第二节 水资源-教学教案

第一篇：第二节 水资源-教学教案

教学目的 1．使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与保护的现状。

2．通过讨论水资源的利用与保护，培养学生分析和解决实际问题的能力。

3．通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念，培养学生解决现实问题的参与意识。课型 讲授新课。

教学方法 讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点 重点是水资源的利用与保护，难点是水资源的分布与水资源危机。教学用具 自制教学投影片：①地球上水的循环和水的存在形式；②地球上的淡水资源图表；③漫画“钓鱼者的困惑”；④漫画“熟视无睹”。教学挂图：《世界年降水量分布图》。教学提纲

第二节 水资源

一、水资源的重要意义

二、水的分布与水资源

1．地球上水的存在形式及水循环 2．地球上的淡水 3．水资源及分布

三、淡水资源的利用与保护 1．水资源的利用 2．水资源危机 3．水资源保护 教学过程

引入新课 地球上存在生物的必需条件是什么？在适宜的温度，有液态的水，有供生物呼吸的大气。地球区别于其他行星最主要的特征就是地球上分布着液态的水。今天我们就来学习地球上的水资源。

第二节 水资源（板书）

〔提问〕请举例说明，地球上的水对于人类的主要用途是什么，生活要用水，工农业生产要用水，还可以用水来航行和发电„„。〔教师总结〕

一、水资源的重要意义：水，孕育和维持着地球上的全部生命。（板书）那么，地球上的水分布在何处呢？

二、水的分布与水资源（板书）

〔展示投影片〕地球上水循环和水的存在形式。

〔练习〕读地球上的水循环和水的存在形式图，将水的各种存在形式所占百分比填入下表括号内。

1．地球上水的存在形式及水循环

〔提问〕读地球上的水循环及水的存在形式图，请描述海陆间的水 2．地球上的淡水

〔展示投影片〕地球上的淡水资源（如下页表）。〔提问〕读地球上的淡水资源表回答：

①地球上的淡水占总水量的多大比例？(2.53%)②地球上的淡水最主要的存在形式是什么？（冰川，占68.69%）

③人们日常生活和生产用水，主要来自哪里？（来自河流水、湖泊水、地下水。它们占全球水量的十万分之七，占淡水总量的0.3%。）

由此可见，人类能直接利用的水是很少的，那么，我们所说的水资源到底是指地球的那些水呢？

3．水资源及其分布

〔教师讲述〕我们提到的水资源，有广义和狭义之分。广义的水资源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狭义的水资源，即是我们通过说的水资源专指地球上的淡水资源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如何流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十万分之七。因此，相对来说，水资源是短缺的。

〔提问〕地表淡水资源分布状况如何？为什么这样分布？（分布得不均匀。以固态，即冰川等形式存在的水约占淡水的70%，液态淡水的分布主要取决于降水量。一般而言，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源贫乏。）〔展示教学挂图〕《世界年降水量分布图》。〔提问〕读《世界年降水量分布图》，说出世界哪些地区淡水资源丰富，哪些地区不足，（降水较多的赤道地区，各大洲的东南沿海及西部温带海洋气候地区的水资源丰富，沙漠气候地区因为降水量少而水资源贫乏。）

过渡 我们已知道地球上的淡水资源是有限的，我们也经常听到“水危机”的呼声。下面我们通过学习地球上淡水资源的利用与保护来认识这些问题。

三、淡水资源的利用与保护（板书）1．淡水资源的利用

〔提问〕为什么人类对淡水资源的需要不断增加？（主要是人口的大量增加，生活用水和工农业用水不断增加。现在用水量比1900年增加了将近10倍。）〔提问〕造成水危机的主要原因是什么？ 2．水资源危机（板书）原因：

①人口迅速增加，用水总量增大；

②人口分布与水资源分布不均，人口过多或水资源贫乏地区出现水危机。③水污染使许多水资源无法利用。

④人们日常生活和工农业生产中，还存在着普遍浪费水的现象等。〔展示投影片〕漫画“钓鱼者的困惑”。〔提问〕漫画“钓鱼者的困惑”，说明了什么问题？（工业污染水源，使鱼类死亡，水源无法利用。）

〔展示投影片〕漫画“熟视无睹”。

〔提问〕漫画“熟视无睹”说明了什么问题？（生活中存在浪费水的现象。）〔提问〕你自己家乡所在地的用水是否紧张？为什么？（结合实际情况讨论。）〔提问〕既然世界淡水资源出现危机，应该采取哪些保护水资源的措施呢？（引导学生讨论）3．水资源保护（板书）

〔教师总结〕保护水资源的有效途径是：节约和合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；修建水库和跨流域调水，解决水资源时间和空间分布不均；增加淡水总量，如设法用最经济的办法，使海水淡化等；加强宣传和教育，使民众建立正确的水资源观念。

布置作业 对家乡水资源及用水状况做一调查，并写一篇题为《家乡水资源的利用现状与问题》的调查报告。

第二篇：第二节 中国的水资源和水能资源(教案)

第六章 中国的自然资源

第二节 水资源和水能资源（教案）

教学时间：

教学目标：

知识与技能

1.了解淡水资源的数量及存在形式。

2.认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。3.记住我国水能资源居世界首位。

4.知道我国水能资源的利用和分布状况。过程与方法

通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。

情感、态度与价值观

通过学习，使学生能够从我做起，以实际的行动，保护和节约有限的淡水资源。教学重点：

1.我国水资源的分布。

2.淡水资源利用中存在的问题。3.解决淡水资源危机的有效途径。教学难点：

帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

教学方法：图示法，案例分析法 教学过程：

一、导入：

二、自主学习，发现问题

三、生生交流，合作学习

四、师生交流，探究点拨

（一）水资源： 1．主要的淡水资源

河水、淡水湖泊水和浅层地下水

2．我国水资源现状及原因 现状：我国是世界上缺水严重的国家之一，人均水资源占有量仅为世界平均水平的1/4。“水”已成为了制约我国社会、经济快速发展的瓶颈。原因：造成我国水资源短缺的主要原因，不是总量不足，而是水资源时空分布的不均衡。从空间分布看，我国水资源南多北少，东多西少。若将“水资源”与人口、耕地面积结合起来看，我国水土资源配合欠佳，缺水最严重的华北地区，耕地占全国的40%，水资源仅占全国的6%，这里年降水量在800mm以下，河流径流量小，更重要的是人口稠密，耕地广大，工农业生产用水量大。从时间变化看，我国水资源季节变化大，夏秋多、冬春少。

3．解决水资源不足的途径

解决水资源不足的主要措施有：①跨流域调水，以解决水资源空间分布不均的问题，已建或在建的引水工程有：引滦入津、引黄济青、南水北调等；②兴修水库，解决水资源季节变化大的问题。如规模宏大的长江三峡工程和黄河小浪底水利枢纽完成后，都将在防洪、灌溉及水资源调配方面发挥重大作用；③节约用水，防止水污染，水污染和浪费在一定程度上加剧了用水紧张的状况。今后我们要加大污水处理力度，发展节水农业，开展水资源的综合利用，减少或杜绝水的浪费。

4．我国主要的跨流域调水工程

（二）水能资源 1．水能资源的优点

水电与火电相比，具有清洁、廉价的特点；而且水力发电是可再生资源，可循环使用。

2．我国水能资源的蕴藏量及分布 我国地势西高东低，呈阶梯状分布，许多河流在流经阶梯交界处时落差大，水流湍急，水能蕴藏巨大。我国水能资源蕴藏量达6.8亿千瓦，居世界第一位，其中长江水系、雅鲁藏布江、黄河中上游和珠江水系尤其丰富，已开发的水电站，大多分布在长江、黄河和珠江的上游。目前，发电量居前的电站有二滩、葛洲坝、龙羊峡等。正在建设的三峡电站建成后将成为世界最大的水电站。

五、练习反馈

六、纠错释疑

七、拓展提升

八、板书设计

第二节水资源和水能资源

一、水资源

1.主要的淡水资源 2.水资源现状及原因 3.解决水资源不足的途径

二、水能资源

1.中国水能资源蕴藏量约6.8亿千瓦，居世界第一位 2.我国水能资源的分布状况 3.我国水能资源的利用状况

九、教学反思：

第三篇：第二节 巴西_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识目标：说出巴西的人种构成特征及巴西的特色文化。能力目标：

通过读图，能说出巴西的地理位置，地形区及其气候分布、气候特征。能表述巴西工农业生产的特征，主要的城市及分布地区。情感目标：

通过殖民时期和战后巴西工农业发展的对比，体会发展中国家经济发展成就。

2.教学重点/难点

重点：

1、掌握巴西人口最显著的特征。

2、了解巴西特色文化代表。难点：理解人口构成比重计算。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程：

通过2014年巴西世界杯宣传动画视频，引入巴西国家的地理位置。第一部分：巴西地理位置

1、突出要点巴西属于南半球、西半球国家。

2、海陆位置，引出拉丁美洲一词，做简要介绍；并复习南北美洲的分界线——巴拿马运河。

3、由纬度位置而展开，进一步分析巴西为什么被称为“热带大国”。第二部分：巴西的人口特征

1、从巴西的人种构成内容中，分析巴西特色文化的代表项目。通过视频和图片，直观的理解巴西的特色文化项目。

2、通过微练习巩固巴西人口和文化特征的知识要点。第三部分：巴西的自然特征 讲授和提问复习相结合。

学习巴西北部亚马孙平原和南部巴西高原两大地形区，及其各自的气候分布和特征。

对教材内容进行微调整，先把85页的巴西地形图进行地形和气候的教学，为热带作物种植发展铺垫。第四部分：巴西的工农业发展

1、根据巴西几种重要农矿产品的开发历史整理出工农业发展的简介。

2、战后巴西工业化发展。

3、分析巴西工业、城市、人口分布特点。

4、进行课堂微练习。

课后习题 课后习题1、2、3+导学案

第四篇：第二节 城市化 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

1、联系实例，分析城市化对自然和人文环境的影响。

2、了解城市化过程中出现的城市问题，探究城市化问题的解决措施。

2.教学重点/难点

了解城市化过程中出现的城市问题，探究城市化问题的解决措施。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【教学过程】

一、城市化与我们日常生活：影响衣食住行

二、城市化对地理环境的影响

1、城市化对自然地理环境的影响（负面）（1）下列关于该地区A城从阶段Ⅰ到阶段Ⅲ地理环境变化的说法，错误的是

()A．生物多样性减少

B．环境污染加剧 C．城市下游河段流量季节变化减小

D．城区年平均气温升高（2）下列关于阶段Ⅲ城市的说法，正确的是

()A．开始出现逆城市化

B．相对阶段Ⅰ、Ⅱ，中心区人口密度较高

C．相对阶段Ⅰ、Ⅱ，中心区环境污染较轻

D．城市沿河流延伸

2、城市化对人文地理环境的影响（正面）

三“城市病”（以东莞为例）

用一个词来形容“东莞”这个城市,你会用...?

“病症” ：

“病因”：

①

人类产业活动密集 ②

长期高强度的工业生产

③ 不合理的城市规划 “措施”：

① 分散大城市职能，建立卫星城，开发新区；

② 加强管理，改善城市交通和居住条件；（如实行“公交优先”

原则；加

强交通设施的建设；兴建经济适用房；抑制楼价等）③ 合理规划，保护和治理城市环境

控制污染物排放量，并通过合理布局，使其有利于自净，有利于综合利用，化害为利；

加强城市绿化建设，扩大城市绿地面积。

课堂练习2：（1）、将下列环境污染源的代表字母填入图中。

A．工业“三废”； B.建筑工地； C.汽车；D.居民炉灶； E.生活垃圾；F.生活污水

（2）、图中甲乙丙丁四种污染治理的措施分别是？

甲

乙

丙

丁

课堂练习

3、下图为“光化学烟雾形成示意图”及“某地光化学烟雾日变化曲线示意图”，读图完成。

（1）.该地光化学污染最严重的时间为一天中的（）A.早晨上班前

B.早晨上班高峰期

C.中午前后

D.傍晚下班高峰期

（2）.洛杉矶是世界上第一个遭受光化学污染的城市，下面与污染形成无关的是（）

A.地形呈盆地状，污染物难以扩散

B.地中海气候夏季高温晴朗、光照强

C.该城市人口很多，生产生活中释放出大量的二氧化碳

D.汽车数量众多，排放出大量的尾气 【小结】

影响、城市病 【拓展】假如你是东莞市市长，请给东莞城市化发展提出合理化建议（现代制造业名城、文化新城、生态绿城、幸福东莞）

课后习题 巩固练习

1．下列现象中与城市化进程有必然联系的是（）

A．绿化面积不断减少

B．非农业人口比重增加

C．住房紧张与交通拥挤

D．环境污染日趋严重

2．人类对自然环境干预最为强烈，环境变化最大的地方是

A．城市

B．乡村

C．牧区

D．林区

3．随着城市化进程的不断推进，给经济发展和社会生活带来一系列问题，主要表现在

①环境污染；②交通拥挤；③住房困难；④失业人口增多；⑤水旱灾害频繁；⑥水土流失加重；⑦社会秩序混乱；⑧人口老龄化加快。

A．②③④⑤⑥

B．②④⑤⑥⑦

C．①③④⑤⑧

D．①②③④⑦

4．目前，在西方国家的大城市里出现逆城市化现象。下列不属于该现象出现的原因是

A．人们对环境质量的要求提高，大城市环境恶化

B．大城市环境恶化

C．乡村和小城镇基础设施逐步完善

D．大城市经济发展水平低 5．随着大城市人口数量的增加，使得大城市出现很多问题，下列说法不正确的是

A．人口规模过大，就业压力增加

B．人口过多城市交通压力增大 C．人口增多，可能使得城市污染严重

D．人口增多，经济发展会很好，就业没有问题

右图为“我国某区域城市发展过程示意图”，完成6～7题。

6.按照时间顺序由早到晚排列，正确的是

A.A—B—C—D

B.B—D—C—A C.C—D—A—B

D.B—C—D—A

7.下列关于图示地区地理特征变化的说法，正确的是

A.森林覆盖率增多

B.地下水位上升

C.耕地面积减少

D.农业生产规模扩大

下图是“某城市建设前后水量平衡示意图”，读图完成8～9题。

8.城市建设导致了当地

A.地下水位上升

B.地面径流汇集速度减慢 C.蒸发量增加

D.汛期洪峰流量加大 9.城市建设后，地面径流发生变化的主要原因是 A.生活用水量增加

B.植被覆盖率增加 C.降水下渗量减少

D.城市热岛效应

10．20世纪90年代以来，上海市区极端最高气温和高温日数明显高于郊区，热岛效应更为显著。其原因，下列叙述正确的是

①郊区人口减少

②城市消耗能源增枷

③单位面积蒸发耗热减少

④城乡热力环流增强 A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

11．城市化对地理环境造成的影响不明显的是（）

①生物多样性减少

②土地沙化 ③水土流失

④“热岛效应”和居民楼采光不足

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

12.近年来珠江三角洲作为全国商品粮基地的地位明显下降，主要原因是

A.城市化和工业化推进速度快，人均耕地减少

B.珠江口咸潮加剧，影响粮食生产

C.夏秋季节多台风，粮食生产不稳定

D.工业污染严重，粮食产量下降

答案：1.B 2.A 3.D 4.D 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.B 11.B 12.A

第五篇：第二节 人口_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

（一）知识与能力

1．使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；

2．使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

（二）过程与方法

1．培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力； 2．培养学生分析相关数字资料和图表的能力。

（三）情感态度与价值观

使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

2.教学重点/难点

教学重点 ： 1．我国人口的数量及增长；2．我国人口分布特点。教学难点 ： 我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程 ［导入新课］

大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。那么，“众多”到底是多少呢？今天我们就来学习：（板书）第二节

众多的人口 ［讲授新课］

（板书）

一、人口数量 请大家看课本第11页第一行，并齐读这一行。（板书）12．95亿（2000年），占世界1/5，最多

（承转）大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗？（活动）大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：

1．算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？ 2．算一算这四个国家的平均人口密度。

（归纳讲述）中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4．7倍；与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长速度过快不无关系。

（板书）

二、人口的增长速度过快

（活动）阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。1．从公元初到1578年前，我国人口增长速度如何？

2．从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？

（小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自中华大地有人类以来到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12．95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。为什么解放后我国人口增长如此之快呢？

主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率才开始下降。到1999年，我国人口自然增长率下降为0．88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。

我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以组为单位进行讨论。（也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论）

讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。

（活动）大屏幕展示下表，教师引导学生分析、讨论:

（讲述）人是生产者，但同时人也是消费者。作为生产者的时间是有限的，而人的一生都是消费者，而且要维持人的生存条件和劳动能力，需要消耗大量资源和能源的。正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。人口的增长要同社会经济发展和资源环境条件相适应。所以我国将计划生育作为一项基本国策。

（大屏幕展示投影片

明确重点）：

人口国策：实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。基本内容：晚婚、晚育、少生、优生。

请大家读P11页课文最后一段及P12图1．10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我国实行计划生育政策会带来哪些好处。

（教师归纳小结）实行计划生育政策，取得了显著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2．5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6．72%，比1990年下降了9．16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。

（承转）我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。（板书）

三、人口的分布不平衡（东部多西部少）（活动）大屏幕展示投影片

国家

面积（万平方千米）

人口（亿）

人口密度（人/平方千米）

中国

960

12.95

俄罗斯

1700

1.5

美国

930

2.5 让学生计算我国、俄罗斯、美国、巴西的人口平均密度并比较分析我国人口平均密度情况。

（教师归纳小结）我国人口密度达125人/平方千米，是世界平均人口密度（39人/平方千米）的3倍多。不仅如此，我国各地区的人口密度还有很大差异，同学们阅读P14图1．12“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图” 说说哪些省区的人口密度大，哪些省区的人口密度小？

（活动）大屏幕展示投影片： 我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：

（1）此线东南和西北的人口密度有何不同?（2）找出成都、上海、武汉、北京的人口密度大约在多少人以上?西部大部分地区人口密度在多少人以下?（3）东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少?（4）总结一下我国人口分布特点。

（教师归纳小结）我国东部地区人口密度大，有些地方可达500～600人/平方千米，西部地区人口密度小，多数地区人口密度在10人/平方千米以下。人口东部多，西部少。（活动）学生讨论：

（1）人口东西分布不均的原因是什么?（从气候、地形、经济发展状况等方面讨论）

（2）能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?（从人口分布应与生存环境相适应角度讨论）

学生各抒己见、引发争论，教师给以鼓励并小结。

课堂小结

这节课我们主要了解了我国的人口数量、人口增长、人口政策和人口分布四方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。

板书

一、人口数量

12．95亿（2000年），占世界1/5，最多

二、人口的增长速度过快

三、人口的分布不平衡（东部多西部少）