教师的职业幸福与烦恼

第一篇：教师的职业幸福与烦恼

教师的职业幸福与烦恼

——《教师获取职业幸福的途径》读后感

王琳琨

作为一名教师，传道授业解惑，是自己义不容辞的职责。如何成为一名合格的教师？如何成为一名优秀的教师？如何获取自己的职业幸福？这是我从教以来思考最多的问题。

理想中的教师，应该是对学生很亲切，很有亲和力，与学生打成一片，从来都是和风细雨的交流，没有暴风骤雨式的语言冷暴力。能够让学生在遇到困难时第一时间想到自己。老师的微笑成为自己最好的名片。因为有亲和力，所有有号召力，班级也就有凝聚力。

理想中的老师善于与同学交流。课前四五分钟，老师就早早地走进教室，徜徉在同学们中间，这儿看看，那儿瞅瞅，帮同学整理一下弄乱了的书，和这个同学那个同学聊上几句：这个题目出了什么问题；这个想法很有新意；今天的地扫得很干净；今天的歌儿唱得很精神；中国足球队又输球了……时而温声细语，时而高谈阔论，时而神情严肃，时而喜形于色……如水面泛起圈圈涟漪，如盛夏吹来阵阵清风……

理想中的老师懂得尊重学生。

上课，和同学们互致问候、互相敬礼，绝不会懒得弯一下腰，也不会吝啬一句“同学们好”；课堂上，有同学走神了，老师会一边讲课，一边慢慢走到这个同学身边，一个旁人难以察觉的动作，将该同学从心猿意马中拉回来；有同学一次又一次地做小动作，老师一次又一次

以目示意，直到他红了脸，低下了头，再不旁骛；每个同学发言，说对了，大加赞扬“好极了，请坐”，说错了，热情鼓励“沾边儿，再想想，请坐”……老师尊重学生，同学们也学会了尊重他人。

理想中的老师很有耐心。

在同学们遇到难题的时候，老师总是不厌其烦地讲解；对反应迟缓的同学，总是一遍又一遍启发，亲切又和气；对经常犯错误的同学，老师会反复地和他交谈，给他认识问题和改正错误的机会；对一时转不过弯子甚至顶嘴的同学，老师总是不急不躁，对他进行冷处理，让他先想一想，等他回心转意……老师的耐心，在学习和生活上为同学们制造出宽松的环境，让同学们学会冷静思考，提高分辨是非处理问题的能力。

理想中的老师……不会那么完美，但绝对是一个有爱心、有责任心、有耐心、有公平之心的深受学生喜欢和爱戴的人。

这样的职业理想造就了我的职业幸福。从教二十来年，我处处时时以这样的职业标准要求自己，约束自己，激励自己，取得了一次又一次的成功，收获了一个又一个来自学生的感动，我为自己的职业选择而庆幸而骄傲！我不后悔成为一名教师。

然而，随着我的年龄增长，我开始遇到职业的烦恼。曾几何时，简单阳光的师生关系变得剑拔弩张；曾几何时，自觉主动的备讲批辅变成了没完没了的冠以课改之名的开会、示范课、公开课、展示课，填写各种名目繁多的表格，撰写千篇一律的课改心得，设计大同小异的导学案，华而不实的繁文缛节让简单快乐的课堂变得沉闷压抑，频繁的考试让老师力不从心，让学生不胜其烦压力山大。教师的职业幸福渐行渐远慢慢变得遥不可及，学生的成长变得举步维艰问题百出。

是什么拿走了教师的职业幸福？是应试教育！当社会只以升学率来评价教育的时候，当上级只以升学率来评价考核学校领导政绩的时候，校长看一个教师优劣，也只能以根据成绩。教师的荣誉，教师的职称，教师的晋级统统化为以分数来衡量！不管黑猫白猫，逮不住耗子就是笨猫。这种成王败寇的定式思维让教师无暇顾及师道尊严，榨汁式的教学模式导致师生关系紧张，积累到一定程度便会剑拔弩张，原本的水乳交融变成水火不容。什么学生的人格，学生的快乐，什么教师的成长，教师的尊严，统统被抛掉了。一旦出现极端事件，倘若受伤害的是学生，则教师便成了全社会口诛笔伐的众矢之的；倘若受伤害的是教师，则全社会集体噤声，除了教师的自我呻吟，再听不到有力的声援与呐喊，完全是一副教师罪有应得自作自受的社会氛围。教师的尊严被打碎了一地！

教师的职业理想很丰满，教师的现实遭遇很骨感。教师这种职业幸福感的破碎让整个教师对我很惶恐。教了几十年书，忽然间不知道如何教书了，也不知道如何与学生相处了。这是我的职业困惑，也导致了我的职业倦怠。

我想，中华民族复兴的中国梦，一定需要教育的支撑，一定需要全体教师的贡献。那么，当务之急应该是让教育跳出急功近利的苑囿，恢复教师的原本功能，传道为上，授业为次，解惑再次。教书育人重

在于人。教给学生如何做人如何做事如何相处如何适应，让课堂充满欢声笑语，让师生关系融洽欢愉，让校园成为一方净土！而要做到这一点，单纯地靠教师难以完成，第一，需要政府转变观念，从体制上制度上改变教育的评价体系，不再单纯地追求升学率，把学生的全面发展作为衡量教育优劣的科学尺度；第二，建立教师评价社会体系，不再由学校单方面评价教师，对于长期执教的优秀教师给予相应的社会地位和经济保障，免除教师的后顾之忧；第三，对于校园发生的突发事件，建立第三方评估体系，处理善后客观公正，从制度上捍卫教师的根本利益。

选择做一名教师，是我的职业理想。我曾经拥有无限的职业幸福，后虽然遇到坎坷，但坚信教师的未来依然美好！不忘初心，方得始终。路漫漫其修远兮，我将上下而求索。

第二篇：教师职业幸福感想

幸福的职业有感

鹿泉市幼儿园梁俊艳

我们的职业——教师其实是平凡的，普通的，就如一颗小小的铺路石，它也只是社会中的沧海一栗。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古；教师不是明星，不能像明星一样光芒四射，妇孺皆知……相比之下，我们教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，耗尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就。然而，无论是在过去还是现在或是将来，无论是在物质贫乏的时代还是物欲横流的岁月，始终都有数不清的教师们在无怨无悔的坚守着这个岗位，用自己的青春和热血来捍卫着这个职业的神圣！也正是他们，坚定了我热爱这个职业的决心。

我为我这个职业感到幸福、快乐，我坚信我会在这平凡的岗位作出不平凡的事，会用自己的青春来捍卫这个神圣的职业。

第三篇：浅谈教师职业幸福

浅谈教师职业幸福

教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。正如在教学过程中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的。当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

因此，如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候„„那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义。其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受。曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的„„”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了。

第四篇：教师职业与幸福人生主题征文

教师职业与幸福人生主题征文

珍视教师职业，感受幸福人生

白塘拦河小学 杨晶

时间过得很快，大学已经毕业一年多了，大学的美好画面还历历在目。再回想一下艰苦的招教考试，以及最终脱颖而出的喜悦，再加上我们四名青年教师刚来拦河小学的情景，可谓仿佛就在昨天。有人说教师工作是很辛苦的，要起早贪黑备课、批作业；有人说教师的工作是单调的，每天穿梭与教师、办公室，但我认为教师是幸福的，做教师有时候是一种挑战，有时候是一种享受。幸福并不是靠别人给予，而是靠自己创造、自己体会。

一、善待学生 体会幸福

教育是弃恶扬善，使学生向真、向善、向美，求真的事业，而不是对学生放任自流，让学生随心所欲地成长，或是仅为教学成效突出而一味严格要求，严肃管教。其实，大多数学生纯真、质朴，对老师表现出了特有的信赖和崇敬。有效的、敏感的、互动的师生关系始终是高质量教学、扎实学习与亲密教学的核心。如果教师更多的感受到学生的昏昏欲睡，学生对学习、教育的冷漠与迟钝，教师的内心也会变得麻木和苍白；教学也将成为教师无聊的劳役，机械的应付。那么，此时的教师就应该主动反思、调整，积极创造一个充满快乐、富有魅力的课堂。

教师应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。

教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。

二、善待自己 感受幸福

目前，教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情，迫使其远离学生、远离工作岗位。教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上。生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。

三、善待家长 分享幸福

父母对子女的爱是无以言表的。对于教育工作者，应该理解他们望子女成龙凤的急切心态，在对家长进行理性说服的基础上加以情感的感化，表达对家长的理解和认同，并同时提出一些理性的建议。

但教师要学会提升自己的智慧，老师大都有一颗对学生充满热爱的心，兢兢业业工作，期望家长能够配合学校、教师的工作，共同携手教育好孩子。然而善意并不一定能带来好的结果和反馈。家校沟通中，涉及学生、学校、家庭之间的诸多问题都非常复杂，需要教师具备一定的智慧才能解决，而不是简单的一番热血加一片诚心就能达到预期的效果。提升教师的智慧，是为了让生活更有意义，让人活得更轻松，让琐事也变得那么有内涵，更是为了让教师更能悠闲自得地过上幸福的人生，达成专业的理想和事业的目标。当家长对你充满了信任，对你的工作予以理解、支持，愿意开诚布公地讨论孩子的学习、成长时，你会发现善待家长，家校共育的过程也是一种幸福。

我始终坚信“捧着一颗心来，不带半根草去。”是我的终极追求目标。虽然在教育这门博大精深的艺术殿堂里，我只是学了一点皮毛。教学经验还不是很丰富，处于刚刚起步阶段。但是从教之路是漫长的，我会以更充沛的精力，更旺盛的斗志，坚定不移地走好，走稳每一步。争取取得更好的成绩，使自己成为一名合格的教师。从平凡中体味幸福，从忙碌中感受幸福，从孩子的笑脸上找到幸福。

第五篇：烦恼的幸福

“烦恼”的幸福

———我的初三班主任生活 兖州市大安镇大安中学 卞 鹏

开篇语：忙碌而又充实的一年初三班主任生活缓缓落下大幕，看到拿到通知书的同学的那份喜悦，作为他们的师长我真心祝福他们，看到那些失利的学生，心中倍感惋惜。作为一个一线班主任，我感觉很充实，是一种收获的充实，一收获了许多没有学到的知识，引起了心理的共鸣。二通过与学生的交往我也反思自己的所有作为，有成功的喜悦，也有需要总结的经验教训，在以后的工作中我会积极努力认真和每一个学生交往，做他们的良师益友。三深感教育的伟大，深感自己责任的重大，耽误一个孩子就是耽误孩子一生，千万马虎不得，为师者务必要任重道远。

一、我所做的主要工作

初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。

我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的张珊珊同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，缺少自信，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效果，上次一模考试从级部20多名一跃进入级部第4名。

对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的崔大丽同学，学习态度很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。但我发现她的数学成绩一直不错，有较好的基础，我就找她谈心，告诉她数学是非常抽象，而且枯燥的学科，你都能学好，多少同学都想把数学学不好，而你已经学的很不错，如果你把学习数学的态度用心学好其他科目，相信你一定能取得进步。经过一段时间的努力，该同学成绩已经有所进步，虽然还不是很好，但是我看到了希望，这也不重要，关键是她有了更多的自信，已经改掉了许多毛病，能用心学习了。

我们班的学生整体给人的感觉就是由于男生较多而且思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。我就通过跑步这一件事情，培养他们吃苦的精神，告诉他们跑步不仅仅是应付体育测试，不仅仅是为了那50分，而是自我的挑战，意志的历练，通过跑步看到的是你刻苦拼搏的精神，看到的是你吃苦耐劳的意志，不吃苦中苦，就不能锻炼你顽强的意志，没有顽强的意志注定一事无成。通过跑步，老师看到的是你的高尚品格，看到的是你人品。通过这些教育，很多同学端正了跑步态度。

初三今年不分流，班级有许多学习后进生，我从来不说他们为差生，我给他们说，我眼中没有差生，虽然我们在成长过程中，成绩差一点，但是这不影响你们在班级的形象和地位，作为班级的一份子，一定要力争为班级做贡献，为同学服务，为能考上学的同学创设良好的学习环境，我相信若干年以后，我们班的每一位同学不论成功与否，他们都会记住你们，记住你们为我们班说做出的贡献。从那一刻以后，我们班以张涛为首的同学，每天上下午，都义务把班级的卫生区，走廊擦得的干干静静，而且义务把宿舍的垃圾池清理干净。我把他们不在看成是孩子，我把他们看成男人，给他们责任，让他们有男人的自豪感，也要有男人的责任感，可以犯错，但要知错，改错，每一次的错误都是你前进的脚步。在班级好好表扬他们，树立了他们的良好形象，让班里的每一个同学对他们肃然起敬。

二、主要收获和体会

我觉得当班主任应该做到以下两点：

1、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，总是热心帮助同学，我把他的这个优点在班级重点表扬，让他找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、存在的问题

班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向其他老师请教。

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这一年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。

如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，他将无怨无悔！

我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。