第一篇：人教品社教案三上第三单元 我和规则交朋友
第三单元 我和规则交朋友 单元教学目标
1．体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。2．感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。3．初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。单元教学重点
1．体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。2．感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。单元教学难点
在体验、观察和对比中认识规则的意义。单元教学时数 六课时
第一课 规则在哪里 教学目标 认识目标
1.通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。2.了解与小学生相关的规则。情感目标
明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。行为目标
自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。教学重点
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学的关键
通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。教学准备（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。教学时数 二课时 第 一 课 时 教学目标
1.通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守。2．能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3．了解与小学生相关的规则。教学重点
通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学关键
通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。教学准备
1．做游戏用的物品：手绢、绳子、球等
2．课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果 3．课间活动、上落楼梯、放学排队的录象 教学过程
一、谈话激趣引
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。
师：你们都喜欢玩哪些游戏？ 生：老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢
师：同学们真能干，会玩那么多的游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。（学生走出教室到操场上玩游戏）
二、游戏体验 1．感悟规则
师：刚才玩游戏玩得高兴吗？ 生：（有些说高兴，有些说不高兴）
师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。小明你来说说，你们组是玩什么游戏的，为什么吵起来了？
生（小明）：我们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏，开始是由我当老鹰的，后来大家都抢着做老鹰，结果谁也不让谁，就吵起来了。
师：哦，原来是这样。同学们，玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰，如果有一群老鹰，鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不开心了。怎样玩大家才能玩得开心呢？老师请同学们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。比赛要求：全班分成四个组，两组两组进行比赛。两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。（学生开始玩游戏）2．运用规则
师：同学们玩得开心吗？ 生：开心。
师：小明你再来说说，这次为什么玩得那么开心了？
生（小明）：刚才的游戏老师先说了玩的要求，然后同学们都按着要求去玩，所以大家就玩得开心了。
师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。所以说做游戏要守规则，大家同意吗？请大家把这点写在纸上：游戏有规则 3．制定规则（1）展示调查结果
师：课前老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？（指名汇报调查结果）生：（个体汇报调查报告，略）小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。请大家把自己寻找的规则贴到这块黑板上。（2）讨论调查结果
师：请同学们到黑板上来看看大家调查到的规则，讨论一下哪些是自己没有观察到的。4．看后提出问题：（1）游戏中有什么规则？（2）没有这些规则行不行？
（3）同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）如果不按规则做会怎么样？ 5.教师小结：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
6.同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
7.电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。8.认识和遵守规则。第 二 课 时 教学目标
1.通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。2.了解与小学生相关的规则。教学重点
明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。教学难点
教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学准备 1．教学课件。
2．收集有关遵守规则的图片。
3．设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。教学过程
一、谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
二、板书课题： 规则在哪里
三、找规则
1．出示录像，让学生观看并进行小组讲座交流。
生：我看见有些同学下课后在课室的过道上追逐，还差点撞到了其他同学，这些同学不遵守我们学校订出的课间规则。
生：我看见有些同学上落楼梯不按“靠右”走的规则，这样很容易撞到人的，如果撞到了人从楼梯上滚下来多危险。生：我还看见有几个同学在放学排队时私自离开队伍，不遵守放学排队离校的规则。师：同学们观察得很认真，从刚才的录像我们知道在学校无论做什么事情都要按学校的规则，也就是我们学校所定出的规章制度去做。2．出示课件
师：同学们找到的规则真不少，老师也找了一些规则，把它制成了录像，想看看吗？ 生：想„„
（播放课件，内容有：教室的课表；各班的公约；小学守则；小学生日常行为规范；教师上班签到；请讲普通话；课堂纪律）
师：怎么样，看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？ 生：生活中有很多规则。生：我们要遵守规则。师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。
3．出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。4.让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？
四、巩固练习
出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。1．小明过马路时没有走人行横道。（）
2．小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（）
3．上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。（）
五、总结：
1.学了这篇课文，你懂得了什么？ 2.齐声朗读课文中的内容。
六、布置作业。板书设计 规则在哪里 家庭生活中
学校生活中 都有规则 社会生活中
第二课 规则有什么用 教学目标
1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要 课程准备 a.教学课件
b.搜集有关规则作用的典型正面反面事例 c.课堂游戏所需的三个小球 教学时数 2课时 第 一 课 时 教学目标
1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。课程准备 1．教学课件
2.搜集有关规则作用的典型正面反面事例 3.课堂游戏所需的三个小球 教学过程
一、导入
1.介绍一位新朋友冬冬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
2.这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？ 3.同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
4.有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友冬冬现在心里头也正这么想呢！
二、活动一（没有规则行不行）
1.引导学生看图，说说没有规则行不行？
2.小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
三、活动二（给规则分分类）
1．规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则 2．看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
四、活动三（规则有什么用）
1．看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。2．现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格 3.各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
五、小结
老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？ 第 二 课 时 教学目标
1.进一步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。教学难点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。课程准备
搜集有关规则作用的典型正面反面事例 教学过程
一、游戏“击鼓传球”
1．先说游戏规则，再开始游戏。
2．在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。3．游戏结束，出示小冬冬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！
二、活动四（小调查）
课后，让学生通过实地考察，查找资料，或者参考课后“僚望台”的内容，进一步探讨在其他场合下规则的意义
三、课堂延伸
1．讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
2．结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
3．现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
四、教师小结
学校规则可以保证我们健康、安全、愉快地学习。我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处。不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。
五、布置作业
第三课 我们给自己定规则 教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。课前准备 1．教学课件
2．搜集有关违规造成的恶果的事例。教学时数2课时 第 一 课 时 教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。课前准备 1．教学课件
2．搜集有关违规造成的恶果的事例。教学过程
（一）看图引入 a.出示教材插图
b.提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。
（二）学文明理
1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：（1）为什么要定规则？
（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？
（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）（3）规则需要得到谁的认可（大多数人的同意。）
3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。（1）让学生讨论，制定看图书的规则。
5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守 第 二 课 时 教学目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。教学重点
让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。教学难点
明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。课前准备 1．教学课件
2．搜集有关违规造成的恶果的事例。教学过程
一、活动天地
1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。
二、深化导行
1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？ 2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？ 4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 5．教师小结
三、教学延伸
1．看图片：违规造成的恶果。
2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
四、总结
1．学了这篇课文，你学会了什么？
2.教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。课后反思
第四单元 我的角色与责任 单元教学目标
1．体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任。2．增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。3．体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4．知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。单元教学重点
1．体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任。2．增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。
单元教学难点
知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完成集体的任务。单元教学时数 6课时
第一课 我是谁 教学目标
1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学关键点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。课前准备
课件、相片、调查报告 教学时数2课时 第 一 课 时 教学目标
1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。教学重点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学关键点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。课前准备
课件、相片、调查报告 教学过程
一、识不同的场合有不同的角色。1.教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2.设置场景，让学生说说“我是谁？”（1）在学校里。（2）在商场里。（3）在家里。（4）在公共汽车上。3.身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。4.猜猜“他是谁？”
二、活动 说一说，演一演
（1）参考教材第60页图，以小组为单位，每组演一种角色。
（2）小组先讨论一下，作为一个小游客、小顾客、小观众或其他的角色，在相应的场合，他们应该怎样做；然后派代表上台表演，其他同学做评判员，评价表演得像不像，为什么？从而使学生思考不同的场合，对角色有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角色。
三、我们的小调查
1．学生自愿结合成组（也可以个人），选择一个调查目标进行调查。教师应事先做一些指导，如观察什么，应以什么标准判定其是否当好了自己的角色。
2．调查后，小组进行讨论。将调查对象的表现列出来，并进行分析、评判。写成小调查报告，并在班上交流。3．在交流的基础上，结合具体事例，讨论怎样才能当好自己的角色。第 二 课 时 教学目标
1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。教学重点 体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学关键点
通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。课前准备 课件、相片 教学过程
一、认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。1.学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师 2.小组讨论：怎样做才是一名好学生？ 3.小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。表演场景：
（1）秋游动物公园。（2）到图书馆借阅图书。（3）乘车去清晖园。（4）去超市购物。课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片 在各种地点的图片 声音：背景音乐 文本：各种场景 各种地点的图片（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？ 4.师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。表演后，学生评价。5.角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
二、小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客„„根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。板书设计： 在汽车上 乘客 我是谁 在商店 顾客 在学校 学生
第二课 我的责任 教学目标 认知目标
1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。情感目标
1.体验不同的角色应承担的不同责任。2.增强责任意识。行为目标
1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。课前准备 教学课件 教学时数 2课时 第 一 课 时 教学目标
1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学重点
1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。教学难点
1.体验不同的角色应承担的不同责任。2.增强责任意识 课前准备 教学课件 教学过程
一、导入
1.电脑出示课文63页的插图。2.讨论：这些事情该由谁来做？
3.分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？ 4.说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
二、板书课题：我的责任
三、探讨明责任
1.让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。2.启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？ 3.在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4.教师在收集学生的答案后，给予肯定。
5．归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么。并完成表格的填写。我该做什么 1．在家里： 2．在学校班级里： 3．在社会上
四、教师小结
自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。第 二 课 时 教学目标
1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。课前准备 教学课件 教学过程
一、提出建议
1.观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2.让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。3.各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4.各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
二、小结
我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，先拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，或者老师、同学商量一下，寻找解决问题的办法。
三、品质升华
1.观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2.教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3.做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
四、小结
在家和学校里，我们有许多事情可以做。我们给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。板书设计： 明白责任
自己会做的事应该做
我的责任 该做什么 自己不会的事学着做 找找岗位 第三课 我能做好 教学目标
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点
1．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2．知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学时数 2课时 第 一 课 时 教学目标
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点
1．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2．知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学过程
一、谈话导入
师：今天我和大家一起上课，我很想知道你们心目中的老师是什么样的？
二、活动一 学校的事、班级的事怎样才能做好
师：有三位你们的老朋友一直想再次见到你们，我今天就把它们带它们来了，你们想知道是谁吗？ 生：想知道。
师：请看大屏幕。（教师出示北师大版小学语文二年级课文《天鹅、梭鱼和大虾》图片）你们还记得它们吗？谁能再给大家再介绍一下这幅图片？ 生：（很详细地把这幅图片介绍了一遍。）
师：（对这个小解说员说）你解说的非常详细，解说员的角色你扮演得很好。（对所有的学生说）这个问题还没能解决，大车还在原地没有动，为什么？
师：他们虽然都尽了自己的力量，但是还是不能把车拉走，就是因为他们不能好好的合作，要是给你们一个任务，你们能不能齐心协力的把任务完成好呢？
师：大家都知道我国今年水灾非常严重，许多像你们一样大的孩子都无家可归，那么我们就来做一个盖房子的游戏，希望我们的小伙伴们早日住进新房子，好不好？
师：我们每个小组完成一所小房子，我们既然有这么多小组，那我们就来比一比，看那一组完成的最好、最快。（学生积极性都很高）
师：既然要比赛我就要有监督员，我们需要一个小组当监督员，这是一个非常重要的角色，有哪个小组能完成这个任务。
（各小组都纷纷举手，教师选择一个小组）
师：大家说一说监督员怎样做才是一个合格的监督员呢？ 生1：公平，公正。生2：严格，认真。生3：不能有私心。
师：大家说得非常对，（对小监督员们说）你们能做好吗？ 小监督员：我能做好。
师：下面就有请参加比赛的小组长到我这里领取建房子用的材料。（教师让小组长站成一排）听第一个任务：拿好材料，回到小组中要每个组员手中都有一样盖房子的一种材料，马上行动看哪个小组第一个完成，完成任务后立即坐好。
（学生紧张分配，很快完成。教师把房子的模型贴到黑板上。）
师：你们每个小组要建一座和这座一样的小房子，贴到黑板上，现在各组长请在组内讨论一下每位同学的先后顺序，讨论完成后就带领本组同学到前面站好。（教师这时到监督员小组中讲明，监督员要看好比赛过程，对不遵守规则的小组给予处罚）
（各小组都到前面站好后）请记住，只有第一名同学回来把胶水放到你手中后你才能继续完成盖房子的任务，如果早上去就会被小监督员们处罚，再重新开始。各比赛小组准备好了吗？（生准备好了）监督员们到位了吗？（到位了）好，我宣布比赛开始。（学生紧张比赛，监督员们认真执法。）（见学生全部完成任务后，监督员也选出了冠亚军）
师：首先祝贺我们每一个小组，你们用你们的双手完成了小组交给你们的任务，献出了你们的一份爱心。下面有请我们的冠军小组站起来和我们见见面。
师：我现在是以一名记者的身份来采访你们。你们现在的心情怎么样？为什么？
小组长：我们心情特别好，因为我们取得了冠军，也为灾区小朋友盖好了一座小房子。师：其它同学有没有问题要问一问他们呢？
生1：我想知道你们为什么会这么快的完成了这项任务。冠军组员：因为我们都团结。
冠军组长：因为我们每个人的速度都很快，所以就完成的非常快。生2：你们的房子为什么有一点歪呢？
冠军组长：这个问题得由我们的某某同学来回答你。
某某同学：因为我们太着急了，所以完成的不太好，以后我们一定会盖个更好的房子。师：我也有一个问题想问一问，你们取得了这么好的成绩，是谁的功劳。冠军组长：是我们小组每个同学共同努力取得的。师：你们认为呢？（面对所有同学问）生：对。
师：有请冠军小组的同学坐下，下面有请我们的亚军小组同学起立，我们一起来采访一下亚军小组。师：我想知道你们对自己取得的成绩满意吗？ 生1：还可以。
生2：不太满意，我们应该拿冠军。
师：那你们知道怎样才能得到冠军吗？其他小组的同学也可以帮助他们想一想。生1：他们必须团结。生2：他们必须每个人都快一点，才能取得冠军。
师：通过我们的比赛和我们刚才的采访，你们知道一个集体要想取得好成绩必须怎样做呢？ 生1：集体中的每一个人必须都努力才能取得。生2：团结就是力量，要每一个人都团结才行。师：你们同意他们的意见吗？ 生：同意。师：刚才我们一个小组是一个小集体，那我们的班级就是一个大集体，大家回想一下，我们的班级以前通过我们共同的努力都取得过什么好的成绩呢？ 生1：运动会上我们取得了总分第二名。
师：总分第二名，真是一个不错的成绩，都有谁参加了请举手。（学生有一半举手的）师：（叫一名举手的同学）你参加了什么项目，取得了什么名次？ 生：我参加了长跑，没有取得好成绩。
师：没关系，重在参与，下次你一定会取得好成绩的。师：（叫了一名没有举手的同学）你没有参加运动会吗？ 生：是。
师：那你有没有给他们加油呢？ 生：加油了。
师：那你就是拉拉队员，你也一样参加了运动会。这样大家再想一想，都有谁参加了运动会。（学生都举起了小手）还有什么好成绩，快快告诉我吧，我很想知道。生：考试全学年成绩第一名。
师：这可真是个非常好的成绩。你们都参加了吗？ 生：参加了。
师：这是你们共同努力的结果。还有吗？ 生： „„
三、小结
以前我们都取得过这么多的好成绩，现在我们又知道了怎样才能取得好成绩，相信今后我们的班级会变得更加出色。那就让我们一起对我们所有的同学和老师说：在学校我们能做好！（师引导学生看板书齐读）
四、板书设计 我能做好 学校我们能做好！第 二 课 时 教学目标
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。3．热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。教学重点
1．学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。2．知道自己是集体的一员，应关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务要负责。教学难点
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。教学过程
一、谈话导入
同学们，无论在家、在学校，还是社会，我们都应该承担起自己的责任。我相信你们一定能够做得很好，可是有些同学一回到家中便又成了小皇帝，不仅家长交给的任务不能完成好，而且连自己的事也都做不好。
二、活动二 家务事怎样做
下面我们就来看一看小玲和小强是是做家务的？请大家打开书，看66页和67页内容。看完后马上坐好。（学生自主看书，教师巡视）
师：看了书上的内容谈谈你的看法。生1：小玲做得好，小强做得不好。生2：我们应该向小玲学习。
生3：我要对小强说，你以后不要再马马虎虎的干家务了。师：你在家做过什么家务事吗？ 生1：我在家扫过地，洗过碗。
师：你洗过碗，那你能不能说一说怎样才能把碗洗干净呢？ 生1：（很详细地说出了洗碗的过程）
师：看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。生2：我还帮家里洗过衣服呢。
师：这么重的家务活你也干过，真了不起。生3： „„
师：有些同学以前在家里没有干过家务活，但他听到了我们其他同学都干过家务活，他今天回到家中也一定会做一件家务活的，如果是你，你打算干什么家务活呢？ 生1：我要做洗碗的活。生2：我要自己洗袜子。生3：我要把地扫干净。
师：相信你们能够做好。那我们就从今天开始每天都做一些家务事好不好？ 生：好。
师：今天回到家中就对我们的家长说：家务事交给我们，我能做好。（师：引导学生看板书读）
三、活动三 社会调查汇报
师：在我们的学校和家庭之外还有一个更加广阔的天空，那就是我们的大社会，现今的社会每天都在发展，同时每天都会对我们有一个新的要求，下面就交给你们一个调查任务：请大家看大屏幕（到社会中去观察，去发展，了解一下社会中的每个场所都对我们有什么要求，我们怎样做才能做好？）我们要以一个小调查员的身份走进社会中，你们能完成好这个小调查员的角色吗？ 生：我们能。
这就是我们要调查的内容： 1．我们看到了什么？
以小组为单位，调查学校周边或社区，每组集中观察一个方面。例如：运用多种感官闻一闻、听一听、看一看、问一问、想一想、摸一摸，看看我们生活周围还有些什么问题，环境美不美？有什么安全隐患？„„ 2．我们能做些什么？
（1）学生将调查的情况在班上汇报，大家研究一下，哪些问题是当务之急应该解决的，也是我们能够解决的。（2）师生共同研究，具体制定一个行动方案，并分工负责。（3）完成任务后，每个组做一个汇报，说说本组是怎么完成任务的。（4）大家对各组完成任务的情况加以评价，看看哪个小组最为尽责。
第二篇：品社第三单元
四年级品社上册第三单元教案
《交通安全每一天》
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
⑴ 培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。
⑵ 养成热爱科学的态度，养成团结合作、有责任心的品质。
2、能力目标
培养学生调查、访问、收集与整理、分析资料等进行探究活动的方法。
3、知识目标
初步了解交通状况，知道交通安全常识，了解《交通安全法》及其违法的危害性。
活动准备：
1、学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。
2、教师准备教学课件一套、广告创意设计纸每生一张、小旗数面。
教学过程：
第一课时 公共交通规则
活动一：我知道的交通规则
此活动主要通过学生讨论、收集资料等方式完成。主要让学生了解为什么要制定交通规则？（谈交通规则的重要性），有哪些交通规则？《交通安全法》主要内容是什么？生活中有哪些违反《交通安全法》的现象？
活动二：认识交通标志
中年级学生已经具有一定的观察能力，他们在日常生活中经常见到各种交通标志，有的早已熟悉，有的还很陌生。因此，可以组织学生从他们各自的生活实际出发，先进行小组交流或全班讨论，通过师生、生生间的互动，从记忆储存中搜寻出生活中常见的交通标志，并画出来；也可先让学生画出自己见过的交通标志，再在小组或全班交流。这样，不仅有利于教师全面地了解学生现有的知识储备，有的放矢地进行教学，而且也在课堂营造了一个浓郁的信息场，为下面的知识拓宽奠定了坚实的基础。
活动三：我是小交警
这是一次“我是小交警”的角色扮演活动。教学中可以让几位学生戴上“轿车”“自行车”“卡车”等头饰，三位学生分别举红、黄、绿牌，代表红灯、黄灯、绿灯，两位学生手拿红、绿牌代表行人过街灯，一位学生扮演警察：“请大家听我指挥。”通过角色体验，使学生对指挥灯、人行横道灯等交通信号之间的关系有更进一步的了解，实际体验如何遵守交通规则，使导行真正落到实处。
教学反思：
第二课时 交通事故的启示
活动四：交通事故的警示
此活动通过引导学生观察导图，调查、访问、请交警讲座、多媒体展示交通事故等形式，让学生交流违反交通规则的真实事例，耳闻目睹的真实事例和震撼人心的数据，让学生明白有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通秩序常常会引发事故给人类带来灾难，树立自觉遵守交通规则的意识。
活动五：怎样过马路
不论是在农村，还是身居闹市，小学生外出总免不了要横过马路，穿越十字路口。过马路一定要记住红灯停、绿灯行，千万不要闯红灯。教学中，教师一方面要让学生了解交通安全的重要性，自觉遵守交通规则，掌握一定的安全常识保护自己；另一方面还可以动员学生收集、设计一些交通安全用语进行张贴，起到警示作用，不仅自护，而且关心、保护他人。
活动六：讨论交通带来的问题
人们在享受交通带来的方便的同时，也在面临交通发展带来的一系列问题，调查、发现这些问题。探究产生问题的原因和解决办法，可以培养学生全面认识、分析问题的正确思维方式，提高学生分析解决问题的能力和创新思维。
活动过程设计可以分几步实施：发现问题、调查研究、讨论会、解决问题。
教学反思：
第三课时 交通安全，从我做起
活动七：交通安全，从我做起
在学生通过调查、采访、讲座等形式对交通事故有了一定的了解基础上，教师可以亲自带领学生走出校门，让学生在行动上真正落实到自觉遵守交通规则。让学生结合周围的实际交通状况谈如何注意交通安全，如何保证交通安全等。
活动八：为了行人和车辆的安全
对于交通设施和交通警察的工作，许多学生往往是司空见惯、熟视无睹、不以为然。教师应通过学生彼此之间的交流，帮助他们提升原有的认识，体现品德与社会课源于生活，高于生活，指导生活的课程理念。通过调查，使学生从观察中发现交通设施不合理的状况，并提出建议。
教学反思：
《从“119”谈起》
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
⑴ 培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。
⑵ 具有初步的法制观念。
2、能力目标
养成良好的生活和行为习惯，掌握基本的自救自护的本领。
3、知识目标
知道家庭安全、校园安全和社区生活安全的基本常识，知道爱惜自己的身体和生命。
活动准备：
学生在课前搜集火灾资料。
教学过程：
第一课时 火灾的危害
活动一：火灾的危害
学生收集发生在身边的和我国发生的重大火灾案例，通过案例讨论火灾给人们的生活和生产带来的危害，谈危害可以从危害生命和财产损失两方面讨论。可以利用图像资料、数字资料说明。
活动二：讨论引发火灾的原因
讨论引发火灾的原因主要为了能避免火灾的发生。可以从以下几个方面讨论：在家里、学校里引发火灾的原因；在商场、宾馆引发火灾的原因；在野外引发火灾的原因。这些都可以通过案例分析来说明，避免空谈泛论。
第二课时 遇到火灾怎么办
活动三：演习活动“火灾发生时”
先组织学生分几种情况讨论“火灾发生时怎么办？”比如：“当你被困火场怎么办？”“当你看到失火怎么办？”“当发现刚刚着火怎么办？”“当在汽车上失火怎么办？”然后组织学生进行演习，演习的目的在于培养学生的自救自护能力，学习灾害面前自护与互助的方法。教师还可引导学生留心观察自己住所附近的设施情况，去商场、娱乐场所游玩时也要注意观察它的安全设备、安全通道、紧急出口等，以便危急时刻能自护自救。
第三课时 走进消防警察
活动四：与消防警察面对面
如果有条件可以组织学生参观消防队，参观前做好计划和准备工作，参观后讨论、总结，谈参观的体会和收获。如果没有条件实地参观，可以收集一些影像资料，让学生通过影像资料了解消防警察的训练、急救等工作的情况。
活动五：查找火灾隐患
品德与社会课程面向学生的生活，参与社会是重要的途径和渠道。本活动主要让学生参与到社会生活中，让学生把学习到的知识应用到生活中。可以指导学生到家中、到学校里、商场里去查找，发现问题。然后在班内交流自己的发现，指导学生讨论如何消除火灾隐患。
教学反思：
《面对突发事件》
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。
2、能力目标
学习从不同角度观察、认识和分析社会事物和现象，常识有创意、合理地解决生活中安全问题的方法。培养学生的社会实践能力、合作精神和探究能力。
3、知识目标
知道曾经发生在我国的重大自然灾害，了解在灾害面前自护与互助的方法。
活动准备：
学生在课前搜集灾害资料。
教学过程：
第一课时 生活中的突发事件
活动一：危急时刻
“天有不测风云，人有旦夕祸福。”教师提出问题“遇到危险怎么办”引发学生思考。教师还可为学生创设一些危险情景：发现家中有危急病人、遇坏人、家中停水停电等，运用查找到的资料，帮助学生掌握危机时拨打什么电话及防护自护措施；也可以学生们介绍自己遇险时自护自救的经验及做法，增强学生的保护意识，提高自护自救的能力。
活动二：面对灾难
大自然中的自然灾害，如洪水、地震、龙卷风、沙尘暴等是不可抗拒的，我们要从灾害的危险性和破坏性出发，学会自救和互救逃生的方法。那么，当自然灾害真的发生时，我们应当怎样应对呢？通过设置情境、收集相关资料、模拟演习等活动让学生掌握面对灾害的一般方法，冷静应对各种灾难。
第二课时 突发事件中的自救自护
活动三：模拟演习活动“当地震发生时”
先组织讨论“地震发生时怎么办？”，指导学生思考辨析：当地震发生时，我们应当怎样冷静应对？下面的做法正确吗？然后组织学生进行演习，演习的目的在于学习灾害面前自护与互助的方法，避免慌乱和盲目。教师还可引导学生留心观察自己住所附近的设施情况，利用好周围的安全设备、安全通道、紧急出口等。可以模拟在家中、在学校、在商场几种情景。
活动四：一方有难，八方支援
教师可以通过播放近年来发生在我国的一些自然灾害的影像资料，来展现自然灾害带来的危害，特别是给人们的生活带来的巨大损失。用一些具体、感人的事例展现在危难中人们是如何团结互助，齐心协力，共渡难关的，体会危难之中团结互助精神的可贵。可以从两方面展开内容，一是灾区人民灾后努力抗灾，消灾。二是全国人民、世界人民心系灾区，提供各种支援。
教学反思：
第三篇：三上5册品社教案
新竹小学2010年年下学期三年级品德与社会教学计划
三年级组
一、课程总目标和学期课程目标：
促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、学情分析：
三年级绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，参加了少先队组织，班上班风好，学风好，在去年的期末考查中，合格率100%，但也有几个学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教育。
三、教材分析：
品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
四、减负提质措施：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区
实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
五、教学进度及活动安排： 周次 教学内容 教学时数 夸夸我自己 6课时 第一周 我的自画像 2课时 第二周 别人眼中的我 2课时 第三周 心中有阳光 2课时 温暖的家 7课时
第四周 温馨的港湾 2课时
第五、六周 爸爸妈妈，你们辛苦了 3课时 第七周 爸爸妈妈的心，我能懂 2课时 我爱我们的学校 7课时 第七周 说说我们的学校 1课时 第八周 校园里的发现 1课时 第九周 给学校画张“地图” 2课时 第九周 在学校工作的人们 1课时 第十周 我能为学校做点什么 2课时 家乡的山山水水 5课时
第十一周 看地图，找家乡 1课时 第十二周 家乡的山和水 2课时 第十三周 我的家乡变了样 1课时 第十三周 家乡明天更美好 1课时 有趣的家乡风情 7课时 第十四周 我喜欢过年 2课时 第十五周 家乡的风味小吃 2课时 第十六周 小城故事多 2课时
第十七周 一起采风去 1课时
六、教学检测及评价：
每学期期末进行总的测评，包括对学生的知识、能力的测试。每节课进行评价，师对生的、生对生的评价。
七、学生辅导：
对于学习上表现出来的优秀生进行辅导，对学习上的欠缺生也进行辅导，激发他们的兴趣。
八、本学期要解决的问题：
1、激发学生的需要和学习兴趣。
2、关注学生丰富多彩的体验和个性化的表现，给他们的学习、思考留下很大的空间。
第一单元 夸夸我自己
单元分析：
自信是人的自我我概念的核心，是学生成长的需要，自信影响着他们能否发挥自身潜力，能否愉快积极地生活。自信是学生健康人格形成的基础。本单元主要是帮助学生了解自己的特点，既能发扬自己的优势，又能意识到每个人难免有不足，从而努力完善自己，形成积极的自我概念。
第一节 我的自画像
教学目标：
1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。
2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。
3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。
教学重点、难点：发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。教学资源：碟片 教学过程：
一、从了解老师开始，激发学生兴趣
同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说）你们认识我吗？想不想和我交朋友？要想成为朋友，我们首先得互相了解。你们对我有些了解？还想知道些什么？（学生提问，教师回答）
二、自己眼中的“我”
1．过渡：你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？ 同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？
2．介绍游戏
好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。3．师生独立填写《小档案》 4．二人小组讨论 ：
我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友
看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量）
大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。
三、同学眼中的“我” 1．组建4~6人小组
谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？
大家想的办法可真好！咱们就和附近的同学组成4~6人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。2．游戏开始，师生共同参与 3．全班汇报
同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？（学生自由走上讲台，通过视屏展示
台展示小档案，自豪地汇报结果）
（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？让咱
们一起来猜。
引发学生说出自己的猜测方法和理由，充分展示学生的长处。
让大家不仅仅满足于猜中的喜悦，启迪学生从生活、学习、活动、主观能动等各个方面全面地认识一位同学，共同发现更多鲜为人知的特长，俨然是心理学中的“优点大轰炸” 活动
一句问候，一次握手，让更多的学生有了积极的情感体验，他们的自我认同、自我悦纳也许从这时开始走向深入
听了同学们说的话，你想不想说些什么？（学会欣赏他人，学会心存感激，这是形成社会感的重要基础）才艺展示：
如果说社会是个大舞台的话，那么学校、课堂就是排练厅，是学生展示自我、张扬个性的排练厅。他们正是在经过无数次的排练后，才迈开走向社会的第一步。只要你继续努力，说不定会成为„„（“皮格玛利翁”效应地灵活运用）4．小结
同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！（竖大拇指）
四、说说你，说说我 1．畅谈感受，激起交流愿望
今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。你们高兴吗？为什么？ 那么，你们愿不愿意向听课老师夸夸你的同学，夸夸你自己？ 2．角色扮演，进行行为指导
真的？那好，如果我现在就是一位听课老师，你们谁愿意来和我交流？ 指导学生在与人交往中应该做到：
1、注意礼貌用语，见面说“您好”，临走说“再见”；
2、声音响亮；
3、老师夸奖后，要表示感谢。看来，生活无处不教育，教育无处不生活。
你们也能像他一样，不但声音响亮，而且很有礼貌吗？ 3．自主活动，拓宽展示空间
现在就去向听课老师们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！（学生下位与听课老师交流）
五、总结
作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗? 你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：谁很棒？谁是巨人？谁能行？
对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中！
当然，“人非圣贤，孰能无过？”我建议大家课后去征求同学们的意见，看看自己还有哪些不足需要改进，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。
六、作业布置： 附：我的小档案
1.同学们，请你在正确的括号里打
我是女生，（）扎着辫子。（）我是男生。（）在班里，我的个子很高。（）我的个子不高也不矮，属于中等。（）我的个子不太高，所以做在前排。（）我长得比较胖，但挺结实。（）我很瘦，爸爸妈妈总要我多吃些。（）告诉你，我的视力很好，我会继续保护好它。（）虽然我戴眼镜了，但我仍然认真地做眼保健操，注意用眼卫生，争取让度数不再加深。（）2.请根据下面的要求，在横线上填写。
我长得（），今天，我穿了（），我喜欢（），我的优点是（），其它方面：（）。
六、课后教学反思：
第二节 别人眼中的我
教学目标：
1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
教学重点、难点：帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。教学资源：碟片 教学过程：
一、师生谈话，激情导入
同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？
二、以他人为镜，提升自我认识。
1、第一面镜子：家长
在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。
2、第二面镜子：同学
a、阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。b、学生分组开展“who am I”游戏，老师参与小组活动。
3、说说自己在活动中的收获。
三、活动拓展
1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。
2、鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。
四、布置作业：预习下一课。课后教学反思：
第三节 心中有阳光
教学目标：
1、让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
2、引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势，提高自我的生角色。
3、帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。教学重点、难点：帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。
教学资源：碟片 教学过程：
一、亮出我自己
展示“我自信吗”小卡片。老师要为学生创设情境，创造机会，帮助学生“亮出我自己”。
小活动：黄金广告亮出我自己
二、毛遂自荐
观看“毛遂自荐”的故事
讨论，这个故事给大家什么启示？
阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？你喜欢他们吗？ 你打算从哪些方面尝试、锻炼自己？让学生完成书上的小卡片。
三、阳光计划
和自己比进步：阅读教材中的故事，思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还夸奖他呢？ 说说这学期你哪些方面有进步？
你的理想是什么？你希望自己哪些方面有进步？ 阅读教材中得个案，学习男孩的决心和勇气。学生交流：怎样才能让计划顺利实施？
四、总结号召
自信是我们快乐，自信使我们成功，希望同学们把自信的秘诀记在心里，愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！
第二单元 温暖的家
单元分析：
本单元取材于学生的家庭生活，力求让学生通过对自己生活世界中的小事，如名字的故事、妈妈的手、爸爸妈妈的愿望等的观察和体验，来获得最真实、最直接的感悟：家庭给予我无限温暖，我要体谅父母的心，并且愿意付诸行动。充分体现了“儿童的生活是课程的基础”等课程理念。
温馨的港湾 第一课时 名字的故事
教学目标：
1、引导学生在家庭生活和社会实际中感受父母长辈对自己的爱。
2、让学生了解自己的成长离不开家庭，从而萌发对父母长辈的感激、孝敬之情。
教学重点、难点： 让学生了解自己的成长离不开家庭，从而萌发对父母长辈的感激、孝敬之情。教学资源：碟片 教学过程：
一、当我们还在妈妈肚子的时候，妈妈就为我们绘制了宏伟的蓝图，编制出了最美的理想，甚至为我们早早起好了名字。同学们，你们知道自己名字的含义吗？下面我们以“小记者会”的形式来进行。
二、采访活动：
小记者“（生）：XX，我想知道你为什么叫这个名字”？ 小记者：谢谢你的配合。XXX，你能说说你名字的含义吗？
小记者：XXX同学，刚才，不少同学都说了自己名字的含义，你在我们班各方面表现都不错，我很想知道你的名字有什么有趣的故事？ 小记者：谢谢你的参与，我明白了。
小记者：请问老师，您家里谁的名字特别有意义？ 小记者：看来父母对我们寄托着很大的希望啊！
师：的确，一个名字的诞生，寄托着家人的无限希望。同学们，父母给予我们的 10
爱是很多很多的，从咿呀学语，蹒跚学步到现在，他们不知耗费了多少心血，倾注了多少爱。他们用最亲切的话语温暖着我们的心，用鼓励的话语激励着我们不断进步。回家以后，每个同学应该为父母至少做三件有一的事情。
三、师生一起深情朗诵孟郊的《游子吟》。
四、布置作业：预习下一课。
第二课时 同样的爱
教学目的：
就是让学生感受家庭成员给予自己的爱。体贴父母的辛劳。同时引导孩子用自己方式向他们表达爱与关心，使他们能为营造温馨的家庭而积极行动。
二、重点、难点：
使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福。教学资源：碟片 教学过程：
一、诗歌引入，调动情绪
1、师：同学们，喜欢古诗吗？
2、师：老师今天又给大家带来了一首古诗，我们一起来读读吧！
3、出示课件《游子吟》
游 子 吟
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。
4、学生齐读，回答问题：这首诗是写游子思念谁啊？他为什么有这么强烈的思念之情呢？
二、情境再现，体验亲情。
1、师：是啊，家人对我们的关爱是随时都能让我们体会的到的。为了让同学们更好的体会这份爱。最近大队部要推出“爱心家庭”的橱窗专栏，表彰同学们家的“爱心”事迹，于是到几位小朋友的家中进行了一番调查，绘制了几组家庭生活的图片，小朋友把这些故事的具体情节和大家分享吗？
2、课件演示：爷爷接我放学，爸爸鼓励遇到困难的我，妈妈照顾生病的我。
3、学生自由表达，既可以说图中的故事，也可以说自己感受最深的事情。
4、老师总结：在生活中的每一天，家人用无声的爱，呵护我们成长。我们每天都生活在爱的世界里，我们在家人的爱的阳光照耀下健康成长。
三、变换角度，深入体验
1、师：有了家人的爱，我们感到特别幸福快乐。可是，在家庭生活中，也有令我们感到不愉快的时候。这不，前不久我们广播站的知心姐姐收到一位叫月月的小朋友来的信，她向知心姐姐诉说了她的伤心事。知心姐姐把它转交给我，让我们开导开导月月。
2、播放录音《月月的信》
亲爱的知心姐姐：
你好！我有一个问题想问你，都说父母是最疼爱儿女的的，可是最近我却感觉我爸爸不爱啦！
那是我在一次玩耍的时候的时候故意把小芸推倒在地上，后来我也向她道歉了，可是爸爸知道后还是狠狠的批评了我，我望着他那严厉的目光都不敢说话！我那慈祥的爸爸到哪里去啦！现在我一想到爸爸那严厉的目光就感到害怕。
知心姐姐，你能告诉我，我爸爸是不是不爱我了呢？
你的朋友：苦恼的月月
3、师：小朋友们，当家长批评你时，你是否也有这种感觉呢？你有没有遇到这样的伤心事，可以讲出来给大家听吗？
4、师：小朋友们刚才说到被家长批评的原因各不相同，但是我可以肯定地告诉大家：家长的批评是爱你们的一种方式，我们不妨来听听《好爸爸。坏爸爸》的歌曲吧！
6、播放歌曲《好爸爸，坏爸爸》
7、讨论：家长对我们的批评是不是对我们的爱？
8、老师小结：俗话说，“树不修理不成材，人不规矩不成才”为了我们的成长进步，家人对我们倾注了无限的爱心。家人对我们的爱通过许多不同的方式表达出来。有关心，有鼓励，也有批评。
9、读小诗《同样的爱》
爷爷的爱是遮雨的伞，奶奶的爱是手中的线，爸爸的爱是责备的目光，妈妈的爱是„„
10、请大家想想妈妈平时是怎么关爱自己的，把这首诗继续编下去吧。
11、欣赏诗歌《母亲颂》为孩子提供灵感。
母 亲 颂
在冬天的阳光下，温暖；
在慈爱的母亲身旁，幸福无边；
肚子饿了，她为我准备饭和菜；
天气冷了，她问我衣服穿的暖不暖。
刮风下雨她着急，为我送衣送伞；
染疾生病她担忧，为我废寝忘食。
从早到晚，她鼓励我勤劳勇敢；从小到大，她祝福我快乐平安。
在冬天的阳光下，温暖；
在慈爱的母亲身旁，幸福无边。
母亲的慈爱，是我生命的源泉；
母亲的深恩，我们永远报答不完！
12、学生交流自己的想法。（有的说妈妈的爱温暖的棉被；有的说妈妈的爱是轻轻的吻；还有的说妈妈的爱是浓浓的汤。还有的学生把妈妈平时为他做的事情通过画笔描述出来）
四、情感升华，自由表达。（活动）
1、师：亲人是如此的关心我们，我们应该怎样表达对他们的爱呢？ 请大家把自己的爱通过不同的方式表达出来吧。
2、学生活动，老师指导。[配音乐《爱》（翁倩玉演唱）]
3、爱心表达。
有的学生给家长写信，把自己平时没有说出来的话在这里告诉了家长。有的学生把自己平时做过的和以后要做的通过画画的形式表达出来了。还有的学生把平时和父母亲人合影的照片找出来，亲手制作一本“爱心集”。把自己成长的过程按顺序贴好。最后一页是自己感谢的话语和今后如何为家人尽力做好自己该做的事情。
4、老师总结。
同学们，爱是一首永恒的旋律，让我们用心去歌唱吧，让我们用心去爱亲人，爱朋友，爱祖国。爱一切需要我们去爱的人，去爱的事物。
五、课外延伸。
搜集与家庭生活有关的节日，思考：在这些节日里，我们该做些什么呢？
六、布置作业：预习下一课。
第二节 爸爸妈妈，你们辛苦了
[教学目标]
1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。
2、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。
3、使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。教学重点、难点：
1、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩，主动做力所能及的事，为家庭分忧。
2、使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。教学资源：碟片 [教学过程]
（一）妈妈的手
1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗？（五月的第二个星期和六月的第三个星期）
2、揭题：妈妈的手。
3、看插图说故事。
4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告，请学生讲述。
5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事。
6、讨论交流，你想对爸爸妈妈说些什么？想为他们做些什么？
（二）我跟爸爸妈妈去上班
1、看插图讲故事，体会人物感情。
2、讨论一：爸爸妈妈这么辛苦，不去上班了，行吗？
3、讨论二：如何回报爸爸妈妈的辛劳？
4、交流：你了解自己的父母的工作吗？和大家说一下。
（三）今天我当家
1、出示一组对比数据：（各国少年儿童家务量统计数据）中国12分钟 英国30分钟 法国分钟 韩国42分钟 美国72分钟
2、谈谈这组数据反映了什么情况？
3、学习制订“今天我当家”计划表：
（1）出示两个计划表进行比较，看哪个安排更合理。（2）学生自主制订计划表。
制订计划表可以是一天，也可以是一天中的某个时间段或某一件事情。（3）收集典型计划表，交流。
（4）分组评比，每个小组选送一个最佳方案，进行示范学习。
4、实践活动：完成一篇体验日记，记述“当家”活动中发生的有趣的事，重点写出体验和感受。
（四）、布置作业：预习下一课。
第三节 爸爸妈妈的心，我能懂
[教学目标]
1、让学生懂得家庭成员之间要互相沟通、互相理解、互相关心，家庭才会更加和睦温馨。
2、指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并付诸具体行动。
3、指导学生学会用“爱心留言条”等不同形式向父母表达自己的爱。教学重点、难点：
指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并付诸具体行动。教学资源：碟片 [活动过程]
（一）和爸爸妈妈谈心
1、指导学生看图，了解同一件事为什么孩子与父母之间会有不同的看法。
2、你和父母谈过心了吗？
3、你因何事与父母谈心？结果如何？
4、讨论：
（1）讨论：“与父母发生冲突时怎么办”。
（2）讨论：“妈妈下岗了，我„„”或是“爸爸生病了，我„„”
5、总结活动。
（二）爱心留言条
1、老师出示留言条。
2、读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？
3、你收到过留言条吗？说给我们听一听，当收到留言条时，你有什么想法？
4、学写留言条：（1）指导写作格式。
（2）练习：学会给家里成员写一张留言条。（3）师总结。
5、你写好了留言条，准备放在哪呢？为什么？
6、讨论：
师：除了“爱心留言条”外，我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心？ 让学生知道：一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬凳子等不同形式都是表达爱心的方式。
（三）、布置作业：预习下一课。
第三单元 我爱我们的学校
单元分析：
在学校里，许多老师和工作人员为学生的成长倾注心血、辛勤劳动，孩子们能够真切地感受到并尊重他们的劳动吗？本单元从学生的视角出发，一步步引导他们观察、了解自己的学校，萌发主人翁意识。从多方面丰富孩子们对对学校生活的感受，激发他们对学校的热爱。
第一节 说说我们的的学校
教学目标：
1、指导学生了解学校的地理位置和基本情况，并能做简单的介绍
2、通过交流，使学生初步产生对学校的亲切感，激发学生进一步了解学校的兴趣
教学重点、难点：
指导学生了解学校的地理位置和基本情况，并能做简单的介绍 教学资源：碟片
一、介绍学校的全称
（1）老师出示地图，大体知道学校的地理位置
（2）说出学校的全称，并能把学校的全称写下来，如“某某省某某市某某学校”
二、介绍学校的荣誉
对于能说出近年来学校荣誉的同学要加以肯定，鼓励他们关注学校的热情
三、介绍学校的环境和设施
先引导学生看看教材中的同学是怎样介绍的，和他们比较一下，自己的学校有哪些特点？引导学生发现学校可爱的一面，引导学生注意利用学校的设施，方面自己的学习和生活
四、介绍学校的快乐生活
五、介绍我看到过的其他的学校
六、写下我还想了解学校的什么
七、布置作业：预习下一课。
第二节 校园里的发现
教学目标：
知识目标：让学生了解学校的组织机构，了解学校的发展变化及校风、校训等。能力目标：通过活动提高同学们的观察、搜集、整理信息的能力。
情感目标：通过活动感受校园健康向上的文化氛围，激发对学生的亲切感和自豪感。教学重点：
提高同学们的观察、搜集、整理信息的能力。教学资源：碟片 【活动准备】
采访记录本、照相机及录音机。【教学过程】
一、小记者采风活动
1．情感激趣：同学们，我们在这美丽的校园里学习生活了两年多的时间。校园是一个丰富多彩的世界，只要我们睁大好奇的眼睛，也许你会发现这儿时时都有新的变化。今天我们开展一次小记者采风活动，去发现，去探索校园中的宝藏。
2．自由分组，拟订小组采访计划。3．交流活动计划。
4．小记者行动：每组同学通过“看、听、摸、访”等方式去发现校园的良好氛围。
二、说说谁的收获大 1．小组内整合收集的资料。
2．以小组为单位，讨论并选拔小组代表。3．全班交流，注意认真听，用心记。4．展现我的发现，汇编成册。
三、布置作业：预习下一课。
第三节 给学校画张“地图”
【教学目标】
知识目标：使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。
能力目标：提高学生的动手能力和实践操作水平，培养他们的独立生活能力。情感目标：让学生体会学习与生活的密切关系，培养学生学以致用及热爱学习的情感。教学重点：
使学生初步认识图例，能看懂简单的平面图，学会用简单的图例画出学校的平面图。
教学资源：碟片 【教学准备】
要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。【教学过程】
一、情感体验，确定方向
1．看一看：太阳从哪个方向升起。2．想一想：其他的各个方向并指一指。
3．做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。
4．选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队）。
5．议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。
二、创设情境，探究实践
1．看地图，找位置：这是一张中国地图，看我国的版图像什么？对，她像一只雄鸡屹立在世界的东方。你们看这是我们的广西省（其他省）。
2．探究、应用方向：那么北京在广西的哪个方向？为什么？理解地图方向“左西右东，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、实践运用，绘制平面图
1．情境设计：蓝猫、淘气知道我们的学校是个大花园，要来做客，可是它不认识路，请大家为他们指一指方向。2．校门为入口点，确定校门实际方位。
3．想一想，做个小小设计师： 根据学生的回忆，课件随机显示学校主要设施、景点的画面，说说它所处的位置，并同时让学生设计图例。4．画一画：个人或合作完成校园平面图。
四、情感沟通，谈收获
1．今天我们陪蓝猫玩得很开心，也学到了不少知识，谈谈你的收获。2．试试用今天学的方法绘制一张学校周边环境图。
五、布置作业：预习下一课。
第四节 在学校工作的人们
教学目标：
情感与态度：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。行为与习惯：培养学生的观察能力和语言表达能力。养成随时收集周边信息的习惯。
知识与技能：知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。
教学重点、难点：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。教学资源：碟片 教学准备：
老师：学生采访的照片 制作课件
学生：采访在学校工作的人们，做好记录 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天你们走进学校都看见了谁？（板书：老师、同学、传达室的爷爷„„）这些人都是学校的工作人员，我们学校里还有哪些工作人员？（板书课题：在学校工作的人们）
二、了解在学校工作的人们
上节课老师给大家布置了一个任务：当一次校园小记者，采访你最喜欢的或最想了解的在学校工作的人。谁来给大家谈一谈自己的采访经历？
根据学生回答，教师进行引导：
1、采访老师
先让学生说，然后教师引导：你们每天和老师朝夕相处，还观察到老师做了哪些工作？老师这样做是为了什么？
2、采访校长（出示照片）
让学生说，然后教师引导：你们没采访校长之前，以为校长每天都做什么？通过这次和校长零距离接触，你们感觉了解校长了吗？
师补充：校长每周要组织老师们学习一些新的教学理念和管理方法，之前需要阅读一些有关的书籍，或是从网上搜集大量的信息和资料；每天还要抽时间听老师们的课，指导老师们将先进的教学理念化成具体的教学行为„„
3、采访微机老师（出示照片）
学生说，教师补充：学校的网站的维护等等都是牛老师的工作，“笨小孩”就是牛老师在校园网上的网名，有兴趣的同学可以和他在网上交流。
4、英语老师（出示照片）
请学生根据平时和老师的接触说一说对老师的了解。
5、图书馆老师（出示照片）
鼓励学生踊跃借书。
6、传达室的爷爷（出示照片）
7、工友师傅
师：听说同学们在采访过程中吃了一次闭门羹，谁来谈一谈？（学生说）
引导学生知道申师傅不善于表达自己，请学生根据平时的观察说一说，然后请几个学生模拟表演，完成采访任务。
三、对学校工作的人有一颗感恩的心
1、同学们你们想过吗？如果有一天，学校里没有了他们，会是什么样子？ 师：如果没有校长„„（学生说）如果没有英语老师„„ 下面让学生来设想和回答。、原来在学校工作的人们对我们是这么重要，他们每天忙忙碌碌、默默无闻，是为了什么？（办好学校，给同学们创设良好的学习氛围。）请学生现场采访一下老师。你们想过该怎样和他们相处，怎样回报他们？（学生回答）
3、无论是不善表达的工友申师傅，还是侃侃而谈的校长、老师，他们都在为了我们的健康成长，为了学校发展而努力工作，都是值得我们尊重和热爱的人，我们对他们都要有一颗感恩的心。（板书：（请学生欣赏歌曲动画：感恩的心）
4、我想，此时此刻同学们一定有许多心里话要对他们说，让我们把自己最想说的话写在心形卡上，写给昨天你采访过的人。
5、学生写。
6、请个别学生念一念。
同学们，让我们手捧这一张张写满祝福的卡片，连同我们一颗颗真诚、炽热的心去送给在学校工作的工友、老师和校长，好吗？
四、布置作业：预习下一课。
第五节 我能为学校做点什么
教学目标
1．通过认识和了解学校，激发学生对学校的自豪感； 2．通过为学校做点什么的讨论与活动，体验快乐与成功。教学重点、难点：
通过为学校做点什么的讨论与活动，体验快乐与成功。让学生体验到为学校做点什么是很开心的事情。教学资源：碟片 教学过程
一、教学准备阶段
1．准备教学资源：小红花、红五星、金钥匙、幻灯用具； 2．教师预计活动中可能出现的问题及处理方法； 3．教师确定对学生进行指导和评价方法及框架； 4．学生小组进行调查研究。
二、活动过程
(一)创设情境，激趣导入
师：学校是我们每个人汲取知识的乐园，是我们成长的摇篮，学校里有像父母一样关心我们、疼爱我们的老师，有心心相印、情同手足的同学。学校就像我们的家，我们每个人都非常热爱自己的学校，关心自己的学校。那么，为了让我们的学校变得更加美丽，我们该为学校做点什么呢？(二)自由组合，提出课题
将学生分成六个组，每组5～6人，展开讨论：我们可以从哪几个方面为学校做贡献？把这个问题作为一个课题进行研究，用什么方法研究这个课题？(三)细心探究，自主表述
每小组推选代表一名，将讨论结果告诉大家。根据学生汇报的结果，将研究课题分成三个子课题：“我为学校做张名片”“我为学校提点建议”“我用实际行动爱学校”。
教师用幻灯出示三个子课题，请同学按照研究兴趣自主组合，去完成一个自己最感兴趣，最想解决的课题。
学生分组进行自己的课题研究，教师适时引导、激励。(四)合作交流—成果展示
师：现在，我们来开一个成果展示会，你们是会员，老师也来参加，自我推荐当主持人。1．成果展示。a．展示名片。b．向校长直接提建议。c．说出自己的行动计划。2．学生自评。
对各个小组的表现，以举手投票的方式，评选出最佳表现小组。3．师总结与评价。
评价以鼓励为主，针对学生形象思维胜于抽象思维，渴望得到他人赞赏和表扬等心理特点，在表述评价结果时，分别赐予他们小红花、红五星及金点子专家的光荣称号，并给表现最好的小组奖一把金钥匙，从而真正对学生学习起到激励和促进作用。
（五）、布置作业：预习下一课。
第四单元 家乡的山山水水
单元分析：
本单元的前三个主题活动，分别引导学生探究家乡的地理位置、家乡的自然环境与经济特点、家乡的发展变化，分别从不同侧面丰富学生对家乡的认识，激发学生对家乡的热爱之情。最后一个主题是在此基础上的延伸和拓展，引导学生关注家乡的未来，祝愿家乡明天更美好，并使之萌发建设家乡的意愿。
第一节 看地图 找家乡
教学目标：
1．学习看地图的方法，培养读地图的能力； 2．了解图例和实物的关系； 3．能正确辨认方向。活动准备：
1．中国政区图(或中国地图册)； 2．湖南地图及长沙地图；
3．向父母了解自己老家所在地，搜集有关图片或文字资料和家乡小吃。教学重点：能正确辨认方向。教学资源：碟片 活动过程：
一、看地图，说家乡
1．出示中国行政地图，说说它像什么。
复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
2．在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。
3．说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。
4．说说写写你家乡的地址。如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。5．游戏：“看地图，找家乡”（游戏方法详见教师备课系统）。
二、“我找到家乡了” 1．出示家乡（省市）地图。2．学习图例。
（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？
（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。3．以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的。
三、“地图告诉我很多”汇报会
1．汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2．汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。
四、布置作业：预习下一课。课后延伸 ：
试着在家乡定个目标，如公路、河流、小山或比较突出的建筑物等，找找在地图上的位置；在地图上找到一个位置，以小组为单位，按地图所示，找找那地方。活动中一定要提醒学生注意安全。
第二节 家乡的山和水
【教学目标】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。【教学准备】
1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学重点：.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学资源：碟片
【教学过程】 一.、看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6、师生共评最佳创作奖。
四、说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事。
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五、总结：
听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。
六、布置作业：预习下一课。
第二课 我的家乡物产多
教学目标：
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点： 知道自己的家乡有哪些物产。教学难点： 知道一些物产的来历和特点。
教学准备： 课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。
教学资源：碟片 教学课时： 一课时 教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？ 生：回答(略)。
师：演示电脑课件（小红、小丽介绍自己家乡的物产）。生：看电脑课件（边看边观察）。
师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？ 生：回答教师提出的问题。
师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？ 生：回答问题。
师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题）生：读课题。二：活动过程
1、介绍家乡物产。
师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：说一说：（自己家乡的物产）师：你们了解这些物产的来历及特点吗？ 生：说一说：（物产的来历及特点）
师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？ 生：回答：
师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快准备一下。（教师放录音）
生：各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产
师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸 30
家乡的物产？
生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产 师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩 生：小组互评 师：小结活动
二、总结全文
师：通过今天的活动，你有些什么感受？ 生：谈自己的感受。
师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
三、布置作业：预习下一课。
第三节 我的家乡变了样
教学目标：
1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡变了样。
2、培养学生热爱家乡的情感，懂得如何做才是真正爱自己的家乡。教学重点：
联系生活实际，让学生深深感受到家乡变了样。教学难点：
1、培养学生热爱家乡的情感。
2、懂得如何做才是真正爱自己的家乡。教学准备：多媒体课件 教学时间；2课时 教学过程：
一、课前准备：
了解家乡过去的一些情况，可以询问老人，也可以收集照片，图片。
二、交流资料：
1、我们的家乡过去是什么样的呢？大家简单的交流交流。
2、老师把学生收集的图片、照片展示出来。
3、学生参观图片展片展，并配有解说员。
三、说说我们的感受：
1、说说我们的家乡过去怎样？。
2、同桌相互说一说。
3、指名说一说，其余同学可以相互补充。
4、当你看到这些情景时，你是什么感受呢？
四、激情导入：
1、家乡的变化真大呀！出示课件一，今天我们来学习——我的家乡变了样。
2、齐读课题。
五、大讨论：
1、家乡的变化大在哪里呢？
2、分小组说说。
3、指名说。
4、出示课件二，路变宽了。
5、出示课件三，房子变漂亮了。
6、出示课件四，车多了。
7、出示课件五，桥多了。
8、出示课件六，灯多了。
9、看看你的周围，还有哪些变化？
六、大思考：
1、出示课件七，家乡的变化给我们带来了美好的生活，也带来了一些思考。
2、从这些变化，你想到了什么？
3、你希望家乡以后变得怎样？
4、小朋友想把这些思考和希望写下来吗？那我们赶快行动吧！
5、学生独立写。老师巡视。
6、学生家乡变化大思考大展示。
7、评出最爱家乡的学生。颁奖。
七、总结：
1、学了这一课，你有什么收获？
2、老师小结。
八、课外拓展：
你为家乡的变化献出了一份爱心、一份力量吗？
第四节 家乡明天更美好
教学目标：
1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的变化。
2、设想家乡的明天，培养学生热爱家乡的情感，懂得如何做才是真正爱自己的家乡。教学重点：
联系生活实际，设想家乡的明天是什么样子的。教学难点：
1、培养学生热爱家乡的情感。
2、懂得如何做才是真正爱自己的家乡。教学准备：多媒体课件 教学时间；2课时 教学过程：
一、课前准备：
了解家乡的变化，可以询问老人，也可以收集照片，图片。
二、交流资料，谈感受：
1、我们的家乡有什么变化呢？大家简单的交流交流。
2、老师把学生收集的图片、照片展示出来。
3、学生参观图片展片展，并配有解说员。
4、家乡变化怎么这么快呢？
5、我们的家乡正在进行哪些建设呢？
6、当你看到这些情景时，你是什么感受呢？
三、大讨论：
1、家乡的变化真大呀！家乡的明天会是什么样子呢？
2、分小组说说。
3、指名说。
四、实践活动：
1、你希望家乡以后变得怎样呢？请你设想一下吧。
2、小朋友想把这些设想写下来吗？那我们赶快行动吧！
3、学生独立写。老师巡视。
4、“家乡的明天”大展示。
5、评出设计最好的学生。
五、课外拓展：
1、为家乡的明天更美好，我们现在能做些什么？将来能做些什么？
2、同桌讨论。
3、自由发言。
4、朗读《在希望的田野上》。
5、音乐欣赏《在希望的田野上》：你有什么感受呢？
6、只要现在努力学习，学好本领，我们就能为家乡的明天献计献策，贡献出自己的力量！我们的家乡明天会更加美好！
六、布置作业：预习下一课。
第五单元 有趣的家乡风情
单元分析：
本单元以儿童生活中喜闻乐见的民风民俗为载体，引发学生关注、探究民风民俗的兴趣，体会民风民俗对人们生活的影响，在感受家乡风土人情之美的同时，获得精神的陶冶，激发学生对家乡的热爱之情。进而帮助学生认识到祖国文化的丰富性和多样性。
第一节 我喜欢过年
教学目标：
1、联系生活实际，让学生认识并了解家乡的有趣风情，知道过年的风俗。
2、知道传统的过年方式，以及其它传统节日的来历、习气。教学重点：联系生活实际，了解传统节日的来历，以及含义。教学难点：
1、传统的节日有哪些。
2、如何过传统的节日。
教学准备：多媒体课件，过年的必备品，了解中华民族传统节日。教学时间：2课时 教学过程：
一、过年啦：
1、出示课件一：红色的灯笼、红色的春联、红色的窗花„„家家户户团团圆圆，热热闹闹。过年了，你觉得最有趣的是什么呢？
2、春节是中华民族的传统节日。你知道别的地方是怎样过年的吗？
3、表达吉祥的方式有很多种，你知道什么？
4、出示课件二：贴窗联、对联、窗花、拜年、中国结、福倒了、年年有余
5、明年的春节怎么过呢？
6、教师建议：布置房间，购买年货，打扫环境，安排活动„„
5、给妈妈提个建议，试着当当家吧！
二、家乡的节日可真多：
1、中国的传统节日知多少。
2、出示课件三：清明节、重阳节、端午节、三月
三、中秋节、3、清明节、重阳节、端午节、三月
三、中秋节、过年还有哪些习俗？
4、出示课件四：中华民族有许多传统节日，家乡也有很多特色的节日。过节时，人们会举行各种活动，来表达喜庆的心情、团聚的愿望„„节日让我们的生活丰富多彩，我们都喜欢过节。
三、布置作业： 课外实践：
1、用自己喜欢的方式去了解家乡的节日吧。收集一些故事、图片、歌谣„„和同学们交流。
2、对一些迷信活动提出自己的看法。
3、怎样才能让节日过得愉快而有意义呢？
第二节 家乡的风味小吃
教学目标：
1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风味小吃。
2、培养学生热爱家乡的情感，更多地了解家乡。教学重点：
联系生活实际，让学生感受到家乡的风味小吃是美味。教学难点：
1、培养学生热爱家乡的情感。
2、让学生主动地了解更多的家乡风味小吃。教学准备：多媒体课件 教学时间:2课时 教学过程：
一、课前准备：
1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。
2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。
2、向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。
3、带一样自家做的风味小吃。
二、激情导入：
1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。在这里，有许许多多的让人谗得口水直流的风味小吃。
2、出示课件1，今天我们来学习——家乡的风味小吃。齐读课题。
三、风味小吃的品种：
1、在我们长沙城有许多的风味小吃，你知道的有哪些？
2、出示课件2，各式各样的风味小吃。
4、学生说出这些风味小吃的特点。
5、你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。
6、指名说一说，其余同学可以相互补充。
7、你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？
8、老师小结。
9、把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。四 学做风味小吃
1、许多的风味小吃我们是可以自己做的，你会做吗？
2、学生说，教师有重点地记录。
2、学生将自己家做的风味小吃拿出来请小组成员品尝，并介绍做法。
五、布置作业： 课外活动拓展。
我们利用课余的时间自己动手制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！
第三节 小城故事多
教学目标：
1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。
2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。教学重点：
联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。教学难点：
1、培养学生热爱家乡的情感。
2、让学生主动地了解更多的家乡故事。教学准备：多媒体课件 教学时间；2课时 教学过程：
一、课前准备：
1、了解家乡感兴趣的地名来历。
2、在家乡寻找历史名人、革命前辈的足迹，了解他们的一些故事。
3、在家乡寻找年岁已久的房子，留心观察。
4、向父母、爷爷奶奶询问家乡的民俗风情，有机会参加一些风俗活动。
二、激情导入：
1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。在这里，有许许多多的故事。
2、出示课件一，今天我们来学习——小城故事多。齐读课题。
三、地名的来历：
1、在我们长沙城的东边，有一条捞刀河。你们知道他的来历吗？
2、出示课件二，一位老爷也讲捞刀河的来历。
3、那为什么我们城里有一座桥叫“八一桥”呢？有谁知道吗？那我们怎么才能了解到“八一桥”名字的来历呢？
4、同桌相互说一说。
5、指名说一说，其余同学可以相互补充。
6、你感兴趣的地名还有哪些呢？我们也想办法来了解他的来历吧！
7、老师小结。
8、把你课前了解到的地名来历写下来。然后互相交流。
四、人物故事：
1、许多的历史名人、革命前辈都曾在家乡的土地上留下了他们的足迹，还有许多土生土长的家乡人，他们的事迹一直让我们长沙人为之骄傲。我们来看看吧！
2、出示课件三，长沙名人、前辈走过的一些地方，留下的一些故事。宋朝文学家写的对联。十七烈士墓。毛主席的故乡。
3、通过你们的课前准备，你们还知道有哪些名人的故事，在家乡的什么地方留下他们的足迹呢？
4、同桌相互说一说。
5、指名说一说，其余同学可以相互补充。
6、把你课前了解到的写下来。然后互相交流。
7、为什么人们说我们家乡“人杰地灵”呢？
8、老师小结。
五、家乡的老房子：
1、我们家乡还留有古老的房子，课前你们找到了吗？在哪儿找到的？我们来边说边看吧！
2、出示课件四，长沙的老房子。湖南一师范。天心阁。火宫殿。
3、通过你们的课前准备，你们还知道有哪些老房子呢？
4、同桌相互说一说。
5、指名说一说，其余同学可以相互补充。
6、把你课前看到的用邮票的形式设计出来。然后互相交流。
7、老师小结。
六、小姑当新娘：
1、我们家乡有许多的民俗风情，我们来说说吧！
2、出示课件五，新娘出嫁。
3、说说你参加婚礼的见闻吧！
4、同桌相互说一说。
5、指名说一说，其余同学可以相互补充。
6、把你的看法也出来。
7、老师小结。
七、总结：
1、学了这一课，你有什么收获？
2、老师小结。
八、布置作业：预习下一课。
第四节 一 起 采 风 去
教学目标：
1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。
2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。教学重点：
联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。教学难点：
1、培养学生热爱家乡的情感。
2、让学生主动地了解更多的家乡故事。教学准备：多媒体课件 教学时间；2课时 教学过程：
一、课前准备：
1、寻找家乡有趣的家乡风情。
2、搜集一些有趣的故事和美丽的传说。
3、找一找喜欢的对联、谜语„„。
4、了解家乡的饮食、服装、住房方面的特点，编成小册子
5、学唱一些民歌和地方戏。
6、学一点小手艺。
7、了解家乡的风俗习惯哪些是好的，哪些是落后的。
二、激情导入：
1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。在这里，有许许多多民俗风情。
2、出示课件一：今天我们来学习——一起采风去。
3、齐读课题。
三、交流采风收获：
1、你寻找到了哪些有趣的家乡风情呢？愿意与大家一起分享吗？
2、各自展示自己的采风收获。
3、我们的家乡有如此多的民俗风情，你有什么感受呢？
4、同桌相互说一说。
5、指名说一说，其余同学可以相互补充。
6、老师小结。
四、家乡民俗风情大表演：
1、选出主持人。
2、主持人订一份“纯朴的民风”文艺演出节目单。
3、学生分工合作作好表演的准备工作。
4、家乡民俗风情大表演。
5、欣赏了这些精彩的表演，你想说些什么？
6、老师小结：我们家乡真是“人杰地灵”，有着许多有趣的民俗风情，我们都深深地热爱自己美丽的家乡！
五、总结：
1、学了这一课，你有什么收获？
2、老师小结。
第四篇：浙教版品社四下第三单元教案
第三单元 好大一个家 1、56个民族是一家
教学目标：
1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。
2、知道我国各民族平等地生活在一起，团结互助，友好往来，共同创造了博大精深的中华文明。
3、了解和尊重不同民族的文化。懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。
4、通过搜集信息、举办展览等活动，进一步了解民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。重点难点：
重点：知道我国是一个由汉族和55个少数民族组成的统一的多民族国家。各民族平等、团结、互助，共同创造乐乐博大精深的中华文明。理解和尊重民族文化。
难点：懂得“民族团结则百业兴旺”，我们应为增进民族团结而努力。通过搜集信息、举办展览等活动，在教材解读的基础上，进一步了解和尊重民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。教学时间： 2教时 教学过程：
第一课时
一、歌曲导入：
师唱《爱我中华》。这所歌曲唱的是什么？
1、我国有56个民族。
2、民族团结是一家。揭示课题：56个民族是一家。师：今天，老师带领大家走进第三单元《好大一个家》。
二、初识56个民族。汉族
1、我们都是哪个族的？汉族人是全世界人口最多的民族。
根据全国2000年第五次人口普查，祖国大陆31个省、市、自治区的 人口中，汉族人口为115940万人。占总人数的91.59％。
2、我们大都是汉族人，那你了解汉族的灿烂文化吗？ 阅读课文P47。学生交流。
汉族的四大发明、四大名著、汉字、书法、汉语„„ 师：汉族是一个历史从未中断过的、历史悠久的民族。
3、作为汉族人，你了解汉族的饮食习惯、传统节日吗？
大米、面粉为主；春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节。
少数民族
1、多少个少数民族？
2、你知道有哪些少数民族？通过字典、电脑等方式了解。
蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、僳僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族。
3、你能记住几个少数民族的名称？学生练习记名称。先要求每个人至少记住5个。同学挑战：我能记住更多！分组挑战：我们组能记更多！
4、你对少数民族有什么了解呢？ 服装、饮食、传说故事、人物等等。
师补充：少数民族中，壮族人数最多，1800万，珞巴族人数最少，3000 人。
三、课堂总结：
1、通过这堂课的学习，我们对56个民族大致有了个了解。为了让更细致 地了解各民族的特点，我们分组在课外进行调查。
2、服装组、饮食组、节日组、明星组。
第二课时
一、师生对话：
上节课回顾：1＋55＝56个民族是一家。
二、学习小组汇报：
1、服装组汇报。结合课文p48.蒙古袍 满族服 壮族服装 维吾尔族 朝鲜服 师：从这些丰富多彩的服装中，你感受到什么？
我们的民族丰富多彩。怪不得每年的春节晚上上都要跳起五十六个民族的歌 舞，代表了我们民族的团结，展示了各民族的风采。
2、节日组汇报。火把节、泼水节、„„
师：周总理也曾经参与过傣族人民的泼水节，你明白日里万机的周总理，为 什么前去参加这个民族的盛典呢？ 出示：民族团结则百业兴旺。学生阅读课文p51
3、饮食组：
手抓饭、怒族敬酒敬茶、烧烤、回族不吃猪肉„„ 小结：入乡随俗，需要我们尊重各民族的习惯。
4、明星组：
阿凡提（维吾尔族）、彝族（阿诗玛）、宋祖英（苗族）„„ 小结：每个民族都会有许多优秀的人物为本民族争光。
三、课堂小结：
五十六个民族，五十六朵花。让我们紧紧团结在一起，让我们相互尊重，共 同祝福祖国繁荣昌盛！五大少数民族自治区
教学目标：
1、知道我国有五个少数民族自治区，分别师西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，一次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。
2、初步了解民族区域自治制度。
3、在了解五个少数民族风土人情的基础上，懂得了解接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。能接受和欣赏五个少数民族，在参与和模拟体验中初步了解一些民族歌舞和礼仪。重点难点：
重点：
1、知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏 和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。
2、初步了解民族区域自治制度。难点：
在了解五个少数民族风土人情的基础上，懂得了解是接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。教学时间：2 课时 教学过程：
第一课时
一、直接揭题：
少数民族分布在祖国的四面八方，同时，它在一定的省份又相对集中。居住 特点呈现“大杂居，小聚居”的特点。在我国，设立了五个少数民族自治区，你知道吗？
揭示课题：五大少数民族自治区
二、初识自治区：
1、从地图上找到五大少数民族自治区：
西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广 西壮族自治区
你知道相对应的主要民族吗？
藏族、维吾尔族、蒙古族、回族、壮族
2、了解什么是民族自治区： 学生交流。
阅读P52：民族区域自治制度，是我国的一项重要政治制度，是指在中 央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治、设立自治机关、行使自治权的制度。其核心是保障少数民族当家作主，享有自己管理本民族、本地区事务的权利。（大致了解即可）
三、我眼中的五大少数民族：
1、小组学习。挑选小组感兴趣的民族，认识了解它的风俗习惯、服装等。待会交流。速度快的，可以选择两个民族。
2、分组交流，其他组补充：
西藏自治区
布达拉宫——已经被列入国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》。珠玛朗玛峰
藏族的待客之道。主人敬酒。学生表演献哈达。全体表演，感受民族风俗礼仪。
内蒙古自治区
蒙古游戏：摔跤 骑马（被称为“马背上的民族”）射箭
蒙古包： 为什么不像汉族一样建筑房屋呢？体会民族生活的方式。
广西壮族自治区
桂林山水甲天下
电影《刘三姐》：学唱山歌“嗨，芝麻开花节节高嘞„„”
少数民族中人口最多的民族
新疆维吾尔自治区
天山好风光，葡萄沟葡萄好味道 民族名人：库尔班大叔
新疆舞蹈：移颈、摇头 学生表演，全体参与。感受民族舞蹈特色。
宁夏回族自治区
散布全国，主要与汉族杂居。
居住：
服饰：
语言：
回族人不吃猪肉。兰州拉面。
3、小结个小组交流情况，表现佳的给班级加五角星。
四、课外延伸：
请大家课外，进一步去了解这五大少数民族自治区以及相关民族的特点，下节课继续学习。
第二课时
一、上节课回顾：
通过上节课的学习，你知道我们国家有哪五个少数民族自治区？你对它们有 什么了解？
二、再识五大少数民族自治区：
1、出示网络资料： 服装、民风„„
2、你们对这些民族还有什么了解？ 学生交流。
三、学生活动：
1、通过表演或语言，让大家猜测，是哪个民族？
2、学生准备。
3、学生活动，进一步巩固认知五大少数民族自治区的风土人情。教师参与：背诵 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（蒙古）
四、课堂小结：
通过这堂课的学习，你最大的感受是什么？
民族特色丰富多彩，五十六个民族，真是五十六多花。少数民族之乡——云南
教学目标：
1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚搂，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、懂得民族节日与民族文化有关。
4、通过搜集资料、填表答题、闯关游园进一步了解关于民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼搜集资料、表演表现、设计考题等方面的能力。
5、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。重点难点： 重点：
1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道云南民族村反映了云南多民族的情况。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚搂，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、通过搜集资料、填表答题、闯关游园进一步了解关于民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼搜集资料、表演表现、设计考题等方面的能力。难点：
1、懂得民族节日与民族文化有关。
2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话揭题：
1、回顾少数民族居住特点：大杂居，小聚居。
2、今天，我们要走进少数民族之乡——云南。
3、知道为什么称云南为民族之乡吗？学生交流。出示地图。出示：一山不同族，十里不同天。在云南，聚集着20多个少数民族。
二、走进云南：
1、走进云南，我们最先看到的，是各个民族不同的建筑。你了解哪些？阅 读课文59。学生交流。
欣赏民族建筑，你对这些建筑有什么了解吗？ 板书：吊脚搂、竹楼、白塔、三塔
（吊脚搂、竹楼第一层都不住人。是因为云南气候潮湿。体现了他们的智慧。）
2、走进云南，让人感受最深，是各个民族的文化活动。你知道哪些民族活 动》
泼水节、火把节
师生交流这些节日的来历。
三、学生活动：
1、师：我也去过云南，而且还拍下了许多照片。但要看到这些实景，还 必须过三关。
2、学生活动： 幸运第一关
第1题：请说说云南是一个怎样的地方？ “一山不同族，十里不同天”
第2题：请问云南有多少个少数民族？ “少数民族之乡” 幸运第二关
第1题：云南有哪些具有民族特色的建筑？
傣族竹楼、苗族吊脚楼、傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔 第2题：猜猜看，为什么傣族竹楼、苗族吊脚楼第一层不住人？ A 云南温暖多雨，潮湿，雾大。B 浪漫。
C 野兽多。幸运第三关
第1题 幸运搭档 每个组派两个代表，一人比划，一人猜。词语：孔雀舞 划龙舟 泼水
第2题 刚才我们提到的孔雀舞、划龙舟、泼水祝福，这些活动都是一个少数民族节日里的活动，你知道是什么节日吗
3、出示教师旅游照片，再次感受云南民族村等少数民族文化。
四、课堂小结：
1、现在你最大的感受是什么？
2、云南是个美丽的地方，我们可以通过旅游、查看资料等，进一步了 解这个民族之乡。
第二课时
一、学生活动：
第三单元《好大一个家》知识竞赛。
二、活动规则：
1、必答题：每个小组三题，每题10分，答错不扣分；
2、抢答题：共分10分题，15分题，20分题，答对加分，不答对倒扣。
3、获胜者每人加两颗星，并为班级争得一个发光五角星。在答题过程中，出现违反纪律的，不仅个人要扣星，班级、小组也相应扣星！
三、知识竞赛题 【必答题】
1、我国是一个统一的多民族国家，共有（）少数民族。
2、是非题：我国共有55个民族，（）
3、（）是我国56个民族中人口最多、分布最广的民族。
4、是非题：汉族是我国人口最多的民族，也是世界上人口最多的民族。
5、是非题：汉字是世界上最古老的文字之一。（）
6、（）男子习惯戴白帽或黑帽。
7、马头琴是（）的传统乐器。
8、五大少数民族自治区是（）、（）、（（）、（）。
9、（）是少数民族中人口最多的民族。
10、（）是少数民族人口最少的民族。
11、是非题：布达拉宫位于内蒙古自治区。（）
12、（）被称为“马背上的民族”。【抢答题】））、（10分题：
1、（）人民创作的长诗《阿诗玛》背拍成电影。
2、壮族的歌仙是（）。
3、桂林山水位于（）自治区。
4、葡萄沟位于（）自治区。
5、连线题：
苗族 曼飞龙塔
傣族 大理寺崇圣寺三塔 白族 吊脚楼 15分题：
1、“一山不同族，十里不同天”指的是（）省。
2、少数民族居住特点是（）、（）。
3、少数民族之最：
人口分布最广（），人口最多的少数民族（），聚居少数民族最多的省份（），人口最少的少数民族（）。
4、根据全国第五次人口普查统计，至2000年年底，我国人口超过百万的少数民族已经达到18个，请你说出五个。20分题：
1、在我们这个多民族的国家里，各民族间（）、（）、（），共同繁荣进步。
2、《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国各民族（）。禁止对任何民族的歧视和压迫。
3、请唱出一首具有少数民族特色歌曲。
第五篇：人教语文三上二单元教案
课题：
5、灰雀 学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2．分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4．体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。课前准备：课件 课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
学习课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。
第二课时
贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书设计：
作业设计：
教学反思：
18．灰雀
惹人
喜爱
列宁
男孩
每次„„都要„„“没看见” 经常带„„“一定会飞回来”
可惜
果然 课题：
6、小摄影师 学习目标：
1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。5．续写这个故事。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备：课外搜集有关高尔基的资料。生字卡片、教学挂图。课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点
指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
板书设计：
小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌
作业设计：
教学反思：
课题：
7、奇怪的大石头 学习目标：
1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的。课前准备：课件 课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
一、简介李四光，导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像，简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
三、再读课文，合作研读
1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如：
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
可用因为„„所以„„让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师„„
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。
指名演一演。
3、这么重的大石头从天上掉下来„„
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到„„才„„
用直到„„才„„说话。感受李四光的执着，认真的态度。
6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话？
四、课外积累
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。
板书设计：
作业设计：
教学反思：
课题：
8、我不能失信 学习目标：
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
教学难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课前准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
课时安排： 1课时 教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？ 板书设计：
作业设计：
教学反思：
课题：语文园地二 学习目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。3．读读背背，收集积累名人名言。4．读成语故事，了解故事内容。教学重点：
1、进行口语交际。
2、积累名人名言。
3、了解成语故事内容。
教学难点：自主发现引用人物的对话的三种不同形式。课前准备：课件 课时安排： 4课时 教学过程：
第一课时（口语交际）
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。4．各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时（我的发现、读读背背）我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。1．齐读句子、体会。
2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背 1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
第三课时（我会填、成语故事）
一、我会填
1、观察每一组形近字，发现规律，记住区分方法。
2、学生在书上独立完成。
二、成语故事
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。4．各自再读。
5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
第四课时
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣„„今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点； ◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
板书设计：
语文园地二
口语交际
我的发现
日积月累
成语故事
作业设计：
教学反思：
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