第一篇:魔法师的弟子 教案
魔法师的弟子
一,课题:《魔法师的弟子》
授课年级:六年级
授课类型:以欣赏为主的综合课
教材分析:《魔法师的弟子》是法国作曲家保罗杜卡在1897年写的一首交响诗。内容取材于歌德的诗,讲的是魔法师的弟子趁师傅外出时,偷偷的摆弄起师傅的魔法扫帚来,结果却搞的水漫金山,十分狼狈。这首乐曲生动有趣,富有戏剧效果。适合小学学生理解欣赏。
学情分析:六年级学生正处于小学与初中的过度时期,这个时候的孩子既有小学生的天真可爱,又有初中生对事物的正确认知。对童话故事等很感兴趣。并且对音乐的一些基本理论知识有所了解,也对管弦乐队有所认知。所以将本首管弦乐合奏作品与音乐故事相结合,更能引起学生的注意,在一环环的故事情节中锻炼了音乐的审美能力。
教学目标:1,指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》,了解交响诗。
2,听音乐,讲故事,听辨各主题的表现意境,以及各主题的演奏乐器。
3,学唱小扫把的音乐主题旋律。
教学重点:听辨几种主奏乐器的音色,了解音乐所表达的意境。
教学难点:小扫把主题旋律的模唱。
教学用具:多媒体课件 电子琴
二,过程
1,导入
复习上节课所学习的歌曲《木偶兵进行曲》。2,新课
①在很久以前有一个古老而又神秘的城堡,里面住着一位老魔法师。这是怎么样的一个老魔法师呢。(听音乐)神秘的 恐怖的 高高在上的法力高强的 ②魔法师有一个小扫把。(活泼可爱的 诙谐幽默的)
模唱小扫把的音乐主题,发掘谱子中的音乐记号
·顿音记号————每个音要演奏的活泼轻快
·休止符————空拍,使音乐有间隔,更跳跃
·八分音符———— 短音,用大管演奏使得音乐更活泼跳跃,诙谐幽默。
跟着音乐走起来,感受小扫把音乐的节奏。
③小魔法师偷偷的对着小扫把念了咒语,在音乐中感受魔法对小扫把起到了作用。并且把水倒进了水缸里。(聆听音乐,在音乐中寻找答案)
④魔法起到了作用,小扫把帮小魔法师打水。他高兴极了,在小扫把前欢快的跳起舞来。(聆听小魔法师高兴舞蹈的音乐)
⑤聆听音乐,找到小扫把的主题出现了几次。三次主题的出现分别用到了什么乐器。在乐器情绪上市怎么变化的。(分别是大管独奏、小号主奏、管弦乐合奏。情绪变得越来越高涨,力度逐渐变强。运用了主题反复的方式体现小扫把打水越来越起劲。)
⑥小扫把不停地打水会发生什么事情。(水溢出了水缸,在音乐中找到水溢出的地方,并用流水的动作来表现。用到的是,弓弦乐器)
⑦水真的溢出来了,小扫把还在继续打水,聆听音乐是如何表现水的变化的。(音乐越来越强,节奏越来越紧凑)
⑧小魔法师非常着急,情急之下用斧头将小扫把劈成了碎片。但是问题解决了吗?感受将小扫把劈碎的音乐,并且魔法并没有消除。而是每一个碎片都变成了新的小扫把继续提水。只有等老魔法师回来才能挽救这一切。(从新完整的听一遍音乐,一起来表演小扫把提水和水溢出的动作。并且当你听到魔法师回来的时候请站起来。)
⑨最后,老魔法师回来了。大水也被控制住了。小魔法师的心情是怎么的?又是用的什么乐器来表现的。(聆听最后老魔法师的音乐,小魔法师很后悔,心情低落。用的是小提琴来体现的。)
3,拓展
迪卡斯,法国作曲家
音乐教育家。这首音乐是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。
按照文字、绘画、历史故事 等构思创的单乐章管弦乐作品称之为交响诗 以童话故事为题材的交响诗也叫交响童话。
三,小结
本首音乐作品极具有画面感,容易引起学生兴趣,在教学过程中应注意各个环节的相互联系,以及音乐知识与童话故事之间的时间串接。应避免环节不像扣而引起的审美错误,以及知识与童话故事之间时间没正确串接所引起的兴趣流失。
第二篇:魔法师的弟子教案
《魔法师的弟子》教学设计
教学内容:聆听曲《魔法师的弟子》 教学目标:
1.培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音乐的魅力。
2.初步学习欣赏交响乐的方法,提高音乐感受能力及想象能力.3.能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色,并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点:听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化 教学流程:
一.童话激趣,引入新课:
很久以前,古老的城堡里住着一位魔法师,他有一把神奇的扫把,只要他一念咒语,小扫把人什么都能干。嘘,魔法师开始施魔法了,我们来听听。聆听魔法师施魔法片段(创设神秘的情境)
魔法师有个小徒弟,每天要干很多的活。在师傅身边久了,他就偷偷的学起师傅的咒语。
二.对比变化,感受聆听
1、聆听小扫把主题旋律 这一天,师傅出门办事了,而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候,他灵机一动,他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢?我们来听听(1)聆听大管主题,演唱旋律(2)出示大管图片
(3)想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2.聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段(1)小扫把主题出现几次? 用你的手指头来表示你听到的次数(2)再次聆听
这音乐出现了3次,有什么不同?(音乐要素的变化)
小徒弟的魔法灵了,心情怎么样? 3.聆听水溢出片段
小魔法师看着小扫帚越干越起劲,自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边,听:(片段)你怎么感受到水溢出来了?什么乐器表现水溢出来了?这时候小徒弟的心情是怎么样?(乐器)出示小提琴图片
讨论:水满出来,你怎么办?
4、观看砍扫把片段
情急之下,我们的小徒弟是怎么做的?
5、聆听复活片段
(渐强渐快)
事情顺利吗?
6、聆听大水泛滥片段
如何表现大水泛滥?(力度、速度)
6、聆听结尾部分:
危急关头,魔法师回来了。
两段音乐哪段代表魔法师回来?
7、作品结构简介
《魔法师的弟子》是一首童话交响诗,作者是迪卡斯,《魔法师的弟子》是他创作于1897年,分序奏、谐谑曲及结尾三部分。
三、完整聆听
四、结束课堂
第三篇:《魔法师的弟子》优质教案
魔法师的弟子
新设计
童话故事深受同学们的喜爱,把音乐与童话故事相结合,增加了学生学习的趣味性,因此我选择了“交响诗”这一体裁。根据教材,我选择了六年级上册聆听课《魔法师的弟子》一课。
在导入环节我以学生熟悉童话故事入手,为新课埋下伏笔,引发学生的好奇心。在聆听整首乐曲时,我按照故事的发展分为四个环节分别聆听。把音乐和动画结合教学,激发学生的学习兴趣。介绍每一环节出现的主奏乐曲及其音色特点,用多媒体的形式展示出来,让学生一目了然。并且引领学生感受音乐所带来的意境。
我抓住教学的重难点,对本乐曲的主题音乐进行了模仿和教唱,使学生对音乐有进一步的认识和理解。我以多媒体展示的形式,介绍了交响诗与本课作者迪卡斯。在听后,我设计了创编音乐短剧的活动,让学生在表演中深入的感受领悟音乐。最后又设计了总结和作业环节,为本节课,我做了充分的准备。
学情分析
本节课的教授对象是小学六年级的学生,对于小学生来说,交响诗是一个陌生的体裁。而对于农村孩子来说,对于乐器的了解知之甚少,对于聆听课兴趣不浓,对音乐理解的不够,因此我针对学生的这些特点,选择了动画教学,多媒体直观的教学。小学生好动,对音乐的感受有限,因此我选则了编创音乐来帮助学生感受音乐。
教学目标
1、聆听乐曲《魔法师的弟子》,了解交响诗这一音乐体裁。
2、能够熟悉乐曲的主题旋律,并能听辨主奏乐器的音色以及其在乐曲中的表现作用。
3、培养学生对交响诗的兴趣及聆听的欲望,了解法国作曲家迪卡斯。
重点难点
能够听辨乐曲的主题音乐,感受乐曲在速度、力度、情感等方面的变化。
教学过程
教学活动
活动1【导入】魔法师的弟子导入设计
同学们听过童话故事吗?都听过什么样的童话故事?这节课我们就随着音乐欣赏一个童话故事《魔法师的弟子》(板书课题),那么,发生在魔法师弟子的身上有什么事情呢?
我们一同去看一看。
活动2【讲授】新课的讲授
一、第一部分
1、聆听第一部分,听一听乐曲给你带来了什么感觉,你仿佛看到了什么样的画面?(阴森、恐怖、可怕、神秘、安静,魔法师轻声嘟哝,念咒语的情景。
2、介绍小提琴和单簧管的形状和音色。(多媒体出示小提琴和单簧管的图片)
3、随着动画来听音乐,感受小提琴和单簧管的音色,感受魔法师施法的神秘气氛。(小提琴:魔法师在做魔法时的神秘景象。单簧管:小徒弟在偷听时候的好奇。)
二、命令扫帚拎水主题
1、魔法师离开了,会发生什么呢?小徒弟又会做什么呢?我们接着聆听。播放此部分主题音乐动画,想:发生了什么?小徒弟的心情怎么样?
2、介绍大管(多媒体出示图片)师:主题音乐就是由大管奏出。利用木管乐器中的大管主奏和其他管弦乐器的结合,仿佛让我们看到了魔法师弟子得意洋洋的神态。
3、学唱主题旋律(多媒体出示乐谱)师弹琴领唱,用beng的声音唱主旋律。
4、(多媒体出示问题)师:再仔细听魔法师弟子命令扫帚拎水的主题,它在全曲中共出现了几次?节奏、速度、力度与情绪的变化有什么关联?用自己喜欢的方式记录下来。
三、起劲的大念咒语
1、接着往下聆听,思考:接下来发生了什么?小徒弟是怎么做的?结果又如何?
2、再听此部分音乐,思考:扫把复活时,音乐有什么变化?(力度越来越强,速度越来越快,节奏越来越紧凑)
四、魔法师回来了
1、师:结果如何收场?我们来听一听。(老魔法师回来了,急念咒语一切恢复了平静。)
2、介绍圆号、长号、小号、大号。(多媒体出示图片)
3、介绍交响诗。(多媒体出示文字)师:乐曲我们已经全部的听完了,这样的乐曲就叫做交响诗。
4、介绍作者迪卡斯。(多媒体出示照片及生平)活动3【活动】创编音乐短剧
随《魔法师的弟子》的音乐片段编创音乐短剧并进行表演,把全班学生分组进行创编表演。
活动4【测试】总结
通过本节课的学习,你都学到了什么?有什么收获? 活动5【作业】家庭作业
把你这节课的所学,讲给你的小伙伴听。
第四篇:魔法师的弟子教案
《魔法师的弟子》教学设计
教学内容:聆听曲《魔法师的弟子》 教学目标:
1.培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音乐的魅力。
2.初步学习欣赏交响乐的方法,提高音乐感受能力及想象能力.3.能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色,并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点:1听辩主题音乐和故事情节联系起来
2能听片段中出现的次数及力度上的变化
教学流程:
一.童话激趣,引入新课:
很久以前,古老的城堡里住着一位魔法师,他有一把神奇的扫把,只要他一念咒语,小扫把人什么都能干。嘘,魔法师开始施魔法了,我们来听听。聆听魔法师施魔法片段(创设神秘的情境)
魔法师有个小徒弟,每天要干很多的活。在师傅身边久了,他就偷偷的学起师傅的咒语。
二.对比变化,感受聆听
1、聆听小扫把主题旋律
这一天,师傅出门办事了,而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候,他灵机一动,他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢?我们来听听(1)聆听大管主题,演唱旋律(2)出示大管图片
(3)想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2.聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段(1)小扫把主题出现几次? 用你的手指头来表示你听到的次数(2)再次聆听
这音乐出现了3次,有什么不同?(音乐要素的变化)
小徒弟的魔法灵了,心情怎么样? 3.聆听水溢出片段
小魔法师看着小扫帚越干越起劲,自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边,听:(片段)你怎么感受到水溢出来了?什么乐器表现水溢出来了?这时候小徒弟的心情是怎么样?(乐器)出示小提琴图片
讨论:水满出来,你怎么办?
4、观看砍扫把片段情急之下,我们的小徒弟是怎么做的?
5、聆听复活片段(渐强渐快)事情顺利吗?
6、聆听大水泛滥片段,如何表现大水泛滥?(力度、速度)
6、聆听结尾部分:危急关头,魔法师回来了。
两段音乐哪段代表魔法师回来?
7、作者简介迪卡斯(1865——1935)法国作曲家,音乐教育家。主要作品有:《C大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品,被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。他是我国人民音乐家冼星海的老师。
《魔法师的弟子》是一首交响诗,创作于1897年,分序奏、谐谑曲及结尾三部分。
三、完整聆听
四、根据故事情节编创表演。师生互动
五、结束课堂
第五篇:《魔法师的弟子》教学设计
新人音版六年级上册
《魔法师的弟子》教学设计
张 永 进
【作品分析】
《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗,法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢,8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而,稍过片刻,谐谑曲主题再次奏响,情绪更为激烈,气氛更为紧张,象征扫帚积极行动,轮番取水,流水滚滚而来,不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调,表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度,象征魔法师急念咒语后,扫帚立刻停止行动,一切回归平静,最后,乐曲在安宁的气氛中结束。
【教学目标】
1.聆听交响诗《魔法师的弟子》,哼唱并记住第二部分的音乐主题"扫帚拎水"。
2.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色;
3.通过聆听乐曲,知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。
4.通过聆听乐曲,培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音乐的魅力。【教学重点】通过聆听乐曲,感受音乐所表达的内容。【教学难点】通过聆听乐曲,听辨乐曲中个别乐器的音乐。【教学准备】多媒体 【教学方法】 【教学过程】
一、情境引入
同学们,童话故事伴随着你们一起长大,你们都知道哪些童话故事呢?(生答)今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的,讲的是:魔法师的弟子趁师傅外出的时候,偷偷摆弄师傅的帽子,还对扫帚施了魔法,结果搞得水漫金山,十分狼狈。这首乐曲生动活泼,富有戏剧效果,又名《小巫师》。同学们,老师的介绍,你们一定对乐曲充满了好奇和期待,乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中,我们一起来感受一下。
二、分段欣赏
(一)聆听第一部分:序奏 1.播放序奏音乐
师:刚听到的音乐,给你什么样的感受?(阴森、恐怖、可怕、神秘、安静)
2.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏,突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛。下面我们结合着背景画面,再来感受一下。
3.再次聆听
师:想到了什么?(魔法师轻声嘟哝,念咒语的情景)速度?(较慢)
(二)聆听第二部分
导语:接下来的音乐主题使用了我们较熟悉的木管乐器,把魔法师弟子的形象表现得淋漓尽致。同学们,来听一听。
1.播放第二部分主题
师:利用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合,仿佛让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的神态,这段音乐主题多次使用了顿音记号"▼",使得乐曲风趣\活泼。下面,同学们听老师来弹一弹这段主题。
2.师弹奏第二部分音乐主题 3.学唱"扫帚拎水"主题
师:刚才老师分别用不同的速度来展现这段音乐主题,下面我们来用
用"beng"这个音ppt出现"beng")和老师一起学习、体验这段主旋律。
4、再次演唱主旋律 5.完整地聆听乐曲第二部分
通过演唱,我想同学们一定对这段音乐的主题印象更为深刻了。这段主题在第二部分乐曲中中重复出现,并且经过多次的变化,使得故事情节更为生动,有趣。下面我们就来完整地欣赏乐曲的第二部分。
播放视频音乐第二部分
(三)聆听第三部分
同学们,乐曲到这里,你一定想知道故事的结局是怎样的?小巫师该如何收场呢?由铜管乐吹奏着号角性的音调,预示着魔法师回来了。(点击播放)
1.聆听由铜管乐吹奏的号角声
师:号角性的声音告诉我们魔法师回来了,魔法师解除了魔法,水也渐渐地退去了,我们再来聆听一次由铜管乐吹奏的号角声
2.再次聆听号角声
小徒弟惭愧地在师父面前低下了头,乐曲又回到了最初的缓慢拍子。《魔法师的弟子》的灵感来自于歌德的童话诗篇,它以管弦乐诙谐曲的形式,在古典音乐严谨的架构下,引出了风趣幽默的音乐,活泼、生动,充满了魔力。
伴随着美妙的音乐,米老鼠这位首屈一指的大明星,有板有眼的表演者,把我们带入了奇异的魔法世界。下面,我们就来完整地欣赏《魔法师的弟子》精彩的表演。
三、完整地聆听乐曲
四、知识拓展
刚才这段精彩的表演,让我们惊叹于迪士尼艺术家们的才华,它们第一次是动画、画面与古典音乐,动画人物与音符节拍融合得天衣无缝,同时也让我们领略到了作曲家迪卡斯所创作的《魔法师的弟子》的迷人魅力。
现在让我们再来回忆一下这部童话交响诗的两个主题。
1.聆听序奏
同学们,还记得第一个音乐主题表现的意境吗?魔法师在施展魔法时的神秘气氛。
2.唱一唱第二部分音乐主题
第二个音乐主题表现了谁的形态呢?魔法师的弟子得意洋洋的神态,还记得那段旋律吗?让我们一起来唱一唱。
3.作者介绍
迪卡斯不仅是一位作曲家,还是一位音乐教育家,他的作品涉及到交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、清唱剧、钢琴曲以及交响诗。我国著名作曲家冼星海在法国留学期间,还曾经追随迪卡斯学习过音乐。
五、小结
通过今天的学习,同学们一定记住了,并且喜欢上了迪卡斯的代表作《魔法师的弟子》。
今天的课就上到这里,同学们,再见!