澈 冷淡——热情 详细——简略、简单 丑恶——美好 愚蠢——聪明

6、你还能举出几个反义词的例子吗？

（二）认识分号

1、读读两个句子，说说分号的作用。

第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。（课件出示有关逗号和分号的用法）逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

2．（课件出示有关标点符号的题目。待同学们回答后，再显示答案。重点强调分号的用法。）

给句子加上标点符号，学习使用分号。

（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。

（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。

3．你能自己写出一个带有分号的句子吗？

（三）拓展与交流

1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？

——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？

——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……

3、把自己的收获写下来。

4、全班交流自己的收获。

（四）布置准备口语交际的内容。【板书设计】 文百花园五 拓展与交流 理解与运用 积少成多 第二课时 【课时目标】

围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。【教学过程】

一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？（课件出示讨论内容）

1、运用科学获得成功

2、违背科学受到挫折

三、说出具体的事例：

1、事情的起因、经过、结果是怎样的？

2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试？

四、自己在讲述和倾听时应注什么？

五、自己练习说。

六、在学习小组内交流，并进行评价。

七、选出代表在班上发言，并进行评价。【板书设计】 语文百花园五 明确要求 倾听发言 准备提纲 全班交流 第三课时 【课时目标】

1、阅读《假如没有灰尘》

2、指导以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文。

3、根据要求讲评、欣赏习作。

【教学过程】

一、阅读平台：

1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来；将第二题的答案在空白处写出来。

2、全班交流：

特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。作用：使天空呈蔚蓝色。特点三：灰尘的吸湿性强。

作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。（课件出示以上学生所交流的特点示例）作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。（课件出示文章的说明方法）

3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

二、指导习作：

（一）选取写作材料：

在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？

（二）索取写作内容： 你想从哪些方面进行介绍呢？（课件出示写作内容）

1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法……

（三）掌握表达方法：

1．理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。

2．想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么？（课件出示习作要求）

（1）要以第一人称来写；

（2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；

（3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。

（四）写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。

三、学生当堂写作。

四、学生自由作文

教师在下面巡视检查。

五、习作修改

学生写好后，先自己检查修改，再和同学互相交换修改。同学们交换修改应从“语句是否通顺、内容是否具体、写得是否真实”等几方面进行。

六、评奖、欣赏习作。

1、可采取生生互评、师生共评的形式。

2、可召开物品展示会：方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。

【板书设计】

语文百花园五

明确要求 准备提纲 认真作文

【教学反思】

本单元的教学借助视频和PPT课件提供感性材料，让学生更直观地感受。根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，本节课围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。采取逐步提示的方法引导学生探讨，让学生在自主交流中分析写作特点，品味语言，积累词句。

第四篇：语文版六年级上册《语文百花园六》教案+教学反思

语文百花园六

【教学目标】

1．学习运用关联词语连句。

2．讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3．积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

4．阅读交流“名家笔下的精彩语句和片段”，提高学生鉴赏作品能力。5．完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。

6．引导学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。【重点】

引导学生通过交流，使课文阅读、生活体验、习作表达三者有机结合，提高学生的阅读和习作能力。【难点】

1．学习运用关联词语连句。2．学会围绕一个意思把内容写具体。3.完成本单元习作《我和书的故事》。【教具、学具】 1.教具：PPT课件

2.学具：学生搜集描写神态、心理、动作的成语。

【授课类型】综合性学习【教学方法】诵读法、品读法、感悟法 【课时安排】3课时 第一课时 【课时目标】

1．学习运用关联词语连句。

2．讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。3．积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。【教学过程】

一、激趣导入

这学期，我们走过了五个百花园，来到第六个学习花园，花园的花朵令人赏心悦目，受益无穷。请不要走马观花，而要细心赏析哟！

二、温故知新

（一）运用关联词语连句。1．（课件出示例句和题目要求）

2．读句子，边读边比较前两个句子前后之间有什么关系。3．找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么。（虽然……但是……表示前后两个句子之间是转折关系。）

4．再出示几组句子让学生练习巩固。（课件出示重点句子和题目要求）（1）读下面的句子，一边读一边想：每组两个句子之间的意义关系是什么？再用相应的关联词语把它们连起来。（2）你能用上这些关联词语另造几个句子吗？（课件出示参考答案）

1.因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。（因果关系）2.虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。（转折关系）

3.花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。（递进关系）4.只要我们多听多练，就能把普通话学好。（条件关系）5.如果我们多听多练，就能把普通话学好。（假设关系）

（二）拓展与交流。

1．分角色朗读三位小伙伴的话，说说你能从中感悟到什么。2．想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。

3．全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。在汇报中，教师和学生共同参与评价。

三、阅读平台

（一）（课件展示以下名篇的精彩选段）本组课文再一次带我们游览了中外名著。下面让我们再来欣赏《钢铁是怎样炼成的》《春》《儒林外史》这些名家名篇的精彩片段。

（二）学生默读每一个片段前的导语，明确三个片段的作者、出处及特点。

（课件出示这几个名篇片段的的作者、出处以及其特点）

一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。

二是我国现代著名作家朱自清的散文《春》中对初春景象的一段描写，叠词、排比、比喻、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。

三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展示在人的面前。

（三）学生自由读，把段落读正确。

（四）仔细地读一读这几个片段，想想在表达上各有什么特点，自己读后有怎样的感受。

（五）交流读后的感受。

四、积少成多

（一）（课件出示成语）

（二）读读这些词语，想想有些什么发现。（都是描写神态、心理、动作的四字成语。）

（三）类似的成语还有哪些？

（四）把这些成语背一背或抄下来。

题的能力。积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

【板书设计】

文百花园六

关联词造句

阅读平台

积少成多 第二课时 【课时目标】

通过对“名家笔下的精彩语段和片段赏析”的口语交际训练，培养学生听说习惯，增强口语表达能力。【教学过程】

一、回顾导入，激发兴趣

同学们，在这一组课文的学习中，我们认识了聪明勇敢的蔺相如、勇猛无畏的斯巴达克，领略了赤壁之战的壮烈，感受了渔夫老人的坚韧顽强。在浩瀚的文学海洋中，这些只是冰山一角，今天让我们再次走进这奇妙的殿堂，开展一次“名著赏析会”的系列活动，请你来做小小评论家，点评“名家笔下的精彩语段”，展现你“小小点评家”的风彩。

二、自读文本，明确步骤

（一）学生默读“活动建议”，说说赏析精彩语句或片段的步骤。

（二）学生汇报、评议、补充。

（三）学生齐读“活动建议” 2中赏析步骤部分。（师板书：说出处→诵语段→会赏析）

三、创设情境，探究技巧（课件出示两种情境及评议要求）

（一）创设情境一：我是小小朗诵家。

1．进行朗诵比赛，比比谁能通过声情并茂地诵读来表达其中的感情。2．学生评议，总结朗诵技巧。做到字正腔圆、抑扬顿挫，恰当使用手势。

（二）情境二：我是小小评论家。1．学生在组内交流阅读感受。

2．全班交流，师生评议，教师相机引导、归纳。（1）简要介绍名著的标题、作者及主要内容和精彩片段。（2）从多角度思考，赏析作品：可以评环境、景物或人物的描写；可以评写法的运用；也可以评人物的性格。

3．交流、评价中看法相同的可做补充，不同的可以提出自己的观点，但要自圆其说，以理服人。交流时应注意什么？（课件出示交流时应注意事项）

（1）敢于发表自己的意见。

（2）抓住要点、有条理地表达自己的看法。

（3）听人说话要认真耐心，与人交流能理解尊重对方。

四、放手赏析，才情展示

欣赏了朱自清的《春》，现在请你把准备好的精彩片段拿出来，准备与同学交流。

（一）组内交流，推选代表面向全班展示。

（二）集体展示，全面互动。交流中，教师引导学生不要停留于作品表面的表达，而要联系背景，提升理解的高度。既要鼓励学生大胆表达，又要对学生的表达及时肯定、细心纠正。

（三）评选“小百灵”（朗诵得非常好的同学）和“小小评论家”。把例文作为一个交流的平台，在这个平台上有教师的引导、同学的交流、名著的精彩、大师的文笔，还有自己独特的感受与见解。

五、总结延伸，拓展练习

同学们，刚才我们张开羽翼，在文学的海洋遨游了一番。既领略了名著的风采，也陶冶了我们的情操。课下，让我们继续读名著、思名著、辩名著，把自己的感受和体会整理汇总后做成《名著赏析报》与大家分享吧！

【板书设计】

语文百花园六

明确要求 倾听发言 全班展示 第三课时 【课时目标】

完成本单元习作《我和书的故事》，学会围绕一个意思把内容写具体。【教学过程】

一、谈话导入

（一）同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各种各样的书。最近你读过哪些书?（学生交流。）

（二）这些书让你们得到知识的乐趣，受到潜移默化的熏陶。也许，在你的读书经历中，发生过许多与书有关的事情，今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间的故事。

二、明确要求（课件出示习作要求）

（一）学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。

（二）思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。1．全班交流，教师相机引导。2．提醒学生注意：（1）用第一人称来写。

（2）写真事、说真话、抒真情、讲真理。（3）内容具体，语言流利、生动。（4）标题要合适。

让学生回忆自己的读书经历，采撷读书之路上那一朵朵最艳丽、最芬芳的花朵。通过自读自悟，引发学生思考，进一步回忆自己读书经历中那些与之类似或记忆犹新的事情。

三、范文引路（课件展示《我和书的故事》）

（一）指名朗读《我和书的故事》一文，想一想：文中围绕“我”和书写了什么内容？书给文中的“我”带来了哪些乐趣？文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线。）

（二）引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。

四、下笔成文

学生自由习作，写自己最想写的内容。

（一）再读“习作讨论平台”，列一个写作提纲。

（二）作文比赛：学生独立习作，快速行文，自己修改。教师巡视指导、点拨、提示。

五、取长补短

（一）同伴交流，共同提高。小组内互相交流，学习别人写的精彩之处，帮助别人修改文章。

（二）集体会诊，再创佳作。教师选择佳作，集体评议。先让学生评议，然后由教师归纳。

1．找出精彩的词语、句子，加以评点。2．选择新颖的开头和结尾，加以评说。

3．学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。【板书设计】

语文百花园六

明确要求 准备提纲

写好作文

【教学反思】

通过本节课的学习，学生能够运用关联词语连句，能在小组内讨论分析本单元课文的人物形象，积累描写人物的成语，阅读交流“名家笔下的精彩语句和片段”。通过学习，丰富了学生的语言库存，提高了学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

第五篇：语文百花园四 教案

语文百花园四

一、教学要求：

1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。

2、练习将两句话合并成一句话。

3、读读背背古诗《鹿柴》。

4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。

5、练习介绍家乡。

二、重点、难点：

1、正确辨析形近字。

2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。

三、教学时间：3课时

第一课时

一、比一比，在组词。

1、认读四组形近字。

2、比较它们的不同。

3、指名扩词后纠错，然后读一读。

二、把两句话合并为一句话。

1、读题明题意。

2、读题中例句，掌握合并句子的方法。

3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。

4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。

5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。

三、读读背背古诗《鹿柴》

1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、指名读诗。

3、集体评议，纠错正音。

4、认识多音字：柴、鹿柴。

5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。

6、学生练习正确、流利地朗读古诗。

7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。

8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。

9、练习背诵古诗。

10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。

11、师生交流王维创作的其他古诗。

四、结束课堂，布置作业

第二课时

一、教学目标

完成“阅读平台”与“能说会道”

二、教具准备

课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。

三、教学过程

一、阅读平台——雨中的树林

1、谈话导入。

2、初读诗歌，感知大意。

3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。

4、学生练习有感情地朗读诗歌。

5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？

6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。

7、学生有感情地齐读诗歌。

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示。

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈，联系介绍家乡。

5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。

7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。

三、结束课堂，布置作业。

第三课时

一、教学目标

完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。

二、课前准备

课前观察自己身边的一处景物。

三、教学过程

一、导入新课，明确习作要求。

1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑„„,今天我们就来练习动笔赞美它们。

2、教师板书：介绍一处景物。

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？

2、出示提示，引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察，准备描述。

4、指名反馈。

5、集体评议。

6、同桌互相介绍，互相评议。

三、理清思路，动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。

2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改。四．结束课堂，布置作业。