我看公开课（共五篇）

第一篇：我看公开课

我看“公开课”

邓鹰

晋江季延初级中学

电话：***

《中国教育教学丛书》98年12月

摘要：公开教学是学校常用的教学管理和促进手段，个中是非利弊，公说公有理，婆说婆有理，谁也无法说服谁。作为促进教师备好课，上好课的公开课，对开课者和听课者而言无疑都会有不可忽视的好处的。关键词：公开课

利弊

改进

茶余饭后，常听到一些老师在闲聊中谈到一个话题──公开课。“公开课是对老师的现场大面试”，“公开课是演戏”，“公开课是摆花架子”„„诸如此类的议论，可谓众说纷芸，莫衷一是。

公开教学是学校常用的教学管理和促进手段，个中是非利弊，公说公有理，婆说婆有理，谁也无法说服谁。那么，对公开课究竟应做如何的评价呢？笔者根据自身的体验，结合许多同仁的体会，斗胆在行家里手面前班门弄斧一次。

作为促进教师备好课，上好课的公开课，对开课者和听课者而言无疑都会有不可忽视的好处的：

１、有利于提高新上岗的及教龄不长的青年教师的心理素质。通过公开课，开课教师将自己的教学过程在众人面前一览无余，锻炼他（她）们的胆量，提高他们的心理素质。我校青年教师××，初次上公开课时，手忙脚乱、语无伦次，上砸了，后在教研组的指导下，多开几次课后，驾驭整个课堂的能力大大提高，课一次比一次上得好。

２、对老教师而言，公开课的教学要求，会促使他们在教学中将所用的实例或材料，随着社会的发展和时代的进步，而不断更新，从而能不断地更新教学观念，达到与时代同步前进而不被淘汰的目的。

３、为了使公开课不至出现一些尴尬的局面，开课教师在备课时会尽可能充地估计在课堂教学过程中可能出现的问题，并准备好相应对策，这对于纠正部分老师备课时只备教材，不备学生的毛病是有很大帮助的。

４、开课教师在课后可向听课教师征求对自己的课的意见，并从中受到启发，使自己对自己的课堂教学情况有清醒的认识，有利于在今后教学中扬长避短。

５、因为公开教学，有许多旁听、旁观者，使执教老师会比平时更注意自己的仪表、教态及板书等细节问题。

６、旨在促进交流，取长补短的公开课，对听课教师来讲，自然也会受益匪浅的。无论开课者的课成功与否，都可以给听课者以启发，都可供听课者借鉴，使之能取其精华，剔其糟粕，有利于改进教学。

然而，由于教师个人素质、教师对公开课的理解、教学环境及其他一些主客观因素的影响，公开课往往又被蒙上另一层面纱，出现了一些本来不该出现的“症状”：

１、一些心理素质不够稳定的教师上公开课，心里存着一种害怕失败的过度紧张心理，导致他们在教学中不能正常发挥出水平，束缚了他们教学机智的发挥，出现了一些纰漏，如：写错一个字或讲错一句话后，满脸通红，不知所措，阵脚大乱，把下面该讲的内容给急忘了，这样，势必会影响整堂课的教学效果。

２、由于追求一堂课的完整性，开课教师不得不对教学内容进行一些“技术处理”，导致一些教学内容只能形式化、表面化地点到为止，而不能讲深讲透，课后还得花不少时间去“擦屁股”。笔者就有这方面的亲身经历：在公开教学《葫芦僧判断葫芦案》一文第一课时时，教学内容有“作品作者简介”，“了解故事梗概”和“理清情节结构”，由于追求课堂教学的完整性，在让学生阅读课文时，只给了３分钟（按正常要求至少８－１０分钟），结果造成学生复述故事梗概这一环节的草草收场，大大削弱了对学生能力的培养。

３、由于追求公开课的演示效果，一些开课教师在上课时不由自主地就把自己当成一场戏的唯一主角，只顾自己演啊讲啊，忽略了学生的参与，把一场本来应生动活泼的“会演”，变成了一场“剃头挑子一头热”的独脚戏，进而使教学效果大打折扣。

４、从学生的角度来看，本来思维活跃，上课踊跃发言的学生，面对着许多陌生的或者不很熟悉的老师，他们的课堂行为会变行非常拘谨，只知端坐静听，间或齐声回答一下“是”或“不是”，“对”或“不对”，显得死气、呆板，大大地影响了他们的听课效率。

这样看来，公开课的是是非非，确实是难以用三言两语就道得清，说得明的。既然如此，我们不妨静下心来，想一些对策，对“公开课”进行一次扬弃，试着按以下几点去做：

首先，端正对公开课的认识，充分认识到公开课仍是正常教学的一个组成部分，目的是要让学生感到比平时上课听得更轻松，更容易接受知识，而不是专门开给听课老师听的。尽量减少公开课的“演戏”和“摆花架子”的性质，使之步入符合教学实际，有益教学的正确轨道。

其次，要结合教学实际，改进对公开课的评价机制，引进学生对公开课与平时上课的对比评价，尽量去掉表面化、形式化的评价标准，强化突出教学的实用性。还应强调公开课形式的多样化，切忌千篇一律。

最后，针对上文所述“症状”应标本兼治，把教师的教学基本功训练、业务培训等重要工作，提到学校管理工作的议事日程上来，细水长流，长抓不懈。这样教师有了扎实的基本功，有了较高的驾驭课堂的能力，上起课来自然也就“有恃无恐”，可以挥洒自如，不至于临阵怯场，影响教学效果。

第二篇：我看李白

我看李白

他，是仗剑远游的游侠，纵情山水，少了一分徐霞客目的性的羁绊，多了一分豪放与自由的畅怀；他，是怀才不遇的“逆子”，醉酒大命高力士脱靴，贵妃研磨；他，是满腹才华的诗仙，永远相信“天生我材必有用”的信念。他，是李白，一个传奇。

唐朝的开朗博大的胸襟接受了这个来自西域的游子，让他的满腹才华在纸上得以显现。大川大河的浩荡气魄孕育了李白的浪漫诗文，陶冶着李白的情操：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗意的表现了诗人和孟浩然的友情之深;“西上太白峰，夕阳穷登攀”，明知“武功太白，去天三百”却奋发向上，不畏艰难。李白字太白，似乎生来就和这大山大河缘分深厚，写出那气势磅礴的诗篇似乎也就顺理成章，美丽的山河给予李白创作的灵感，那悬在头顶的月亮更是他情感的依托。幼时，我们就背“举头望明月，低头思故乡。”那是最简洁的思乡：少时又读他的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，忽作青云端。”最觉他的天真烂漫；“举杯邀明月，对影成三人。”的旷达胸襟，使原本的孤独消失无踪，却平添“物我之间无所容心”背后深深的悲凉；“今人不见古时月，今月曾经照古人”飘逸，也含无奈，让我久久深思。李白用他纵横恣肆的笔触书写着他对自然风景的热爱，对这片土地最真挚的情怀。

一位伟大的为世人称颂人必是心怀天下民间疾苦的，具有此中理想的人才能焕发出足够的人格魅力，才能襟的起历史和人民的考验，李白就是这样的人。在自己的生活遭遇困难时还能发出这样的感慨“天 生我材必有用，千金散尽还复来。”既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。这需要怎样的信心。“长风破浪会有时，直观云帆济沧海。”这些激昂的文字，不知鼓励了多少失意的人，只要坚定理想就会有希望，永远不要放弃。

李白蔑视权贵，在《梦游天姥吟留别》中，他发出了最响亮的呼声： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”要知道在那个年代，做官是平常文人的最大理想。虽然不想做官，可是他没有忘记国家，在他的老年之时，即使病重也要参军，平息叛乱。这与当代的一些人形成了鲜明的对比，他们为了安逸富足的生活，不择手段，盗骗国家财产，欺诈人民。

李白的精神像他的诗一样成为过去的经典，不可复制。

第三篇：我看台湾问题

看台湾问题

台湾问题，是指从1949年中华人民共和国成立与以蒋介石为首的国民党集团退守台湾，至今所衍生的一系列主权或领土问题。

传统上我们对台湾的政策是“一个国家，两种制度”，并寄希望于台湾人民，我们喊了很多年，这个政策有他的积极之处，但当所取得的效果与我们的期望有太大的差距时，我们是不是应该做出适当的调整呢？或者退一步会海阔天空，当我们抱着极大的爱国热情去对待台湾问题时，我们必须冷静的问一下自己，我们是否应该考虑一下台湾同胞的想法呢？台湾著名的作家李敖曾说过一句话：五十年政治见解的不同隔断了五千年相同的文明，当我们说起台湾问题时，我们总是在强调五千年相同的文明，是的，这的确是一段无法割舍关系，但我们什么时候想过前面一句话？也就是五十年政治见解的不同，前五千年，我们在一起，这是事实，但后五十年我们分开了，这也是事实，任何一个事实我们都不能抹煞，在这五十年里我们生活在不同的制度和所谓的国度里，所以，统一祖国，只能循序渐进，而不能求急。从民意调查看，真正顽固死硬的台独分子占的比例并不大，而大部分人是想保持现状，因为这五十年里，他们因一个在我们看来已经死亡的“中华民国”而感到自豪和荣耀，他们有自己的伟大革命者孙中山，当然它也是我们共同的伟大人物，不管从法律上还是从历史现实来说，中华民国早就成为历史，但是在台湾的现实存在我们是不能完全否定的，因为这样做只会得到相反的效果，如果我们以一种完全否定的态度来对待，或者明天“中华民国“真的不存在，取而代之的是”台湾共和国“。

台湾依托大陆才能生存和发展，尤其在经济不稳定的时候。这是，双方执政党都非常明白的事。有时，迫于美国压力，台湾会象征性的唱些反调。实际上与大陆早已经沟通好了。既然台湾有它自己的特殊情况，我们何不采取一些更为大胆的措施呢？当然这些是迫不得已的，因为我们面对的是美利坚，而不是日暮西山的不列颠，我们与美国人实力的差距使我们没有与美国正面抗衡的资本，如果能争取到台湾人民的心，那将是代价的最小的一种统一方式，邦联制或者类似欧盟这样的政治体或许值得我们借鉴，因为我们统一台湾并不是为了国家的短期利益，而是为了中华民族的长远利益，如果能使台湾在统一的路上越走越近，或者至少不被别有用心者利用，那就将是我们的胜利。我们通常说政治是由经济来决定的，的确，当我们要是在经济上结为一体的时候，我想政治上的紧密那只是迟早的事情，欧盟目前正是朝这个方向走，如果我们保留“中华民国“的某种正统性来换取台湾的民心，并在经济上与台湾结成一个紧密的经济体，我想台湾人民会在所得到的实实在在的好处中来分辨到底是统一好还是分裂好。

我们经常在网上看台湾的一些娱乐节目，《康熙来了》是我非常喜欢的一个娱乐节目，有一次的嘉宾是李敖先生，当时李先生刚从大陆访问归来，另外几位配合李敖的嘉宾几乎问李敖相同的话：李先生，你走的时候我还真为你捏一把汗，还以为你回不来了呢。可见在一般台湾百姓的心目中，他们几乎是在把我们当敌人看待，或者至少没有当朋友和一家人，而造成这些的原因就是由于他们对大陆的了解太少，因为他们看见的或许还是几十年前的大陆，而我们这边发生的变化可以说没有得到台湾媒体的正面报道，这就好像一个外国游客到上海后居然大吃一惊，因为在他看来好像中国城市里到处是警察，这些警察都是来镇压中国的人民的，我们或者会谴责这些人的无知，但是我们不能把这些拿来作为借口，因为这关系到的是我们自己国家的利益，或者这些正是敌人希望看到的，但我们不能袖手旁观，必须依靠自己的力量来增进了解。而建立邦联制国家或者某种政治上的承认，来换取建立一个经济统一体，并增进经济上的交往，这是增进了解的一种很好的方式，而这种方式从长远来讲是有利于祖国的统一的。

当然，这个过程中我们不可能把美国忽视在外，虽然说这是中国的内政问题，不需要别国来插手，但在综合实力远远超出我们的美国面前，这些话只能用来获得一种国际正义而已，既然美国扶植台湾是为了自己的国家利益，说白点就是为了遏制中国这个潜在的对手，那么我们不但在语言上，更要在事实上向美国表明我们无意挑战美国的霸权，在目前的单极世界里，多与美国合作，少与美国对抗才是上上策，或者这会牺牲一些眼前的利益，但从长远来讲，这是有利于我们的，因为就算我们与美国对抗，我们绝对占不到优势，反而合作或者会换来美国在台湾问题上的让步，当然，对于原则问题，我们必须坚持自己的意见，在国际事务中也必须保持自己的独立。

台湾问题是中国近代史上国共内战的遗留问题，属于中国人民的内政，台湾和祖国大陆统一是中华民族的大业。我们要坚持一个中国原则，坚决反对任何形式的台独，坚持走和平统一的道路，但是不承诺放弃使用武力。目前，发展两岸经贸关系，密切两岸人员物资交流，增进两岸人民的感情，加强沟通和交流符合中华民族的根本利益，有利于统一大业的早日实现。另外，我们大陆方面要实现经济又好又快的发展，建设社会主义和谐社会，增强社会制度的吸引力。最后，加强军事斗争准备，实现人民解放军的机械化信息化打赢高技术条件下局部战争，遏制台独势力震慑每日等干涉中国内政的图谋。

第四篇：看菊花(公开课)

看菊花（第二课时）教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学难点：

1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。教具准备：多媒体课件 教学过程：

1、小朋友们，回顾我们上节课所学，我们知道（出示：（）早晨，（）（）带我去（）看（）。）今天我们就继续跟着他们一起到公园里——《看菊花》（学生齐读课题）

不过去公园之前，我们可要把门票准备好了，瞧，门票上写着我们上节课学过的一些词语呢！（点击课件，出示词语：深秋 公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放 舍不得 一点儿）谁能把这些词语读准确了谁就可以得到门票。

2、指名读，教师适当评价。提醒学生注意读轻声。

3、齐读

二、学习课文，朗读感悟

（一）学习第二自然段

1、过渡：小朋友们读的真不错，都可以得到门票，来，拿好门票，让我们一起去看菊花吧！打开书本读一读课文第二自然段。（齐读）

2、读了这一自然段，你觉得公园里的菊花怎么样呢？ 出示句子：公园里的菊花好看极了。

（1）让我们走到菊花中间去吧。（点击课件，出示菊花图）看到这幅图，老师不禁想说：“公园里的菊花好看极了。” 指名读。

（1）课文中什么地方可以看出菊花好看？ 泛红“好看极了”，那“好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。（2）把词语放到句子里，谁来读好这句话？指名读。(评价：你读得真美；听了你的朗读让我们感受到了菊花的好看)（3）下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。

3、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们觉得菊花哪儿好看呢？指名说。

4、老师听出来了，你们都觉得它的颜色很多，所以很好看。

师：是呀！菊花穿着五颜六色的衣裳，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话？

点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的，一朵朵、、、开放呢。

指名读，老师评价，表扬读得好的学生。

（1）老师要请小朋友们数数看，课文中写了哪几种颜色的菊花？说说其他表示颜色的词。（出示颜色的词，读，再给学生图片看）

（2）这些颜色，有的深，有的浅，有的娇艳，有的淡雅，就像一幅多彩的图画，怎么通过朗读表现出来呢。（颜色深的读的重一点，颜色淡的读的稍轻一点）谁来试一试？（评价：你读得可真美呀！老师听出了你对菊花的喜爱了）

5、除了这几种颜色，菊花还有许多不同的颜色呢，现在让我们走近一些，仔细地去欣赏一下这美丽的菊花吧！

（展示：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，教师相机作介绍：几千年前，我们的祖先就开始种菊花了。经过培育，现在的菊花种类非常多，达到了2000多种，颜色也非常艳丽，姿态万千，具有很高的观赏价值。

6、这么多颜色和形状的菊花聚在一起，你能用一个四字词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、千姿百态）齐读词语。

7、教师小结：是啊！这五颜六色、千姿百态的菊花真是美丽极了！（板书：美）

8、让我们在一起来美美地读好这个句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）

9、菊花不仅长得好看，还很多呢！让我们来做个游戏，数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

（1）出示“朵” 用“朵”来数，一朵又一朵的菊花就叫“一朵朵”。谁来读好这个词。这么多的菊花，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（2）出示“丛”，好多菊花长在一起就是“一丛”，一丛又一丛的菊花就叫“一丛丛”。谁来读好这个词。啊，还有那么多啊，一丛丛也数不过来了，老师再给你们一个词。

（3）出示“片”，这一丛丛菊花长得连在一起叫“一片”，一片又一片的菊花叫“一片片”。我们一片片地来数，菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

谁能读出多来？（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、齐读。（4）像这样的词，小朋友们还知道哪些呢？出示：一（）

（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片，菊花越来越多，读的声音也要渐渐升高）

（5）自读领悟：这一朵朵聚成了一丛丛，一丛丛又连成了一片片，真是数也数不清呀。

我们分小组再来读一读，体会体会。

9、前段日子，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？是呀，现在已经是深秋了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服啊？谁来夸一夸它们？读好这句话？（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

（1）现在告诉老师，菊花怕冷吗？（板书：不怕冷）谁再来给大家读一读?（评价：老师听出你的不怕冷了。你真是一朵勇敢的小菊花。）

（2）从哪个词可以看出菊花不拍冷？（迎着）谁来做一做迎着的动作？（昂首挺胸，双手打开）

（3）谁来做一做这迎着寒风开放的菊花，再来读读这句话。

（4）拓展延伸：听了你们的朗读，老师不由得想起了一首诗。（带领学生读一遍）出示：

秋菊（陈毅）秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。

（5）师：多么勇敢、多么令人敬佩的秋菊呀，让我们再来夸夸它不怕寒冷的精神吧。

10、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们随着电视再一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

（展示图片：各种各样的菊花）

11、这么美丽的菊花，人们看的都陶醉。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？那谁能把这种依依不舍的心情读出来呢？

（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，齐读。（指导用缓慢的语气朗读）

12、舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在请小朋友再来读一读这一自然段，边读边记在脑海。（1）集体读。（2）找个别小朋友尝试（3）集体根据填空记忆。

（三）学习第三自然段

1、爸爸也很喜欢菊花，我们来看看爸爸在看了菊花以后是怎么说的。（出示第三自然段文字）（1）学生自由朗读。

（2）谁来学着爸爸的语气，把这段话读给大家听。

（评价：把爸爸的语气读出来了；读得真棒）在这句话中，老师要提醒大家注意一个词“一点儿”，它是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。（3）你从爸爸说的这段话里明白了什么？（爸爸是在夸奖菊花的不怕冷呢）（4）师述：是呀，菊花不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以大家——（生接）都很喜爱它。（5）请男同学齐读爸爸的话。

（四）学习第四自然段

1、听了爸爸的话，你会想些什么呢？

2、齐读最后一段，理解“更好看”：为什么我觉得菊花更好看了？菊花好看在哪里？（颜色）更好看在哪里？（不怕冷）（教师可以指着板书提醒学生回答）

3、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文最后一段吧！

4、学生齐读。

5、菊花不怕冷，而我们小朋友也应该要像菊花那样，不怕寒冷，做一个坚强、勇敢的好孩子，能做到吗？

三、写字指导

师：时间过得真快，不知不觉，我们又走到了公园的门口。小朋友，在临走之前，让我们一起来看一看菊花给我们带来的两个生字宝宝吧！

1、出示生字：许 听

2、先来看看，这两个字有什么共同点？（左右结构，左窄右宽）你们可真厉害呀！

3、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）（1）在写这个字之前，谁来给“许”这个字找个朋友，组个词。（2）在写这个字的时候，你想提醒大家注意什么？（学生交流）（3）教师板书，学生跟着书空。描红。

4、再来看“听”：我们也先来给它找朋友，组词。

（1）同样的，在写这个字的时候，你想提醒大家注意什么？（学生交流）

左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。（2）教师范写，学生书空，描红。

5、完成《习字册》

四、布置作业，课外生成

师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。

第五篇：动手做做看公开课教案

《13.动手做做看》教学简案

地点：二（1）班执教者：曹玉婷 教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.从故事中受到启发，唤起学生勇于实践的意识。

3.实际操作，动手做做看。

教学重难点：从故事中受到启发，唤起学生勇于实践的意识。教具准备：课件，水，杯子，纸

教学过程

一． 激趣导入，认识人名。

1.在装满水的杯子上放一张纸，倒过来，水会不会洒出来？

2.揭示课题。

3.介绍人物。

二． 聆听故事，预测情节。

三． 初读课文，整体感知

1.课文讲了一件什么事？

2.解释“漫出来”

3.伊琳娜的态度

四． 再读课文，深化主题。

1.读好第六自然段

2.指导看图

3.谈理解。

五． 动手做做看

1.尺子放入水中，字会有什么变化？

2.加了齿孔的纸更方便撕

板书设计：

13.动手做做看

郎志万——装满水的杯子+金鱼=水不会漫出来

动手做做看——水漫出来了

伊琳娜——怀疑

生气.质问

目的——鼓励小朋友动手实践