幼儿园教育活动中使用信息技术的一次成功案例

第一篇：幼儿园教育活动中使用信息技术的一次成功案例

反思与畅想

综合活动《会变的脸》的目标:(1)感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情 绪变化(2)能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼 睛、眉毛、嘴巴等细节的变化(3)体验表现成功的喜悦 析:本目标一目了然地表达了本次教学活动孩子们在社会(情绪 变化)、艺术(表现技能)等领域的发展程度。

什么是案例? 简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的 教育行为和教育思想的集中体现。在叙述一个故事的同时，人们常 常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的 高度，又要有实践的深度。幼儿园开展教学案例活动的意义?

1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法

2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。

3、教学案例分析是教师成长的有效途径。

4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详 实的第一手资料。随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，(优势)它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。教学案例分析是教学 理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发 展的最佳手段。美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教 学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。内化为自己的教育行为。这需要活动案例，它是我们从教育行为的剖 析评价和反思中提升理论认识的载体，成功的案例我们通过反思总结 经验和教育规律，失败的案例中我们运用正确的教育理论去分析问题 的症结、找出偏差。这就是案例的评析，通过评析得来的经验和教训(评析)提升到理论的高度，又用与指导教育实践、调整教育行为。所以这个过程既是调整完善教育行为的过程，又是教师专业成长的过程。

第二篇：申报EMS18.02一次成功案例

描述个人工作经历（主要申请专业的一段时间）

其重要环境因素有：表面处理废水排放、涂装/焊装/喷砂等废气排放、废油抹布手套/废油桶/涂镀废水处理污泥等危险废物排放、设备噪声排放、火灾爆炸泄漏等紧急情况。

环境影响控制技术：

废气控制技术：废气主要来源于涂装、焊装、喷砂等工艺。涂装工艺产生的废气种类主要有苯系物、醇类、醚类物质等，处理方法为活性炭吸附法。凡是由喷砂、磨光及抛光等设备排出的含尘气体，在排入大气前均用除尘器加以净化，除尘设备有旋风除尘器、脉冲袋式除尘器等。

噪声控制技术：噪声在机加工、结构调整、造型、压缩空气生产使用等均能产生，控制包括方法：通常可以通过机械设备的合理布局；对设备、空压机等安装消声器；制定设备维护保养计划实施日常维护保养。

危险废物控制技术：危险废物主要包括废油抹布手套、废弃油桶、油漆桶、废电池、水处理污泥及大量铸造废型砂及金属氧化皮等。废油抹布手套、废油桶、废电池、涂镀废水处理污泥等危险废物应交由有资质的单位处置；废砂在保质量前提下尽可能多回用，不能回用部分同样要交由专业单位处置； 边角料及切屑粉尘等由金属回收公司回收利用。

废水控制技术：废水主要是含油废水、涂镀废水、电镀含氰废水等。

含油废水根据油类污染物分为初级处理、二级处理。初级处理有沉降法，主要去除浮油及泥沙；二级处理有过滤法等，主要是破乳和去除分散油。涂镀废水的处理方法主要是物理法。主要用于分离废水中的悬浮性物质，主要是重力分离法等。

电镀含氰废水对含氰废水破氰后，对水中的其他重金属离子进行沉淀过滤等。主要的处理方法为电解氧化法。

火灾爆炸泄漏等紧急情况控制技术：主要包括识别各作业点各类紧急情况环境因素；审核各类危险物品储存量储存点有明确警示标志（如防火等）；存放点位置适宜；现场配置了必要的应急防护用具（如灭火器、防毒面具、消防沙等）；配置有报警装置、油位显示器等）；编制了相应的应急预案，进行过演习；查看现场管理是否符合要求：如氧气瓶乙炔瓶放置间隔距离是否在5 米以上、有回火装置；油罐有接地装置、有避雷装置；

相关的主要环境法规、标准清单:环境保护法、大气污染防治法、水污染防治法、固体废物污染环境防治法、环境噪声污染防治法、清洁生产促进法、危险化学品安全管理条例、国家危险废物名录、危险废物转移联单管理办法、危险废物污染防治技术政策、大气污染物综合排放标准、污水综合排放标准、工业企业厂界环境噪声排放标准、一般工业固体废物贮存处置场污染控制标准等。

相关专业企业审核经历包括有：

1、武桥重工集团股份有限公司，审核了安全质量管理部、武汉武桥桥梁机械有限公司、武桥重工集团重型钢结构公司等部门的环境条款。

2、中船重工海声科技有限公司，审核了相关部门的环境条款。

等企业。

第三篇：一次成功的作文教学案例

一次成功的作文教学案例 这次的作文是学习场面描写。场面描写是中小学记叙文的记人记事作文的一种写法。生活中有些事情本来就在场面中，场面色彩十分浓厚，比如运动会、开会、演讲、竞赛、课间活动，集体活动、集体劳动等等。

场面描写在记事作文中是很难的，甚至场面描写是记事作文中最难的。怎样突破这个难关呢？我的体会是“以点带面”。

我首先要求学生观察课间十分钟这个最常见的场面。在观察之前先告诉他们观察的方法，自己先找好观察点，站好，然后按照一定的方位顺序仔细观察，观察同学们的有什么活动，活动时候的动作神态，观看者的动作神态语言等等。

有了写作的素材了，课堂上在讲解写场面的方法，(1)点面结合，以点为主。(2)远近结合，以近为主。（3)动静结合，以动为主。(4)纵横结合，以横为主。（5)多种描写结合，以言行描写为主

然后学生分组讨论，每个同学说出自己观察所得的材料，让大家分析是点还是面，是远还是近，是动还是静，该详还是略。

最后学生动笔写，因为学生的头脑中既有了素材，又有了方法，所以写起来几乎都是一挥而就。还出现了不少很精彩的片段描写。

从这次作文教学中我感觉到，作文教学必须让学生学会观察，学会搜集素材，学会方法，这样学生写作文才不会感到困难。

第四篇：幼儿园教育活动设计案例

一、大班音乐教案：粗心的小画家 目标：

1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。

准备：图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程：

一、激发幼儿兴趣。

小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁）

这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？

丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？

二、通过图片理解歌词：

1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。）

2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。）

三、学唱歌曲：

1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二 班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。

准备：

图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程：

一、激发幼儿兴趣。

小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁）

这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？

丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？

二、通过图片理解歌词：

1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。）

2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。）

三、学唱歌曲：

1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二 班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好）

2、欣赏歌曲（教师范唱一遍）

现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？

3、幼儿学唱歌曲：

现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。

四、在学唱基础上提高演唱要求：

1、、给音乐起名字。

小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字）

刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？ 对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。

2、幼儿听歌曲举手表示笑声：

除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。）

对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？

3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。

4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。

小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的。

二、中班数学神奇的水果宝宝

活动目标：目测6以内的数，初步体验数的守恒。活动准备：（1）多媒体课件

（2）水果图片每人一份：18个水果宝宝（6个红苹果、6个绿苹果、6个香蕉）活动过程：

一、情境导入：果园里的水果丰收了，水果们都在争论着自己的数 量多，瞧

二集体活动

1.（1）教师拿出桔子的卡片玩具说：“桔子宝宝说我多，梨宝宝说我的多，小朋友看看，桔子宝宝和梨宝宝一样多吗？为什么？你用什么方法知道的？（幻灯片图1）

（2）请小朋友用目测的方法，1个1个，2个2个，3个3个„..小结：通过数数才能知道多少，原来桔子宝宝和梨宝宝一样多。2.(1)排除排列方式的不同干扰，感知数的守恒。这时梨宝宝有了一个好主意，变了个队形？提问：变成的队形和原来一样吗？为什么?(如幻灯片2)小结：虽然梨宝宝队形不一样，但是他们的数量是一样的，都是6(2)排除颜色的干扰，感知数的守恒。这时桔子宝宝也要变魔术了,提问：他们哪里一样？哪里不一样?（如幻灯片3）

小结：刚才的桔子宝宝，颜色不一样，但是它们的数量是一样的，都是6(3)排除大小的干扰，感知数的守恒。这时西瓜宝宝着急的也来了？他也摇身一变，提问:现在的西瓜宝宝和原来一样吗？为什么？如幻灯片4 小结：西瓜宝宝它们大小不一样，但是它们的数量是一样的，都是6（过渡语）水果宝宝玩得可真热闹，咱们也一起加入吧！

三、操作活动（放背景音乐并听口令取物）

（1）幼儿每人拿出6个红苹果宝宝，用红色苹果宝宝任意摆放一个图案。然后再取6个绿苹果宝宝，用绿色苹果宝宝任意摆放另一个图案。说说两者的一样和不一样。（数量、形状一样；颜色不一样和摆成的图案也不一样）

（2）两个小朋友一组，每人取6个香蕉宝宝，用香蕉宝宝随意摆成图案或摆放。（感知无论摆成什么造型，数量都是不变的）

总结：刚才啊，小朋友表现各个棒极了，都用水果宝宝摆出了各种图形，其实在我们的生活中，还有许多像颜色不一样，大小不一样，但数量是一样的东西，下面老师就带你们一起去找找吧。

三、小班美术教案：美丽的扇子 活动目标：

1、结合已有经验，使幼儿知道扇子能给人们带来凉风。

2、学会用重叠、粘贴的方法制作扇子。

3、培养幼儿动手操作能力。活动准备：各种形状的彩纸、小木棒、油画棒、胶水。活动过程：

一、导入

小朋友，我们来猜个谜语，好吗？

谜语：“有风就不动，一动就有风。你要它不动，等到起秋风.”猜猜它是什么？（扇子）

好厉害啊，一下子就猜出来了。那谁来说说扇子有什么用处呢？

二、探索扇子的制作方法

师： 上星期，很多小朋友带来了扇子。今天，老师也带来了扇子，想看吗？ 问： 老师的扇子是什么样的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？

师： 你们想不想也来做把扇子呀？猜猜老师这把扇子是怎么做出来的？ 结合幼儿的回答，边归纳边示范制作步骤：（1）找两张相同形状的彩纸。（2）在一张彩纸上涂满胶水。

（3）把木棒的一半粘在彩纸上，一半露在纸外面。

（4）把另一张相同形状的彩纸重叠粘合，注意纸型边缘吻合。（5）装饰：在扇面的中间设计一个较大的图案，周围设计小花边。

三、集体制作扇子

幼儿自主选择彩纸进行制作，教师巡回指导，重点指导第二张纸的重叠粘贴和扇面中间图案设计要稍大些。

四、展示评价作品

分析反思：

在美术活动中，比较讲求孩子的自主发挥。因此，在课前准备时，我将扇子做成了几种不同的形状，让孩子自由选择想要完成的作品。在装饰扇面的环节中，由于孩子的动手能力比较差，因此，我采用了让他们绘画的方式装饰扇面。我出示的样本中，一种是横线画法，适合一些能力比较弱的孩子；其次格子画法，再原来的层次上进了一层；最后一种画法是自由画，请孩子自己根据以往的作画经验，画上自己愿意画的物体，人物等等。结果，效果非常明显。像魏淋雨这样基础比较差的孩子选择了横条画法，赵子妍这样中等的孩子选择了格子画法，王雨涵这样偏上的孩子基本上采用了外扩画法，而、王思芸等小朋友则根据自己的想像进行作画。韩亚颀画了一把水果扇子，上面有各种各样的水果——西瓜、桃子、菠萝、梨等等，各种各样的水果满满一扇子。看到孩子喜悦的笑脸，发现孩子们正在长大。

四、中班社会《小兔的花园》

设计意图

幼儿期是健康情感的奠基期,也是情感教育的黄金期。因此,在具体的教育实践中,我们要利用日常生活中的典型事例,孩子感兴趣的各种活动,使幼儿受到潜移默化的情感教育久而久之,就会形成比较稳定的、与社会发展相适应的良好的道德情感。

活动目标

1.帮助幼儿感受故事中小兔子的丰富情感。

2.鼓励幼儿大胆地表达自己的想法并体会帮助他人的快乐。

活动准备 1.挂图四幅。

2.篱笆、藤条若干,彩色花朵若干,心情卡若干。

活动过程

一、出示挂图，激发兴趣。, 师:出示挂图。小朋友,看谁来了?（小兔子）

师:你知道小兔子为什么这么高兴吗? 幼（略）

师:你们说得真好,原来有这么多事都可以让小兔子高兴呀。

师:那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情?老师数到3,请每个小朋友摆好一个姿势,看谁摆得最好!师:小兔子到底为什么这么高兴呢,我们一起到它的家里去看看吧。(出示挂图二)小兔子家里有什么? 幼（略）

师:你觉得这些花看上去怎么样? 幼（略）

师:原来小兔子家里有个又大又美丽的花园,花园里还盛开着很多五颜六色的花朵,所以小兔子才这么高兴的!

二、听听讲讲,体验忧伤

师:冬天悄悄地来了,小兔子现在的心情会怎样呢,让我们接着看（出示图三）

师:你觉得小兔子现在的心情怎么样了? 幼（略）

师:小兔子真的好伤心啊,那你们知道它为什么这么伤心吗?幼（略）

师:我们再一起到小兔子家去看看吧。(看图三)冬天来了,小兔子家的花园里,花都枯萎了,所以小兔子很伤心。我们用一个动作来表现一下小兔子伤心的心情吧!老师数到3,小朋友摆好一个动作,看谁的动作最能表现伤心、难过的心情。

师:小兔子这么伤心,谁会来{安慰它呢? 幼:好朋友。

幼:它的妈妈。

师:(看图三)冬天到了,小兔子家花园里的花都枯萎了,慢慢地死掉了。小兔子和兔妈妈一起去埋这些花,它们一边走一边哭,伤心极了。妈妈安慰小兔子说:“不要伤心。也不要难过,冬天会过去的,等春天来了,小花还会回来的。”晚上回到家,小兔子看着窗外的雪说“春天快来吧。”

三、群策群力,帮助他人

师:小兔子现在开心吗? 幼齐:不开心。

师:那怎样才能让小兔子开心起来呢?你有什么好办法? 幼（略）

师:你们的办法都很好,我想小兔子采用了你们的意见一定会开心起来的。

那我们就用XX小朋友的方法,一起来做个花园送给小兔子吧,这样它一定会开心起来的。老师为你们准备了很多材料,有绿色的藤条、五颜六色的花朵,我们可以将藤条缠在篱笆上,花朵贴在篱笆上,大家一起合作,为小兔子装扮一个美丽的花园。

幼儿合作装饰花园。

师:花园装扮好了,你觉得漂亮吗? 幼齐:漂亮。

师:(看图四)你们看,现在小兔子的心情怎么样? 幼（略）

师:小兔子得到了你们的帮助,心里真开心啊,你们开心吗? 幼齐:开心。

师:帮助别人是件开心的事。平时,你有没有遇到过不开心的事情?你是怎样让自己开心起来的? 幼（略）

师:如果你的好朋友遇到了不开心的事情,你怎样让他开心起来呢? 幼（略）师:你们说得真多,想得办法真好。(出示开心娃)老师送给你们一个开心娃,希望你们每天都开开心心,因为开心有利于身体健康,我们都要做一个开心快乐的人。

五、小 班 语 言 案 例——《圆圆饼干》 ·案例背景

小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限,在语言表达上多数不完整,孩子们只会使用一些简单的词或词组来表达自己的想法,因此,对小班幼儿进行语言方面的培养,帮助他们更好地发展语言是非常必要的。

吃午点的时间到了，孩子们正在愉快的品尝着饼干„„，这时东东突然跑来对我说：“老师你看我的饼干变样啦。”“哦，变成什么了？”我问他。东东兴致勃勃的告诉我“变成月亮啦。”我对他的善于观察和想象力竖起了的大拇指，这时孩子们看看自己的饼干也都围了上来。孩子们的兴趣被激发起来，都嘴八舌地说了起来„„。“老师，我的变成„”“老师，看我的„”,这时我在脑中思索着，孩子们如此感兴趣，这不正是一个很好的教育契机吗？

为了延续孩子们的兴趣，我设计了以“饼干”为主线的语言活动，让孩子们在这一兴趣的氛围中去观察、想象、完整表达。最后孩子们创编出了完整的儿歌。

·活动目标

（1）、培养幼儿说完整话，在此基础上初步学习创编儿歌。（2）、培养幼儿扩散思维和想象力。·活动准备

圆形饼干若干，各种圆、半圆图若干，礼物盒，方形饼干一个 ·活动过程

1、摸箱送礼，引发孩子们兴趣

“孩子们，森林里的狮子王给你们送礼物来了，猜猜看是什么？”孩子们开始猜测并争先恐后的说了起来，“玩具”“好吃的”“糖果”„„,孩子们说的津津有味，兴致勃勃，这时，我从箱子里摸出了饼干（和孩子们上次吃的是一样的），给每个幼儿发了一块，孩子们高兴的拍起了手，接着我问“你手里的饼干是什么形状的？”孩子们回答“圆形”。“好，大家说的对，是圆圆的饼干”。孩子们也一起附和着。接着我又问到“圆圆饼干像什么？”这时孩子们又展开了新一轮的想象和表达。同时我提醒并强调幼儿要说完整“圆圆饼干像„”。

2、幼儿大胆想象，并学习用完整语言表达

“老师，像太阳。”贝贝首先说了出来，“贝贝很大胆第一个发言”我随即奖励她一个笑脸娃娃，并提醒全体幼儿要把话说完整“圆圆饼干像太阳”。这时孩子们七嘴八舌说了很多有的说“圆圆饼干像皮球”“圆圆饼干像小花”“圆圆饼干像插片”有的说“像盘子”。这时我及时的引导，告诉孩子们我们要学会说完整话。孩子们边说我边用图画和文字的方式记录下来，○饼干像 „„

3、鼓励幼儿对半块饼干的想象并用完整话表达，初步学习创编儿歌

“孩子们说的可真好，为了鼓励小朋友，狮子大王想请每个小朋友啊呜咬一口”接着我出现了一个嘴巴的图对幼儿提出要求：“每个小朋友只能咬一口。”孩子们早已迫不及待想吃了，等到孩子们吃完后，我接着问到“啊呜一口变成什么？”有的说“变成了月亮”这时我及时引导让孩子把话说完整“啊呜一口变月亮”。这时幼儿纷纷发言“啊呜一口变小船”“ 啊呜一口变香蕉”„„这时我出现图画和文字同时将幼儿说的用图文结合的形式记录： 变。变„„。

从圆形到半圆形的想象、表达，不知不觉已经呈现出了一首儿歌，○饼干像，变。○饼干像，变。○饼干像，变。○饼干像，变。

而这首儿歌是孩子们自己编出来的。当孩子们看到自己编出来的儿歌时，在孩子们心中就多了一份成就感！

·活动的延伸

接着给幼儿出现了方形的饼干，让幼儿模仿圆形饼干为方形饼干创编一首儿歌。·案例反思：

1、《纲要》中指出“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”

善于发现幼儿感兴趣的事物是完成教学目标的重要的环节。我正是利用幼儿生活活动的一个小插曲及时捕捉幼儿感兴趣的事物来设计了本次活动。

2、语言活动中好的提问能促进并激发幼儿思考和表达。所以在设计每一环节的问提上都要注重从思考想象到表达的过渡和提高。当幼儿有了积极的表达欲望后教师在进一步采取鼓励表扬、示范等手段引导幼儿将话说完整，最后创编出了完整的儿歌，体验到创编的快乐。整个活动过程层层递进、由易到难，注重了科学性，活动中能尊重幼儿，尤其是突出幼儿的主体地位。

通过本案例，以后在教学中要根据幼儿语言发展的特点和《纲要》的要求教师要真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者！

六、中班社会《我和你们一起玩》

目标：

1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

3、以积极的态度、友好的方式与人合作。活动准备：

1、每位幼儿半个爱心小卡片（爱心有红橙黄三种颜色、有大小、形状不同）；自制方向盘3个（分红橙黄三种颜色）；卡片：小轿车、公共汽车、中巴车各一份：数字卡片：4、7、8。

2、情景表演，大班幼儿表演。

3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。活动过程：

1、游戏“拼爱心，找朋友”。（1）今天我们要去朋友剧场看表演，请你找一个好朋友一起出发吧！

（2）规则：每名幼儿拿半个爱心和别人拼，如果能拼成一个爱心，就可以成为好朋友。（教师有意识的拓展幼儿的交往范围，同时渗透颜色、形状、大小的概念。）（3）提问：你应该怎么说，才能让别人愿意和你一起拼爱心？（4）幼儿操作，找朋友。（找到朋友后手拉手到剧场就坐）（5）提问：你是怎么找到朋友的，你是怎么说的？

2、到朋友剧场观看表演。

表演马上就要开始了，让我们一起看表演吧！（背景音乐播放）

表演一：（1）小猫和小狗在玩，小兔也想参加，可它胆子太小了，不敢和大家讲话„„ 提问：他们为什么没和小兔一起玩？那么小兔该怎么做，怎么说？

表演二：（2）小猴来了，它很凶，很没礼貌的一把就抢过小猫小狗正在玩的玩具，独自玩了起来，于是小猫小狗离开了小猴。

提问：他们为什么也没和小猴一起玩？如果是你，你会怎么做，怎么说？

表演三：（3）小猴向小动物们道歉，并请求一起玩。四个小动物很开心，他们一起去公园玩。

3、找朋友逛公园

小动物们都去公园玩了，我们也到公园里去玩吧！可是公园离这里路很远，需要坐交通工具才能到。这里有三种交通工具：公共汽车、吉普车、小轿车（边说边出示三种交通工具），请小朋友商量一下，你们准备乘什么交通工具？

（1）提问：你们乘什么交通工具去，你们是怎么商量的？

（2）出示相应的数字，提出要求：小轿车满4人能走，中巴车满7人能走，公共汽车满8人能走，并且要选出一位做驾驶员。（从单个交往过渡到群体的交往，同时渗透数概念。）提问：可一对好朋友只有两个人，不满人数该怎么办？

（3）提出要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩？（4）幼儿根据游戏规则再次找更多的朋友，听音乐开汽车去公园。

教学反思

一、从活动过程的第一个环节来看，幼儿在拼爱心的过程中通过和同伴交流，他们找到了朋友，不但培养了幼儿的操作能力，而且幼儿的语言表达能力和良好的礼貌用语也得到了培养。从活动过程的第二个环节来看，幼儿能够在剧场安静地看表演，并能够根据剧情发生的情况积极思考，积极发言，所以这两个环节很好地完成了目标。

二、从活动过程的第三个环节来看，幼儿通过商量来解决问题，从单个交往过渡到群体的交往，同时渗透数概念，不但培养了幼儿解决问题的能力，而且他们的交往能力和数概念也得到了增强。但这个环节我发现了这样一些问题：有的幼儿对自己乘什么交通工具去，不会和别人商量，有的幼儿对自己乘什么交通工具满几人能走，不知道该怎么办，从中可以看出有些幼儿前期经验不足，不会解决问题，所以这个环节完成不够好。

三、通过活动的开展，我有以下体会：作为一名幼儿教师，如何才能成功得讲好一节课，就要在课前做好充分的准备，要提前想好在课堂上发生的种种问题，对幼儿的前期经验有充分的了解，这样才能避免在课堂上发生的失误，逐渐使自己的课走向完美。一）教学过程应尊循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性

一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。过去的“开始部分”、“基本部分”、“结束部分”就反映了一般教学的流程。当然，在强调彰显个性的今天，如果每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。

例七：《“盒、碗、碟、杯”在歌唱》（音乐）的简要过程：

1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。

2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。

3、欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》

4、学习敲打节奏XX XX ︳XX X ︳。

5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。

6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。

7、鼓励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。

分析：这个活动过程真是太“丰富”了。但我们必须反思：经历这样一个过程幼儿到底发展了什么？是观察认识其名称、特征，还是辨别其不同的声音？是欣赏歌曲，还是创编歌曲？是学习巩固节奏型还是自己探索拍打、敲击、摇晃其他生活用品？那么多的环节到底让孩子学什么？一般来说一次教学活动是让孩子围绕一个话题经历一次探索、练习、思考、交流，从而获得新知的过程。活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达，热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。

例八：《自己画脸谱》（大班 综合）的简要过程：

1、分享关于京剧脸谱的经验。

（1）介绍自己制作的脸谱。

（2）概括京剧脸谱的特点。师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的色彩、线条和对称的方法表现不同人物的不同性格和特点。

2、戏剧老师示范画脸谱。（外请人员）

（1）戏剧老师介绍材料、工具。

（2）戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和注意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，从上往下画，每种颜色用固定的笔。

3、幼儿自己画戏妆。

（1）幼儿选择自己想化妆的角色。

（2）幼儿自己涂画脸谱（轻放背景戏曲）教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作，鼓励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，给予个别幼儿一些必要的帮助。

4、自由表演。幼儿边听戏曲边自主表演。

分析：本设计的教学过程简捷而清晰，围绕画脸谱展开，既从儿童已与经验出发，又在与专业人员直接学习的过程中获得相关知识、技巧，还让幼儿大胆自主地实践、练习，并在化妆后进入情景自由表现。这样一次含量较丰富的活动，教师设计的四个环节，步步深化、层层深入、环环相扣保证了教师—幼儿—社会人员三方交流、幼儿自主练习的机会，遵循了幼儿学习规律，调动了幼儿的积极性，保证了幼儿的参与性，这样简捷而清晰的教学活动过程可以成为促进幼儿主动发展的过程。

（二）教学过程应该突显重点 提高主要目标达成度

幼儿园一个教学活动一般只有十多分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟[综合性教学也应控制在二、三十分钟（小、中班）到四、五十分钟（中、大班），极少数活动用半天的时间]。在这些短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。但是有一些教学活动的过程往往不能保证主要目标的实现。

例九：数豌豆（中班、数学）简要过程：

1、感知豌豆夹中豌豆的数量。看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。

2、剥剥、数数、记记。每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。

3、分析记录单：重点：怎样记录看得清楚？豌豆夹里的豌豆粒一样多吗？

4、再次操作：用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。

5、交流并小结。讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗？最多的几粒？最少的几粒

分析：豌豆夹中豌豆粒的差异，可以引发幼儿探索周围事物的积极性，过程紧紧围绕剥豌豆、数豌豆展开：一个豌豆夹里有几个豆宝宝？多的有几粒？少的有几粒？“用自己的方式记录”为幼儿展现自己的数概念和自主学习能力提供了表现的机会；又在同伴交流互动的学习情景中，感受记录的不同方法，同时又在分析过程中逐渐把握“怎样才能把几次操作的结果表述清楚”，„„.这是一种自我学习能力的锻炼。最后一个环节让幼儿比较最多的和最少的几粒，不仅进行了数学能力培养，更埋下了到生活中继续探索研究的积极性：豌豆夹中比较多的是几粒？豌豆夹的多样性可以引发幼儿思维的积极性、探索的丰富性。活动过程应该努力围绕主要目标、重点突出的进行。

例十：《阅读广告》（大班 综合）简要过程：

1、谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。

师：你们知道广告吗？在那里看到过广告。

2、阅读电视广告。

（1）播放关于牙膏的广告。

（2）讨论：这是一个什么的广告？你看到了什么？

让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看„„

（3）师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么？

3、幼儿创编广告。

（1）为小朋友喜欢的产品做广告。

师：来看看这些是什么？你看过这些产品的广告吗？谁来试试。

（2）为产品编广告。

师：刚才小朋友做的都是和电视里一样的广告，现在我们自己来为这些产品编广告。

小朋友先选择一样产品，可以一个人做也可以几个人合作（幼儿自由结伴创编广告）。

分析：教学过程虽注意了从孩子已有经验入手，并在回忆、模仿后让孩子创编，但几个问题是明显的。

1、该活动提问内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，要不修改标题：直接引导幼儿回忆关于广告的经验；要不修改教师的提问：引导幼儿谈谈生活中阅读过什么。

2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。广告语的确是幼儿喜欢感知、能够感知的语言形式，可以成为幼儿模仿、创编的一种形式。但广告语的特点是什么？从整个过程看出教师在以牙膏广告为范例时只是引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看„„”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么？做了什么？”而对于广告语的特点，如：言简意赅，郎朗上口，生动幽默等却从来突出。

3、让孩子创编广告，教师只注意形式上的自主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢？好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。

（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性

教学手段是连结教师和儿童以及教师、儿童和学习内容的媒介，在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师们注意教学过程的趣味性、活动性、但有时产生为生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。

例十一：散文诗欣赏《白云》（中班语言）简要过程：

1、出示一朵白云（图片）谈谈白云的家住那？

2、欣赏散文诗“白云“（配乐）

3、大班幼儿表演（真实情景）

4、学习散文诗并理解词汇（幻灯）

5、幼儿练习朗诵（动画片）

6、自主选择头饰边念边表演（头饰）

分析：散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受、理解力。散文诗充满了想像和美感。在教学过程中教师力图要多种手段让幼儿经历回忆经验—欣赏—学习—理解—表现的过程，但这几点应该反思：

1、整个过程进度过快。这是当前教学过程常犯的通病。不是引领幼儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达（甚至创造）的全过程

2、教学形式太多。如果每一次教学教师都要安排、制作四、五种教具，那教师要有多少精力投入到这种准备中？一个人的精力是有限的，为了一个活动花费那么多精力，必然影响其他活动精力的投入，受损失的是幼儿的正常的发展。

3、应充分让幼儿感受和体验散文诗的优美意境。本活动有些方法的使用既费时又不利于渲染诗的意境，如：大班小朋友表演法，教师要花很多时间去排练，而这种表演又会破坏“太阳哥哥给我洗脸”、“披上金色的外衣”“风娃娃”用柔软的手指帮我“梳头”、“带者我飘来置去”等比喻、夸张、想像所营造的“幸福”氛围。在教学过程中我们应防止追求形式变化而把简单的事变复杂了，我们尽量不要做高投入而低收获的事。应该根据幼儿的理解水平、教材内容，选择合适的教法、教具，防止为直观而直观，为生动（丰富）而生动（丰富）等现象，应该讲究教学的实效性。

例十二：彩色的雨滴（小班美术）简要过程：

1、进入“下雨情景”玩音乐游戏：“下雨了”和“大雨和小雨”

2、教师示范点彩画

（1）欣赏画有天空、草地的大背景图（三张铅画纸拼成）

教师选不同颜色用手指点画雨滴

让幼儿感受雨滴是从上往下落下的；

强调：换颜色时要先把手指上的颜色擦干净。

（2）幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点

3、幼儿作画（配“下雨”乐曲）

·提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。

·观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必须的提示。

·鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。

4、欣赏：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景

5、幼儿听着音乐的“雨声“、“撑着小伞”离开活动场地。

分析：这是一个以美术为主的教学活动，从观察范画到自己练习保证了幼儿是活动的主体。开场选用音乐游戏，调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪，在“雨声”音乐伴奏下作画，可以使幼儿在“下雨”氛围中尽情地表现对下雨的感受，幼儿作画时选用了大副背景图拓展了幼儿的想像空间，创造了既源于真实生活又高于现实生活的艺术氛围，当孩子 “撑者小伞”（想像情境）在雨中漫步时该是何等的满足。这样的自然综合在相互关联的情境中，可以使幼儿如身临其境，既得了点画雨滴的新经验，又同时巩固并丰富了科学、音乐，身体动作、自我保护等多方面的经验与表达技巧。

（四）教学过程过程应努力为幼儿主体性发展提供机会和条件

随着课程改革的深化，幼儿教师们已认识到教育教学的过程不仅是传授现成知识的过程，更是为培养具有创新精神、创新能力的信息时代的新型人才奠定基础的过程。因而应努力把教学过程变为儿童自主建构的过程。但如果教师没有真正实现从“指挥型”角色转化为“指导型”角色，在过程设计中必然会表现为形式上的创造性。

例十三：小兔玩筐（中班体育）简要过程：

1、筐散放为障碍。·教师扮兔妈妈和小兔随音乐进入“森林”，模仿不同的小动物作、跑、跨、跳等。

2、以筐为石头铺路。

（1）妈：不好走路，铺成石头路吧。

（2）铺成不同颜色的石头路。妈：“石头”有不同颜色，我们来铺路吧。

（3）铺成不一样的石头路。一条平平整整。一条高低不平。

（4）数每条石头路的数量。

3、玩筐。妈：大筐象什么，玩一玩。（一物多玩）

4、用筐运货：帮河马经理运饼干给熊奶奶。（按数取物）

分析：这一活动过程体现了教师的教育理念：发挥一物多玩的作用，培养幼儿能创造性地使用塑料筐，这里的筐的确发挥了多种作用：障碍物、铺路材料、数数物件、运货载体等等。但是我们纵观过程可以看出这里教师主导了全过程，儿童只能在老师的刻意安排下走、跑、跳、跨，在老师的任务布置下“铺不同颜色的路”、“铺平平整整或高低不同的路”；在教师的指定情节中数筐、玩筐，“帮河马经理运饼干给熊奶奶”，等等。整个的过程中虽然孩子在动、虽然有多种活动情景和活动方式、虽然展示了“多样性”、“变通性”、“情境性”„„，但是儿童只是充当了“提线木偶”的角色，每一行动都由教师“提线”才作出反映，类似这样的教学过程还不值得我们深深的反思吗？

例十四：体育活动：接拍球（大班）简要过程：

1、拍球进场，做球操。

2、探索双人拍一个球的方法：

俩人接拍球练习后交流：成功了吗？怎么接拍的？

小结接拍球的技巧：规定每人一次拍几下；要边拍边数；最后一下要稍稍用力一些，另一个小朋友要接下来拍„„

3、继续练习接拍球：俩人接拍；几个朋友接拍等。

4、游戏：躲皮球。

5、听音乐做放松动作。

分析：五个活动环节既体现了体育教学的基本规律又展示了课程改革的风貌。首先由幼儿自主拍球进场、做操活动身体，然后重点练习接拍球，这里提供了让幼儿主动探索接拍球技能的时空，幼儿在多次练习的过程中，逐步通过自身练习、与同伴互学积累经验、习得技巧；又在自主练习中巩固技能、在开放性的过程中保证了幼儿自主学习的探索机会。幼儿和同伴共同经历的探索、练习过程要比教师只授予技能对他的成长更重要；在探索中思考，更能养成凡事动脑筋的积极学习的态度，这种习惯、态度、能力的培养对幼儿是终身受益的。

第五篇：教育成功案例论文

教育成功案例

从宁静到绽放

她，自二00七年至今，曾三次获得“优秀学生干部”、一次获得“优秀团员”称号；第一届学校Flash大赛中，她极富创意的动画作品和她侃侃而谈的讲解相得益彰，一举夺得一等奖；第三届校园文化艺术节创新大赛中，她的作品脱颖而出摘得二等奖；校园排球大赛中，她是我们07高信（1）班绝对的主力；医管系“为西南大旱募捐动员大会”上，她是那个运筹帷幄、掌控全局的现场导演；在各种朗诵、演讲和主持的舞台上，有她激情洋溢的表演；青年志愿者的队伍中，有她灿烂的笑脸；周末的校园中，经常会碰到她勤工俭学时忙碌的身影„„

她担任着校学生总会和医药技术管理系学生会的双重生活部部长职务；同时担任学校创新社的负责人；还是医药技术管理系“业余党章学习小组”的负责人；而对于07高信（1）班来说，她是我们的团支部副书记、生活委员，她更是一位知心的大姐，一位尽职的管家，老师的得力助手。07高信（1）班能够赢得所有人的尊重，可以说她功不可没。她就是：龚晗。

这个名字，如今在常州卫生高等职业学校的同学当中，耳熟能详，甚至在很多老师的心目中，都印象深刻。时间倒回2007年的9月，她刚刚入学那会，也许连她自己都不会相信，短短的三年时间，在自己的身上竟有如此翻天覆地的改变。

新生报到后的那次班会课，我第一次注意到这个有着一双大大眼睛，不时露出一丝羞涩微笑的女孩子，她脸上时时飞出的红霞是那样的生动，于是我决定尝试把全班军训的组织重任交给这个孩子。当我把这个决定告诉她的时候，她紧张地说不出话来，眼框中居然都有泪光在闪动，这让我觉得我的这个决定太过轻率和冒险了。果然，在为期一个星期的军训过程中，她几次要求推掉这个职务，说是真的干不了，因为这个团队中状况不断，她难以招架。结束时，我们班成绩平平，颗粒无收。自那以后，她看到我的眼神都是躲闪的，第一届班团干部竞聘的时候，她甚至都没有胆量应聘，这让我的心里充满了忧虑，如果这样放弃她，也许她自此就会给自己贴上一个“失败者”的标签，她未来的成长之路恐将阴云密布。这个时候她急需要的是鼓励和正面的心理暗示，虽然她胆小、自卑，但她细心，做事认真不毛躁，我把自己的发现用同学们的语气转达给她，她的眼睛中闪出了火苗，我知道那就是希望之光。竞选的过程中我更是用语言、眼神和动作给

予她鼓励，最终涉险选票过了半数，根据她的性格特点我给她安排了生活委员的职务，她认认真真地做了半年，经常有些由全班同学共同完成的任务需要布置，当众讲话的机会多了，她的胆子也渐渐大了起来。

就在我为她的进步高兴的时候，一个巨大的打击不期而至。第二个学期刚开学，她找到我说：“老师，我想退学。”随之是大颗大颗的泪珠滚落。原来，假期中她妈妈被确诊患上了尿毒症，昂贵的治疗费用使原本并不富裕的家庭经济捉襟见肘，家里人考虑要她放弃学业。这个时候退学，她除了能省下学费和生活费用，其实并不能为家庭经济作出太多贡献，而仅是初中毕业的她又有多少未来可以想象。我当即表示：“先别急着退学，老师和同学都会帮助你，我来跟你父母谈。”“那能不能让大家给我捐点款？”说实话，这句话让我着实吃惊不小。这个小女孩在这样沉重的打击面前，可以想到的帮助只是这样简单而直接的方式。可是真要这样做了，她会依赖上别人的帮助，而放弃了自身的努力，这对一个人生观正在形成阶段的孩子来说，是十分可怕的。另外，接受了大家的捐款后，抬头不见低头见的同学当中难免会有人用另一种眼光看待她，她是否有勇气承受？我马上否定了她的想法，我们会找更好的方式帮助你的。在与其家长沟通之后，我给她联系了学工处安排的勤工俭学，首先解决了她的生活问题，鼓励她用自己的成绩赢得奖学金，并且在国家的职业教育扶持政策中为她争取尽可能多的优惠。三年来，她用自己的勤奋和勤劳，解决了大部分的学费和生活费用，同时赢得了大家的尊重，并且带动了我们班的勤工俭学热潮，还使我们班的学生成为了学校各个部门的“抢手人才”。她在学会安排自己生活的同时，也出色地管理着班级的开支，她的“名言”是：少花钱多办事，不花钱也可以办好事。在一次次被接纳和认可的过程，她的自信在逐渐增强，她的身影出现在了越来越多的公众场合，担任的社会工作也日益增多。

与此同时，困扰也接踵而来，我发现她脸上的笑容越来越少了，更多的是沉默和叹息，表现出与她这个年龄很不相称的沉重。我适时找到她，从她妈妈的病情说起，她表示妈妈的病情很稳定，她的沉重来源于工作太多，责任太重，太累了。知道是这个原因，我马上开导她：工作多是因为你的表现出色，大家都放心交给你做；你又是个认真、踏实的人，总希望做到最好；但人的精力总有限，但求尽心尽力，难求尽善尽美。要学会取舍，抓住最重要的事先做，以免顾此失彼。

另外，叹息是一种非常消极的心理暗示方式，越叹息就会越沉重，要多对自己笑，笑容是最温暖的阳光，会照亮别人也照亮自己，老师希望每天看到你的笑容。凡事也不能总是单打独斗，要学会集合大家的力量和智慧，调动更多人的潜能，这样才能更快更好地完成任务。那天下班的路上，我收到了她发来的一条短信：老师，谢谢！您每天都会看到我的笑。：）

三年的时光，转瞬即逝。本学期我为本班确立的连续主题班会的主题是：“我与卫校共成长”PPT展示。旨在让同学们结合所学专业和自己三年来的的学习、生活和成长经历谈谈体会，交流和分享。在这次展示中，龚晗饱含深情地和大家分享了她的成长，在她的PPT中写到：2007年，我们来到这里，在这里书写我们美丽的人生；在这里绘出我们的多姿多彩。在这里，我们有欢笑、有泪水，有共同成长的点点滴滴„„。三年来，我的性格、能力、心态都发生了很大改变。我从一个初中同学眼中默默无闻、害羞懦弱的女孩子变得愿意主动去接触别人、能够大胆地说出自己的想法、喜欢与朋友共同分享喜和忧；不再自卑和逃避，可以自信地站上讲台；学会了勇敢地处理生活中的矛盾、与老师、同学顺利高效地沟通；强化了自主学习的能力；没有了原先的忧郁和不平衡心理，现在每天都会笑，（不是因为幸福而微笑，而是因为微笑才幸福！）；我用勤工俭学和自己出色表现赢得的奖学金和方方面面的帮助在一步步完成着学业。

看着这个讲台上坚强、乐观、自信、阳光，声情并茂、侃侃而谈的女孩，我的心中满是欣慰，也许她今后的人生路上，还会有更多的磨难和挑战，但有了这份自信和勇气，我将不用再替她过多地担忧，她定会以自己不懈的努力书写更多的美好„„ 龚晗同学是我在07高信（1）班实施成功教育的一个典型案例。成功教育是一种以激发学生成功愿望、开发学生成功潜能、帮助学生获得成功为目标的教育思想和教育模式。成功教育的基本信念是三个相信，即相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。成功教育认为：反复失败者会越来越失败，经常成功者会越来越成功，成功是成功之母。因此，创造成功机会，让学生时时处在成功之中；低起点、小步子、勤反馈、多指导，帮助学生获得成功；在成功的体验中唤醒学生沉睡的自尊与自信。创造机会、帮助成功和体验成功是成功教育的关键点和基本策略。

用成功教育思想带班育人，需要我们班主任坚定每一个学生都能成功的基本信念，积极开展各种教育活动，为学生提供表现展示自我的机会和搭设成功的舞台；需要班主任尊重、理解、宽容和赏识每一位学生，帮助和促进学生成功；需要班主任在帮助学生获得成功的基础上让学生尝试成功并最后走向自主成功。

当然，如果没有国家对职业教育的政策扶持，没有学校各部门的通力合作，没有各位老师的悉心呵护，这棵小苗也很难如此茁壮地成长。正如著名教育家叶圣陶先生所说“教育是农业，不是工业。”（农业是栽培作物，农业产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性，有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变它，只能因地制宜，因时制宜地满足它。而且，不同的农作物有不同的生长季节，有不同的栽培方式，有经验的农民都懂得要适时追肥浇水，适时除草松土；既不能拔苗助长，也不能强制它不生长。这一切，不都与人的培育一样吗？）我们教育工作者，就应该是这样有经验的农民！