《风云变幻 科学应对》教案(殷玉兰)

第一篇：《风云变幻 科学应对》教案(殷玉兰)

风云变幻 科学应对（殷玉兰）

教学目标：

1.初步了解气象灾害及其危害，增强避险意识。2.认识相关气象灾害的预警信号，学会区别。

3.掌握如何科学应对台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾等气象灾害的方法。

教学重难点：认识并学会区别气象灾害预警信号，掌握如何科学应对台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾等气象灾害的方法。教学过程：

一、导入新课

大自然是美丽的。春雷唤醒了沉睡许久的大地，夏日的雨送来了丝丝清凉，秋风吹熟了甜滋滋的果实，冬日的雪花带给孩子们无限乐趣。我们总是在四季的美景中享受生活的美好。这一切，都让我们对大自然心存感恩。然而，天有不测风云，当台风怒吼、洪水咆哮、暴雪来袭、雷电肆虐、雾霾笼罩时，一切的美好都忽然变了模样。这些灾难，每年都会给人类的生命财产造成巨大损失。我们无法阻挡自然灾害的降临，但是，如果灾难真的发生了，我们应该怎么办呢？

二、了解气象灾害

1.你知道什么是气象灾害吗？

气象灾害是自然灾害中最为频繁而又严重的灾害。我国是世界上自然灾害发生频繁、灾害种类甚多、损失十分严重的少数国家之一。2.常见的气象灾害有哪些？ 常见的气象灾害有暴雨、台风、雷电、暴雪、干旱、高温、雾霾、冰雹等。气象灾害会严重影响我们的生活、生产，甚至造成人员伤亡。3.学生交流所查资料，共同了解气象灾害给我们带来的影响和损失。

三、认识预警信号

1.为预防气象灾害，减轻其带来的损害，保护人们的生命、财产安全，气象站台会适时发布预警信号。共有台风、暴雨、暴雪等16种突发气象灾害预警信号。

2.出示台风、暴雨、暴雪三种气象灾害的不同级别的预警信号图片，学生认真观察，说说它们的共同点和不同点。学生交流

总结：预警信号的图标和名称非常好认，蓝、黄、橙、红四种颜色分别代表一般、较重、严重和特别严重。

四、科学应对气象灾害

学生认真学习“防护点点通”，结合图片、文字，用自己的话说说如何科学应对台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾灾害。

（一）台风

师：台风脾气可大了，面对它，我们该怎么办呢？看看下面的图，说说你明白了什么？ 预设：

生：1.台风一级预警时，尽量不要外出，在室外的人不能躲在广告牌下，要谨防高空坠物。

2.台风特别严重时，要检查家中太阳能热水器和空调室外机是否牢固；3.检查家中电路、炉火和燃气是否出现故障，避免引发火灾。4.准备好应急物资，有备无患。

（二）暴雨

1.师：连续两到三天的暴雨、大暴雨，甚至特大暴雨，往往会造成严重的洪涝灾害。洪水就像猛兽一样可怕。洪水来袭时，怎样自救呢？快来读读这首儿歌吧。2.出示儿歌

洪水来，速转移，上高处，暂躲避。洪水涨，谋逃生，漂浮物，扎成筏。被围困，求救援，报险情，发信号。卷入水，莫惊慌，善抓物，巧脱险。

3.洪水还可能引发次生的地质灾害，如山泥倾泻、山体滑坡等。我们该如何防护，同学们也能学着编一编儿歌吗？ 学生小组讨论编儿歌，推荐代表交流。

（三）暴雪

师：观察书本上的漫画，看了这组漫画，你知道如何应对暴雪了吗？ 预设：

生：1.做好个人防护措施，戴好帽子、围巾和手套。2.老年人年老体弱，避免出门活动，注意防滑。

3.行车时，在车轮上加上防滑链，增加轮胎与地面的摩擦力，防止打滑。开车时一定要减速慢行，避免急转以防侧翻，避免急刹以防打滑。

（四）雷电 出示课本对话：

“小天，雷电的危害不容小觑啊！如果遇到雷电，你会采取正确的防护措施保护自己吗？” “能啊，不信，你考考我！”

师：让我们和小天一起来判断一下，以下防护措施对不对。1.在户外遭遇雷电（判断对错并指出错误之处）（1）雷电交加，有人躲在树下，有人躲进附近商店。

（2）四周很空旷，一学生在打手机；一学生蹲下，原地不动，同时将双脚并拢。

（3）有人躲在汽车，有人撑着金属杆的伞站着避雨。（4）雷电天气，有人在游泳，有人在钓鱼。2.在室内遭遇雷电（判断对错）（1）站在阳台上。（×）（2）在家看电视。（×）（3）开着热水器洗澡。（×）（4）打固定电话。（×）

（五）雾霾

1.师：近两年人们谈雾霾色变，那雾和霾是一回事吗？经常听到的PM2.5又是什么意思呢？我们一起来看看下面的小资料吧。2.出示小资料：

雾是一种自然现象，是悬浮在贴近地面的大气中的大量微细水滴（或冰晶）的可见集合体。霾又称灰霾，主要是人为因素造成的，是空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子，使大气混浊、视野模糊并导致能见度恶化的现象。我国一般把阴霾天气同雾一起作为灾害性天气预警预报，统称为“雾霾天气”。

PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。

3.雾霾对人体有危害，我们该如何自我防护呢？ 做到一停二戴三洗四调，就可科学防护哦。（1）停止户外活动（2）出门佩戴防护口罩（3）回家注意清洗（4）调理作息饮食

五、课堂活动

1.组织一场气象灾害预警信号抢答题，比一比哪组认得又快又准。2.每组模拟演练一种气象灾害来临时的应急措施，比一比哪组措施考虑得最周全并运用得最恰当。

六、作业布置

1.回家考考爸爸妈妈、爷爷奶奶，看看他们是否了解家乡最常见的气象灾害，该怎样有效防御，并给他们的表现打打分。如果他们不是很清楚，那就请你当当小老师，教教他们吧！

2.和父母一起展开相关学习：雾霾是怎么形成的；缓解雾霾，我们每个公民可以做哪些力所能及的事情。板书设计：

风云变幻 科学应对

气象灾害：台风、暴雨、暴雪、雷电、雾霾

安全最重要

第二篇：科学应对自然灾害教案

科学应对自然灾害

教学目标：

１.认识自然界中的一些自然灾害。

２.地震发生是怎样保护自己。

３.知道怎样减轻热带风暴的危害。

４.知道外出时如何避免遭受雷击。

教学过程：

一、认识自然灾害

自然灾害是指洪水、地震、台风等自然现象给人类造成的灾害。以目前人类的科学技术水平和能力，人们还无法阻止自然灾害的发生，也无法完全抵御自然灾害的破坏。但是完全可以根据自然灾害发生的规律和特点，采取积极有效的措施，尽量的减少损失。

结合图片了解自然灾害

二、避震自救常识

地震发生时怎样保护自己？

强烈的地震，常会造成房屋倒塌、大堤决口、大地陷裂等情况，给人民的生命和财产带来损失。为了在地震发生时保护自己。应当掌握以下应急的求生方法。

小组讨论：在教室、体育馆；商城、书店、展览馆、地铁；在行驶的汽车或火车内，我们该如何自救。

小组排演并认真记录。

班级交流小组学习中收获的方法并记录。

三、雷电、洪水自护

交流资料，了解在雷雨天气中的自我保护。

小组学习水灾前的准备工作并记录。可以围绕选择避难地点、收集气象信息和必要的物资准备讨论。

想象情景，假如在洪水中被困，我们该怎么办？

提示学生保持冷静，设法自救。无法脱险时要保存体力，尽力寻找饮用水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。

教后反思：学生学习了灾害自救措施，效果如何尚待观察练习。

第三篇：林玉兰语文教案

《古诗两首》教学设计

【学习目标】

１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

重点：

1、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。２、了解诗句的主要意思。３正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。了解诗句的主要意思。

【课前准备】

１、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教学课时：2课时 第一课时

〖学习《望天门山》〗

授课时间：１１月２０日 【学习目标】

１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。重点：１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。了解诗句的主要意思。

媒体应用：课件

预习作业：读熟古诗。

一、回忆诗人，导入新课

１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

２、检查交流：

⑴ 多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆

让学生读生字，并帮助正音

⑵ 多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

⑴ 学生个人读悟。

⑵ 在学习小组中交流。

⑶ 在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

⑷ 教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

１、教师范读，学生自由体验。

２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

四、作业：１、练习生字“断、楚、孤、帆”。

２、默写《望天门山》。

３、读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来

第二课时

授课时间：１１月２１日

【学习目标】１、了解诗句的主要意思。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。了解诗句的主要意思。

媒体应用：课件

预习作业：背诵古诗 〖学习《饮湖上初晴后雨》〗

一、创设情境，导入课文

１、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

２、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

１、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

２、教师重点指导：潋liàn yàn 空蒙kōng méng

淡妆浓抹dàn zhuān gnón gmǒ 相宜xiāng yí

３、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

４、同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

１、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

２、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

３、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

４、学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

１、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

２、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

３、完成作业本

《富饶的西沙群岛》

-【学习目标】

１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

重点：认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。【课前准备】

１、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

２、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。教学课时：2课时

第一课时

授课时间：１１月２２日

课时目标：认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文。

重点：认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。媒体运用：课件 预习作业：读熟课文 教学过程

一、激趣导入

１、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

２、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

１、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

２、学生自由读课文:

⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

⑵ 学生自由读课文。

３、检查自读情况:

⑴ 检查生字新词。

⑵ 检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、重点探究

１、凸现重点:

⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰

⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的？

２、自主感悟:

⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

⑵ 小组内相互交流，相互指点。

３、合作探究:

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

① 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

② 海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？

③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回人，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚„„正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

① 你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！

③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的„„有的„„有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。

五、布置作业

１、练习朗读第一至四自然段。

２、抄写生字，每个字写两遍。

第二课时

授课时间：１１月２３日

课时目标：１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。３、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

重点：摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情 媒体运用：课件

预习作业：摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

一、激趣导入

１、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

２、学生自由介绍。

３、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

⑴ 西沙群岛的海面为什么五光十色？

⑵ 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、继续研究

１、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？

２、探究体验：

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的„„它 就四脚朝天，没法逃跑了。

① 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

② 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

③ 有谁能把海龟的“趣”读出来？

④ 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林„„这是非常宝贵的服料。

① 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

② 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、听写词语

１、自书复习，准备听写。

２、听写。听写后自己对照、订正。

五、布置作业

１、抄写课文中优美的句子。２、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。３、完成作业

《美丽的小兴安岭》

【学习目标】

１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

重点 ：认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。有感情地朗读课文。

难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。1.【课前准备】组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

教学课时2课时

第一课时

授课时间：１１月２４日 学习目标】

１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。３、有感情地朗读课文。

重点 ：认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。有感情地朗读课文。

难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。媒体应用：课件

预习作业； １、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。教学过程

一、情境导入

１、播放小兴安岭四季风光的课件。

２、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

二、引导质疑

１、读了课题，你最想知道什么？

（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

２、你找算怎样解决这些问题呢？

三、初读课文

１、初步感知：

⑴ 学生带着刚才提出的问题自由读课文。

⑵ 在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

２、检查交流：

⑴ 出示带生字的词语，指名读，集体读。

⑵ 重点指导难读的字。

难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn

⑶ 指名学生读课文，大家评价。

四、再读感悟

１、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

２、学生读画，教师观察学情。

五、写字写词

１、出示要求会写的１４个字，让学生认读，再组词。

２、写生字一遍，再抄写词语一遍。

第二课时

授课时间：学习目标】１、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。２、有感情地朗读课文。重点 ：有感情地朗读课文。

难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。媒体应用：课件

预习作业：有感情地朗读课文。教学过程

一、检查字词

听写生字词。听写后同座互相批改。

二、感悟品味

１、学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味：

⑴ 根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条„„欣赏自己映在水中的影子。

学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

多媒体播放小兴安岭春天的画面。

体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

⑵ 欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层„„真像个美丽的大花坛。

教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封

学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

⑶ 朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了„„还有人参等名贵药材。

学生读课文，想像秋天的画面。

多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

学生再次朗读，加深感悟。

⑷ 多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上„„看着春天是不是快要来临。

学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

指名读，大家评价。

指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

２、教师引导学生小结：

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

１、背诵自己喜欢的段落。

２、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

３、选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

《“香港，璀璨的明珠”》

【学习目标】

１、能借助拼音读通课文。

２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。重点：能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文。

难点：体会人们把香港称为“东方之珠”的原因让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。【课前准备】

搜集与香港有关的资料。

教学课时：1课时

第一课时

授课时间：１１月２８日 【学习目标】

１、能借助拼音读通课文。

２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。重点：能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文。

难点：体会人们把香港称为“东方之珠”的原因让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。媒体运用：课件 预习作业：

搜集与香港有关的资料。教学过程

一、谈话导入

１、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）

２、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。

二、整体感知

１、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

２、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

３、交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋

三、诵读体验

１、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

２、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

３、师生共同释疑。

四、作业

举行“香港的昨天与今天”发布会。

学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

《语文园地六》教学设计

【学习目标】

１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

重点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句。并能在平时的读写中应用。

难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。【课前准备】

１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

２、小黑板，词语卡片。教学课时 ：四课时

第一课时

授课时间：１１月２９日

【学习目标】增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力 重点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

媒体应用：课件

预习作业：搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。教学过程： 〖口语交际〗

１、揭示交际话题：风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

２、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

３、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

结合照片或图片 说具体说清楚

语言生动形象

４、生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

５、全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

６、拓展延伸。

⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。作业：你能把观赏到的优美景色向家长介绍。

第二课时

授课时间：１１月２９日 【学习目标】

１背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

２、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。重点：

１、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。难点： １、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

２、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力 媒体应用：课件

预习作业：介绍了自己去过的地方。教学过程： 〖习作〗

１、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

２、教师联系本组课文具体指导。

按顺序──写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

３、学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

４、学生自我修改，同桌互改。

５、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

６、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时

授课时间：１１月３０日 【学习目标】

１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

重点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

难点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

媒体应用：课件

预习作业：预习“我的发现” 教学过程： 〖我的发现〗

１、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

２、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

３、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

４、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

深──与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。

深──久，时间长。

他收到远方同学的一封信。

封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。

５、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。〖读读背背〗

１、借助拼音自由读读列出的诗句。

２、指名读。集体齐读。

３、学生试着说说诗句的大概意思。

４、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。５、指名背诵。小组背诵。集体背。

６、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。作业：完成作业本。

第四课时

授课时间：１１月３０日 【学习目标】

１、了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。重点：了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。媒体应用：课件

预习作业：通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。〖读读记记〗

１、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

２、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

３、学生读读记记这三组词语。

４、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。〖宽带网〗

１、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

２、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类；

„„

３、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

作业：将搜集到的资料进行分类。

《矛和盾的集合》

-【学习目标】

１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

重点：认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【课前准备】

１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。教学时间 ：2课时

第一课时

授课时间：１２月３日

课时目标：１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。２、能正确读写“集合、招架”等１６个词语。３、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容。

重点：１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。２、能正确读写“集合、招架”等１６个词语。３、正确、流利、有感情地朗读课文 难点：初步理解课文内容。

媒体：１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。２、矛和盾的图片。３、录音机及本课的朗读录音磁带。

预习作业：读熟课文 教学过程

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

⑴ 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

⑵ “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字

１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７年左右结构的字：

持 般 攻 炮 坦 战 神

⑴ 引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵ 多媒体演示这７个字的布局。

３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、作业

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

授课时间：１２月４日

课时目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，重点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。媒体：多媒体课件

预习作业：搜集能说明课文最后一句话含义的例子。教学过程：

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

２、小组内交流：

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

３、全班交流：

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

三、联系实际，加深理解

１、师出示课文的结尾。

２、齐读这段话。

３、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、写字抄词

１、练习其他7个生字。

２、抄写词语表中的词语。

五、作业

１、摘抄你认为课文中用得好的词语。２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

《科利亚的木匣》

【学习目标】

１、认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

重点：认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。【课前准备】

１、学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。

２、生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。

３、用纸分别画一个５岁左右和９岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。教学课时：2课时

第一课时

授课时间：１２月５日 【学习目标】

１、认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。媒体应用：课件 预习作业：读熟课文

一、启发谈话，揭示课题

１、出示５岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？

２、板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

２、出示生字词卡片，开火车请学生读。

３、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

４、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。

５、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：

（）木匣→（）木匣（）

６、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

７、引导学生质疑。

三、精读感悟，明白道理

１、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

⑴ 教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。

学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。

⑵ 教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。

⑶ 教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。

２、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

⑴ 引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

⑵ 重点指导学习第十一自然段：

用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是５岁（教师在黑板上贴出５岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了１０步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是９岁（教师在黑板上贴出９岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

⑶ 联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。

⑷ 分角色朗读第四至十二自然段。

３、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

⑴ 指名读这一段；分男生、女生读这一段。

⑵ 引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？

⑶ 引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

四、作业

抄写课文最后一段

第二课时

授课时间：１２月６日

【学习目标】 １、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

重点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。媒体应用：课件

预习作业：我们周围有什么在起变化

一、熟读课文

１、指名分段朗读课文。

２、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。

二、巩固生字

１、用生字卡片开火车认读。

２、分类记忆要求会写的字：

⑴ 找出左右结构的９个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。

⑵ 学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。

３、给生字组词。

三、指导写字

１、出示９个左右结构的字。引导学生观察这９个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

２、学生写字：

⑴ 教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。

⑵ 学生对照范字临写。每个字写两遍。

⑶ 教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。

四、抄写词语

１、自己读、记词语。

２、抄写词语表中的词语。

五、复述课文

个人练习。指名复述，全班评议。

六、作业

回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

《陶罐和铁罐》

【学习目标】

１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

重点：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

【课前准备】

１、陶罐和铁罐的图片或实物。

２、生字、词语卡片。课文朗读录音带。

第一课时

授课时间：１２月１０日 【学习目标】

１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

重点：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

媒体应用：课件 预习作业：读熟课文

教学过程

一、形象揭题，点明学法

１、出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

２、板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。

３、揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

二、初读课文，读准读通

１、学生听课文的录音磁带。

２、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

３、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读１至９自然段，一人读１０至１７自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。

４、同座配合，向全班展示朗读。

三、精读课文，读出感情

１、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

２、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

３、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：

⑴ 你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

⑵ 你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

⑶ 教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理 解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

４、小组再次合作，分角色朗读全文。

５、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。

四、交流感受，明白道理

１、教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？

２、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。

３、拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。

五、复习生字词

１、用生字卡片开火车读读本课的生字。

２、用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。

第二课时

授课时间：１２月10日 【学习目标】

１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

重点：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学过程

一、复习巩固

１、分角色朗读课文。

２、开火车认读生字词。

３、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。

二、指导写字

１、认读要写的生字。

２、归类认识字形特点，观察字的间架结构：

⑴ 观察８个左右结构的字，看清左右部分所占位置。

⑵ 观察６个上下结构的字，看清上下部分所占位置。

⑶ 集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。

３、教师播放音乐，学生做好写字准备。

４、学生自己练习写字，教师巡视指导。

５、即时展示学生作业，师生评议。

三、语言实践

１、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。

２、找几位同伴合作把这个故事演一演。

四、听写词语

１、抄写、记忆词语表中的词语。

２、听写。订正。

《狮子和鹿》教学设计

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。重点：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。【课前准备】

１、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

２、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

３、抄录课文第六、七自然段的小黑板。教学课时：一课时 媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 授课时间：12月13日

一、形象揭题，展开联想

１、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

２、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

３、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自主读书，领悟道理

１、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

２、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

３、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

４、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

５、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

６、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

三、前后联系，延伸拓展

１、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

２、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

３、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

《语文园地七》教学设计

【学习目标】

１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

重点：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。

５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

难点：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。

５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

【课前准备】

１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

３、写有“日积月累”里内容的小黑板。

４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

教学课时：四课时

第一课时

重点：引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

难点：引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

媒体应用：课件

预习作业：关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题。授课时间：12月13日 教学过程 〖口语交际〗

１、事例导入，引出话题：

⑴ 课件展示事例：

要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

⑶ 教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

２、小组交流，教师巡视：

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

３、全班交流，师生互动：

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

４、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。作业：你曾遇到过哪些不便之处？

第二课时

重点：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。难点：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。媒体应用：课件

预习作业：准备一个童话故事 授课时间：12月14日 教学过程： 〖习作〗

１、交流故事，激发兴趣：

⑴ 同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

⑵ 小组交流。

⑶ 全班交流。

⑷ 教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。

２、点拨角度，开阔思路：

⑴ 教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。

⑵ 学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。

３、选择动物，编写故事：

⑴ 学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。

⑵ 学生把自己想象的故事写下来。

４、交流展示，互相学习：

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

第三课时

重点１、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。２、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。

难点：１、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。２、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。媒体应用：课件

预习作业：读读背背 授课时间：12月14日

教学过程 〖我的发现〗

１、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„

２、教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明

３、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

４、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

５、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。〖读读背背〗

１、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

２、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

３、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

４、集体读、背。〖连连认认〗

１、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

２、教师板书拼音，请学生读读词。

３、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

４、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

５、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

６、教师出示生字，用多种形式请学生认读。作业：完成作业本

第四课时

重点：读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

难点：读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

媒体应用：课件

预习作业：搜集成语故事。授课时间：12月14日 教学过程 〖成语故事〗

１、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

２、学生自由地小声读读这个故事。

３、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

４、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

５、学生练习讲个成语故事。

６、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

《掌声》教学设计

教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

重点： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

难点 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。课前准备：课件

教学时间：两课时。

第一课时 授课时间：１２月１７日 教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

重点： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 教学过程

一、揭示问疑：

⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。

⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎理解词语。

⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

三、描红生字

⒈读准课后要描红的生字。

⒉播放轻音乐，学生描红。

第二课时 授课时间：１２月１８日 教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

重点： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

难点 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。媒体应用：课件

预习作业：画出描写小英神态、动作变化的句子。教学过程

一、复习生字词

二、精读课文

⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

⒊班级反馈，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用“因为„„所以„„”地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？

①讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他的样子。“眼圈红了”说明小英

觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房„„

①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？

②练习朗读。

⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？

三、总结全文：

⒈听课文录音。

⒉有感情的朗读课文。

⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、作业

⒈有感情的朗读课文。

⒉完成《作业本》

《一次成功的实验》教学设计

教学目标：

1、学习课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

教学重点：

1、学习课文，了解课文内容。

教学难点 通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球 课时安排：２课时

第一课时

授课时间：１２月１９日

教学目标：

1、学习课文，了解课文内容。教学重点：

1、学习课文，了解课文内容。教学难点

1、学习课文，了解课文内容。： 媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 教学过程

.一、实验导入，揭示课题。

1．教师：上课前，我们先来做„次实验。

2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2．理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3．说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时 授课时间：１２月２０日

教学目标：通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。重点：：通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

难点：通过学习这次实验是具体怎样进行，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他 人。

媒体应用：课件

预习作业：这次实验是具体怎样进行。教学过程

一、指导阅读第二至六自然段。

1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2．从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力„„)

4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

四、总结。

五、作业：完成作业本

给予树

【教学目标】

１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

３、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。【教学重点】

引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。【教学难点】

联系全文，理解结尾段的意思。【教学准备】

多媒体课件。教学课时:2课时

第一课时

授课时间：１２月２０日 【教学目标】

１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。

２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

【教学重点】默读课文，能说出课文的大意，【教学难点】细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

媒体应用；课件 预习作业：读熟课文 【教学过程】

一、回忆导入，针对课题提出问题

１、读课题，质疑：

这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？

２、学生质疑。

３、教师帮助整理：

“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？

二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思

１、直觉猜测“给予”的意思。

２、联系生活经验，理解“给予”的意思。

生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？

３、读课文，理解“给予”的意思：

读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？

⑴ “我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种给予。

⑵ “孩子们相互买礼物”

⑶ “金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”

⑷ “金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”

⑸ “金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”

„„

作业：根据自己的体会，再说说“给予”的意思。

第二课时

授课时间：１２月２０日 【教学目标】

１、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。

２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

【教学重点】、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。

【教学难点】联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。

媒体应用；课件

预习作业：根据自己的体会，再说说“给予”的意思。【教学过程】

一、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”

导语：

我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。

１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）

２、课件出示：

后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

⑴ 学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。

⑵ 学生用心去读课文。

⑶ 汇报交流：

① 援助中心：

援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？

② 一直盼望：

想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？

③ 卡片：

树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？

３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？

二、联系全文，深入品悟，突破难点

导语：

一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。

１、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──沉默不语。

２、这是为什么？她当时会怎么想？

３、学生发表想法。

４、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。

５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。

６、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？ 作业：那个女孩会对金吉娅说哪些感谢的话？

好汉查理

【学习目标】

１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

重点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句。并能在平时的读写中应用。

难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。【课前准备】

１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

２、小黑板，词语卡片。媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 教学课时 ：一课时 授课时间：12月22日 教学过程：

一、谈话揭题

１、导语：

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

２、读题：“好汉查理”：

“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

３、检查读书情况：

⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。

⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。

４、讨论交流：

课文讲述了一个什么故事？

三、再读质疑

１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

２、初步释疑：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴ 查理有哪些变化？

⑵ 查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟交流，感受查理的变化

１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

２、教师相机出示以下句子让学生谈感受：

⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

⑵ “谢谢！”查理显得彬彬有礼。

⑶ “当然可以。”

⑷ “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

⑸ “杰西，我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的原因，评价文中人物

１、引导谈话：

查理为什么会有这么大的变化呢？

２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

３、你对故事中的这些人物有什么看法？

学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

六、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

七、作业：

１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

园地八

【学习目标】

１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。

２、读背《三字经》节选，大致了解意思。

３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

重点：１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。

２、读背《三字经》节选，大致了解意思。

３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

难点：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

【课前准备】

１、教师准备数本不同版本的《三字经》。

２、学生带字典或词典。

３、学生搜集字谜。教学课时：4课时 【教学过程】

第一课时

授课时间：１２月２６日 【学习目标】

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

重点： 启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

难点：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。媒体应用：课件

预习作业：发现别人的长处 教学过程： 口语交际

一、谈话引题

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

二、讨论明法

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

三、分组交流

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

四、全班交流

１、各小组推荐一名代表在全班说。

２、师生评议：

评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

五、作业：填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

授课时间：１２月２６日

【学习目标】通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

重点：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

难点:通过自由表达，锻炼学生的习作能力。媒体应用：课件

预习作业：回顾一下这一学期来自己的习作写了些什么？

习作

一、谈话导入

教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

二、交流拓展

１、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

２、范例引路：

请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

３、学生自选内容进行习作。

４、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

５、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

第三课时

授课时间：１２月２７日 【学习目标】

１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。

２、读背《三字经》节选，大致了解意思。

重点：１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。

２、读背《三字经》节选，难点：感受重叠的表达效果。大致了解《三字经》的意思。媒体应用：课件

预习作业：读背《三字经》

一、讲评作文

１、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

２、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

３、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

二、我的发现

１、出示“我的发现”中的列出的词语：

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

２、指名读词语，纠正读音。

３、互相交流：

你发现了什么？

这些词语都是ＡＢＢ式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

４、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

５、拓展积累：

⑴ 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

⑵ 投影展示，并朗读。

⑶ 请学生从大家举出的ＡＢＢ式词语，选择自己喜欢的抄下来。

三、读读背背

１、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

２、指名试读。

３、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

４、怎样理解这几个句子的意思？

⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

５、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。作业

第四课时

授课时间：１２月２７日

【学习目标】

猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。重点：猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。难点：猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

媒体应用：课件 预习作业：准备字谜

一、读读记记

１、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

２、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

３、分类记忆这些词语。

二、趣味语文（猜字谜）

１、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

２、说一说，你是怎么想出来的？

３、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

４、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

５、交流，并评选星级字谜：

第四篇：科学应对洪灾

科学应对洪灾

洪灾是指一个流域内因集中大暴雨或长时间降雨，汇入河道的径流量超过其泄洪能力而漫溢两岸或造成堤坝决口导致泛滥的灾害。洪灾多发于6月至9月。6月中旬至7月中旬的梅雨季节，7月中旬至9月的台风季节，以及局部地区的强降雨，都易暴发洪灾，致使农田受淹，村庄被冲，房屋倒塌，财产受损，甚至造成人员伤亡。

洪水到来之前，要尽量做好相应的准备。

1、根据当地电视、广播等媒体提供的洪水信息，结合自己所处的位臵和条件，冷静地选择最佳路线撤离，避免出现“人未走水先到”的被动局面。

2、迅速转移到安全地带。认清路标，明确撤离的路线和目的地，避免因为惊慌而走错路。转移时不要沿着行洪道方向跑，而要向垂直行洪道方向的两侧快速躲避。

3、洪水来得太快时，要就近迅速向山坡、高地、避洪台等地转移，或者立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等地方暂避。

4、如果被困于室内无法逃生，应采取一切有效办法，将洪水挡于门外。如用盆或桶排出室内积水，或因地制宜采取“小包围”措施，用木板等将水挡于门外，并排除室内积水。

5、如洪水继续上涨，暂避的地方已不安全，则要充分利用救生器材逃生，或者找一些门板、桌椅、木床、大块的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏后迅速逃生。

6、及时与相关部门取得联系，报告自己的方位和险情，积极寻求救援。

应急注意事项

1、千万不可心存侥幸或因打捞财物而错过避险时机，造成不必要的伤亡。

2、保持冷静，避开高压线铁塔和低垂或断折的电线等危险区域，选择一个相对安全的地方避洪，同时警惕山体滑坡、泥石流等灾害。

3、不了解水情时一定要在安全地带等待救援，不要冒险蹚水逃生。

洪灾后如何防疫

1、保障饮水安全。不喝生水，装水的缸、桶、锅、盆等必须保持清洁；对取自井水、河水、湖水、塘水的临时饮用水，一定要进行消毒；浑浊度大、污染严重的水，必须先加明矾澄清。

2、注意食品卫生。不吃腐败变质或被污水浸泡过的食物；不吃淹死、病死的禽畜和水产品；食物生熟要分开；碗筷要清洁消毒后使用。

3、整治环境卫生。洪水退去后，应清除住所外的污泥，垫上砂石或新土；清除井水污泥并投放漂白粉消毒；应将家具清洗后再搬入居室；整修厕所，修补禽畜圈。

4、加强家畜的管理。猪要圈养，搞好猪舍卫生，不让其粪尿直接排入河水、湖水、塘水中，猪粪等要发酵后再施用；管好鸡、狗等动物；家畜家禽圈棚要经常喷洒灭蚊药。

5、做好防蝇灭蝇，防鼠灭鼠，防螨灭螨等媒介生物控制工作。粪缸、粪坑中加药杀蛆；室内用苍蝇拍灭蝇，食物用防蝇罩遮盖；动物尸体要深埋，覆盖的土层要夯实。发现老鼠异常增多时要及时向当地有关部门报告。

6、避免接触疫水。在血吸虫病流行区，接触疫水前，应在可能接触疫水的部位涂抹防止血吸虫尾蚴侵入的防护霜，穿戴胶靴、胶手套、胶裤等防护用具。接触了疫水应主动去血防部门检查，发现被感染后应及早治疗，以防发病。

重要预防措施

洪涝灾害期间水体遭受污染，饮用水必须经过净化和消毒处理。具体方法是：

一担水(50千克)加明矾或碱式氯化铝2.5～4克，搅拌1～2分钟，静臵10分钟左右，使水澄清，弃底下沉淀物；然后取漂白精片一片(按每片含有效氯0.2克计算)研细，用清水调成糊状倒入需要消毒的水中，充分搅拌，加盖静臵30分钟后使用。漂白粉精片应保存在密封的容器中，严防受潮分解（一般保存期不超过两年）。

第五篇：科学应对网络舆情

科学应对网络舆情维护社会和谐稳定

胡锦涛同志强调：“要建立社会舆情汇集和分析机制，畅通社情民意反映渠道”，“加强网上思想舆论阵地建设，掌握网上舆论主导权”。根据中国互联网络信息中心发布的第26次《中国互联网发展状况统计报告》，截至2010年12月底，我国网民规模达到4.57亿，普及率攀升至34.3%。快速发展的网络技术、急剧增加的网民规模，舆论传播从传统方式走向了互联网时代，网络舆论因其传播速度快、范围广、影响大等特点，对经济社会发展和维护社会稳定产生了巨大影响，迫切需要我们去研究网络舆情的研判、引导、管理、应对等工作，全力确保网络舆情平静，维护社会和谐稳定。

一、推进信息公开透明，抢占网络舆论制高点。谣言止于公开透明。前不久发生的“盐慌”没有形成危及社会稳定的事件，而是在短短的72小时内就基本平息，这与各地政府能够在第一时间公开有关信息，澄清谣言有直接关系。我们要统筹推进党务、政务、村务、厂务公开，按照“群众关注什么、我们就公开什么”的原则，坚持长期性、常规性工作定期公开，动态性、阶段性工作随时公开，临时性、应急性工作及时公开，全面公开重大审批事项、重大人事安排、重大项目安排、重大资金使用等信息，让

1群众全面准确掌握相关信息。要在丰富公开形式上下功夫，除传统的广播电视、党报党刊等形式外，要高度重视政府及其部门官方网站的建立和维护，及时利用网站平台发布信息，开设网民诉求通道，回应网民应该的各种问题，努力使其成为地方舆论领袖。

二、建立健全应急机制，提升舆情处置能力。建立健全应急机制是应对舆情的关键环节。要重点抓住网络舆情监测、预警、应对三个环节，形成紧密契合、逐层推进的舆情处臵机制。要建立舆情监控机制，党委政府及其组成部门要组建专门的力量，密切监控重要舆情动态，掌握舆论动向。要建立舆情预警机制，对舆情反映的情况，科学研判，做好风险评估，确立舆情危机等级；同时，要积极介入一些重大知名网站和论坛，及时了解网络舆情动态，确保在第一时间发现舆情，赢得处臵时间；要抓好舆情处理预案编制，尤其对对价格政策、公共安全、民生改善等一些敏感度较高的领域，提前制定预案。要建立网络舆情快速应对机制，坚持“三个第一时间”，积极主动地应对网络舆情，主动介入、主动作为，赢得了舆论引导的主动权。即第一时间启动突发事件新闻宣传应急处臵预案，派员赶赴现场；第一时间通过网络等新闻媒体向社会发布信息，抢夺舆论主动权；第一时间组织网络评论员、新闻发言人澄清不实舆论，为突发事件的成功处臵争取主动。

三、强化网评队伍建设，引导网络舆情发展。网络时代的公共治理，要求我们把网络舆论作为了解民情、掌握民意的晴雨表，及时掌握网络舆情动态，同各种网上错误言论作斗争，引导网络舆情健康发展。只要我们多发表正面的言论，正确引导，各种错误思想、错误观点、错误倾向就会失去市场。要认真贯彻中办、国办《关于加强网络文化建设和管理的意见》，努力建设和培养一支政治强、业务精、懂网络的高素质网络评论员队伍，在各种论坛里面针对网民关注的热点、难点问题参与评论，主动导帖、积极跟帖、适时结帖，及时引导网上舆论，维护正面的评论、正面的声音，在最大程度上消除各种负面影响。同时，组织网络舆情信息员积极收集、整理、上报网络热点、焦点问题，供党委、政府参考决策。

四、注重网络道德建设，构筑网络舆论防线。当前，一些网站和网民仍然缺乏道德意识和社会责任意识，网络低俗之风仍在暗中蔓延。要切实加强对网络从业人员培训进行培训，促进网络从业人员自觉地遵守网络管理工作的基本原则和职业道德规范，切实把互联网办成宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气的阵地。要在广大网民中广泛开展以社会主义荣辱观和《公民道德建设实施纲要》为主要内容的宣传教育，普及道德知识和道德规范，加强道德修养，争当文明网民，使网络空间最

终成为一个既高度开放、又高度文明的网络社会。要牢牢把握正确舆论导向，在报纸、广播、电视、刊物等媒体中，大力宣传文明办网、文明上网的新风尚、新典型，特别是要发挥新闻舆论监督的作用，为推进网络道德建设提供有力的舆论支持。

五、加大非法舆论打击，净化网络舆论环境。网络现已成为民意表达和诉求的主要阵地，一些极端分子和别有用心的人往往利用网络舆论独具的匿名性，对一些社会热点问题和突发事件进行暴光和抄作，混乱事实真相，使问题变得更加激烈和极端。2010年２月20日晚至21日凌晨，山西由于“地震谣言”，导致山西晋中、太原、吕梁、长治、阳泉等地部分群众走出家门、躲避地震，严重影响了社会稳定。要坚持一手抓妥善化解、一手抓依法处臵，对网上串联煽动、编谣传谣、恶意炒作等行为，由公安机关落实专人，动用一切力量，锁定证据，依法严惩，决不姑息，着力净化舆论环境。要加强对党政机关、企事业单位工作人员的网络言论管理，依法依纪规范行为，避免成为网络舆情的源头。

对网民反映情况属实或有一定根据的批评性网络舆情，做到及时纠错、公开答复；对于反映情况失实或恶语中伤的，要通过正当途径公开辟谣、以正视听；对于不当炒作、可能引发重大不稳定事件的，依法妥善处臵；对媒体关注甚至热炒的有关敏感案件，可以通过新闻发布会、接受专访等方式，做好有关解答。要充分利用公众媒体，建立应对网络舆情的联动机制。争取传统媒体的支持，及时、客观地发布信息，争取到广泛的理解、合作与支持，避免出现不利的舆论导向。

要建立舆情引导制度，对舆情迅速分析研判，查找发生问题的根源，并以权威发布的方式，及时回应公众疑问，不作无谓争辩，不跟风炒作，不人为制造热点。

重点抓住网络舆情监测、预警、应对三个环节，形成紧密契合、逐层推进的工作流程。坚持现场处臵与网上处臵同步，引导社会舆论走向

特别是群体性事件处臵工作，要全力抢占宣传引导的第一时间，争抢第一报道权、第一解释权，主动占据舆论制高点。