英语教案设计

第一篇：英语教案设计

英语三年级英语上册

Unit 3 Look at me!Part A Let’s learn教学设计

上洛小学 游道玲

教学内容

Let’s learn：本部分以WuYifan戴着Zoom的头饰，向chenJie介绍自己大大的脸与五官的情景，呈现5个五官单词：ear,eye,nose,mouth,face.教学目标

1.能听、说、认5个五官单词：ear,eye,nose,mouth,face.听懂句型Look at me!会用This is my face/nose„.介绍五官。

2.培养学生初步掌握听、说、认读的语言能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，养成爱眼护眼的良好习惯，增强小组合作竞争意识和语言创新能力。

教学重难点

教学重点：表示五官的单词：ear,eye,nose,mouth,face的认读与区分。教学难点：1.eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth的尾音/θ/发音较难。

2.This is my face/nose„的理解与运用。

教学准备

课件

教学过程

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Free talk：与学生亲切交谈，相互简单询问。Hello!Good morning!What’s your name? Nice to meet you!„„

2.Sing a song:课件展示歌曲“hello, hello, hello how are you?”，学生听第一遍，全体起立跟着边吟唱边做动作。

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示Zoom头部图说：Good morning/afternoon!I’m Zoom.Nice to meet you.引导学生打招呼.向学生介绍说：Look at me!This is my face.用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth.2.教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后逐个带读这几个新单词.再指名让学生读一读.3.教师指着自己说：Good morning.I’m miss You.Look at me!指着自己的脸说：This is my face.并鼓励学生指着自己的脸说：This is my face.用同样的方法依次介绍：eye,ear,nose,mouth。然后挑几个学生用Look at me!This is my face/nose„.起来介绍自己的五官，看掌握情况。

5.逐步过渡到教师发指令，学生做动作。学生发指令，学生做动作。

三、趣味操练（Practice）

看谁反应快

一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。如：S1说face，Ss摸摸脸.四、扩展延伸

启发学生把单词编成儿歌来记忆：耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth爱说话，脸是face爱干净。

五、作业（Homework）

把今天所学的单词读给家长听。

六、板书设计

Unit 3 Look at me

face ear eye nose mouth

第二篇：英语教案设计

2014-2015学年第一学期 英语教学与课程设计期中作业

学院：外国语学院 班级：英语121班 姓名: 段风珍 学号：1250401107

Background information: Students: Houde Primary School, Grade 3 Lesson duration: 40 mins Teaching objectives:

By the end of the lesson, students should be able to: a)say in English the names of foods b)ask and answer questions about one’s favorite foods.c)know the vocabulary and sentence structures of foods.d)learn to be a good listener and brave to ask questions in English.Teaching contents: Vocabulary of foods:

meat, beef, pork, rice, noodles, fish, chicken, coffee, tea, milk.Sentence structures of foods: Do you like eat …？Yes, I do./ No, I don’t.Does he / she like eat…？Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.I like eat…/I don’t like eat …

Teaching aids:

Tapes, blackboard, chalk, PPT, pictures Teaching procedures: Step 1.Warm-up（5 mins）

a)Oral English talking about foods

b)Sing a song in part 3 in the textbook: I like coffee, I like tea… Step 2.Learning the new words.(20 mins)a)Use pictures to introduce the new words.Use the structure:1.Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.2.I like…/I don’t like…

b)Students learn to say the words with the help of pictures.c)Pair-work.One asks questions, the other answers the questions.d)Ask students to perform the dialogues in pairs.Step 3.Further practice(15 mins)a)Game: write all the new words on the blackboard, then give every students a picture, ask them what food are missing? b)Tasks: filling the blanks.1---___ ___ like noodles?---___, I do.---I like beef, and do you like it?---No, I don’t.______________.3---____ Tom like rice?---Yes, he ____.Homework :

a)Recite all the new words we have learned.b)Recite the dialogues in the textbook.c)Ask your parents what food do they like to.

第三篇：英语教案设计

教学设计

名称 unit5 first aid 基本信息 白洁 执教者 课时 1

所属教材目录 人教版高二英语必修五

本案例把教材的warming up 和reading部分结合起来，旨教材分析 在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关first aid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。

1.认知基础：高二学生基本上能用英语清晰地表达个人观点，学情分析 准确地描绘生活现象或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对有关急救知识做出基本描述。

2.心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。

3.学习能力：学生对过去分词的用法有基本的了解，其自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论

知识与能力学习掌握教学内容中的重点字、词、句 教学目标 目标

阅读速度和技巧的训练

过程与方法(1).训练学生的阅读速度。

目标

(2).训练学生的阅读技巧。

(3)提高学生对篇章的内容和结构的分析水平。

情感态度与(1).使学生在小组活动中提高团队合作意识 价值观目标

(2).帮助学生了解基本的急救知识。

(3).通过课堂组织各种活动，激发学生学习英语的 兴趣

如何帮助学生掌握针对不同题材的文章使用不同的 阅读技巧

(1).如何更好地理解文章内容。教学重难点 重点 难点

(2).如何培养学生针对突发情况，实施正确的的急

救措施。

教学策略主要以任务型教学(task-based teaching)为主，通过教学策略与 多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。

设计说明

教学过程

教学环节（注教师活动 学生活动 设计意图 明每个环节

预设的时间）

step1.greet the whole class greet the 互相问候 warming up teacher

.watch and answer.show students 通过展示图1分钟 pictures and find out the watch carefully 片让学生形

questions: and work in 象、直观地step2 groups to give 感受first leading-in(1).what has happened in each the answers aid，从而自

picture? 然导入新5分钟 look the picture 课。采用

(2).discuss what kind of first aid carefully 小组合作、stept3 you should give in the following and discuss 抢答形式竞situations.in groups.赛，激发学pre-reading choose one 生的合作意1.present a picture and ask: member to give 识。5分钟(1).what has happened? the answers:

(2).what sorts of injuries(1).boiling 利用教材中step4 will the child have?(3).what water has poured 的图片导入while-kind of first aid would you into the little 本课的主题perform? girl.(2).she first aid reading will have for burns reading for general idea.1.make burned.30分钟 the students to skim the passage 在整个的阅(3).answers can in limited time and get a 读过程中,vary.general idea of the passage 对学生进行

students skim 限时阅读,reading for details the passage and 培养学生的

work in groups 快速阅读能 1).tell if the following to find out the 力。培养学statements are true or false: answers.生通过略读

获得文章大 1.our skin has three layers.2.students read 意的能力。we will never get burned by the the whole sun.3.burns are divided into passage to find 培养学生通three degrees according to the the answers 过跳读,找degree of pain.4.third degree 寻所需信息burns are the most serious and students skim 的能力。培painful.5.put cool water on and scan the 养学生根据any burns to cool them.6.don’whole passage to 已知信息进

t rub the burns 7.it’s better that find the right 行推理判定you put some butter or oil on answers 的能力 burns

part1.the 训练学生通

2).answer the purpose of 过阅读把握questions 1.why should you put skin 文章细节的cold water on a burn? 2.why 能力。

causes of doesn’t a third degree burn part2.burns 培养学生文hurt? 3.why do you think

章结构和内clothes and jewellery near burns

part3.types of 在逻辑进行should be removed? 4.if someone

burns 分析的能力 has a third degree burn, why might

you see tissue?

then find out how many parts there

are and the main idea of each part

2分钟

part1.the purpose / function of skin

part2.causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation，the sun, electricity, chemicals

part3.types of burns: 课堂小结 本节课主要是使学生了解急救知识和培养学生的阅读能力布置作业 写一篇有关急救方面的小作文，100字左右 分钟 板书设计 unit5 first aid

first degree burns, second degree burns, third

degree burns

part4.characteristics of burns

part5 first aid treatment

本课围绕first aid展开教学，通过阅读课文first aid for 教学反思 burns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。

阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活

跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。

我认为限时阅读这一环节很重要，它能培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况。培养学生把握文章细节的能力； 培养学生通过阅读寻找所需信息的能力； 培养学生根据信息进行判断的能力。

这堂课基本达到了预期的效果，从学生的作业看，基本了解了急救知识，并能够用简单的句子表达出来。

听课老师的点评：本教学设计体现了课改精神，设计的每一个活动都以学生为中心，突出了学生的主体地位。教师有意识地教授阅读技能和阅读策略，如阅读教学读前、读中、读后，有很多技能，利用文章的标题推测、预测等等。对教材的使用非常灵活，根据教学实际有自己的选择和侧重。重视对学生语言运用能力的培养，有指导有点拨。

第四篇：英语教案设计

第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

适用于三年制初中阶段外研社版本教材第一册初一上册的学生

二、教学课题

Module 9 A trip to the zoo Unit 1 Does the tiger eat meat?

三、教材分析

（一）教学内容：

1、动物名词：camel、elephant、giraffe、kangaroo、lion、monkey、panda、polar bear、、、2、句子结构：-Does the tiger eat bamboo?-Yes, it does.It eats bamboo.（二）教学目标：

语言知识：1.To recognize the third person singular endings –s.语言技能：1.To find specific information in the listening.2.To ask and answer questions about animals.语言运用：让学生熟练运用所学的动物名词，并能用It comes from--？ Does---like---?

（三）教学重难点：能运用所学的内容，对自己喜爱的小动物等进行简单的描述。

四、教学方法

listening and speaking.五、教学过程

Unit 1 Does the tiger eat meat? Step1 Preparation Go through the words and expressions in the unit with the monitor(The students read after herhim)before class.Step2 warming up T: Hello, boys and girls!T: Today, we are going to learn Module 9 A trip to the zoo.Have you been to the zoo? T: Do you know Beijing zoo? T: OK.Today I’ll take you to visit Beijing zoo.Are you happy?

T: Please look at the screen and get to know some information about Beijing Zoo.北京动物园【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/22469.htm Step3 Guessing games T: What animals can you see in a zoo? T: OK.Let’s play a game.Look at the screen and guess what it is.Are you ready?(Show every picture of animals quickly one after another)动物图片【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C0%CF%BB%A2%CD%BC%C6%AC#pn=30

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***71_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B3%A4%BE%B1%C2%B9%CD%BC%C6%AC&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CA%A8%D7%D3%CD%BC%C6%AC等等。

Step４practise listening and speaking

A.Collect some animal pictures that you like best.And make a riddle for each one.B.Look at the picture and say the names of them.六种动物图片【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/78a7a5ed54e736d15f35cdb19b504fc2d4626994.html#

C.Describe each picture in your own words.例如：熊猫图片【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/0f55c0168a82b901bc1f868a738da9773812ef01.html#

D.Listen to activity 2 by yourselves and check the answers.http://# Step6 Work in groups.A.Work in pairs.Ask and answer the questions.1.Does the polar bear like to swim? Yes, it does.北极熊的图【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***05_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B6%AF%CE%EF%D4%B0%B1%B1%BC%AB%D0%DC&s=0 2.Does the tiger eat meat? Yes, it does.老虎的图【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B6%AF%CE%EF%D4%B0%C0%CF%BB%A2&istype=2&z=0&fm=rs1#pn=58 3.Does the panda eat bamboo?Yes, it does.熊猫的图【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/36aaad8ca97739124895c0d8f8198618377ae200.html#

B.Make a survey.Ask any of your classmate which animal do you like? Then report it in front of your classmates.A: Do you like „? B: Yes, I do.A: Does it eat „? B: Yes, it does.Step7 Have a test

★根据句意及首字母提示完成单词(1)W to the zoo.(2)The elephant is my favourite a.(3)I think the p eats bamboo.(4)Many people v the zoo every day(5)L_____ are the king(国王)of the animals.★★选择

1.There is useful book on desk.A a;an B a;the C an;the D an;a 2.-How many flowers are there in your bedroom?-There aren’t_____.A some B much C one D any 3.-What does the polar bear eat?-It eats.A bamboo B leaves C meat D fruit 4.-Where Betty you?-At the gate of our school.A do;meets B does;meets C do;meet D does;meet 5.What Bob have dinner? A do;for B does;to C does;for D do;at

六、教学反思

本课出现的一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句及回答等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行重点解释，个别操练，大部分学生对动词的第三人称单数形式容易遗漏s或es，应设计相应的练习题进行巩固，为语言的进一步学习奠定基础。

第五篇：九年级英语教案设计

一、教材分析

定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

二、三维目标

1、知识目标：

掌握本单元的基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标

1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their ownmusic.”

2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐以及音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

三、教学重点

1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”

四、教学难点

定语从句运用

五、教学策略

采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

六、教学准备

自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)

七、教学环节

1、课堂导入

⑴ Warming up

⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?

⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock…….Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）

⑷Let Ss read 1a.Explain the sentences:

I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授

Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置

b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢

c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略

d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语

e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句

3、课堂练习

Fill inthe blank with who that

1）.I have a brother _______likes soccer.2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.3）We prefer groups ________ play loud and energetic songs.4）He likes friends_________ often help each other4、课堂活动

1)Askand answer in pairs:

What kindof music do you like best? Why?

I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc.And tell thereasons.2)Listento four pieces of music.Then practice the conversation in pairs.3)Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.5)Listenand complete 1b,2a and 2b.5、课堂小结

在定语从句中，先行词是“人”的时候，用关系代词who来引导，先行词是“物”时，用关系代词that来来引导。

I like singers who write their own music

I love music that I can dance to.who / that 在定语从句中做主语的时候，谓语动词的单复数应该与先行词保持一致

I prefershoes that are cool.I like apizza that is really delicious.I lovesingers who are beautiful.I have afriend who plays sports.6、作业布置

Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike