一年级语文上册《10.ao、ou、iu》教案

第一篇：一年级语文上册《10.ao、ou、iu》教案

10.ao、ou、iu

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、û。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

图画的左边，小象驾驶一艘小船，升起了了一面帆。帆上的五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

蓝蓝的天空中，飞翔的是海鸥，鸥就是“ou”的第一声。

图画的右边是小海豹在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao

y—ao→yao ｙ—ou→you

l—ou→lou

j—iu→jiu

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

niǎo

niú

指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

（八）看图拼读、扩句练习

1．看图画，我们来到美丽的公园，看公园里有什么？这些景物漂亮吗？

（小桥、流水、垂柳、桃花）

3．我们再来读读一首很有趣的儿歌《小老鼠上灯台》。看谁读得准，读得快！

（1）领读；（2）齐读；（3）指名读。教后反思：

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了

iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

第二篇：10.ao,ou,iu教案

教学目标

ao ou iu

1、学习复韵母ao ou iu及其四声；学习声母与ao ou iu组成的音节，并准确拼读章节；能正确书写音节词“xiao niu”.2、会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、垂柳、桃花”的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。教学重难点

重点：掌握本课的复韵母。能正确读拼音。难点：读准ao ou iu的音，并会与声母拼读。教法与学法

教法：通过创设情景、多媒体观察，编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式。学法：师生互动、合作探究、趣味游戏、多种形式的练读 课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。(二)学习复韵母ou。1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(2)(三)学习复韵母iu。1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来—— 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。第二课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。

二、新课教学

１、照着板书复习上节课的学习内容。

２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示gui让学生拼读，体会拼读的方法。

三、学习声母与复韵母组成的音节

1、拼读

⑴ 自己试拼。⑵ 同桌互拼，相互纠正。⑶ 指名拼读。

⑷ 请平时学习有困难的学生拼。２、出示板书：

⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

⑵ 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。⑶ 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

四、看图拼读音节

１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？ ２、出示音节： ⑴ 自己试着拼一拼。⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。⑶ 指名拼读。

五、读儿歌 １、指出红色的字母读一读。２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。４、请学生带领同学读儿歌。

五、读全文 １、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。２、教师领读，学生随读。３、指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？

第三篇：10.ao ou iu教案（范文）

10.ao ou iu  教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的 会标---五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图 用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节和七个汉字。第四部分是一首儿歌。 教学目标

1.能正确认读复韵母ao、ou、iu极其四声，读准音，记清行，并能正确书写。2.能正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能读准拼读音节。3.能够看图说话，根据音节拼读句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“小”、“爱”、“吃”、“鱼”、“牛”、“草”、“好”七个生字。

 教学重点：学会ao、ou、iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口型。 教学准备：

1.本课的教学多媒体 2.拼音卡片

 教学课时：2课时（公开课上第一课时内容）

教学基本程序 【第一课时】

一、复习检查

1.出示卡片a、o、i、u，听老师读，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.发问：如果把其中的两个单韵母拼起来变成一个我们学过的复韵母，同学们有谁知道怎么拼并且怎么读？

3.跟读

二、引出新课，提出要求

上一节课我们学了三个复韵母，知道复韵母发音时口型要从前一个音向下一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好。

三、教学复韵母ao、ou、iu 播放多媒体课件，问：同学们刚刚看到了什么？根据学生的回答引出教学韵母。1.教学复韵母ao。

（1）奥运会的标志。教师领读：奥运会，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao（2）发音ao。

教师示范读ao，学生观察老师的口型和发音，后说。教师：观察老师的发音和口型，有什么发现？（学生1：老师的口型由张开到拢和；学生2：老师的发音由重到轻；学生3：老师发音先a后o，a重o轻）

教师范读，学生跟读，指明读。（3）练读四声，标调在a上。

播放多媒体读一读1，学生跟着练读 2.教学复韵母ou。

（1）图上有莲藕。谁能把藕改成第一声来读一读，出示卡片ou。（2）看老师念ou，说说口音是如何变化的。（先发o音，很快得向u音滑动，o音重u音轻。

（3）指名读，齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声读一读？跟读多媒体课件。3.教学复韵母iu。

（1）人们在游泳池里游泳。游泳的“游”含有iu的音。出示iu，你会读吗？指明读，齐读。

（2）想一想：iu标声调应该标在哪个字母上面？学生回答后出示多媒体课件跟着课件齐读。

四、巩固练习

1.看卡片，认读复韵母ao、ou、iu 2.打乱次序读带调的ao、ou、iu 3.开火车带调ao、ou、iu

第四篇：10.ao ou iu 教案

10.ao ou iu 教学内容：ao ou iu 教学目标： 知识与技能：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母与复韵母 ao ou iu的拼音，正确熟练地拼读每个音节，并练习直呼。3.了解复韵母的组合特点，能够学会声调标注规律。过程与方法：

1.通过游戏活动让孩子掌握声母与复韵母ao ou iu的拼读，会写ao ou iu。2.借助图读懂儿歌的内容。情感态度与价值观：

培养孩子学习拼音的兴趣，会拼音节。教学重难点：

教学重点：复韵母的字母组成和发音。教学难点：声母与复韵母的拼读。

教学准备：多媒体课件、字母卡片、音节卡片、小黑板 课时安排：3课时

教学方法：游戏法、观察法、图片法 教学过程：

一、复习巩固激趣导入

1、请单韵母和我们一起做发音准备操。学生齐读。2、6个单韵母一起做游戏，你看，他们变变变，变出三个复韵母。aieiui（1）齐读

（2）谁还记得，我们是怎样发出ai的音的？eiui呢？ 从a快速地滑向i,a重i轻，就是ai.（3）全班一起读，注意口型

二、师生互动，趣读韵母

单韵母变个花样，又有三个复韵母朋友： aoouiu 谁认识他们？指名读。

我们请书本上的插图来帮忙吧。

1、图片

（1）你看到了什么？（2）棉袄的ao是今天学习的第一个复韵母的第三声，读成第一声谁会念？指名读。

（3）从a快速地滑向o,a重o轻，就是ao.师范读：ao，谁能读？（4）指名读，齐读。

2、图片：海鸥叫

（1）它是谁？（海鸥）

（2）你能从海鸥身上找到今天学习的第二个复韵母吗？

（3）你是怎样发音的？从o快速地滑向u,o重u轻，就是ou.（4）请小老师带读。

3、图片

（1）你看，运动员在游泳。

游泳的iu,是这个复韵母的第二声，第一声怎么发音？（2）指名读，齐读。

（3）你是怎样发iu的音的？（4）齐读打乱读aoouiu

4、区分iuui（1）他俩长得真像，你认识他们吗？（2）你有办法区分他们吗？

三、学生为主，活学四声

1、其实，今天aoouiu的四声姐妹也来了。（1）谁记得复韵母的标调歌。齐读

（2）你能给三个复韵母标上第一声呢？指名标调。（3）为什么这样标呢？齐读标调歌。那ui呢？（4）在书本上给aoouiu标上第二第三声。

2、aoouiu的四声姐妹来了，打开书本，自己用手指着读两遍。

3、指名看书按序朗读四声。

4、Aoou两个复韵母可以单独成为音节，为汉字注音。

5、打开书，跟老师指读书。

四、学会观察，写好字母

1、（1）用心观察ao,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？（2）教老师范写，生描红。

2、用心观察ouiu,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？

3、教老师写（课题）。说说怎么写才漂亮。

（ou住在四线三格的中格，o和u要靠拢，u的第二笔是竖。写满格子）住在中上格；两个字母要靠拢；；a的第二笔是竖，i先竖再点。

4、学生在拼音本上写两个，点评。

五、布置作业

给自己今天上课的表现打个分吧！老师给你的评价：优秀。

1、带有复韵母aoouiu的音节，藏在你的故事书里，古诗文诵读里，今天回家找一找，明天来介绍。

2、抄写 ao ou iu 以及带四声调的ao ou iu 一个一行

六、板书：

10、aoouiu ao 四声 Ou 四声 Iu 四声

第二课时

一、复习

1、读读ao、ou、iu的四声。

2、做手势齐读板书，抽读。

3、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

二、音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao Zh—ao→ zhao C—ao→cao Ch— ao→chao Y— ao→ yao（1）示范拼（2）全班齐拼（3）开火车拼

2.看看小ou和谁交上了朋友？ 出示: g—ou→gou K —ou →kou h —ou →hou y—ou →you

（1）自由拼（2）指名拼（3）开火车拼

3.出示： j—iu→jiu 指名拼→开火车拼

（1）iu还可以和谁交朋友呀？

根据学生回答，师板书。q — iu→qiu X — iu→xiu 4.老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ 出示三拼音

j——i——ao——jiao

q——i——ao——qiao x——i——ao——xiao

（1）指名拼（2）标声调拼（3）选一个音节扩词说句子训练。

三、书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

四、扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

板书设计： z—ao→zao Zh—ao→ zhao C—ao→cao Ch— ao→chao Y— ao→ yao

g—ou→gou K —ou →kou h —ou →hou y—ou →you

j— iu→jiu q — iu→qiu X — iu→xiu

j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao x——i——ao——xiao

第三课时

一、复习上节课所学内容。

1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。

2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

二、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节。

（1）学生自由拼音节词。

（2）看着黑板，指名逐句拼读音节词。

（3）自由读、指名读、齐读。

（4）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

三、学习儿歌《ao ou iu 》

1.PPT出示小猴摘桃图。

这两只小猴在干什么呢？30页的儿歌告诉了我们，咱们一块儿去试着读一读。

2.找出含有ao ou iu 三个复韵母的音节，画上记号。3.指名领读红色的音节，拼读。个别读，开小火车读。4.指名读儿歌。5.编动作读。

四、课堂练习

抄写4个音节词在拼音本上 作业布置：

《基础训练》第10课 板书设计：

10.Ao ou iu

Xiao lou shi qiao xiao zhou chui liu 小 楼 石 桥 小 舟 垂 柳

第五篇：一年级语文上册---《ao ou iu》教案

一年级语文上册---《ao ou iu》教案

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：谁能告诉老师我们学过的声母有哪些？（学生回答）大家看，我把谁请来做客了? 厨师老师手中的声母卡片：z、s、b、p、m、n、l、j、q、x ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。