大二数学创意法教案

第一篇：大二数学创意法教案

大班数学活动教案：排序

县幼儿园 朱鹏玲

活动目标：

1、按规律进行数列推理（如：根据物体符号排序）

2、通过实际操作，获得有关容积守恒的经验。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣

活动准备：课件、操作学具。

活动过程：

一、导入：

师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。

师：小朋友，请你听音乐跟随朱老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。

提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？

小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。

二、复习所学过的排序发放教玩具，让幼儿用不同的方法进行排序。

1、小结：让幼儿自己说出自己是用什么方法进行排序的（有按颜色、大小、形状、高矮、长短进行排序的）。

2、引出新课，按符号排序。

师：今天老师也带来了一组排序，请小朋友帮我观察下，和你们之前的排序有什么不一样。（让幼儿从中找出规律）

4．如果接着往下挂你们知道该挂什么吗？完成（操作图卡）

三、动手实践创造规律

1．你们想来设计一些有规律的图案吗？老师为大家准备了一些不同符号的小卡片，现在请你们自由选择你们喜欢的小卡片，利用这些材料，小组合作在桌子上摆出一条有规律的图形。

五、幼儿操作练习。

三、结束：“游戏”开火车“自然结束：

师：”走我们一起坐火车到外面去参观吧，按一个女孩一个男孩的规律上车“，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开到寝室自然结束！

活动内容：计算活动《数学宫》

建湖县幼儿园

李步琴

活动目标：

1.在游戏活动中复习10以内的数概念（数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等）。

2．训练思维的正确性、敏捷性。

活动准备：

几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形（上有红黑绿三种颜色写的1”10的数字各一个）、数字牌每人一块。

活动过程：

2.师生进入数学宫

游戏一：做的对有快（复习10以内数的形成、数数）

1.目测几何图形的个数做动作

2.添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7的动作。

游戏二：踏得对又快（复习10以内的数字、比大小）

在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。老师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字；踩比3大、比7小的黑颜色的数字。

游戏三：排得对又快（复习10以内的数的排列和分类）

1． 按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列。

2． 按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列。

游戏四：比得对又快（复习10以内数的大小、数序）

1． 每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好朋友，找到朋友后两位幼儿比较数字的大小：数字大的幼儿站着做动作，数字小的幼儿蹲下做动作，数字一样大的幼儿相互拥抱做好朋友。

2． 要求幼儿迅速胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。

第二篇：创意法教育特殊教案

创意法教育特殊教案

广西平南县安怀镇得寨小学：卢文清

人教版小学三年级数学下册 目标：

第二单元《除数是一位数的除法》 第一节口算除法 第一课时口算除法

科目：数学

题目：

口算除法

授课班级：三年级（1）班

授课老师：卢文清 课时数：1课时 授课日期：2010年3月12日 我的学习目标：

1、掌握一位数除整

十、整百、整千的数的口算方法，熟练地进行计算。

2、在具体情境中将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，增强应用知识。我的学习过程：

一、生活引入

在前面的学习中，我们知道生活中有许多地方需要用到口算乘法，那么生活中有没有需要用到口算除法呢？小李同学前几天就碰到这样的一个问题：在蔬菜仓库里，赵伯伯要把60箱的蔬菜运到运输车辆上，运了3次，平均每次运多少箱？可是他左思右想，想不出个 1 道理来，我们能帮助他解决这个问题？这就是我们要学习的口算除法。请把除法法则背诵出来。（5分）

二、基本功训练

1、知识点学习

（1）动手操作，把60箱看做60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，即60÷3，如何计算呢？（10分）

（2）口算除法的探索：刚才我们用多种方法得出了60÷3＝20。但是，如果每次进行除法都这样做的话，就太麻烦了。看来我们还要继续努力，争取更简便的方法。让我们想想，600÷3和 6000÷3。和同伴讨论交流，归纳其中的运算定律。（10分）

2、知识点演练

（1）计算。P15做一做。40÷2（5分）

（2）口算。90÷3

80÷2

15÷5

270÷9

900÷3 800÷2 150÷5 2700÷9（10分）（3）计算。30÷3 400÷2 900÷3

600÷2 800÷4

5000÷5（10分）

（4）例题演练：例1中的（3）240÷3（5分）

三、题型训练：

1、选择题

（1）下列说法正确的是（）（5分）A、2个十除以2，得10.B、40平均分成4份，每份是10.C、因为3×30＝90，所以90÷3＝30.D、6个十除以2，得3.（2）下列计算正确的是（）（5分）A、3200÷8＝30 B、900÷30＝3 C、500÷5＝10 D、600÷6＝100

（3）下列结论不正确的是（）（5分）

A、200÷2＝100 B、500÷5＝100 C、150÷5＝3 D、270÷9＝30

2、填空题：（5分）

（1）400÷（）＝200

（2）210÷7＝（）

（3）（）÷3＝30

3、计算题：（10分）

（1）16÷2

（2）300÷5

（3）800÷2

四、学以致用

1、举一反三：400÷2结果多少？（5分）

2、要解决的的问题：仓库里有800千克的粮食，如果平均要8次运完，平均每次要运多少千克？（5分）

3、每课一测：小李、小张、小黄三人做假期工得240元，平均每人得多少元？（5分）

附答案与解析：

一、60÷3=20，把除法法则背出来有利于理解本节课学习的内容。

二、1、（1）学法指导：被除数、除数、商之间关系，被除数除以除数等于商。再利用除法是乘法的逆运算得出，商×除数＝被除数。如：6捆代表60，把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20，即20箱。所以60÷3＝20。一位数乘整十，整的数的口算，20×3＝60，那么60÷3＝20。（2）600÷3和 6000÷3。解析：当被除数扩大到原来的10倍（100倍），除数不变时，商也扩大到原来的10倍（100倍）。

2、（1）40÷2=20。（2）90÷3=30

80÷2=40

15÷5=3

270÷9=30 900÷3=300 800÷2=400 150÷5=30 2700÷9=300（3）30÷3=10 400÷2=200 900÷3=300 60÷6=10

800÷4=200

1800÷6=300 解析：（1）先用口算乘法，（2）当被除数扩大到原来的十倍，除数不变，商也扩到10倍。（3）当被除数和除数同时扩大到原来的两倍，商不变。（4）3×80＝240，所以240÷3＝80；240里面有24个10，24个10除以3等于8个10，是80，即：240÷3＝80.三、1、（1）答案；A、B、C．解析：如果你选择D，说明你意识到“6个十除以2，得3”正确，只是没有正确理解。（2）答案：D。解析：如果你选A，说明你意识到3200÷8＝30计算正确，只是没有正确计算；如果你选B，说明你意识到900÷30＝3计算正确，只是没有正确计算；如果你选C，说明你意识到500÷5＝10计算正确，只是没有正确计算；应选择D。（3）C。如果你选A，说明你意 识到200÷2＝100计算不正确，只是没有正确计算；如果你选B，说明你意识到500÷5＝100计算不正确，只是没有正确计算；如果你选D，说明你意识到270÷9＝30计算不正确，只是没有正确计算；150÷5＝3不正确，150÷5＝30，应选择D。

2、（1）2（2）30（3）90

3、（1）8（2）60（3）400

四、1、200．

2、答案：800÷8＝100（千克）所以平均每次要运100千克。解析：此题是实际问题，与新课中引入的实际问题前后呼应，贯彻《教学大纲》中规定的“要使学生受到把实际问题抽象成教学问题的训练，逐步形成用数学意识”的要求，把实际问题转化为口算除法，说明数学来源于实际，又用于实际。

3、答案：240÷3=80。解析：结合引入新课中主题图实例，进一步验证口算除法的方法，同时向学生指出了口算乘法知识迁移到口算除法中去的实际意义，从而体会到数学来源于实际，又服务于实际。

第三篇：大二班数学活动教案

活动内容：

数学——《我们的好邻居》

（二）（11/4

周五）活动目标：

1、探索、发现在自然数中一个数与其前后两个相邻数之间的关系。

2、学习用语言表述“X比X多1，X比X少1”。活动准备：

教学挂图

（一）中的数卡，教学挂图

（二）中1~10的竖长条点卡。新房图（见附图一），实物卡，点子印章，铅笔。

1、幼儿用书第24页《空缺处填什么》的材料；按标记排列数卡或点卡的操作底板（见附图二），幼儿用书第1、3页的点卡和数卡若干；“小动物的家”的操作底版（见附图三），记录单（见附图四）。活动过程：

1、感知小动物的新邻居。

教师出示附图一，引导幼儿观察新房图。

教师：这是哪些小动物的新家？它们分别住在几号房？

引导幼儿认识2的相邻数。

教师：小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？

教师：2号房的前面是几号房？2号房的后面是几号房？

师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面？

引导幼儿学习用语言表述cxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx：2的前面是几？2的后面是几？2比1怎样？2比三又怎样？

2、体验相邻三数之间的关系。

教师出示1~10的数点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。教师：许多点卡也来和我们做游戏了，看看都是哪些数目的点卡？ 教师：我们一起来说一说每张点卡的数目。

教师：你们能给这些点卡找到数字朋友吗？谁来试一试。引导幼儿观察难得点卡，体验相邻三数之间的关系。教师：图上有几个点？

教师：5有邻居吗？它的；邻居是谁？

教师：和5靠得最近的几和几？5比4怎样？5比6怎样？ 组织幼儿讨论。

教师：数也有邻居，数的邻居我们称它们是相邻数。师幼讨论：一个数有几个相邻的数？是两个什么样的数？ 教师：与7相邻的两个数是几和几？ 教师：你是从哪里知道它们与7相邻的数？

师幼共同总结：与一个相邻的两个数，后一个数比它大1，前一个数比它小1。

3、了解2~9的相邻数。游戏“举卡片”。

教师交代游戏规则：老师报一个数，请小朋友在自己的卡片中寻找并举起这个相邻的两个数的卡片（多1的数与少1的数）。

4、幼儿操作活动。完成“找朋友”。（2组）

教师：数数中间是几？在它前后的空缺中印出比它少1和多1的实物，并说说“几比X多1，几比X少1”。完成“填空缺”。（2组）

教师：请在空缺的地方印出相应的点数，说说它比前面的数怎样，比后面的数又怎样？它的朋友是几和几？

完成“按标记排列数卡或点卡在红旗后面排好，排好后读一读，说说卡片是按顺序数还是倒数的顺序排列的。完成“小动物的家”。

教师：看看每幢房子有几层楼，每个小动物住在第几层的第几间房，在记录单上用数字表示，最后说一说每个小动物住在楼房中的第几层第几间。

5、活动评价。

请个别幼儿介绍“找朋友”或“填空缺”的活动结果。鼓励幼儿和同伴之间相互交流“X比X多1，X比X少1。”

第四篇：提高六年级数学教学的创意法教育

提高六年级数学教学的创意法教育

【摘 要】:创意法即创造新意。本文通过出示学习目标,落实基础知识、用好现有教材,提高教学效率、抓住典型题材,发展学生思维、随机进行复习,完善知识结构来探究小学六年级的数学课堂教学。

【关键词】:创意法教育;数学教学;探究

创意法教育实质就是在课堂教学中创造新意,充分体现学生的主体性,让学生成为课堂教学的主人。为了使学生更能自主地学习,用创意法教育理念上好六年级数学课,显得尤其重要。归纳有如下几点:

一、出示学习目标,落实基础知识,实现“三维目标”的统一

创意法教育课堂教学的目标是指学生自己学习目标,不是教师的教学目标,它包含“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”这三维目标的统一。六年级数学教学,一方面要完成本年级新知传授,另一方面,还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺,培养学生良好的自主学习习惯,养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态度。不是为了应付考试,不恰当地提出教师自己的教学目标。我们常常听到老师发出这样的感叹:学生太粗心了!许多题目连中下等生都应该做得起来,可练习考试的时候学生错误的情况很多。即出现所谓的“过失”失分现象。学生产生“过失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,但不能原因简单地归究为“学生粗心”。就教师本身而言,教学中,在注意激发学生学习兴趣,培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时,要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念,我们教师要舍得花时间,引导学生自己去探索,去实践,让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识,提高学生解决实际问题的能力才能落到实处,“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。

二、用好现有教材,提高教学效率,培养自主探究的意识与能力

现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。如何充分发挥现行六年级数学现有教材的作用,体现创意法教育的理念,提高教学效率呢?实践证明,通过改编例题、习题,引导学生思考、辨析,可以起到事半功倍之效。

(一)改编例题促思考,引导学生自主探究。

要引导学生“自主探究、合作学习”。六年级学生已具备了一定的自学能力,教学中,教师要根据教学的实际,通过改编例题、习题等方式,引导学生自主探究,在学生掌握新知的同时,又提高了学生应用知识和解决问题的能力。如:在分数乘整数这一部分,教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后,补充了一例,说明“好约分的先约分再乘比较方便”。有位老师在教学中没有受教材的限制。在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后,出示了下面一道题:2/9999×7777,激发学生兴趣说:看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与7777相乘比较麻烦时,这位老师点拨到:看题中的数字有什么特点,怎样算比较简便呢?许多学生通过思考,恍然大悟,自觉地运用了先将7777与9999约分,然后,再把7和2相乘除以9的方法。学生通过自主探究,得出了分数和整数相乘,先约分再乘比较简便这样一个结论,这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。

(二)改编例题引发散,培养学生能力。

要培养学生用所学知识解决实际问题的能力,在六年级数学教学中,如果能真正把“用教材教”落实到实处,通过改编例题、习题的方式发散学生的思维,对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如在教学“一段公路,甲队单独修10天完成,乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成?”这一工程问题时,在学生掌握了此道题解题思路和方法的基础上,可以将“乙队单独修15天完成”改成: 1.乙队单独修比甲队多用5天。2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍。3.乙队的工作效率是甲队的2/3。还可将问题改为: 1.两队合修几天完成这段公路的? 2.两队合修几天后还剩这段路的? 3.甲独修2天后,剩下的乙独修还需几天? 这样围绕例题这一中心发散,例题的作用得到充分的发挥。“源于教材,高于教材”的教学机制,在本堂课得到充分体现。

(三)改编例题促思辨,提高反思能力。

反思是一种学习和生活的策略。学生在学习新知的过程中总会发生这样那样的错误。教学中,如能适时地运用改编例题、习题促进学生进行思考、辨析,进行前馈控制或反馈矫正,一方面可以达到有效防治错误的目的,另一方面还可以提高学生自我反思的能力。

1.前馈控制。即教师根据教学规律或班级的实际情况,将学生在解答有关问题时易错的一些情况,通过改编例题、习题的方式让学生进行对比、辨析,防患于未然。

2.反馈矫正。即当学生在练习中发生错误后,教师根据学生的情况,通过改编例题或习题让学生继续练习,学生在继续练习中产生顿悟,从而有效地纠正学生的错误认识,提高反思能力。

三、抓住典型题材,发展学生思维,培养学生的数感与直觉思维能力

发展学生的思维,要落实在具体的课堂教学之中,六年级数学教学也是如此。教学中,教师如能抓住一些典型题型,分层递进,对发展学生的思维,培养学生的数感将是十分有益的。

如有位老师在讲解型如:“一个三角形三个内角度数的比是3∶2∶1,按角分这个三角形是()角的三角形。”这一类题时,通过分层递进,既引导学生自己解决了问题,又发展了学生的思维,耐人寻味。

第一层次:求出三个内角判断法。这是学生开始时常用的方法。第二层次:求一个角判断法。“我们能不能只求出一个角就能判断出这个三角形是什么角的三角形呢?”学生通过思考懂得:只要求出最大的角,因为最大的角是90°,所以这个三角是直角三角形。这一层次比第一层次学生思维上进了一层。

第三层次:直接判断法。“我们能不能不求出任何一个角,直接从三个角的比份上判断这个三角形是什么角的三角形呢?”一石激起千层浪,学生的思维一下子被调动起来。通过讨论,学生懂得:因为3=2+1,最大的角的度数等于其他两个锐角的和,所以可以判断这个三角形是直角三角形。在此基础上,教师又引导学生总结出:

1.如果最大角的比份等于其他两个角的比份之和,则这个三角形为直角三角形。

2.如果最大角的比份大于其他两个角的比份之和,则这个三角形为钝角三角形。

3.如果最大角的比份小于其他两个角的比份之和,则这个三角形为锐角三角形。

学生的思维,在本堂课得到充分发展,培养学生的数感得到落实,课堂教学取得较好的效果。

四、随机进行复习,完善知识结构,创设学生终身发展的空间与平台

六年级教学的难点之一,在于最后复习阶段,学生知识遗忘、缺陷较多,知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢?“寓复习于六年级平时的教学之中,帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈,也是解决这一问题的良方妙药。只有这样,减轻学生过重课业负担,提高教学质量,促进学生发展才不至于是一句空话。

总之,用创意法教育理论去指导六年级数学教学,在课堂教学中创造新意去激发学生学好数学将显得更重要。为了学生的可持续发展,用创意法教育理念指导六年级数学教学也是摆在我们全体六年级老师面前的一个非常重要的现实问题。

第五篇：初中英语创意法教案（共）

初中英语创意法教案

兴义九中：曹明英

仁爱版七年级下册

Unit5 Our School Life

Topic2 He is running on the playground

Section A

Topic2 He is running on the playground

Section A

Teaching aim: 1.Learn the names of school buildings.2.Learn the present continuous tense.3.Be able to simply describe the action that is happening, using the present continuous tense.Teaching procedure: Step1 Leading-in 1.Let students talk about their school, and say the building in their school.The teacher draws a map of their school, and writes down the names of school building on the place.Learn and master new words.2.Show a picture in which a student is playing basketball on the playground.Ask and answer between the teacher and students.For example: T: where is he? Ss: He is on the playground T : What is he doing? Ss: He is playing basketball.Step2 Presentation 1.Learn the usage of the present continuous tense.Let a student dance in the front of the classroom.At the same time, ask and answer between the teacher and students.Learn master “dance”, “make” and “card”.T: what’s she doing? Ss: She is dancing.2.Ask and answer, then learn and “sleep and clean.”

3.Let students to sum up the usage and structure of the present continuous tense.4.Let students listento1a imitating the pronunciation and intonation.Learn and master “boring and soon” Step3 Consolidation 1.Let students read 1a and then act 1a out according to the key word/phrases/sentence patterns.Finish 1a.2.Ask and answer, then Finish 1b Step4 practice 1.Let students look at the picture in 4 and make conversation in pair according to the example, and then act out the conversations.Finish 4.Step5 Project

Let students draw a picture of his/her life and describe the picture, using the present continuous tense.Step6 Summary

Sum up the present continuous tense.Step7 Homework Let students draw a picture of his/her family life and describe the picture, using the present continuous tense.初中英语创意法词汇教学

兴义九中：曹明英

词汇是构成英语语言的最基本单位，词汇好比建筑工地的水泥、石头、沙子、木材等建筑材料，要想学好英语就必须掌握英语词汇。因此，英语课堂教学的第一步是词汇教学，大量记忆并熟练掌握运用单词，是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一，然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，许多中差学生对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣，给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。因此，词汇教学在英语教学中不可忽视。

有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中一个重要环节。怎样才能使学生快速而又牢固地掌握单词呢？本人经过几年的摸索和尝试,对词汇教学的思路和方法有了新的认识和理解,积累了一定的经验,现总结如下：

一、首先要改进教学方法

学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系,因此,在英语教学中,首先要改进和探索词汇教学的方法。

1.音、形、义结合教学。学习单词必须先要知其音和义,再由音带形,音形义三结合,所以在学字母时,就在每一个字母后面注上音标,这时不要求学生写音标,只是让他们感知音标,也可让学生借助小学学拼音的基础读准字母,又为今后音标教学作了铺垫,同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。如在学生第一次接触name、take时特别强调元音字母的发音,在以后的教学中,不断复习、归纳比较,此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如this、desk、his、open、big等。同时也要注意引导学生注意辅音字母组合、元音字母组合，r音节发音规律。另外还要特别强调一些特殊的不规则的发音，如为了使学生避免将c写成s,告诉学生c一般在e、i、y前发[s]音,并列出一些单词供学生观察对比音形的不同,如nice、mice、decide、back,这样音形结合,温故知新,新旧联系比较,不断加深印象,养成了良好的拼读习惯,帮助学生逐步解决了发音问题,无形中就培养了学生自觉学习单词的能力。

2..性、义、用结合教学。单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写,还应加强词性、词义的教学,也就是学习单词要知其性,由性记义,体会不同词性在句中的不同用法,从而让学生领悟词性在句中的作用,最后达到遣词造句熟练运用的目的.同时也要重视一词多义的运用,如smell这个词,它有两种词性,词义也有所不同,教这个词时,可造几个示范句:“It smells delicious.” “The smell is good.”由此让学生体会、理解一词多性、一词多义在句子中的作用。

3.表演性教学。表演本身就是一种语言实践。表演教学大多用于情景会话,但在缺乏语言环境的情况下,单词教学也可采用这种教学方法,作为增加学生实践机会的辅助手段,以达到运用英语进行思想交流和用英语思维的目的。因此在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学,把“死”记单词变为“活”用单词,如介词的学习,可先请一位擅长表演的同学到讲台上来,用讲台、黑板、门等做道具,让这位学生按要求变换站立位置,以此来学习方位介词near, between, behind ,in front of 等,当学到 under时,这位学生钻到讲台的下面,学生们在愉快的笑声中领悟了这些单词的词义,接着指导全班同学分组表演,并要求学生尽量用句子来表达,如Where am I ? You are behind the door.由于直观、生动、形象,短短几分钟内的游戏表演后,学生就掌握了这些单词,并熟练的运用到句子中。这样也激发了学生的学习兴趣。

4.激励性教学。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点,课堂上教师常常用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣。如在学习颜色的单词时,制作一套色块卡片,教师先示范读几遍,然后任意展示卡片的背面,请各组派一名代表猜颜色,一次猜对得5分,两次猜对得3分,三次猜对得1分,三次仍未猜对得0分,一轮完了再进行第二轮,此时,暂时失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表本组参赛,情景令人兴奋。另外如需要集中教单词时,为了避免“小和尚念经有口无心”,采用激励的方法教学,效果最佳.学生在学习生词时注意力特别集中,人人都想表演一下自己的记忆力,都想为自己的小组尽一份力。这样既提高了课堂教学效果,又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。

5.链环式教学。随着语言教学的逐步发展,词汇量的逐步扩大,语法知识的逐渐加深,在教学中采用链环式教学,对扩大学生的词汇量很有帮助。如教形容词的位置及用法,还联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则。教动词时,可以讲第二人称单数、现在分词、过去式、过去分词的变化形式。这样学生一下子就可以学到单词的全貌,较快地扩大了学生的视野,提高了运用这些词的能力,另外,在学习动词词组时,采用链环式教法,效果更好,如教come up with,可启发学生把已学过的同with搭配的词组做归类复习,同学们很快就联想复习了“If you work hard, you will catch up with others.”等句子。学生反映这样做既省时又集思广益,受到了事半功倍之效。

二、加强指导学习方法

在注意改进教学方法的同时,还须加强指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词主要有两个原因,一是缺乏科学的方法,二是遗忘率高,产生了畏难情绪,缺乏信心。针对这种情况,首先要帮助学生树立自信心。告诉他们记忆单词是一个长期的过程,遗忘是正常现象,然后向学生介绍科学的记忆单词的方法。在教学实践中,笔者归纳出下面6种最容易被学生所掌握的方法。

1.感观记忆。许多学习较差的学生记单词都是默记,这主要是视觉记忆。这与摹仿性差,不愿意出声朗读有关,而这种记忆往往是朦朦胧胧的。例如:interesting这个单词,要把十一个字母的图像印到脑中,确实是很困难的,所以一定要读出声音: 把十一个字母变成三个音节,反复出声读几遍,并一边读一边写,声音形象一并传到大脑中,记忆就清晰多了,这样记忆单词就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多种感观刺激,比单一的视觉识记深刻得多,记得也牢靠。

2.分类记忆。每个人在学习一段时间后,都能积累一定数量的单词,这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词,如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类﹔把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起﹔把同音异形,如 know、now等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。

3.构词记忆。到了初三，学生已接触了不少构词知识，在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律，这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快，还不易忘记。

4.图表记忆。图表记忆可用于结构规则的记忆，在教学中，应常指导学生将名词的复数变化，动词的第三人称变化规则列在一起﹔形容词和副词的规则的比较等级和不规则的形式均制成一张表﹔动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些已混淆的词尾变化就一目了然，这样既培养了学生的良好的学习习惯,又强化了对词汇的记忆。

5.单元小结记忆。对初中学生来说，定期对所学的语言知识总结归纳是很有必要的，所以教完一个单元，便应指导学生对本单元的语法结构，日常交际用语，必须掌握的句式、重点短语、固定搭配，读音混淆的词等进行书面小结，这要使学生进一步明确每单元的词汇重点，也为学生日后复习提供了方便。

6.运用记忆。记忆的重要意义在于运用，因此，在教学中应指导学生把单词放在词组里，融进句子里去记，如be这个词，在教材中多次作为生词出现，当然词义及句法功能都不一样，可学生则认为已学过这个词，为何还要作为生词列出。此时教师应引导学生回忆已学过的句子，如果我们经常积极地指导学生在运用中记忆生词，多作分析、比较,那么书本上那些难记易忘的单词就变成了活用的语言材料。

实践证明，灵活多样的教学方法，能激发和培养学生学习英语词汇的兴趣，能有效地训练基本技能。而耐心启发，积极引导学生运用各种记忆方法能使英语词汇的教学质量大大的提高。

学习开展“整顿‘五风’，教育活动整改方案

兴义九中：曹明英

为认真贯彻胡锦涛总书记在中央纪委的重要讲话精神，进一步加强新形势下领导干部思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风建设，决定开展“整顿‘五风’，提高能力，促进发展”整改方案，现制定方案如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，认真贯彻落实胡锦涛总书记的重要讲话精神，紧紧围绕市第九次党代会和市委九届二次全会确定的各项目标任务，突出正面教育为主，突出提高综合能力为主，突出促进加快崛起为主，努力使各级领导干部的思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风有新的明显进步。

二、总体目标

以领导干部作风建设为重点，大力倡导胡锦涛总书记提出的八个方面的良好风气，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，在党员干部特别是领导干部队伍中营造出勤奋学习、学以致用的氛围；营造出民主和谐、团结共事的氛围；营造出真情为民、用心想事、用心谋事、用心干事的氛围；营造出顾全大局、令行禁止的氛围；营造出奉献奋斗、苦干实干的氛围；营造出弘扬正气、坚持原则的氛围，努力建设一支“为民、开拓、务实、清廉”的高素质干部队伍，为实现市政公用事业新跨越提供坚强保障。

三、活动内容

这次活动，主要是通过整顿“五风”，促使干部作风得到转变，提高教育教学质量。

（一）整顿思想作风，提高创新发展能

通过整顿思想作风，教育和引导各级领导干部进一步牢固树立共产主义的远大理想，坚定对中国特色社会主义的信念、对改革开放和社会主义现代化建设的信心；强化全心全意为人民服务的宗旨意识，坚决克服脱离群众、奢侈浪费、当官做老爷的不良现象，更好地为发展服务、为基层服务、为人民群众服务；保持奋发有为的精神状态，切实增强崛起南昌的紧迫感、责任感和使命感；坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，把上级精神与我局实际结合起来，不断创新观念思路、创新体制机制、创新方式方法，把创新发展的要求落实到崛起南昌的全过程和各个环节，推动市政公用事业不断取得新突破、开创新局面。

（二）整顿学风，提高理解操作能力

通过整顿学风，促使各级领导干部进一步提高理解力，深入学习马克思主义哲学，准确把握科学发展观的科学体系，深刻领会构建和谐社会的丰富内涵和本质要求；进一步提高操作力，牢固树立终生学习的理念，本着缺什么、补什么的原则，加快知识更新，优化知识结构，把学习的成果转化为谋划发展的思路、促进和谐的举措、推动党建的本领；进一步提高执行力，吃透上级的政策意图、掌握本单位本部门的实际，把上级的政策与本单位本部门实际紧密结合起来，找准贯彻执行政策和解决具体问题的结合点，在执行中维护政策的权威性，在落实中讲求政策的实效性。

（三）整顿工作作风，提高求真务实能力

通过整顿工作作风，促使各级领导干部带头消除“四难”（门难进、脸难看、话难说、事难办），不断改进机关作风；带头克服“四多”（会议多、文件多、检查多、培训多），把精力集中到办实事上，把功夫下到抓落实上，把本领用在促发展上，不断提高工作效能；着力解决有令不行、有禁不止、责任不实、落实不力的“四不”问题，消除发展中的“拦路虎”，惩治环境中的“害群马”，不断优化发展环境。

（四）整顿领导作风，提高执政为民能力

通过整顿领导作风，着力加强各级领导班子建设，教育和引导各级领导干部坚持正确的权力观，以为民掌权为本分，以为民造福为天职，慎用权、用好权；坚持正确的政绩观，以科学发展观引领正确的政绩观，以正确的政绩观落实科学发展观，为人民创造政绩，靠求真务实创造政绩；坚持正确的群众观，做到对上负责与对下负责的统一，促使党群干群关系明显改善；坚持民主集中制，贯彻落实“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，不断推进决策的民主化和科学化。

（五）整顿生活作风，提高拒腐防变能力

通过整顿生活作风，教育和引导各级领导干部秉公用权、廉洁从政，纯洁社交圈，慎交友、交好友，做到不正之友不交；净化生活圈，正确对待灯红酒绿的考验，决不搞低级趣味，做到不良之习不养；规矩工作圈，知所守、知所辨、知所拒，做到不法之事不办；管住活动圈，克己慎行，做到不净之地不去。

四、方法步骤

这次作风整顿活动，主要是在全局系统各级领导班子和领导干部中进行，重点是各单位中层以上领导干部。活动的关键，就在于如何结合我局的实际，采取切实有效措施，抓好落实。按照全市的统一部署，活动从以下三个阶段来抓： 第一阶段：宣传发动

1制订实施方案，进行具体部署，采取有效措施。

2、要把整顿“五风”活动纳入各单位党委、总支、支部理论中心组学习和干部教育培训的重要内容，开展有针对性的教育。

3、要结合实际，通过上党课、听报告、研讨交流等多种形式，深入系统地学习党的三代领导人关于加强作风建设的重要论述，胡锦涛总书记在中央纪委第七次全会上的重要讲话和孟建柱书记在省纪委二次全会上的讲话。认真学习《党章》和《加强领导干部作风建设学习读本》等有关资料。

4、要联系实际，组织开展改进作风的大讨论活动，切实使广大干部统一思想，提高认识，使各级领导干部以良好的精神状态投身到教育活动中来。

5、要加大宣传力度，充分利用黑板报、宣传横幅、内部刊物、网站以及各新闻媒体，做好舆论宣传工作，使全体干部职工家喻户晓，营造浓厚的活动氛围。

第二阶段：查找问题，边整边改

1、要通过多种形式和渠道，广泛征求基层、群众和服务对象的意见，并对所征求到的意见进行整理反馈。

2、要对照整顿“五风”的要求和反馈意见，认真查找自身存在的问题，并写出书面自查材料。

3、个人存在问题进行认真剖析，查找原因，制订整改措施。

4、继续推行政务公开和事务公开制度，对一些重大事项实行阳光操作，自觉接受各方面的监督。

5、要坚持边整边改，把整改贯穿于活动的始终，针对突出问题开展一系列专项治理工作，落实整改责任。

第三阶段：建章立制，总结提高

1、要采取跟踪整改，销号整改办法，继续督促各项整改工作的落实。

2、要把整顿“五风”活动开展的情况，列入各单位全年工作的目标考核范围，同其它行政、党务工作一道进行专项考核验收。

3、要善于发现、培养和树立典型，对各单位好的做法和经验及时进行推广和借鉴。

4、要不断总结经验，使领导干部作风建设进一步制度化、规范化，形成长效机制，发挥长效作用。

五、活动要求

加强领导干部作风建设，既是一项长期而艰巨的任务，又是一项现实而紧迫的工作。各单位要高度重视，统筹安排，周密部署，精心组织，狠抓落实，真正把这项活动抓出成效。

（一）加强领导，明确责任。

（二）广泛动员，营造氛围。

（三）强化协调，形成合力。加强“五风”建设是全体干部职工的共同责任，必须调动方方面面的力量，形成领导带头，干部自觉，群众监督的浓厚氛围。各相关部门要认真履行职责，坚决克服本位主义思想，局部服从全局，做到活动要整合，工作要结合，部门要配合，共同唱响全局作风建设的“大合唱”。

（四）真抓实干，狠抓落实。根本在落实，重点要查找并解决存在的突出问题，切实整顿“五风”。把作风建设的成果体现在奋勇争先的精神风貌上，展现在履行好职责的能力水平上，转化在谋发展、抓落实的举措上，凝聚在新起点、新跨越的成效上。