《我们的眼睛》教学设计

第一篇：《我们的眼睛》教学设计

《我们的眼睛》教学设计

学习目标：

1、让学生初步了解眼睛的基本结构与功能，了解什么是视觉暂留，同时知道小学生常见眼病的成因及如何预防，认识到保护眼睛的重要性。

2、让学生重点了解查找资料的多种途径，能从众多的途径中选择出适合自己实际需要的查找资料的方法。

3、初步了解活动计划的构成，能在教师指导下制订可行的活动计划。学习难点：

引导学生能在特定的问题情境中提出有研究价值的问题。

教学过程：

一、创设问题情境，激发兴趣

师：在我们共同学习新课前，老师带同学们做几个游戏，愿意不愿意？ 生：愿意

第一个，体验游戏：

师：请四名同学到前面来，单腿站立1分钟，观察四位同学的表现。

请同学们谈四位同学的表现。（四位同学站得很稳，偶有晃动）闭着眼睛，再次单腿站立1分钟，观察四位同学的表现。

同学们谈四位同学的表现。（四位同学都左右摇晃，有三位同学站一会就睁开了眼睛，一位同学坚持了半分钟）

请四位同学对比两次站立的感受（睁眼站的稳，闭眼站不稳）教师小结：眼睛有平衡作用

第二个，观察游戏：

师：老师手里有一根带棍的图片，正反面分别是什么？ 生：一面是小鸟，一面是笼子。

师：现在老师转动小棍，看看有什么现象？

师转动小棍 生：小鸟进笼子里了。师：为什么？

生：眼睛有暂时停留图片的能力。

师：说得真好，这也是动画片的形成原理。

第三个，谈论游戏：

师：我们看到了眼睛的神奇之处，就请同学们看看我们神奇的眼睛，观察同桌的眼睛，看看你都观察到了什么？

生观察对方的眼睛

生：从我同桌的眼睛能看到我自己

生：我同桌的眼睛有眼白，有眼球，里面还有一个比较黑的眼仁。

二、学生提出问题，教师引导学生进行问题归类，确定子课题。师：同学们说得真好，那关于我们的眼睛，你有什么问题想问吗？ 生：眼睛为什么能看到东西？ 生：眼睛能看到东西吗？

生：小白兔的眼睛为什么是红的？

师：我们同们的问题提得真好，现在同学们就以小组为单位，提出一到两个有价值的问题，一会上交。小组讨论，提出问题

师生共同归纳总结问题，确定子课题如下：

1、眼睛的结构？

2、眼睛的功能及作用？

3、如何保护眼睛？

三、确定活动小组

1、学生根据个人兴趣选择小组

2、投票选出本小组组长

3、为本组取名、定口号

4、制订活动计划书

四、学生总结、评价

第二篇：《我们的眼睛》教学设计

《我们的眼睛》教学设计

活动目标

知识目标：通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。

技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。

（1）开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。）

（2）保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）

刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）

其实眼睛有着许多奥秘呢！今天这节课就让我们走进眼睛的世界，去探究眼睛秘密吧。

（二）小探究 眼睛的秘密

1、上课前，老师找到一些与眼睛有关的问题并把这些问题放到了宝箱里边，要想打开宝箱就必须用对钥匙，而钥匙就是同学们运用你手中的电脑，通过网络把这些问题的资料找到，只要你的资料与宝箱上的问题对应上了宝箱就会打开，宝箱里的东西就是你的了。

2、下面我们一起看一看这些宝箱里放的问题：

（1）眼睛的基本构造是怎样的？它是怎么样看见东西的？（2）人的眼泪有什么用？（3）各种颜色的眼睛？（4）眼屎如何形成？（5）人为什么要眨眼？（6）正常的视力标准是什么，什么是假性近视，什么是近视、远视和弱视？

（7）得了近视要不要戴眼镜？

（8）晚上看电视关灯好还是开灯好?（9）近视眼有哪些矫正或治疗方法？（10）怎样才能保护好我们的眼睛？ ………

3、同学们你是不是已经有了宝箱的答案了那就请你赶快同你身边的同学交流一下并准备你的汇报发言。

交流的怎么样了？那我们就赶快打开宝箱取得里边的东西吧。（倾听的同学你要仔细听，并把你手中的倾听任务单填写好。）指导：注意汇报人汇报时：内容完整、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮。

4、刚才大家听了这些同学的汇报后你是不是又有了新的问题了，那好就把它写在倾听任务单上下课后再继续研究吧。

（三）小结

刚才同学们找出了我们的眼睛的这么多秘密宝藏，老师我很高兴。通过这节课的学习你有哪些收获呀？

眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。你看老师我带着眼镜没什么事，可是摘掉眼镜是很难看得，处理许多事情都不方便。因此，保护眼睛、预防近视要从小开始，从青少年开始，就让我们积极行动起来，课下运用掌握爱护眼睛的知识，制订一个保护眼睛的计划、建议和措施吧。

第三篇：《保护我们的眼睛》教学设计

保护我们的眼睛

综合实践活动教学设计

执教人 梁书霞

教学目标：

1.知识与技能目标

能够认识到眼睛在我们的生活中是非常重要的。2.过程与方法目标

学生能够养成良好的坐姿及生活习惯，培养良好的用眼习惯。3.情感态度与价值观目标

通过小组合作能够提高合作能力及学会归纳和总结信息。

教学重难点

重点：能够认识到近视的危害及造成近视的原因。难点：小组合作完成信息的总结与归纳。

教学过程

一、导入新课

1、猜谜语：上边毛，下边毛。中间夹颗黑葡萄。（打一身体器官名称）

2、揭示课题

二、活动过程

1、根据“眼睛”，你能提出什么问题呢？

老师根据学生提出的问题，出示几个重要的问题。

①眼睛由哪些部分组成？

②眼睛有什么作用？ ③哪些不良习惯会伤害到我们的眼睛？

④视力不好会对我们的生活造成哪些不便？ 学生分小组讨论问题，组内分工合作，然后分别汇报。相同问题的小组只补充，不用重复相同的信息。

2、小游戏：蒙眼写字

学生下载纸上写出对“保护眼睛”想说的话，再闭着双眼写出那句话，两次的进行比较。

3、怎么样才能有效的预防近视呢？ 学生独立思考，举手发言，全班交流。

三、讨论交流

1、教师展示一组图片，学生仔细观察，根据要求选出正确的图片。

2、教师出示正确保护眼睛做法的图片，学生跟着一起做。

四、做眼保健操

为了我们的眼睛更加健康，播放音乐，学生一起做眼保健操。

五、活动小结

呼吁学生一起说：让我们一起来保护眼睛吧！

第四篇：眼睛教学设计

“眼睛和眼镜”教学设计

●教学目标

一、知识与技能：

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法：

1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.三、情感态度与价值观：

1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.●教学重点

培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.●教学难点

将科学知识应用于日常生活的意识的培养.●教学方法

观察法、讨论法.●教学用具

挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜.●教学过程

一、创设情境、引入新课

滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：

汇报上一节课布置的近视率的调查结果：

结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：

学生讨论，确定本节课所要解决的问题。

二、新课教学

问题一：眼球的结构及视物原理：

上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：

放投影片，课本图3.4—1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：

师生总结：

1、眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.2、眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.3、晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.4、外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.5、视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：

问题如：

1、眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。）

2、眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）

3、眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）

4、视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）

5、既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）

师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。

(一）眼睛（板书）主要构造：

角膜晶状体凸透镜 眼睛视网膜底片瞳孔设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？

问题二：近视和远视的成因及矫正：

小组交流：

1、近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。

2、远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。

设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？

学生讨论、设计实验方案：

交流：

1、矫正近视的模拟实验方案：

取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜．把蜡烛、凸透镜和光屏按图3—34所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像．我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体

时，能在视网膜上生成清晰的像．

图3—34 把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像．这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方．

用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力．这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像．

2、矫正远视的模拟实验方案：

教师对学生的方案表示赞扬并总结： 问题三：怎样爱护眼睛：

播放课件：生活中的错误用眼方法：

请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生？同学们举例说明。

教师补充：形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.播放课件：你的眼睛累了吗？专家教你做放松眼睛的眼部体操，学生一起跟着做：

三、课堂总结：

学生分组概括本节的内容。

设问：你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师、同学继续交流。

四、课后拓展：

阅读科学世界“眼镜的度数”，回答提出的二个问题。.五、板书设计：

一、眼睛

（1）、结构：

角膜晶状体凸透镜 眼睛视网膜底片瞳孔（2）成像原理

二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜

远视眼的成因及矫正：用凸透镜

第五篇：教学设计眼睛

《眼睛》教学设计

（一年级上册）

《眼睛》是湘教版一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。

教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想……在情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。

一、教学目标

1．了解课文内容及其表达方式。

2．在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3．学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

课件、小贴画、四、教学时间

1课时。

五、教学过程

（一）创设情境，趣味字谜引入课题。

课件出示谜题，老师朗读谜题，学生猜字谜。（谜底：眼睛）小朋友们真厉害，一猜就猜对了，今天我们就来学习第六课《眼睛》，大家一起来齐读课题，读的时候，你发现了什么？（“睛”是后鼻音，同时还要读轻声）

（二）、复习生字，快乐认读。

上节课我们已经学习了这一课的生字词，现在老师就先考考大家。

1、个别读，课件出示生字词，开火车认读

2、谁想当小老师带大家读读这些字?请举手的小朋友当小老师带读，读错了的请其他人纠正。

(三)自由朗读，体会诗境

1、小朋友们真棒，所有的生字都会读了，而且读得非常标准。现在，调皮的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，躲到我们的课文里面来了，让我们来看看课文，自己读一读。

2、先让他们自由读，再分组读，最后再齐读。

3、我们课文里面一共有几句？让我们一句一句地来学习。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?演一演盲人过马路，讲一讲自己的感受。

5、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

6、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)

(四)再读课文，尝试背诵

1、现在，请小朋友们打开书，自己读一读，学生自由练读。

3．小组比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，也可让学生互评。)

(五)句式迁移，创编诗歌

1．昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

说：（）是（）的眼睛。

2．(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)

3．你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?

5．小组合作作诗。

6．集体汇报交流。

(六)自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以把你写的诗发到网上，让更多的人人看到你写的诗。

六、板书设计。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

灯塔

航船

我 盲人

授课人：雷香梅

的眼睛