五年级自然下册 液体的热胀冷缩2教案 教科版

第一篇：五年级自然下册 液体的热胀冷缩2教案 教科版

《液体的热胀冷缩》教案

一．教学目标： 科学概念：

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积这种变化叫热做热胀冷缩。

2、许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小。过程与方法：

1、改进实验以达到更好的的实验效果

2、制造一个简易的观察水体积变化的装置。

3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）情感态度价值观：

意识到学习科学知识，要运用到日常的生产生活中。二．教学重点： 探究水有热胀冷缩的性质 三．教学难点：

能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

四．教学准备：

为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、课件 为全班准备：多种瓶装和盒装的液体 五．教学过程：

（一）情境引入，引导学生猜测

1、出示一瓶水、饮料。

上课前老师和大家说一个奇怪的现象。你们想听吗？老师去买饮料，但我却发现所卖的瓶装饮料没有装得满满的（课件），这是为什么呢？大家想知道是为什么吗？

2．学生猜测。

（二）清楚的观察水受热或遇冷后体积的变化

冷热会对液体有影响吗？要想知道这个答案，我们就通过实验来找出答案。师出示同样的两套装置，把它们放进温度不同的两杯热水中应该可以看到什么现象？ 1.师：通过气球皮鼓起来的程度，我们无法判断着两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下材料烧杯、烧瓶、玻璃细管、胶塞。

请同学们小组内研究讨论一下，怎样把这些实验材料组装成实验装置？ 学生小组研究讨论后并试验组装 2.组织学生汇报交流 3.师问：细玻璃管起到作用 ？红墨水能发挥什么作用？可不可以不用？小组讨论。4.交流讨论结果。

5.提出实验要求：（1）小组内要有分工合作（2）仔细观察水柱是怎么变化的（3）作好记录（4）注意安全小心热水

6.教师巡视指导 7.组织学生汇报交流

问：液面是怎样变化的？变化过程是怎样的？

细玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降，怎么解释这种现象？

通过实验我们大家知道了什么？

8.那么水受冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？ 9.组织学生汇报

10.小结：我们把水受热体积膨胀遇冷体积收缩的这种性质叫水的热胀冷缩。（板书：热胀冷缩）

（三）观察其他液体的热胀冷缩

1.师：除了水你还知道那些液体？你们自己带来了什么液体。用同样的方法，看看你们自己带来的液体是不是和水有一样的性质。

2.小组汇报实验情况：是用什么液体？实验看到了什么现象，说明了这种液体有什么性质？ 3.归纳总结：通过实验我们发现许多液体受热和受冷后有什么共同的性质？

4.小结：像酒精、醋、食油、豆奶和饮料等液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

（四）总结

1．现在谁来和大家说说瓶装的液体为什么都没有装满呢？ 2．请大家看看这瓶红茶和水，为什么红茶比水留空的空间更多呢？

像生活看似平常的小事，如果细细想来，还真的有怎么多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能想今天一样认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。

第二篇：教科版科学五年级 《液体的热胀冷缩》教案

教科版科学五年级下册 《液体的热胀冷缩》教案

单 位：黄陂区木兰乡塔耳小学

执 教：陈 香

电 话：027-61550826 导 师：焦宗琛

《液体的热胀冷缩》教案

【教学目标】 科学概念：

1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：

1.改进实验以达到更好的实验效果。2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3.用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：

意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计、改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，带橡皮塞的试管2个、透明塑料吸管2根、有颜色的水、其他液体、抹布、记录表一张。

老师材料：装有带颜色水的实验装置一个，学生材料一套，抹布，课件。【教学过程】

一、引入新课：

为什么水装进水壶时没有溢出，水受热烧开以后会溢出？是水壶里的水变多了吗？ 今天我们就一起来探究这个问题。

二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置 1.确定研究问题：水加热后会溢出，这是为什么？ 2.引导学生探究研究需要的实验器材。3.学生讨论实验装置图。

4.学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案 改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。

改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截。

改进方案三：用什么方法能看出水的体积发生了变化呢？（用记号笔标出加热前后水在吸管中的位置。）

5.欢迎大家来到仪器超市,这里老师为大家准备了一些仪器,请你们挑选一下你做这个研究需要的仪器。(课件展示仪器)教师依次介绍仪器。6.学生讨论改进实验装置。

三、水受热受冷后体积的变化研究。

1.这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师给大家倒。请同学们开始进行实验。

强调：注意安全，不要让热水烫着手。先放入热水中进行试验；再放入冷水中进行试验。

重点是观察玻璃管的液面变化，并在液面变化前后做好标记。做好实验记录。领器材 2.实验小结：

3.交流：在刚才的实验中，你有什么发现？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考、纪律好、合作好的小组）

总结：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

4、联系生活，加深体会。

A.师：在同学们的日常生活中，你见过什么工具和我们的这个装置相类似？

生：温度计。

（出示温度计）观察温度计，把它放到热水里，有什么现象？再把它放到冷水里，有什么现象？（遇热就涨，遇冷就缩）我们的温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质设计出来的。B.你能用你们自己设计的简易“温度计”来量一量老师这里的两杯水，看看哪杯水是热水，哪杯水是冷水吗？（指名完成）

四、其它液体是否有热胀冷缩的性质。

1、过渡：同学们现在用来实验的都是水，其它液体也有同样的现象吗？是不是都有执热胀冷缩的性质呢？

出示：啤酒、牛奶、酒精、酱油。（逐一介绍，并强调都装不满。）

2、指名小组猜测这些液体是否都有热胀冷缩的性质？（把实验材料分发下去，求证事实。）

3、学生动手实验。

4、各小组依次汇报。

5、小结

五、整理、总结

1、这节课你知道了哪些液体有热胀冷缩的性质？这些物质都是什么？（液体）（补充板书课题：液体的热胀冷缩。）

2、温度计是根据什么原理设计的？

3、为什么超市里的果汁、啤酒、酱油等液体都不是装的满满的？

师总结：生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！

六、板书设计：

液体的热胀冷缩 牛奶

水 受热 液面上升 体积膨胀 热胀

酱油

酒精 受冷 液面下降 体积缩小 冷缩

第三篇：液体的热胀冷缩教案

潼南区2018年科学优质课大赛

教科版科学五年级下册 《液体的热胀冷缩》

教案

执 教：

02号选手

六年阳光教育

开启多彩人生

潼南区2018年科学优质课大赛

《液体的热胀冷缩》教案

【教学目标】

1.掌握什么是热胀冷缩性质；

2.能制作一个简易的观察水的体积变化的装置； 3.尝试用科学知识解释生活中的现象。

【教学重点】探究液体热胀冷缩性质实验过程。

【教学难点】能设计、改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。【教学准备】

学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，带气球皮和橡皮塞的试管各1个、带橡皮塞的烧瓶1个、透明塑料吸管1根、记号笔一支、胶头滴管1个、有颜色的水、其他液体、抹布、记录表。老师材料：水槽一个，热水杯一个，带气球皮和橡皮塞的试管各1个、带橡皮塞的烧瓶1个、透明塑料吸管1根、橡皮筋2个、胶头滴管1个、有颜色的水抹布、课件、实验记录单。【教学过程】 一.谈话激趣，引入新课

出示两支装满水的试管，提问：“同学们，我们给这样两只都装满了水的试管加热，会有什么不同？” 二.实验探究，得出结论 1.学生分组实验，初探热胀

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(1)质疑（两只试管哪一只现象更加明显？）；(2)引导学生探究实验；

(3)学生汇报实验结果（生：我发现了„„）。

2.演示实验，得出热胀(1)展示烧瓶实验装置；

(2)师生配合，演示实验，请一名学生上讲台配合教师做演示实验；(3)总结实验，提出“热胀”。3.制定方案，探究“冷缩”(1)猜想放入冷水中的现象；(2)讨论，制定实验方案；

(3)实验探究，解决“冷缩”。4.总结热胀冷缩性质，并板书 三.继续探究，拓展延伸 1.分组实验，探究其他液体

(1)置疑（其他液体有没有热胀冷缩的性质？）；(2)小组制定实验步骤；

(3)分组实验；

(4)实验小结，得出结论。四．学以致用，走进生活

1.利用生活中的物件，自制实验器材 ；

2．根据今天所学内容，解释生活现象；

3．根据热胀冷缩性质认识温度计。

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四.课堂小结，分享收获

五.走在当下，思考明天

喷泉实验演示，为下一节气体压强做铺垫。

六．板书设计

水液体的热胀冷缩

受热 体积变大

受冷 体积缩小

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第四篇：液体的热胀冷缩教案

2.3 液体的热胀冷缩

【教学目标】

科学概念

1．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2．许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法

1．改进实验以达到更好的实验效果。

2．制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3．用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满）。

情感、态度、价值观

意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

【养成教育训练点】

1.培养学生设计实验的能力。2.培养学生学以致用的能力。

【教学重点】

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】

能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】

学生材料：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，装有其他液体的杯子一个，记录表一张。

老师材料：牛奶一盒、上节课的实验装置一套、学生材料一套、喷泉装置一个。

【教学过程】

课前谈话：热牛奶

1．天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？

2．有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？

（学生自由发表意见。）

一、复习引入

1．复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。

２．问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？

二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置

1．师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。2．小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）

改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。

改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。

改进方案三：水温差明显一点。

……

3．当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。

三、水的热胀冷缩实验

1．过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？（热水）热水老师来给大家倒。

2．师述实验步骤：

① 拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。

② 然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。

③ 注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸在抽屉里）

清楚了吗？准备好了吗？请材料员依次上来领取这个实验装置。（师同时开始倒热水）

3．实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（表扬深入观察、思考的小组）

4．小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。5．师出示两杯冷、热水，把两个装置分别放入，问：你能从这个装置上判断出哪杯水更热吗？为什么？

四、其他液体也有热胀冷缩现象吗

1．过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？

2．逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？ 3．师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？

在学生发表意见后。师述：这个装置还可以用，但在装的时候该注意哪些问题呢？（灌满、密封、小心倒出…）请材料员用红水的装置来交换材料。生在装的时候，师添加热水。

4．小组实验并观察记录。

5．交流反馈实验结果，师小结板书。6．小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。

五、延伸探究

1．师演示喷泉实验。刚才大家做过这个红水的热胀冷缩实验，老师也来做一次。（老师的装置，装半瓶红水，这样会因为空气的作用干扰实验）

问：你有疑问吗？

2．留下疑问：为什么老师的这个装置热胀的现象会这么明显呢？我的红水怎么会喷的这么高呢？（因为里面有很多空气，空气也会热胀冷缩，而且更加厉害，就把红水挤出来了！）【板书设计】

2.3 液体的热胀冷缩

水-------受热 上升 体积膨胀

水-------受冷 下降 体积缩小

第五篇：液体的热胀冷缩.教案

《液体的热胀冷缩》教学设计

教学目标 科学概念:

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。过程与方法：

1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

2、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。

3、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。

情感态度价值观：

1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。教学重点：

水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。教学难点：

引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。课前准备：

演示器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯、温度计、可乐、雪碧、醋、酱油。

上节课的实验装置一套、学生组装实验装置、其他液体的热胀冷缩装置、喷泉装置 学生器材：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。教学过程

一、导入

课前分组摆好桌椅，分发实验记录表，各组一杯冷水（出示上节课的试管气球装置在讲台桌上）

1.活动：老师加热卖奶，观察发生了什么现象？ 2.复习：上节课我们给冷水加热，发生了什么显现象

3、这种现象是水受热以后什么发生变化引起的？变大还是变小？

4、但是这种装置能使我们清楚地观察到水的体积变化吗？

二、学生组装实验装置、让我们能清楚地看到水受热或者受冷后的体积变化。

1、组装具体指导如下：（按实验桌放置器材指导）1）试管可用平地烧瓶代替；气球皮可用橡胶塞代替； 2）细玻璃管有什么作用？

（口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。）3）红墨水有什么用？

（水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水看的更清楚，待会可以先用胶头滴管往烧瓶里滴入红墨水再加冷水）4）水是否需要装满？为什么？

（研究的是水受热或受冷的体积变化，不装满会混进太多空气干扰实验）5）最后盛放热水的烧杯不变

4、师总结组装步骤：①往烧瓶里滴入红墨水②烧瓶内装满冷水③将橡胶塞和玻璃管套上④将烧瓶放入烧杯中，最后由教师来倒热水

三、水的热胀冷缩实验 实验一：水的热胀实验

1、观察现象并记录

2、学生回答：水收热后体积增大

3、教师板书：：水----受热-----体积增大（膨胀）板书课题：热胀）

4、提问水受冷会发生什么现象 实验二：水的冷缩实验

1、观察现象并记录

2、学生回答：水收冷后体积减小

3、教师板书：：水----受冷-----体积减小（缩小）板书课题：冷缩）

4、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

四、其他液体也有热胀冷缩现象吗

1、用其他液体实验

2、小结：这些液体都具有热胀冷缩的现象

五、延伸探究

1、但是你们有没有发现这些瓶装的液体有一个共同点，为什么这些液体都不装满？生活中还有哪些现象也是应用了液体热胀冷缩的性质？

1、冷热情况 猜测 实验现象 水受热时的体积变化 体积增大 体积增大

水受冷时的体积变化 体积减小 体积减小 水的体积变化记录表