第一篇：教育丛书正文 老师教案
尊重、吸引、解放——构建和谐之课堂
——读《思想品德课教学实践》有感
自从任教《品德与社会》学科以来，皮丽芳老师的《思想品德课教学实践》一书，便成了我爱不释手的刊物。每当心中有困惑，教学中有疑难，我就要翻翻这本书，书中的真实案例让我感觉就发生在我的课堂，往往在对号入座中我能一一尝试老师的方法。感觉受益匪浅。潜移默化中改变了我传统的教育观念，重新面对现代的教育观。小学品德与社会教学既要对学生进行德育教育，又要讲授一些学生必备的社会常识。而我们以往的品德教学侧重于灌输说教，学生讨厌学习品社，认为这门课可有可无。怎么让我们的品德教育生活化，让枯燥乏味的说教变成学生易于接受的教育形式？我从皮老师的书中一一找到了答案。
一、教师眼中有学生——尊重学生
我们每天都在倡导以学生为主体的教学理念。如何做到呢？皮老师书中《和学生一同构建学习的课堂》一章中，其中“教师眼里有学生”一文，教给我们“用眼神和学生交流、眼里有每一个学生、用眼睛读懂学生”的教学艺术，要真诚的与学生交流。这才是真正尊重学生。如果心里装着学生，首先就要记住学生的名字。我在学习《认识我自己》一课中进行了尝试。开始我在学生进行自我介绍时，用心记住他们每个孩子的特征，尤其是一些胆小内向和调皮捣蛋的同学，记住他们的名字便是成功教育的开端。我的留心再加上课下有意识的记忆，上第二节课我已能叫上百分之八十同学的名字，看着他们惊异钦佩的表情，我暗自窃喜，以后的课堂，那批“特殊”的学生，他们非常乐于接受我的教育。作为一名科任老师，每当开学初，就要换一批新生。要教十几个班。我给自己定的第一个任务就是要在开学初两周内记住全部学生的名字。当学生惊讶我能在众多的学生中脱口而出他的名字。从学生眼神中我读到了惊喜。学生感到了自己的被重视被尊重。师生关系马上融洽了。可见科任老师能记住学生的名字，会提高老师在学生心中的可信度，教育已成功了一半。当然，光记住名字是远远不够的。眼里有学生，是要把学生当成一个真正的生命体去尊重。实践证明，教师眼中有学生，心中才会装着学生，教学才会收到事半功倍的效果。亲其师信其道也是这样的道理吧！
二、创设丰富有趣的课堂——吸引学生
在品社课的教学中，有一个问题始终困挠着我，那就是学生厌烦空洞的说教，对品社课嗤之以鼻。如何改变品社课在学生心目中的形象，使学生变厌学为乐学，我曾尝试很多办法却收效甚微。皮老师的书中介绍了许多优秀的教学方法，最让我感兴趣的是第四章“讲究教学艺术，活跃课堂气氛”。我才明白去靠传统的管、卡、压的方法去管理学生只会适得其反。要转换教学方式，讲究教学艺术。这样才能活跃课堂气氛，使学生变“厌学”为“乐学”。皮老师就课堂教学中的各环节如何做到艺术性给我们介绍了许多好方法。
比如在开头中，皮老师指出“开头要引人入胜”，因为人们常说“良好的开头是成功的一半”。她给我们介绍了七种方法：用一两段格言开头，用一支歌曲开头，用一个故事开头，用插图开头，用活动式开头，用一个小品开头，用实物开头等等。我也在教学中进行了尝试。比如： 1．用活动式开头
在讲《我爱五星红旗》一课时，我把学生领到了学校的少先队室。去瞻仰真正的五星红旗。学生被少先队室中神圣的气氛感染了。学生静静地聆听，认识了“我国的国旗和国徽”的图案，并知道了它的深刻内涵。还有的同学讲了爷爷给自己讲的“绣红旗”的故事。我相信这节课学生认识的不仅仅是一面国旗。学生内心真正升腾了爱国之情。这不正是我们品德课想要的效果么？用活动式的开头成功的吸引了学生。空洞的说教巧妙的融合在课堂活动中，收到了良好的课堂效果。2．用一首歌曲开头
小学生爱唱歌，皮老师正是根据学生的心理特点总结出了这种方法。在实践中，根据教材的内容，我也运用了这种方法，在讲《我是中国人》一课“我们都是炎黄子孙”这个主题时，在新课之前，我先给同学们播放歌曲《大中国》。听完后，我问同学：为什么长江黄河是两条龙？我趁势引导：我们都是中国人，我们是龙的传人，我们是炎黄子孙。今天我们学习《我们都是炎黄子孙》这一课。用学生爱唱的歌曲开头，一下子调动了学生的兴趣。这样开头同学们易于接受，在学习中不但认识了自己的祖先，更为自己是龙的传人而骄傲，对祖国由衷的产生热爱之情。课的结尾在同学们齐唱《大中国》中结束。同学们在轻松愉悦中学到了知识，升华了情感。3．用一个故事开头
同学们为什么厌学，就是我们的课堂千篇一律，没有新意。所以我也常常会沿用皮老师讲故事的开头方法。我在教学《当灾害来临时》一课，我首先给同学们介绍了唐山大地震给人们带来巨大灾难的案例。继而播放录像，让学生感受当时让人心灵震撼的气氛，然后提出问题，如果我们提前预知，如果我们掌握一些当灾害来临时的救护措施，我们就会挽救多少人的生命？减少多少经济损失！让学生感受到这一课的知识非常重要，然后引入本课。这样开头，使本来很枯燥的救护办法变得生机盎然了，一下子调动了同学们的学习积极性，使他们产生一定要掌握急救措施保护自己的念头，这样同学们带着一种悬念去听课，不仅注意力集中了，同时收获也很显著。
在教学中，我认真尝试着皮老师介绍的每一种开头方法，如何提问，怎样举例，板书和结尾等，每一次体验，都有不同的收获。我真正体会到了课堂教学要讲求艺术性的魅力。
三、用学生喜欢的方式去学习——解放学生
通过阅读皮老师书中《让教学过程真正成为学生发展的过程》一章，我认识了现代课堂应提倡六个解放：解放学生的眼睛，多看；解放学生的嘴巴，多说；解放学生的双手，多做；解放学生的时间；解放学生的空间。提倡平等参与、人人参与，提倡重视差异、因材施教，我在教学中这样去体现：
1、给学生一些机会，让他们去体验。
体验是一种表现于学生通过自身活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。如学习《玩中学 我快乐》一章，我主要实施的就是体验式教学。让学生在玩玩具、制作玩具的过程中，感受玩具伴随自己成长过程中的娱乐、益智作用。并受到民族传统、民间文化的熏陶，学生在积极动手、体验快乐的活动中，动手能力、观察能力、创新能力得到了锻炼。例如：在课堂上，让学生动手拼七巧板，动手做陀螺、设计趣味车等。同学们有分工有合作，在玩中去“发现美 创造美”。这种形式激发了学生探索制作与玩法上的创新意识。这种体验活动贯穿全课，使学生上课感到生动有趣、形式新颖、情景交融，整个过程让学生处于“玩中学、做中学”的氛围之中。
2、给学生一些权利，让他们自己去选择。
主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。选择性学习活动可使不同层次和能力水平的学生都找到适合自己的学习起点和发展的空间。例如学习《认识自然》一节，学生的兴趣点不同，布置课下预习时，我让学生选择自己感兴趣点进行搜集，例如：动植物、气候、环境、地形等不同方面去搜集，这样的练习便于学生自己寻找“兴奋点”。采用选择性的练习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择学习内容。选择性学习活动，为学生的自主学习提供了广阔的时空，在调动学生积极性的同时，形成个性，体验成长的快乐。
认真研读了皮老师的这本书，我在领悟他先进的教育理念，尝试他先进的教学模式，使用他独特的教学方法，学习他富有感染力的教学艺术。在不断的学习探索中，我也在逐步的提高，向科研型、创新性的教师迈进！
读北京教育丛书征文
尊重、吸引、解放——构建和谐课堂
——读《思想品德课教学实践》有感
作者单位：延庆第一小学
作者姓名：闫莉琴
第二篇：教育丛书征文
读了《北京教育丛书》，我才更加清醒，更加明白，究竟怎样的老师才是一个好老师。《丛书》给我的是全方位的指导和帮助，使我受益匪浅。现在，《丛书》已经成为我的良师益友。
教育家欧文认为，教师对学生的爱护，以及对他们的温和态度，甚至比老师自身的学问和修养更为重要。教师的情感态度不仅对学生的学习与智力的发展有重要的影响，而且对学生一生个性发展都具有潜在、长远和深刻的定向作用。师爱，是一种神圣的爱，它崇高，无私，是教师教育学生的情感基础；师爱，有着一种强大的力量，有了这种爱，学生才会愉快的学习；有了这种爱，学生才能够健康的成长；有了这种爱，才能把每一位学生培养成人才；有了这种爱，素质教育才能真正的实施！我半年的工作实践也说明，老师的爱与真情是打开学生心灵的钥匙，这促使我一直用真情、真心去真爱他们。
一、悦纳学生
学生学习习惯不好，上课爱说话、捣乱，导致数学成绩很不理想。开始，没有经验的我心里只是特别着急，而对这种情况却毫无办法。我茫然过，彷徨过，我有满心满腔的爱，却不知道该如何表达。一个偶然的机会，我读了李烈老师撰写的《我教小学数学》一书，使我如醍醐灌顶，一个个“以爱育爱”的真实故事，给我指明了方向，使我读懂并得出了一个重要结论：“以爱育爱”体现在教师对学生的理解、尊重、赏识、接纳与宽容上；使我认识到必须面对现实，从学生的实际出发，采取适合他们的学习方法，和他们沟通好。在课堂上，遇到他们不易懂的地方，我不再着急，而是给他们我全部的耐心和爱心，慢讲细讲，努力让他们听明白。因为我知道，对于基础不太好的他们，更需要时间去理解和接受。而且我努力做到，只要一上讲台，就先给学生一个微笑，告诉他们，我喜欢他们！
这样，通过我和学生的共同努力，我们的课堂气氛很融洽。他们爱学，我爱讲，他们不懂就问，对我就像对他们的亲姐姐。常言道：亲其师，信其道。学生一旦体会到教师对他们的真情，就会自然的快乐的接受老师对他的教育。热爱学生并不是一件很容易的事，让学生热爱老师就更不容易！这份师生感情是任何东西都换不来的，它让我感动，给我信心，让我坚信：只要师生一条心，黄土都能变成金！
二、宽容学生
“一个热爱学生的教师，应当首先全方位地接纳学生，甚至包括他们的缺点与错误。”接纳不是放纵，而是理解与宽容，是耐心地教育学生，使他们在提高认识的基础上逐步改变不良行为，而不能仅靠惩罚。宽容与期待是深层次的信任和理解，尤其对后进生更是一把打开心扉的成功钥匙。
郭某是一个很有个性的学生，有一次上课，我为了强调集合中描述法的书写格式，故意写了一个错的x | 1，2，3，然后我笑着说，“你们考试千万别这样写啊，否则别的老师会骂我的！”郭某顺嘴就说：“骂就骂呗！”那段时间，为了他们，我绞尽脑汁，牺牲再多我都愿意，一听到他这样说，我心里百感交集，觉得学生怎么就不理解老师的苦心呢？眼泪顺势就下来了，郭某一见我真的伤心了，马上站起来承认错误。我知道，郭某虽然调皮，爱接话茬，但也能够知错就改，还是可塑造的，要给他改正的机会。为此郭某很感动，因为他觉得我和他不是对立的关系。从那以后，他表现很好，课上认真听讲，也不接话茬了，课下和我更亲近了，有问题时还去找我聊天。
“给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一段时间，让他慢慢地成熟；给学生一片空间，让他自由地飞翔！”宽容学生，原谅学生，给学生改正的机会，才是真正的爱他们，只有深入人心的教育，才能真正激活学生内心的感情。师爱，是通向成功教育的一把金钥匙！
三、尊重学生
没有对学生的尊重就无法形成健康良性的师生关系。我在教育实践中，努力做到尊重学生，在此基础上，发现他们的优点，鼓励他们追求自己的理想。党某是个漂亮、伶俐的小姑娘，体育特棒，就是数学成绩不好，每次考试，她都排在最后。为此，每次见我她都绕着走，不好意思和我说话，虽然，我从来都没有看不起她。运动会上，当我看见她瘦弱的身影，努力地向前奔跑，我当时只想哭！我心疼她，同时，我为她骄傲！此时，她是最漂亮的，就象一只小凤凰，是谁都比不得的！我抑制不住激动的心情，跳起来为她呐喊，为她鼓掌加油，我在终点等待着她冲向我的那一刻。这使她很感动，觉得我不是一个只看成绩的老师，她感觉到老师是真的爱她的，这爱，不会因为成绩而变轻，变薄！同时我又经常鼓励她要搞好成绩，并及时在班里表扬她的点滴进步。我坚信，在我们的共同努力下，她一定会很快赶上来的！
王某虽然数学不好，但英语成绩很棒，我就经常在班里表扬她，夸奖她是英语皇后，鼓励其他同学都要向她学习。课下，我又单独找到她，鼓励她说：“你英语学的这么棒，那数学，老师相信，你肯定也行！”听完我的话，她使劲点了点头，说：“谷老师，您放心吧，我保证不会让您失望的！”果然，奇迹出现了，她的数学成绩直线上升，现在还成了班里的数学主力呢！
“教师只有对学生抱有积极的态度和适度的期望，给学生更多的信任和鼓励，相处时的气氛就会比较和谐融洽，这种积极的学习过程恰恰是学生情感、智慧发展所必须的。”每个学生都有他们的闪光之处，作为老师，不能只看他们的考试成绩，要多发现、寻找每个学生身上的闪光点，尊重他们，鼓励他们，无限放大他们的优点，鼓起他们自信的风帆，让他们更有信心地向前。这样，我们的教育才不会失败！无数的教育事实也告诉我，教师必须用真情、真心去真爱学生，才能打开学生的心灵，才能让他们个个成为国家的栋梁之材！
用爱呵护成长
——读《教育丛书》有感
侯黄庄小学
王新
2014.3
第三篇：教育丛书读后感
《与英语新课程同行》丛书读后感刚拿到朱浦老师撰写的三本《与英语新课程同行》丛书时，感觉好厚重，不知从何看起，开始粗粗翻阅了一下，慢慢就被吸引了，了解到朱浦老师在书中简要回顾了中国英语教学的历史；涵盖了我国基础教育英语课程改革，理论结合实践地探讨了中小学英语教学；从英语学科本身的研究引申到英语学科外部的研究，既探讨了英语课程的理念、目标、内容、教材、管理以及教学设计、教学策略、教学评价、学习方式、个体差异等，又探讨了英语课程改革的国际趋势、时代背景、国内需求、政策导向、语言发展等要素；在研究静态的教材、教具、备课、教学方法、教学策略等的同时，研究了英语教学动态过程中的教师主导、学生主体、师生互动、生生互动、全员互动、人机互动、人本互动等。
在《教学专题透析》中朱浦老师详尽地介绍了课堂教学设计；课堂教学实施；英语教学的听课、说课与评课；课堂的教学语言；英语内容项目的教学；教学的方式与手段；教学的主要课型；课堂教学的基本模式八个专题。
让我深受启发的是，朱浦老师在英语教学语言方面讲到：“一节英语课上，教师使用少量必要的母语，但能根据学生的英语水平，用适宜的英语进行教学，而且通过语言设计，很好地落实语言目标，教学效果明显，那就是一节好的英语课。”
我觉得在双语教学中也是一样的，双语教学的基本模式分为“全浸式”、“半浸式”、以及“维持母语”三种模式，如果在双语课中全部用英语教学，学生难以听懂和掌握语言目标所涉及的教学内容，那么这样的双语教学也是失败的，相反，如果教师在课上根据学生实际情况和教学内容适当用母语，双语灵活运用，随时切换，学科教学本质上就不会受影响，这样的双语课反而是成功的。
另外，朱浦老师在英语教学的方式和手段中介绍到英语教学游戏在课堂中的运用和操作，比如英语教学游戏要与教学内容紧密结合，要根据学生的语言水平设定等，这让我感同身受，在我们音乐课中游戏本身就是一个重要的辅助教学环节，那么音乐游戏既要与教学内容相结合，又要完成课堂双语目标，音乐课上设计一些此类游戏：我会把音符的学习变成英语儿歌，如：quarter note, good friend, black black head, long long body, when you see it,one beat;并让学生根据我的口令变换相应的动作，通过这样一个小游戏，学生不仅记住了音符名称，也了解了其实值并会拍奏相应的节奏。
总之，朱老师撰写的书中独到的见解与心得体会，使我得益非浅，这是一套对我们的双语教学很有帮助的好书，但是要完全读懂消化这本书，也不是一件很容易的事，还需要进一步的阅读和钻研。
第四篇：教育丛书有感
《丛书》为我扬起风帆
——读《美术教学改革的思考与实践》有感
我是一名新参加工作的美术教师，走进花园般的校园，面对一双双求知的眼睛，我既感到欣喜又有些茫然，就像一只航行在教海中的船只，不知怎样起航„„领导的问候和同事的帮助让我心里感到温暖，《丛书》走进了我的视野，给了我前行的勇气，是《丛书》为我扬起风帆，在教海中航行！《北京教育丛书》一书，是多年来在美术教育前辈的指导下，以现代教育理论为基础，在美术教学内容、教学方法上进行了长期的探索、研究、分析、选择，进行了大量的改革实践。走出了一条面向全体学生提高学生审美文化素质的美术教学改革之路，形成了自己的教学特色。书中引用邓小平的一句话：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”这句话为我们教育工作者指明的方向，向我们教育工作者提出了新的要求。该书给我们教育工作者提供了一个观察和认识教育的新视野、新视角。
《丛书》一共有四个部分第一、以学生为主体，积极进行美术教材教法改革；第二、美术知识结构教学与能力培养的思考与实践；第三、培养学生形象思维能力，开启学生创造力的思考与实践；第四、美术教学中进行爱国主义教育的思考与实践。我是一名高中老师，如何让学生喜欢美术这门学科？让课堂教学充满活力？这些问题都困扰着我。其中对美术知识结构教学与能力培养的思考与实践、在美术教学中进行爱国主义教育的思考与实践感慨颇深。
一、美术知识结构教学与能力培养的思考与实践
此章节共分九个部分，分别是我的想法、我的做法、速写与素描知识结构教学与能力的培养、色彩知识结构教学与能力的培养、中国画知识结构教学与能力的培养、图案基础和实用美术设计知识结构教学与能力的培养、版画知识结构教学与能力的培养、雕塑知识结构教学与能力的培养、纸造型知识结构教学与能力的培养。在文章中具体阐述了美术各个学科的知识结构的建立，实践过程和成果，给我们呈现出一个相对完整的教育体系，高老师在这篇文章多现在的美术教材内容的丰富性，知识的广博性等进行了肯定，但要用好教材必须研究它的知识结构，根据所教学生的认知规律，照顾所教学生的年龄特点、知识基础和接受能力，做
到难易适度，以学生学习中知识能力的均衡发展为原则，设置教学程序和教学内容，安排教材教法。
通过阅读《北京教育丛书》美术知识结构教学与能力培养的思考与实践章节，我对校内的教学体系和知识结构有了深刻地了解。如何让学生学会学习？通过阅读《北京教育丛书》我从书中找到了答案，积极实践。——采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促进学生自主探究学习。在创设学习情境时，教师可以设置启发研究，主动探索新知识的场景；在创设学习情境时，教师可以设置能在原有的知识基础上学会举一反三，有新发现的场景等。通过此文章我很受启发，我们面对同样年龄段的学生，但不一样的是他们的着眼点是普及，所以点多但不能深入挖掘，我们面对的学生是对美术有着很强的兴趣的孩子，他们在这方面能力和兴趣很强，所以我们在编写教案的时候，应该在考虑学生的认知规律，照顾所教学生的年龄特点、知识基础和接受能力的同时，还要考虑到我们学生素质，在教育方法与形式上进行深入挖掘。
一个好的教学体系有利于学生的发展，有利于教师教学的提高。通过学习研究他人的教学体系成果，是我的研究工作少走了不少弯路。我想，今后我们不仅自己多读书，还要鼓励孩子多读书读好书，还要在这些方面加强指导，比如读什么书、怎样读。总之，通过读美术知识结构教学与学生发展让我感到了教育的快乐、生命的快乐！
二、在美术教学中进行爱国主义教育的思考与实践
阅读完在美术教学中进行爱国主义教育的思考与实践时，我知道21世纪是崭新的世纪,学校要培养跨世纪人材,不仅要培养学生健康向上的人格品质,而且要激发他们的爱国情感,这就要求我们在教学中渗透爱国主义教育,美术教学大纲中也要求美术教师,在教学中着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。面对这样的课题，许多教师感到无从说起，怎样在课堂上渗透呢？从哪个角度去渗透呢？美术教学内容包括鉴赏绘画、工艺与设计、等几大类型，针对这几大类型各自的特点，我认为应从不同角度，不同课型去渗透爱国主义教育。
1、鉴赏绘画课：
绘画在普通高中美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如：
国画、色彩、素描等。绘画内容不同，渗透方式也不一样。例如：中国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。由于表现独特，风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。它熔诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。中国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，具有鲜明的中国特色和悠久的历史，其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一。以此来引导学生进行习作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。
2、工艺设计课：
工艺美术与人民的生活有密切联系，无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感，以起到潜移默化的作用。例如：中国民间美术等，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族文化，它历史悠久，品种繁多，内容广泛，技艺精湛，风格独特，为世界罕见，中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化，直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感。为人民所喜闻乐见，成为华夏民族美术传统的源泉。这可以使同学深深感觉到民间美术是一个丰富和珍贵的艺术宝库，使同学们在亲自动手中了解民间艺术，激发他们的爱国情感，使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的审美意识基础，虽然有些作品（如剪纸等）属土俗艺术，但它却与所谓“高雅”艺术具有同样审美价值，是我国民族美术和传统文化不可分割的组成部分。这同样能使学生获得美的感受，达到美育之目的。通过自己动手制作建筑模型，来了解我国建筑的悠久历史和光辉成就。修建在崇山峻岭之上的万里长城，是人类建筑史上一大奇迹，建于隋代河北赵县的安济桥，在科学技术同艺术的完美结合上，早已进入世界桥梁的前列。明清两代的故宫则是世界上现有规模最大的建筑群。这些都是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它们像一部部史书，让我们重温着祖国的历史文化，激发起我们的爱国热情和民族自信心。这样我们同学既能领略到祖国的建筑艺术，又能激发起一种民族自豪感来。
良好的审美教育对学生的身心健康发展及至一生都将具有积极的影响，高中学美术课对高中生进行审美教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能
力，陶冶其道德情操，这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。但是我们应注意爱国主义教育不仅仅是美术教学中的一个方面，是在传授美术知识的同时渗透这种教育。如果把美术课上成思想政治课，占用的时间太长，还可能完不成教学任务，所以美术教师在课堂中应把握教育的时机和时间的长短，不应喧宾夺主。每一种课类型，都能渗透一定的爱国主义教育，只要我们教师善于总结经验，不断完善教学方法，相信在今后的教学工作中一定能很好地把爱国主义教育渗透到教学中去。总之，我从高老师的书中学到了对自己教学有益的知识，使我深受启发。对我今后的美术教学将会带来很好的指导作用，我从《北京教育丛书》中学到了新的教育教学方法，改变了我陈旧的教学思想，我决心把学习体会运用到自己的教学工作中去，在教海中乘风破浪，取得更大的进步。做学生心目中爱戴的老师。
红螺寺中学美术组：唐海娇
2010/10/28
《丛书》为我扬起风帆
——读《美术教学改革的思考与实践》有感
红螺寺中学美术组：唐海娇
2010/10/28
第五篇：读教育丛书心得体会
读《爱的教育》体会
《爱的教育》是什么？当我看完这本感人肺腑的书之后，我才真正了解到所谓的《爱的教育》是什么„„ 此书的主角安利柯，以日记的方式记下他身边所发生的每一件事，亲子之间的爱，朋友之间的情都是那么的刻骨铭心！即使生长在战乱时代，安利柯依旧过的很快乐，因为有爱他和教导他的父母，有重义气和善良的朋友，欢笑和总是围绕着自己打转，就算在悲伤，不一会总是会恢复以往的笑容，爱在不知不觉中慢慢的扩散开来了。我喜欢这些小故事，它们皆有动人的题材，引人入胜。而它的内容处处表现着人们的优点：尊敬、英勇、牺牲、坚忍、情爱等等。「爱国少年」中的落魄小孩，宁挨饿受冻，也要维护自己国家的尊严。「少年笔耕」中贫困小孩，为帮助父亲维持家计，每天夜里偷偷起床继续的抄写工作，即使遭到父亲的误会，冷言冷语，也无怨无悔。其它的也篇篇皆让人为之动容。通过作者亚米契斯对生活朴素的描写，我感受到人类多么需要互相关心，互相理解和互相帮助啊！而这种关心、理解、帮助，都离不开一个最根本的东西——爱！而作为一名光荣的人民教师最需要的也是爱，“缺乏爱的教育是失败的教育”，我一直深味这句话的内涵。把爱洒向每一个学生，为学生成长领航，这是我们从事教师工作所获得的体会之一。用爱点亮学生心灯，用真情沟通学生心灵，在师生间架起一座爱的桥梁，通过沟通交流达到理解信任。但爱的教育并非易事，当教师、父母能把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用，而不正当处理这爱的教育，这爱就有可能成为溺爱，盲目的爱，将会起到反作用。我想这是我们大家都不想看到的。
没有爱就没有教育”我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们,没有不可教育或教育不好的学生。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。作为教师要像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。
我们有很多老师，为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。我们应该深刻的反思自己的教育方式，改变自己的教育教学用语。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是智力一般，成绩
一般，性格内向，胆怯的学生。在我任教的班级中，王敏就是这样的学生，从来不举手发言，每当我眼睛注视她时，她就低下头，生怕我提名，有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清，一天上课时，同学们都在绘制降水量柱状图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说：“你的降水量柱状图画的真好！”然后举起她的图向全班同学展示，夸她的图画的准确、美观，她的眼睛立刻露出喜悦的神色，以后在上课时，她能主动举手发言了，我及时表扬了她，让她在愉快的情感体验中接受教育。这使我感悟到：我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会赏识学生、真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，努力作学生智能的催化剂。
单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
虽然对问题学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。
总之，教育爱最伟大的学问在于用心尽自己可能的去做！
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